七下U1 课标解读.docx
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七下U1课标解读
七下U1课标解读
Unit1Canyouplaytheguitar?
课标解读
一、课标要求
课标关于询问能力的学习，要求学生学会简单的表达方式。
围绕“个人能力”这一话题能够在实际运用中展开听、说、读和写的学习活动。
学习情态动词can的肯定句、否定句、一般疑问句，肯定与否定回答，以及特殊疑问句的构成和用法；复习what引导的特殊疑问句。
通过学习能使学生能够表达自己在某一方面所具备的才能；能够熟练地谈论彼此的特长与爱好；能够为自己成立的各种俱乐部制作海报；会写招聘广告。
此外，还要熟练掌握表达行为动作的词汇和短语。
语音教学：
让学生进行模仿操练；词汇教学：
采取情景介绍或演示对比的方式进行教学，让学生在情境中操练、理解含义，并学会运用；口语教学：
采取pairwork问答式的口语交际活动或游戏等小组活动互相操练；听力教学：
采取图文配对和对话选择的方式；写作教学：
以填词、造句、回答问题、写简单的短文为主；语法教学：
总结规律、抓住特征、模仿操练。
二、课标解读
本单元的主题是运用情态动词Can谈论能力，围绕这一主题进行一系列的交际活动，使学生能够熟练表达自己在某一方面所具备的才能；通过谈论彼此的特长与爱好更深入的了解彼此建立深厚的友谊。
在以前的学习中，学生已经学习了一些行为动作的表达法，而教学“谈论能力”只是将情态动词can用于这些表达中；情态动词can在肯定旬、否定句和疑问句中的构成，和学生已经学过的实义动词的结构有不同的地方，教师在教学中要善于引导学生比较这两种结构的异同，找出构成规律，总结特殊变化加强记忆。
Unit2Whattimedoyougotoschool？
课标要求
江西九江第六中学 刘书含
Unit2
本单元是Goforit七年级（下）Unit2。
主要围绕“Whattimedoyougotoschool?
”这一主题展开各种教学活动，并以这一主题引出一般现在时态的陈述句、一般疑问句、否定句以及特殊疑问句等语言功能。
本单元旨在创造一个轻松、愉快的学习、交流环境，通过听、说、读、写来培养学生综合运用这些知识的能力。
并让学生能在“做中学”，通过有限的课堂实践活动，注意观察别人的行动，能准确地用英语来表达。
词汇教学：
采取情景介绍或演示对比的方式进行教学，让学生在情境中操练、理解含义．并学会运用；
语音教学：
让学生进行模仿操练；
口语教学：
采取Pairwork问答式的口语交际活动或游戏等小组活动互相操练；
听力教学：
采取图文配对和对话选择的方式；
阅读教学：
采取比较差别和寻找关键词的练习；
写作教学：
以填词、回答问题、写简单的短文为主；
语法教学：
总结规律、抓住特征、模仿操练。
Unit2Whattimedoyougotoschool？
课标解读
江西九江第六中学 刘书含
本单元的主题是一般现在时及日常作息习惯（Dailyroutines），围绕这一主题进行一系列的交际活动，使学生能简单的谈论日常作息习惯，能就日常活动的时间进行问答。
通过本单元的教学，我要求学生能正确运用whattime和when引导的特殊疑问句问答，可以熟练掌握常见频率副词的基本用法，能很熟练的谈论日常作息习惯及日常活动，通过对本单元的任务性活动，目的是能培养学生们能很好的规划自己的日常生活，养成良好的作息习惯，激发他们对学习英语的兴趣和热情，在接近生活常态的交际中能乐于模仿，敢于开口，积极参与，主动请教。
我们教学的对象是初一学生，他们学习英语既感到好奇又担忧，希望能得到他人的肯定。
因此我在教学活动中尽量让他们参与到活动中来，有更多的机会来说英语，减少他们的恐惧感，通过学生间的合作学习，降低他们的学习难度，使他们体验到成功的喜悦。
同时在阅读和书面表达中加以落实，提高他们综合运用语言的能力，使各层次的学生都有所收获。
七下U3课标解读
本单元话题取材于《义务教育英语课程标准》话题项目表第17项（旅游与交通）中的第59条交通运输方式。
该话题在初中教材中第一次涉及。
因与学生生活息息相关，他们有深刻的生活体验，易于接受，有话可说，乐于表达。
依据语言学习“感知、体会、理解、运用”的认知规律，将本单元的学习划分为两个专题。
专题一：
如何用英语熟练表达出行的方式、到达某地所需的时间及距离？
专题二：
如何运用所学与他人交流有关出行方式的话题？
两者是递进的关系。
前者是后者的基础，后者是前者的升华，最终达成对学生综合语言运用能力的培养目标，学会用英语做事情。
本单元主要采用情景中学习、问题中思考、听读中输入、说写中输出、自主学习与小组合作学习相结合的学习方式。
七下U3课标要求
本单元以交通为话题、以谈论出行方式为功能，以紧扣话题的5个对话（3长2短；见教材后附录本单元听力录音材料）、1个短语篇为载体，在具体语境中呈现了How、Howfar、Howlong引导的特殊疑问句及回答，谈论如何到达目的地、行程多久及距离多远。
本单元包括33个课标词和9个常用短语和固定搭配。
通过模仿对话、自编对话、阅读，学生将掌握不同交通方式的英语表达，了解不同地区的学生是采用何种交通方式去学校的，并能根据自己实际情况，合理安排行程，合理选用交通工具。
语言技能方面：
通过听录音，运用抓关键词的听力学习策略获取有效信息。
通过观看PPT呈现的图片及题目预测文章的大意。
将使用的交通工具、距离、花费的时间融于how引导的特殊疑问句及相关回答中，并运用所学与同伴就上学、外出旅游、走亲访友的话题进行口头交流；能运用所学写一篇介绍自己平时上学所选用交通方式的短文（50词左右）。
语言知识方面：
34个课标词和7个常用短语和固定搭配；GrammarFocus中的句型以及介绍自己如何到达目的地的相关句子。
Ittakessb.sometimetodosth.和It’s+adj.+forsb.todosth.
Unit4Don’teatinclass课标解读
江西九江第六中学 殷 晔
本单元的主题是运用祈使句谈论规则，围绕这一主题进行一系列的交际活动，使学生能够熟练表达自己需要遵守的规则；通过谈论这些规则让学生更深入的了解校规，帮助养成良好的行为习惯。
在以前的学习中，学生已经学会了用陈述句来陈述规则，而这一单元着重强调的是祈使句的用法。
在教学中，教师要明确指出祈使句和陈述句的不同点，并就两种句型进行转化，找出差异，帮助学生理解掌握。
此外，和学生已经学过的情态动词can的用法相比，情态动词must和haveto在肯定旬、否定句和疑问句中的构成有不同的地方，教师在教学中也要善于引导学生比较这三种结构的异同，找出构成规律，总结特殊变化加强记忆。
5
课标解读
江西湖口县金砂湾学校 唐曼思
本单元的主题是描述动物的外貌特征和谈谈自己的喜好，围绕这一主题进行一系列的交际活动，使学生正确使用What、Why、Where引导的特殊疑问句来询问并正确回答关于的动物的话题。
在对话操练的时候会使用许多形容词，可以回顾以前学过的单词。
教师可以使用小组合作的形式，通过使用一般疑问句进行对话演示，并使用情态动词can、名词的复数形式以及单三形式表达动物的习性和生存环境，展示的时候加以巩固。
课标要求
江西湖口县金砂湾学校 唐曼思
本单元围绕“动物园里的动物”为主题，要求学生通过学习能通过听、说、读、写的形式描述动物及表达自己的喜好。
学习用单词、短语描述各种动物的特征，熟练运用What、Why、Where引导的特殊疑问句询问和表达喜欢的动物是什么、为什么、地点在哪里。
通过学习，能掌握表示动物的名词和描述动物特征的形容词，学会使用情态动词can、must、一般疑问句、否定疑问句和祈使句来表达动物的外貌特征、习性、面临的处境和正确的做法，学会用能自主的去搜寻关于珍稀动物的资料，提高学生关心动物和爱护自然的认识。
语音教学：
让学生进行趣味模仿操练；
词汇教学：
采取图片演示、联系记忆的方式进行教学，让学生通过直观的感受记忆单词，并能从单词中联想出其他描述性的词汇，并结合语境，达到操练的效果；
口语教学：
先在课堂上使用pairwork的方式进行小组对话，再在网络寻找资源，让学生调查自己感兴趣的动物的外貌特征、习性、生存环境等，进行小组汇报，拓宽视野和词汇量；
听力教学：
采取图文配对和对话选择的方式；
写作教学：
以填词、回答问题、写简单的短文为主；语法教学：
总结规律、抓住特征、模仿操练。
6
I’mwatchingTV课标解读
九江六中 刘书含
本单元的主题是现在进行时态，围绕这一主题进行一系列的交际活动，使学生掌握现在进行时的各种形式的用法，正确使用动词的现在进行时和相关的短语，来准确描述和表达正在发生的动作。
通过本单元的教学，我要求学生能通过上下文内在的逻辑联系，或在观察别人的行为和活动时能用现在进行时来准确地表达所发生或进行的动作。
通过对本单元的任务性活动，我的目的是能培养同学间的友好相处，规范自己的行为，同时能提高他们的观察能力和判断能力，激发他们对学习英语的兴趣和热情，在接近生活常态的交际中能乐于模仿，敢于开口，积极参与，主动请教。
我们教学的对象是初一学生，他们学习英语既感到好奇又担忧，希望能得到他人的肯定。
因此我在教学活动中尽量让他们参与到活动中来
，有更多的机会来说英语，减少他们的恐惧感，通过学生间的合作学习，降低他们的学习难度，使他们体验到成功的喜悦。
同时在阅读和书面表达中加以落实，提高他们综合运用语言的能力，使各层次的学生都有所收获。
七下第七单元课标解读
九江金安高级中学 熊姗姗
一、教材编写者的主要意图
通过本单元听、说、读、写的活动，学习和掌握描述天气的基本词汇及对天气的提问；学会准确地表达自己对某种天气的喜好并说明原因，学会叙述在不同的天气背景下做什么。
二、单元话题与学生生活的关系
本单元话题是谈论weather。
学生要学会描述和谈论天气；学会表达现在进行和发生的动作。
情感目标是通过学习本单元的内容，让学生学会谈论世界各大城市的天气状况以及描述在不同的天气下人们能做什么，了解外国的天文地理及日常人们通常以谈论天气来引出其它话题拉近彼此之间的距离，从而开拓学生的视野，增添学习英语的兴趣。
三、本单元的词汇目标
重点词汇：
rain,raining,snow,snowing,wind,windy,cloud,cloudy,cold,hot,warm,cool,humid
词组：
takeamessage；call（sb）back,rightnow;on（a）vacation,haveagreattimedoingsth,learnalot,bythepool,studyhard,havefun,writetosb.
四、句型、语法和交际功能目标
学习和运用 How’stheweather?
It’s… How’sitgoing?
It’s…
学习和巩固现在进行时态 What’reyou/theydoing?
You/They’re…
五、语言形式的特点
由how和what引导的特殊疑问句及回答。
六、本单元教学的基本设想：
以词汇、句型的呈现和听、说、读为主导。
学习并掌握词汇及名词变形容词的规律。
教师带领学生总结其他的在名词后加-y变成形容词的规律。
熟练运用现在进行时态。
学会表达对不同天气的不同感受。
学会描述人们在不同的天气里所做的各种活动。
时间分配：
4课时
SectionA:
2课时
SectionB-selfcheck:
2课时
8
U8Isthereapostofficenearhere?
课标要求
江西省九江市第十一中学 姚瑶
课标关于Therebe句型部分，要求学生能理解其作用和意义，并能熟练使用其各种句式和就近原则；学会在一些场合下正确使用日常交际的表达用语；学会正确使用地点介词短语。
围绕“问路和指路”这一话题能够在实际运用中开展听、说、读和写的学习活动。
通过学习能掌握怎样向别人寻求帮助以及如何向别人提供帮助的句型，能够熟练地谈论各种在街上问路及指路的话题。
此外，还要学习Therebe句型的使用；并能够通过观察图片解读词汇及词组的意思。
语音教学：
让学生能掌握部分辅音发音的常见字母组合并能正确朗读相关词汇；能有节奏地朗读句子并进行模仿操练；
词汇教学：
采取展示照片，图片和教师画简笔画的方式进行教学，让学生在情境中操练、理解含义．并学会运用；
口语教学：
采取Pairwork问答式的口语交际活动或Groupwork的游戏活动互相操练；
听力教学：
采取图文配对、对话选择的方式以及听句子绘图的游戏方式；
阅读教学：
采取让学生自主设计问题和捕捉篇章的细节练习；
写作教学：
以填词、回答问题、和仿写为主；
语法教学：
总结规律、抓住特征、模仿操练。
U8Isthereapostofficenearhere?
课标解读
江西省九江市第十一中学 姚 瑶
本单元的主题以Theneighborhood为话题，围绕这一主题展开的交际活动，使学生掌握Therebe句型的用法，并能正确使用此句型询问或描述事物的所在位置。
正确使用where引导的特殊疑问句询问事物的具体位置。
正确使用各种方位介词表述事物的地理位置。
能根据简单的地图、句子等描述和传递信息。
在学习therebe句型的构成及功能用法时，学生在以前的课程里已经见过，但对于其功能作用并未形成知识框架，教师要引导学生运用观察归纳的方法，找出构成规律，总结这个句型的表达含义，句子的主语，以及句子中be动词的变化，和其“就近原则”的重要性。
而对于地点方位介词的用法，教师一定要注意这是需要通过交通标志图片才能让学生更直观的掌握，如果学生英语能力较强，教师还可以增加其他交通标志，输入更多的新词汇和表达用语。
但教师在本单元教学中切忌贪多求全，盲目地、大量地“灌”给学生，而是应根据学生的能力和本单元的词汇特点，有重点地选择并进行渗透。
否则，呆板的教授单词，词组和句型不仅容易导致“消化不良”，还容易打击学生的学习兴趣。
9
Whatdoeshelooklike?
课标要求
泉口中学 邹黄敏
本单元的核心话题是谈论人的外表形象,教材内容围绕着描述人的外貌特点展开，让学生学会运用描述性的短语和句型谈论人的身高、体重、发型、面部特征及着装特点。
并且通过对本单元的学习，学生能掌握what引导的特殊疑问句的问答，以及选择疑问句的问答。
通过掌握教材内容中的听、说、读、写进而学会在现实生活中对于用英语谈论他人的外貌特征进行听、说、读、写。
语音教学：
让学生进行模仿操练；
词汇教学：
采取情景介绍或演示对比的方式进行教学，让学生在情境中操练、理解含义．并学会运用；
口语教学：
采取Pairwork问答式的口语交际活动或游戏等小组活动互相操练；
听力教学：
采取图文配对和回答问题的方式；
阅读教学：
让学生带着任务进行阅读；
写作教学：
以填词、回答问题、写简单的短文为主；
语法教学：
总结规律、抓住特征、模仿操练。
Whatdoeshelooklike?
课标解读
泉口中学 邹黄敏
以人的外貌特征为主线，兼顾交际功能的学习，以一种循序渐进的生活化的学习程序，引导学生学会用英语介绍自己或他人的外表特征。
本单元的教学内容与学生的实际生活密切相关，易于引发学生运用简单的英语进行交际和交流。
因此要充分借助听力材料和补充阅读材料，训练提高学生的听力阅读水平。
在听读的基础上创设语言情景，加强说写能力的训练。
此外，还要充分借用课本插图来扩大学生的写作面，以提高其写作水平。
还有，在平常的教学中，学生的胆量是比较大的，他们举手发言的激情是有的。
但是对于知识的掌握似乎只是停留在表象上，没有深入地思考，因此我想在今后的教学中应该在注意培养学生大胆开放的性格的同时,还要让学生积极动脑思考，加强对知识的归纳，巩固和检查。
U10I’dlikesomenoodles.课标要求
江西九江修水散原中学 黄 婧
课标关于情态动词部分，只要求学生能分辨情态动词的作用和意义，并能熟练使用情态动词would表达自己的建议；学会正确使用短语动词。
围绕“点餐”这一话题能够在实际运用中开展听、说、读和写的学习活动。
通过学习能掌握怎样向别人提出请求以及如何向别人有礼貌的帮助或提出如何帮助他人的建议的句型，能够熟练地谈论各种有关点餐的话题。
此外，还要学习wouldlike的使用；并能够通过理解词语的词性，利用词性解读词汇的意思。
语音教学：
让学生进行模仿操练；
词汇教学：
采取情景介绍或演示对比的方式进行教学，让学生在情境中操练、理解含义．并学会运用；
口语教学：
采取Pairwork问答式的口语交际活动或游戏等小组活动互相操练；
听力教学：
采取图文配对和对话选择的方式；
阅读教学：
采取比较差别和寻找关键词的练习；
写作教学：
以填词、回答问题、写简单的短文为主；
语法教学：
总结规律、抓住特征、模仿操练。
课标解读
江西九江外国语学校 余小群
本单元以“学校旅行”为主题，以同学之间谈论各自的旅游经历为背景，展开多种形式的语言训练活动，目的是让学生逐步学会运用一般过去时态叙述和询问过去的活动经历。
本部分的教学重点是与农场和乡村活动相关的动词短语，还有be动词和实义动词的一般过去时句式。
教学难点是实义动词一般过去时的疑问句正确语序，另外，不规则动词的过去式对中国学生来说也是一个难点。
在教学本单元时，教师尤其要启发农村地区的学生大胆描述自已的生活场景，将他们对生活的热爱之情激发出来。
对于城市学生，教师应鼓励他们多了解乡村，启发他们客观地看待乡村生活，培养他们要尊重劳动者和热爱自然的良好品质。
教师还可根据学生英语能力水平，分层次设计角色扮演活动。
结合本单元前面所学的词汇和句型，根据自身经历或想象力编出内容更加丰富的对话，在初中阶段，教师要注意培养学生自己的语言归纳大意的能力，所以无论是在阅读教学部分还是在其他部分，只要语篇材料合适，教师应适时地给予学生指导和帮助。
进一步强化学生对一般过去时的认识，并让学生初步感知一般过去时特殊疑问句的句式，为下一单元的重点语言项目的学习做铺垫。
本单元的主题是点餐活动，围绕这一主题进行一系列的交际活动，使学生掌握情态动词的用法，正确使用情态动词would和短语动词向别人提供帮助或提出请求的建议。
在学习情态动词和其变形及功能用法时，学生在以前的课程里已经见过，但对于其功能作用并未形成知识框架，对于情态动词表能力或表请求时，教师要引导学生运用观察归纳的方法，找出构成规律，总结特殊变化，强化记忆。
而对于情态动词用于口语交际的学习，教师一定要注意这是需要学生通过日积月累的学习才能逐渐掌握并达到一定的效果的，教师在本单元教学中切忌贪多求全，盲目地、大量地“灌”给学生，而是应根据各单元的词汇特点，有重点地选择一两个动词进行渗透。
否则，过多的输入不仅容易导致“消化不良”，还容易挫伤学生的学习积极性，使学生产生反感情绪。
U12Whatdidyoudolastweekend?
课标解读
九江市庐山区七一三学校 郑 宇
1.教材编写者的主要意图
本单元以weekendactivities为话题，共设计了三个部分的内容。
旨在通过单元教学使学生掌握不规则动作词汇的过去式，学习一般过去时的用法；并在此基础上学会描述自己或他人在“最近的过去”所做的事。
2.单元话题与学生生活的关系
通过与别人分享过去的经历，培养学生合理地安排周末的学习、娱乐和运动时间，使学生培养合理地安排周末的学习、娱乐和运动时间，以愉快的心情来面对学习和生活，养成良好的、有计划地学习和生活习惯，培养自主学习的能力。
3.本单元的词汇目标
重点词汇：
camp,tired,stay,shout,fly,surprise,move,jump,wake
重点词组：
stayuplate,runaway,shoutat/to,flykites,putup,getasurprise,upanddown,wakeup
4.句型、语法和交际功能目标
学习和运用:
Whatdidyoudolastweekend?
Wheredidshegolastweekend?
学习和巩固一般过去时态 :
Howwasyourweekend?
Didyouhaveagoodweekend?
Yes,Idid./No,Ididn’t.
5.语言形式的特点
由what、who、where等引导的特殊疑问句及回答。
6.本单元教学的基本设想
以词汇、句型的呈现和听、说、读为主导。
重点：
学习并掌握词汇及动词过去式的规律。
熟练运用一般过去时表达自己所做的事，能询问他人过去所做的事。
正确评价自己的生活和学习习惯，学会合理安排周末时间。
难点：
用一般过去时描述过去发生的事件。
课标要求
江西九江外国语学校 余小群
课标关于过去时态语法运用部分，要求学生能描述过去发生的事情，能正确使用be动词的一般过去时描述或询问过去的状态，能正确使用实义动词的一般过去时描述或询问过去发生的事情，能归纳规则动词过去式的变化规律并写出部分规则动词和不规则动词的过去式，能通过记忆词块来学习词汇，能根据动词过去式推测动词原形，尝试归纳规则动词的过去式的特点及变化规律，能通过阅读本单元两篇日记理解不同人对待同一事物的不同感受。
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