孙权劝学考题Word文档格式.docx
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(4)但()当涉猎()
(5)见()往事()耳()
(6)蒙乃始就()学(7)及()鲁肃过()寻阳
(8)卿今者()才略()非复()吴下阿蒙
(9)即更()刮()目相待()
(10)大兄()何见事()之晚乎
3.重点句子翻译
(1)卿今当涂掌事,不可不学
(2)蒙辞以军中多务
(3)孤岂欲卿治经为博士邪
(4)但当涉猎,见往事耳
(5)蒙乃始就学
(6)卿今者才略,非复吴下阿蒙
(7)士别三日,即更刮目相待,大兄何见事之晚乎!
4.请写出本课你积累的两个成语并解释。
5.用原文语句填空
(1)孙权劝吕蒙学习的原因是,
(2)孙权劝吕蒙学习的方法是,
(3)鲁肃对吕蒙的评价是,
(4)孙权现身说法的句子是,
6.请写出古人关于读书学习的诗句。
(不同的两句)
7.请写出古人勤奋读书的两个例子。
二.简答题:
1.文章主旨是什么?
(主要内容)
2.为什么“士别三日,即更刮目相待”?
3.鲁肃为什么与吕蒙“结友”?
4.吕蒙的变化对你有什么启示?
(三条)
5.分析孙权的人物语言
(1).孙权:
“不可不学!
”
(2)“孤岂欲卿治经为博士邪?
(3)“卿言多务,孰若孤?
孤常读书,自以为大有所益。
”
6.人物性格分析
(1)孙权
(2)吕蒙
(3)鲁肃
7.概括本文的三个情节。
8.鲁肃赞扬吕蒙的语句是什么?
作用呢?
9.孙权为什么要劝学?
他用什么方法劝吕蒙学习的?
10.孙权劝吕蒙“就学”的理由中哪句话有说服力?
11.课文是怎样表现吕蒙的进步的?
12.本文是怎样表现人物性格的?
13.根据本文内容拟写对联。
三.比较阅读
【甲】《孙权劝学》
【乙】晋平公问于师旷曰:
“吾年七十,欲学,恐已暮矣。
”师旷曰:
“何不炳烛乎?
”平公曰:
“安有为人臣而戏其君乎?
“盲臣安敢戏其君乎?
臣闻之,少而好学,如日出之阳;
壮而好学,如日中之光;
老而好学,如炳烛之明。
炳烛之明,孰与昧行乎?
“善哉!
”《秉烛夜读》
【注】安:
哪里。
疑问代词。
戏:
取笑。
安敢:
怎么敢。
疑问副词。
孰与昧行乎:
与摸黑行走相比,那一个(更好)呢?
昧:
黑暗。
1.解释加点词。
(1)恐已暮矣
(2)盲臣安敢戏其君乎?
2.翻译句子。
(1)孤岂欲卿治经为博士邪!
(2)少而好学,如日出之阳。
3.晋平公担心学不好的理由是。
吕蒙不愿学的理由是。
(每个所填不超过5个字)
4.两文都是谈学习,共涉及四个人,读完后你得到什么启发?
(二)
【乙】邴原少孤,数岁时,过书舍而泣。
师曰:
“童子何泣?
”原曰:
“孤者易伤,贫者易感。
凡得学者,有亲也。
一则愿其不孤,二则羡其得学,中心感伤,故泣耳。
”师恻然曰:
“欲书可耳!
“无钱资。
”师曰:
“童子苟有志,吾徒相教,不求资也。
”于是遂就书。
一冬之间,诵《孝经》《论语》。
1.解释加点词。
(1)欲书可耳
(2)邴原少孤
(1)卿言多务,孰若孤?
(2)童子苟有志,吾徒相教,不求资也。
3.甲乙两文的内容都与学习有关。
甲文侧重。
乙文侧重。
附阅读答案:
(一)1.迟、晚,怎么,2.年少爱好学习,就如同刚刚升起的太阳。
3.年纪大,事务多。
4.提示:
热爱学习、珍惜时间、善于引导、虚心听取他人的合理意见。
(二)1.幼时丧父,读书。
2.你如立志学习,我愿意白教你,不要学费。
3.学习可以改变一个人,赞美邴原少而好学。
简答题:
本文是怎样表现人物性格的?
本文注重以对话表现人物。
对话言简意丰,生动传神,富于情味。
仅寥寥数语,就使人感受到人物各自说话时的口吻、神态和心理。