第一次世界大战 教学设计.docx
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第一次世界大战教学设计
《第一次世界大战》教学设计
吉林省吉林市第七中学韩丽
一、教材分析
《第一次世界大战》是人民教育出版社九年级上册第七单元第21课的内容，本节课由“帝国主义争霸世界”、“大战的爆发”、“空前的灾难”三部分组成。
教材编写的主要特点如下：
1、教材大量使用地图、图片、漫画等素材，增强了学习内容的直观性和生动性；
2、教材设置了“动脑筋”、“活动与探究”、“自由阅读卡”等版块，增强了学习内容的趣味性和启发性；
3、本课叙述的是第二次工业革命后，主要资本主义国家进入帝国主义阶段，由于政治经济发展不平衡而导致第一次世界大战的爆发，战争给人类发展和社会进步带来了严重灾难这样一段历史。
4、教材在叙述过程中是通过“三国同盟”“三国协约”、萨拉热窝事件和凡尔登战役等四个不同领域、不同层次、不同阶段的知识点来把握第一次世界大战的。
这样既减轻了学生的负担，又使其对第一次世界大战有一个初步的、轮廓性的感受，并为对此感兴趣的学生深入自学留下充足的空间。
5、第一次世界大战就影响而论是空前的，它导致了民主政治的衰弱和极权主义的盛极一时，并为二十多年后的第二次世界大战埋下了祸根，同时它在世界近现代历史中起承上启下的作用。
所以本节课在教材中处于十分重要的地位，对日后学习世界现代史奠定良好的基础。
二、教学对象分析
（一）学生的年龄特点和认知特点
学生喜欢历史大多是因为有趣的历史故事或者是具有深远影响的战争，而第一次世界大战是所有学生都比较感兴趣的地方，尤其是九年级的学生已经有了七八两个年级的历史知识储备，也掌握了一些学习策略，具备了一定的阅读、理解和整理历史资料的能力，但是完全认清历史事件的本质利用所学的知识解决问题还存在一定的困难。
因此，好的做法是帮助学生提供素材，教给他们更多的解决问题的方法，提高学生独立思考问题和解决问题的能力。
（二）在学习本课之前应具备的基础知识和基本技能
通过对前一段历史的学习，学生应该了解到世界近代史是资本主义社会酝酿、产生和发展的历史，了解到工业革命创造巨大生产力的作用。
但是对一些历史事件的内在联系并不十分清楚，尤其是工业革命的影响对世界格局带来的变化学生很难理解。
所以应该在第一次世界大战原因部分用图示来展现其中的联系，为后面学习一战的经过、性质及一战后的国际关系做一个铺垫。
但是注意本课涉及了一些新的概念，例如，“垄断组织”、“帝国主义”等，教师用简单精准的语言概括即可，不要添加太多与教材内容无关的知识，容易给学生增加负担，不利于理解本课内容。
三、教学目标
课标要求：
1、简述“三国同盟”“三国协约”的组成国及相关条约的主要史实，了解欧洲两大军事对抗集团形成的严重后果；
2、讲述萨拉热窝事件的主要过程，认识突发事件对人类和平的威胁；
3、以凡尔登战役为例，认识第一次世界大战给人类社会带来的巨大灾难。
（一）知识与技能
1、了解19世纪末20世纪初相继进入帝国主义阶段的主要国家；
2、了解“三国同盟”“三国协约”形成的原因、经过和影响；
3、掌握第一次世界大战导火线、开始和结束的标志；
4、认识凡尔登战役的残酷性和第一次世界大战的影响；
5、了解第一次世界大战的性质。
（二）过程与方法
1、充分运用历史地图、图片资料来学习历史发展的过程，掌握时空结合的历史学习方法，图表结合，增强对第一次世界大战的直观认识；
2、了解第一次世界大战的爆发与帝国主义国家对殖民地争夺的密切关系，培养学生论从史出、史论结合探究问题的能力；
3、引导学生讨论第一次世界大战爆发的原因，提高独立思考和从不同角度分析问题的能力；
4、探究第一次世界大战的性质，培养学生透过现象看本质的能力。
（三）情感态度与价值观
1、通过对凡尔登战役的学习，讨论战争给人类发展和社会进步带来的严重灾难，认识到热爱和平，远离战争是一种进步的现代意识，维护和平，反对战争是世界人民的共同利益和愿望。
2、通过了解萨拉热窝事件的主要过程和影响，使学生认识到突发事件对人类和平的威胁，暗杀等恐怖活动是世界人民坚决反对的行为；
3、通过讨论第一次世界大战爆发的原因和对大战性质的分析，使学生认识到第一次世界大战是一场争夺世界霸权的非正义的帝国主义战争，其根本原因是帝国主义国家之间政治经济发展的不平衡。
四、重点、难点及解决方法
（一）重点、难点
1、重点
（1）了解“三国同盟”和“三国协约”形成的过程及影响；
（2）认识第一次世界大战的影响。
2、难点
（1）第一次世界大战爆发的原因；
（2）第一次世界的性质。
（二）解决方法
第一次世界大战是学生比较喜欢和熟悉的内容，但是他们只了解战争中的一些战役，对于战争的原因还不十分清楚，而这部分内容既是本节课的重点又是难点。
为了让学生深入理解战争爆发的原因，建议把教材中“帝国主义争霸世界”一目，分成两部分来处理，这样可以分散重点，再逐层深入化解难点，会有非常好的效果。
第一部分确定的主题是：
自由资本主义向帝国主义过渡。
可以用图示法把时间拉回到第二次工业革命，它的影响是使资本主义国家的生产力迅猛发展，并由自由资本主义进入到帝国主义阶段。
然后利用表格，美、德、英、法、日、俄六个国家19世纪末20世纪初实力对比变化一览表，让学生从表格的信息中得出结论：
帝国主义国家之间政治经济发展不平衡，矛盾十分尖锐。
第二部分确定的主题是“三国同盟”和“三国协约”的形成。
帝国主义国家之间的矛盾集中体现在后起的帝国主义国家要与老牌的帝国主义国家争夺世界霸权，此时利用漫画“德国向英国提出挑战”和文字材料德国外交大臣皮洛夫讲话比较合适：
“让别的国家分割大陆和海洋，而我们德国满足于蓝色天空的时代已经过去，我们也要求阳光下的地盘。
”从材料中我们可以看出德国要求重新分割世界的野心。
为了达到这一目的，它又是怎样做的呢？
切换地图“三国同盟”和“三国协约”的形成，充分运用动画直观显示欧洲大陆复杂的情况。
围绕世界霸权与殖民地问题，欧洲强国之间出现了三对矛盾，即法德矛盾，俄奥矛盾和英德矛盾。
而德国处在欧洲大陆的中间位置，西部是它的宿敌法国，东部是关系紧张的俄国，为了防止法俄结盟对付自己，加紧拉拢它南部的奥匈帝国，两国结成盟友关系。
为了进一步孤立法国，德国又开始拉拢意大利，最终形成德国、奥匈、意大利三国同盟。
随着三国同盟的形成和德俄矛盾的加深，俄国同法国关系开始密切，并签定了军事协定，而与欧洲大陆隔海相望的英国也感觉到自己的地位受到越来越大的威胁，决定放弃孤立政策，向法俄靠拢，最后形成了三国协约。
两大军事集团形成后有什么影响呢？
它们疯狂的扩军备战，世界大战一触即发。
这样就可以把复杂而又难理解的第一次世界大战的原因弄清楚了。
2、认识第一次世界大战的影响
第一次世界大战的影响可以分为两部分，一部分是给人类社会带来的巨大灾难，另一部分是战争对世界格局造成的影响。
解决第一部分的最好办法是用各种材料给学生直观的印象，从中体会战争给人类带来的危害。
（例如可以采用看视频；也可以出示第一次世界大战人员伤亡和经济损失数字等）第二部分则由教师结合具体事例讲述为宜。
（首先，第一次世界大战，使帝国主义各国的力量对比发生了变化。
德国战败，割地赔款；奥匈帝国彻底瓦解；英法虽然取得了胜利，但在战争中元气大伤，受到削弱；美国在战争中牟取暴利，一跃成为经济强国。
其次，第一次世界大战促进了各国的革命运动。
在俄国十月革命影响下，德国和匈牙利等国，也先后爆发了革命，殖民地半殖民地民族解放运动蓬勃兴起。
再次，第一次世界大战的经验，对军事学术的发展产生了重大影响。
战后出现的总体战、闪击战、坦克制胜论、空军制胜论等各种军事理论的出现，都是从不同角度总结第一次世界大战经验的结果。
）
3、了解第一次世界大战的性质
分析大战性质时，教师可引导学生从主要参战国的国家性质、各参战国的参战目的进行分析，从而认识到，大战是帝国主义矛盾发展的产物，是帝国主义争夺霸权的结果。
因此大战是非正义的帝国主义的掠夺战争。
教师还应指出，塞尔维亚抗击奥匈侵略是民族自卫的行为，是正义的，但从整个战争来看，它只有从属意义，而不能改变战争的帝国主义性质。
五、教学过程
（一）导入新课
资源：
萨拉热窝事件的视频
提示：
看过视频后，我们了解到萨拉热窝事件的经过，那么这一事件有什么影响呢？
通过设置问题引导学生思考，导入新课。
补充：
导课也可以采取以下方式，仅供参考。
1、新旧知识联系的方式。
提问，第二次工业革命有什么影响？
从而得出，资本主义国家的生产力迅猛发展，由自由资本主义进入到帝国主义阶段。
帝国主义国家之间政治经济发展不平衡，矛盾十分尖锐，最后导致战争的爆发。
我们今天就来学习第一次世界大战。
2、图片分析的方式。
结合教材上的漫画“垄断资本家控制下的美国参议院”和“德国向英国提出挑战”等图片，分析后起的帝国主义国家为了重新分割世界与老牌的帝国主义国家展开激烈的争夺，引发第一次世界大战。
3、观看第一次世界大战的相关电影，对世界大战给人类带来的空前灾难有一个直观的认识，然后过渡，那么战争是怎样爆发的呢？
4、联系现实的方式。
1999年3月24日，北约轰炸南联盟，全世界人民再次聚焦巴尔干，让时光倒流85年，我们不难发现：
就在本世纪初，同样是在巴尔干，同样是塞尔维亚人，曾经引发了一场战争，这场战争由于其规模巨大、损失严重，所以我们把它称作第一次世界大战。
（二）讲授新课
为了给学生一个清晰完整的线索，建议把这一课的三个子目重新整合，用第一次世界大战的原因、经过和影响三部分来阐述本课。
1、第一次世界大战爆发的原因
资源：
一组图片（“垄断资本家控制下的美国参议院”和“德国向英国提出挑战”）、两个表格（19世纪末20世纪初列强实力对比变化一览表、主要帝国主义国家军备竞赛的表格）、两个地图（三国同盟和三国协约、第一次世界大战前的巴尔干半岛）、一组图示幻灯片和文字资料德国外交大臣皮洛夫的讲话。
（1）19世纪末20世纪初，主要资本主义国家进入帝国主义阶段
教师先带领学生看幻灯片演示，第二次工业革命使资本主义国家的生产力迅猛发展，切换到经济发展情况表格。
学生观察表格中的信息得出：
经济发展最快的是美国，其次是德国，然后教师结合图片“垄断资本家控制下的美国参议院”介绍此时主要资本主义国家出现了垄断组织，美国和德国尤为突出。
垄断组织的含义：
是指在资本主义社会的一个或几个经济部门中居于重要地位的大企业之间的联合。
它们凭借这种联合所建立的统治地位，控制相应部门的商品生产，瓜分销售市场、原料产地和投资场所，规定垄断价格，攫取高额利润。
垄断组织的影响：
垄断组织虽然有促进生产发展的积极一面，但是它也有其消极的一面。
首先，垄断组织垄断市场、垄断价格，势必降低广大居民的生活水平。
因此，垄断组织的形成，意味着加强对劳动人民的掠夺。
其次，垄断组织推动了殖民扩张。
它不仅要继续扩大商品销售市场及原料供应地，而且也要求扩大资本输出地，因此出现了瓜分世界的狂潮，有更多的国家、地区沦为殖民地、半殖民地。
所以说垄断资本是战争的根源。
垄断资本主义国家的殖民扩张，必然导致它们之间的争霸斗争，不可避免地导致战争爆发。
第一次世界大战就是一个典型的例子。
教师总结，列宁曾指出“帝国主义是垄断的资本主义，帝国主义是世界大战的根源。
”19世纪末20世纪初主要资本主义国家相继进入垄断资本主义阶段即帝国主义阶段。
它们分别是美、德、英、法、日、俄等。
（2）三国同盟和三国协约的形成
再切换“19世纪末20世纪初列强实力对比变化一览表”，引导学生分析帝国主义国家政治经济发展的特点，学生回答后教师指出，帝国主义国家政治经济发展不平衡成为第一次世界大战爆发的根本原因。
后起的帝国主义国家要求重新分割世界，与老牌的帝国主义国家展开了激烈的争夺。
出示图片“德国向英国提出挑战”和文字材料皮洛夫讲话的幻灯片。
学生看信息分析德国这样做的目的。
教师过渡：
德国为了达到重新瓜分世界的目的，都做了些什么呢。
利用课件和视频，结合动态地图教师讲述三国同盟和三国协约形成的过程。
即德国处在欧洲大陆的中间位置，西部是它的宿敌法国，东部是关系紧张的俄国，为了防止法俄结盟对付自己，加紧拉拢它南部的奥匈帝国，两国结成盟友关系。
为了进一步孤立法国，德国又开始拉拢意大利，最终形成德国、奥匈、意大利三国同盟。
随着三国同盟的形成和德俄矛盾的加深，俄国同法国关系开始密切，并签定了军事协定，而与欧洲大陆隔海相望的英国也感觉到自己的地位受到越来越大的威胁，决定放弃孤立政策，向法俄靠拢，最后形成了三国协约。
提示：
要充分利用地图，突出德国在欧洲大陆所处的位置，分析它要称霸世界的障碍和敌人。
教师组织学生探究：
三国同盟、三国协约形成的背景、两大集团的性质、形成后的影响。
教师结合主要帝国主义国家军备竞赛的表格归纳总结，这是两大军事侵略集团，为了达到各自的目的，它们疯狂的扩军备战，为战争埋下了隐患，使战争一触即发。
补充：
奥匈帝国，是1867年奥地利和匈牙利组成的二元制帝国。
其范围除今天的奥地利、匈牙利外，还包括捷克、斯洛伐克、斯洛文尼亚、克罗地亚、波斯尼亚—黑塞哥维那以及波兰的一部分。
第一次世界大战后奥匈帝国分裂为奥地利和匈牙利。
（3）萨拉热窝事件
过渡：
帝国主义列强之间矛盾重重，冲突不断，而矛盾的焦点就是欧洲的巴尔干地区，它被称做是欧洲的“火药桶”。
切入地图“第一次世界大战前的巴尔干半岛”，直观体现巴尔干半岛复杂的形势。
（19世纪末至20世纪初，欧洲列强对巴尔干地区的扩张，激起塞尔维亚族的极力反抗，塞尔维亚民族解放运动日益高涨。
被奥匈占领的波斯尼亚和黑塞哥维那，企图摆脱奥匈控制，同塞尔维亚合并，组成南斯拉夫，对此奥匈帝国力图阻止。
1908年，奥匈帝国乘土耳其发生革命之际，宣布正式吞并波斯尼亚和黑塞哥维那两地，激起塞尔维亚的极大愤怒。
塞尔维亚在边境部署力量，俄国支持塞尔维亚。
奥匈帝国也在边境集结军队，双方剑拔弩张，战争有一触即发之势。
德国支持奥匈帝国，并威胁说，俄国干涉不仅意味着要对奥匈作战，还要对德国作战。
德国还要求俄国承认奥匈对波斯尼亚、黑塞哥维那两地的吞并，否则就对塞尔维亚开战。
奥塞冲突成为两大军事集团斗争的焦点，巴尔干地区成为欧洲的火药库。
萨拉热窝是波斯尼亚—黑塞哥维那的首府。
1914年6月28日，奥匈帝国在其吞并不久的波斯尼亚邻近塞尔维亚的边境地区，进行军事演习，以塞尔维亚为假想敌人。
6月28日是塞尔维亚和波斯尼亚联军在1389年被土耳其军队打败的日子，演习选定在这一天是具有挑衅意义的。
奥匈皇储斐迪南大公亲自检阅了这次演习，演习结束后，斐迪南大公返回萨拉热窝市区时，被塞尔维亚青年普林西普击中毙命。
这就是著名的萨拉热窝事件。
德、奥匈帝国立即以此作为发动战争的借口，挑起了第一次世界大战，这一事件成为第一次世界大战的导火线。
）
学生根据上面的分析归纳出第一次世界大战爆发的原因。
后教师总结：
根本原因：
帝国主义国家之间政治经济发展不平衡；
直接原因（导火线）：
萨拉热窝事件。
（4）问题探究
有人说没有萨拉热窝事件就不会有第一次世界大战爆发，也有人说萨拉热窝事件是塞尔维亚青年的爱国举动，这些观点正确吗，为什么？
提示：
首先，第一次世界大战的爆发有其深远的历史原因和复杂的国际背景，它是长时间矛盾与冲突的酝酿、集结、激化的过程，不是仅由一件突发的偶然事件就可以酿成世界范围的战争。
其次，萨拉热窝事件是以暗杀为主要形式的突发事件，与民族反抗行为是有本质区别的，它属于恐怖活动的一种，直接导致世界大战的爆发，严重威胁了世界的和平，这是我们坚决反对的行为。
搞个人行刺等恐怖手段，并不是被压迫民族解放斗争的良策，而且往往会造成灾难，铸成历史大错。
我们应反对个人恐怖手段
2、第一次世界大战的经过
资源：
战争经过的动画、凡尔登战役视频
（1）战争的开始
教师结合动画介绍一战开始的标志：
1914年7月底，奥匈帝国向塞尔维亚宣战。
德、俄、英、法很快卷入战争。
意大利望风使舵加入到了协约国方面。
（2）战争的转折
学生观看凡尔登战役的视频，发表感想。
提示：
凡尔登战役发生在1916年，双方使用了各种新式武器，共造成人员伤亡七十多万人，被称为“凡尔登绞肉机”。
战争从1916年初德军疯狂进攻开始，到1916年12月法军开始反攻，德国速战速决的计划破产结束。
因此凡尔登战役在第一次世界大战中具有战略转折的意义，同时战争的残酷性让我们进一步认识到战争给人类发展与社会进步带来了灾难，树立热爱和平远离战争的意识。
1917年是第一次世界大战非常关键的一年，这一年美国为了自身的利益对德宣战，参加了一战，日本和中国也加入到协约国方面作战，1917年俄国因爆发革命而退出了世界大战，这一切都加速了战争的进程。
（3）战争的结束
1918年11月，德国投降，第一次世界大战以同盟国的失败而告终。
3、第一次世界大战的影响
资源：
一战影响的视频
提示：
教师引导学生观看视频后，从战争波及的范围、给人类带来的灾难等几方面谈第一次世界大战的影响。
后教师用一组数字来总结。
（战争期间，协约国总计动员军队4218万人，损失2210万人，其中死亡515万人。
同盟国总计动员军队2285万人，损失1540万余人，其中死亡380万人。
交战双方直接战费约为1863亿美元。
）
过渡：
第一次世界大战历时四年终于结束了，但是它却给我们留下了无尽的思考。
4、问题探究
资源：
一战中出现的新式武器图片（飞机、坦克、毒气弹、远程大炮）
（1）第一次世界大战的性质
（2）第一次世界大战中采用的新式武器
提示：
第一次世界大战是一场帝国主义掠夺性的战争，从战争的全局来看，无论是起因、作战双方的目标还是酝酿的过程都说明，第一次世界大战是帝国主义集团重新瓜分世界的战争。
“从双方来说，都是帝国主义的（即侵略的、掠夺的、强盗的）战争。
”（列宁）虽然塞尔维亚顺应战前普遍高涨的民族主义情绪，维护民族独立，是第一次世界大战中一股带有正义性的力量，但无法改变战争的全局，也不能改变非正义的帝国主义战争的性质。
战争中出现的新式武器带领学生看图片，感受战争的残酷及给人类带来的灾难。
（三）巩固练习
1、动脑筋
老人：
第一次世界大战是一场帝国主义战争。
小孩：
不一定。
在战争中，塞尔维亚人是为了维护民族独立而战，这是正义的斗争，与帝国主义国家之间争夺霸权的性质完全不同。
他们俩谁说得更有道理？
提示：
这是关于第一次世界大战性质的讨论和评价，建议从以下两个方面说明：
首先，第一次世界大战主要是一场帝国主义战争，列强出于各自的利益考虑，觊觎全球，争霸世界，给人类带来了巨大的灾难。
其次，虽然塞尔维亚顺应战前普遍高涨的民族主义情绪，维护民族独立，是第一次世界大战中一股带有正义性的力量，但并不能改变非正义的帝国主义战争的性质。
2、练一练
请你结合第一次世界大战的影响说说战争留给你哪些思考？
面对21世纪新的形势和挑战，你认为应该怎样防止战争维护世界和平？
提示：
第一次世界大战规模空前。
战场由最初的欧洲扩大到非洲、亚洲和太平洋地区，先后有三十多个国家卷入战争。
这场帝国主义战争给各国人民带来了深重的苦难，参战各国共死伤三千多万人，其中被战争、饥饿、疾病等夺去生命的人超过一千万。
可见战争总是残酷的，和平总是美好的。
在全球走向一体化的今天，我们更应该珍视和平、热爱和平。
3、活动与探究
第一次世界大战期间，中国发生了哪些与这次大战有关的重要事件？
把这些事件放在世界历史的背景下，进行分析和评价。
提示：
第一次世界大战期间，由于西方帝国主义列强忙于战争而放松了对中国的侵略，中国的民族经济有了短暂的发展，；第一次世界大战期间，日本怂恿中国政府对德宣战，出兵山东，抢占胶济铁路和青岛，并提出企图灭亡中国的《二十一条》；段祺瑞政府对德宣战；新文化运动兴起，并最终导致了1919年的五四运动。
教师应指导学生表达自己的认识，作适当引导，或协助性的提供有关材料。
认识角度是广泛的：
比如国家的经济实力与在世界上的政治地位，世界局势对各个国家内部的影响，政府与民众对国际问题的不同态度等等。
4、填图题（三国协约和三国同盟）
六、参考资料
1、帝国主义的五个基本特征
列宁在《帝国主义是资本主义的最高阶段》中指出：
“如果给帝国主义下一个简短的定义，那就应当说，帝国主义是资本主义的垄断阶段。
”帝国主义具有如下五个基本特征：
“
（1）生产和资本的集中发展到这样高的程度，以致造成了在经济生活中起决定作用的垄断组织；
（2）银行资本和工业资本已经融合起来，在这个‘金融资本的’基础上形成了金融寡头；（3）和商品输出不同的资本输出具有特别重要的意义；（4）瓜分世界的资本家国际垄断同盟已经形成；（5）最大资本主义大国已经把世界上的领土瓜分完毕。
帝国主义是发展到垄断组织和金融资本的统治已经确立、资本输出具有突出意义、国际托拉斯开始瓜分世界、一些最大的资本主义国家已把世界全部领土瓜分完毕这一阶段的资本主义。
2、德、奥、意三国“同盟条约”（1882年5月20日）
第一条：
缔约国互相承允彼此和平友好，并不得参加目的在于反对它们之中任何一国的同盟或协定。
它们约定，对可能发生的一般性的政治和经济问题进行交换意见，它们并彼此承允，在它们各自利益的范围内，给予互相支持。
第二条：
如果意大利未有直接挑衅行为而遭受法国进攻，不论其理由为何，其他两缔约国必须以它们的全部军队给予被攻击的一方以援助。
如果德国未有直接挑衅行为而遭受法国侵略，意大利也担负同样的义务。
第三条：
如果缔约国一方或两方未有直接挑衅行为而遭受进攻致与两个或两个以上非本条约签订国的大国发生战争，对所有缔约国而言，应立即同时产生履行盟约的理由。
第四条：
如果一个非本条约签字国的大国威胁缔约国之一的国家安全，而受威胁的一方因此被迫与其作战，缔约国另外两方必须对它们的盟国采取善意中立。
在此情形下，它们都各自保留权利，在它们认为适当时参加战争并与它们的盟国共同作战。
第五条：
如果在以上各款所预见的情况下缔约国任何一方的安宁受到威胁，缔约国应就为了实行最后合作而应采取的军事措施及时进行会商。
它们约定，今后如果共同参加战争，在任何情况下，非经它们之间共同商定，不得订立停战协定、和约及条约。
第六条：
缔约国相约对本条约的内容及其存在保守秘密。
3、法、俄“军事协定”
1.如果德国或意大利在德国支持下进攻法国，俄国应使用它的所有的军队进攻德国。
如果德国或奥地利在德国支持下进攻俄国，法国应用它的所有的军队和德国作战。
2.如果三国同盟或组成三国同盟的国家之一动员了它的军队，法国和俄国一经接到这件事情的消息，不需要任何事先的协议，应同时动员它们的全部军队，并将这些军队调到尽可能靠近边界的地方。
3.法国用于对付德国的军队应为130万人，俄国用于对付德国的军队应为70万或80万人。
这些军队应尽速全部参加战斗，使德国不得不在东线和西线同时作战。
4.两国陆军参谋本部应经常彼此合作，以准备和便利上述措施的执行。
在和平的时候，它们应将它们所获知的有关三国同盟的军队的情报互相知照。
战时的通讯的办法应事先加以研究和准备。
5.法国和俄国都不得单独媾和。
6.本协定的有效期应与三国同盟相同。
4、英、法协约
这个协约于1904年4月8日由两国政府商订，包括三个有关殖民地问题的协定。
由于两国在对待纽芬兰、西非、东非、埃及、摩洛哥以及马达加斯加等殖民地问题达成了妥协，英、法之间实际上成立了非正式的同盟关系。
5、英、俄协约
这个协约于1907年8月31日签订。
英、俄以瓜分波斯来调和两国之间的矛盾，并协调了两国在阿富汗、中国西藏的关系。
英、俄协约的签订，标志着三国协约的完成。
6、萨拉热窝事件
1914年6月28日，一个晴好的星期天，一列长长的车队正在向波斯尼亚的首府萨拉热窝市区驶去。
在几个保镖的严密保护下，奥国皇太子斐迪南大公身穿军服，佩戴勋章，神气十足地坐在一辆敞篷汽车里，身边是他的妻子索菲娅。
斐迪南此行是来检阅占领波斯尼亚的奥军的演习。
而塞尔维亚的爱国组织也正准备利用这次机会处死这
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