下半年小学语文教师资格考试面试真题及答案Word格式.docx
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因为没有到捕捞时间。
是啊，父亲盯着诱人的鱼，内心正经历着道德的考验，是把鱼留下还是放鱼。
父亲最终选择了放鱼。
（四）稳固进步
读了父亲告诫“我〞的话，你是怎么想的?
懂得要严格按道德标准来约束、标准自己的言行，做一个正直、守纪的人。
（五）小结作业
搜集关于道德修养的名言警句。
【板书设计】
略
【辩论题目解析】
1.简述本课的教学思路。
【参考答案】
主要写了作者34年前的一天晚上和父亲好不容易钓到一条大鲈鱼，此时离捕捞鲈鱼开放时间仅差两个小时，父亲竟让“我〞把鲈鱼放回湖里，使“我〞从中获得终生启示。
哲理性的文章对于小学生来说比较难懂，因此首先在导入上我会用生活中的事件导入，然后让学生通过朗读课文考虑文章中的主旨，但是我是通过详细的问题引导学生探究学生对主旨的把握的。
当学生对文章的主旨有了深化的理解之后，我会再将问题引入到生活中，教导学生要做一个正直守信的人，将本课的情感进展升华。
2.结合文本谈谈什么是诱惑人的“鱼〞。
这句话比较难懂，需要引导联络实际。
诱惑人的“鱼〞：
吸引人的，让人动心的，诸如：
金钱、地位、荣誉……包括那些暂时带来一点方便、一点好处的事。
学校里考试，教师多给了分数，没人知道;
买东西时，售货员多找了钱，是去归还，还是将错就错?
过马路时，红灯亮了，但周围没有民警叔叔，冲过去，还是等?
与那条鲈鱼相似的诱惑人的“鱼〞，在我们的生活中确实会经常碰到。
其实就是教育我们做人的道理。
第二批
一、考题回忆
题目来源：
1月6日下午河南省郑州市面试考题
试讲题目
1题目：
?
自己的花是让别人看的?
内容：
自己的花是让别人看的
爱美大概也算是人的天性吧。
字宙间美的东西很多，花在其中占重要的地位。
爱花的民族也很多，德国在其中占重要的地位。
四五十年以前我在德国留学的时候，曾屡次对德国人爱花之真切感到吃惊。
家家户户都在养花。
他们的花不像在中国那样，养在屋子里，他们是把花都栽种在临街窗户的外面。
花朵都朝外开，在屋子里只能看到花的脊梁。
我曾问过我的女房东：
你这样养花是给别人看的吧。
她莞尔一笑，说：
“正是这样。
〞
正是这样，也确实不错。
走过任何条街，抬头向上看，家家户户的窗子前都是花团锦簇、姹紫嫣红。
许多窗子连接在起，汇成了一个花的海洋，让我们看的人如入山阴道上，应接不暇。
每一家都是这样，在屋子里的时候，自己的花是让别人看的，走在街上的时候，自己又看别人的花。
人人为我，我为人人。
我觉得这种境界是颇耐人寻味的。
今天我又到了德国，刚下火车，迎接我们的主人问我：
“你分开德国这样久，有什么变化没有。
〞我说：
“变化是有的，但是美丽并没有改变。
〞我说“美丽〞指的东西很多，其中也包含着美丽的花。
我走在街上，抬头看，又是家家户户的窗口上都开满了鲜花。
多么奇丽的风光。
多么奇特的民族。
我仿佛又回到了四五十年前，我做了一个花的梦，做一个思乡的梦。
根本要求：
（1）通过分析，理解“人人为我，我为人人〞
（2）引导学生体会美丽的深层含义，
（3）非常钟之内完成试讲，配合合理的板书。
辩论题目
请你简要分析本篇文章，试着说说编者意图。
1、简进你的教学思路。
2.简述你的教学思路。
（一）背景导入
季羡林是我国著名的国学大师，他教给我们读书要做到三个“贯穿〞：
中西贯穿，古今贯穿，文理贯穿。
这就是他一生读书学习的真切体会。
比方他精通12国语言。
光是德国，1935年至1945年，他在那儿就整整呆过十年，德国人爱花、养花的民族风情给他留下了深化的印象。
四五十年以后，当他故地重游，情不自禁地写下了?
一文。
（二）初读课文，整体感知
1.检查学生的预习情况，认读生字（重点抓“莞尔一笑〞和“姹紫嫣红〞，强调正确读音，指导“嫣〞的写法。
2.自由朗读课文，谈谈德国给你留下了什么印象。
3.想象：
当季老重返德国时，人们问他有什么变化时，季老是怎样答复的?
（三）朗读课文，感悟课文内容。
（1）细读课文，寻找美丽。
①联络课文，说说“变化是有的，但是美丽并没有改变〞的“美丽〞指的是什么?
（风光的美丽）
②自读课文，找找描写花之美的句子，描写街景美丽的句子。
③有感情地朗读课文，体会奇丽的风光。
（2）品读课文，感悟美丽。
①看到这样奇丽的风光，你有什么疑问么?
②你是怎么理解“花朵都朝外开，在屋子里只能看到花的脊梁〞的?
③“每一家都是这样，在屋子里的时候，自己的花是让别人看的;
走在街上的时候，自己又看别人的花。
〞一句，你如何理解?
（“人人为我，我为人人〞）
（3）前后照应，内化美丽。
通过学习“变化是有的，但是美丽并没有改变〞一句，谈谈你知道德国人是怎样养花之后，你对这句话又有怎样的理解?
（风景没变，人心没变）
（四）课堂小结
学生欣赏过德国奇丽的街头风景，花使季老想到如何做人，想到了德国人民的美妙心灵。
“一枝独秀不是春，万紫千红才是春。
〞“赠人玫瑰，手有余香。
〞学生从自身做起——人人为我，我为人人，让家园变得越来越美丽!
【板书设计】略
1.请你简要分析本篇文章试着说说编者意图。
本文是我国著名语言学家、教育家和社会活动家，北京大学教授季羡林先生写的一篇精巧隽永的短文。
作者先点明了德国是一个爱花的国度;
然后回忆了自己早年在德国留学时亲身感受到德国人非常爱花;
接着用优美生动的语言，描绘了德国家家户户窗口都开满鲜花的情景，并抒发了自己的感慨：
“人人为我，我为人人〞这种境界“颇耐人寻味〞;
最后讲述作者再次来到德国，又看到这番情景，表达了自己旧地重游的感受，即对德国奇丽风景和与众不同风俗习惯的赞美之情。
本文不同于一般写景物风情类的文章，不是纯粹描写景物，而是像拉家常一样娓娓道来，在讲述德国风景民俗的同时，用最精练概括的语言点明了通俗易懂但又意味深长的哲理，读起来让人既开眼界，又回味无穷，颇受教育。
选编本文的意图，一是让学生理解一些德国的民族风情特点，积累优美语言;
二是使学生在语言文字的训练中潜移默化地受到“人人为我，我为人人〞的教育。
在本文的教学中，我充分发挥学生的主动性，尽量少讲，把课堂的时间让给学生，启发学生自读自悟，充分感受语言的美，想象文中的情境之美，进而感悟作者的微言大义。
首先是让学生初读课文，整体感知，初步领略文章大意，激发学生进一步探究文本的欲望。
接下来，组织学生通读全篇，理清文章思路，明确文章中心，找出“人人为我，我为人人〞这个中心句，借以概括全文，把握全篇。
然后，再由中心句展开，让学生阅读课文，考虑作者是通过哪些内容详细表达这一中心的，并找出文中精彩的词语和句子，交流欣赏。
重点理解“莞儿一笑〞“花团锦簇〞“姹紫嫣红〞“应接不暇〞等词语，感受文章的语言之美。
这是对文章中心的展开，由点再回到面，借以对文章进展细致的揣摩和研究。
学生在个体研读的根底上，再在小组内讨论交流，加深对课文的认识。
重点感受和理解“看花〞一段。
教师朗读，学生想象。
想象鲜花的美丽，体验美妙的情感，加深学生的感悟。
在集体讨论的根底上，让学生深化领悟“人人为我，我为人人〞的思想境界。
最后，让学生联络自己的生活，结合对课文的理解，写下自己的阅读感悟。
赶海?
1月6日下午湖南长沙市面试考题
1、题目：
赶海
2、内容
“小时候，妈妈对我讲，大海就是我故土……〞每当我唱起这支歌，便想起童年赶海的趣事。
那是暑假里的一天，我闹着要舅舅带我去赶海，舅舅容许了。
来到海边，刚巧开始退潮，海水哗哗往下退，只有浪花还不时回过头来，好似不忍分开似的。
我兴奋极了，飞跑着追赶远去的浪花。
这时，沙滩上已经有好多人了，他们有的捉螃蟹，有的捞海鱼，有的捡贝壳……我在海水里摸呀摸呀，嘿，一只小海星被我抓住了！
哎，那边一个小伙伴,，正低着头寻找着什么。
我走过去想看个终究，小伙伴只努努嘴儿，不做声，原来是一只螃蟹不甘束手就擒，正东逃西窜哩。
突然，小伙伴“哎哟〞一声叫起来，原来是螃蟹用大螯夹住了他的手。
咦,怎么我的脚也痒痒的？
低头一看，哦，原来是一只大虾在逗我呢！
它摇摆着两条长须，活像戏台上的一员武将。
我轻轻伸过手去，只一捏，这武将就成了我的俘虏,再也神气不起来了。
太阳偏西了，,赶海的人们三三两两地离去，喧闹的海滩渐渐恢复了平静，只有海鸥还沐浴着晚霞的余晖，在水天之间自由自在地飞翔。
我一边往回走，一边哼起了最爱唱的歌：
“小时候,妈妈对我讲，大海就是我故土……〞
3、根本要求：
1.指导学生理解作者在赶海时都做了些什么
2、通过朗读口味作者童年的童真童趣以及对于大自然的热爱
3、非常钟之内完成试讲，配合合理的板书。
辩论题目：
1、结合你的教学重难点谈谈你的板书设计
2、请问如何在课堂上引起学生学习的兴趣？
（一）预习导入
1.出示大海的背景图，在播放?
大海啊，故土?
的乐曲，把学生带入情境。
2.引导学生说说大海是什么样子?
大海退潮后，人们常去干什么?
3.学生答复，教师归纳：
大海退潮后，人们常去海边捉鱼虾、捞海带、捡贝壳，这就是——赶海。
4.板书课题，提醒课题，并引读。
1.学生自由读课文，要求：
利用工具书和联络上下文的方式理解生字词，扫清阅读障碍。
教师进展范读，并且在黑板上强调一些同音相近的字词和多音字。
2.学生充当生字小教师领读生字词，以开火车的形式进展朗读，再在练习本上进展书写练习。
3.“赶海〞是什么意思?
（人们赶在大海退潮时，在海边捡拾一些海鱼、海虾之类的东西。
1.课文讲了谁在什么时候去赶海?
（“我〞童年时，跟舅舅去赶海。
2.课文哪几自然段，是写“我〞那次赶海的情景的?
（第2至5自然段）
3.讲读第2自然段。
（1）我闹着要舅舅带我去赶海。
指导朗读。
你已经读懂了一个很重要的内容，真不错。
这句中有个字用得特别好，注意了吗?
我为什么“闹〞?
会怎样“闹〞?
（2）我兴奋极了，追赶浪花。
指导朗读，读出“兴奋极了〞。
这一自然段讲舅舅带“我〞去赶海。
一到海边，我们就看到了一个很动人的情景，“我〞兴奋极了，飞跑着追赶浪花。
追赶浪花。
4.讲读第3自然段。
结合交流，指导朗读。
（1）“我〞抓螃蟹。
抓蟹）
螃蟹好捉吗?
你怎么知道不好捉?
你读读看?
捉到小螃蟹真是一件开心事。
（2）“我〞捉大虾。
捉虾）
“我〞又是怎么捉大虾的?
（3）小伙伴捉螃蟹。
“我〞抓到了螃蟹，捉住了大虾，心里美滋滋的。
小伙伴们在干什么呢?
他们也像“我〞一样觉得有趣吗?
出示螃蟹画面及句子：
“原来是一只螃蟹不甘束手就擒，正东逃西窜哩。
“赶海〞是多么有趣呀!
“我〞摸到了小螃蟹;
小伙伴虽被螃蟹夹住了手，但还是很开心;
“我〞还亲手俘虏了一只大虾呢!
5.讲读第4、5自然段。
（1）重点理解“满载而归〞。
快乐的光阴总是很短。
太阳偏西了，我们不得不回家了。
瞧，每个人的背篓里都沉甸甸的，你知道里面会有些什么吗?
这可都是他们的“战利品〞啊!
所以书上用了一个很好的词，叫“满载而归〞。
满载而归）
（2）细读第5自然段。
体会作者的思想感情，并想一想作者是怎么表达感情的。
背着沉甸甸的背篓，“我〞的心里装着喜盈盈的满足。
迎着腥咸的海风，我情不自禁地唱起了最爱唱的歌，我们一起来听一听。
会唱的可以跟着一起唱。
（播放歌曲?
（四）拓展延伸
教师和同学们共同享受了小作者赶海的乐趣，共同享受了学习语文的乐趣。
我们每一位同学的童年生活都是多姿多彩的，教师相信大家肯定有各自说不完的开心事。
下面，谁愿意把你的开心事与大家分享?
1.小结：
我们跟着童年时代的作者一起到海边赶了海，感受了浓浓的赶海乐趣。
如今，每当我唱起?
这首歌，便会情不自禁地想起赶海时“抓蟹〞“捉虾〞的情景，真是兴趣无穷。
2.作业：
有感情地朗读。
并练习表情朗读，也可配上动作读，进展表演。
1.结合你的教学重难点谈谈你的板书设计。
本课的教学重点是体会赶海的乐趣。
因此我在教学过程中会让学生反复朗读文中关于赶海事件描写的句子，并通过分析句子中的动词让学生进一步体会这种乐趣。
教学难点是激发学生热爱大海、热爱生活的思想感情。
三年级学生对大自然的理解不是很多，赶海更是有点遥远的。
所以我在打破这一难点时通过文章的语言描绘以及多媒体视频辅助让学生感受赶海的乐趣，课文语言活泼、兴趣横生，字里行间充满了童年的无穷乐趣，处处洋溢出作者热爱大海、热爱生活的情怀。
所以我在教授这节课时会梳理本节课讲述的几件事情，并详细分析，让学生感受赶海的乐趣，因此我在板书是通过梳理事件总结出本课的情感。
这样的板书也表达了本节课的教学重难点。
2.请问如何在课堂上引起学生学习的兴趣?
1.创设情境营造愉快的气氛
教学要激发学生的学习兴趣，首先要把课上得生动、活泼、充满情趣。
我在本课开始时提出由“坐井观天〞你能想到什么，激发学生兴趣，和探究欲。
2.以教师自身的情感带动学生的感受
教师是活生生的、有血有肉有情感的人，他不仅自己具有一定的情感，能承受外界情感的刺激，而且会对学生给予情感上的影响。
所以在指导学生朗读时，教师示范指导和引导学生分角色朗读，激发学生兴趣都非常重要。
3.借助先进的多媒体技术，优化教学方法，激发学生的学习兴趣。
多媒体计算机具有储存大量教学信息的才能，可储存大量的阅读材料，多媒体计算机储存的教学信息具有生动、形象、直观、感染力强等特点，符合小学阶段学生的认知特点。
给予树?
1月6日下午安徽芜湖市面试考题
给予树
圣诞节快要到了。
该选购圣诞礼物了。
孩子们热烈地讨论这个问题，互相试探对方的心意，希望送出最诚挚的祝福，收到最甜蜜的笑容。
让我担忧的是，家里并不宽裕，我只攒了一百美元，却要有五个孩子来分享，他们怎么可能买到很多很好的礼物呢？
圣诞节前夕，我给了每个孩子二十美元，提醒每人至少准备四份礼物。
接着，我把他们带到一个商场，分头去采购，约定两小时后一起回家。
回家途中，孩子们兴高采烈。
你给我一点儿暗示，我让你默默口袋，不断让别人猜想自己买了什么礼物。
只有八岁的小女儿金吉娅沉默不语。
透过塑料口袋，我发现，她只买了一些棒棒糖——那种五十美分一大把的棒棒糖！
我有些生气：
她到底用这二十美元做了什么？
一回到家，我立即把她叫到我的房间，打算和她好好谈谈。
没等我问，金吉娅先开口了：
“妈妈，我拿着钱到处逛，本来想送给您和哥哥姐姐一些漂亮的礼物。
后来，我看到了一棵援助中心的‘给予树’。
树上有很多卡片，其中议长是一个小女孩写的。
她一直盼望圣诞老人送给她一个穿着裙子的洋娃娃，于是，我去下卡片，买了洋娃娃，把它和卡片一起送到了援助中心的礼品区。
〞金吉娅的声音很低，显然在没能给我们毛到像样的礼物而难过。
“我的钱就......只够买这写棒棒糖了。
可是妈妈，我们有那么多人，已经能收到许多礼物了，而那个小女孩却什么也没有。
我紧紧地拥抱着紧吉娅。
这个圣诞节，她不但送给我们棒棒糖，还送给我们仁慈、仁爱、同情和体贴，以及一个陌生女孩如愿以偿的笑脸。
1、讲解生字词，让学生认识并会书写
2、通过关键词联络上下文，理解文意
3、10分钟之内完成试讲，配合合理的板书。
1、回想下刚刚所讲授的课文，说说你的教学目的是什么？
你是如何实现你的教学目的的？
2、通过本课的讲授，你最想告诉学生什么？
1.节日导入
我们中国最隆重的节日是春节，同学们知道在西方国家类似我们春节的节日是什么吗?
——圣诞节。
今天我们要理解的这个故事就发生在圣诞节前夕，请同学们齐读课题：
“给予树〞。
2.理解课题：
结合课前预习，答复“给予〞的意思?
读了这个题目，你还想知道什么?
1.朗读课文。
朗读要求：
利用工具书，联络上下文理解生字词，扫清阅读障碍。
2.检查学习效果：
解释词语：
给予、试探等。
1.学生讨论：
课文写了一件什么事?
生概括，师总结。
2.学生小组交流：
从故事中，感受到什么?
3.自由朗读课文并对文中不理解之处做出批注;
交流讨论。
4.重点品读金吉娅的话，考虑：
金吉娅在给小女孩买洋娃娃的时候，心里是怎么想的?
体会金吉娅因为没能给家人买到像样的礼物而难过的语气。
5.交流讨论：
金吉娅母亲心情的变化。
为什么会有这种变化?
1.口述：
在你的心目中，你认为“给予树〞是一棵怎样的树?
2.升华情感：
在我们的生活中有许多像陌生女孩一样需要帮助的人，当你看到或听到他们的情况后，你愿意将自己的爱心献给他们吗?
读了这个故事有什么感想?
写一写读后感。
1.回想下刚刚所讲授的课文，说说你的教学的目的是什么?
你是如何实现你的教学目的的?
根据教材特点和学生的实际情况，我从知识与才能、过程与方法、情感与价值观三个维度确定了以下教学目的。
知识与才能为正确流利有感情地朗读课文，准确读写“试探〞“给予〞等生字词。
过程与方法为通过分析文章内容，体会金吉娅的言行和言语，体会人物的优秀品质。
情感和价值观为通过本课的学习，养成关爱别人的情感，用自己的爱，同情和蔼良之心，为这个美丽的世界增添一份热爱，感受人与人之间的美妙。
2.通过本课的讲授，你最想告诉学生什么?
课文从妈妈“我〞的角度来表达故事，通过“我〞的观察、心理变化及行为来表达金吉娅的仁慈品质。
特别是通过孩子的做法和“我〞开始对金吉娅的误解，衬托了金吉娅的美妙心灵。
本文的语言平实，但它很真，真实，真诚。
通过本文的学习，激发学生的情感，熏染学生的审美。
在对金吉娅这一人物的分析之后，促使学生做一个仁慈的人。
观潮?
1月6日下午安徽蚌埠市面试考题
观潮
钱塘江大潮，自古以来被称为天下奇观。
农历八月十八是一年一度的观潮日。
这一天早上，我们来到了海宁市的盐官镇，据说这里是观潮最好的地方。
我们随着观潮的人群，登上了海塘大堤。
宽阔的钱塘江横卧在眼前。
江面很平静，越往东越宽，在雨后的阳光下，覆盖着一层蒙蒙的薄雾。
镇海古塔、中山亭和观潮台屹立在江边。
远处，几座小山在云雾中假设隐假设现。
江潮还没有来，海塘大堤上早已人山人海。
大家昂首东望，等着，盼着。
午后一点左右，从远处传来隆隆的响声，好似闷雷滚动。
顿时人声鼎沸，有人告诉我们，潮来了！
我们踮着脚往东望去，江面还是风平浪静，看不出有什么变化。
过了一会儿，响声越来越大，只见东边水天相接的地方出现了一条白线，人群又沸腾起来。
那条白线很快向我们移来，逐渐拉长，变粗，横贯江面。
再近些，只见白浪翻滚，形成一堵两长多高的水墙。
浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来；
那声音如同山崩地裂，好似大地都被震得颤抖起来。
霎时，潮头奔腾西去，可是余波还在漫天卷地般涌来，江面上照旧风号浪吼。
过了好久，钱塘江才恢复了平静。
看看堤下，江水已经涨了两丈来高了。
3、根本要求
1、讲解文本中的风光变化
2、引导学生朗读，感受优美的句子
3、合理板书
1、在你的讲授中，为什么会提写作顺序
2、请你谈谈在小学语文课的讲授中应该注意什么
（一）新课导入
1.出示钱塘江大潮的图片。
2.同学们，钱塘江大潮自古以来被称为“天下奇观〞。
历来总有很多人慕名前去
观看钱塘江大潮，今天教师也要带大家去钱塘江边观观潮。
观潮）
（二）通读课文，整体感知
1.自由读课文，将课文读通读顺，教师巡视，纠正读音。
2.细读课文，想一想课文主要讲了一件什么事?
又是按怎样的顺序写的?
（三）精读课文，深化赏析
1.这三个部分，哪个部分给你的印象最深化?
这节课我们就一起去看看潮来时的景象。
2.默读写潮来时景象的部分，哪些词语和句子能让你感受到钱塘江大潮的奇特壮观呢?
把它们找出来，自己读一读。
3.观看潮来时的视频。
潮来了，给你什么样的感受?
考虑作者又是按怎样的顺序写潮来时的景象的?
默读课文，进展画批。
4.课文还有哪些地方能表现出钱塘潮的宏伟壮观呢?
学完课文，你们知道为什么人们称钱塘江大潮为“天下奇观〞了吗?
学生谈谈自己的想法。
小结：
回忆全文，教师总结。
作业：
课下可以搜集材料，编写导游词，然后向身边的人介绍。
1.在你的讲授中，为什么会提写作顺序?
我在授课中提到“写作顺序〞，原因有二：
1.本文确实是按照一定顺序写作出来的，提及写作顺序，学生在阅读时会更有全局性和条理性，同时这也是向学生普及阅读方法的一种途径，在阅读时需要理清文章的写作顺序，对文章才能更加有重点地把握;
2.语言的才能训练都是相通的，在阅读时学生注意到写作顺序，这样的思路很可能会带到写作与口语表达中，这也是无形中给学生一个表达的提示：
不管写作还是口语表达，都需要遵循一定地顺序。
2.请你谈谈在小学语文课的讲授中应该注意什么。
在小学语文的教授中，我认为有以下注意点：
1.设置情境。
语言学习最终是要学生把所学知识复原到生活中去运用，那么我们教授的知识点，就需要教会学生如何在生活中使用，这就需要将生活中的某一个片段设置成课堂的情景，将学生带入情景去理论语言的运用;
2.直观性。
小学生对于语言的积累有限，思维才能也有待进步，因此我们应该用直观粗浅的方式来教学，这样对学生学习和理解都有帮助，因此在上课过程中应防止专业性过强的语言以及课堂操作方式;
3.兴趣性。
小学生注意力集中的时间偏短，因此我们应该设置尽可能有意思的方式不断吸引和调动学生的注意力和能动性。
综上，这就是在小学语文授课中需要注意的点。
我的伯父鲁迅先生?
1月6
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