宁鸿彬老师《皇帝的新装》课堂实录(第一课时)Word格式.doc

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你怎么认为就怎么填，所以在读课文时，要边读边思考。

下面按座次朗读课文。

（８名学生按座次朗读了课文，教师巡视，并不时在书上做记号。

）

大家读得都比较好。

有两个字的读音需要注意：

“对于自己职位不相———”什么？

不相ｃｈè

ｎ。

正确！

大家跟我读，不相ｃｈè

再读。

“这可ｈà

ｉ人听闻了”中的“骇”，念ｈ—à

ｉ—ｈà

ｉ，标第四声。

在书上注一下。

跟我读，ｈà

ｉ人听闻。

ｈà

这两个字的读音今后要多加注意。

下面再给大家两分钟准备时间，请你们给本文拟一个副标题———一个什么样的皇帝，最好能结合课文做些解释。

（众生翻书思考）

生（１０）：

我添加的副标题是“一个愚蠢的皇帝”。

因为课文中那两个自称是织工的骗子，根本没织衣服，也没给皇帝穿衣服，只是作作样子而已。

而皇帝为了炫耀自己，还穿着这件实际上并不存在的衣服去参加隆重的游行大典。

这一切，作为常人都能分辨出来，他却上当受骗，所以我认为他是个愚蠢的皇帝。

生（１１）：

我拟的副标题是“一个爱美的皇帝”。

因为文中的皇帝一天到晚考虑的总是如何穿换新衣服。

你说的“爱美”是他的优点还是缺点？

当然是缺点。

如果是缺点，光说“爱美”是不行的。

爱美之心人皆有之。

我也爱美，你们看，我上课还穿西服系领带呢？

我这６０岁的老头儿，也爱美。

但是，这是优点不是缺点。

作为教师，应该服装整洁，落落大方。

你能不能把刚才的说法稍加修改，使人一听，就知道说的是缺点。

（生稍停一会）

爱美过度。

过分讲究穿戴就是缺点了。

这也就是我们常说的———什么词？

生（１２）：

臭美。

（众生笑）

就是这样说的。

这显然是贬义。

生（１３）：

我认为是“一个虚伪的皇帝”。

因为他天天换衣服，每时每刻都换衣服，换得太勤了。

这叫虚伪？

老换衣服就是虚伪吗？

生（１３）（未语）

生（１４）：

这叫虚荣。

那么什么叫虚伪呢？

生（１５）：

虚伪就是不实事求是，不暴露真面目、真思想，搞伪装，说假话。

总之，是装出一副假相。

（师点头表示肯定）

生（１６）：

我添加的副标题是“一个不可救药的皇帝”。

因为他整天想的是穿新衣，从来也不关心国家大事，这样统治国家，国家必将走向灭亡。

所以他是一个不可救药的皇帝。

他不可救药的主要表现是什么呢？

（似有所悟）噢！

主要表现在课文的最后，当那个小孩儿的话已经普遍传开的时候，那皇帝不仅继续游行，而且表现出一副更骄傲的神气。

这就表现了他的顽固不化，不可救药。

说得好！

就是这样。

生（１７）：

我加的副标题是“一个昏庸的皇帝”。

他身为皇帝，不去管理国家大事，不去关心臣民百姓，而是整天呆在更衣室里，可见他是个昏君。

他听信骗子的谎话，他还听信内臣们的话，赤身裸体去游行，都说明他一点儿头脑都没有。

他是个十分昏庸的皇帝。

生（１８）：

我拟的副标题是“一个无能的皇帝”。

他认为最诚实的、很有理智的、最称职的老大臣，却向他说假话，作假汇报，可见这个老大臣是不诚实的，没有理智的，不称职的。

他连自己身边的最信任的大臣都没有认清，这说明他是十分无能的。

生（１９）：

我添的副标题是“一个无知的皇帝”。

我认为那两个骗子并不高明。

他们的谎话，只要有点头脑的人便可识破。

可是这个皇帝呢，当他在织布机前看不到布料时，竟然没有丝毫的怀疑，而是在想自己是否不够资格当皇帝。

他真是连起码的知识也没有，他是一个无知的皇帝。

生（２０）：

我加的副标题是“一个不称职的皇帝”。

我说他不称职并不是因为他看不见布料，而是因为他不务正业，不明是非，不辨真伪。

这样一个昏庸、虚伪、无能的皇帝是不称职的。

大家从现象到本质阐明了自己的观点，这很好。

刚才大家的发言绝大部分是对的，个别有点毛病的也纠正了。

通过这个练习，我们对课文中的主要人物———皇帝有了一定的认识，下面我们再来研究一下这个故事的情节。

谁能用一个字概括这篇童话的故事情节？

或者说这个故事是围绕哪一个字展开的？

给大家一分钟准备时间。

（生翻书、思考）

生（２１）：

我认为用“蠢”字来概括。

因为皇帝和那些大臣的言谈举止都特别蠢。

生（２２）：

我认为用“骗”字概括。

就是骗子的骗，因为开始是骗子骗皇帝，后来发展到皇帝、大臣、老百姓自己骗自己。

生（２３）：

我认为用“伪”字，就是虚伪的伪。

因为皇帝、大臣和老百姓谁也不愿让别人知道自己什么也看不见。

他们宁愿欺骗别人、欺骗自己，也不愿讲真话，所有的一切都是虚伪的。

生（２４）：

我认为用“假”字。

因为根本没有什么美丽的布料、美丽的花纹，而且骗子、皇帝、大臣、骑士和老百姓对这件衣服全说了假话，所以我用“假”字概括。

生（２５）：

我认为用“傻”字。

那两个骗子的骗术很容易识破，而皇帝等人却信以为真。

骗子在给皇帝穿衣服时，其实什么也没穿，皇帝却说特别合身。

大臣、骑士以及老百姓对皇帝所谓的衣服也大加赞扬。

其实穿没穿衣服，只要用手挠一挠不就知道了吗？

这个皇帝太傻了！

生（２６）：

我认为应该用“装”字来概括。

这个故事从始至终是围绕着那一套新装展开的，如果没有了新装，就没有了这个故事。

生（２７）：

我认为不应该是“新装”的“装”，而应该是“新装”的“新”。

因为，那个皇帝喜欢穿新装，关键是那个“新”字。

那两个骗子胡说的那些特性，也是指的新织的布和用它做出的新装。

大臣们称赞的，也是那新织的布和新缝制的衣服。

生（２８）：

我也用一个“心”字来概括，不过不是新装的“新”，而是心脏的“心”。

我认为骗子骗人是居心不良，大臣、骑士们说假话是心怀鬼胎，皇帝不说真话也是心里有鬼。

因此，我认为这个故事是围绕一个“心”字展开的。

大家发表了不同的见解。

你们分别用蠢、骗、伪、假、傻、装、新、心八个字概括这篇课文。

那么，这八个字哪个是正确的呢？

（众生纷纷举手要求发言。

大家的积极性很高。

不过，如果请你们现在就发表意见，恐怕还是各抒己见，一时很难统一。

那么，怎样才能比较迅速的把正确答案筛选出来呢？

下面我就教给你们几种办法。

（众生活跃）

首先，大家使用“排除法”，把不切题的答案排除掉。

我们先回忆一下，刚才我是怎么提出问题的。

刚才我说的是：

（“故事情节”四字语气加重）

生（２９）：

既然题目的要求是用一个字概括故事情节，那么“蠢、伪、假、傻”这四个字是不对的，因为这四个字说的是皇帝这个人物，是不切题的。

（众生纷纷点头，表示赞同）

完全正确。

咱们就把这四个字排除掉。

现在还剩下“骗、装、新、心”四个字，咱们使用“检验法”进一步解决。

什么是“检验法”呢？

就是把这四个字，一个一个的试用，进行检验，能够适合于文中所有人物的就留下，不能适合于文中所有人物的就去掉。

生（３０）：

“新、装”这两个字都不能单独的用在课文中所有人物身上。

因为一单独用就说不清是什么意思啦。

所以，这两个字是经不住检验的，应该去掉。

生（３１）：

“骗”和“心”这两个字都可以。

我试了一下，这两个字用在哪个人物身上都说得通。

现在还剩下两个字了，咱们使用“比较法”来解决，作最后的筛选怎样比较呢？

就是用这两个字分别用于每个人物，比比看，看哪个字更准确，哪个字更能表现出这个故事的特点。

我认为“心”字不如“骗”字好。

在这个故事中，所有的人物都和“骗”字有关系，有骗人的，有被骗的，还有不被骗的。

总之，一个“骗”字说出了这篇课文的特色。

生（３２）：

我也认为“心”字不如“骗”字。

“心”指的是心理活动，就是思想。

这个故事中的人物都有他自己的思想。

这样一想，用“心”字概括很好。

可是再一想，哪一篇课文中的人物都是有思想的。

这样一来，这个“心”字，用它概括这课可以，用它概括别的课也可以。

所以，用“心”字概括这一课，不能说出这一课的特色。

还有不同意见没有？

（众生摇头）

大家的看法是对的，本文是围绕一个“骗”字展开的（师板书：

骗）。

请大家回忆一下，开始你们提出了八个字，我们为什么能够在这样短的时间里就统一了认识呢？

这是因为我们采用了恰当的筛选方法，这就是排除法、检验法和比较法。

希望大家记住这三种方法，并在今后注意学习运用。

这篇课文是围绕一个“骗”字展开的。

请同学们说说，文中的各种人物是怎样围绕这个“骗”字进行活动的呢？

生（３３）：

骗子骗人。

生（３４）：

皇帝受骗。

生（３５）：

那两个老大臣还有其他官员是既受骗又骗人。

对大臣官员们来说，他们在这个故事中的作用，受骗是主要的呢，还是骗人是主要的呢？

众生：

骗人。

对。

不管是为了什么，他们实际上是帮助骗子骗了皇帝。

生（３６）：

老百姓也是既受骗又骗人。

对他们来说，受骗是主要的。

你学了马上就用，很好。

老百姓受骗，是那两个骗子直接骗的老百姓吗？

生（３７）：

不是。

是听别人说的，逐步就谈论开了。

我明白了，是老百姓传播了骗子的谎话。

你那个“传”字用得好。

生（３８）：

那个小孩不受骗。

生（３９）：

那个小孩把两个骗子的谎话说穿了。

那么，那个小孩在这个故事中起到了怎样的作用呢？

生（４０）：

小孩揭露了骗子。

现在我们总的看一下。

（边说边板书）骗子行骗，皇帝受骗，官员助骗，百姓传骗，小孩揭骗。

这个故事从骗子行骗开始，到小孩揭骗结束，始终没有离开这个“骗”字。

所以说，这个故事是围绕着一个“骗”字展开的。

（下课铃响）

这节课我们就学习到这里。

下课。