杨浦区教育系统义务教育学校年度绩效考核自评表doc.docx
《杨浦区教育系统义务教育学校年度绩效考核自评表doc.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《杨浦区教育系统义务教育学校年度绩效考核自评表doc.docx（130页珍藏版）》请在冰点文库上搜索。
杨浦区教育系统义务教育学校年度绩效考核自评表doc
杨浦区教育系统义务教育学校年度绩效考核自评表
单位（盖章）：
上海市打虎山路第一小学
教职工数
186
班级数
40
学生数
1107
年初制定的主要工作目标任务：
1、加强有效教学的有效管理2、加强教研组与学科组管理
3、完善教学基准课题组建设4、开展有特色的学校德育工作
5、加强学校文化建设6、进一步美化学校育人环境
突
出
办
学
过
程
德
育
一、班主任队伍建设。
2009年7月2日上午9时，上海市打虎山路第一小学的德育年会如期举行，全校共186名教师参加了此次德育工作经验交流会。
此次德育年会以“把我们的工作做得更好一些”为主题，围绕学校拟定的新的“教师师德规范”，九位教师分别讲述了各自在服务学生、教育特殊生、教学研究、仪容仪表、面对困难挫折、与家长交往、与同时交往、团队协作、文明办公等方面的家常故事。
不少班主任教师、青年教师、男教师等纷纷作出回应，讲述了自己的师德小故事，表达了对嘉宾教师的故事和观点的感同身受，以及对学校所提倡的“教师师德规范”的理解与践行等。
二、学生主题教育。
1、迎世博、庆国庆教育。
以迎世博、庆建国60周年为主线，通过开展各种活动激发学生爱国之情。
如：
进行“小手牵大手，共养好习惯”主题活动；结合“十个道德好习惯”，利用升旗仪式进一步推行“好习惯伴我快乐成长”活动，并继续发挥国旗下讲话、教师值周总结讲话这一德育阵地的作用，对学生进行熏陶、激励、内化，并形成良好的道德品质；用好“摇篮广播台”宣传阵地，开辟“世博专线”栏目，让广大学生走近世博、了解世博等活动。
2、生命教育，结合三八妇女节，二年级组开展了“感恩的心”的活动，三、四年级开展了“准妈妈的一天”活动，旨在让每个孩子体验长辈的辛苦，唤起学生主动为长辈做事的情怀，怀有一颗感恩的心。
3、开展“校园十景”宣传活动，打一小学建校至今已经有55年的历史了，无论是老校园还是新校舍，打一小学一直都是一所美丽的学校。
为了让学生更加热爱美丽的校园，更加热爱自己的学习生活，学校的广大同学和老师积极评选出了打一小学的校园十景，希望美丽的校园环境与打一小学每一位师生的学习与工作相伴，在师生的成长与进步中留下美好的印象，难忘的回忆。
于是“评选校园十景、解读校园十景、参观校园十景、家校开放活动”一整套组合拳，把热爱校园活动逐步推向高潮。
三、参与由上海市环保局举办的“百万青少年迎世博绿色出行”活动。
2009年11月23日，我校举行了以“绿色出行游世博，低碳环保新生活”为主题的升旗仪式。
在升旗仪式上科技组许老师向大家作了“绿色出行、低碳世博”的国旗下讲话，运用了具体的实例，号召全校师生在条件许可的情况下，尽可能地采取耗能低、排碳少的出行方式。
此次升旗仪式为“绿色出行”活动拉开了序幕，学校将在为期一个月的活动中，结合市里的活动计划，举行各种丰富多彩、适合学生年龄特点的特色活动。
例如请来我校的共建单位，同济大学的电信学院团委的学生对同学们进行绿色出行的教学；开展20分钟队会，讲讲发生在身边的绿色出行小故事；出一期黑板报，宣传低碳出行的环保作用；走进社会，在地铁站宣传节能减排、绿色出行的知识等。
四、“大作家、小读者见面会”。
09年6月22日，孩子们盼望已久的著名儿童文学作家梅子涵老师在百忙之中来到我们学校与小读者亲切见面！
在一个小时的活动中，梅子涵老师用他那不紧不慢的语速把在场的每一个孩子带进了一个美而绚丽的童话世界！
时间一分一秒地过去了，孩子们陶醉在美丽的童话世界中，不仅听到了生动有趣的童话故事，更是受到了一次情趣陶冶！
活动后他在孩子们的书上签名留念，在孩子们的心中留下了一份美好的回忆！
五、民族精神教育。
九月是我校开展民族精神教育的宣传月。
结合今年是建国建队60周年的大好时机，积极开展“寻宝活动”，寻找为中国自豪的20个理由：
引导学生集思广益，充分利用电视、网络、报纸等媒介，搜寻各种信息。
从中华民族的历史，特别是改革开放以来的成就当中，寻找、了解和体会作为一个中国人应该具备的自豪感，具体可以是名胜古迹、发明创造、英雄事迹、中国一绝……寻找五星红旗升起的20个时刻：
启发同学们寻找建国以来特别是改革开庭以来有影响的事件，比如重要纪念日、重大历史事件、重大活动等，寻找升挂国旗的时刻和场所，寻找国旗背后的生动故事，感受中国人自强不息的民族精神，感受中国的日益强大。
内容比如中国人首次到达南极、北极，登上珠峰，奥运赛场上的升旗等等；组织学生观看了爱国影视如：
《开学第一课》《地道战》《可爱的中国》。
在《开学第一课》中认识生命的可贵，从而去尊重生命、守护生命；在《地道战》《可爱的中国》中体验战争年代的艰苦生活，学习英雄们的英勇精神，鼓励学生从小立志，长大报效祖，并要求每一位学生写一篇观后感。
六、少先队活动精彩画面。
1、“迎世博”活动：
（1）“向日葵小队”行动。
为迎接2010年上海世博会，当好东道主，我校举行了丰富多彩的少先队活动。
在市少工委的号召下，早在2008年4月，我校便成立了一支红领巾世博志愿者服务队，取名为“向日葵小队”，每逢周五，都会到地铁八号线鞍山新村站自动扶梯旁宣传“文明出行绿色出行”，倡导“左行右立”、“低碳环保”的生活方式。
志愿服务活动至今已坚持近2年，期间还参与了市红领巾志愿服务小队庆祝“迎世博倒计时200天、少先队建队60周年”的集中行动，并与美国环保协会合作，共同参与了“绿色出行”的宣传活动。
（2）“国际志愿者日”集中行动。
2009年12月5日是第24届国际志愿者日，23月3日至6日，为深入实践“奉献、友爱、互助、进步”的志愿精神，在迎接世博会的过程中展现当代少年儿童的风貌，争当“四好少年”的先锋，全校各中队各组建了一支红领巾志愿服务小队，参与了上海市千万支红领巾小队“争当四好少年”集中行动。
各小队取好了队名，设计了活动方案，在学校、社区、公园绿地、公交站、地铁站、商场等区域，开展了一次具有少年儿童特色的志愿服务活动，或进行文明劝序、清洁家园，或传播少先队特有的文化，来宣传、服务世博。
（3）童画杯迎世博绘画海报设计大赛。
我校队员踊跃参与了杨浦区举办的“创想世博——小手牵大手”童画杯迎世博绘画海报设计大赛，先后有董怡韵、何韵婷、张靖东、田原等队员荣获大赛一等奖、三等奖等奖项。
（4）“世博心语日记本”传递活动。
2009年12月28日，上海世博会倒计时124天之际，我校全体师生举行了“世博心语日记本传递活动”的启动仪式，主题为“传递心语畅想世博”。
来自香港教育工作者联会和国民教育服务中心的教育同行对此次活动进行了全程观摩，香港教育同行代表并受邀向队员团员们道出了自己对世博的心语心愿。
2、开学典礼：
2009年9月1日，我校举行了以“新学期新伙伴新校园新气象”为主题的开学典礼，这也是打一小学“三校合一”以来的第一次升旗仪式。
伴随着“摇篮铜管乐队”欢快的乐曲声，新加入打一小学的队员首先进行了庄严的佩戴校徽仪式，全校师生以热烈的掌声欢迎新伙伴的正式加入。
活动最后，校长卞松泉老师向新加入打一小学的师生致以正式的欢迎辞，并为全校师生送上新学期的祝福与期望。
3、“感念师恩”活动：
2009年9月，我校在全体队员团员中开展了“感念师恩”方案的征集活动，罗意天小朋友家长所设计的方案还荣获杨浦区“怀念恩师，感念师恩”方案设计大赛三等奖。
10日，全体师生举行了“谢谢您，老师”的主题升旗仪式，庆祝我国第二十五届教师节。
此次活动不仅对我国教师节的来历进行了简要回顾，还进行了庄严的“鞠躬谢师”仪式，全体队员团员面向老师一起深深地鞠躬，整齐响亮道出：
谢谢您——老师！
活动最后，全体队员团员高唱《我爱米兰》，以这首特别的歌曲作为礼物，为老师们献上最诚挚的节日祝福。
4、第三届“挪威音乐校园行——中挪青少年音乐周”在我校起航：
“挪威音乐校园行”是享誉中国和世界的第十一届中国上海国际艺术节的重要组成部分，是艺术节与挪威音乐会组织携手合作、专门为青少年创立的一项艺术普及教育公益项目。
2009年11月9日，乌拉夫·戴尔、皮尔·耶尔根森、海格·里莱特维特三位挪威音乐家戴着长假发套幽默地步入“摇篮体育馆”，与我校五年级队员以“音乐语言”为媒介互动。
本次校园行“酷乐响当当音乐会”的第一站演出正式拉开帷幕。
七、仪式教育。
1、入队仪式：
2009年7月，我校二年级全体团员举行了“今天，我戴上了红领巾”的入队仪式。
通过前期队章启动课、队前教育的准备活动，加深了二年级团员对少先队组织的认识，引导他们争做勤奋学习、健康成长的好少年，努力培养起“十个道德好习惯”。
2、入团仪式：
2009年12月小红星节，我校全体一年级学生一排排、一行行来到国歌纪念广场，举行了“沿着先辈的足迹，新苗苗成长”的儿童团入团仪式。
在国歌纪念广场主题雕塑下，伴随着嘹亮的《绿领巾之歌》，大队辅导员、中队辅导员纷纷为孩子们佩戴上崭新的绿领巾。
3、少代会活动：
今年新中国建国60周年，也是少先队建队60周年。
在10月13日建队日这一周，我校围绕“养成十个道德好习惯我为领巾添光彩”的主题，秉承公开、公平、公正的一贯原则，召开了2009年度少先队代表大会。
少代会共收到提案56份，最后选举产生新一届大队委员13人。
新一届大队委员会向全校少先队员、儿童团员提出了“寻宝行动”倡议，号召全体队员一起来寻找为中国自豪的20个理由，号召全体团员一起来寻找五星红旗升旗的20个时刻。
少代会提出的倡议得到了全体队员团员的热烈响应。
10月下旬，新一届大队委员会对优秀作品进行了整理和展示。
4、“阅读传递”活动：
2009年12月14日，我校全体师生举行了主题为“读书好多读书读好书”的“阅读传递”活动启动仪式。
启动仪式后，我校各中队的“红领巾小书架”中将增添20本新书，这些新书在同一个年级中一个月轮换一次。
通过“阅读传递”活动，学校图书馆里的图书将得以更好的利用，队员的阅读需求将得以更大限度的满足。
八、心理健康教育取得的成绩：
2009年5月，沈芝瑾老师撰写的论文《学校的心理主题活动的辅导》在杨浦区小学心理教研活动上发表交流；2009年12月，心理健康教育学科组的老师带领全校师生参加市第四届“家化杯”比赛活动。
这次活动的中，我校郑伟老师指导学生吴卓群写的心理剧本《女生的秘密》获得这次比赛的入围奖;2009年12月，王岚老师《妈妈，您辛苦了》获区心理健康教育教学比赛二等奖。
课
改
与
教
学
一、细化教学基准研究工作：
教学基准研究的目的在于：
总结、提高、推广骨干教师教学经验，让更多老师得到借鉴，解决低能、高耗、低效教学顽症，把有效教学真正落到实处，使打一小学教学在比较高的起点上运行。
具体要求：
实行骨干教师领衔制，学科和年级均有骨干教师负责质量把关，使学生质量上不封顶下保底，使教师业务水平在骨干教师引领下得到不断进步。
开展团队活动，集合教师集体智慧，在减负增效方面积累和实施更好的有效教学经验。
落实教学基准工作时必须要遵照课堂教学中有关五步十问的要求。
具体概括为四句话：
规范教学，减负增效；团队合作，骨干领衔；上求发展，下保底线；辐射经验，共享智慧。
本学期学校针对教学基准听课110节，实施的效果已经凸显，对于原先教学能力比较薄弱的老师来讲，教学基准起到了一个引领和约束的作用，这也将成为我们下学期的教学工作重点。
二、加强中高团队建设
中高团队研究方式已经成为我校提高教师教学研究水平、辅助青年教师成长的重要平台。
教研室很重视我们的中高团队研究，多次参加我们的活动，了解我们团队的研究情况。
华师大胡惠敏老师肯定我们的研究方式，大家一致认为这是青年教师成长的一个很好的渠道。
我校的中高团队活动体现一个团队意识，体现一个引领的作用。
我们的团队研究，不仅有团队教师的合作精神，同时还有中高教师彼此间的坦诚与合作。
对于中高团队的研究课，老师们也会进行认真的评课。
三、引领教师业务成长：
为了提升教师的课堂教学水平，更好地提高教学质量，学校根据教学基准的要求开展听课评课活动。
老师们积极参与课改研究，本年度在市区、外省市教学展示、教学研究活动中，合计各类比赛课16节，市级展示课5节，录象课4节，区展示课2节，区级公开课26节；交流来访研讨课25节。
有近30位教师的备课或录像课入选“上海市教育资源库”，为课改实践作出应有的贡献。
我校共计有七名教师是上海市“二名培养对象”，她们认真参加培训，积极实践，取得了较好的成绩。
本学期又有六名老师成为杨浦区高研班新的学员，有两位老师成为杨浦区学科带头人，有四位老师成为杨浦区的骨干教师。
拓宽教学研究途径，本学期学校先后举办了数学学科的上海市教学展示和杨浦区优秀教研组的展示活动，老师们精彩的课堂教学充分体现了我们教研组团结合作的工作成果。
教学成果：
在长三角小班化教学活动和论文评比中，有两位老师获奖，在杨浦区信息化创新大赛中有一位老师获奖，在区心理学科教学活动中也有一位老师获奖，为了提高学校教师的业务能力，打一集团还进行了教学案例的评比，并把优秀案例出集成册。
四、基于教学诊断的教学质量监控
教学考核只是教学监控的手段之一，提高教学质量才是最终的目的。
因此在这两者之间增加教学诊断是必要、也是重要的环节。
本学期我校改变以往教学质量分析会的方式，采用纵向分析、分批诊断的办法，尝试帮助教师分析原因，促进教学。
本学期教师接班情况比较复杂，有并班、新接班、新上岗等各种情况，所以学校根据每位教师三次教学考察情况，做纵向观察，明确分差情况；通过数据统计，了解教学走势；悉听教师分析，掌握班级状况。
应该说，数据统计只是一个技术处理，真正解决问题，是需要从数据分析到认识规律的对话与研究，这样我们才能对教学一线工作有意义的指导。
目前，学校从不同的角度召开教学质量分析诊断会，小范围、细致地了解不同班级、不同教师具体的教学情况。
我们听问题、找原因、想对策、话提高。
通过分析会，一定程度上掌握了学校教学的动向，与一线教师达成教学共识，对提高教学质量做积极的探索。
教学评价是教学管理的必要环节。
今年我们在教学分析评价上进行了一定的尝试。
暑期教师培训期间，我们使用了新的质量分析表，从大家的试验中，我们看出了一定的成效，也发现了一定的问题，在大家实践的基础上，学校进行修改，期末我们还将继续尝试。
从客观上看，学校行政要求主导了教学评价的取向，同时受教师能力和评价空间的制约，一般而言，教师自主创新评价方式的意识和积极性相对比较薄弱。
我校通过从多角度教学管理，教师们自主创新意识逐渐增强，特别是骨干教师在实践中有想法、有行动、有效果。
比如将王成军老师的“出试卷-分析试卷-改进教学”打包研究的数学教学评价研究，再如杨颖晖将“学生练习—教师分析—家长反馈”打包研究的语文教学评价研究等等，这些尝试将我校对评价方面的思考引向深入。
五、强化拓展课程实施
注重学生全面发展，注重学生素质的整体提高一直是我校秉承办学思路，多年来我校形成了学生素质教育的四大系列活动：
摇篮社团活动，主题活动周，摇篮校本课程、兴趣小组活动。
三校合并以后，各个摇篮社团进一步扩大了招生，让更多的学生参与到社团活动之中，目前有一半以上学生参加了学校各个摇篮社团的活动。
每个社团都制定了详细的活动方案。
积极开展“主题周活动”，不仅展示学生运用学科知识的能力，同时锻炼教师的策划、组织和协调能力，体现学校“学做结合、课内外结合、校内外结合”教学主旨。
同时我们的主题周活动已扩大到了集团，推动了集团内部丰富多彩的教育教学实践活动的开展。
主题活动周的安排根据学校课程计划按部就班的开展，很多并校进来的学生都感到很新鲜，很开心。
在健身周的拔河比赛中，很多同学表现的都很卖力，都能为有机会为班集体真正“出力”感到自豪。
为了进一步加强学校摇篮校本课程，学校专门制定了摇篮课程实施要求，并对全体参加摇篮课程授课的老师进行了培训，同时每次都对上课进行检查。
兴趣小组的管理也秉承学校的一贯原则，取得了良好的效果。
六、制度建设促学科组发展
抓好三项制度建设。
即“学校业务会制度”、“年级组长会议制度”、“学科组长会议制度”。
“学校业务会制度”的前身是“学校校务会制度”，是学校重要的管理制度，根据学校实际情况，我们做了调整，不仅从人员上做了调整，从名称上也进行了调整，更名为“学校业务会”，我们想借此机会，让干部们进一步明确我们所有的工作都是为教育教学服务的，一切都是为了学生。
今年从年头做到年尾，我区开展有效教学行动方案落实检查工作，上半年合格教研组验收，下半年优秀教研组评比，我校取得了一定的成绩。
我们的语文、数学教研组都获得了优秀教研组的称号。
数学组代表学校，代表打一教育集团进行教研活动展示。
师
资
与
科
研
一、师资队伍
1、教师群体情况分析。
三校合并以后，学校更加重视对师资队伍的建设，培养教师做到了有层次、有目标。
目前学校有特级教师1名，中学高级教师10名，名教师培养对象2名，区教育系统优秀专业技术人才1名，区学科带头人2人，区骨干教师4名，区级认定校教育教学能手17名，6名老师成为杨浦区高研班新的学员，对这些教师分层次培养教师，管理措施落实到位。
2、确立教师的专业发展目标。
学校教师从原来的106位教师发展到下半年的180多位教师，规模壮大了，也给学校的师资管理带来新的挑战。
根据学校发展的要求，明确提出了各个层次教师的发展要求，也重新确立了发展目标。
对骨干教师、青年教师、科任教师和班主任都有教师培养、考核的具体方法、具体措施。
3、加强基准课题的研究与实践。
为了在并校后的新起点上更好地提升办学品质，让优质资源更好地体现优质效益我们把骨干教师的教学经验进一步总结、提高、推广，让更多老师得到借鉴，解决低效高耗的教学顽症，把有效教学真正落到实处，我们成立了教学基准课题组，由中高教师和骨干教师领衔，学科和各年级均有骨干教师负责质量把关，学生质量上不封顶下保底，教师业务水平在骨干教师引领下得到不断进步。
仅本学期教师参加各类比赛课16节，市级展示课5节，录象课4节，区展示课2节，区级公开课26节；交流来访研讨课25节。
有近30位教师的备课或录像课入选“上海市教育资源库”，为课改实践作出应有的贡献。
4、完善制度，创建学习型班组。
通过分层校本研修，进一步完善教师培养制度，为教师专业成长搭建平台；进一步培植学校文化，尊重教师专业自主，从学校内涵发展出发，让教师个人成为自身教学专业发展的真正主人。
教师学习课时分别达到了“240”“540”的要求；通过教师撰写、宣讲师德故事、德育实践活动，提高师德修养；加强学科组建设，努力构建学习型班组；通过课题研究，教师们“发现问题”、“探索策略”、“形成方法”，研究成果卓有成效。
5、丰富培训内容、重视素养的提高。
学校特别重视提高教师人文素养，把提升教师人文素养纳入教师队伍建设总体规划中，学校举行了教师职业素养问卷笔谈活动，让教师撰写学校工作感想；在业务上，有师徒带教结对，有导师带教，有教学评议活动，有中学高级教师教学合作研究小组活动，有特级教师的送教上门，培训内容丰富、形式多样。
学校还经常组织艺术实践活动、到外地学习考察等，充实教师文化内涵，提升综合素养。
二、学校科研
1、学校科研成果获上海市一等奖。
近年来，为了深化二期课程改革，学校进一步加强了学校课程研究，制度了学校课程方案、学校拓展型课程方案、学校探究型课程方案，并制定了年度课程计划。
我校的学校课程计划被收录在市教委编写的《学校课程计划研究与编制》一书之中。
学校近年来关于课程方面的研究成果——《为学生设计了这样的课程》于今年5月由华东师范大学出版社正式出版。
这一研究成果被评为上海市教科院第三届学校课程成果一等奖。
2、学校教学基准课题研究顺利进行。
学校为了有序的开展有效教学研究，专门成立了教学基准研究课题组。
这一课题研究针对学校教学中出现的问题展开的。
上半年研制了各个学科的“教学要求”，这一成果可以看做学校层面的课程标准与教学标准；下半年，基于教学要求与中高教师、骨干教师的教学经验，进一步研究各个学科各个年级的教学基准教案，每篇教案都由骨干教师把关，现在已经初具规模。
这一研究在全体教师中引起了很大的反响，取得了良好的效果。
3、各级各类已有课题研究稳步推进,并积极申报新一轮区级课题。
学校承担和参与了众多的国家级、市级、区级课题，学校一直不断加强这些课题研究与过程管理。
我校参与的区教育局承担的市重点课题关于幼小衔接的课题研究。
学校积极组织相关教师参与研究，取得了阶段性成果——“一年级教师改进教育教学行为的十条建议”。
这一研究成果得到了相关专家的认可，并准备向全区推广。
为了深入开展课题研究，区里组织了新一轮的课题申报，我校积极发动广大教师参与此次课题申报。
经过大家的共同努力，我校在此次区级课题申报中有10项课题被立项为区级课题，其中两个课题是区重点课题。
行
政
管
理
一、渗透有效教学管理规范，提高教师教学技能
1、有效课堂的四要素：
（1）教师有效引导；
（2）学生积极入课；（3）知识训练合理；（4）教学效果可见。
2、有效教研的“五步十问”：
“五步十问”，其实也是教学的一个基本的过程和要求，关键在于做到自觉、经常、规范，是提高教学质量的基本要领。
二、贯彻“一查、二评、三看”的有效评价
一查，每学期一次的教学效果抽查；二评，每学期的课堂教学评议和教师业务情况评价（五好教师）；三看，看备课、看作业、看随笔质量。
三、落实有效引领的系列举措
1、教学诊断与反思；2、校本培训；3、中高教师教研合作团队；4、建立学生学习档案；5、轻负担高质量举措；6促进教师专业发展的其它策略。
四、加强学科组建设与管理，促进学科教学水平的提高
让老师能有更多的时间进行教育教学的研究和实践，让学生有更多的时间学习和体验他们感兴趣的事物。
我们应该追求单位时间内功效的最大化，尽量用简单的方法做正确的事情，尽量把正确的事情做得更好。
1、学校领导要在听课评课中促进有效教学。
校长要进一步加强对课程的领导力，关心教师业务状况和业务进步，学校中层以上干部都要关心教学，除了做好分管工作外，要提高自己的教学水平，同时也要关心自己所在学科的教学工作。
2、强调有效时间的有效教学，帮助老师潜心教学。
对教师来说，提高教学水平，做到有效教学不只是在课堂，在于自己平时业务工作中的用心与努力，在于自己平时的学习与思考，在于自己的谋划与效率，在于智慧与方法，老师要练内功，要精心于平时的教学时间与实践，这样才能使有效时间中的有效教学成为可能。
五、对教师业务进行分类管理，鼓励老师在教育教学上争取新的进步
结合教师绩效工资改革内部分配机制，对中高教师、骨干教师、小高教师、青年教师提出不同的业务发展要求，制定相应的激励目标，同时结合聘用合同制、岗位流动、人员交流的精神，积极优化我校师资队伍。
六、学校文化与德育环境
我校德育工作多年来在大家的努力下除了做好两纲教育行为规范等“规定动作”之外，许多自选动作已逐步形成了自己的德育特色，比如摇篮社团、民俗文化、艺术教育、环境教育、仪式教育等。
但是我们还需要不断丰富这些德育特色的内涵，提高活动的质量，希望德育室老师和相关指导老师认真带好团队，认真策划活动，提高水平。
取
得
绩
效
学
校
特
色
1、重视师资队伍建设，重视三校合并后教师队伍的融合，提升教师整体水平。
2、强调学生德、智、体、美、劳的全面发展，重视农民工子女的身心健康和学业的进步。
3、进一步加强摇篮社团建设，规范社团管理，拓展学生发展空间。
4、进一步加强学校人文环境建设，在“校园十景”评选中强化爱校教育。
5、重视有效教学的有效管理，形成具有打一特色的教学经验和管理模式。
6、形成大型学校办学效益最大化的思想、经验与方法。
年度所获奖励和
荣誉称号情况
学校被为上海市文明单位、上海市小学行为规范示范校等各级各类奖项与荣誉共计50项。
教师个人获得了“全国语文规范知识大赛一等奖”、“全国中小学生绘画、书法作品比赛绘画类指导工作一等奖”等各级各类奖项共计113项。
学生获得了“全国语文规范知识大赛小学组优胜奖”、“全国中小学生
升级会员 