五柳先生传优秀教案Word文件下载.docx

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２．鉴赏文章语言，学习用简明语言展示人物精神品质的写法。

引导探究《五柳先生传》是不是陶渊明的自传。

二课时

一、导入

今天上课有两条要求：

第一，身心放松，平等相处，无拘无束，谈论自如；

第二，沉下心来，读出自我，开动大脑，读出困惑。

那怎样才叫读出了自我呢？

就是要读得感同身受，入情入境。

怎样才能达到这种境界呢？

我国著名哲学家冯友兰先生提出过读书的四个步骤。

曰：

“精其选，解其言，知其意，明其理。

”我们不妨照此方法读读今天要学的课文《五柳先生传》。

二、初读课文，疏通字词

１．范读、自由读、重点读、齐读结合。

易读错的字：

２．指定学生逐句翻译全文，师生共同点评。

（１）补充注释：

亦不详其姓字详：

详细地知道。

或置酒而招之置：

置办。

招：

招来。

曾不（ｚēｎɡ）曾：

表示出乎意料，相当于“竟”“却”“简直”。

吝情（ｌì

ｎ）吝：

舍不得。

晏如晏：

安逸，闲适。

如：

形容词词尾，相当于“……的样子”。

晏如：

安然自若的样子。

自娱娱：

使欢乐。

颇示己志颇：

稍微，略微。

以此以：

依靠。

此：

这些。

以乐其志以：

用来。

（２）一词多义

（３）词类活用

亦不详其姓字：

形容词用作动词，详细地知道

亲旧知其如此：

形容词用作名词，亲戚朋友

以乐其志：

形容词的使动用法，使……乐

（４）文言句式

①判断句

Ａ．先生不知何许人也（“也”表判断）

Ｂ．晏如也（“也”表判断）

②倒装句

Ａ．不戚戚于贫贱（“于贫贱”，介词结构后置）

Ｂ．不汲汲于富贵（“于富贵”，介词结构后置）

③省略句

Ａ．闲静少言（省略主语“五柳先生”）

Ｂ．因以为号焉（介词“以”后省略宾语“之”，应为：

“因以之为号焉”）

三、再读课文，思考讨论

文中哪些语句表现了五柳先生的哪些性格、志趣与生活？

主要方面文中语句

籍贯姓字先生不知何许人也，……因以为号焉。

思想性格闲静少言，不慕荣利；

曾不吝情去留；

忘怀得失。

志趣爱好好读书，不求甚解；

性嗜酒；

常著文章自娱。

生活状况环堵萧然，不蔽风日；

短褐穿结，箪瓢屡空。

总的来说，五柳先生有三大志趣：

一是读书，二是饮酒，三是写文章。

而“闲静少言，不慕荣利”点出了五柳先生的隐者心境，这是他性格中最突出的地方。

文章通过这种种叙述，把一个虽然贫困，却悠闲自适的隐者形象活灵活现地刻画出来了。

一、读课文，合作探究文意

１．作者是如何介绍自己的籍贯姓字的？

明确：

“不知……姓字。

”

借其宅边的五棵柳树，便自称“五柳先生”，作者说不知道他是谁，其实正暗示指作者本人，而晋代是很讲究门第的，先生的所作所为与当时的世风显然是背道而驰的，表现了其卓尔不群、不随世俗的品行。

２．直接写他思想性格的句子是哪几句？

“闲静少言，不慕荣利。

从这句话中可以看出作者对名利看得很淡，对物质生活没有过高的要求，他安贫乐道，淡泊名利。

３．五柳先生的三大志趣反映了他怎样的精神品质？

“好读书”——在读书中得到精神愉悦

“性嗜酒”——率直放达

“著文章”——自得其乐、淡泊名利

４．如何理解他“好读书”而“不求甚解”？

不能仅仅理解为一种读书方法，既不死抠字眼，而力求真谛，它还与作者的“不慕荣利”有关。

他读书的目的，是一种求知的满足与精神的享受，所以“每有会意，便欣然忘食”。

他并不想“学成文武艺，卖与帝王家”，这是他不追求名利，只求精神上的满足与享受的体现。

５．他“嗜酒如命”，是否消极颓废？

不是。

五柳先生在污浊的世俗社会里特立独行，内心必有许多愁苦，寄情于酒，这是他使自己得到解脱的一种方法。

他饮酒时“造饮辄尽”，“既醉而退，曾不吝情去留”，也是他率直自然的体现。

６．作者如此喜欢“著文章”，却只是“自娱”，这说明了什么？

五柳先生才华出众，“著文章”不是要给别人看，更不是要献给统治者去求得官禄，而只是“自娱”，这正是他自得其乐，淡泊名利的体现，与世人的追名逐利形成了鲜明的对比，使这个身处污浊社会而保持高风亮节的五柳先生形象更加令人钦佩。

７．最后一段“赞”语有什么作用？

他们与孟子“所谓‘大丈夫’”的名言中的哪几句话相似？

“赞”是传记结尾的评论性文字。

“赞”中称五柳先生好像是上古的无怀氏、葛天氏之民，是对他高洁人格的再度赞扬。

与“富贵不能淫，贫贱不能移”这句话相似。

二、特色探究

品味“不”字，了解人物。

讨论：

本文在写作上最大的特点是多用否定句，请从文中找出这些否定句，想一想，多用否定句有什么作用？

因为作者所处的社会里“卖名声、夸门第者”很多，正是因为世人有种种追名逐利、矫揉造作之事，作者言“不”，正突出了自己与世俗的格格不入，突出了他对高洁志趣和人格的坚持，不仅让读者对他的与众不同击节叹赏，也使文章笔墨精粹而笔调诙谐，读来生动活泼，引人入胜。

三、课堂小结

本文是作者托言为五柳先生写的传记，实为自传。

文章从思想、性格、志趣爱好、生活状况等方面塑造了一位独立于世俗之外的隐士形象，赞美了他安贫乐道、淡泊名利的精神。

教学反思

《五柳先生传》教学的重点是理解五柳先生的性格、志趣和精神面貌，体会本文的写作方法。



字、词、句的梳理是文言文学习必不可少的环节。

也必须是首要环节。

只有在学生把握文意的基础上才能更好地引导学生理解文章的主旨。

本文虽然篇幅短小，寥寥数语，却把五柳先生的形象鲜活地展现出来了。

因此，我在第二课时中花了大量的时间来逐句理解品析。

“不”字的大量运用是本文在写作上最具特色的地方，通过分析这种写作手法对表现文章主旨的作用，使学生学到一种新的表达技巧。