一年级下册《车的世界》教学设计和教学反思 一Word文档格式.docx
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出示课本中的图）今天，我也带来了一些车，你能说出他们的名称吗？
观察图画，说出自身认识的车辆的名称、特点和用途。
（根据同学回答，点击对应车辆图标，出示车辆名称）
你们谁还见过其他什么车？
能给同学们介绍一下吗？
向大家介绍图上没有的车的名称和其特点。
（有图片、模型的可展示给大家看）
真是一个车的世界！
你想知道最早的汽车是什么样吗？
讲述汽车的故事）
（三）巩固练习（加深对文字的印象）
同学们知道的车可真多呀！
你们认识它们的名字吗？
出示十种车的名称）
读出车辆名称。
现在，我们来做一个贴车名的游戏，比一比，看哪组贴的又快又准。
小组活动：
贴车名。
（四）总结全课（对同学进行交通平安教育）
街上的车那么多，我们在街上行走时应该注意些什么？
过马路要走人行横道。
红灯停，绿灯行。
不在马路上玩耍、打闹。
老师这里有一首儿歌，我们一起来看看。
出示儿歌）
拍手读儿歌：
平安第一我知道：
“嘀嘀嘀，汽车叫，汽车来了我让道。
过马路，东西瞧，走路要走人行道。
玩耍不上马路跑，平安第一我知道。
”
六、自我点评：
本节课，我认为以下几个方面比较满意：
1.对教材的合理开发、运用。
这是一个开放单元，为了体现开放性，我把课堂教学与同学社会生活紧密联系在一起，课前让小朋友们去收集车的资料，在收集资料时，使他们广同学字；
上课时，大家在一起进行资料交流，同学兴趣浓厚，积极性高，发言积极，这正是口语训练的良好机会。
另外，我把“汽车的故事”做成课件，做为课堂教学的补充与延伸，收到了较好的教学效果。
2.体现了合作、探究的学习方式。
在教学时，我始终告诫自身，要摆正教师和同学的位置，让同学成为学习的主人。
教学中，给同学充分的时间，让他们去讨论、去交流，在互相交流中学习知识，练习语言。
《车的世界》教学设计2
教材简析
《车的世界》是义务教育课程规范实验教科书语文（北师大版）一年级下册第9单元的一篇课文，主要内容是教会同学认识交通工具的一类——各种车辆，大致了解它们的功用，并对同学进行交通平安和文明乘车的教育。
同学分析
这些同学从小就生活在现代化的大都市，他们对车并不陌生，而且有相当一局部同学对车非常感兴趣，平时还积累了许多关于车的资料和信息，全班48名同学，有至少三分之一的家庭拥有私家车。
而且，他们在幼儿时期就通过“看图识字识物”认识了一些相关汉字。
设计理念
根据同学身心发展和语文教学发展规律，也为了充沛发挥师生双方的主动性和发明性，在公开课教案中，我注重鼓励同学课前收集资料，互相交流，从而达到知识共享，一起进步。
根据语文学科综合性和实践性的特点，又恰逢西安市教委、团市委、少工委、市公安局等部门联合开展“争做文明小公民”活动（此活动的目的就是从小树立交通平安意识），针对目前交通意识淡薄的情况，让同学收集各类交通标志和交通规则，鼓励他们走出学校接触社会开展实践活动。
同时与当地交警取得联系，让同学给市民写一份“建议书”，使他们从中受到熏陶和感染。
教学目标
1．会写8个生字，认识19个生字；
并学会在生活中识字，培养识字的兴趣和方法，提高识字能力。
2．认识生活中的各种车辆，熟悉他们的用途和特点。
3．通过生活经验和实践活动，对同学进行交通平安和文明乘车教育。
教学流程
一、导课激趣。
外面的世界很精彩，让我们走出学校，走出家门，到外面去看一看。
（老师放几种录音，猜一猜这是什么声音？
同学拿出提前准备好的谜语，全班交流。
如：
“无事我常住医院，等事来了跑在先，来回奔走为救人，救死扶伤为病人。
”）
【猜谜语不只有助于提高同学的兴趣，而且还能让同学大致了解车的功用。
】
二、授课。
1．教师引导同学观察书上的插图：
你能说说这些车的名称吗？
再说说它们的形状和用途。
2．同学拿出课前搜集的资料和图片，说一说知道的信息，再相互交流。
【通过此项活动，使同学自觉、自愿、积极、主动地参与到语文活动中来，引导同学富有个性地学习，在信息化时代，同学很容易从学校外部资源中获得信息和知识，教师在此只是作为促进者和合作者。
3．教师随机出示标有车名的图片，让同学认读。
4．师：
走在外面的世界中，留心看，我们不只能看到络绎不绝的车辆，还会发现许多新奇的事物，认识许多字呢。
【旨在引导同学留心观察周围的事物，了解我们生活在一个精彩的世界中。
5．师：
说说你在各种车辆、交通标志和站牌上都认识了哪些字。
教师出示“红绿灯、人行横道、站牌”的图和词语，让同学认读。
问同学：
“从这些交通标志上你们懂得了什么？
【通过这一环节，不只让同学学会在生活中识字，更主要的是从小树立交通平安意识，懂得遵守交通规则，争做“文明小公民”。
6．（演示课件）冬冬教写字：
冬冬：
同学们，你们认识下面这些字吗？
你觉得哪个字最难写呢？
你有好的方法吗？
（各小组讨论识字的好方法。
）
7．小结：
褒扬同学们自发地、主动地学习而且经过经验的交流，拓宽了视野和知识面的精神，在这种气氛中，同学们不用担心集体压力与他人的眼光，不拘泥于惯例与常规。
【师生在教学中情感交融，气氛和谐，才干达到师生情感上的共鸣，才干建立新型的、平等和谐的师生关系。
三、综合活动。
1．（演示课件）我是小小交通警：
（1）出示儿歌，读一读。
（2）交警叔叔的话。
【通过这个活动，让同学认识到交通平安的重要性，并培养交通意识，尤其重视的是对同学文明习惯的熏陶。
2．扮演乘坐公共汽车。
正式扮演前应先设置几个情境，来自生活实际，符合同学特点。
上车时，下车时，家长没有给自身买票时，踩着他人时，遇到应该协助的人等情况。
同学可分小组进行排练，重在全班参与。
在扮演过程中，还要注意对同学进行文明礼貌的教育，会使用文明用语：
“您好、谢谢、对不起、再见”。
对扮演认真，有创意的组要和时褒扬，充沛肯定，提倡同学们自我评价，通过扮演和评价，给同学发明出更多更好的情境。
开拓宽广的语文天地，把语文教学的外延看作是生活的外延，而不是仅仅学书上的东西，做到语文教学直接和生活相联系。
在此过程中，还向同学渗透人与人之间如何交往的问题，从小学会与他人交往。
四、“我来设计一部车”。
同学是具有灵性的人，其灵魂所需要的不是被“塑造”，而是被“唤醒”、“激发”和“升华”。
在以上活动的基础上，引导同学注意交通事业的迅猛发展，了解一些日新月异的车辆，如太阳能汽车等，鼓励同学发挥想像力，大胆“发明”，讲一讲自身设计的新型车，激发同学从小搞发明发明的欲望，并从中懂得：
作为交通工具的车，是为人类服务的。
教师也可以此为契机，进行学习目的教育。
五、总结。
谈一谈你这节课的收获。
【通过同学和老师的谈话，拉近师生的距离，由居高临下地传授知识向平等融洽地相互合作转变。
课后总结
本节课的设计胜利之处在于重视“人”的发展，以人为本。
众所周知，同学不是一只等人喂的鸭子，而是一个活生生的有思想、有自主能力的人。
在平等、开放的教学过程中，同学既可学习知识，又可得到情操的陶冶、智力的开发和能力的培养。
同时，又可形成良好的个性和健全的人格，这也正是新时期语文教学乃至各科教学都应做到的。
除此之外，我认为本节课体现了教师是“促进者”而非“带领者”。
在整节课中，我的活动虽不很多，但并不清闲，我要积极地看，积极地听，设身处地感受同学的所作所为，所思所想，随时掌握同学的情况，并且给同学以心理上的支持，创设良好的学习氛围。
这里的关键在于如何促进同学自主学习，使同学能自身去实验、观察、研究、研讨，使他们全身心投入到学习活动之中。
这样的课堂才干充沛体现教师的主导和同学的主体地位。
《车的世界》教学设计3
【教学内容】
北师大版小学语文教材一年级下册《车的世界》
【教学目标】
1．学习11个生字，并在此基础上认识各种车辆，大致了解各种车的用途，认识“红绿灯”等交通标志。
2．引导同学认真观察周围的世界，培养同学在课外识字，在生活中识字的能力。
激发同学主动识字的积极性。
【教学重、难点】
用多种方法识记本课的11个生字。
【教学设计】
（课件播放各种车行驶在马路上的录相片）
每当我们站在马路边，就会看到各种各样，来来往往，络绎不绝的车辆。
车已经成为我们生活中不可缺少的交通工具。
你看，这些有特殊用途的车，更是为人们的生活带来了许多的方便。
这外面的世界简直就是一个车的世界。
（板书课题：
车的世界）
这节课，我们一起到车的世界里去漫游。
我相信，细心的小朋友一定会在车的世界中发现新鲜有趣的事物，学到新的知识，还会认识很多汉字呢！
课前，老师请你们观察了街道上的车。
你注意到了吗？
有一些车在行驶的时候会发出特殊的声音。
下面我们来玩一个“猜猜看”的游戏。
我这里有6种车的图片，还有它们在行使时发出的特殊的声音，请你听声音，猜车型。
把它贴在黑板上。
（课件播放摩托车、自行车、洒水车的声音）
同学贴图片，领读，全班齐读。
看来，这几种车，大家都很熟悉。
下面这三种车，都是人们遇到紧急情况时，才会请它们来帮助的，它们的声音，听起来也让人有点紧张！
（课件播放救护车的声音）
你知道人们在什么时候需要救护车吗？
人们有病了，受伤了就要用救护车了。
（指着“救护车”）在这里有你新认识的汉字朋友吗？
“救”字我以前不认识。
那你是怎样读对的啊！
我是猜出来的！
我看到了这幅图，我认识“护”和“车”，所以我猜第一个字念“救”。
谢谢你，教给我们看图猜字的好方法！
同学们看看，在这辆车上，你找到“救”字了吗？
是第2个字。
你能试着读一读吗？
急救中心。
祝贺你又和一个汉字交上朋友了！
我们跟着这位小老师一起读一遍。
生齐读：
[研讨：
教师的评价协助同学归纳出识字方法。
这样不只让同学认识了汉字，也协助同学积累了识字方法，逐步形成独立识字的能力。
]
听听这是什么车？
警车。
你知道谁开警车啊？
警察开的车是警车。
对，“警察”的“警”就是这个字。
注意，最后一辆车开来了！
快猜猜看！
消防车。
我们看中间这个“防”字，假如去掉左面的偏旁，你还认识吗？
（课件出示“方”字）
我认识念“方”。
谁发现了这两个字又怎样的联系呀？
“方”加上一个耳刀旁，就是“消防”的“防”。
你真行，能联系熟悉的字去认识新的汉字朋友，颁发你“善于发现”奖。
你们都是善于观察的小朋友，听声音，就能区分出这么多种车！
现在，我们男女生竞赛来读读这些车名，看看你能不能和这些汉字也交上朋友！
男女生赛读：
警车、消防车、自行车、摩托车、救护车、洒水车。
课堂教学应该是一个充溢情趣的教学过程。
通过“听声音猜车名”的游戏，有层次、有梯度地把识字和认识事物结合起来。
徐老师真为你们高兴，因为你们又认识了这么多的汉字朋友！
其实，在我们的身边不只能看到这几种车，还能看到许多各种各样的车。
在你的学具袋里就藏了好几种车呢？
想看看吗？
快打开吧！
现在，我们同桌之间来玩一个游戏，叫“读卡片，赢汽车”，谁想和我合作给大家演示一下。
就请你吧！
注意，我先是拿有字的这一面给他看，你读一读！
火车。
对不对呢，我们翻过来看一看图。
他读对了，这张图片就被他赢走了。
反过来，你再考我一个。
咱们比一比，谁赢的车辆图片多！
假如在游戏中遇到不认识的字，你们说该怎么办？
可以问问周围的同学。
是个好方法，还可以怎么办？
可以猜一猜。
可以翻过来先看看图，再读一读。
这个主意也不错，我这还有一个小帮手呢！
（课件出示“查字表”）
有这么多识字的方法，现在就用你喜欢的方法去结交汉字朋友，和你的同桌竞赛吧！
同学们，我们先玩到这，快数数你赢了几辆车？
我赢了8辆。
我赢了6辆。
刚才你们是边看图边识字。
现在，我可要考考你了，我这里有一些卡片，谁会读，你就站起来大声地读一读。
（教师出示卡片：
卡车工程车面包车邮政车公共汽车）
师将卡片贴在黑板上。
“卡”字，你还在哪见过？
我在电话磁卡上见过这个“卡”字。
对呀，在我们的生活中处处有汉字！
我们每天读的生字卡片，就是这个“卡”。
你真棒，细心的小朋友会在生活中识字。
“邮政”这两个字，你是怎样和他交上朋友的？
我是查字表认识的。
我是看着左边的字猜出来的。
我认识“由”和“正”，加上偏旁还读“邮政”。
真有方法！
猜，也需要动脑筋！
我在读故事书时认识这个字。
大家看他多有方法，能在阅读中识字！
《语文课程规范》提出：
“识字教学应充沛利用儿童的生活经验，注重交给同学识字方法，力求识用结合，运用多种形象直观的教学手段，创设丰富多彩的情境”。
教师根据一年级同学的年龄特点，以同桌的两个人为合作伙伴，用自身喜欢的方法去和汉字交朋友，鼓励同学合作学习，并在学习中相互促进，一起发展。
教师能够和时协助同学归纳总结识字方法，有助于同学形成独立的识字能力。
这些车只能算是广阔的车的世界中的一小局部。
课前，老师请你观察了街道上的车、还搜集了有关“车”的图片。
说说你还知道哪些车？
有出租车、小轿车.
有吉普车、赛车。
我还认识面包车和大客车。
教师相继在黑板上贴上这些词语卡片。
还有运钞车。
你是在哪看到过这种车？
我在我家和近的银行门口看见过。
知道运钞车是运什么的吗？
运钱的。
“钱”也叫“钞票”，所以叫“运钞车”
我知道还有“翻斗车”。
这种车你在哪里见过？
我在工地上见过。
在工地上的的确确会看到车的身影。
我们看——
（课件出示吊车、推土机、压路机的图片）
教师贴上吊车、推土机、压路机的词语卡片。
还有火车。
你们看，这是目前最先进的火车。
谁认识？
这是磁悬浮列车。
你怎么知道的？
我爸爸告诉我的。
在我们中国，只有上海有这种新型列车。
请你当小老师领大家读一读吧！
车不只是我们城市里，人们生活中不可缺少的交通工具，在农村中，它也是人们生发生活中的好帮手！
看这幅图，你发现了什么车？
有马车和拖拉机。
你们认识的车越来越多了，现在，我们就看这一局部，把你会认的车名读给你的同桌听，假如你的同桌读得好，就用你喜欢的方式褒扬他。
刚才，谁获得小伙伴的褒扬了？
你们真棒，已经学会了，在学习中互相鼓励！
在这些车名中，还有一些我们第一次见面，还不熟悉的汉字。
这回，把你不认识的字挑出来，向你身边的小伙伴请教，你们互相协助！
谁协助自身的同伴了？
你帮他认识了哪个字？
我协助同桌认识了“赛车”的“赛”。
我协助她认识了“翻斗车”的“翻”。
协助自身的学习伙伴是一件多么高兴的事啊！
我发现你们搜集的图片各式各样，五彩缤纷。
你搜集的是什么车？
我的图片是一辆赛车。
请你把它贴在黑板上，给你的车找名字。
现在我们也像她这样，给自身的车找名字吧！
同学将搜集的图片按车名贴在黑板上。
你们给自身的车找到了名字，这些字我们记得更牢了！
现在，我们就来一次竞赛，分小组开火车，看看哪一列火车开得又快又稳！
教师让同学到黑板上看字卡贴图片，不只使同学对所认识的字进行巩固和强化，而且让同学交流展示了自主学习的效果。
此外，在识字的过程中，教师能够引导同学用“想一想，猜一猜，比一比，问一问以和利用查字表查字”等多种方法识字，既巩固了课本中需认知的字，又空虚了生活中的常用字，使同学觉得学习汉字是很有意思，很愉快的事。
这样，同学既提高了识字能力，又激发了主动识字的愿望。
久而久之便会养成在生活中主动识字的习惯。
这无疑给同学插上了翅膀，使他们在汉字的王国里展翅飞翔。
你们不只认识了这么多车，还认识了许多的汉字，真是太出色了！
徐老师要奖励你们。
我决定带领全班同学到亚洲第一钢塔——龙塔去观赏，你们想去吗？
龙塔离我们那么远，我们该怎么去呢？
可以坐车去！
从学校动身，可乘坐112路公共汽车去龙塔。
这就是112路的站牌，看看你有哪些发现？
（课件出示：
112路站牌）
我发现站牌上有一个箭头，它表示车是朝这个方向开的。
我发现“经纬街”这个站名是红颜色的。
谁知道红色的站名和其它的站名有什么不一样吗？
表示这一站就是“经纬街”！
我还发现站牌上还有首、末车时间。
同学们都很善于观察，在站牌上还有一些站名，你能不能想方法认识这些站名，和它们交上朋友呢？
我这有一个“查字表”，希望能给你们一些协助。
我们在乘车的时候，都听过售票员阿姨报站名——“前方到站‘经纬街’”。
今天我们也当小小售票员，咱们也来“报站名”。
同学进行“报站名”游戏。
知道了各站的站名，可是你们知道去龙塔该在哪一站下车吗？
想想可以怎么办？
注意，这里可有一位热心肠的阿姨啊！
可以问一问。
阿姨，到龙塔在哪一站下车？
我愿意协助那些会使用文明用语的小朋友，想不想再试一次！
阿姨，您好！
请问到龙塔在哪一站下车啊？
在龙塔前面有一个车站，你们自身就能读出站名——长江路。
你们到那里下车就行了！
（课件播放龙塔前面车站的录像片。
谢谢阿姨！
你真有礼貌！
现在我们一起上车吧！
细心的小朋友一定会发现车厢内有许多汉字呢！
（课件播放车厢内的录像）
同学随录像读词语：
无烟车厢送您健康；
联系千家万户，营造美好生活；
让一个座位，献一份爱心；
假如您不满意，请您告诉我。
小司机们，准备好，开车了！
（课件播放客车行驶的动画。
咦，我们的客车为什么停下来了？
因为遇到了红绿灯。
课件出示：
红绿灯
我这还有一首关于红绿灯的儿歌呢，我们一起拍手读读！
红灯停，绿灯行，千万别抢行！
在这条马路上你还发现了什么？
有斑马线。
也叫人行横道线。
人行横道线）
你知道的真多，这张小书签送给你，上面还有两句话呢，愿意读给大家听吗？
请走人行横道线，交通平安有保证。
我们的客车继续前进！
（课件演示：
客车继续前进，到达龙塔。
登上龙塔，我们会看到更广阔的世界。
今天，我们看到的车的世界是这样的精彩，我相信未来的车会更加的神奇。
老师建议你们，回家以后设计一辆未来世界的新型车，并把它画下来。
过几天我们举办一次“未来车展”！
（本节课在2003年哈尔滨市“小学新课程教学引领课”活动中作引领课）
【点评】
依据新课程规范的理念，评价徐岩老师执教的《车的世界》一课，我认为主要有以下四点值得我们关注：
一、彰显教学内容设计的开放性
《新课程规范》提出应“努力建设开放而有活力的课程”。
徐老师在设计本课的教学内容时，能够充沛开发和利用丰富的学习资源，架设生活与教材联系的桥梁，开放同学识字空间，引导同学在生活情境中主动识字。
教师在内容设计上能够从同学的实际情况动身，注意了从课本内容到生活实际，从课内知识到课外知识，从学校到社会的拓展与延伸，使同学漫游于丰富多彩的世界之中，不只了解了车的种类和用途，认识了车名，掌握了识字方法，而且渗透了交通平安教育，实现了三维一体的大语文教学观的目标教学。
二、突出识字教学环境的生活性
在本节课的教学中，徐老师在上课伊始便用优美的语言，生动的课件把同学带入一个车的世界，接着让同学听声音猜车型，激发他们的求知欲和学习热情，又创设观察站牌和乘车的情境，让同学了解乘车小常识，让同学去发现并掌握生活中的常用字，既培养了同学敏锐的观察力，又让他们养成了留心观察事物的好习惯.。
三、在构建自主、合作学习平台的过程中，再现识字教学方法的多样性。
在本节课的教学中，徐老师重视激发同学识字兴趣，调动同学识字积极性，鼓励同学在生活中自主识字。
徐老师根据一年级同学的年龄特点，以同桌的两个人为合作伙伴，用同学喜闻乐见的方法去和汉字交朋友，鼓励同学合作学习，使其在学习中能够相互促进，一起发展。
教师又让同学到黑板上看字贴图，使同学对所认识的字得到巩固和强化，让同学交流展示自主学习的效果。
此外，在识字的过程中，徐老师能够引导同学用“想一想，猜一猜，比一比，问一问以和利用查字表查字”等多种方法识字，既巩固了课本中需认知的字，又让同学在生活实践中认识了个各类与车有关的的常用字，使同学觉得学习识字是很有意思、很愉快的事。
这样，同学既有了识字的能力，又有主动识字的愿望和习惯，这无疑给同学插上了翅膀，使他们在识字的王国里展翅飞翔。
四、以发展的眼光评价同学，促进了同学语文素养的全面发展，达到了真正意义上的识字课堂教学的有效性。
徐老师在教学中的评价用语十分精当。
它的每句话都像涓涓细雨滋润着小朋友们纯洁的心灵。
例如：
一个同学没有读准字音时，她鼓励同学说：
“老师相信你，你能行！
”当一个同学发现了好的识字方法时，她鼓励同学说：
“你真了不起，在阅读中识字的确是一种很好的方法”。
徐老师鼓励性语言引导着同学用欣赏的眼光相互评价，使他们在合作中学会交往，学会善待他人，懂得理解与尊重；
使同学在增加知识与能力的同时，非智力因素和人文素养也得到了发展。
简言之，徐老师这节课，能够以《语文课程规范》为依
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