关注小学生心理健康让每个孩子快乐成长.docx

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关注小学生心理健康让每个孩子快乐成长据了解，忽视儿童心理健康是当前家长普遍存在的一个误区。

他们错误的以为，小学生不懂事就不会有心理问题，事实上心理疾病近年来有明显低龄化的趋向。

根据数据显示，我国有20％的儿童有抑郁症状，其中4％的儿童被诊断为临床重症抑郁。

重症抑郁最大的潜在危险是自杀行为，这便是现在青少年自杀事件不断发生的重要原因之一。

这些问题不能及时解决，将会对这些学生的健康成长产生不良影响，严重的会使这些学生出现行为障碍或人格缺陷。

剖析当今小学生生活的社会现状，就不难发现为什么有那么多的小学生会产生心理问题。

他们大都是独身子女，父母的溺爱，加上爷爷奶奶、外公外婆的过分宠爱，使他们养成了娇生惯养、自私任性的性格，且依赖思想特别严重。

同时他们又正处在身心发育时期，对任何新事物感到新奇，电视游戏的惊险刺激，他们都想去尝试模仿，但他们又缺乏理性的判断能力，脑海里还没有形成正确的表象，只是随着自己的意愿行事，遇到顺心的事就开怀大笑、遭受一丁点的挫折就萎靡不振，甚至还与家长闹矛盾。

而家长在此时若缺乏正确的引导，缺乏与孩子的沟通、交流，那他们在心理上往往容易产生盲目的自满、自卑、厌烦等反常现象；在行为举止上出现暴躁、偏激、易怒等情绪的变化；在知识学习上往往出现时好时坏的现象；与同学的交往上也存在着难以相处的局面。

其实，学生碰到问题而产生的忧愁苦闷，都是心理问题的表现。

因此，我们作为基层的教育工作者更应该有责任、有义务做好正确的引导工作，增强他们心理健康的意识，促使他们正确对待自我、学习与生活，从而有效地促进学生人格的健全发展，更好地帮助学生健康成长，快乐成长。

针对这些现状下面我谈几点我粗浅的看法：

一、给学生一个自信德国教育家第斯多惠曾经说过：

教育的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。

心灵的交会更能激发学生的学习热情和斗志。

青春期的教育本是心灵对心灵的启迪、精神对精神的感化。

而爱是开启孩子心灵之门的钥匙，爱又是相互的，老师只有爱学生，才能得到学生的尊敬和爱戴。

教师对学生的爱是一种丰富多采的精神食粮，爱需要沟通，老师的赞美和鼓励则是沟通的桥梁。

给予学生肯定和赏识，不仅让学生得到心理上的满足，而且能增强学生的自信心。

融洽的师生关系可以使学生感到老师可亲、可信、可倾诉。

这样学生就会乐于接近你，向你敞开心灵的大门，说出自己的真实感受。

当老师微笑地走上讲台，用明亮有力的眼神注视着每一个学生，学生就会觉得老师在注视着我，老师重视我，尤其是一些学困生，老师更应让他们感觉自己并没有被冷落，从而挖掘学生的心理潜力，使他们树立起学习的信心。

因而给胆怯的学生一个鼓励的目光；一个自信的微笑；一个你能行的暗示，让他们战胜自卑的心理，与同学们平等相处，以竞争、乐观的精神面貌共同参与学习。

二、自我教育时常抓开学一星期后，我为了调动学生的学习热情，活跃班级的学习气氛，实行这星期我当家的制度。

每周一个值日班长，让每一个同学都尝试当官的荣耀和责任，值日班长采用轮流或竞争上岗的形式。

首先，有竞争者自我介绍，接下来就怎样管理班级所采取的一系列措施给大家呈现，一周后班会课上利用五分钟时间给大家做一个总结，再由同学表扬其优点，指出其不足，勉励其他学生在以后的工作中能再接再厉，更加出色。

一月后评比一个最佳班长，且可以再延续当一周的班长，这样一来，学生的积极性充分调动起来了，都争先当上值日班长为快。

同样，学习委员等其它职务（包括组长）也是如此。

我还大胆放手，主题班会也由小组承办，课余时间与他们确定好主题，把握尺度，内容、形式都由他们自己定，他们主持。

同样每月评出一个最佳小组，并给予适当的小奖励。

这样学生在具体的工作中真正体会到了工作的辛苦，同时也让学生增强自我管理的能力，增添班级的青春活力。

除此之外，利用晨会课的时间开展读书乐活动，充分拓宽学生的知识空间，还培养了学生积极大胆、善于表达的综合能力。

为了获得更广博的知识，我们积极主办心理健康手抄报、心理健康黑板报等，逐步培养了学生的生活自理能力和行动自律的习惯。

让学生自己来想，做自主思考的主人；让学生自己来学，做自主探索的主人；让学生自己来做，做实践的主人；让学生自己来管，做管理的主人；让学生自己来创，做创造的主人。

三、多方结合的心理渗透在教学中，教师充分运用心理辅导的原则，在各科教学中渗透心理教育。

尽可能多的尊重每个学生，千方百计维护学生的自尊和自信。

在教学过程中必须关注学生的情绪，重视学习习惯的培养，激发学生的学习兴趣，并运用积极的评价方法，让学生尽量体验成功的快乐。

学校各科的教学应当以素质教育的总体目标为依据，结合自身教育、教学的内容、要求等特点，建立相应的心理素质教育培养目标，使各科教学过程和学校心理教育相互渗透、相互促进，并通过促使学生心理素质的发展来真正提高各科教学的质量和效益，充分挖掘学校各科教学中蕴含的丰富的心理教育因素。

《思品》课，只要时时刻刻结合学生的生活实际来讲解，如遵纪守法、学会守信等内容和学生的思想品德有机结合起来。

我想只要老师处处挖掘学生的闪光点，及时赞美和赏识，我们的学生个个都是可造之才。

四、办好家长学校由于小学生年龄小，自控能力差，他们的不良行为经常会反反复复出现。

因而培养学生良好的道德品质，不仅要靠学校老师的主观努力，更要靠家长和社会的密切配合和大力支持，几方面结合对学生进行多方位的教育，通过分析、比较哪种是对的、哪种是错的，进而辨真伪、明方向。

五、融入大自然学校心理健康教育也是帮助学生克服心理困扰，发展健康心理的有效途径。

学校开展丰富多彩的校园文化活动，创设让学生情感产生共鸣的情境，让学生在实践活动中体验，培养和发展良好的心理品质。

由于外界因素的干扰，加上家庭成员的影响，个别学生显得过于娇嫩、自私，甚至冷漠。

因而仅靠学校的课堂教学是远远不够的，应根据学校的实际情况组织学生走出课堂，走向社会这个大舞台。

精心组织有趣的课外活动，在实践中来验证、体会、运用所学的知识，调适学生身心健康的艺术、文化、体育、智力等活动，让学生在活动中加强同学的友谊，锻炼学生适应社会的能力，进而加强心理健康教育的培养，促使学生养成良好的道德品质。

每年清明节祭扫烈士墓，让学生知道我们今天的幸福生活来之不易，是无数先烈用生命和鲜血换来的，我们时时缅怀他们，更加勤奋学习，把祖国建设得更美好。

同时组织学生观看爱国主义题材的影片、录像，引导他们观察、思考影片中主人公的言行，写好观后影评，教育学生学习英雄人物的高尚品质，从小树立崇高的理想，做一个对国家、对社会有用的人。

且学校每年都开展体育节、科技节，锻炼学生的身体素质，挖掘学生的聪明才智，在活动中增强学生的心理素质。

小学是一个人心理形成的朦胧阶段，小学教育在重视文化素质教育的同时必须重视心理健康教育。

我们以赏识教育为理念，让学生信心飞扬。

如果每个教师把开心教学，愉快学习的赏识教育理念运用到实际教学中，从给学生一句温暖的问候、一张甜甜的笑脸、一个信任的眼神、一次热情的鼓励开始，认真地倾听学生的心声，平等地尊重学生的感受，悉心关爱、真心赏识每一个学生，激发学生的学习兴趣和求知欲望，形成宽松、和谐的环境氛围，让学生产生在校学习的幸福感、认同感。

总之，现代教育迫切需要我们教育工作者多了解一点儿童心理健康的知识，善于捕捉教育的契机，讲究教育的艺术，通过多渠道、多方位把学生引向正确的健康发展的轨道。

它不仅能使我们的工作开展得得心应手，而且还能为促进学生身心健康做出有益的贡献。

但愿我们的老师人人都能成为青少年心理健康的保健医生。

我们应该本着学习着，快乐着的理念，从关注学生的心灵入手，将心理健康教育融合在日常的教育教学中，让学生在快乐学习的同时，促进了学生身心的健康发展。

孩子渴望顺利和成功，但他也需要挫折和失败，喜怒哀乐，少了哪一种体验都会造成他心理上的营养不良当孩子遇到麻烦时，你是一个箭步冲上去，撑起用爱筑就的保护伞为他遮风挡雨，还是忍住帮孩子一把的冲动，给他一个品尝挫折的机会，让他自己走出困境？

5岁的绵绵聪明伶俐，和同龄的小伙伴比，学习和自理能力都显出优势，不怎么让父母和老师操心。

但最近绵绵有个不好的苗头遇到一点不顺心的事立刻就把不高兴写在脸上，甚至大发脾气。

比如下飞行棋，只能赢不能输。

她掷骰子的时候时常会耍点小花招：

冷不丁地瞄上爸爸妈妈一眼，趁其不注意飞快地摆出一个6，以便自己一次走得最远；要是碰巧掷了个1，立刻抓起骰子：

这个不算，重来一次！

如此用心的结果，是她几乎每次都欢呼自己得了第一；偶尔败北，便大呼小叫着不行、生气地一把将棋推倒不玩了，或者脸憋得通红、满脸泪水地缠住爸爸妈妈再玩一遍、两遍、三遍直到她赢了才心满意足。

如果你6岁的孩子在新年联欢会上表演出错，你希望他会有怎样的表现？

是以后再也不上台表演了，免得当着那么多小朋友的面出丑，还是我只不过事先没有排练或偶尔粗心罢了，如果我好好准备，超过别的小朋友绝对没问题！

或许你会觉得孩子持第二种态度是在说大话，但他的坦然和自信绝对比持第一种态度的孩子更为乐观和勇敢，也更容易战胜自己。

如果父母能成功地引导孩子认同第二种态度，使其长久地保持我一定能把困难战胜的热情和信心，激励他努力再努力，那么父母无疑是给了孩子一种不断提升自己的能力，这将是一笔巨大的人生财富。

让孩子坦然与挫折携手失败乃成功之母。

生活中大大小小的逆境，都是磨炼孩子毅力和意志的运动场，是成长的催化剂。

人们对待逆境所产生的反应能力高低，决定了其逆境商（即AQ，AdversityQuotient）高低；而他们对挫折所采取的不同态度，会产生截然不同的结果：

AQ高的人在困境面前能自我激励、知难而进；AQ低的人则容易被小小的挫折吓倒，甘心放弃，最终一事无成。

在智商差不多的情况下，逆境商对一个人的人格完善和事业成功将起着决定性的作用。

所以，身为父母，可不能错过操练孩子的逆境商这一课。

●好处一：

挫折是生活中的别样阳光。

如果孩子在受到意想不到的外力冲击时能迅速反弹起来，表明他看到了自己身上的力量。

每一个问题的解决都会让他感受成就的快乐，获得自信和探索的勇气。

正是这种勇气和自信使他提升自己的能力，并能以这种积极的心态应对随时出现的问题，遇事不慌。

●好处二：

当孩子确认自己已经走入了一条死胡同时，尝试另辟蹊径的结果很可能是柳暗花明。

因为，屡战屡败之后，他比较容易发现和纠正自己的错误。

●好处三：

经过逆境的打磨，孩子慢慢学会逆事顺办，学会控制自己的情绪，形成坚持和执著的品性，为人生中的种种困境罩上希望的光环。

让孩子学会坦然面对困境避免自己的言行给孩子造成负面影响父母都希望自己的孩子在困难和挫折面前明知山有虎，偏向虎山行，但身为父母，你的某些做法是否无意中违背了自己的初衷，并助长了孩子的输不起？

行为偏差一：

自己先经受不住失败孩子的表现：

5岁的溪溪因为紧张，在才艺宝宝大赛上表演小提琴时3次卡壳，没拉完《C大调小奏鸣曲》就哭着跑下台，声称以后再也不表演了。

父母的态度：

溪溪爸妈又急又气：

在家里不是拉得好好的吗？

怎么一上台就全忘了？

你真够笨的，这么多天都白练了！

还有脸哭？

！

错误在这里：

在一些父母看来，孩子的成绩就是大人的脸面好了脸上有光，不好就丢人现眼。

所以，一旦孩子犯错或遭遇失败，面子上先挂不住的恰恰是父母自己。

父母希望孩子在挫折面前有很好的表现，自己却不能客观地看待孩子的失误、接受失败的现实，指责、埋怨甚至挖苦，这只能给孩子的心理蒙上一层阴影、加速孩子的自暴自弃，使孩子误以为失败是可耻的。

正是父母的坏榜样，造就了孩子的输不起，并直接导致了孩子逆境商指数低。

这样做效果会更好：

明智的做法是不以成败论英雄，平和、坦然、一分为二地面对失败，让溪溪对问题的症结一目了然。

比如先肯定她的成绩：

这支曲子开头和中间段落你拉得都不错。

想想看，你是第一次当着这么多老师和小朋友的面表演，心理紧张是很正常的，万事开头难，以后多有几次这样的机会你就慢慢适应了。

假如溪溪有一遭被蛇咬，十年怕井绳的心理，在下次登台之前，妈妈干脆告诉她：

我们的目标只是试试而不是成功；即便是一次失败的努力，也能从中有所收获。

这样，孩子就会轻松许多。

当然，妈妈不妨亲自组织几场家庭音乐会，规模从小到大，观众从家人延伸到小朋友、大朋友有了这些表演经验做铺垫，相信日后溪溪就不再怯场了。

行为偏差二：

能干妈妈养育出无能孩子孩子的表现：

星期天早上，4岁的毛毛学着妈妈的样子把自己的小被子平铺在床上，可无论是先折横边还是先折竖边，叠出的被子还是长不长、方不方，一点也不规整父母的态度：

你这么小，哪叠得了这么大的被子，妈妈来弄！

快去玩吧！

话音未落就把被子叠得方方正正。

错误在这里：

面对孩子遇到的大小麻烦，父母耐心的指导比简单的包办更能让他享受到干好一件事的快乐，这也是孩子克服困难、战胜自己的动力。

引领的目的是让孩子学会如何解决自己碰到的各种难题，如果父母的帮助让孩子感到自己的无能、对未来失去信心，并丧失尝试和努力的欲望，这绝对是对孩子巨大的伤害。

这样做效果会更好：

对毛毛的主动表现，妈妈应显露出极大的兴趣：

我们的毛毛都能叠被子了，真了不起！

对他叠得如何先不做评价，而是和他商量：

毛毛和妈妈一起叠一次怎么样？

征得同意后，妈妈再将操作的技巧传授、演示给孩子，一次、两次、三次#8230;当毛毛也能叠出方方正正的被子时，他所获得的兴奋感、成就感，是妈妈代劳时所体会不到的；而此时孩子获得的另一个重大的发现是：

做很多事都不是顺顺当当一下就能做好，但只要肯学、愿意想办法，很多难题都能迎刃而解。

当孩子误以为自己走投无路时，最需要父母帮助点燃心中的希望，看清自己的潜力。

父母的任务就是让孩子明白，困难不等于绝境，关键是自己不能先被困难吓倒。

要从困境中找到一个出口、获得比较圆满的结果，这个过程是孩子战胜自己的过程，也是提升他逆境商的最佳时段。

行为偏差三：

面对挫折不知道选择幽默孩子的表现：

6岁的默默被飞奔而来的自行车撞倒，小腿骨折。

最初几天，他经常疼得大哭大叫；伤势平稳之后，他又因练习走路时腿部疼痛而不愿下床，甚至大发脾气。

父母的态度：

看着儿子痛苦的样子，默默妈内心的悲伤一揽无余地写在脸上：

孩子哭她陪着哭，孩子不哭了她的泪水还在眼睛里转悠。

错误在这里：

尽管身临逆境，孩子却往往摸不清挫折的底细，需要依据父母的态度来猜测和判断。

父母的情绪直接传染孩子并起着明显的导向性的作用。

默默妈的态度容易使默默对挫折的理解蒙上一层灰暗的色彩，因此，要指望孩子迅速振作起来，默默妈的态度先要改变。

这样做效果会更好：

以幽默诙谐的姿态和轻松的心态应付困境，这样做能减轻伤痛的指数。

比如，在默默重新站起来一瘸一拐地学走路时，妈妈不妨模仿默默走路的样子，开玩笑说：

这条伤腿给我的礼物可不一般呢！

如果不是身负重伤，我怎么有机会尝尝走路深一脚浅一脚的滋味儿。

嗯，以后单位排演小品，我一定得申请扮演一个腿有毛病的人。

默默看妈妈走得像不像？

阴沉的气氛顿时被妈妈的诙谐驱散。

如果父母曾经有过与孩子相似的遭遇、失败或者尴尬事，坦然地说出来，孩子会从你的故事中了解不幸、失败总是难免的，它们会让人很不舒服，但山不转水转，只要努力就会有所改变，有时还会坏事变好事。