部编小升初语文专项训练文言文的阅读50篇含答案.docx
《部编小升初语文专项训练文言文的阅读50篇含答案.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《部编小升初语文专项训练文言文的阅读50篇含答案.docx（44页珍藏版）》请在冰点文库上搜索。
部编小升初语文专项训练文言文的阅读50篇含答案
部编小升初语文专项训练文言文的阅读50篇含答案
小升初文言文阅读理解1：
赞刘谐
有一道学①，高屐②大履，长袖阔带，“纲常"③之冠，“人伦"④之衣，拾纸墨⑤之一二，窃唇吻之三四，自谓真仲尼之徒焉。
时遇刘谐。
刘谐者，聪明士，见而哂曰：
“是未知我仲尼兄也。
"其人勃然作色而起，曰：
“天不生仲尼，万古如长夜。
子何人者，敢呼仲尼而兄之?
"刘谐曰：
“怪得羲皇⑥以上圣人尽日燃纸烛⑦而行也？
"其人默然自止。
然安知其言之至哉！
李生⑧闻而善，曰：
“斯言也，简而当，约而有余，可以破疑网而昭中天矣。
其言如此，其人可知也。
盖虽出于一时调笑之语，然其至者百世不能易。
”
（选自明•李贽《李温陵集》）
[注释]①道学：
指崇奉儒家学说的人。
②屐（jī）：
木底有齿的鞋，此指鞋底。
③纲常：
指三纲五常，即父为子纲、君为臣纲、夫为妻纲及仁、义礼、智、信。
它是封建社会提倡的道德规范。
④人伦：
为人的伦理道德。
⑤纸墨：
指儒家著作。
⑥羲皇：
伏羲氏，传说中的古帝。
⑦纸烛：
灯笼。
⑧李生：
作者李贽自称。
[文言知识]词类的活用。
词类的活用，古今汉语中均有，只不过古汉语中稍多罢了。
现代汉语中“铁了心"的“铁”，就是名词活用为动词。
上文“敢呼仲尼而兄之”中的“兄”，是名词作动词用，“兄之”意为做他的兄长。
又，上文“李生闻而善”中的“善”，本为形容词，但在句子中要作动词用，解释为“认为好"。
又，上文“可以破疑网而昭中天矣"中的“昭”，本为形容词，指明朗，在句子中要理解为“照亮”天空。
词类活用是指某些词的词性在句子中临时活用为其他词性。
[思考与练习]
1．解释：
①哂②斯③易
2．翻译：
①窃唇吻之三四②其人勃然作色而起
③然安知其言之至哉!
3．解释下列词组与句子中的“徒"：
①自谓真仲尼之徒焉（上文）②徒劳无益③家徒四壁；④徒步当车
4．理解：
“怪得羲皇以上圣人尽日燃纸烛而行也?
”是一个反问句，请用陈述句表示它的意思。
【译文】有一位道学先生，脚穿宽大而高底的木屐，身上的服饰长袖阔带，俨然以纲常为冠、以人伦为衣，从儒家著作拣来了只言片语，又窃取到了一些陈词滥调，便自以为是真正的孔子信徒了。
这时他遇见刘谐。
刘谐，是一位聪明博学的才子，见了他微笑说：
“这是因为你不知道我是孔子的兄长啊。
”那位道学先生顿时生气地变了脸色，站起来说：
“上天如果不降生孔子，世界就会千秋万代如在黑夜之中。
你是什么人，敢直呼孔子的名字而以兄长自居？
”刘谐说：
“怪不得羲皇以前的圣人都是整天点着纸烛走路啊！
”那人无言答对，但他又怎能理解刘谐一番话的深刻道理呢？
我李贽听说以后赞美道：
“这句话，简明而恰当，概括性强而又启人思考，可以冲散云雾的遮蔽而使天空晴朗。
他的言论这样，他的人品也就可以知道了。
因为这虽然是出于一时的玩笑话，然而其中的深刻道理却是千百年不可改变的
【参考答案】1．①讥笑②这③改变2．①偷来三四句孔子的语录；②那人生气地改变了脸色并站起来；③然而怎么知道他说得这么深刻啊！
3．①门生②白白地③只胡④空的4．羲皇以上的圣人整天生活在黑暗中。
小升初文言文阅读理解2：
三上
钱思公①虽生长富贵，而少所嗜好。
在西洛时尝语僚属②，言平生惟好读书，坐则读经史③，卧则读小说④，上厕则阅小辞⑤，盖未尝顷刻释卷也。
谢希深⑥亦言：
宋公垂⑦同在史院，每走厕必挟书以往，讽诵之声琅然，闻于远近，亦笃学如此。
余因谓希深曰：
余平生所作文章，多在三上，乃马上、枕上、厕上也，盖惟此尤可以属思尔。
【导读】名人大家读书尚且做到“未尝顷刻释卷”，更何况我们普通人呢?
【注释】①钱思公：
即钱惟演，吴越王钱俶的儿子，从其父归宋，宋景枯中以枢密副使任西京留守。
②西洛：
西京洛阳。
僚属：
官府的佐助官。
当时，欧阳修、谢绛等都是钱惟演的僚属。
③经史：
经书和史书。
④小说：
杂记类书籍。
⑤小辞：
指短小的诗词。
⑥谢希深：
即谢绛，欧阳修的朋友。
⑦宋公垂：
即宋绶，家富藏书，以读书敏慧强记著名。
【阅读精练】
一、解释加点的词。
1．钱思公虽生长富贵（虽然）2．在西洛时尝语僚属（对……说）
3．讽诵之声琅然（形容清脆响亮）4．闻于远近（使……听见）
5．盖惟此尤可以属思尔（周密思考、构思）6.亦笃学如此（也）
二、翻译。
余平生所作文章，多在三，上乃马上、枕上、厕上也。
我一生所写的文章，多是在“三上”，即马背上、枕头上、厕座上写的。
三、文中介绍钱宋两人读书的故事，从中我们可以看出他们读书的共同点是（B）
A.都喜欢在上厕所时读书。
B.都是抓紧时间勤奋读书的。
C.都是边读边诵，声音洪大响亮。
四、作者介绍了钱惟演、宋绶两人的读书故事，又补充了自己“三上”的写作经历，目的是告诉我们成功来自于勤奋的道理。
小升初文言文阅读理解3：
皇甫谧年二十始勤学
年二十，不好学，游荡无度，或以为痴。
尝得瓜果，辄进叔母任氏①。
任氏曰：
“《孝经》云：
‘三牲之养，犹为不孝②。
’汝今年余二十，目不存教，心不入道③，无以慰我。
”因叹曰：
“昔孟母三徙以成仁，曾父烹豕以存教，岂我居不卜④邻，教有所阙⑤，何尔鲁钝之甚也!
修身笃学，自汝得之，于我何有!
”因对之流涕。
谧乃感激，就乡人席坦受书，勤力不怠。
居贫，躬身稼穑，带经⑥而农，遂博综典籍⑦百家之言。
沉静寡欲，始有高尚之志，以著述为务，自号玄晏先生。
著《礼乐》、《圣真》之论。
（选自《晋书•皇甫谧传》）
[注释]①叔母任氏：
指抚养他的任姓叔母。
②三牲之养，犹为不孝：
意为即使每天给父母吃牛、羊、猪（三牲）肉，仍称不上是孝子。
③道：
正道。
④卜：
此指选择。
⑤阙：
同“缺”。
⑥经：
此指儒家经典著作。
⑦博综典籍：
博览儒家经典著作。
[文言知识]
“感激”及其他。
现代汉语中的“感激”指感谢，但在文言中它指“因感动而奋发”。
上文“谧乃感激”，犹言因感动而奋发。
又，《出师表》：
“先帝不以臣卑鄙……由是感激，遂许先帝以驱驰。
”形同而古今义异的词还有不少，如“卑鄙”，古指地位低微，见识浅陋；“交通”，古指互相往来；“妻子”，古指妻与子女；“烈士”指有志于功业的人。
[思考与练习]
1．解释：
①度②或③辄④进⑤余⑥笃⑦涕⑧居⑨务
2．翻译：
①目不存教②无以慰我
③何尔鲁钝之甚也④自汝得之，于我何有!
⑤躬身稼穑
3．“就乡人席坦受书”有以下理解，哪一项是正确的?
①就在同乡人席坦那里读书；
②②到同乡人席坦那里借书读；
③③到同乡人席坦那里去读书。
4．理解：
①“孟母三徙”的故事说明什么?
②曾父烹豕（同“猪”）的故事说明什么?
【译文】甫谧年龄到了二十岁，不爱好读书学习，到处游荡，不守规矩，有人认为他憨痴不懂事。
曾经弄到瓜果，他总是进献给过继的母亲任氏。
任氏说：
“《孝敬》上说：
‘只给父母牛、羊、猪的奉养，尚且是不孝。
’你今年二十多了，眼不看一点教化人的书，心思尚未进入正道，你没有什么能让我感到宽慰的啊。
”说到这里，任氏就叹息着又说：
“唉，从前孟子的母亲三次搬迁居处而成就了孟子的大仁，曾子的父亲兑现对小孩杀猪的诺言来教育他，难道是我居家没有选择好邻居，对你的教育有所疏漏，为什么你竟这样愚钝不开窍呢！
你修养自身，勤奋学习，是你自身的收获，与我有什么关系呢？
”说着说着就对着皇甫谧涕泣起来。
皇甫谧于是被感动而振作起来，跟着同村人席坦读书接受教育，勤勉努力从不懈怠。
皇甫谧居家贫寒，他亲自在田间播种与收获，带着经书而种田，于是博览通晓各种典籍以及诸子百家之言。
为人沈静，极少额外的欲望，这才产生了高尚脱俗的思想，以写书作为自己的要务，自号玄晏先生。
写有《礼乐》、《圣真》之类论著。
【参考答案】1．①限制②有人③就④送给⑤超过⑥专心⑦泪⑧生活⑨工作、职业2．①心目中没有接受教育（的念头）；②没什么可以用来安慰我的；③你为什么十分的愚笨啊！
④受益的是你自己，跟我有什么关系！
⑤亲自种田。
3．③4．①小孩要有良好的环境；②对孩子不能不讲信用。
小升初文言文阅读理解4：
覆巢之下安有完卵
孔融被收①，中外惶怖②。
时融儿大者九岁，小者八岁。
二儿故琢钉戏③，了无遽[jù]容。
融谓使者曰：
“冀[jì]罪止于身④，二儿可得全不[fǒu]⑤?
”儿徐进曰：
“大人岂见覆巢之下复有完卵乎?
”寻亦收至⑥。
【导读】八九岁的孩子能在家庭遭难时毫不惊恐，很是了不起。
说明孩儿的明理聪明，也反映了封建社会中株连迫害的罪恶。
【注释】①孔融被收：
孔融被逮捕。
建安十三年，融因触怒曹操，坐弃市（被判死刑）。
②中外惶怖：
朝廷内外非常惊恐。
中外，指朝廷内外。
③二儿故琢钉戏：
两个儿子仍然在玩琢钉游戏。
琢钉，古时一种儿童游戏。
④冀罪止子身：
希望罪责仅限于自己一身。
意思是不涉及家属。
⑤二儿可得全不：
这两个孩子可以保全他们生命不能?
不，同“否”。
⑥寻亦收至：
不一会儿捕他们的人也到来了。
寻，不久。
【阅读精练】
一、解释加点的词
1.孔融被收，中外惶怖（逮捕）（惊恐）
2.冀罪止于身（ 希望 ）（ 自身 ）
3.二儿可得全不（ 同“否” ）
4.寻亦收至（ 不久 ）（ 到来 ）
二、翻译
1．大人岂见覆巢之下复有完卵乎?
父亲难道见到过倾覆的鸟巢下面还有完整不碎的鸟蛋吗?
2.二儿故琢钉戏，了无遽容。
两个儿子仍然在玩琢钉游戏，一点害怕的样子都没有。
三、写出出自本文的成语并说明它的比喻义。
覆巢无完卵，比喻整体遭殃，个体不能幸免。
小升初文言文阅读理解5：
南辕北辙
今者臣来，见人于大行，方北面而持其驾①，告臣曰：
“我欲之②楚。
”臣曰：
“君之楚，将奚为北面?
”曰：
“吾马良!
”臣曰：
“马虽良，此非楚之路也。
”曰：
“吾用③多!
”臣曰：
“用虽多，此非楚之路也。
”曰：
“吾御者④善!
”此数者愈善，而离楚愈远耳。
【导读】成语“南辕北辙”可谓人人皆知，如果行动和目的相反的话，所得结果也只能是背道而驰。
【注释】①持其驾：
拿着缰绳，驾着他的车子。
②之：
动词，往，到。
③ 用：
资用，即路费。
④御者：
驾车的仆夫。
【阅读精练】
一、解释加点的词。
1．我欲之楚（ 想要 ）2.将奚为北面（ 何、什么 ）
3．吾马良（ 良好 ）4.此数者愈善（ 越 ）
二、翻译。
1．马虽良，此非楚之路也。
马虽然好，这不是通向楚国的路啊。
2．此数者愈善，而离楚愈远耳。
这些条件越好，却离楚国就越远罢了。
三、成语南辕北辙出自本文，比喻行动和目的相反
小升初文言文阅读理解6：
专力则精，杂学则粗
词学以浙中为盛，余少时尝效焉。
一日，嘉定②王凤喈（jiē）语休宁③戴东原曰：
“吾昔畏姬传，今不畏之矣。
”东原曰：
“何耶?
”凤喈曰：
“彼好多能，见人一长辄思并之。
夫专力则精，杂学则粗，故不足畏也。
”东原以见告，余悚其言，多所舍弃，词其一也。
（选自清•姚鼐《惜抱轩集》）[注释]①余：
本文作者清人姚鼐（nài）自称，他字姬传，是“桐城派”的杰出代表。
②嘉定：
今上海市嘉定区。
③休宁：
古县名，今浙江境内。
[文言知识]说“少”。
作为多少的“少”，古今相同。
“少”在文言中还作“年轻”、“年轻时”解。
上文“余少时尝效焉”中的“少时”，即为“年轻时”。
贺知章诗“少小离家老大还”，其中“少小”指年轻时。
古人年龄在30岁之内的都可指“少年”。
岳飞词“莫等闲白了少年头，空悲切!
”“少年头”即年轻人的头发。
古语有“自古英雄出少年”，这“少年”也指年轻人。
[思考与练习]1．解释：
①盛②焉③悚
2．翻译：
①彼好多能，见人一长辄思并之
②东原以见告
3．“多所舍弃，词其一也”有以下理解，哪一项是正确的?
①很多爱好都抛弃了，只有词没放弃；②很多爱好抛弃了，词便是其中之一；⑧很多爱好没放弃，词便是其中之一；④很多爱好没放弃，只有词抛弃了。
4．理解：
姚鼐感到自己的缺点是什么?
请用文中原句回答。
【译文】词学以浙中为盛，余少时尝效焉。
一日，嘉定②王凤喈（jiē）语休宁③戴东原曰：
“吾昔畏姬传，今不畏之矣。
”东原曰：
“何耶?
”凤喈曰：
“彼好多能，见人一长辄思并之。
夫专力则精，杂学则粗，故不足畏也。
”东原以见告，余悚其言，多所舍弃，词其一也。
词学以浙中为最盛，我小的时候曾经效仿过。
一天，嘉定王凤喈对休宁的戴东原说：
“我从前怕姬传，现在不怕了。
”东原说：
“为什么？
”凤喈说：
“他喜欢多才，见到有人有一个处便要和他一样。
专心学一门则精，学杂了就粗了，所以不怕了。
”东原见到我，把凤喈的话告诉了我，我感到震惊，于是把其他的爱好舍去，只功词一项。
【参考答案】1．①流行、盛行②词学③感到震惊2．①他追求多种才能，看到人家有一项专长就也想兼而有之；②戴东原把凤喈的话告诉我（见，我）。
3．②4．专力则精，杂学则粗。
小升初文言文阅读理解7：
李西涯与程篁墩
阁老①李西涯、学士②程篁墩，成化③间各以神童举于京。
方朝见，适直隶④贡蟹至焉。
帝即出一对试之云：
“螃蟹浑身甲胄。
”程对曰：
“凤凰遍体文章。
”李对曰：
“蜘蛛满腹经纶。
”后西涯入相而经济天下，程则终于学士，以文章名世。
然偶尔一对，而终身事业见之也。
（选自明•郎瑛《七修类稿》）
[注释]①阁老：
指文渊阁大学士。
②学士：
指翰林学士。
③成化：
明宪宗年号。
④直隶：
京城地区。
[文言知识]说“举”。
一、指“推荐”。
上文“举于京”，意为推荐到京城。
二、指“举起”。
《赤壁之战》：
“中江举帆。
”三、指“攻占”。
《阿房宫赋》：
“戍卒叫，函谷举。
”四、指“全”。
《六国论》：
“举以予人，如弃草芥。
”成语有“举国上下”。
它还作“发动”、“聚合”、“行动”等解释。
[思考与练习]1．解释：
①方②适③对④胄⑤名
2．翻译：
西涯入相而经济天下
3．“文章”在原对子中的意思是
4．“经纶”在原对子中的意思是；它跟李西涯后来的官职有什么关系?
【译文】阁老李西涯、学士程篁墩，都是成化年间闻名京城的神童。
他们上朝面见皇上的时候，正好直隶省上贡的螃蟹到了，英宗就出了上联考考他们二位：
“螃蟹浑身甲胄”，程篁墩对道：
“凤凰遍体文章”。
李西涯对道：
“蜘蛛满腹经纶”。
后来李西涯官至承相掌管天下大事，程篁墩则终身作学士，以文章天下闻名。
偶然的一个对联，就能看出他们的终身事业。
【参考答案】1．①正当②恰巧③对子④武士的头盔⑤著名2．李西涯做了宰相而管理国家大事。
3．美丽的花纹4．丝缕；引申为管理政事。
小升初文言文阅读理解8：
商於子驾豕
商於子①家贫，无犊以耕，乃牵一大豕②驾之而东。
大豕不肯就轭③，既就复解：
终日不能破一畦。
宁毋先④生过而尤之日：
“子过矣!
耕当以牛，以其力之巨能起块也，蹄之坚能陷淖⑤也。
豕纵大，安能耕耶?
”商於子怒而弗应。
宁毋先生日：
“今子以之代耕，不几颠之倒之乎?
吾悯而诏子，子乃反怒而弗答，何也?
”商於子日：
“子以予颠之倒之，予亦以子倒之颠之。
吾岂不知服田⑥必以牛，亦犹牧⑦吾民者必以贤。
不以牛，虽不得田，其害小；不以贤则天下受祸，其害大。
子何不以尤我者尤牧民者耶？
”宁毋先生顾谓弟子日：
“是盖有激者⑧也。
”
（选自明•宋濂《宋学士文集》）
[注释]①商於（wù）子：
作者虚构的人物。
②豕（shǐ）：
同“猪”。
③轭（è）：
牛拉东西时驾在颈上的曲木。
④宁毋：
作者虚构的人物。
⑤淖（nào）：
烂泥。
⑥服田：
驾牲口耕田。
⑦牧：
统治、管理。
⑧有激者：
（心中）有不平之气的人。
[文言知识]说“以”。
“以”既可作动词用，也可作介词、连词用。
它的解释也相当灵活。
上文“子以予颠之倒之”中的“以”，作动词用，解为“认为”。
有时“以”与“为”组合成“以为”或“以……为”，也解为“认为”。
上文“必以贤”中的“以”，解为“任用”，也作动词用。
又，上文“无犊以耕”中的“以”，作连词用；又，“子何不以尤我者尤牧民者耶”中的“以”，作介词用，解为“把”。
[思考与练习]
1．解释：
①犊_________②尤__________③过__________
④应_________⑤几_________⑥顾_________⑦盖_________
2．翻译：
①既就复解，终曰不能破一畦者耶?
________________________________；
②吾悯而诏子_____________________________________________；③子何不以尤我者尤牧民者耶？
_______________________________________________________________
3．理解：
本文的主题思想是____________________________________________________
【译文】商於子家很贫穷没有牛耕田，就牵一头大猪日出而作。
大猪不肯就范（被套上轭），一套上又被挣脱，一天也不能耕一小块田。
宁毋先生经过时责备他道：
“你错啦！
耕地应当用牛，以牛得力气之大能够（耕）其土块，蹄子的坚硬（有力）可以站立于泥淖之中。
猪再大，怎么能耕地呢？
”商於子怒（目而视）但没搭理他。
宁毋先生日：
“今子以之代耕，不几颠之倒之乎?
吾悯而诏子，子乃反怒而弗答，何也?
”商於子日：
“子以予颠之倒之，予亦以子倒之颠之。
吾岂不知服田⑥必以牛，亦犹牧⑦吾民者必以贤。
不以牛，虽不得田，其害小；不以贤则天下受祸，其害大。
子何不以尤我者尤牧民者耶？
”宁毋先生顾谓弟子日：
“是盖有激者⑧也。
”
宁毋子先生说：
“《诗经》不是有云（说）吗？
‘向猪的祖先祭告，在猪圈中抓猪，’说的是要抓猪去杀了吃肉。
如今您拿它来代牛耕地，不是差不多弄颠倒了吗？
我同情你才告诉你，您反而发怒还不搭理我，为什么啊？
”商於子说：
“您认为我颠倒是非，我还认为您颠倒是非呢。
我难道不知道侍弄田地必须用牛，也就如同治理百姓必须用贤人一样。
不用牛，虽然侍弄不好田地，它的害处小；不用贤人，那么天下遭受祸害，它的害处大。
您怎么不以责备我的话去责备治理百姓的人啊？
”毋宁先生回头对弟子说：
“这个人应该是（对现实）有激愤的（那种）人。
”
【参考答案】1.①小牛②责备③错④回答⑤近于⑥回头⑦大概2.①好不容易套上了，可又挣脱了，整天不能耕一块地；②我同情你才告诉你；③你为什么不把责备我的话去责备那些统治百姓的人呢？
3.抨击统治者不用贤人。
小升初文言文阅读理解9：
学奕
奕①之为数，小数②也，不专心致志，则不得也。
奕秋，通国之善奕者也。
使奕秋③诲二人奕，其一人专心致志，惟奕秋之为听；一人虽听之，一心以为有鸿鹄[hú]将至，思援弓缴[zhuó]而射之。
虽与之俱学，弗若之矣。
为④是其智弗若与？
曰：
非然也。
注：
①奕：
古代一种围棋。
②数：
技艺。
③奕秋：
善奕者，名秋。
④为：
谓，说。
【译文】现在下棋作为一种技艺（来说），只是小技艺，但是如果不专心致志地学，就不能学好。
弈秋是全国最善于下棋的人，让他教两个人下棋：
其中一个人专心致志，只听弈秋的讲解，另一个人虽然也在听讲，却一心想着有天鹅就要飞来，想拉起弓去射它。
（他）虽然和那个专心致志的人一起学习，效果却不及那个人。
能说是这个人的聪明才智不如那个专心致志的人吗?
（我）说：
不是这样的。
【阅读训练】
1、解释加点的字。
①通国之善奕者也（擅长）②惟奕秋之为听（只、单）
③思援弓缴而射之（弓箭）④虽与之俱学（共同）
2、文中哪句话说明了两个条件差不多的学生，跟随一个老师就学而效果不同？
答：
虽与之俱学，弗若之矣。
3、用自己的话说说，为什么两个条件差不多的学生，跟随一个老师就学，效果却不同？
答：
不是他们的智力有很大的差别，而在于是否专心致志。
4、读完这个故事，你受到怎样的启示？
答：
专心致志是学好的唯一秘诀，如果自恃聪明，三心二意，就是老师再好，也是学不好的。
小升初文言文阅读理解10：
虎丘
予初十日到郡，连夜游虎丘①，月色甚美，游人尚稀，风亭月榭间②，以红粉笙歌③一两队点缀，亦复不恶。
然终不若山空人静，独往会心④。
尝秋夜坐钓月矶⑤，昏黑无往来，时闻风铎⑥，及佛灯隐现林梢而已。
（节选自《游虎丘小记》）
【注】①虎丘：
苏州名胜。
②风亭月榭间：
风吹过亭子月光酒落在树间。
③红粉笙歌：
指歌女奏乐唱歌。
④独往会心：
一人前往要合我意。
⑤钓月矶：
在虎丘山顶。
⑥风铎：
悬于檐下的风铃。
1.解释文中加点的词。
（1）稀（）
（2）尝（）
2.下列句子朗读节奏的划分不正确的一项是（）
A.予/初十日到郡B.月色/甚美
C.终不若山空人静D.尝秋夜坐/钓月矶
3.作者调动了视觉和听觉来写景，请说说文中从视觉和听觉写了哪些景物。
4.作者喜爱的虎丘的特点是什么？
译文
我在初十到了郡中，当晚就游览了虎丘。
月色非常美好，游人也还不多，风吹过亭子月光酒落在树间，偶尔有一两队歌女吹笙点级，并不扫兴。
但还是不如山林空寂之时，一人前往要合我意。
我曾经在秋夜坐在虎丘山顶的钓月矶上，天色昏暗，无人往来，不时听到悬于檐下的风铃声，还看到佛灯在林间树梢若隐若现。
1.
（1）少
（2）曾经
2.D
3.视觉：
月色、佛灯。
听觉：
笙歌、风铎。
4.月色美好；幽静。
小升初文言文阅读理解11：
螳螂捕蝉
吴王欲伐荆
（1），告其左右曰：
“敢有谏者死！
”舍人有少孺子
（2）者欲谏不敢，则怀丸操弹（3）于后园，露沾其衣，如是者三旦（4）。
吴王曰：
“子（5）来，何苦沾衣如此！
”对曰：
“园中有树，其上有蝉，蝉高居悲鸣，饮露，不知螳螂在其后也；螳螂委身曲附（6），欲取蝉，而不知黄雀在其傍也；黄雀延颈（7），欲啄螳螂，而不知弹丸在其下也。
此三者皆务欲（8）得其前利（9），而不顾其后之有患也。
”吴王曰：
“善哉！
”乃罢其兵。
（选自刘向《说苑•正谏》）
【注释】
（1）[吴王欲伐荆]吴王，指吴王阖闾；荆，楚国。
（2）[舍人有少孺子]舍人，国王的侍从官；少孺子，年轻人。
（3）[怀丸操弹]藏着子弹拿着弹弓。
（4）[旦]早晨。
（5）[子]你。
（6）[委身曲附]弯曲着身体，屈着前肢。
“附”同“跗”，脚背骨。
（7）[延颈]伸长头颈。
（8）[务欲]一心想要。
（9）[前利]眼前的利益。
【译文】吴王阖闾[hélǘ]准备进攻楚国，告诫他身边的大臣说：
“胆敢向我进谏的人就处死。
”他的侍从官中有个年轻人，想向吴王阖闾进谏，劝阻他不要进攻楚国，但是有不敢，就藏着子弹拿着弹弓来到吴王阖闾的后园走来走去，露水浸湿了他的衣服，象这样经过了三个早晨。
吴王阖闾说：
“你来，为什么要自找苦吃，把衣服沾湿到这个地步！
”那年轻的侍从官说：
“园子里有棵树，树上有只知了，知了在高处鸣叫，它吸着露水，却不知道螳螂在它后面；螳螂弯着身子，屈着前肢，想要逮住蝉，却不知道有一只黄雀在他的旁边；黄雀伸长了头颈，想要啄螳螂，却不知道拿着弹弓和子弹的人在他的下面。
知了、螳螂、黄雀都一心想要得到眼前的利益，却不顾它们身后的祸患。
”吴王阖闾听了说：
“对啊！
”于是停止了用兵。
【阅读提示】本文通过年轻的侍从官给吴王讲的这个故事，告诫人们：
凡事须瞻前顾后，全面权衡，千万不能为了眼前的利益，而忘却身后的祸患。
【阅读训练】
1、解释文中加点词的意思。
伐（攻打、进攻）旦（早晨）子（你）延（伸长）
2、在文中找出与下列句子中加点词意义相同的词，并写出相应的句子。
（1）则怀丸操弹于后园。
字：
（乃）句：
（乃罢其兵）。
（2）如是者三旦。
字：
（此）句：
（此三者皆务欲得其前利）。
3、为下列句子补出省略的成分。
（1）[螳螂]欲取蝉，而[螳螂]不知黄雀在其傍也。
（2）[黄雀]欲啄螳螂，而[黄雀]不知弹丸在其下也。
4、填空。
《螳螂捕蝉》写了螳螂、蝉和黄雀等几种动物，告诉人们的道理是：
凡事须瞻前顾后，全面权衡，千万不能为了
升级会员 