图解综合布线工程常用的线材及设备Word文档格式.docx

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12:

{i:

0;s:

9366:

"推荐学年度六年级下册英语期中试题期中测试题译林版三起含答案@#@小学英语译林六下期中测试卷@#@姓名：

@#@班级：

@#@分数：

@#@@#@第一部分听力部分@#@一、听录音，选出你所听到的内容。

@#@@#@（）1.A.workB.weakC.woke@#@（）2.A.shoutB.shouldC.short@#@（）3.A.becauseB.becomeC.became@#@（）4.A.breadB.redC.head@#@（）5.A.aboutB.boatC.but@#@（）6.A.halfB.haveC.habit@#@（）7.A.didn’tB.didC.don’t@#@（）8.A.theyB.theirC.them@#@（）9.A.badB.bagC.had@#@（）10.A.dinnerB.beingC.eat@#@二、听录音，根据所听内容判断下列句子正误，正确的选“√”，错误的选“×@#@”。

@#@@#@（）1.Johnsays“Goodmorning”tohisteacher.@#@（）2.LiuTaogetsupearlyandhasbreakfasteveryday.@#@（）3.Wemustcleantheclassroom.@#@（）4.Heislookingforazebracrossing.@#@（）5.Youcan’tcrosstheroadwithotherpeople.@#@三、听录音，根据问句选择答句。

@#@@#@（）1.A.No,Ican’t.B.Yes,shedoes.C.Hegetsupearly.@#@（）2.A.It’sgreen.B.Yes,itis.C.No,pleasewait.@#@（）3.A.It’snice.B.Itmeanswecango.C.Yes,itis.@#@（）4.A.Yes,Iam.B.No,Idon’t.C.Bybike.@#@（）5.A.Wemustgohome.B.No,Ididn’t.@#@C.Imustn’tplayhere.@#@四、听录音，填入所缺的单词。

@#@@#@1.Tokeep__________,let’swait__________thepavement.@#@2.Listen__________thetapeand__________theteacher.@#@3.Doyouhavea____________________?

@#@@#@4.LiuTaohasagood__________.He__________goestobedlate.@#@5.The__________laughed__________.@#@第二部分笔试部分@#@一、英汉互译。

@#@@#@1.我的好习惯__________2.finishthehousework__________@#@3.做一个好学生_________4.fromthenon__________@#@5.保持开心__________6.runquickly__________@#@7.跟着他__________8.inclass__________@#@9.提防__________10.stopandrest__________@#@二、根据句意及首字母提示填入恰当的单词。

@#@@#@1.Amyisagoodgirl.Shegupearlyeveryday.@#@2.ThereisastoryaBobbyandSam.@#@3.MikehbreakfastearlylastSunday.@#@4.Pleasedrinksomewaterbdinner.@#@5.Anoldwomaniswontheroad.@#@三、用所给单词的适当形式填空。

@#@@#@1.Therearealotof__________（people）inthepark.@#@2.Helen__________（say）“Goodmorning”toMissLieveryday.@#@3.ShewatchesTVafterworkand__________（do）somecleaningintheevening.@#@4.Icanhavealotof__________（meat）forlunch.@#@5.Youmustn’t__________（go）tobedlate.@#@6.Thechildrentalked__________（happy）.@#@7.Be__________（quite）,let’sstartourclass.@#@8.WeallknowLiuTao__________（good）.@#@9.Isometimesfeel__________（sleep）inthemorning.@#@10.Canyougivemesome__________（bread）?

@#@@#@四、单项选择。

@#@@#@（）1.Mybrothergetsupearlyand________histeetheverymorning.@#@A.brushB.brushedC.brushes@#@（）2.---Areyouthirteenorfourteen?

@#@@#@---________@#@A.Yes.B.No.C.I’mthirteen.@#@（）3.________ahealthydiet,theremustbealotoffruit.@#@A.ForB.OnC.In@#@（）4.There________alotofporkinthefridge.@#@A.hasB.isC.are@#@（）5.---Iamastudent.@#@---I________astudent.@#@A.amtooB.amalsoC.alsoam@#@（）6.---Whatdoyouhavefordinner?

@#@@#@---Ihave________meat.@#@A.afewB.manyC.alittle@#@（）7.---Didyouhave________riceyesterday?

@#@@#@---Yes,I________somerice.@#@A.any;@#@haveB.some;@#@haveC.any;@#@had@#@（）8.Eachstudent________somestorybooks.@#@A.haveB.hasC.having@#@（）9.---Doyoulikewater?

@#@@#@---Yes,it’sgood________ourhealth.@#@A.ofB.forC.at@#@（）10.---HowcanIgettothetrainstation________?

@#@@#@---Youcantakeabus.@#@A.safeB.safetyC.safely@#@五、从II栏中找出与I栏相对应的句子，将其序号填在题前括号里。

@#@@#@III@#@（）1.Whatareyoudoing?

@#@A.Great!

@#@@#@（）2.MayIspeakto.Tina?

@#@B.Becausethelightisred.@#@（）3.Let’sgotherebybus.C.I’mgoingtothe@#@supermarket.@#@（）4.What’sontheroad?

@#@D.ThisisTinaspeaking.@#@（）5.Whydoyoustophere?

@#@E.Three.@#@（）6.Whereareyougoing?

@#@F.Ihavesomemilkand@#@bread.@#@（）7.CanIwatchTV?

@#@G.No,it’stoolate.@#@（）8.Howmanylightscanyousee?

@#@H.Iamdancing.@#@（）9.Doesyourmotherlikeeggs?

@#@I.Manybusesandcars.@#@（）10.Whatdoyouoftenhaveforbreakfast?

@#@J.No,she@#@doesn’t.@#@六、根据中文完成句子。

@#@@#@1.我爸爸午餐和晚餐通常吃许多牛肉。

@#@@#@Mylatherusuallyeats______________________________beef__________lunch__________dinner.@#@2.萨姆有时上学迟到。

@#@@#@SometimesSam____________________for__________.@#@3.在她过马路前她等绿灯。

@#@@#@She____________________thegreenmanbeforeshecrossesthe__________.@#@4.我们千万不能在马路上奔跑。

@#@@#@Wemust______________________________theroad.@#@5.“冰箱里有水吗？

@#@”“是的，有一点。

@#@”@#@---__________there__________water__________thefridge?

@#@@#@---Yes,alittle.@#@6.不要喝太多可乐。

@#@@#@Don’t______________________________cola.@#@七、看图完成对话。

@#@@#@@#@A:

@#@Let’scrosstheroad.@#@B:

@#@Thereisn’tazebra__________.@#@A:

@#@Therearen’tanytraffic__________hereeither.__________canwecrosstheroadsafely?

@#@@#@B:

@#@Wemustfirstlookleft,then__________andthenleftagain.@#@A:

@#@Canweplayfootballontheroad?

@#@@#@B:

@#@No,wecan’t.@#@A:

@#@__________?

@#@@#@B:

@#@Becausetherearemanycarsandbuses.@#@八、根据短文内容判断下列句子正误，正确的写“√”，错误的写“×@#@”。

@#@@#@Manypartsoftheworldhavefourseasons.Theyarespring,summer,autumnandwinter.Springfollowswinter.Itbecomeswarmerandthedaysbecomelonger.Plantsbegintogrowandmanyanimalshavebabies.Summeristhehottestseason.Itdoesnotgetdarkuntil7o’clock.Plantsgrowfast.Inautumn,thedaysgetshorter.Theweatherturnscooler.Theleavesfallfromthetrees.Somebirdsflytowarmerplaces.Winteristhecoldestseason.Itgetsdarkearlyintheevening.Plantsstopgrowingandmanytreesarebare（光秃秃的）.@#@（）1.Allpartsoftheworldhavefourseasons.@#@（）2.Manyanimalshavebabiesinspring.@#@（）3.Summeristhehottestseason.@#@（）4.Thedaysbecomelongerinautumn.@#@（）5.Theplantsstopgrowinginwinter.@#@九、根据实际情况回答问题。

@#@@#@你是一名好学生吗？

@#@请结合自己的体会写写如何成为一名好学生。

@#@@#@1.Imust___________________________________________________@#@2.Imust___________________________________________________@#@3.Imust___________________________________________________@#@4.Imustn’t______________________________________________@#@5.Imustn’t______________________________________________@#@听力原文：

@#@@#@一、1.woke2.short3.become4.bread5.but@#@6.habit7.didn’t8.their9.had10.being@#@二、1.A:

@#@Goodafternoon,MissLi.@#@B:

@#@Goodafternoon,John.@#@2.A:

@#@Doyougetupearly,LiuTao?

@#@@#@B:

@#@Yes.AndIhavebreakfasteveryday.@#@3.A:

@#@Whatmustwedo?

@#@@#@B:

@#@Wemustcleanthebedroom.@#@4.A:

@#@Ishelookingforazebracrossing?

@#@@#@B:

@#@Yes,itis.@#@5.A:

@#@Ican’tfindazebracrossing.@#@B:

@#@Youcancrosstheroadwithotherpeople.@#@三、1.DoesHelengetupearly?

@#@@#@2.CanIcrosstheroadnow?

@#@@#@3.Whatdoesitmean?

@#@@#@4.Doyougotoschoolbybus?

@#@@#@5.Whatmustyounotdo?

@#@@#@四、1.Tokeepsafe,let’swaitonthepavement.@#@2.Listentothetapeandfollowtheteacher.@#@3.Doyouhaveahealthydiet?

@#@@#@4.LiuTaohasagoodhabit.Henevergoestobedlate.@#@5.Thestudentslaughedloudly.@#@听力答案：

@#@@#@一、1-5CCBAC6-10CABCB@#@二、1-5×@#@√×@#@√×@#@@#@三、1-5BCBBC@#@四、1.safe;@#@on2.to;@#@follow3.healthydiet4.habit;@#@never5.student;@#@loudly@#@笔试答案：

@#@@#@一、1.mygoodhabit2.完成家务3.beagoodstudent4.从那时起5.keephappy6.快速奔跑7.followhim8.在上课9.lookoutfor10.停下休息@#@二、1.gets2.about3.had4.before5.walking@#@三、1.people2.says3.does4.meat5.go@#@6.happily7.quiet8.well9.sleepy10.bread@#@四、1-5CCCBB6-10CCBBC@#@五、1-5HDAIB6-10CGEJF@#@六、1.alotof;@#@for;@#@at2.islate;@#@school3.waitsfor;@#@road@#@4.notrunon5.Is;@#@any;@#@in6.drinktoomuch@#@七、crossing;@#@lights;@#@How;@#@right;@#@Why@#@八、1-5×@#@√√×@#@√@#@九、（答案不唯一）@#@1.gotoschoolearly@#@2.listentotheteacherscarefully@#@3.domyhomeworkearly@#@4.shoutintheclassroom@#@5.runquicklyontheroad@#@";i:

1;s:

7585:

"消防器材一览表@#@@#@@#@消防设备设施一览表@#@☺消防设备@#@编号@#@名称@#@品牌型号@#@数量@#@存放部位@#@备注@#@1.@#@消防战斗服@#@美康@#@6套@#@FCC@#@L号@#@2.@#@绝缘靴@#@6双@#@FCC@#@3.@#@消防斧（小）@#@钻石牌@#@2把@#@FCC@#@4.@#@消防斧（大）@#@2把@#@FCC@#@5.@#@撬棍@#@2根@#@FCC@#@6.@#@铁锤@#@尖头@#@1把@#@FCC@#@7.@#@室外消火栓钥匙@#@1把@#@FCC@#@8.@#@扩音器@#@深飞SF-C9@#@1个@#@FCC@#@9.@#@应急灯@#@依利达YD-9000@#@2个@#@FCC@#@10.@#@消防手套@#@6双@#@FCC@#@11.@#@电警棍@#@1根@#@员工通道@#@12.@#@应急灯@#@依利达YD-9000@#@1个@#@员工通道@#@13.@#@消防过滤式自救呼吸器@#@XHZLC30@#@4箱@#@仓库@#@10个/箱@#@14.@#@断线钳@#@剪切直径600mm@#@2把@#@仓库@#@15.@#@荧光指挥棒@#@ST-900@#@2个@#@仓库@#@16.@#@烟枪@#@GAY-03@#@1套@#@仓库@#@17.@#@空气呼吸器@#@RHZK-5/30@#@2台@#@仓库@#@18.@#@铁锤@#@圆头@#@1把@#@仓库@#@19.@#@扳手@#@2把@#@仓库@#@20.@#@隔热手套@#@2双@#@仓库@#@21.@#@链锁@#@6、9、10、11、12、13、14、15、16、17、18、19、20@#@13条@#@仓库@#@22.@#@雨靴@#@黑色@#@6双@#@仓库@#@23.@#@雨衣@#@警安巨豹@#@6套@#@仓库@#@24.@#@担架@#@剑云@#@1个@#@仓库@#@25.@#@消防战斗服@#@2套@#@仓库@#@26.@#@荧光背心@#@4个@#@仓库@#@27.@#@停车场用圆锥筒@#@29个@#@仓库@#@28.@#@“禁止驶入”挡栏@#@2个@#@仓库@#@29.@#@警戒带@#@3盘@#@钥匙柜@#@30.@#@电警棍@#@1根@#@钥匙柜@#@31.@#@卷尺@#@象牌10m@#@2个@#@钥匙柜@#@32.@#@应急灯@#@依利达YD-9000@#@1个@#@钥匙柜@#@33.@#@应急灯充电底座@#@1个@#@钥匙柜@#@34.@#@对讲机@#@MotoA8@#@16个@#@办公室@#@35.@#@对讲机备用电池@#@16块@#@办公室@#@36.@#@螺丝刀@#@8*300mm@#@1个@#@钥匙柜@#@37.@#@尖嘴钳@#@2个@#@钥匙柜@#@38.@#@活动扳手@#@1个@#@钥匙柜@#@39.@#@消防剪@#@1个@#@钥匙柜@#@40.@#@橡胶警棍@#@10根@#@钥匙柜@#@消防设施@#@编号@#@名称@#@所在楼层@#@具体位置@#@数量@#@备注@#@1.@#@灭火器@#@3F-10F@#@228@#@2.@#@11F@#@30@#@3.@#@2F@#@106@#@4.@#@1F@#@102@#@5.@#@B1@#@循环水泵房房前@#@2@#@6.@#@垃圾房@#@2@#@7.@#@收货部前@#@2@#@8.@#@饼房@#@2@#@9.@#@空调热交换间@#@2@#@10.@#@男女更衣室@#@4@#@11.@#@布草间@#@2@#@12.@#@工程部@#@4@#@13.@#@员工餐厅@#@8@#@14.@#@洗衣房@#@6@#@15.@#@人力资源部@#@2@#@16.@#@总仓@#@2@#@17.@#@酒水仓@#@2@#@18.@#@食品仓@#@2@#@19.@#@工程部值班室@#@3@#@20.@#@通讯机房@#@CO24个、1211型4@#@B1共192@#@21.@#@会所2F@#@20@#@22.@#@会所1F@#@12@#@23.@#@备用@#@10@#@24.@#@消火栓@#@2F@#@西餐明档后通道@#@2@#@28、29@#@25.@#@洗碗间@#@1@#@30@#@26.@#@1#消防电梯前室@#@1@#@32@#@27.@#@日餐厅外南走廊@#@3@#@33、34、35@#@28.@#@2#消防电梯前室@#@1@#@23@#@29.@#@西餐厅Buffet台旁@#@1@#@27@#@30.@#@西餐C区通D区走廊@#@1@#@25@#@31.@#@中餐大厅通西餐D区墙面@#@1@#@26@#@32.@#@中餐VIP1对面@#@1@#@22@#@33.@#@中餐VIP2正门旁边@#@1@#@21@#@34.@#@中餐吧台@#@1@#@20@#@35.@#@中餐鱼池外@#@1@#@19@#@36.@#@中餐VIP5备餐间对面@#@1@#@18@#@37.@#@中餐VIP8对面@#@1@#@17@#@38.@#@中餐VIP10对面@#@1@#@16@#@39.@#@财务办公室门口@#@1@#@05@#@40.@#@4#步梯前室门口柱子@#@1@#@02@#@41.@#@6#步梯前室门口柱子@#@1@#@04@#@42.@#@办饮办公室门口@#@1@#@01@#@43.@#@商务中心门口@#@1@#@03@#@44.@#@会议室区域@#@2@#@06、07@#@45.@#@5#步梯前室通会议室直走廊@#@1@#@08（封）@#@46.@#@中厨货梯前室@#@1@#@09@#@47.@#@中厨货梯旁边@#@1@#@10@#@48.@#@中厨面点房外直走廊@#@1@#@11@#@49.@#@刷盘间@#@1@#@12@#@50.@#@中厨主灶间@#@1@#@13@#@51.@#@刷碗间门口@#@1@#@13@#@52.@#@养鱼池门外柱子上@#@1@#@15@#@53.@#@1F大堂区@#@酒店3#门旁@#@1@#@01@#@54.@#@大堂通写字楼大厅走廊@#@1@#@02@#@55.@#@2#消防梯前室@#@1@#@03@#@56.@#@大堂水池休息区@#@2@#@15、16@#@57.@#@前厅办公区通前台门旁@#@1@#@58.@#@大堂正门东侧@#@1@#@04@#@59.@#@打登机单台旁@#@1@#@05@#@60.@#@大堂吧吧台旁@#@1@#@14@#@61.@#@1#消防梯前室@#@1@#@13@#@62.@#@ETC通办公区门外@#@1@#@09@#@63.@#@行政办公区女厕所外走廊（里）@#@1@#@12@#@64.@#@ETC门旁里@#@1@#@06@#@65.@#@ETC舞台@#@1@#@07@#@66.@#@ETC后走廊@#@1@#@08@#@67.@#@销售办门口@#@1@#@10@#@68.@#@销售办内@#@1@#@11@#@69.@#@1F餐饮区@#@餐饮正门旁@#@1@#@01@#@70.@#@扶梯旁柱子@#@2@#@02、03@#@71.@#@宴会区域正门@#@2@#@04、05@#@72.@#@宴会区域走廊@#@2@#@06、07@#@73.@#@水晶宴会厅正门外@#@2@#@08、09@#@74.@#@水晶宴会厅内南墙@#@1@#@12@#@75.@#@水晶宴会厅南墙窗帘后@#@1@#@13@#@76.@#@水晶宴会厅内东墙@#@1@#@14@#@77.@#@水晶宴会厅内北墙@#@3@#@10、15、16@#@78.@#@宴会传菜走廊中部@#@1@#@17@#@79.@#@水晶宴会厅内西墙@#@1@#@11@#@80.@#@厨房货梯前室@#@1@#@20@#@81.@#@宴会厨房灶间@#@2@#@18、19@#@82.@#@B1@#@花房外B1直走廊@#@2@#@12、13@#@83.@#@排污泵房B1直走廊@#@1@#@11@#@84.@#@工程部值班室外走廊@#@1@#@09@#@85.@#@工程部值班室通B1直走廊@#@1@#@10@#@86.@#@空调热交换间东门外@#@1@#@08@#@87.@#@锅炉房值班室门口@#@1@#@07@#@88.@#@酒水库（管事部门口）外走廊@#@1@#@06@#@89.@#@11#步梯通B1直走廊@#@1@#@90.@#@FCC通B1直走廊@#@1@#@05@#@91.@#@垃圾房外走廊@#@1@#@03@#@92.@#@2#消防梯前室@#@1@#@18@#@93.@#@收货平台@#@1@#@01@#@94.@#@客房办公室外走廊@#@1@#@17@#@95.@#@女更衣室外走廊@#@2@#@15、16@#@96.@#@女更衣室（直对）通B1直走廊@#@1@#@14@#@97.@#@1#消防梯前室@#@1@#@02@#@98.@#@1#消防梯外走廊@#@1@#@04@#@99.@#@员工餐厅外B1直走廊@#@1@#@21@#@100.@#@员工餐通B1车场走廊@#@2@#@19、20@#@101.@#@员工餐厅门口外@#@1@#@22@#@102.@#@发电机房外B1直走廊@#@1@#@23@#@103.@#@13#步梯B1直走廊@#@1@#@104.@#@水箱房外走廊@#@2@#@105.@#@客房二级仓后门@#@1@#@106.@#@总仓办公室外@#@1@#@107.@#@工程部外走廊@#@1@#@108.@#@总仓外@#@1@#@109.@#@停车场入口@#@2@#@110.@#@停车场A\B\C区@#@8@#@111.@#@洗衣房@#@1@#@B1共42个@#@112.@#@11F@#@1#消防梯前室@#@1@#@113.@#@1003对面@#@1@#@114.@#@1#消防梯前室对面@#@1@#@115.@#@1111旁@#@1@#@116.@#@1118房间旁@#@1@#@117.@#@观光梯前室@#@1@#@118.@#@2#消防梯前室@#@1@#@119.@#@1123房间对面@#@1@#@120.@#@1127房间旁@#@1@#@121.@#@1131方面旁@#@1@#@122.@#@1136旁@#@1@#@123.@#@1139旁@#@1@#@124.@#@1140对面@#@1@#@11F共13个@#@125.@#@3F-10F@#@1#消防梯前室@#@8@#@126.@#@03房间对面@#@8@#@127.@#@07房间旁@#@8@#@128.@#@11房间旁@#@8@#@129.@#@16房间旁@#@8@#@130.@#@19房间旁@#@8@#@131.@#@22房间旁@#@8@#@132.@#@23房间旁@#@8@#@133.@#@27房间旁@#@8@#@134.@#@31房间旁@#@8@#@135.@#@36房间旁@#@8@#@136.@#@39房间旁@#@8@#@137.@#@40房间对面@#@8@#@138.@#@2#消防梯前室@#@8@#@3-10F共112@#@139.@#@会所2F@#@F01房间旁@#@1@#@140.@#@F08房间旁@#@1@#@141.@#@F11房间旁@#@1@#@142.@#@女晾衣间对面@#@1@#@143.@#@M01房间旁@#@1@#@144.@#@M08房间旁@#@1@#@145.@#@M11房间旁@#@1@#@146.@#@男晾衣间对面@#@1@#@共8个@#@147.@#@会所1F@#@女宿舍1F门口@#@1@#@148.@#@男宿舍1F门口@#@1@#@149.@#@游泳池@#@4@#@共6个@#@150.@#@防烟面罩@#@楼层房间@#@每房间2个@#@共640个@#@151.@#@152.@#@153.@#@154.@#@155.@#@156.@#@157.@#@158.@#@159.@#@160.@#@161.@#@162.@#@163.@#@164.@#@165.@#@166.@#@167.@#@168.@#@169.@#@170.@#@171.@#@172.@#@173.@#@174.@#@175.@#@176.@#@177.@#@178.@#@179.@#@180.@#@181.@#@182.@#@183.@#@184.@#@185.@#@186.@#@187.@#@188.@#@189.@#@190.@#@191.@#@192.@#@193.@#@@#@@#@@#@";i:

2;s:

13902:

"通信基站的安全性报告0109@#@通信基站的安全性报告@#@保持通信畅通，乃信息社会中人们工作生活之迫切需要，随着通信技术的快速发展，移动通信业务正在向各行各业不断渗透和延伸，信息化和工业化正在不断加速融合。

@#@在用户数方面， @#@ @#@ @#@2013年10月，全国电话用户总数达14.85亿户。

@#@1-10月，固定电话用户减少882.4万户，达2.69亿户；@#@移动电话用户净增1.04亿户，达12.15亿户。

@#@其中，3G移动电话用户达3.79亿户，占移动用户31.2%；@#@TD用户达1.76亿户，占3G用户46.3%。

@#@电信企业互联网宽带接入用户净增1724.1万户，总数达1.87亿户，移动互联网用户总数达8.17亿户。

@#@@#@随着3G网络的进一步优化和4G网络的全面覆盖，我国年均新建各类基站30万个以上，预计今后几年还将以这个速度增长，我国将迎来新一轮基站建设高潮。

@#@@#@ @#@@#@公众对移动基站电磁辐射的安全系数存在疑虑，是基站建设中遇到的棘手问题之一。

@#@世界卫生组织早2006年得出结论：

@#@只有过量的电磁辐射才会对人体产生危害，而低频电磁辐射对人体健康影响微弱。

@#@@#@ @#@到目前为止，还未有符合标准的基站对人体产生危害的先例。

@#@根据国家标准，基站的电磁辐射强度要求小于40微瓦平方厘米，而当距离基站10米开外时，辐射强度已小于1微瓦平方厘米。

@#@仅从辐射的强度考虑，基站的辐射与电视机辐射相差无几，远远低于台式计算机显示器背面的辐射强度。

@#@因此，要健全和规范基站建设环保测评，科学宣传电磁辐射和环保知识。

@#@为消除公众对基站电磁辐射的认识误区，建议环保部门牵头联合三家运营商共同进行基站电磁辐射科普宣传，通过媒体等各种渠道，普及有关电磁辐射的常识，消除公众的疑虑和误解。

@#@当下，仅在安徽电信宽带电视打开桌面时不间断持续播出通信基站的安全性。

@#@@#@极少数人恐惧基站并不能阻止手机用户的快速增长，基站为了满足客户需求建设的越多根据工信部网站公布的数据显示，2013上半年3G用户净增8600万户，同时，3G网络覆盖能力稳步提升，新建成3G基站13.5万个。

@#@@#@受益于智能终端出货量的大幅提升，3G移动电话用户增长进入快车道。

@#@电信企业对多模TD移动终端的补贴，推动TD对新增用户贡献达57.6%。

@#@上半年，3G移动电话用户净增8606.6万户，相当于去年前十个月的净增规模，累计达到3.19亿户，在移动电话用户中的渗透率达到27.1%，2013年以来平均每月提升1个百分点。

@#@@#@基站建得越密集，是否辐射就越大？

@#@@#@“至今有没有因3G基站辐射致病的明确指向性案例？

@#@现在有没有绝对的物理依据和医学依据印证人们的质疑？

@#@”北京邮电大学信息产业政策与发展研究所教授阚凯力在接受《北京科技报》采访时，提出了两个反问。

@#@“从统计学的角度可以基本认定，由3G基站辐射直接致病的概率为零，我们现在所做的都是防患于未然。

@#@”@#@“3G基站越多、辐射就越大的担心，是老百姓认识上的一个长久以来的误区。

@#@”国家环保总局电磁辐射环境影响评审委员会专家委员赵玉峰教授说，基站越密集，基站发射功率就小；@#@与基站越近，手机发射功率越低，电磁辐射也就越低。

@#@这就好比在某个特定环境里，两个人在一起近距离说话，不用费力气大声喊就能听得很清晰。

@#@@#@也就是说手机信号越弱，手机本身发射的功率越大，手机在远离基站的情况下通话，其发射功率处于最强状态，当手机在基站附近时，接收信号强，发射功率就小，因此基站覆盖越完善，分布越均匀，手机接受信号越强，发射功率就越小，手机本身的电磁辐射也越小，这样不仅通话质量好，而且对人体健康的影响也很小。

@#@@#@（通信基站机房内部示意简图）蓄电池组（应急电源）机柜@#@根据我国相关规定，通信基站的电磁辐射要小于每平方厘米40微瓦。

@#@这个标准本身就比一些发达国家和地区更为严格。

@#@在实际的环评审核中，40微瓦的安全值往往被提升5倍。

@#@也就是说，达到每平方厘米8微瓦以下，才符合检测认证。

@#@目前，电信、移动、联通的3G基站天线的电磁辐射是符合要求的。

@#@@#@ @#@@#@北京邮电大学信息经济与竞争力研究中心主任曾剑秋教授告诉记者，“事实上，3G建网都在践行绿色理念，比原先的2G网络更环保、更安全，这是通讯技术的不断进步决定的。

@#@所以，3G基站本身对人体产生的负面影响是微乎其微的。

@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@中央台记者：

@#@我现在所在的位置是北京市西城区一家宾馆的楼顶上。

@#@大家在我身后看到的就是（中国移动）TD-SCDMA的基站，也就是我们现在经常说的3G基站。

@#@很多的老百姓都担心，如果在自家的楼顶上建这样一个基站，会不会有电磁辐射，会不会对自己的身体健康造成损害呢？

@#@今天，我们特意请到了北京市辐射安全技术中心的同志，他们现场监测电磁辐射的大小，来告诉我们（基站）是不是安全的？

@#@@#@北京市辐射安全技术中心电磁环境室主任孙全红：

@#@从我们的仪器显示可以看出，在距离天线（基站）不到10米的地方，结果是2.1微瓦每平方厘米，我们的标准是40微瓦/平方厘米，是在公众活动区域。

@#@2.1微瓦意味着比环保部门认定的40微瓦标准值少近38微瓦。

@#@据监测人员介绍，这一数值比某些家用电器产生的电磁辐射还要小。

@#@此外，我国制定的电磁辐射标准比国际非电离组织推荐的标准还要严格十倍。

@#@@#@随后，记者又随环保部门的监测人员来到基站所在楼宇内公众频繁活动的房间内进行监测。

@#@@#@北京市辐射安全技术中心电磁环境室主任孙全红：

@#@从这个监测数据来看，这个是0.22、0.23微瓦每平方厘米，跟我们40微瓦每平方厘米相差很远。

@#@楼内是远远小于标准值的，公众是安全的，可以放心的。

@#@@#@ @#@中国电信、中国联通的基站是否也是安全的？

@#@记者在北京市辐射安全技术中心看到了目前已经建好的三家运营商的基站检测报告，报告显示，所有被监测的基站辐射值都在安全范围以内。

@#@影响远远小于人们的心理作用。

@#@”@#@3G。

@#@4G基站的安全性@#@在过去数十年中，移动电话作为一种方便、快捷的通讯工具，在全球得到了令人瞠目的发展，业务收入与用户数量迅速超越了有百年历史的固定电话，一跃而成为人们首选的通讯联络手段。

@#@@#@ @#@@#@由于移动通讯技术是利用无线信号作为语音流量载体，为了实现大范围的信号覆盖，就需要根据服务需求部署一定数量的移动电话基站。

@#@移动电话基站实际上是一个带有天线的无线电接收与转发仪器，一般安装于独立的塔式支架或建筑物上，无线电信号通过线缆传输至天线发射出去。

@#@根据基站类型与发射功率的不同，基站发射出的无线电信号可以覆盖半径为数十米到数十千米的周边区域。

@#@另外，移动基站的有效覆盖范围还与基站周边环境息息相关，即便是同一类型的基站，部署于不同的地理位置，有效覆盖范围也将有所差异。

@#@因而在不同的地理位置，基站的部署间隔也有所不同，如在建筑物密集的城区，基站间的间隔可能仅有数百米；@#@而在空旷的农村地区，基站间的间隔可以达到数千米。

@#@@#@通常情况下，基站天线主要包括用于实现与移动电话间通讯的叶片式扇形天线或柱式全向型天线，以及用于实现基站间或基站与网络间点对点微波连接的碟形天线（有些情况下，基站间的点对点连接也可以利用地下线缆而非微波）。

@#@@#@根据覆盖范围与用途，目前移动运营商部署的移动基站大致可分为宏蜂窝（macrocell）、微蜂窝（microcell）与微微蜂窝（picocell）三种。

@#@其中，宏蜂窝主要用于实现大面积的覆盖，基站天线置于相对高的地方，发射功率较强，覆盖半径可达25千米左右。

@#@一般情况下，这种类型的基站大多部署于城区之外，距离居民区距离较远。

@#@微蜂窝主要用于解决热点或盲点问题，基站天线置于相对低的地方，发射功率较小，一般在1到2W间，覆盖半径大多在300米以内。

@#@微微蜂窝实际上是发射功率与覆盖范围更小的一种微蜂窝，覆盖半径一般只有几十米，与微蜂窝一样，微微蜂窝也主要用于用于解决热点或盲点问题。

@#@目前，部署于居民区的3G基站大多为微蜂窝与微微蜂窝。

@#@@#@ @#@但近年来，随着第三代3G移动通讯技术市场的迅速崛起，以及人们环保意识的不断增强，加之部分媒体对移动通讯服务辐射问题真假莫辨的不实报道，移动通讯服务、尤其是3G移动通讯服务的辐射问题逐渐引起了人们的普遍关注。

@#@其中，3G基站的辐射问题更是首当其冲。

@#@@#@与第一代1G与第二代2G移动电话服务一样，在第三代3G移动电话服务中，基站同样是一个不可或缺的环节。

@#@而且与前二代移动通讯技术相比，3G移动通讯服务由于在数据传统速率、服务性能等方面都有所增强，而且3G网络蜂窝（Cell）比前二代移动电话网络小，因此在同样的服务范围内，3G网络所需的基站数量要比前二代网络多，基站密集程度加大。

@#@@#@为了降低3G服务的部署成本，移动运营商多采取升级现有基站或与其它运营商共用基站的方式。

@#@但尽管如此，现有基站仍不能满足3G服务的需求。

@#@就理论角度而言，任何无线发射装置，都会产生电磁辐射，包括3G基站在内的移动电话基站当然也不例外。

@#@但并不是任何电磁辐射都会影响人们的身体健康，问题的关键在于电磁辐射的强度是否超过了安全标准。

@#@只要辐射不超过公认的标准，对人体的影响就很微弱，就可以认为是安全的。

@#@自20世纪50年代以来人类已先后发射了约5000多个人造航天器。

@#@实际上，在今天这样一个信息化社会中，几乎已很难找到一块绝无任何电磁辐射的"@#@净土"@#@。

@#@甚至即使在人迹罕至的北极，电磁辐射也不同程度地存在着。

@#@@#@ @#@　ICNIRP（Non-IonizingRadiationProtection）国际非电离辐射保护协会确定的SAR电磁波能量吸收比值限值标准为每千克体重2W，这一可同时适用于2G与3G移动电话网络的标准限值已得到了包括大多数欧洲国家、以及世界卫生组织、欧盟等的认可，无论是终端设备、还是发射基站，只要辐射量能够控制在这一标准限值内，就可以认为是安全的。

@#@实际上，这一标准已成为了移动通讯业事实上的业内标准。

@#@目前，业内对移动电话的辐射标准的界定大多就基于或略低于ICNIRP国际非电离辐射保护协会的每千克体重2W的水平。

@#@如包括我国在内的许多国家就直接采用了ICNIRP国际非电离辐射保护协会的这一标准，而更严格的美国FCC联邦通讯委员会的标准则为每千克体重1.6W。

@#@@#@ @#@@#@　　与移动电话辐射强度随时可能变化不同，移动基站对周围环境的辐射相对稳定并且持久。

@#@因此，业内对于基站辐射的相关标准限制也更为严格。

@#@ICNIRP国际非电离辐射保护协会采用了对位于基站辐射环境中的人体全身SAR值来衡量辐射标准，并且制定了比每千克体重2W的常规安全SAR值更严格的标准，要求基站工作人员承受的辐射量不能高于每千克体重0.4W，而基站周围居民承受的辐射量不能高于每千克体重0.08W。

@#@@#@ @#@@#@　　很显然，移动电话基站的辐射强度实际上远远低于移动电话的辐射。

@#@即使考虑上移动电话基站的辐射较为长久这一因素，移动电话基站的辐射强度也明显低于移动电话。

@#@而且，一般基站距地面高度多在15米到50米左右，因此，基站形成的辐射场对人而言，属于远场辐射范围。

@#@而实际上，在距离发射天线2米到5米距离处，辐射一般就不会超过限值。

@#@加之移动运营商的基站都会有严格的保护防护措施减小辐射。

@#@因此，无论是2G基站还是3G甚至4G基站对人体健康而言，都属于安全范围之内，大可不必为3G、4G基站的辐射问题寝食难安。

@#@@#@由于通信运营商设立通信基站，需上报规划批准，每一个通信基站造价高达百万以上，不是通信网络信号覆盖必需，不会设立通信基站。

@#@环保部门对待每一个建成基站都会有相应环评报告，假如发现有哪一个通信基站不符合国家强制性环评标准，会限令立即无条件拆除！

@#@@#@作者特别声明：

@#@@#@作者持有国家安监局颁发的安全资格证。

@#@技术服务证，以上所述，均参考及源于国家相关部门及相关安全标准。

@#@本文仅作为绿色通信科普宣传之用，欢迎业内外人士批评指正。

@#@@#@ @#@@#@";i:

3;s:

1361:

"大班跳房子@#@活动名称：

@#@跳房子（体育游戏活动-大班）@#@活动目标：

@#@1、发展幼儿投掷，单脚跳跃动作，增强幼儿腿部力量，提高幼儿平衡能力。

@#@@#@2、培养幼儿参与意识，竞争意识，规则意识。

@#@@#@活动准备：

@#@1、在场地上画好格子当作房子。

@#@@#@2、准备一个小沙包。

@#@@#@活动过程：

@#@1、热身@#@教师带领幼儿一起进行热身活动，如：

@#@模仿操，慢跑等，尽量把幼儿的身体活动开。

@#@@#@2、教师向幼儿介绍游戏的名称，并向幼儿讲解和示范各种玩法。

@#@@#@游戏规则：

@#@1、幼儿在玩游戏时，如果没有按照规定顺序跳，判为失败。

@#@@#@2、在跳房子过程中，脚或小沙包压线或出格均为失败。

@#@@#@玩法：

@#@幼儿站在第一格线外，将小沙包投进第一格，跨进第二格单脚跳进第三格，双脚跨进第四第五格，然后单脚跳进第六格，再双脚跨进七八格，单脚跳进第九格，转身后再依次返回至第二格时，单脚站住并用手捡起小沙包，跨出第一格，然后再将小沙包投进第二格，如此依次进行，以不许犯规少犯规，并先跳完者为胜。

@#@@#@3、教师带领幼儿进行游戏，并注意安全。

@#@@#@4、游戏结束，教师带领幼儿进行放松活动。

@#@@#@";i:

4;s:

19143:

"停车场管理系统@#@北京科技大学计算机科学与技术专业@#@生产实习报告@#@项目名称：

@#@物品租赁平台设计与开发@#@@#@学生姓名：

@#@徐松松@#@班级：

@#@计1304@#@学号：

@#@41345053@#@企业指导老师：

@#@邬志君　@#@校内指导老师：

@#@　　　　　　@#@成绩：

@#@　　　　　　　　　　　@#@地点：

@#@大唐移动通信设备有限公司@#@时间：

@#@2016年7月20日@#@一、生产实习目的与实习要求@#@1、实习目的@#@生产实习旨在培养学生的实践能力、分析问题和解决问题的能力以及综合运用所学基础知识和基本技能的能力，同时也是为了增强学生适应社会的能力和就业竞争力。

@#@通过理论联系实际，巩固所学的知识，提高处理实际问题的能力。

@#@@#@互联网发展到3.0时代，进入互联网+综合服务的时代。

@#@互联网巨头纷纷专注于开发一个联系卖家和买家的平台，而自身不从事这个行业。

@#@为了最贴近计算机的生产环境，本次实习目标是开发一个物品租赁平台，个人可以自由发布空余物品。

@#@具体实践中以空闲车位作为物品.可以出租空闲车位、也可以租赁别人的空闲车位。

@#@通过实际动手开发，掌握JPA、WebService等开发技术，为顺利毕业进行做好充分的准备，并为自己能顺利与社会环境接轨做准备。

@#@@#@2、实习要求@#@本次生产实习，需要满足以下几点要求：

@#@@#@2.1掌握常用软件开发工具（MyEclipse、TortoiseSVN、Navicat）的使用，掌握根据实际开发需要查找使用工具的能力。

@#@@#@2.2能将具体的计算机知识应用到实际开发工作中，能独立进行工作，将自己的所学所想所感付诸实践，了解新型的软件开发模式，开发思想，开发技术。

@#@@#@2.3．能体会面向对象编程思想，熟悉UML图，能独立创建WebService项目，熟悉数据库设计及JPA开发。

@#@@#@2.4.能够进行团队合作，在团队中承担适合自己的角色，积累沟通经验及提升协作能力。

@#@@#@2.5能深刻体会敏捷开发、持续集成在软件开发中的优点和作用。

@#@@#@二、生产实习设备（环境）及要求@#@开发环境：

@#@win7/Linux/MacOS@#@开发工具:

@#@MyEclipse2014/Eclipse@#@开发语言:

@#@JAVAJDK1.7@#@版本库平台:

@#@SVN@#@数据库：

@#@MySql5.7@#@测试手段:

@#@GoogleChrom/客户端测试工具@#@三、实习内容与步骤@#@1、内容1@#@

（1）实习内容@#@我在项目中担任代码编写的工作，负责账号管理模块和计费查询模块的制作。

@#@首先是账号管理，实现系统的登录功能。

@#@@#@

（2）主要步骤@#@一、登录流程图@#@二、数据库的设计@#@一共五个表，其中要实现用户登录需要用到user表@#@User车场工作人员信息表@#@在这个表中一共有五个字段，分别是@#@Username管理人员的用户名@#@Password密码@#@Name姓名@#@Sex性别@#@State类型@#@Say个人语录@#@SQL代码:

@#@@#@CREATETABLE`user`（@#@`username`varchar（20）NOTNULL,@#@`password`varchar（20）NOTNULL,@#@`name`varchar（20）NOTNULL,@#@`sex`varchar（4）NOTNULL,@#@`state`varchar（20）NOTNULL,@#@`say`varchar（200）NOTNULL,@#@PRIMARYKEY（`username`）@#@）ENGINE=InnoDBDEFAULTCHARSET=utf8;@#@@#@三、登录界面的设计@#@进入前台界面，首先要先登陆，不然无法进行停车场的操作。

@#@@#@系统登录界面设计如下：

@#@@#@用户信息表：

@#@@#@当输入错误的密码时，将不能正常登陆。

@#@@#@系统登录错误界面：

@#@@#@关键代码:

@#@@#@request.setCharacterEncoding（"@#@GB2312"@#@）;@#@@#@response.setCharacterEncoding（"@#@GB2312"@#@）;@#@@#@Stringusername=request.getParameter（"@#@username"@#@）;@#@@#@Stringpassword=request.getParameter（"@#@password"@#@）;@#@@#@booleansuccess=false;@#@@#@Stringurl="@#@main.jsp?

@#@id="@#@;@#@@#@success=CheckPassword.checkmin（username,password）;@#@@#@ @#@@#@不输入用户名和密码时，将弹出提示对话框。

@#@@#@提示对话框如下：

@#@@#@当登陆成功后程序会跳转到main.jsp页面，此JSP将IE浏览器窗口分成四块，顶部是本系统的名字，底部是系统的当前时间，左侧是所有功能的菜单项，右侧是主要的显示区，所有的信息都会出现在右侧。

@#@@#@界面如下：

@#@@#@ @#@@#@左边菜单实现主要代码链接实现界面跳转功能：

@#@@#@<@#@center>@#@@#@<@#@br>@#@@#@<@#@spanid="@#@glowtext"@#@>@#@<@#@ahref="@#@seeall.jsp"@#@target="@#@mainframe"@#@>@#@浏览车场信息<@#@/a>@#@<@#@/span>@#@@#@<@#@br>@#@@#@<@#@spanid="@#@glowtext"@#@>@#@<@#@ahref="@#@cachePages.jsp"@#@target="@#@mainframe"@#@>@#@车主档案查看<@#@/a>@#@<@#@/span>@#@@#@<@#@br>@#@@#@<@#@spanid="@#@glowtext"@#@>@#@<@#@ahref="@#@clclck.jsp"@#@target="@#@mainframe"@#@>@#@场内车辆查看<@#@/a>@#@<@#@/span>@#@@#@<@#@br>@#@@#@<@#@spanid="@#@glowtext"@#@>@#@<@#@ahref="@#@inrecord.jsp"@#@target="@#@mainframe"@#@>@#@进出记录查看<@#@/a>@#@<@#@/span>@#@@#@<@#@br>@#@@#@<@#@spanid="@#@glowtext"@#@>@#@<@#@ahref="@#@shoumoney.jsp"@#@target="@#@mainframe"@#@>@#@收费记录查询<@#@/a>@#@<@#@/span>@#@<@#@br>@#@@#@<@#@spanid="@#@glowtext"@#@>@#@<@#@/span>@#@@#@<@#@br>@#@@#@<@#@spanid="@#@glowtext"@#@>@#@<@#@ahref="@#@index.jsp"@#@target="@#@_parent"@#@>@#@退出车位系统<@#@/a>@#@<@#@/span>@#@@#@<@#@imgsrc="@#@img/admin2.jpg"@#@width="@#@100"@#@height="@#@90"@#@>@#@@#@<@#@/center>@#@@#@ @#@@#@欢迎界面会根据登录名来显示登陆者信息并问好：

@#@@#@ @#@@#@提取登录人姓名代码：

@#@@#@<@#@palign="@#@center"@#@>@#@@#@<@#@fontsize="@#@5"@#@face="@#@楷体"@#@color="@#@#0000FF"@#@>@#@欢迎<@#@font@#@size="@#@5"@#@face="@#@楷体"@#@color="@#@red"@#@>@#@<@#@%=rs.getString（"@#@name"@#@）%>@#@<@#@/font>@#@登陆成功!

@#@<@#@/font>@#@@#@<@#@/p>@#@@#@ @#@@#@表格显示信息：

@#@@#@<@#@tablewidth="@#@80%"@#@border="@#@1"@#@cellspacing="@#@0"@#@cellpadding="@#@1"@#@@#@align="@#@center"@#@bordercolordark="@#@#ecf5ff"@#@bordercolorlight="@#@#6699cc"@#@@#@style="@#@width:

@#@400px"@#@>@#@@#@<@#@tr>@#@@#@<@#@tdwidth="@#@30%"@#@align="@#@right"@#@height="@#@30"@#@>@#@@#@<@#@fontsize="@#@4"@#@face="@#@楷体"@#@color="@#@#0000FF"@#@>@#@用户姓名：

@#@<@#@/font>@#@@#@<@#@/td>@#@@#@<@#@tdwidth="@#@70%"@#@>@#@@#@<@#@%=rs.getString（"@#@name"@#@）%>@#@@#@<@#@/td>@#@@#@<@#@/tr>@#@@#@<@#@tr>@#@@#@<@#@tdwidth="@#@30%"@#@align="@#@right"@#@height="@#@30"@#@>@#@@#@<@#@fontsize="@#@4"@#@face="@#@楷体"@#@color="@#@#0000FF"@#@>@#@用户性别：

@#@<@#@/font>@#@@#@<@#@/td>@#@@#@<@#@tdwidth="@#@70%"@#@>@#@@#@<@#@%=rs.getString（"@#@sex"@#@）%>@#@@#@<@#@/td>@#@@#@<@#@/tr>@#@@#@<@#@tr>@#@@#@<@#@tdwidth="@#@30%"@#@align="@#@right"@#@height="@#@30"@#@>@#@@#@<@#@fontsize="@#@4"@#@face="@#@楷体"@#@color="@#@#0000FF"@#@>@#@用户职务：

@#@<@#@/font>@#@@#@<@#@/td>@#@@#@<@#@tdwidth="@#@70%"@#@>@#@@#@<@#@%=rs.getString（"@#@state"@#@）%>@#@@#@<@#@/td>@#@@#@<@#@/tr>@#@@#@<@#@tr>@#@@#@<@#@tdwidth="@#@30%"@#@align="@#@right"@#@height="@#@30"@#@>@#@@#@<@#@fontsize="@#@4"@#@face="@#@楷体"@#@color="@#@#0000FF"@#@>@#@个人语录：

@#@<@#@/font>@#@@#@<@#@/td>@#@@#@<@#@tdwidth="@#@70%"@#@>@#@@#@<@#@%=rs.getString（"@#@say"@#@）%>@#@@#@<@#@/td>@#@@#@<@#@/tr>@#@@#@<@#@/table>@#@@#@2、内容2@#@

（1）实习内容@#@实现停车场收费记录查看功能。

@#@@#@

（2）主要步骤@#@一、数据库表设计@#@Charges收费交易记录@#@在这个表中一共有四个字段，分别是@#@Name车主的姓名@#@Money所收的金额@#@Username收费的员工姓名@#@money_time收费的时间@#@SQL代码:

@#@@#@CREATETABLE`chargs`（@#@`name`varchar（12）NOTNULLdefault'@#@'@#@,@#@`money`int（11）defaultNULL,@#@`username`varchar（12）defaultNULL,@#@`money_time`datetimedefaultNULL,@#@PRIMARYKEY（`name`）@#@）ENGINE=InnoDBDEFAULTCHARSET=latin1;@#@@#@二、界面设计@#@三、主要实现代码@#@表格设计代码：

@#@@#@<@#@tableborder>@#@@#@<@#@trbgcolor=lightblue>@#@@#@<@#@thwidth=80>@#@@#@客户姓名@#@<@#@thwidth=80>@#@@#@收费金额@#@<@#@thwidth=100>@#@@#@收费记录员@#@<@#@thwidth=150>@#@@#@收费时间@#@<@#@/tr>@#@@#@显示记录信息：

@#@@#@//显示单行记录方法@#@publicStringdisplayOneResult（ResultSetrs）{@#@Stringtext="@#@"@#@;@#@@#@try{@#@text+="@#@<@#@tralign='@#@center'@#@>@#@"@#@;@#@@#@text+="@#@<@#@td>@#@"@#@+rs.getString（"@#@name"@#@）+"@#@<@#@/td>@#@"@#@;@#@@#@text+="@#@<@#@td>@#@"@#@+rs.getInt（"@#@money"@#@）+"@#@<@#@/td>@#@"@#@;@#@@#@text+="@#@<@#@td>@#@"@#@+rs.getString（"@#@username"@#@）+"@#@<@#@/td>@#@"@#@;@#@@#@text+="@#@<@#@td>@#@"@#@+rs.getString（"@#@money_time"@#@）+"@#@<@#@/td>@#@"@#@;@#@@#@text+="@#@<@#@/tr>@#@"@#@;@#@@#@}catch（Exceptione）{@#@e.printStackTrace（）;@#@@#@}@#@returntext;@#@@#@}%>@#@@#@获取页码功能：

@#@@#@//页面大小@#@intpageSize=10;@#@@#@//第几页@#@intpages=1;@#@@#@//总页数@#@inttotalPage=0;@#@@#@Stringstr="@#@"@#@;@#@@#@publicStringshowOnePage（ResultSetrs,intpages,intpageSize）{@#@str="@#@"@#@;@#@@#@//将记录指针定位到相应的位置@#@try{@#@rs.absolute（（pages-1）*pageSize+1）;@#@@#@}catch（SQLExceptione）{@#@}@#@for（inti=1;@#@i<@#@=pageSize;@#@i++）{@#@str+=displayOneResult（rs）;@#@@#@try{@#@if（!

@#@rs.next（））@#@break;@#@@#@}catch（Exceptione）{@#@e.printStackTrace（）;@#@@#@}@#@}@#@returnstr;@#@@#@}@#@实现翻页功能：

@#@@#@<@#@%@#@totalPage=MoneyBean.getTotalPage（10）;@#@@#@try{@#@if（request.getParameter（"@#@Page"@#@）==null@#@||request.getParameter（"@#@Page"@#@）.equals（"@#@"@#@））@#@pages=1;@#@@#@else@#@pages=Integer.parseInt（request.getParameter（"@#@Page"@#@））;@#@@#@}catch（java.lang.NumberFormatExceptione）{@#@//处理用户从浏览器地址拦直接输入pages=ab等所造成的异常@#@pages=1;@#@@#@}@#@if（pages<@#@1）@#@pages=1;@#@@#@if（pages>@#@totalPage）@#@pages=totalPage;@#@@#@out.println（showOnePage（rs,pages,pageSize））;@#@@#@%>@#@@#@<@#@/table>@#@@#@<@#@formAction="@#@seeall.jsp"@#@method="@#@get"@#@>@#@@#@<@#@%@#@if（pages!

@#@=1）{@#@out.println（"@#@<@#@ahref=seeall.jsp?

@#@Page=1>@#@第一页<@#@/A>@#@"@#@）;@#@@#@out.println（"@#@<@#@ahref=seeall.jsp?

@#@Page="@#@+（pages-1）@#@+"@#@>@#@上一页<@#@/A>@#@"@#@）;@#@@#@}@#@if（pages!

@#@=totalPage）{@#@out.println（"@#@<@#@ahref=seeall.jsp?

@#@Page="@#@+（pages+1）@#@+"@#@>@#@下一页<@#@/A>@#@"@#@）;@#@@#@out.println（"@#@<@#@ahref=seeall.jsp?

@#@Page="@#@+totalPage@#@+"@#@>@#@最后一页<@#@/A>@#@"@#@）;@#@@#@}@#@rs.close（）;@#@@#@%>@#@@#@总收入计算：

@#@@#@<@#@palign="@#@center"@#@>@#@@#@<@#@fontsize="@#@5"@#@face="@#@楷体"@#@color="@#@#0000FF"@#@>@#@本车场今天总收入:

@#@<@#@fontsize="@#@5"@#@face="@#@楷体"@#@color='@#@red'@#@>@#@<@#@%=MoneyBean.getSum（）%>@#@<@#@/font>@#@（人民币）<@#@/font>@#@@#@<@#@/p>@#@@#@3、内容3@#@

（1）实习内容@#@完成项目的测试。

@#@@#@

（2）主要步骤@#@一、测试登录功能@#@1）测试用户名和密码是否匹配@#@2）测试IE和其他浏览器中界面显示是否正常@#@3）测试反馈窗口是否正常工作@#@二、测试车位信息浏览模块@#@1）测试系统显示的车位信息是否与数据库匹配@#@2）测试翻页功能@#@3）测试空闲车位总数是否正确@#@三、测试车主档案查看模块@#@1）验证系统与数据库信息是否一致@#@2）测试修改车主档案功能@#@四、测试进出记录查看模块@#@1）测试车辆状态信息@#@2）测试各类车辆记录信息是否正确@#@五、测试收费记录查询功能@#@1）收费记录验证@#@2）总收入验证@#@四：

@#@结果与分析@#@

（1）结果@#@完成的停车管理系统效果如下：

@#@@#@模块一：

@#@登入模块@#@ @#@@#@模块二：

@#@欢迎界面@#@模块三：

@#@查询车位信息模块@#@ @#@@#@模块四：

@#@车主信息查看@#@模块五：

@#@停车记录查看@#@ @#@@#@模块六：

@#@结账收费@#@模块七：

@#@收费记录查看@#@

（2）分析@#@该停车场系统采用的是B/S结构设计，编码过程中学习了很多的javaweb知识，过程中遇到很多问题，首先是myeclipse的环境配置，需要配置JDK等，比较麻烦，需要细心。

@#@然后是tomcat的配置，这儿遇到一个问题是我第一次配置的端口号已经被系统使用，导致错误，这时只需重新配置端口号即可。

@#@再者则是编码过程，参考相关javaweb开发书进行编码，先要测试mysql数据库的连接，第一次连接不成功，寻找问题发现是没有导入mysql连接包，第二次测试还是不成功，发现没有写对连接名，连接成功后测试需要测试数据库的增加、删除、修改等操作，基本成功后即开始项目开发。

@#@登录模块比较简单，参照书上即可实现。

@#@@#@界面的设计也很重要，这儿我用了Dreamweaver来制作静态的jsp文件比较方便，然后导入到myeclipse项目中，导入后预览发现一些显示错位等信息，可能是兼容性问题，只需稍加修改即可。

@#@之后我负责收费记录的查询，需要在对javaweb比较熟悉，比如翻页功能，表格制作，数据提取，以及显示和处理，不清楚的地方可以上网查询。

@#@@#@测试过程也需要细心多加思考，各个方面都要考虑到，防止系统崩溃，比如登录的测试，需要验证输入非法等情况，考虑一些临界条件等，比如数据库某个表格为空的时候显示是否正确等。

@#@@#@五：

@#@结论（讨论）@#@1、实习结论@#@通过本次项目的开发，掌握了常用软件开发工具（MyEclipse、TortoiseSVN、Navicat）的使用，掌握了根据实际开发需要查找使用工具的能力。

@#@@#@学习了一些软件开发的思想，比如传统的瀑布式开发和现在较好的敏捷式开发。

@#@@#@在项目的设计中，掌握了数据库的设计，UML图的设计，类图的设计，能够独立创建webservice项目并实现基本功能的开发。

@#@@#@在项目的实际实现过程中，需要充分团队合作，完成自己的任务，不给团队带来麻烦困扰，锻炼了自己的沟通能力和团队协作能力。

@#@@#@敏捷开发相对于传统开发更方便，更能在较短的时间内达到项目的预期目标，这在项目的开发中得到了充分的体会。

@#@@#@项目的开发过程中也锻炼了自己的思维能力，要考虑各个方面，项目所涉及的用户、技术、社会、健康、安全、法律、文化以及环境等因素，提出解决方案，体现创新意识，完成系统设计、实现。

@#@@#@2、讨论@#@1、项目还没实现按时间计算，只能手动输入金额。

@#@可以通过记录租车位的时间和离开的时间计算时间差，按单位时间计费。

@#@@#@2、本系统的安全性不高，了解计算机知识的人能够绕过登录界面直接跳到内系统，虽然知道安全性的重要性，但由于知识不足无法在有限时间内完善系统。

@#@@#@3、数据库连接有时比较慢，系统可能不太稳定@#@4、系统界面不太美观，完善系统可以寻找设计系同学帮忙做美工工作。

@#@@#@六、教师评审及成绩@#@企业指导老师评语及打分@#@能力要求（每项10分，总分100分）@#@导师评语（具体详细）@#@成绩@#@能分析建立复杂计算系统模型@#@能独立设计系统软件的部分功能，针对特定需求完成中等规模的计算机软件系统设计与实现@#@能从系统的角度权衡复杂计算问题所涉及的用户、技术、社会、健康、安全、法律、文化以及环境等因素，提出解决方案，体现创新意识，完成系统设计、实现，并通过测试或实验分析其有效性@#@集成开发环境的构建与使用，并能综合评价其合理性@#@能合理分析、评价计算机复杂工程问题解决方案对社会与法律等的影响@#@能评价针对复杂工程问题的计算机工程实践对环境、社会可持续发展的影响@#@在团队中承担个体、团队成员或负责人的角色@#@撰写报告和设计文档、陈述发言、回答问题@#@在项目与工程中，考虑并适当应用工程管理原理与经济决策方法@#@总成绩@#@@#@签名：

@#@日期：

@#@@#@";i:

5;s:

25220:

"通用工艺@#@一、下料通用工艺@#@1范围@#@本通用工艺规定了下料的工艺规则，适用于本公司的产品材料的下料。

@#@@#@2下料前的准备@#@2.1看清下料单上的材质、规格、尺寸及数量等。

@#@@#@2.2核对材质、规格与下料单要求是否相符。

@#@材料代用必须严格履行代用手续。

@#@@#@2.3查看材料外观质量（疤痕、夹层、变形、锈蚀等）是否符合有关质量规定。

@#@@#@2.4将不同工件所用相同材质、规格的料单集中，考虑能否套料。

@#@@#@2.5号料@#@2.5.1端面不规则的型钢、钢板、管材等材料号料时必须将不规则部分让出。

@#@钢材表面上如有不平、弯曲、扭曲、波浪等缺陷，在下料切割和成形加工之前，必须对有缺陷的钢材进行矫正。

@#@@#@2.5.2号料时，应考虑下料方法，留出切口余量。

@#@@#@2.5.3有下料定尺挡板的设备，下料前要按尺寸要求调准定尺挡板，并保证工作可靠，下料时材料靠实挡板。

@#@@#@3下料@#@3.1剪板下料@#@3.1.1钢板、角钢、扁钢下料时，应优先使用剪切下料。

@#@钢板、扁钢用龙门剪床剪切下料，角钢用冲剪机剪切下料。

@#@@#@3.1.2用剪床下料时，剪刃必须锋利，并应根据下料板厚调整好剪刃间隙，其值见下表@#@钢板厚度mm@#@4@#@5@#@6@#@7@#@8@#@9@#@10@#@剪刃间隙mm@#@0.15@#@0.2@#@0.25@#@0.3@#@0.35@#@0.4@#@0.45@#@钢板厚度mm@#@11@#@12@#@13@#@14@#@15@#@16@#@20@#@剪刃间隙mm@#@0.5@#@0.55@#@0.6@#@0.65@#@0.7@#@0.75@#@0.8@#@3.1.3剪切最后剩下的料头必须保证剪床的压料板能压牢。

@#@@#@3.1.4下料时应先将不规则的端头切掉。

@#@@#@3.1.5切口断面不得有撕裂、裂纹、棱边。

@#@@#@3.1.6龙门剪床上的剪切工艺@#@3.1.6.1首先清理工件并划出剪切线，将钢板放至剪床的工作台面上，使钢板的一端放在剪床台面上以提高它的稳定性，然后调整钢板，使剪切线的两端对准下刀口，控制操作机构将剪床的压紧机构先将钢板压牢，接着进行剪切。

@#@剪切狭料时，在压料架不能压住板料的情况下可加垫板和压板，选择厚度相同的板料作为垫板。

@#@@#@3.1.6.2剪切尺寸相同而数量又较多的钢板、型材时，利用挡板（前挡、后挡板和角挡板）定位，免去划线工序。

@#@@#@3.1.6.3利用挡板进行剪切时，必须先进行试剪，并检验被剪尺寸是否正确，然后才能成批剪切。

@#@@#@3.2气割下料@#@3.2.1气割时，看清切割线条符号。

@#@@#@3.2.2切割前，将工件分段垫平（不能用砖和石块），将工件与地面留出一定的间隙利于氧化铁渣吹出。

@#@@#@3.2.3将氧气调节到所需的压力。

@#@对于射吸式割炬是否有射吸能力，如果割炬不正常时，应检查修理，否则禁止使用。

@#@@#@3.2.4预热火焰的长度应根据板材的厚度不同加以调整，火焰性质均应采用中性火焰，即打开切割氧时火焰不出现碳化焰。

@#@@#@3.2.5气割不同厚度的钢板时，要调节切割氧的压力，而同一把割炬的几个不同号码嘴头应尽量不经常调换。

@#@气割选择见表：

@#@@#@板材厚度@#@（mm）@#@割炬@#@气体压力（kg/cm2）@#@型号@#@割嘴号码@#@氧气@#@乙炔（煤气）@#@3.0以下@#@G01-30@#@1～2@#@3～4@#@0.01～1.2@#@3.0～12@#@G01-30@#@1～2@#@4～5@#@12～30@#@G01-@#@30～100@#@2～4@#@5～7@#@30～50@#@G01-100@#@3～5@#@5～7@#@0.01～1.2@#@50～100@#@5～6@#@6～8@#@100～150@#@G01-300@#@7@#@8～12@#@150～200@#@8@#@10～14@#@200～250@#@9@#@10～14@#@3.2.6切割速度应适当。

@#@速度适当时，熔渣和火花垂直向而去；@#@速度太快时，产生较大的后拖量，不易切透，火花向后面，造成铁渣往上面，容易产生回火现象。

@#@@#@3.2.7割嘴与工件的距离@#@3.2.7.1钢板的气割，割嘴与工件的距离大致等于焰芯长度加上2-4毫米左右。

@#@气割4-25毫米厚的钢板时，割嘴向后倾斜20°@#@-30°@#@角，即向切割前进的反方向。

@#@@#@3.2.7.2气割4毫米以下的钢板时，割嘴向后倾斜25°@#@-45°@#@角，即向切割前进的反方向。

@#@割嘴与工件表面的距离为10～15毫米，切割速度应尽可能快。

@#@@#@3.2.8气割顺序@#@3.2.8.1气割一般是从右向左方向进行，在正常工作停止时，应先关切割氧，再关乙炔（煤气）和预热氧阀门。

@#@@#@3.2.8.2切割临近终点，嘴头应向切割前进反方向倾斜一些，以利于钢板的下部提前割透，使收尾的割缝整齐。

@#@@#@3.2.9坡口的气割@#@3.2.9.1先按坡口的角度尺寸划线，然后将割嘴按坡口角度找好，往后拖或向前操作切割，同时坡口的气割与分离切割相比，割嘴稍慢，预热火焰能率应适当减少，而切割氧的压力应稍大。

@#@@#@3.2.9.2切割坡口时，可采用角度靠具和角度可调的滚轮架上调节使用。

@#@@#@3.2.10法兰及圆盘气割@#@3.2.10.1用顶规将圆十字中心样冲眼定顶。

@#@钢板进行预热，割嘴垂直于钢板至钢板达到切割温度时（暗红），将割嘴倾斜一些便于氧化铁渣吹出，此时打开切割氧。

@#@开始切割时切割氧不要开太大，随着往后拖割炬和逐渐相反的方向飞出，这时将嘴头与钢板垂直。

@#@割法兰一般先割外圆，后割内圆。

@#@@#@3.2.11气割表面质量@#@3.2.11.1对重要件的气割表面应修正、打磨。

@#@@#@3.2.11.2气割面垂直度偏差不大于零件厚度的5%且不得大于2mm；@#@仿形及半自动切割的切割面粗糙度Ra不大于（割纹深度）110-188um；@#@手工切割面粗糙度Ra不大于400-500um。

@#@@#@ @#@@#@3.2.11.3气割下料允许的尺寸偏差见表3。

@#@@#@工作厚度@#@mm@#@尺寸范围（mm）@#@35-315@#@＞315-@#@1000@#@＞1000-@#@2000@#@＞2000-@#@4000@#@＞4000-@#@6000@#@仿形切割@#@半自动切割@#@3＜δ≤12@#@±@#@1.0@#@±@#@1.5@#@±@#@2.0@#@±@#@3.0@#@12＜δ≤50@#@±@#@0.5@#@±@#@1.0@#@±@#@1.5@#@±@#@2.0@#@50＜δ≤100@#@±@#@1.0@#@±@#@2.0@#@±@#@2.5@#@±@#@3.0@#@手工切割@#@3＜δ≤12@#@±@#@2.0@#@±@#@3.5@#@±@#@4.0@#@±@#@4.5@#@±@#@5@#@12＜δ≤50@#@±@#@1.5@#@±@#@2.5@#@±@#@3.0@#@±@#@3.5@#@±@#@3.5@#@50＜δ100@#@±@#@2.5@#@±@#@3@#@±@#@3.5@#@±@#@4@#@±@#@4.5@#@3.3钢材、型材在剪切、气割下料后应消除应力，去割渣，并矫直。

@#@@#@3.4锯切下料@#@3.4.1机械锯割@#@3.4.1.1弓锯床用于切割扁钢、圆钢和各种型钢。

@#@机械锯割时，可将材料用夹具束成一起再起锯。

@#@常用的型钢可利用螺栓和压板或专用夹具夹紧的方法。

@#@@#@3.4.1.2锯割下料时，常用各种型材的锯削下料工艺留量参见表。

@#@@#@A圆钢、方钢、钢管的锯削下料工艺留量@#@直径或边距离d@#@切口完度B@#@mm@#@工件长度mm@#@夹@#@头@#@mm@#@≤50@#@＞50-@#@200@#@＞200-@#@500@#@＞500-@#@1000@#@＞1000-@#@5000@#@＞5000@#@mm@#@端面工艺留量变2a（mm）@#@＜30@#@弓@#@锯@#@3@#@2@#@2@#@3@#@4@#@5@#@6@#@15@#@＞30-80@#@2@#@3@#@4@#@5@#@6@#@8@#@下料板限偏差@#@＜±@#@a/4@#@b型钢的锯削下料工艺留量@#@高度×@#@边长@#@H×@#@b@#@mm@#@切口宽B@#@（用圆锥片）@#@mm@#@工件长度mm@#@≤1000@#@＞1000-5000@#@＞5000@#@端面工艺留量2a（mm）@#@＜100×@#@68@#@7@#@3@#@5@#@7@#@100×@#@68-630×@#@190@#@5@#@10@#@15@#@下料极限偏差@#@＜±@#@a/4@#@3.4.1.3锯割分远锯和近起锯两种。

@#@一般用远起锯较好，锯齿不易卡住。

@#@@#@3.4.1.4锯割速度不能过快或过慢，推据时压力不能过大，否则容易折断锯条。

@#@@#@3.4.2砂轮切割@#@3.4.2.1砂轮切割机用于切割圆钢和异型钢管、角钢、扁钢等各种型钢。

@#@@#@3.4.2.2切割各种型材宜单件切割，不能几件或多件束在一起。

@#@@#@3.4.2.3砂轮下料时，常用各种型材的切割下料工艺留量参见表。

@#@@#@直径或对边距离@#@mm@#@切口宽B@#@mm@#@工件长度mm@#@≤1000@#@＞1000-5000@#@＞5000@#@端面工艺留量2a（mm）@#@＜100@#@4@#@3@#@5@#@7@#@＞100-150@#@6@#@4@#@6@#@8@#@下料极限偏差@#@＜±@#@a/4@#@3.4.2.4切割时将型材装在可转夹钳上，驱动电动机通过皮带传动砂轮卡进行切割，用操纵手柄控制切割速度。

@#@操作时要均匀平稳，不能用力过猛，以免过载或砂轮崩裂。

@#@操作中人应要站在砂轮片侧面，不准对面操作。

@#@@#@ @#@@#@二、冷作（铆工）通用工艺@#@1范围@#@本守则规定了冷作（铆工）加工的工艺规划，适用于本公司的冷作加工。

@#@@#@2放样@#@结构件放样是冷作加工的第一道工序。

@#@通过对结构件进行放样，确定各零售的实际尺寸后才能进行下料，加工成形，组装，焊接等工序。

@#@@#@2.1准备工作@#@结构件放样原则上在放样工作台上进行，对大件放样在垫平的钢板上进行。

@#@对放样台要求光线充足，放样前准备好手剪刀、划线、粉线、角尺、直尺、圆规、样冲等工具。

@#@@#@2.2放样基准@#@放样前首先应仔细研究图样，找出放样基准，确定哪些零件尺寸可按已知尺寸直接划出，哪些尺寸要按相关连接条件确定划出。

@#@放样基准一般按下列三种类型选择：

@#@@#@A）以两个互相垂直的平面为基准@#@B）以两条中心线为基准@#@C）以一个平面和一条中心线为基准@#@2.3放样程序@#@放样时首先划基准线，再划其他直线、弧线、相贯线。

@#@@#@2.4样板，样杆的制作@#@2.4.1结构件放样后应制作样板或样杆，样板一般用0.5-2mm钢板制作，样杆一般用扁钢、角钢、圆钢制作。

@#@样板按用途有三种：

@#@@#@A）划线（号料）样板：

@#@用于零件号料，切口，开洞，展开等@#@B）弯曲样板：

@#@用于零件折弯，卷圆时的找正等@#@C）检验样板：

@#@用于零件成型后的检查@#@2.4.2对于零件以中心线对称的，划线（号料）样板应在中心线两端剪出三角切口用于在工件上划中心线；@#@对在零件中要开孔，精度要求不高的在孔中心所在位置样板上打上样冲眼，对精度要求高的在孔中心所在位置和孔十字中心线与孔交线位置样板上钻上2-3mm孔用于在工件上打样冲眼。

@#@@#@2.4.3为保证零件下料尺寸，在样板，样杆制作时应处理切（割）缝。

@#@对剪切下料的一般不放剪切余量，但对剪切下料后需铣，刨边要留3-4mm余量；@#@对气割下料，气割会产生割缝，对沿线外气割的不留气割余量，对沿线中心气割的应留气割余量，气割间隙见下表。

@#@此外，气割下料后需铣，刨边的还应留3-4m铣，刨余量。

@#@@#@材料厚度@#@（mm）@#@割炬@#@气割@#@型号@#@割嘴@#@手工@#@自动，半自动@#@10以下@#@G01-30@#@1-2@#@3@#@2@#@12-30@#@G01-30@#@2-4@#@4@#@3@#@32-50@#@G01-100@#@3-5@#@5@#@4@#@52-65@#@G01-100@#@3-5@#@5@#@4@#@70-100@#@G01-100@#@5-6@#@6@#@5@#@2.4.4折弯，卷圆，展开，相贯零件的样板制作应按中心层进行皮厚处理。

@#@@#@2.4.5样板，样杆制作时可根据结构件实际放样对零件图尺寸作修正。

@#@但必须满足下列前提：

@#@@#@A）构件外形尺寸@#@B）零件几何中心尺寸@#@C）零件头部连接强度不小于母材@#@2.4.6确定样板，样杆尺寸时还应考虑焊接收缩量。

@#@一般横向焊接收缩量为每条1.5-2mm，纵向焊接收缩量不考虑。

@#@通过首件组装焊接根据焊接实际收缩量再作调整。

@#@@#@2.4.7样板，样杆制作后用色漆写明零件图号、名称、材质、规格。

@#@@#@2.5放样划线的基本规则和常用符号。

@#@@#@2.5.1放样划线的基本规则。

@#@为保证的质量，放样划线必须遵循下列规则：

@#@@#@A）垂直线必须用作图法划，不能用量角器和直尺作，更不能目测作；@#@@#@B）用圆规划圆或圆弧，否则应先垫平或矫正。

@#@@#@2.5.2划线常用符号@#@根据样板，样杆在材料上按规定划出切割，折弯号料线，划线常用符号见下表：

@#@@#@序号@#@名称和符号@#@说明@#@1@#@切断线@#@1．在断线上找上样冲@#@2.在断线上划上斜线@#@2@#@加工线@#@在线上打上样冲并标三角形或注刨边二字@#@3@#@中心线@#@在线的两端打上样冲并作标记@#@4@#@对称线@#@表示零件与此线完全对称@#@5@#@折弯线@#@表示将工件弯成一定角度@#@6@#@轧圆线@#@表示将工件轧成圆筒型@#@7@#@割除线@#@1．中部割除@#@2．沿孔外面割除@#@3．沿孔里面割除@#@3矫正@#@3.1矫正方法分冷矫正和热矫正两种。

@#@冷矫正是在常温下进行矫正。

@#@适用于矫正塑性较好的钢板。

@#@对弯形严重或脆性很大的钢材，如合金钢及长期放在露天生锈钢板等，塑性差不用冷矫正。

@#@当钢板弯曲较大，钢板塑性差，在缺少足够动力设备情况下用加热至700-900℃左右的温度进行矫正。

@#@@#@3.2板料的矫正:

@#@薄板中间凸时，矫正时锤击板的四周，从周围开始逐渐向内锤击。

@#@矫正薄钢板先用手锤或木锤。

@#@@#@3.3扁钢的矫正。

@#@扁钢变形有弯曲和扭转两种。

@#@@#@3.3.1矫正扭曲扁钢办法：

@#@在扁钢的一端用虎钳或其他工具夹住，用叉形板手夹持扁钢的另一端进行反方向扭转，待扭曲变形消除后再用锤击将其矫正。

@#@@#@3.3.2角钢矫正。

@#@角钢的变形有外弯、内弯、扭曲、角变形等多种。

@#@矫正内、外弯曲锤击或调直机矫正。

@#@矫正扭曲时，采用矫正扁钢扭曲的方法；@#@角变形若角度大于90°@#@，矫正时将角钢置于V形槽铁内用大锤或机械打击外倾部分来矫正使其夹角变小，角钢角变形小于90°@#@时，将角钢仰放在平台上，然后在角钢的内侧垫上型锤，再锤击或机械压型，使其角度扩大。

@#@@#@3.3.3槽钢矫正。

@#@大尺寸的槽钢的刚性较大，必须用机械矫正。

@#@槽钢的弯形有直弯、旁弯和扭曲。

@#@矫正方法：

@#@立弯和旁弯采用调直机上矫正，对于矫正略有扭曲的槽钢，其方法与矫正扭曲的扁钢一样，可采用压力机平台上使扭曲翘起的部分伸出平台外，将槽钢压紧，边锤击边使槽钢向平台移动，然后再调头一同样同样锤击直至矫直为止。

@#@@#@3.4各零件下料后弯（扭）曲不符合要求时必须矫正，冷矫正时应缓慢加力，室温不宜低于5°@#@@#@3.4.1热矫正时加热温度应控制在750°@#@-900°@#@，同一部位加热次数不得超过二次，并应组成慢冷却。

@#@@#@4弯曲工艺@#@4.1卷板由预弯（压头）、对中和卷弯三个过程组成。

@#@@#@4.2预弯（压头）在三棍卷板机或预弯压力机上进行。

@#@当预弯板厚不超过20mm的情况下，可采用预弯也一块钢板作为弯模，其厚度不应大于板厚的两倍，长度应比板略长，将弯曲模放入辊筒中，将板料置于弯模上，压下上辊并使弯模来回滚动使板料边缘达到所要求的弯曲半径。

@#@同时采用弯模预弯时，必须控制弯曲功率不超过设备能力60%，操作时应严格控制上辊的压下量，以防过载损坏设备。

@#@在压力机上用模具预弯适用于各种板厚，用长度比板料短的通用模具，预弯时必须分段进行，预弯两端，预弯尺寸根据工件卷圆卷板机种类而定。

@#@如20*2000卷板机端面预弯尺寸是250-300；@#@8*2000卷板机端面预弯尺寸是150-200。

@#@@#@4.3对中，将预弯的板料置于卷板机上滚弯时，为防止产生扭曲将板料对中，要使板料的纵向中心线与辊筒轴线保持平行。

@#@对中方法有几种：

@#@@#@

（1）在三辊卷板机上利用挡板使板边靠紧挡板；@#@@#@

（2）将板料抬起使板边靠紧侧辊，然后再放平；@#@@#@（3）把板料对准侧下辊的直槽；@#@@#@（4）用目视观察辊筒的中间位置，上辊的外形线与板边是否平行调整对中。

@#@@#@4.4圆柱的卷弯，将板料位置对中后，一般采用多次进行滚弯，调节上辊，逐步压下上辊并来回滚动，使板料的曲率半径逐渐减小直至达到规定的要求，在卷弯过程中，应不断地用样板检验弯板两端的曲率半径。

@#@卷弯半圆（瓦片）时也应卸载后测验量其曲率。

@#@@#@4.5矫圆工艺、圆筒卷弯焊接后会发生焊后变形，所以必须进行矫圆。

@#@矫圆分加载、滚圆和卸载三个步骤。

@#@先根据经验或计算，将上辊筒调节到重要的最大矫正曲率的位置，使板料受弯。

@#@板料在卷板机辊筒的矫正曲率下来回滚卷1-2圈，着重在滚卷焊缝区附近用卡样板检查，使整圈曲率均匀一致，然后在滚卷的同时，逐渐退回辊筒，使工件在逐渐减少矫正载荷下多次滚卷至要求，也可用手矫圆。

@#@圆锥面的卷弯过程与圆柱面制作工艺相似。

@#@@#@4.6卷板质量：

@#@卷板质量问题包括外形缺陷、表面压伤和卷裂三个方面。

@#@@#@4.7外形缺陷，在操作中要注意以下现象：

@#@a卷弯圆柱形筒体时外形出现过弯、锥形、束腰、边缘歪斜和棱角等现象是应及时处理，发现过弯时用大锤锤击筒体的边缘可使直径扩展，过弯就可以消除，卷圆时在每次调节辊筒后用样板检查其弯曲度。

@#@@#@4.8表面压伤：

@#@钢板或辊筒表面的氧化皮及粘附的杂质会造成板料表面压伤。

@#@A.在卷板前，必须清除板料表面的氧化皮。

@#@B卷板设备必须保持干净，辊筒表面不得有锈、毛刺、棱角或其它硬性颗料。

@#@C.在卷板时应不断地吹扫内外侧剥落的氧华皮。

@#@D矫圆时应尽量减少反转次数等。

@#@@#@4.9卷裂：

@#@板料在卷板时，由于变形太大，材料的冷作硬化以及应力集中等因素都有使材料的塑性变坏而造成裂纹。

@#@为了防止卷裂的产生A.以采取限制变形率，钢板进行正火处理；@#@B.对缺口敏感性大的钢材，最好将材料预热到150-200℃后卷制。

@#@C.板料的纤维方向与弯曲线垂直，拼接焊缝需经修磨等措施。

@#@@#@4.10零件的弯曲成型@#@4.10.1钢板型材在常温下冷弯曲时，内侧弯曲半径应大于两倍板厚，在冷作弯曲后使零件外侧不得有裂纹。

@#@@#@4.10.2热煨零件。

@#@钢管、板材弯曲不得少于最小弯曲半径。

@#@加热热温度控制在900-1000℃范围内，不得在蓝脆区（200-400℃）范围内进行。

@#@弯曲成型部位用样板检查，与样板之间的局部间隙不得大于2。

@#@@#@5组装工艺@#@5.1组装前，首先应熟悉零部件图样，根据图样和技术要求弄清产品的特性用途，各零件之间的相对位置、尺寸和连接方法，明确组装基准面和组装工夹具，再定组装方法。

@#@@#@5．2组装前将零件汇总并经检验合格。

@#@@#@5.3组装场地的地面应平整、清洁、堆部件堆放要整齐不使损坏。

@#@@#@5.4对复杂的结构件组装可以分部进行。

@#@@#@5.5组装后定位点焊，作以下规定：

@#@@#@5.5.1定位点焊所用焊材应与正式焊接所用的焊材一致。

@#@@#@5.5.2点焊缝的厚度一般不超过设计焊缝厚度过1/2，其长度30-40mm为宜。

@#@@#@5.5.3点焊缝如有裂纹、夹渣等缺陷，在焊接前必须将其定位焊缝清除干净。

@#@@#@5.5.4对承力的关键、重要焊缝焊前必须按图纸和工艺要求检查，其坡口尺寸及根部间隙，合格后方可焊接。

@#@@#@5.5.5定位点焊的数量应保证焊前起吊不散架。

@#@@#@三、焊接通用工艺@#@1范围@#@本守则规定焊接加工的工艺规则，适用于本公司焊接加工。

@#@@#@2焊工@#@2.1焊工必须经过考试并取得合格证后，方可上岗。

@#@焊工考试按照JG/T5080.2进行。

@#@@#@2.2焊工必须严格遵守焊接工艺规程，严禁自由施焊及在焊道外的母材上引弧。

@#@@#@3焊前准备@#@3.1焊接前应检查并确认焊接设备及辅助工具等处于良好状态。

@#@@#@3.2焊接工作尽可能在室内进行，当工件表面潮湿或暴露于雨雪条件下，不得进行焊接作业。

@#@@#@3.3焊条、焊剂和药芯焊丝应按产品说明书的规定进行烘干。

@#@低氢焊条在施焊前必须进行烘干，烘干温度为350～400℃，时间1～2h。

@#@一般在常温下超过4h即重新烘干。

@#@酸性焊条一般可不烘干，但焊接重要结构时经150～200℃烘干1～2h。

@#@@#@3.4焊材的选用@#@3.4.1钢材和焊条的选配@#@钢材@#@焊条@#@备注@#@Q235@#@E4303@#@E4315E4316@#@重要构件@#@Q295@#@E4303@#@E4315E4316@#@重要构件@#@Q345@#@E5003@#@E5015E5016@#@重要构件@#@3.4.2焊丝、焊剂的选配@#@钢材@#@埋弧焊用焊剂-焊丝@#@CO2气保焊用@#@焊丝@#@备注@#@Q235@#@Q295@#@HJ401-H08@#@HJ401-H08A@#@ER49-1@#@H08仅用于构造@#@焊缝@#@Q345@#@Q390@#@HJ402-H08A@#@HJ402-H08MnA@#@HJ402-H10Mn2@#@ER50-6@#@ER50-7@#@ER55@#@H08仅用于构造@#@焊缝@#@3.5碳素钢板厚大于50mm、低合金钢板厚度大于36mm时，施焊前一般应进行预热至100～150℃，预热区应在焊缝两侧，每侧宽度不应小于焊件厚度的两倍且不小于100mm。

@#@@#@3.6焊接部位必须进行焊前清理、去除铁锈、油污等杂质，重要部位还要求打磨光洁。

@#@@#@4焊接@#@4.1根据具体情况选用合理的焊接参数进行焊接，不允许超大电流焊接。

@#@@#@4.2多层焊时，前一层焊道表面必须进行清理，检查、修整，如发现有影响焊接质量的缺陷，必须修整清除后再焊。

@#@@#@4.3焊后处理@#@4.3.1焊接结束，焊工应清理焊道表面的熔渣飞溅物，检查焊缝外形尺寸及外观质量。

@#@公司规定要敲钢印的部位打上焊工钢印。

@#@@#@4.3.2焊缝缺陷超标允许返修，但返修次数不超过两次。

@#@@#@4.3.3焊缝出现裂纹时，焊工不得擅自处理，应及时的报告技术人员，查清原因，订出修补措施方可处理。

@#@@#@4.3.4对于一些封闭型结构，多焊缝、长焊缝的构件，焊后应进行锤击、振动等方法消除残余应力，产品技术条件中要求热处理的，应采用热处理消除应力。

@#@@#@5各种焊接方法规范@#@5.1手工电弧焊@#@5.1.1有焊接工艺的按焊接工艺规定操作。

@#@@#@5.1.2没焊接工艺的按焊条说明书的规定并参照下表选取合适的电流。

@#@@#@焊条直径@#@（mm）@#@1.6@#@2.0@#@2.5@#@3.2@#@4.0@#@5.0@#@电流（A）@#@25～40@#@40～60@#@50～80@#@90～130@#@160～220@#@200～270@#@5.1.3焊条规格应要根据工件的厚度、坡口类型及焊接位置选取。

@#@@#@（a）平焊位置焊条大直径为Ф5.0mm@#@（b）横焊平角焊焊条最大直径为Ф5.0mm@#@（c）立焊和仰焊位置焊条最大直径宜为Ф4.0mm@#@5.1.4单层焊道坡口焊的最大厚度为6mm，角焊缝焊脚最大宽度为8mm。

@#@@#@5.1.5坡口底层焊道应采用Ф3.2的焊条，底层根部焊道的最小尺寸不应太小，以防止产生裂纹。

@#@@#@5.1.6坡口多层焊道除打底层和盖面层外，每层增加的厚度不超过4mm。

@#@@#@5.1.7立、仰、横焊电流应比平焊小10%左右，工件预热后焊接电流应比不预热时减小5%～10%，采用直流电源时可比交流电源时减少10%左右。

@#@@#@5.1.8接头要求全焊透的坡口焊，如不用垫板则反面施焊前应先清根露出无缺陷的金属后再行施焊。

@#@@#@5.1.9平焊时焊条角度应依据具体情况正确选择，焊接时熔池控制为始终如一的形状和大小。

@#@焊条直线速度不要过慢，以防熔渣过厚，看不清熔池，难于操作。

@#@@#@5.1.10立焊位置的施焊方向应自下而上。

@#@立焊时焊条角度应向下倾斜至60°@#@-80°@#@，电弧指向熔池中心，同时焊接电流不要太大以便控制熔池温度不至太高。

@#@采用短弧焊，可用半圆弧形的横向摆动如挑弧（灭弧）的操作法。

@#@用碱性低氢型焊条时，为防止产生气孔，应只将电弧拉长而不灭弧，焊第二层时，适当加大电流。

@#@@#@5.1.11仰焊应严格控制坡口两侧根部的很好熔合和焊波厚度不应太厚，以防止液体金属过多而下坠坡口角度应略大于平焊，以保证操作方便。

@#@焊接带破口的仰焊焊缝的第一层时，焊条与焊接方向成70°@#@～80°@#@角，用最短弧做前后推动动作，熔池宜薄不宜厚并确保与母材熔合良好。

@#@熔池温度过高时可以抬弧，使温度稍微降低，焊接其余各层时，焊条横摆并在两侧做稳弧动作。

@#@@#@5.1.12横焊时上坡口处不作隐弧动作，并迅速带至下坡口根部上作微小的横拉稳弧动作。

@#@坡口间隙小时，增大焊条倾角；@#@间隙小时，可减速小倾角；@#@如间隙太小时，可";i:

6;s:

13504:

"大工15秋《模拟电子线路实验》实验报告@#@ @#@@#@网络高等教育@#@《模拟电子线路》实验报告@#@ @#@@#@学习中心：

@#@陕西商洛奥鹏@#@层次：

@#@高中起点专科@#@专业：

@#@电力系统自动化技术@#@年级：

@#@2015年春季@#@学号：

@#@151********1@#@学生姓名：

@#@叶丁@#@ @#@@#@实验一常用电子仪器的使用@#@一、实验目的@#@1、了解并掌握模拟电子技术实验箱的主要功能及使用方法；@#@@#@2、了解并掌握数字万用表的主要功能及使用方法；@#@@#@3、了解并掌握TDS1002 @#@型数字储存示波器和信号源的基本操作方法。

@#@@#@二、基本知识@#@1．简述模拟电子技术实验箱布线区的结构及导电机制。

@#@@#@答：

@#@模拟电子技术试验箱布线区：

@#@用来插接元件和导线，搭建实验电路。

@#@配有2只8脚集成电路插座和1只14脚集成电路插座。

@#@@#@结构及导电机制：

@#@布线区面板以大焊孔为主，其周围以十字花小孔结构相结合，构成接点的连接形式，每个大焊孔与它周围的小孔都是相通的。

@#@@#@2．试述NEEL-03A型信号源的主要技术特性。

@#@@#@答：

@#@NEEL-03A型信号源的主要技术特性：

@#@@#@①输出波形：

@#@三角波、正弦波、方波、二脉、四脉、八脉、单次脉冲信号；@#@②输出频率：

@#@10Hz~1MHz连续可调；@#@@#@③幅值调节范围：

@#@0~10VP-P连续可调；@#@@#@④波形衰减：

@#@20dB、40dB；@#@@#@⑤带有6位数字频率计，既可作为信号源的输出监视仪表，也可以作外侧频率计用。

@#@@#@3．试述使用万用表时应注意的问题。

@#@@#@答：

@#@应注意使用万用表进行测量时，应先确定所需测量功能和量程。

@#@@#@确定量程的原则：

@#@@#@①若已知被测参数大致范围，所选量程应“大于被测值，且最接近被测值”。

@#@@#@②如果被测参数的范围未知，则先选择所需功能的最大量程测量，根据初测结果逐步把量程下调到最接近于被测值的量程，以便测量出更加准确的数值。

@#@如屏幕显示“1”，表明已超过量程范围，须将量程开关转至相应档位上。

@#@@#@三、预习题@#@1．正弦交流信号的峰-峰值=__2__×@#@峰值，峰值=__√2__×@#@有效值。

@#@@#@2．交流信号的周期和频率是什么关系？

@#@@#@答：

@#@互为倒数，f=1/T，T=1/f@#@四、实验内容@#@1．电阻阻值的测量@#@表一@#@元件位置@#@实验箱@#@元件盒@#@标称值@#@100Ω@#@200Ω@#@5.1kΩ@#@20kΩ@#@实测值@#@99.39Ω@#@198.3Ω@#@5.104kΩ@#@20.09kΩ@#@Ω量程@#@200Ω@#@2Ω@#@20kΩ@#@200kΩ@#@2．直流电压和交流电压的测量@#@表二@#@测试内容@#@直流电压DCV@#@交流电压ACV@#@标称值@#@+5V@#@-12V@#@9V@#@15V@#@实测值@#@5.023V@#@-11.841V@#@10.37V@#@17.065V@#@量程@#@20V@#@20V@#@20V@#@20V@#@3．测试9V交流电压的波形及参数@#@表三@#@被测项@#@有效值@#@（均方根值）@#@频率@#@周期@#@峰-峰值@#@额定值@#@9V@#@50Hz@#@20ms@#@25.46V@#@实测值@#@10.71V@#@50.00Hz@#@20.00ms@#@30.5V@#@4．测量信号源输出信号的波形及参数@#@表四@#@信号源输出信号@#@实测值@#@频率@#@有效值@#@有效值@#@（均方根值）@#@频率@#@周期@#@峰-峰值@#@1kHz@#@600mV@#@617mV@#@1002Hz@#@1000ms@#@1.79V@#@五、实验仪器设备@#@名称@#@型号@#@用途@#@模拟电子技术试验箱@#@EEL-07@#@实验用的器件以及实验布局区@#@信号源@#@NEEL-03A@#@提供幅值频率可调的正弦波信号@#@数字式万用表@#@VC980+@#@用来测量电阻值、电压、电流@#@数字储存示波器@#@TDS10002型@#@用来观测输出电压波形@#@六、问题与思考@#@1．使用数字万用表时，如果已知被测参数的大致范围，量程应如何选定？

@#@@#@答：

@#@使用数字万用表时，应先确定测量功能和量程，确定量程的原则是：

@#@若已知被测参数的大致范围，所选量程应“大于被测值，且最接近被测值”。

@#@@#@2．使用TDS1002型示波器时，按什么功能键可以使波形显示得更便于观测？

@#@@#@答：

@#@TDS1002型示波器时，可能经常用到的功能：

@#@自动设置和测量。

@#@按“自动设置”按钮，自动设置功能都会获得稳定显示的波形，它可以自动调整垂直刻度、水平刻度和触发设置，更便于观测。

@#@按下“测量”按钮可以进行自动测量。

@#@共有十一种测量类型。

@#@一次最多可显示五种。

@#@@#@3．实验的体会和建议@#@答：

@#@测量的准确性比较重要，灵活使用补给仪器，很有意义，更直观。

@#@@#@ @#@@#@实验二晶体管共射极单管放大器@#@一、实验目的@#@1、学习单管放大器静态工作点的测量方法。

@#@@#@2、学习单管放大电路交流放大倍数的测量方法。

@#@ @#@@#@3、了解放大电路的静态工作点对动态特性的影响。

@#@ @#@@#@4、熟悉常用电子仪器及电子技术实验台的使用。

@#@@#@二、实验电路@#@三、实验原理@#@（简述分压偏置共射极放大电路如何稳定静态工作点）@#@图2-1为电阻分压式工作点稳定单管放大器实验电路图。

@#@它的偏置电路采用1BR和2BR组成的分压电路，并在发射极中接有电阻ER，以稳定放大器的静态工作点。

@#@当在放大器的输入端加入输入信号iu后，在放大器的输出端便可得到一个与i@#@u相位相反，幅值被放大了的输出信号0u，从而实现了电压放大。

@#@@#@四、预习题@#@在实验电路中，C1、C2和CE的作用分别是什么？

@#@@#@答：

@#@在实验电路中电容C1、C2有隔直通交的作用，C1滤除输入信号的直流成份，C2@#@滤除输出信号的直流成份。

@#@@#@五、实验内容@#@1．静态工作点的测试@#@表一@#@=2mA@#@测试项@#@VE（V）@#@VB（V）@#@VC（V）@#@VCE（V）@#@计算值@#@2@#@2.7@#@7.2@#@5.2@#@实测值@#@2@#@2.69@#@7.05@#@5.046@#@2．交流放大倍数的测试@#@表二@#@Vi（mV）@#@Vo（mV）@#@Av=Vo/Vi@#@10@#@658@#@65.8@#@3．动态失真的测试@#@表三@#@测试条件@#@VE（V）@#@VC（V）@#@VCE（V）@#@输出波形@#@失真情况@#@最大@#@1.24@#@8.915@#@7.675@#@截止失真@#@接近于0@#@2.796@#@5.185@#@2.385@#@饱和失真@#@六、实验仪器设备@#@名称@#@型号@#@用途@#@模拟电子技术试验箱@#@EEL-07@#@实验用的器件以及实验布局区@#@信号源@#@NEEL-03A@#@提供幅值频率可调的正弦波信号@#@数字式万用表@#@VC980+@#@用来测量电阻值、电压、电流@#@数字储存示波器@#@TDS10002型@#@用来观测输出电压波形@#@七、问题与思考@#@1．哪些电路参数会影响电路的静态工作点？

@#@实际工作中，一般采取什么措施来调整工作点？

@#@@#@答：

@#@改变电路参数CCV、CR、B1R、B2R、ER都会引起静态工作点的变化。

@#@在实@#@际工作中，一般是通过改变上偏置电阻B1R（调节电位器WR）调节静态工作点的。

@#@WR调大，工作点降低（CI减小）；@#@WR调小，工作点升高（CI增大）。

@#@@#@2．静态工作点设置是否合适，对放大器的输出波形有何影响？

@#@@#@答：

@#@静态工作点是否合适，对放大器的性能和输出波形都有很大影响。

@#@工作点偏@#@高，放大器在加入交流信号以后易产生饱和失真，此时ov的负半周将被削底。

@#@工作点偏低则易产生截止失真，即ov的正半周被缩顶。

@#@@#@3．实验的体会和建议@#@答：

@#@认真看实验说明，依照实验要求做好记录。

@#@@#@ @#@@#@实验三集成运算放大器的线性应用@#@一、实验目的@#@1、熟悉集成运算放大器的使用方法，进一步了解其主要特性参数意义；@#@@#@2、掌握由集成运算放大器构成的各种基本运算电路的调试和测试方法；@#@ @#@@#@3、了解运算放大器在实际应用时应考虑的一些问题。

@#@@#@二、实验原理@#@1．反相比例器电路与原理@#@答：

@#@由于Vo未达饱和前，反向输入端Vi与同向输入端的电压V相等（都是零），因此I=Vi/R1，,再由于流入反向端的电流为零，因此V2=I×@#@R2=（Vi×@#@R2）/R1，因此Vo=－V2=－（R2/R1）×@#@Vi。

@#@R2如改为可变电阻,可任意调整电压放大的倍数,但输出波形和输入反相。

@#@@#@2．反相加法器电路与原理@#@答：

@#@@#@根据虚地的概念，即@#@根据虚地的概念，即：

@#@vI=0→vN-vP=0,iI=0@#@3．减法器电路与原理@#@由@#@输入的信号，放大倍数为@#@，并与输出端@#@相位相反，所以@#@由@#@输入的信号，放大倍数为@#@@#@与输出端e0相位相，所以@#@当R1=R2=R3=R4时e0=e2-e1@#@三、预习题@#@在由集成运放组成的各种运算电路中，为什么要进行调零？

@#@@#@答：

@#@在由集成运放组成的各种运算电路中，为什么要进行调零？

@#@答：

@#@为了补偿运放自身失调量的影响，提高运算精度，在运算前，应首先对运放进行调零，即保证输入为零时，输出也为零。

@#@@#@四、实验内容@#@1．反相比例运算电路@#@表一@#@Vi（V）@#@实测Vo（V）@#@计算Vo（V）@#@0.5@#@5.23@#@5@#@2．反相加法运算电路@#@表二@#@Vi1（V）@#@0.1@#@0.1@#@0.2@#@0.2@#@Vi2（V）@#@0.2@#@0.3@#@0.3@#@0.4@#@实测Vo（V）@#@3.103@#@4.144@#@5.157@#@6.125@#@计算Vo（V）@#@3@#@4@#@5@#@6@#@3．减法运算电路@#@表三@#@Vi1（V）@#@0.1@#@0.4@#@0.7@#@0.9@#@Vi2（V）@#@0.6@#@0.9@#@1.2@#@1.4@#@实测Vo（V）@#@5.012@#@5.045@#@5.041@#@5.047@#@计算Vo（V）@#@5@#@5@#@5@#@5@#@五、实验仪器设备@#@名称@#@型号@#@用途@#@模拟电子技术实验箱@#@EEL-07@#@提供实验用的电源、元器件及实验布线区@#@信号源@#@NEEL-03A@#@提供幅值、频率可调的正弦波信号@#@电压源@#@NEEL-01@#@提供幅值可调的双路输出直流电压@#@数字式万用表@#@VC980+@#@测量直流电压和交流电压、直流电流和交流电流、电阻、电容、二极管、三极管、通断测试及频率等参数。

@#@@#@数字存储示波器@#@TDS1002@#@用于观察信号的波形@#@六、问题与思考@#@1．试述集成运放的调零方法。

@#@@#@答：

@#@集成运放的调零并不是对独立运放进行调零，而是对运放的应用电路调零，即将运放应用电路输入端接地（使输入为零），调节调零电位器，使输出电压等于零。

@#@@#@2．为了不损坏集成块，实验中应注意什么问题？

@#@@#@答：

@#@实验前要看清运放组件各管脚的位置，切忌正、负电源极性接反和输出端短路，否则将会损坏集成块。

@#@@#@3．实验的体会和建议@#@答：

@#@实验要多做几次，以求实验数据的真实性。

@#@@#@实验四RC低频振荡器@#@一、实验目的@#@1.掌握桥式RC正弦波振荡器的电路及其工作原理；@#@@#@2.学习RC正弦波振荡器的设计、调试方法；@#@@#@3.观察RC参数对振荡频率的影响，学习振荡频率的测定方法@#@二、实验电路@#@三、振荡条件与振荡频率@#@（写出RC正弦波电路的振荡条件以及振荡频率公式）@#@RC正弦波电路的振荡条件它的起振条件为：

@#@@#@应略大于3，@#@应略大于@#@，其中@#@震荡频率：

@#@@#@@#@四、预习题@#@在RC正弦波振荡电路中，R、C构成什么电路？

@#@起什么作用？

@#@@#@、@#@、@#@构成什么电路？

@#@起什么作用？

@#@@#@答：

@#@RC串、并联电路构成正反馈支路，同时兼作选频网络，引入正反馈是为了满足振荡的相位条件，形成振荡。

@#@@#@R3、Rw及二极管等元件构成负反馈和稳幅环节。

@#@引入负反馈是为了改善振荡器的性能。

@#@调节电位器Rw，可以改变负反馈深度，以满足振荡的振幅条件和改善波形，利用两个反向并联二极管D1、D2正向电阻的非线性特性来实现稳幅。

@#@D1、D2采用硅管（温度稳定性好），且要求特性匹配，才能保证输出波形正、负半周对称。

@#@R4的接入是为了削弱二极管非线性的影响，以改善波形失真。

@#@@#@五、安装测试@#@表一@#@R（kΩ）@#@C（μF）@#@输出电压Vo（V）@#@实测f0（Hz）@#@计算f0（Hz）@#@1@#@10@#@0.01@#@6.1@#@1.568@#@1.592@#@2@#@5@#@0.01@#@5.6@#@2.787@#@3.184@#@六、实验仪器设备@#@名称@#@型号@#@用途@#@模拟电子技术实验箱@#@EEL-07@#@用来提供实验用元器件以及实验布线区@#@数字式万用表@#@VC980+@#@测量直流电压和交流电压、直流电流和交流电流、电阻、电容、二极管、三极管、通断测试及频率等参数。

@#@@#@数字存储示波器@#@TDS1002@#@用于观察信号的波形@#@七、问题与思考@#@1.如何改变RC正弦波振荡电路的振荡频率？

@#@@#@答：

@#@改变选频网络的参数C或R，即可调节振荡频率。

@#@一般采用改变电容C作频率量程切换，而调节R作量程内的频率细调。

@#@@#@2.RC正弦波振荡器如果不起振或者输出波形失真，应调节那个参数？

@#@如何调？

@#@@#@答：

@#@调整反馈电阻Rf（调Rw），使电路起振，且波形失真最小。

@#@如不能起振，说明负反馈太强，应适当加大Rw，使Rf增大；@#@如果电路起振过度，产生非线性失真，则应适当减小Rw。

@#@@#@3．实验的体会和建议@#@答：

@#@熟练使用实验仪器，认真按实验操作流程做实验。

@#@@#@";i:

7;s:

20348:

"童话翅膀的故事@#@童话翅膀的故事@#@　　有位小女孩住在地球另一端的一个小山村里。

@#@这位小女孩已经一年多没有见到爸爸了。

@#@爸爸到底在哪里呢？

@#@再过三天，就是小女孩两周岁的生日，到时候，爸爸会回家和她团聚吗？

@#@@#@　　小女孩不知道，跑去问妈妈。

@#@妈妈在家里点燃一支香，把它插在一个简陋的神龛里，面无表情地说道：

@#@神仙会救爸爸回来的@#@　　小女孩学着妈妈的样子，端端正正地跪在那个简陋的神龛面前，认认真真地拜了三拜，仰起小脸问道：

@#@妈妈，神仙真的会救爸爸回来吗？

@#@@#@　　妈妈一声不吭地走开了。

@#@妈妈已经完全傻掉了，除了每天给家里的那个神龛烧一支香，其他的什么也不知道。

@#@@#@　　神仙真的会救爸爸回来吗？

@#@小女孩在屋角看一会儿爸爸和她的合照，耷拉着脑袋从屋里走出来。

@#@小女孩沿着村后的一条羊肠小道，小心翼翼地爬上了一个陡峭的山坡。

@#@山坡上长满了郁郁葱葱的荔枝树、木薯树、青梅树。

@#@小女孩一个人静静地穿行在这些果树和野花野草之间。

@#@@#@　　走啊，走啊，不知道走了多久，小女孩终于停了下来。

@#@她的身上到处被荆棘划开了一道道大大小小的口子，不过，她一点儿也不觉得疼痛。

@#@她的心里想的全都是爸爸！

@#@@#@　　爸爸！

@#@爸爸！

@#@神仙真的会救爸爸回来吗？

@#@小女孩坐在了一棵荔枝树下，双眼迷茫地望着远方，这时，她的耳边响起了一阵轻柔的声音：

@#@不用担心，神仙一定会救你的爸爸回来@#@　　小女孩转身看了看，四周一个人影也没有，除了几只不知从哪里飞来的小蜜蜂，一路上，它们就一直静静地跟随在她的身边，其中，有一只小蜜蜂还飞到了她的手臂上，亲了亲一道被荆棘划开的口子，伤口上的那些鲜血一下子全都消失了，那道被划开的口子也完好地愈合了。

@#@@#@　　神仙？

@#@！

@#@你就是来救我爸爸的神仙？

@#@！

@#@小女孩惊喜地朝那只小蜜蜂叫道。

@#@@#@　　对不起，漂亮的小姐姐我不是神仙，也救不了你的爸爸小蜜蜂一边说，一边继续亲吻着其它的伤口。

@#@　　@#@　　亲爱的小蜜蜂，你要是神仙的话，那该多好！

@#@小女孩轻轻地叹了一口气。

@#@@#@　　不用难过，漂亮的小姐姐，我知道有一位神仙，一定可以救你的爸爸回来@#@　　真的吗？

@#@！

@#@那位神仙在哪里呢？

@#@！

@#@@#@　　他就在大城市里他就是大城市里的市长先生@#@　　原来市长先生就是神仙！

@#@@#@　　没错，大城市里所有的电视和报纸都赞扬他是世界上最善良、最愿意为老百姓做好事的市长。

@#@漂亮的小姐姐，你的爸爸是被坏人给陷害的，市长先生一定会把你的爸爸救回来@#@　　那为什么一年多了，爸爸还没回来呢？

@#@@#@　　可能是市长先生太忙了，你不知道，市长先生每天都需要接见很多、很多重要的客人，处理很多、很多重要的工作@#@　　救我的爸爸回来，也很重要啊小女孩真想跪拜家里的那个神龛一样，认认真真地朝市长先生拜三拜，请求他尽快把爸爸救回来。

@#@啊，只要能够救爸爸回来，哪怕每天给市长先生拜一千拜、一万拜，她都会无比的乐意！

@#@@#@　　可惜，市长先生离她是那么远。

@#@据村里的大人们说，要坐一整天的汽车才能到达大城市里呢。

@#@况且，小女孩也没有坐车的钱，一分钱也没有。

@#@@#@　　要是我有很多的钱，那就好了小女孩忍不住又叹了口气。

@#@@#@　　不用担心，漂亮的小姐姐，等你长大了以后，自然就可以赚到很多的钱了。

@#@小蜜蜂安慰道。

@#@@#@　　可是，我还要过很多年才能长大呢！

@#@小女孩可不想等到那时候再去救爸爸，亲爱的小蜜蜂，你可不可以帮帮我，带我去见市长先生？

@#@@#@　　你真的很想见市长先生吗？

@#@小蜜蜂说着飞到了小女孩的手掌上。

@#@它已经把小女孩身上的那些伤口全都亲一遍。

@#@现在，小女孩的身上连一道伤口都没有了。

@#@@#@　　真的！

@#@我真的很想见市长先生！

@#@小女孩大声地答道。

@#@@#@　　噢，不行，我差点忘了，你还只是一个小孩子小蜜蜂在手掌上来回爬动着。

@#@@#@　　不，我已经不是小孩子了！

@#@再过三天，我就两周岁了！

@#@我可以走很远、很远的路！

@#@我还会帮妈妈烧火、做饭！

@#@我还会自己洗澡小女孩连声叫道。

@#@@#@　　是吗？

@#@漂亮的小姐姐，你真了不起！

@#@可是不行，还是不行@#@　　为什么又不行呢？

@#@@#@　　因为，到市长先生那里去，一路上将会非常的辛苦，你肯定受不了@#@　　亲爱的小蜜蜂，我向你保证，再辛苦我也不会哭！

@#@@#@　　并且，到时候，你的身上还会非常、非常的痛！

@#@甚至比打针还要痛一百倍！

@#@你也不哭吗？

@#@@#@　　是的！

@#@从现在开始，我再也不哭了！

@#@因为，我已经长大了！

@#@@#@　　小蜜蜂最终还是答应了小女孩的请求。

@#@小蜜蜂是如何帮助小女孩的呢？

@#@它朝着小女孩的肩胛狠狠地叮了一口！

@#@小女孩痛得马上想要哭出来，可是她随即又忍住了。

@#@紧接着，又一只小蜜蜂朝着小女孩的另一个肩胛狠狠地叮了一口@#@　　一只又一只的小蜜蜂，叮了一口又一口。

@#@不过，无论那些小蜜蜂怎么叮她，她始终都没有哭一声，只要能够救爸爸回来，哪怕把我叮死了，我也愿意这个只有两岁大的小女孩最终一声不吭地倒在了草地上。

@#@@#@　　过了不久，小女孩又从草地上苏醒了过来。

@#@在她的身旁，静静地躺着一只又一只的小蜜蜂，它们已经永远地睡着了。

@#@接着，小女孩又发现自己的身上发生了一些明显的变化，在她的肩胛上，在那些被小蜜蜂们叮过的地方长出了一对巨大的翅膀！

@#@翅膀上长满了一根根金黄色的羽毛！

@#@小女孩摸了摸翅膀上的那些羽毛，又试着拍打了几下翅膀，整个身子随即飞到了半空中！

@#@@#@　　很快地，小女孩又从半空中飞了回来。

@#@她在荔枝树下挖了一个坑，将那些睡着了的小蜜蜂整整齐齐地埋在地下，又恭恭敬敬地朝它们拜了三拜。

@#@再拍打着身上的翅膀，飞上了天空，迅速地朝远方飞去。

@#@@#@　　朝着日出的方向不停地往前飞，你就可以飞到大城市里去了小女孩谨记着小蜜蜂的话，一刻也不停地往前飞。

@#@她飞得那么高！

@#@那么快！

@#@一边飞，一边小声地呼唤着：

@#@爸爸！

@#@爸爸！

@#@爸爸似乎就在前方朝她招手，朝她微笑。

@#@啊，爸爸的笑容是那么亲切，爸爸的双眼是那么明亮，爸爸让她的心里充满了希望，爸爸让她越来越用力地拍打着身上的翅膀，越来越迅速地向前飞去。

@#@@#@　　飞啊，飞啊，飞过了一座又一座的山林，飞过了一片又一片的田野，飞过了一个又一个的村镇。

@#@当可爱的小动物们在美丽的湖边聚会的时候，小女孩迅速地从它们的上方飞过去。

@#@当辛勤的农民们把一筐筐的瓜果蔬菜抬上汽车的时候，小女孩迅速地从他们的上方飞过去。

@#@当幸福的小朋友们手拉着手在幼儿园里做游戏的时候，小女孩迅速地从他们的上方飞过去@#@　　飞啊，飞啊，谁也不知道这个只有两岁大的小女孩为什么会飞到天上去，并且，飞得那么高，那么快。

@#@幸好天上的云朵们知道了，她们悄悄地跟随在小女孩的上方，默默地帮她遮挡着猛烈的阳光，还不时地把一滴滴最纯净、最甘甜的雨水降到了小女孩的身上。

@#@@#@　　幸好大海深处的暴风们也知道了，他们不顾一切地冲出海面，掀起一排排的惊涛骇浪，又冲上了高高的天空，化作缕缕的轻风，一刻也不停地在小女孩的身后吹啊，吹啊，从而好让她快些飞到大城市里去，好让她快些见到那位善良的市长先生，好让她快些把爸爸救回来。

@#@@#@　　幸好大地上的河流们也知道了，她们指引着小女孩始终准确地朝着大城市的方向飞去，并且不停地鼓励她：

@#@到了，很快就要到了，马上就要到了@#@　　真的很快就要到了，真的马上就要到了。

@#@小女孩已经可以清晰地看到地面上的那些高楼大厦，一片又一片的高楼大厦，还有一条又一条的道路，一排又一排的汽车，以及一群又一群的人们，这么多，那么多。

@#@@#@　　最终，小女孩飞落到了大城市中心的一片美丽的鲜花旁边。

@#@小女孩相信，这些美丽的鲜花一定会给她带来好运气。

@#@一点儿也没错，小女孩真的碰上好运气了，因为，她刚好就飞落在市证府的大门前。

@#@@#@　　小女孩立即朝着市证府大门跑去，一个门卫把她给拦住了。

@#@@#@　　可爱的小姑娘，你为什么要见市长先生呢？

@#@门卫从低着头，友善地问道。

@#@@#@　　我想请他把我的爸爸救回来，我的爸爸是被坏人陷害的一想到自己马上可以见到市长先生了，小女孩的心里就不由地一阵阵激动。

@#@@#@　　是吗？

@#@可惜，市长先生坐飞机出国去了。

@#@门卫笑眯眯地答道。

@#@@#@　　那市长先生什么时候会回来呢？

@#@小女孩仿佛一下子掉到了冰窟窿里头。

@#@她万万没想到自己飞了这么远来到大城市里，市长先生却出国去了。

@#@@#@　　这个我也不清楚，估计还要过一两个月才会回来。

@#@门卫一本正经地答道。

@#@@#@　　还要过一两个月才会回来？

@#@！

@#@小女孩几乎不敢相信自己的耳朵。

@#@@#@　　是的，也许还要等更长的时间，所以，你还是赶紧回家去吧@#@　　小女孩抬头望了望那些威严地矗立在自己面前的高楼大厦，慢慢地转过身子，无精打采地走出市证府的大门。

@#@@#@　　小女孩耷拉着脑袋，漫无目的地行走在大城市的街道上。

@#@街道上车水马龙，人来人往，街道两旁的商店里传来了一阵阵震耳欲聋的音乐。

@#@可是，小女孩什么也看不见，什么也听不见。

@#@她始终耷拉着自己的脑袋，静静地走着，慢慢地走着，直到有个人走到了她的身旁，拍打了几下她的肩膀，她才突然从睡梦中惊醒过来似的，停住脚步，大声地叫道：

@#@爸爸！

@#@爸爸！

@#@@#@　　嘿嘿，小姑娘，我不是你的爸爸一个胸前挂着条领带的中年男人，一脸笑容地站在小女孩的面前。

@#@@#@　　叔叔，您可以帮我把爸爸救回来吗？

@#@小女孩无助地朝中年男人问道。

@#@@#@　　当然可以！

@#@叔叔是最愿意帮助人的了！

@#@中年男人拍着胸脯叫道。

@#@@#@　　太好了！

@#@小女孩喜出望外地叫道，难道，叔叔就是神仙？

@#@！

@#@@#@　　小姑娘，你真聪明！

@#@叔叔就是专门来救你爸爸的神仙！

@#@快跟我走吧，叔叔这就带你去见爸爸！

@#@@#@　　小女孩兴高采烈地跟着那个中年男人走上了一辆漂亮的小汽车，中年男人开着那辆漂亮的小汽车，很快就把小女孩带到了一个偏僻的角落里头。

@#@@#@　　叔叔，我的爸爸在哪里呢？

@#@小女孩朝四周望了望，可是她什么人也没有看到。

@#@@#@　　这么漂亮的羽毛，要是做成一把金扇子，局长夫人不知会有多喜欢！

@#@中年男人停下小汽车，喜不自禁地摸着小女孩身上的那对翅膀。

@#@@#@　　叔叔，您可以帮我把爸爸救出来吗？

@#@小女孩有些不安地问道。

@#@@#@　　帮你把爸爸救出来？

@#@！

@#@中年男人一愣，随即又咧开嘴巴，笑道，嘿嘿，没问题，叔叔这就帮你把爸爸救出来！

@#@不过，到时候你可不能哭@#@　　叔叔，我已经长大了，我再也不哭了。

@#@小女孩保证道。

@#@@#@　　很好很好中年男人边说边在小汽车里寻找了起来，他在寻找一把剪刀，一把用来剪羽毛的剪刀。

@#@可惜，他最后只找到了一把指甲钳。

@#@中年男人看了看手里的那把指甲钳，又看了看小女孩翅膀上的那些漂亮的羽毛，接着，把指甲钳往旁边一丢，再一把抱过小女孩，让她的身体趴在自己的大腿上。

@#@@#@　　记住！

@#@千万不能哭！

@#@中年男人严肃地叫道。

@#@@#@　　叔叔，我保证不哭小女孩话还没说完，便觉得身上一阵剧痛！

@#@痛得她立即发出一声惨叫！

@#@痛得她拼命地在中年男人的大腿上打滚起来！

@#@@#@　　不许动！

@#@不许叫！

@#@否则，你的爸爸就完蛋了！

@#@中年男人严厉地警告道。

@#@他的手里已经多了一根金黄色的羽毛，一根漂亮无比的、金黄色的羽毛。

@#@@#@　　小女孩立即不叫了，也不打滚了。

@#@她的小脸胀得通红通红的！

@#@双唇急促地颤抖着！

@#@一大颗一大颗的泪水迅速地从她的眼里掉出来。

@#@紧接着，她又发出了一声惨叫！

@#@又拼命地打滚起来！

@#@很快地，她又忍住了，重新乖乖地趴在中年男人的大腿上，静静地等待着下一阵剧痛的到来。

@#@@#@　　啊，那是一种怎样的疼痛啊，就像有人拿着大铁钳使劲地拔出你的指甲！

@#@一个又一个的指甲，一根又一根的羽毛。

@#@每一根羽毛都牢牢地长在小女孩娇嫩的肌肉里，每一根羽毛都深深地连着小女孩那颗弱小的心。

@#@一根挨着一根，全都是那么的漂亮，那么的可爱。

@#@可是，突然间，这些漂亮而可爱的羽毛，全都被一根根地拔了出来。

@#@连着那娇嫩的肉，连着那殷红的血。

@#@一根又一根，一根又一根@#@　　中年男人完全没想到拔小女孩的羽毛是这么容易，这么轻松。

@#@中年男人一边拔着，一边想着局长夫人收到金扇子时那惊喜的表情。

@#@一边拔着，一边又想着自己在一个明星博客里看到的那双诱人的大腿，想着自己和那双诱人的大腿一起走进了大城市最高档的一间商场，再一起走进大城市最豪华的一家酒店@#@　　想着，拔着。

@#@拔着，想着。

@#@不一会儿，中男人的身旁便出现了一堆漂亮无比的金黄色的羽毛。

@#@这些羽毛足够他做一把好大好大的金扇子，一把世界上最珍贵的金扇子。

@#@中年男人心满意足地看了看那些漂亮的羽毛，再看了看静静地趴在自己大腿上的小女孩。

@#@小女孩的双眼已经闭上了，她的身上一根羽毛也没有了，她的背上裸露着一对血淋淋的翅膀，她的毫无血色的双唇仍然在微弱地叫唤着：

@#@爸爸爸爸@#@　　嘿嘿！

@#@你马上就可以见到爸爸了中年男人悄悄地把小女孩抱出了车外，再悄悄地把她放在一块地面上@#@　　很快，小女孩就从地面上苏醒了过来。

@#@爸爸爸爸小女孩坐在地上东张西望着。

@#@可是，她的身边一个人也没有。

@#@那位叔叔不见了，那辆漂亮的小汽车也不见了，自己身上的羽毛也通通不见了。

@#@@#@　　爸爸爸爸小女孩艰难地从地上爬了起来，摇摇晃晃地走到了繁华的大街上。

@#@大街上的人们纷纷像是看到了怪兽一样躲避着她。

@#@@#@　　啊，大城市里的人们从来没有看见过这么丑陋、这么恐怖的怪兽！

@#@哪怕是在最惊悚的电影里也没有。

@#@谁也不知道这个怪兽的脸色为什么会这么的吓人。

@#@谁也不知道这个怪兽的翅膀为什么会这么的难看。

@#@谁也不知道这个怪兽的衣服上为什么会有这么多的血迹。

@#@谁也不知道这个怪兽的小脚上为什么只穿着一只红色的拖鞋（另一只拖鞋遗落在那个中年男人的小汽车里头，被他远远地扔出车窗外了）@#@　　幸好大城市里的一只流浪狗知道了。

@#@这只流浪狗正在一个美丽的公园里对着一只高贵的小母狗大献殷勤。

@#@当它的耳边传来小女孩的第一声惨叫的时候，它立即丢下了那只高贵的小母狗，不顾一切地从公园里跑了出来。

@#@它跑过了一个又一个美丽的公园，丢下了一只又一只高贵的小母狗。

@#@最后，这只流浪狗终于气喘吁吁地跑到了一个伤痕累累的怪兽面前，紧接着，又伸出了它的舌头，轻轻地舔着怪兽身上的那些伤痕，轻轻地，轻轻地@#@　　幸好大城市里的一只小老鼠也知道了。

@#@这只小老鼠正在一栋豪华的别墅里和它的兄弟姐妹们尽情地唱歌、扭屁股，好让肚子里的那些美味的晚餐消化得更快些。

@#@不过，当小女孩被抱到马路边的时候，这只小老鼠马上停止了自己的歌唱和舞蹈，因为它在空气中闻到了一股恐怖的血腥味。

@#@紧接着，它又背起一大袋最营养的食物，迅速地从别墅里跑了出来@#@　　幸好大城市里的一盏路灯也知道了。

@#@这盏路灯正高高地站在大城市最繁华的一条街道上，一边欣赏着优美的夜色，一边回味着自己今天所见闻的一些经典的话语和场景：

@#@一位尊贵的太太赏给服务员小费时的潇洒动作让它佩服得五体投地，一位美丽的小姐发出的那一声娇滴滴的好喜欢喔差点让它晕倒在大街上，一位英俊的先生在众人面前的那一番豪言壮语几乎让它一飞冲天。

@#@可是，当小女孩摇摇晃晃地走到大街上的时候，这盏路灯的身体里却一下子充满了前所未有的伤感。

@#@那些伤感随即又在它的身体里凝聚成了一颗扑通扑通地跳动着的东西。

@#@那颗跳动着的东西又指引着它迅速地走到小女孩的身边，并且，还让它的眼睛里散发出一种奇异的光芒。

@#@@#@　　她怎么样了？

@#@当这盏路灯的光芒照耀到小女孩身上的时候，街道上的人们惊讶地发现，他们面前的那个怪兽突然不见了。

@#@小女孩已经进入到了一个奇异的世界，一个没有蚊虫、没有废气、没有喧嚣的世界，一个静谧温馨而友爱的世界。

@#@@#@　　她睡着了流浪狗看了一眼头上的路灯，继续轻轻地舔着小女孩身上的那些伤痕。

@#@睡梦中，小女孩仍然在不停地叫喊着：

@#@爸爸爸爸@#@　　如何才能救出她的爸爸呢？

@#@小老鼠正小心地把一滴滴的牛奶滴落到小女孩的嘴里。

@#@@#@　　她应该到景察局去向局长申冤，这种事情归他管见多识广的路灯说道。

@#@@#@　　有用吗？

@#@流浪狗问道。

@#@@#@　　局长只需一句话，就可以把她的爸爸救出来。

@#@路灯答道。

@#@@#@　　我觉得应该试一试，不管有没有用小老鼠说道。

@#@@#@　　第二天早上，太阳刚刚升上地平线，小女孩便从那个奇异的世界回到了大城市的街道上。

@#@她容光焕发地醒了过来。

@#@她的身上一点儿也不痛了。

@#@昨天晚上，她做了一个非常奇妙的梦。

@#@在梦里，她遇见到了很多很多的好心人，那些好心人有的小心翼翼地帮她疗伤，有的把美味的食物一口一口地送到她的嘴里去，有的一遍又一遍地安慰她、鼓励她，有的建议她如何救出自己的爸爸，并且告诉她正确的行走路线@#@　　小女孩随即从地上站了起来，她要在大城市里继续寻找能够救出爸爸的神仙。

@#@这位神仙就是大城市景察局的局长先生。

@#@据说，大城市里所有的电视和报纸都赞扬他是世界上最正义、最愿意为老百姓做好事的局长。

@#@小女孩的心里不禁又燃起了新的希望，她相信这位善良的局长先生一定可以帮她救回爸爸。

@#@再过三天，不，再过两天就是自己两周岁的生日了，到时候要是能够见到爸爸，那是多么的快乐、多么的幸福啊。

@#@@#@";i:

8;s:

25958:

"通过神经系统的调节复习课教学设计@#@通过神经系统的调节复习课教学设计@#@教@#@学@#@目@#@标@#@知识目标@#@1.概述神经调节的结构基础和反射。

@#@@#@2.说明兴奋在神经纤维上的传导和在神经元之间的传递。

@#@@#@3.概述神经系统的分级调节和人脑的高级功能。

@#@@#@能力目标@#@1.神经调节过程中神经纤维上膜电位变化曲线解读。

@#@@#@2.提高学生在神经冲动传输过程中的实验分析能力。

@#@@#@情感态度和价值观目标@#@1.通过神经调节的学习，体会神经调节的重要性和精确性。

@#@@#@2.认同人类对科学的认识是一个不断深化不断完善的过程。

@#@@#@重点@#@1.兴奋在神经纤维上的传导和在神经元之间的传递。

@#@@#@2.人脑的高级功能。

@#@@#@难点@#@1.反射弧五个结构的辨认@#@2.静息电位和动作电位产生的原理。

@#@@#@3.神经冲动传导和传递的过程中与局部电流的流向的关系。

@#@@#@考试点@#@1.反射和反射弧。

@#@@#@2.兴奋在神经纤维上的传导。

@#@@#@3.兴奋在神经元之间的传递。

@#@@#@易错易混点@#@1.兴奋在神经纤维上传导时的方向和膜那侧局部电流流动方向一致易混淆。

@#@@#@2.兴奋传输时指针偏转方向的判断方法。

@#@@#@3.突触和突触小体易于混淆。

@#@@#@4.对神经递质认识不足。

@#@@#@5.忽视离体和生物体内神经纤维上兴奋传导的差别。

@#@@#@训练点@#@1.反射弧中传入神经和传出神经的判断。

@#@@#@2.兴奋传输时神经纤维上和神经元之间指针偏转方向的判断方法。

@#@@#@3．静息电位和动作电位形成过程中曲线变化的解读。

@#@@#@教法与学法@#@教学环节安排：

@#@@#@课前：

@#@基础巩固@#@课上：

@#@基础检测、明确考纲、考点突破（真题再现—深度剖析—方法探究—随堂突破）、体系建构、达标反馈。

@#@@#@课后：

@#@作业与反思@#@学法：

@#@课前预习、质疑讨论、反馈矫正、迁移创新、练习反思@#@教学模式@#@学导结合五步教学模式@#@教具@#@课本、自主学习、课件@#@【命题趋势分析】@#@从近几年高考试题来看，本部分主要考查以下两个方面：

@#@①多以图解分析、实验探究和综合分析等形式呈现，考查反射弧各部分的作用，五年18考。

@#@@#@②兴奋在神经纤维上的传导与神经元之间传递的过程及特点，常与体液调节和免疫调节综合考查，5年28考。

@#@@#@【备考指南】@#@

（1）构建兴奋的产生与传导、传递过程模型、直观理解考点。

@#@

（2）图解法理解人脑的高级功能。

@#@（3）应用对比分析法学习兴奋的传导和传递、神经调节与反射弧的关系，明确知识间的内在联系和区别。

@#@@#@【教学环节安排】@#@[课前]：

@#@基础盘点：

@#@安排学生在对将要复习的内容提前完成自主学习丛书中的“基础导学”部分。

@#@@#@课上：

@#@第一环节学前辨误。

@#@精选学生易混易错的概念性知识性问题，通过判断题的方式提问学生以检测学生课前自主复习效果。

@#@@#@第二环节考纲解读。

@#@用简短的时间告知学生本课将要复习内容在历年高考中的考试频次和重要的考点，明确复习目标。

@#@@#@第三环节考点突破。

@#@每个考点都按照“真题再现—深度剖析—方法探究—随堂突破”的流程进行复习。

@#@@#@第四环节体系建构。

@#@第五环节达标反馈。

@#@@#@课后：

@#@作业与反思。

@#@@#@教学过程@#@（课前完成）@#@【基础巩固】@#@上课前一天布置学生完成自主丛书中《通过神经系统的调节》这一节的基础巩固部分知识点，并阅读课本相关内容，让学生对本节的内容进行提前复习，@#@上课流程@#@【基础检测】@#@（多媒体展示）@#@一、判断题（多媒体展示）@#@1、神经系统结构和功能的基本单位是反射弧，而神经调节的基本方式是反射。

@#@（）@#@2、反射弧完整就能形成反射。

@#@（）@#@3、没有感觉的产生，一定是传入神经受伤；@#@没有运动产生，一定是传出神经受伤。

@#@（）@#@4、感受器是指感觉神经末梢，效应器是指运动神经末梢。

@#@（）@#@5、反射弧不完整就不能完成反应。

@#@（）@#@6、一个完整的反射活动至少需要两个神经元的参与才能完成。

@#@（√）@#@【考纲解读】@#@（多媒体展示）@#@1.人体神经调节的结构基础和调节过程Ⅱ（5年18考）@#@核心考点:

@#@反射弧组成的判断，反射完成的条件及类型@#@２．神经冲动的产生和传导Ⅱ（5年28考）@#@核心考点：

@#@动作电位、静息电位的表现及形成原因，神经冲动传导方向的判断及电流表指针偏转的分析@#@３．人脑的高级神经功能Ⅰ@#@核心考点:

@#@神经系统的分级调节、人脑的高级功能@#@【考点突破】@#@（多媒体展示）@#@考点一、反射和反射弧@#@环节一：

@#@真题再现@#@　（2012全国1）下列关于膝跳反射的叙述，错误的是@#@　　A.反射活动由一定的刺激引起@#@　　B.反射活动中兴奋在突触出双向传递@#@　　C.反射活动的发生需要反射弧结构完整@#@　　D.反射活动中血药神经递质参与兴奋的传递@#@　　【答案】B@#@【解析】反射是在中枢神经系统的参与下，人和动物体对体内外的刺激所产生的规律反应,A正确；@#@兴奋在突触间的传递是单向的，只能由突触前膜释放作用于突触后膜，引起下一神经元兴奋或抑制，B错误，反射完成的结构基础是反射弧，C正确；@#@一个反射弧至少需要两个神经元，兴奋在神经元间的传递依靠递质的协助完成，D正确@#@环节二：

@#@深度剖析（多媒体展示）@#@多媒体播放反射过程动画提问学生完成下表@#@1、反射的种类及比较@#@项目@#@非条件反射@#@条件反射@#@形成过程@#@先天性@#@后天获得@#@存在@#@永久性@#@暂时性@#@参与中枢@#@大脑皮层以下低级中枢@#@大脑皮层高级中枢@#@引起反射的刺激物@#@具体事物的直接刺激相关感受器（非条件刺激）@#@具体事物的间接刺激或抽象刺激（条件刺激）@#@联系@#@条件反射是在非条件反射的基础上建立的，没有非条件反射就没有条件反射，非条件反射经过条件刺激，不断强化形成条件反射。

@#@@#@2、反射弧的结构与功能分析@#@结构@#@结构特点@#@功　能@#@结构破坏对功能的影响@#@感受器@#@感觉神经末梢的特殊结构@#@将内外界刺激的信息转变为神经的兴奋@#@既无感觉有无效应@#@传入神经@#@感觉神经元@#@将兴奋由感受器传入神经中枢@#@神经中枢@#@调节某一特定生理功能的神经元群@#@对传入的兴奋进行分析与综合@#@传出神经@#@运动神经元@#@将兴奋由神经中枢传出至效应器@#@只有感觉无效应@#@效应器@#@运动神经末梢和它所支配的肌肉或腺体@#@对内外界刺激作出相应的应答@#@环节三：

@#@方法探究反射弧中传入神经和传出神经的判断@#@

（1）有神经节的为传入神经。

@#@如图1@#@

（2）根据脊髓灰质结构判断：

@#@每侧灰质前部扩大，称为前角，后部狭细，称为后角，@#@与前角相连的为传出神经，与后角相连的为传入神经，如图2@#@（3）根据突触结构判断：

@#@〈●则兴奋传递方向为@#@环节四：

@#@随堂突破@#@右面为膝跳反射的反射弧结构示意图，有关叙述错误的是（ @#@ @#@ @#@ @#@）@#@ @#@@#@A．敲击Ⅱ处，小腿突然抬起，这种现象属于反射@#@ @#@B．阻断Ⅰ处，敲击Ⅱ处，小腿不能抬起@#@ @#@C．刺激Ⅲ处，可在Ⅰ处检测到电位变化@#@ @#@D．Ⅳ处神经元的活动可能受到大脑皮层的控制@#@【解析】:

@#@解答此题，首先要弄清楚兴奋在此反射弧上的传导方向。

@#@在神经元之间，兴奋只能从一个神经元的轴突传导到另一个神经元的树突或细胞体，据些判断，兴奋的传导方向是Ⅱ→Ⅰ→Ⅳ→Ⅲ，且Ⅱ是感受器。

@#@敲击Ⅱ处，会产生膝跳反射，A选项正确。

@#@阻断Ⅰ处，敲击Ⅱ处时，传入神经受阻，小腿不能抬起，B选项正确。

@#@刺激Ⅲ处时，由于在突触中兴奋的传导是单向的，故在Ⅰ处是检测不到电位变化的。

@#@C选项错误。

@#@低级中枢（脊髓）中的神经元活动都有可能受高级中枢（大脑皮层）的控制，D选项正确。

@#@@#@思考题：

@#@思考：

@#@一个完整的反射弧至少要几个神经元构成？

@#@@#@考点二、兴奋在神经纤维上的传导@#@环节一：

@#@真题再现@#@（2010课标全国理综5）将神经细胞置于相当于细胞外液的溶液S中，可测得静息电位。

@#@给予细胞一个适宜的刺激，膜两侧出现一个暂时性的电位变化，这种膜电位变化称为动作电位。

@#@适当降低溶液S中的Na+浓度，测量该细胞的静息电位和动作电位，可观察到（ @#@ @#@ @#@ @#@）@#@A.静息电位值减小 @#@ @#@B.静息电位值增大 @#@C.动作电位峰值升高 @#@D.动作电位峰值降低@#@【解析】:

@#@在安静状态下，细胞膜对钾离子通透性大，对钠离子通透性很小，因此静息期主要的离子流为钾离子外流。

@#@钾离子外流导致正电荷向外转移，其结果导致细胞内的正电荷减少而细胞外正电荷增多，从而形成细胞膜外侧电位高而细胞膜内侧电位低的电位差。

@#@而动作电位是主要是钠离子内流产生的。

@#@这些是背景知识，书上没有具体交代，不过还是记一下。

@#@知道静息时是钾离子外流，动作电位是钠离子内流导致的。

@#@@#@适当降低溶液S中的钠浓度，使得神经细胞在受刺激后，通过钠离子通道进入细胞内的钠减少，因此，动作电位的峰值将会减少，由于钾离子通道与静息电位有关，细胞中原先的钾离子浓度不变，静息状态下通过钾离子通道出去的钾离子不变，因此，静息电位不变。

@#@@#@环节二：

@#@深度剖析@#@多媒体展示兴奋在神经纤维上的传导的过程和传导特点@#@1.传导形式@#@@#@@#@兴奋在神经纤维上是以电信号的形式传导的@#@2、静息电位和动作电位@#@膜电位表现@#@产生原因@#@静息电位@#@内负外正@#@K+外流@#@动作电位@#@内正外负@#@Na+内流@#@3、传导过程@#@在兴奋部位与未兴奋部位之间由于存在电位差而形成局部电流@#@4、传导特点及方向@#@

（1）特点：

@#@双向传导@#@

（2）方向：

@#@在膜外，局部电流的方向与兴奋的传导方向相反。

@#@在膜内，局部电流的方向与兴奋的传导方向相同。

@#@@#@深入思考：

@#@产生动作电位时，Na+内流消耗ATP吗？

@#@@#@环节三：

@#@方法探究@#@1、膜电位的测量@#@测量方法@#@测量图解@#@测量结果@#@电表两极分别置于神经纤维膜的内侧和外侧@#@电表两极均置于神经纤维膜的外侧@#@2、膜电位变化曲线解读@#@

（1）a线段：

@#@静息电位@#@

（2）b点：

@#@零电位，动作电位形成过程中，Na+通道开放使Na+内流@#@（3）bc段：

@#@动作电位，外负内正，Na+通道继续开放@#@（4）ce段：

@#@静息电位恢复，K+通道开放使K+外流@#@（5）e以后：

@#@静息电位恢复后，Na+-K+泵活动加强，排Na+吸K+，使膜内外离子分布恢复到初静息水平@#@【易错点提醒】@#@1.忽视离体和生物体内神经纤维上兴奋传导的差别@#@

（1）在离体神经纤维上兴奋的传导是双向的。

@#@@#@

（2）在生物体内，神经纤维上的神经冲动只能来自感受器，因此，在生物体内，兴奋在神经纤维上是单向传递@#@2.对静息电位和动作电位的测量方法不清楚@#@

（1）检测是否发生兴奋或动作电位的大小，电表的两个电极都应该放在神经纤维膜表面；@#@@#@

（2）检测静息电位的大小，需要将一个电极放在膜内，另一个电极放在膜外。

@#@@#@环节四：

@#@随堂突破@#@下图表示兴奋的传导和传递过程以及膜电位变化示意图。

@#@下列叙述正确的是（　　）@#@A．轴突膜只在bc段时才发生钠离子大量内流的现象@#@B．轴突膜在ce段时，钾离子大量外流，不消耗ATP@#@C．a、e处神经元细胞膜内外没有离子进出细胞@#@D．A处只有在兴奋传到后才能合成神经递质@#@【解析】　轴突膜兴奋时，钠离子内流，产生动作电位，即图中的ac段，A错；@#@在ce段时，钾离子外流逐渐恢复静息电位，是顺浓度梯度的协助扩散，不消耗能量，B正确；@#@a、e处神经元细胞膜处于静息电位状态，这种状态主要是由钾离子外流维持的，C错；@#@A处只有在兴奋传到后才能释放神经递质，神经递质的合成在兴奋传到A处之前就已完成，D错。

@#@@#@考点三、兴奋在神经元之间的传递@#@多媒体展示2013年真题，并请学生解析@#@环节一：

@#@真题再现@#@（2013年四川理综3）下图表示具有生物活性的蛙坐骨神经－腓肠肌标本，神经末梢与肌细胞的接触部位类似于突触，称“神经—肌接头”。

@#@下列叙述错误的是：

@#@@#@A．“神经—肌接头”处可发生电信号与化学信号的转变@#@B．电刺激①处，肌肉会收缩，灵敏电流计指针也会偏转@#@C．电刺激②处，神经纤维上的电流计会记录到电位变化@#@D．神经纤维上兴奋的传导方向与膜内的电流方向相同@#@解析：

@#@神经肌肉接头类似于突触，故而可将肌肉看做突触后膜，因而刺激②，不能引起前膜所在神经元电位变化@#@环节二：

@#@深度剖析@#@多媒体展示兴奋在神经元之间传递的过程动画，请学生回答相关问题@#@1.传递过程（幻灯片第18张）@#@2.突出类型：

@#@A：

@#@轴突-树突型；@#@B：

@#@轴突-胞体型@#@3.传递特点：

@#@单向传递（原因？

@#@神经递质只能由突触前膜释放作用于突触厚膜）@#@4.@#@信号转化方式如何？

@#@（电信号化学信号电信号）@#@5.神经递质的效果一定引起下一个神经元兴奋吗？

@#@也有抑制性递质@#@6.递质释放的过程为（胞吐），体现细胞膜的（流动性），由突触后膜上的（糖蛋白）识别@#@7.突触小体内含量较多的细胞器是哪两种？

@#@（线粒体和高尔基体）@#@环节三：

@#@方法探究@#@兴奋传导与电流表指针偏转问题分析@#@1、在神经纤维上@#@a．刺激a点，b点先兴奋，d点后兴奋，电流计发生两次方向相反的偏转。

@#@@#@b．刺激c点（bc＝cd），b点和d点同时兴奋，电流计不发生偏转。

@#@@#@2、在神经元之间@#@a．刺激b点，由于兴奋在突触间的传导速度小于在神经纤维上的传导速度，a点先兴奋，d点后兴奋，电流计发生两次方向相反的偏转。

@#@@#@b．刺激c点，兴奋不能传至a，a点不兴奋，d点可兴奋，电流计只发生一次偏转。

@#@@#@环节四：

@#@随堂突破@#@下图示由甲、乙、丙3个神经元（部分）构成的突触结构。

@#@神经元兴奋时，Ca2＋通道开放，使Ca2＋内流，Ca2＋使突触小泡前移并释放神经递质。

@#@据图分析，下列说法正确的是@#@A．甲神经元兴奋时，乙、丙神经元同时兴奋@#@B．乙酰胆碱和5一羟色氨酸都与突触后膜相同的受体结合@#@C．若神经性蛇毒与乙酰胆碱受体发生不可逆的结合，则对乙神经元起抑制作用@#@D．若用某种药物抑制乙神经元上的Ca2＋通道，则甲、丙两个神经元都无膜电位变化@#@答案：

@#@D@#@【解析】本题考查兴奋的传递等知识。

@#@甲神经元产生的兴奋可传至乙神经元，乙神经元释放的是抑制性神经递质，则丙神经元不会兴奋，故A错误，乙酰胆碱和5-羟色氨酸属于不同的神经递质，受体具有特异性，因此二者在突触后膜上的受体不同，故B错误，神经性毒蛇与乙酰胆碱受体结合，从题中信息无法推断其对乙神经元的作用，故C错误，若用某种药物抑制乙神经元上的Ca2+通道，则乙神经元不能释放5-羟色氨酸（抑制性递质），从而不能使病神经元产生膜电位变化，故D正确。

@#@@#@考点四：

@#@人脑的高级功能@#@环节一：

@#@真题再现@#@（2014安徽理综6）　给狗喂食会引起唾液分泌，但铃声刺激不会。

@#@若每次在铃声后即给狗喂食，这样多次结合后，听到铃声就会分泌唾液。

@#@下列叙述正确的是（　　）@#@　　@#@A．大脑皮层没有参与铃声刺激引起唾液分泌的过程@#@B．食物引起味觉和铃声引起唾液分泌属于不同的反射@#@C．铃声和喂食反复结合可促进相关的神经元之间形成新的联系@#@D．铃声引起唾液分泌的反射弧和食物引起唾液分泌的反射弧相同@#@【解析】@#@喂食引起唾液分泌属于非条件反射，喂食和铃声多次结合刺激后，狗听到铃声分泌唾液为条件反射，其调节中枢在大脑皮层（含高级神经中枢），可见A项错误，因为非条件反射的神经中枢（低级神经中枢）不可能在大脑皮层，可知两种反射的反射弧不可能相同，D项错误，食物引起味觉的产生过程没有经过完整的反射弧，故不属于反射，B项错误；@#@铃声原本不能引起唾液分泌反射活动的发生，但喂食和铃声反复结合刺激后却形成了这种反射活动，说明此过程中相关神经元之间形成新的联系，构成了新建立起的条件反射的反射弧，C项正确。

@#@@#@环节二：

@#@深度剖析@#@1、神经系统的分级调节@#@多媒体课件展示人脑的结构图，引导学生学习每一部分的功能@#@2.人脑的高级功能：

@#@多媒体展示大脑皮层的语言中枢@#@

（1）语言分区S区：

@#@运动性言语中枢；@#@H区：

@#@听觉性言语中枢；@#@W区：

@#@书写言语中枢@#@V区：

@#@视觉性言语中枢；@#@让学生理解不同区域受损引起的症状。

@#@@#@

（2）学习和记忆：

@#@短期记忆与海马区有关；@#@长期记忆可能和新突触的建立有关。

@#@@#@环节三：

@#@方法探究@#@生理或病理现象@#@神经中枢参与（损伤）@#@考试专心答题时@#@大脑皮层V区和W区参与@#@聋哑人学习舞蹈@#@大脑皮层视觉中枢和视觉性语言中枢（V区），@#@躯体运动中枢（S区）@#@某同学跑步@#@大脑皮层、小脑、下丘脑、脑干和脊髓@#@植物人@#@大脑皮层损伤、小脑功能退化、但下丘脑、脑干、脊髓功能正常@#@高位截瘫@#@脊髓受伤，其他部位正常@#@【易错提醒】@#@1、高位截瘫病人的受伤部位以上感觉运动功能都正常，受伤部位以下无感觉，但低级中枢如膝跳反射、缩手反射、排尿反射仍存在@#@2、人脑既有语言、学习、记忆等高级功能，也有对低级中枢的控制功能。

@#@@#@环节四：

@#@随堂突破@#@当你专心解答试题时，参与的高级中枢主要有D@#@1下丘脑②大脑皮层H区（听觉性语言中枢）@#@③大脑皮层S区（运动性语言中枢）@#@④大脑皮层V区（视觉性语言中枢）@#@⑤大脑皮层W区书写性语言中枢）@#@A.①③B.②③C.②④D.④⑤@#@【体系建构】@#@（多媒体展示）@#@以上就是本节所复习的内容，下面我们一起总结一下。

@#@@#@（引导学生回顾本节课内容，形成知识网络）@#@【课后达标反馈】@#@（以作业小卷的形式发给学生）@#@A级@#@关于神经递质的叙述，正确的是@#@①现在发现的神经递质都是蛋白质②神经递质合成后，集中储存在突触小泡内@#@③神经递质通过突触间隙扩散到突触后膜④一个神经递质就能引起突触后膜电位变化@#@⑤发挥效应后，多数神经递质会迅速被灭活@#@A.①②③④B．②③④⑤C.②③⑤D.①②③⑤@#@【解析】：

@#@本题考查神经递质的种类和作用，意在考查考生能理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系的能力。

@#@@#@神经递质不一定都是蛋白质，如乙酰胆碱不是蛋白质，故①错；@#@神经递质存在于突触小泡中，故②正确；@#@神经递质出细胞的方式是胞吐，在突触间隙中以扩散的方式作用于突触后膜，故③正确；@#@大量的神经递质与突触后膜上的受体结合后，才能发挥作用，故④错；@#@神经递质发挥作用后，被灭活，故⑤正确，因此答案C正确。

@#@@#@2.下图为人体神经系统的部分示意图，据图分析下列说法正确的是（）@#@A．神经冲动在反射弧上的单向传递取决于轴突的结构和功能特点@#@B．脊髓缩手反射中枢受损时，刺激图中③处仍可产生正常的反射活动@#@C．如果①处受损则人体不能产生相应感觉，但是能够对图中刺激作出反应@#@D．被针刺后缩手和害怕被针刺而缩手都是需要大脑皮层参与的非条件反射@#@【解析】：

@#@本题以人体神经系统的部分示意图为背景，考查学生从材料中获取信息的能力和对知识的理解迁移能力，难度不大。

@#@@#@根据题意和图示分析可知：

@#@神经冲动在反射弧上的单向传递取决于突触的结构和功能特点，而不是轴突，所以A不正确。

@#@脊髓缩手反射中枢受损时，刺激图中③处仍可产生缩手现象，但不能称为正常的反射活动，所以B不正确。

@#@@#@B级@#@3．下图甲、乙分别表示反射弧组成和神经纤维局部放大的示意图，相关说法正确的是@#@（　　）@#@A．在甲图中，①②分别表示感觉神经末梢和运动神经末梢@#@B．根据神经纤维受到刺激的瞬间膜内外电荷的分布情况，判断乙图中的a、c为兴奋部位@#@C．乙图中在神经元细胞膜内局部电流方向都是由b流向a、c@#@D．甲图中的①接受刺激产生的兴奋以电信号的形式在反射弧上进行单向传导@#@答案　C@#@解析　在甲图中，①②分别表示感受器和效应器，A错；@#@神经纤维受到刺激产生兴奋时，兴奋部位的电位表现为内正外负，未兴奋部位表现为内负外正，乙图中a、c为未兴奋部位，b为兴奋部位，B错；@#@产生兴奋时，在神经元细胞膜内局部电流方向是从兴奋部位流向未兴奋部位，即从b流向a、c，C正确。

@#@@#@4.不同生物的生命活动的调节机制不尽相同，以下有关叙述错误的是（　　）@#@A．单细胞动物只有体液调节，而人体内则具有神经—体液—免疫调节网络@#@B．兴奋的传递体现了生物膜的信息传递功能，依赖于生物膜的流动性@#@C．有的内分泌腺直接受中枢神经系统的调节，可看做反射弧的组成部分@#@D．在高等动物和人体内，兴奋在神经元内部神经纤维上是双向传导的@#@解析　兴奋在离体神经纤维上的传导是双向的，但在高等动物和人体内只能单向传导。

@#@@#@C级@#@2012年国际禁毒日的主题是“抵制毒品，参与禁毒”。

@#@目前可卡因是最强的天然中枢兴奋剂，吸毒者把可卡因称作“快乐客”。

@#@下图1表示突触结构，图2为毒品可卡因对人脑部突触间神经冲动的传递干扰示意图，请据图分析回答以下问题：

@#@@#@

（1）图1中所示突触小体结构复杂，D代表________，由图可以看出，D的形成与[　]________直接有关。

@#@@#@

（2）突触易受药物等外界因素的影响，已知某种药物能阻断突触传递兴奋，但对神经递质的合成、释放和降解或再摄取等都无影响，则导致兴奋不能传递的原因可能是该药物影响了____________________的结合，此现象反映了细胞膜具有__________的功能。

@#@@#@（3）多巴胺是脑内分泌的一种神经递质，主要负责大脑的情欲、感觉、兴奋及开心的信息传递，也与上瘾有关。

@#@由图2可知可卡因的作用机理是______________________，导致突触间隙中多巴胺含量________，从而增强并延长对脑的刺激，产生“快感”。

@#@吸毒“瘾君子”未吸食毒品时，精神萎靡，四肢无力，体内________________________（激素）的含量减少。

@#@@#@答案　

（1）突触小泡　A　高尔基体　

（2）神经递质与受体　信息传递　（3）与多巴胺转运体结合，阻止了多巴胺进入突触前膜　增多　甲状腺激素（和肾上腺素）@#@解析　

（1）图1中A、B、C、D分别代表高尔基体、线粒体、突触前膜、突触小泡，由图可知突触小泡是由高尔基体膜突起包裹神经递质形成的。

@#@

（2）兴奋的传递与神经递质的产生、分泌、与受体结合有关，排除法可推知该药物影响了神经递质与突触后膜上受体的结合，从而阻断突触传递兴奋。

@#@（3）由图2可知，突触前膜释放的多巴胺起作用后可经多巴胺转运体运回重新利用，但可卡因可与多巴胺转运体结合，从而阻止多巴胺的回收，使突触间隙中多巴胺含量增多，延长了多巴胺的作用时间。

@#@甲状腺激素（和肾上腺素）可提高神经系统的兴奋性，提高代谢水平，所以人精神萎靡、四肢无力与甲状腺激素（和肾上腺素）含量减少有关。

@#@@#@【课后作业】@#@1、完成《自主学习》149页-151页练习题。

@#@@#@2、自主完成中下一节内容的基础导学部分。

@#@@#@";i:

9;s:

23279:

"网络研修实施方案@#@网络研修实施方案@#@方案一：

@#@网络研修实施方案@#@根据唐山市教育局的文件精神，我区利用中国教师研修网开展20xx年中小幼教师课程全员培训。

@#@制定方案如下：

@#@@#@一、培训对象@#@全体中小学、幼儿园的在职教师。

@#@@#@二、机构和人员设置@#@1.项目管理领导小组：

@#@组长孙善东刘焕明@#@2.项目管理办公室设在教师进修学校。

@#@@#@进校在项目管理领导小组的领导下，协调多方力量组织开展培训工作，研究制定具体实施方案，做好统筹规划与组织管理，做好培训动员、学员报名分班、配备班长，做好注册审核评价工作；@#@项目专家小组成员对学员进行在线答疑，或利用课程简报和每日跟进指导答疑，或集中研讨，对于学员遇到的共性问题和典型问题予以解答或提出建议；@#@电教站负责配置必要的网络技术设备，组织指导学校技术人员保证本单位网络的正常运行。

@#@@#@3.项目专家小组：

@#@由我区特级教师、省市骨干教师、进校教师、教研员和部分区级骨干教师组成。

@#@@#@4.项目实施小组：

@#@由各成员单位管理员、技术员和班长@#@组成@#@中小幼各学校作为成员单位需明确一名校级领导任管理员全面负责本单位岗训并组织岗训实施，明确一名微机管理员任技术人员保证本单位网络设备正常运行。

@#@名单详见附件一，管理员职责见附件二。

@#@@#@项目管理办公室委派进校教师和部分省市骨区干教师深入学员班级，任班长、副班长，负责所在班学员的组织考评。

@#@名单见附件三。

@#@班长职责见附件四。

@#@@#@全区学员分班信息一览表见附件五。

@#@@#@三、培训形式@#@以唐山市教师进修信息中心为基础，以中国教师研修网为依托，以网络课程资源为载体，以网络远程研修为主要学习方式，按学科、学段分期分批组织中小幼教师参加培训，今年我区岗训按照课程及层次分82个培训班级。

@#@分班情况@#@详见附件五。

@#@@#@学员按照要求和进度，自主进行每个课程模块的学习。

@#@@#@学员通过"@#@观看讲课视频（或视频案例分析）—阅读相关文章、评论—完成和提交作业—参与班级在线研讨和交流—完成提交学习问题及作业、反思总结"@#@的学习。

@#@学习过程中，@#@专家定期参与讨论和答疑指导。

@#@学习过程将理论引领、自主反思和同伴互助有机结合在一起。

@#@@#@四、评价考核与优秀评选@#@学员参加研修考核分为四部分：

@#@网上学习时间考核30@#@分，占考核成绩的30%作业考核30分，占考核成绩的30%;@#@网上与专家互动、交流、发贴考核20分，占考核成绩的2@#@0%;@#@教学实践活动（教育叙事研究、教学设计、教学案例等）20分，占考核成绩的20%,满分100分。

@#@@#@鼓励广大教师参训，在培训过程中将组织"@#@优秀学员"@#@、@#@"@#@优秀班级"@#@的评选与表彰活动。

@#@具体考核评价方案详见附件@#@六。

@#@@#@五、网络研修学习评价结果的运用@#@参加唐山教师教育网全员岗位培训学习，网络系统评价@#@考核成绩作为中小学教师每年继续教育验证的依据，填入本人继续教育证书。

@#@省定课程、市定课程、专项培训综合评价@#@等级为三等：

@#@优秀（90分—100分）、合格（60-89分）、不合格（60分以下）。

@#@凡考核不合格者，个人本年度不予继续教育验证；@#@各单位考核结果纳入年度目标考核，对较差的@#@单位及负责人不予评先评优。

@#@@#@六、培训的工作流程@#@1.信息收集阶段：

@#@6月25日--7月10日@#@调研微机网络情况、收集学员信息、分班并上报研修网@#@和市教育局师教处。

@#@@#@6月19日进校部分人员参加市级培训。

@#@@#@2.管理人员培训阶段：

@#@7月2日--7月28日@#@7月2日15:

@#@00专家组成员培训；@#@7月5日9:

@#@00研@#@修网启动仪式；@#@7月28日管理人员、班长、各单位校长、主@#@任、技术人员培训。

@#@@#@3.学习阶段：

@#@7月29日--12月11日@#@7月29日，学员登录"@#@学习平台"@#@开始学习（计时开始）。

@#@学员按网上提供的学习内容自学，并在线提交作业。

@#@班长随时对学员自荐作业进行批阅处理。

@#@本次培训各学科分别为24学时，在学习阶段内，拟分月学习，学习期间根据学员学习需求安排各学科的答疑活动。

@#@@#@方案二：

@#@网络研修实施方案@#@20xx年张家坡中学教师远程研修实施方案根据山东省@#@中小学教师全员远程研修工程总体部署和市县教育局文件@#@要求，我校积极宣传发动组织全体教师参加20xx年远程研@#@修。

@#@本次研修分别围绕Intel未来教育《基于项目的学习》、教育技术能力、基于新课标的课例研究等主题，在课程专家引领下，以专题讲座的形式、案例分析、问题研讨等形式开展对话交流，突出特点有三个：

@#@一是责任大；@#@二是任务重；@#@@#@三是内容新。

@#@为切实保障培训效果，扎实做好研修工作，把每一件事落到实处，把每一件事做到极致，特制定本实施方案。

@#@@#@一、研修目标@#@全体参训教师要充分利用山东省教师教育网远程研修平台，在学科课程专家引领下，通过观看专题讲座、学习文本资料、在线问题研讨等形式的对话交流，帮助教师诊断和解决教学问题，提高教师合理设计与有效实施新课程教学的能力，提高老师学科素养和教育教学质量，促进基础教育改革与发展，具体达成以下目标：

@#@@#@1.通过专家对教学内容的解读，增进教师对教学内容结构的理解和把握；@#@@#@2.通过专家指导开放性备课，为教师集体备课提供示范，为教师备课提供案例型资源；@#@@#@3.通过典型课例分析与探讨，强化教师课堂诊断的意识，提高设计和实施教学的能力；@#@@#@4.通过远程网络平台的交流与分享，教师自身差异学习、合作学习体验、反思、超越，增强教师的学习意识和促进学生学习的能力。

@#@@#@二、研修内容@#@教师研修内容分学科进行，包括语文、数学、英语、物理、化学、生物、思想品德、历史、地理、音乐、体育、美术12个学科。

@#@研修内容以教育部《中小学教师教育技术能力标准（试行）》为依据，组织开展以信息技术与学科教学有效整合为主要内容的教师教育技术能力培训，以单元教学设计作为主要任务，突出小组合作学习的方式，全面提高教师教育技术应用能力，促进技术在教学中的有效运用。

@#@@#@三、研修对象@#@山东省远程研修开设的语文、数学、英语、物理、化学、生物、思想品德、历史、地理、音乐、体育、美术12个学@#@科的所有任课老师。

@#@@#@四、研修时间@#@20xx年7月15日——20xx年7月20日@#@上午830——11:

@#@30下午：

@#@2：

@#@30——5：

@#@00@#@五、研修地点@#@六、研修模式@#@

（一）组织形式本次研修采取省级课程专家团队一一市@#@县学科指导小组研修小组参训学员的教学模式组@#@织实施。

@#@全员远程研修期间集中研修6天，每个学科6个专@#@题，每个专题6学时，共36学时。

@#@@#@

（二）学习形式@#@1.本次研修采取集中在校微机室学习研讨。

@#@@#@2.参训人员登录山东省教师教育网，以默认账号（身份证号码）和密码（姓名的全拼登录“山东省教师教育网”研修平台。

@#@@#@3.学员在规定的时间内学习视频课程和网上课程资源；@#@按要求完成并提交作业，阅读课程简报，发表随笔感言；@#@积极参与线上线下多种形式的互动交流和专题研讨；@#@进行学习反思，学以致用。

@#@@#@七、管理保障@#@

（一）加强领导，落实责任。

@#@@#@张家坡中学远程研修领导小组。

@#@@#@组长：

@#@宋志强@#@副组长：

@#@张在祥@#@组员：

@#@赵新国任晓寒刘运生闵祥燕@#@王增成崔霞王可木康成美@#@宣传报道组：

@#@任晓寒东杰@#@技术服务组：

@#@东杰任洪芹@#@后勤保障组：

@#@张德军@#@

（二）严肃纪律，规范考核。

@#@@#@学校在研修期间实行签名制度，集中组织与管理，责任到人，确保网络畅通，确保人人参与，全程参与。

@#@按要求组织各科教师集中观看视频、参加讨论；@#@分散研修，学校领导根据任教学科参与研修讨论。

@#@研修期间将严格考勤制度，无特殊原因不得请假。

@#@@#@（三）宣传到位，争先创优@#@召开全体教师参加的宣传会议，首先让全体教师认识到远程研修对提升教师基本素养的重要意义，明晰远程研修的基本步骤和自己担任指导教师的基本职责，并召开全校参训教师参加的动员大会，明确分组，同时提出了互帮互助的要求，让老教师在作业完成过程中对新教师负起责来，新教师帮助老教师解决网络上出现的问题，形成了教师研修共同@#@体。

@#@@#@（四）全程跟进，及时反馈@#@研修过程中，校长、分管领导、各科室主任全程参与，和老师们充分交流，答疑解惑。

@#@同时组织技术人员随时服务，保障网络畅通。

@#@在研修期间及时组织教研组长召开碰头会，通过学校平台交流情况，分享成功做法。

@#@研修教师依据课程研修的要求，完成观看视频、撰写作业、参与互动、总结反思等研修任务。

@#@@#@七、考核评价@#@按照省教育厅、市县教体局和镇教体办要求，按时保质保量完成研修任务，被评为优秀学员者在今后职称晋升时按同等荣誉赋分，对学习不合格的教师进行严肃惩戒，当年内不得参加任何评优选模、职称评审活动。

@#@@#@方案三：

@#@网络研修实施方案@#@根据《江西省“十二五”期间普通中小学（幼儿园）教师全员远程培训实施办法》（赣教师字〔2OXX321号）、《关@#@于建立江西省中小学名师网络联盟开展全员培训的通知》@#@（赣教师字[20XX]12号）等文件精神，“十二五”期间，我省中小学（幼儿园）教师每学年自选相关学段学科名师网络研修工作室在线研修22学时（以江西省中小学教师研修工作站网络联盟为平台）。

@#@为便于组织实施，特制定《江西省中小学（幼儿园）教师全员远程培训第二阶段选学名师网络@#@研修专题实施方案》。

@#@@#@一、指导思想@#@以“建资源、做教研、带队伍、出成果、育名师”为目标，以江西省特级教师、省级学科带头人和部分优秀骨干教师为引领，以网络技术为支撑，以主题研修为主线，以自主与合作、对话与交流、示范与引领、研究与反思、总结与提升为形式，依托学员群体智慧，创建教师学习、教学、教研、培训一体化专业发展的平台，形成教学相长、互促共赢的教师专业发展网络共同体，全面提升教师队伍素质，提高教育质量，办人民满意教育。

@#@@#@二、实施原则@#@1、教学相长原则。

@#@名师网络研修工作室导师充分发挥骨干带动和引领、示范作用，促进学员教师专业发展，同时，导师也实现自我成长，成为名师。

@#@@#@2、线上线下贯通原则。

@#@线上线下交织循环、贯通一体。

@#@学员在名师网络研修工作室导师及辅导团队指导下，开展线上专题学习、合作互动、交流讨论、问题探讨、观点碰撞、成果展示、资源发布，同时，学员还要开展线下自主研修、自我探索、主动反思、学习观察、实践体验、问题解决、成果物化（案例分析、课例开发、总结提炼、成果写作）等研修活动。

@#@@#@3、名师引领与自主研修结合原则。

@#@名师网络研修工作@#@室导师将先进的教学思想、理念和教学风格，教学改革与研究成果，优秀教学案例、课例、教学心得体会和反思等汇集形成名师网络研修工作室的教学资源，为教师成和创设良好环境，通过名师带徒、主题研究、合作研修、典型示范、交流研讨、经验提炼、反思提升、学习指导等形式，引领教师专业发展。

@#@同时，学员还要积极开展自主学习、研究、思考、@#@探究、实践、反思、总结等研修活动，提高研修效果。

@#@@#@4、团队合作与自主学习融合原则。

@#@在名师网络研修工作室导师组织下，学员们积极开展网上合作、交流、讨论、互动等团队学习活动，实现在合作研习中不断成长、在协作互助中丰富资源。

@#@同时，学员还要结合自身特征、学校和教学实际，针对具体问题开展阅读、观察、体验、研究、反思、资料整理、案例分析、课例开发、总结、写作等自主学习活动，实现在自主学习中不断深化、在自我实践中解决问题、在个体反思中建构个性化学习资源，不断增强研修实效性。

@#@@#@5、做教研建资源与带队伍出名师共进原则。

@#@名师网络研修工作室是教学研究的基地、合作对话的空间、教研成果展示的平台、教师成长的共同体、名师的摇篮、弓I领辐射的中心。

@#@名师网络研修工作室专题研修就是要实现“建资源、做教研、带队伍、出成果、育名师”同时推进，探索形成教师“学习、教学、教研、培训”一体化的教师专业发展模式。

@#@@#@三、研修目标@#@1、充分发挥名师的示范引领作用，将名师的教育理念和思想、教学和研究成果汇集形成名师网络研修工作室丰富的学习资源，为教师成长创造良好的环境和条件，增强教师专业发展的主动性和自觉性，全面提高教师的教学能力和教研能力，造就一支有理想、有追求的高素质现代教师队伍。

@#@@#@2、创新教师培训模式，引导教师“在合作研修中不断成长”、“在自我反思中提升”、“在交流互动中丰富资源”逐步将工作室打造成教师学习、教学、教研、培训一体化的专业发展平台，形成教师专业发展的网络共同体，进一步提升我省教师的专业化水平。

@#@@#@3、进一步提升优秀教师的研究水平，进一步扩大优秀教师的影响力，培育和造就名师。

@#@探索建立融发现、培养、使用、提高于一体的教师专业发展机制。

@#@@#@四、研修任务@#@围绕所选名师网络研修工作室专题开展研修活动。

@#@主要研修任务有：

@#@@#@1、选取工作室。

@#@选择拟参加研修的名师网络研修工作室，确定研修主题，并在导师指导下，确定研修的具体子专题。

@#@@#@2、开展研修活动。

@#@根据名师网络研修工作室研修方案，@#@围绕研修主题，在导师及其辅导团队指导，开展线上与线下、合作与自主相互交织的研修活动。

@#@@#@线上研修以合作互动和成果展示为主，主要有：

@#@@#@

（1）网络学习：

@#@学习名师网络研修工作室材料；@#@在网络中查找与研修主题相关的学习资料。

@#@要求：

@#@学完所选网络研修工作室中全部网络学习材料，并在网络中查找相关材料@#@（案例与分析、专题研究论文、经典文章、优秀博客、相关材料等）3-5篇进行学习，让名师和经典引领成长。

@#@@#@

（2）合作互动：

@#@以名师网络研修工作室为平台，参与导师或辅导团队发起的主题论坛2次，参与工作室安排的学员发起的学习论坛至少2次，参与工作室组织的1次读书交流研讨活动（读书体会、感悟、收获、心得、经验），自己@#@发起论坛1次。

@#@广泛开展交流讨论、问题探讨、观点碰撞、启发互动。

@#@促进互动共赢，形成教师成长共同体。

@#@@#@线下研修以自主学习、实践、研究、反思、博客与写作等为主，主要有：

@#@@#@

（1）阅读学习：

@#@结合研修主题和问题，由导师指定或@#@自己查找相关的书籍、报刊、杂志等有关内容（论文、文章、案例、教学设计等）3-5项，进行线下自主学习。

@#@让读书逐步成为习惯，让理论和经典之灯指引前行。

@#@@#@

（2）体验学习：

@#@观察、研究、实践、反思。

@#@在理论指引下，围绕研修主题，学员自主研修、自我探索、改进教学、主动反思（观察、教学、教育现象等），开展教学设计、案例分析、备课授课、课例设计，教学反思，逐步形成自己的教学理念、教学风格和问题解决的方法策略。

@#@@#@（3）成果物化：

@#@收集、整理学习材料（经典文章、优秀研究论文、案例与分析、优秀教学设计、课例、博客等）至少6项。

@#@撰写读书或学习心得（含心得、体会、收获、感悟、经验、反思、启示、成果、事例事件、读书博客、成功分享等）；@#@提炼研修成果（教学案例分析、优秀课例开发、教学设计、研修随笔）；@#@专题报告（围绕研修主题，结合学员自身实际，形成专题研修报告，含研修修问题、研修过程、问题解决方法策略或案例分析与设计），上述三项至少提交1篇。

@#@有深度的研修反思、研修总结（含教学思想与理念剖析、研修体会、收获、感悟、体会、具体事例、个人努力方向和设想等）1篇。

@#@撰写研修优秀博客文章2篇。

@#@@#@3、丰富网络资源。

@#@学员将线上和线下研修活动过程材料（照片、视频、文字）和成果材料上传至工作站。

@#@每批研修期间，工作室组织编写2期研修简报，并撰写1份研修总结，在网上发布，展示，共享研修成果，不断丰富网络学习资源，提高工作室的辐射力和影响力。

@#@@#@另外，属参加过渡学习的，由有关县教师进修学校统一组织到所在乡镇中心学校上网注册，利用指定网络课程资源，进行专题研修。

@#@其研修任务是：

@#@网上学习4小时（到乡@#@镇中心学校上网学习半天，下载学习资料），自主学习指定学习材料、自主研修16学时，并完成和上交以下作业：

@#@针对学习资料中对你最有启发的文章（一篇或多篇），撰写学习心得1篇；@#@对自己的教学理念、教学方法进行剖析，并指出今后的努力方向的文章1篇；@#@教学反思文章2篇；@#@撰写研修总结1篇。

@#@要求，按时完成各项任务，学风不正、不弄虚作假，作业没有抄袭，内容积极向上。

@#@@#@五、管理考核@#@1、组织管理@#@省级专家团队制定统一的实施方案，安排学员注册选修@#@专题和研修时间，提出明确的研修目标、任务和要求以及考@#@核标准，各名师网络研修工作室负责具体组织、实施、管理，@#@名师网络研修工作室实行导师负责制，工作室辅导团队根据分工具体组织、实施。

@#@市、县名师网络研修管理中心负责沟通、联络、指导、协调、检查、督促。

@#@@#@2、考核评价@#@研修结束后，分别开展学员和名师工作室两个层次的考核评价工作。

@#@@#@

（1）学员考核评价。

@#@研修结束后一周内，名师网络研@#@修工作室对参训学员开展研修考核评价，学员考核分为优秀、合格、不合格三个等级。

@#@根据考核结果评选优秀学员。

@#@@#@注：

@#@1、发现作业抄袭，或作业内容不健康，或发布不@#@雅言论直接定为不合格；@#@2、得分为80分及以上为优秀，60分为合格；@#@3、线上研修时间在4小时以下或得在60分以下为不合格。

@#@@#@研修工作室还要根据学员研修成果质量，推荐和评选优秀研修成果，整理、提炼和汇编优秀成果，撰写研修总结。

@#@@#@已参加第一阶段过渡学习的农村教师，由有关县教师进修学校组织，从5月10日开始，到所在乡镇中心学校上网注册，利用指定网络课程资源，进行专题研修，完成并提交相应作业。

@#@作业由各县教师进修学校于6月5日前统一收齐、统一交网盟秘书处，网盟秘书处统一专进行考核。

@#@@#@

（2）名师工作室考核评价。

@#@名师研修工作室各批次研修全部结束后，江西省中小学教师网络研修联盟秘书处将组织对各名师工作室进行考核评价。

@#@考核评价分为优秀、合格、不合格。

@#@不合格的名师研修工作室将由省教育厅取消其名师工作室。

@#@@#@注：

@#@1、学员评价去掉5%的最高分和最低分，取其余平均分；@#@学员评价和网联秘书处评价各占50%最终得分为工@#@作室评价得分。

@#@@#@2、工作室发现不健康信息，或有负面影响的事件发生，或突发事件应急处理不及时，工作室即为不合格。

@#@@#@3、得分为80分及以上为优秀，60分为合格。

@#@@#@4、建议网络资源形式为：

@#@一是丰富的学习材料，如：

@#@经典文章、优秀研究论文、优秀教育教学案例与分析、优秀教学设计、优秀课例、优秀示范课视频、优秀博客文章等，以及相关的点评。

@#@二是读书和学习心得，如：

@#@心得、体会、收获、感悟、经验、反思、启示、成果、事例事件、读书博客、成功分享等，以及推荐的学习材料及点评。

@#@有教学与研究成果展示，如：

@#@听课评课报告、开发的优秀课例、优秀教学视频、优秀课件、优秀教学设计、教学与研究随笔、专题教学研究报告等。

@#@三是有深度的教育教学反思和博客（对教学、教师、学生、教育现象、生活、人生等观察与反思，撰写的博客文章）。

@#@四是导师或团队成员学习、教学和研究的总结，如：

@#@对教学思想与理念剖析，学习、教学、研究的体会、收获、感悟、体会、具体事例、个人努力方向和设想等。

@#@五是有相关的教师生活、教师职业、学校、教育、学生、家长、人生和社会方面的优秀文章，反映人生百态、生活千姿、社会万象等。

@#@六是合作交流讨论的过程资料、听课评课和同课异构等教研资料和成果，以及其它合作研修成果。

@#@七是教师博客。

@#@@#@省名师网络研修工作站联盟组织，优秀学员、优秀成果、优秀研修工作室、优秀市级管理中心和县级工作站，由江西省教育厅予以通报表彰并颁发奖牌或证书。

@#@@#@";i:

10;s:

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"小学课外阅读指导课程纲要@#@GEGROUPsystemofficeroom【GEIHUA16H-GEIHUAGEIHUA8Q8-GEIHUA1688】@#@ @#@@#@小学课外阅读指导课程纲要@#@小学课外阅读指导课程纲要@#@课外阅读指导课程以培养学生阅读兴趣，有计划指导学生阅读方法和习惯，形成小学生阅读指导系列课程，通过研究已形成了具有纲要、教学设计以及课外阅读网络。

@#@@#@一、课外阅读课程的设计背景@#@语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。

@#@小学义务制教育阶段的语文课程，必须面向全体学生，使学生获得基本语文素质。

@#@其中阅读能力是语文的基本能力，是人的素质结构中的基本要素之一。

@#@学生学习语言，发展思维，陶冶情操，不仅要通过课堂阅读教学来进行，而且还必须通过课外阅读来进行。

@#@国家教育部最近制订颁发的《语文课程标准》（以下简称“标准”）中指出：

@#@“沟通课堂内外，充分利用学校、家庭和社区等教育资源，开展综合性的学习活动，拓宽学生的学习空间，增加学生语文实践机会”。

@#@然而，许多学校，尤其是农村小学的课外阅读，还存在着“想得多，做得少；@#@号召多，务实少；@#@形式多，效果少”的“三多三少”的现象。

@#@学生课外阅读究竟读什么，怎样读；@#@教师指导究竟导什么，怎样导，见仁见智，诸说不同。

@#@@#@《标准》已向我们全体语文教师提出了确定宏观认识和微观实施的要求。

@#@我们怎样才能保证《标准》的要求不是停留在理想的境地，而是真正成为我们的行动指南，为此，我们在认真总结本市各校开展课外阅读经验和做法的基础上，编写了“江阴市小学语文课外阅读指导纲要”。

@#@@#@课外阅读在语文教育中的地位：

@#@课外阅读是最经常最重要的语文课外活动，《标准》中规定了各个阶段课外阅读的总量，突出了课外阅读的重要地位。

@#@由于课外阅读能促使学生“语文素养的形成和发展”，能启发学生的学习兴趣，开阔学生的视野，丰富学生的学习生活，陶冶思想情操，发展智力，培养能力，使学生在德、智、体、美诸方面生动活泼主动地发展，他能弥补课堂教学的不足，克服其弊端。

@#@因此，课内阅读和课外阅读好比车子的两个轮子，缺一不可。

@#@@#@课外阅读在语文教育中的作用：

@#@课外阅读与课内阅读相辅相承，是课内阅读的延伸，课外阅读与课内指导相结合，学生得法于课内，得益于课外。

@#@课外阅读在语文教育中的作用主要是：

@#@@#@1、课外阅读有利于人文素养和科学素养的培养。

@#@@#@“语文课程丰富的人文内涵对学生精神领域的影响是深广的，学生对语文材料的反映又往往是多元的。

@#@”学生只有通过大量的课外阅读，扩展自己的阅读面，拓展自己的视野，才能认识中华民族文化的丰厚博大，吸收民族文化智慧，培养爱国主义感情，社会主义感情，社会主义品德品质，逐步形成积极的人生态度和正确的价值观，提高文化和审美情趣。

@#@@#@2、课外阅读有利于语文课程资源的开发和利用。

@#@@#@语文课程资源包括课堂教学资源和课外学习资源。

@#@沟通课堂内外，充分利用学校、家庭和社区等教育资源。

@#@如学生利用图书、网络等信息渠道等进行探究性阅读。

@#@促进学生语文素养的整体提高。

@#@@#@3、课外阅读有利于学生阅读能力和良好阅读习惯的培养。

@#@@#@阅读教学的重要任务是培养学生的阅读能力和良好的阅读习惯。

@#@然而，仅靠边课堂教学是很难达到能力的提高，必须还要通过课外大量的阅读，让学生自主选择阅读材料，“多读书，好读书，读好书，读整本的书”。

@#@通过学习精读、略读、浏览、学习利用阅读室、图书馆、网络等查阅资料，在实践中逐步学会独立思考，学会读书，培养学生具有初步的收集和处理信息的能力和良好的阅读习惯。

@#@@#@4、课外阅读有利于学生主体性和创造性的充分发挥。

@#@@#@《标准》中指出：

@#@“学生是语文学习的人”，课外阅读给学生提供了广阔学习空间。

@#@学生可以按自己的需要，自主选择学习内容、学习方式，在探究性阅读中，培养学生创造情感，增强创造意识，从而使学生的语文功底、文化积淀逐步丰厚起来。

@#@@#@5、课外阅读有利于促进语文教育的改革。

@#@@#@“多读”是学好语文的主要途径，开展课外阅读是“多读”的主要方法。

@#@要使学生增加阅读量，扩大知识面，就要重视读书和背诵，重视读书内化，重视范文语言的积累。

@#@《标准》中指出：

@#@“阅读是学生个性化行为，不应以教师分析来代替学生的阅读实践”。

@#@这就要求教师要摈弃烦琐的分析，在改进教法上狠下功夫，要使学生将课内知识迁移到课外，让学生学会读书，学会积累、学会体验、培养语感，提高阅读质量。

@#@@#@课外阅读是最经常最重要的语文课外活动，是语文教学中的重要组成部分。

@#@《标准》中已规定了各个阶段课外阅读的总量，突出了课外阅读的重要地位。

@#@由于课外阅读能弥补课堂教学的不足，激发学生的学习兴趣，开阔学生的视野，丰富学生的学习生活，陶冶情操，发展智力，促进学生“语文素养的形成和发展”，因此，课外阅读是语文教学的有机组成部分，是素质教育的必然要求，也是减轻学生负担，提高语文教学质量和效益的有效途径。

@#@随着人类社会信息化的挑战，课外阅读比以往更加成为人们获取生存和发展的重要手段。

@#@而目前作为未来社会主人的小学生在课外阅读方面存在许多问题；@#@对课外阅读没有兴趣，被动应付；@#@@#@对阅读材料不会选择，盲目随意；@#@看书图快，不求质；@#@读而不思，缺少内化等等。

@#@新课改为小学生广泛阅读自己喜欢的好书创造了重要的契机。

@#@然而要真正建立起小学生健康的读书生活，并非轻而易举，必须有促进实现转变的一系列有效措施。

@#@我校从2000年初，开始着手课外阅读课程的校本研究，逐步形成以培养小学生阅读兴趣、指导学生阅读方法和习惯，初步形成小学生课外阅读系列。

@#@@#@二、课外阅读课程的目标系列@#@1、总体目标：

@#@@#@⑴培养热爱祖国语言文字的情感，具有课外阅读兴趣和良好的阅读习惯。

@#@@#@⑵学会朗读、默读、复述、精读、略读、浏览等读书方法。

@#@默读有一定速度。

@#@小学毕业默读一般读物每分钟不少于300字。

@#@@#@⑶能利用阅览室、图书馆、网络查阅资料，培养初步的收集和处理信息的能力。

@#@@#@⑷能学会使用常用的语文工具书，借助工具书阅读浅显古诗，扩展自己的阅读面。

@#@@#@⑸能利用多种渠道扩展自己的阅读量，课外阅读总量应在145万字以上。

@#@@#@⑹能主动进行探究性学习，在实践中学习、运用语言文字，学会摘记或写读书心得，培养和提高听说读写的能力。

@#@@#@⑺在阅读中学会独立思考，具有独立阅读的能力，注重情感的体验，有丰富的积累，形成良好的语感。

@#@小学阶段背诵优秀诗文312篇（段）。

@#@@#@⑻学会选择课外阅读书籍，能初步理解、鉴赏、文学作品。

@#@受到高尚情操与趣味的熏陶，发展个性，丰富自己的精神世界。

@#@@#@⑼在阅读中，培养爱国主义情感，社会主义道德品质，逐步形成积极的人生态度和正确的价值观，提高文化品位和审美情操，初步掌握科学的思想方法。

@#@@#@2、课外阅读年级目标及内容@#@年级@#@阅读目标@#@指导内容@#@阅读内容@#@一@#@1、在教师的指导下逐步具有一定的课外阅读意识，有读书的兴趣。

@#@@#@2、在规定的读书时间内专心读书，能坚持读书15分钟以上。

@#@能与人交流。

@#@@#@3、借助读物中的图意读书，能看懂图意，能用二、三句话正确、清楚地口述图意。

@#@@#@4、阅读浅近的童话、寓言故事，诵读儿歌、童谣和浅近的古诗，展开想象，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法。

@#@@#@5、学习积累自己喜欢的成语和格言警句，背诵优秀诗文20篇（段），总阅读量不少于2万字。

@#@@#@1、书里的世界真大@#@1、知识的海洋@#@一、必读内容：

@#@1、语文补充阅读课本；@#@@#@2、古诗文诵读；@#@@#@3、儿童刊物1本。

@#@@#@二、选读内容：

@#@1、拼音读物；@#@2、低幼儿歌；@#@3、浅近的童话、寓言、故事。

@#@@#@2、读书要正确@#@2、朗读要流利@#@3、读书要三到@#@3、科学安排读书时间@#@4、看图阅读有技巧@#@4、看目录有方法@#@5、画读法@#@5、朗读法@#@6、看图想意有诀窍@#@6、童话阅读@#@7、读懂连环画@#@7、童话复述和表演@#@8、儿歌的朗诵@#@8、边读边想读儿歌@#@9、儿歌背诵会@#@9、童话演讲会@#@二@#@1、在良好的课外阅读环境下，有良好的阅读兴趣，喜欢阅读，感受阅读的乐趣；@#@初步学习“不动笔墨不读书”的正确阅读行为习惯，喜爱图书、爱护图书；@#@每次阅读能坚持15到20分钟。

@#@@#@2、基本掌握看图说文的方法，能正确、清楚地用连贯的语言说出图画的主要内容，说出想象中的事物和自己对周围事物的认识和感想，乐于与人讨论。

@#@@#@3、学会运用拼音和工具书阅读较简单的注音读物（童话、寓言等）的方法，初步理解读物的主要内容。

@#@@#@4、学习边读边划边思考的阅读方法并能质疑。

@#@@#@5、诵读儿歌、童谣和浅近的古诗展开想象。

@#@初步获得情感体验，感受语言优美，学习积累自己喜欢的成语和格言警句，背诵优秀诗文30篇（段），总阅读量不少于3万字。

@#@@#@1、读书的快乐@#@1、书籍是人类进步的阶梯@#@一、必读内容：

@#@@#@1、语文补充阅读课本；@#@2、古诗文诵读；@#@3、儿童刊物1本；@#@4、童话（寓言）集1本。

@#@@#@二、选读内容：

@#@@#@1、拼音读物；@#@2、低幼儿歌；@#@3、浅近的童话、寓言、故事。

@#@@#@2、默读不出声@#@2、默读要有速度@#@3、读书需动笔@#@3、书本笔记法@#@4、字典是读书的工具@#@4、词典是读书的工具@#@5、划读法@#@5、议读法@#@6、正确清楚说图意@#@6、诗歌阅读@#@7、书要自己读@#@7、读书要动脑@#@8、课内外结合读@#@8、体会感情读文章@#@9、故事会@#@9、名言警句展示@#@三@#@1、具有一定的课外阅读的意识，有了读书的兴趣，爱读书、想读书，能在老师的指导下安排读书时间，收藏读书资料，参与读书活动。

@#@@#@2、在规定的时间之内专心读书，能坚持读书30分钟以上。

@#@能与人交流读书感受。

@#@@#@3、养成读书看报的习惯，学会简单的阅读摘录，能归纳、摘抄好词句。

@#@@#@4、在阅读中能联系上下文，借助字典和生活积累理解词句的意思，初步把握文章的主要内容，能对不理解的地方提出质疑。

@#@@#@5、学习欣赏方法，在提示下能对人物和优美的语言作出评价，进行有目的地收集资料和网络查阅工作。

@#@背诵诗文25篇，全学年课外阅读总量达15万字以上。

@#@@#@1、收藏和搜集图书资料@#@1、编辑图书目录@#@一、必读内容：

@#@@#@1、语文补充阅读课本；@#@2、古诗文诵读；@#@3、儿童刊物、小说各1本。

@#@@#@二、选读内容：

@#@@#@1、浅近的童话、寓言、故事。

@#@；@#@2、儿童小说；@#@3、科普小说。

@#@@#@2、学习朗读@#@2、学习背诵@#@3、好词佳句片段的摘录@#@3、卡片索引摘录@#@4、学会查资料@#@4、读书的秘诀@#@5、摘读法@#@5、避读法@#@6、学习评价方法@#@6、故事阅读@#@7、理解词句的方法@#@7、抓住关键读懂一段话@#@8、古诗文背诵的技巧@#@8、阅读批注@#@9、古诗朗诵会@#@9、读书卡片展示@#@四@#@1、具有良好的阅读兴趣，喜欢阅读，感受阅读的乐趣，能科学地安排阅读的时间；@#@养成读书看报和收藏的习惯，与同学交流资料的习惯。

@#@每天坚持阅读45分钟以上。

@#@@#@2、学会欣赏，初步学会选择自己喜爱阅读的书报，并做好摘录读书笔记与学习批注的方法，学写归纳型的读书笔记。

@#@@#@3、学会运用已学的语文知识、技能和工具书阅读适合的童话、寓言、小说等，理解读物的主要内容，体会文章表达的思想感情。

@#@@#@4、能欣赏所阅读的文章，与人交流阅读的感受；@#@能对感兴趣的内容提出问题，在老师的指导下进行资料收集，并参与专题讨论。

@#@@#@5、诵读优秀诗文25篇，在诵读中展开想象，体验情感，领悟内容。

@#@积累优美词语、精彩句段，开始阅读中国名着，总阅读量不少于25万字。

@#@@#@1、选择好书@#@1、读书面要广@#@一、必读内容：

@#@@#@1、语文补充阅读课本；@#@2、古诗文诵读；@#@3、少年书刊及名着1本。

@#@@#@二、选读内容：

@#@@#@1、童话故事。

@#@；@#@2、科普小说。

@#@；@#@3、普及型中国名着。

@#@@#@2、学习略读@#@2、学习复述@#@3、提纲式笔记@#@3、归纳型笔记@#@4、读书爱书@#@4、名人读书法@#@5、疑读法@#@5、问读法@#@6、提出问题、解决问题@#@6、寓言阅读@#@7、读懂一篇文章的方法@#@7、概括文章的主要内容@#@8、诵读中想象培养语感@#@8、领悟古诗文的内涵@#@9、中国名着介绍@#@9、读书笔记展示@#@五@#@1、具有较强的课外阅读意识，能自觉安排时间进行课外阅读，有收藏图书资料、参与读书活动的习惯。

@#@@#@2、在规定的读书时间内专心读书，能坚持读书1小时以上，能与人交流读书感受。

@#@@#@3、养成读书看报的习惯，会摘录、会剪报，学会写感想型读书笔记。

@#@@#@4、在阅读中能联系上下文和自己的积累推想词句的意思，揣摩文章的表达顺序，初步领悟文章的基本表达方法，能质疑并展开讨论。

@#@@#@5、初步学会速读，可达每分钟200字以上，学习浏览，能根据要求选择有关读物和收集有关信息。

@#@@#@6、学习探究性阅读方法，在老师的指导下利用图书馆、网络等信息渠道尝试专题性阅读。

@#@对人物和表达方法作出简单的评价。

@#@背诵诗文30篇，开始阅读中外名着，全学年课外阅读总量达50万字以上。

@#@@#@1、读报剪报@#@1、读书要有选择@#@一、必读内容：

@#@@#@1、语文补充阅读课本；@#@2、古诗文诵读；@#@3、少年刊物、中外名着各2本。

@#@@#@二、选读内容：

@#@@#@1、童话、故事、寓言；@#@2、科普小说；@#@3、普及型中外名着。

@#@@#@2、学习速读的方法@#@2、欣赏与借鉴@#@3、剪报笔记法@#@3、感想型笔记@#@4、三步读课外书@#@4、五步阅读法@#@5、比读法@#@5、批（改）读法@#@6、古诗文学习的想象功能@#@6、说明文阅读@#@7、找段、篇的中心句@#@7、归纳中心@#@8、跳读法@#@8、快速读@#@9、介绍中外名着@#@9、心得体会交流@#@六@#@1、具有浓厚的阅读兴趣，学习制定规划，每天固定阅读时间不少于60分钟；@#@养成读书看报和收藏并与同学交流图书资料与讨论的习惯，在交流中敢于提出自己的看法，作出自己的判断。

@#@@#@2、学会精读，学会选择自己喜爱阅读的书报，并做好摘录读书笔记和批注，学写评价型的读书笔记；@#@@#@3、学会运用已学过的语文知识、技能和工具书阅读适合的童话、寓言、小说和浅显的文言文，了解文章的基本说明方法和事件梗概，注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感。

@#@@#@4、提高速读水平，达每分钟300字以上。

@#@学会浏览，自主选择资料进行探究性学习，进行资料收集和网络查找，并参与专题讨论。

@#@@#@5、能鉴赏文学作品，阅读中外名着，感受形象，体验情感，形成个人兴趣爱好，丰富自己精神世界，诵读优秀诗文30篇，总阅读量不少于50万字。

@#@@#@1、订读书计划@#@1、按计划读书@#@一、必读内容：

@#@@#@1、语文补充阅读课本；@#@2、古诗文诵读；@#@3、少年刊物、中外名着各2本。

@#@@#@二、选读内容：

@#@@#@1、童话故事及浅显的文言文；@#@2、科普小说；@#@3、普及型中外名着。

@#@@#@2、精读的要诀@#@2、运用浏览捕捉信息@#@3、评价型笔记@#@3、专题笔记法@#@4、阅读六法@#@4、养成阅读习惯@#@5、联（演）读法@#@5、练读法@#@6、探究性学习的途径@#@6、小说阅读@#@7、记叙与议论法@#@7、描写与抒情@#@8、科普读物的阅读方@#@8、长文短读@#@三、课外阅读指导的原则@#@1、主体性原则。

@#@学生是阅读的主体，课外阅读的指导更需要学生的主动参与。

@#@心理学研究表明：

@#@只有学生自己读书，亲自感受需要的满足，在愉快的心境中，才能较好地启动学生内驱力，最大限度地发挥学生的潜能。

@#@发展学生自身各种能力。

@#@因此，要求教师针对学生特点创造条件，使全体学生以主体身份充分地阅读。

@#@@#@2、愉悦性原则。

@#@指导课外阅读的目的之一是激发培养学生的阅读兴趣，发展学生自学、求知能力。

@#@因此，教师一方面要采用富有趣味性的知识来激发学生的读书兴趣；@#@另一方面要采用生动活泼的形式，调动学生阅读的自觉性和积极性。

@#@使全体学生感受课外阅读物的丰富多彩，中国乃至世界文化的灿烂，感受语言、文字的无限魅力。

@#@既在知识水平、求知能力上有所提高，在心理上感到愉悦，受到激励。

@#@@#@3、自主性原则。

@#@自主性原则要求学生自己做主，自愿选择。

@#@实践证明，学生只有自愿学，有“我要读书”的心理愿望，才会主动积极地最大限度地发挥自身的潜能。

@#@@#@4、差异性原则。

@#@要承认学生在发展水平和兴趣爱好上的差异。

@#@不必强求一律，可以根据不同学生思维发展水平，在阅读数量和理解深度上提出不同层次的要求。

@#@对于思维水平高的学生，可以提出高一些的要求，鼓励他创新，不受预定框框的限制；@#@差的学生，允许其缓慢前进，积少成多。

@#@学生可以取长补短，互相鼓励，无负担感。

@#@@#@5、整体性原则。

@#@课外阅读的开展必须与教育思想的转变、教育教学的管理及评估，教育教学形式与方法的改革相配套，处理好课堂教学与课外阅读的关系，并促进两者之间的相互融合，体现出阅读教育诸多因素和谐整合。

@#@@#@6、创造性原则。

@#@通过大量的课外阅读，在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发想象力和创造潜能是读书活动的目的之一。

@#@因此，创造性原则是课外阅读中的重要原则。

@#@创造学研究表明：

@#@创造思维是一种综合性思维，在从事创造性活动时，既要运用抽象思维和形象思维，又要运用灵感和直觉思维，还要依靠想象等心理活动。

@#@依据这一理论，指导学生课外阅读应把重点放在这些思维能力的培养上，通过阅读启动学生的创造精神，培养学生创造情感，增强学生的创造意识，进而培养学生的创造能力。

@#@@#@皿、课外阅读指导方法@#@提高课外阅读的质量，必须要正常有序地进行课外阅读指导：

@#@导兴趣、导方法、导思维、导信息。

@#@课外阅读一般采用的形式：

@#@一是利用课内的阅读课指导课外阅读；@#@二是向学生推荐课外读物；@#@三是利用课余的时间辅导课外阅读等。

@#@其中常用的“课外阅读，课内指导”方法有以下几种：

@#@@#@1、导读法：

@#@学生根据老师提示的阅读理解课文的思路，自学理解读物，教师作适当点拨指导，导读法程序：

@#@提示阅读思路——自学探索——质疑释疑——自学理解。

@#@@#@2、实践法：

@#@选择与课内教材同类型的文章，联系课文总结学法，运用学法，从扶到放，让学生自学课外读物，理解主要内容，掌握学习方法。

@#@教学程序是：

@#@总结课内学习方法——选一篇课外读物，引导运用学法自学理解，掌握学法——另选一篇同类课外读物，学生独立运用学法自学理解，教师检查自学效果。

@#@@#@3、自学反馈法：

@#@让学生在课外（或课内）自选读物，独立阅读做好笔记，然后再集中检查反馈学生的自学效果，帮助解疑和总结学习方法。

@#@@#@4、交流汇报法：

@#@在教师组织指导下，学生之间互相交流汇报阅读情况，学习方法和学习心得，用学生自己的正确阅读方法，启发、指导其他同学。

@#@教师主要起组织、小结作用。

@#@@#@2、确立课外阅读指导的课型。

@#@我们在多年的实践探索中，课外阅读指导课可归纳为以下几种：

@#@@#@

（1）读物推荐课。

@#@主要是向学生介绍课外读物，供学生选择。

@#@可以有书刊的推荐、篇目的推荐和内容的介绍；@#@可以教师推荐和学生推荐相结合、统一推荐和分散推荐相结合。

@#@@#@

（2）读书方法指导课。

@#@引导学生合理使用工具书；@#@讲授精读、泛读、浏览、速读等常用@#@的阅读方法；@#@指导学生边读边思考，提高理解能力、评价人物和事件的能力及联想、想象能力等；@#@教给学生运用“意群注视法”，提高阅读速度；@#@培养学生“不动笔墨不读书”的习惯等。

@#@@#@（3）读后叙述课。

@#@组织学生复述自己读过的书籍的一部分或全部的内容，以加深对所读内容的理解，训练学生的口头表达能力。

@#@叙述前提出要求，叙述后做好评定。

@#@@#@（4）交流评论课。

@#@可组织学生交流课外阅读的收获或体会；@#@也可组织学生对所读书刊的内容进行专题评论或综合评论。

@#@@#@（5）读书笔记辅导课。

@#@主要向学生介绍摘抄型、提纲型、感想型、评价型等读书笔记的写法。

@#@@#@其中，根据学生年龄特点和知识水平，开辟读书方法指导课，可以对学生课外阅读进行序列化的指导、介绍、引着，也可以减少学生阅读的盲目性和随意性，对提高学生的阅读兴趣，养成良好的读书习惯，促进个性健康发展有着极其重要的意义。

@#@我们在探索与实践中，初步形成了“复习迁移，尝试导入”-“明确要求，尝试练习”-“训练交流，感悟方法”-“实践体验，培养习惯”四个环节为主体的课外阅读指导模式。

@#@@#@五、课外阅读指导的几点建议@#@1、抓好课外阅读常规@#@要重视抓好阅读指导的备课工作。

@#@要求教师把“阅读指导课”、“课外阅读兴趣小组活动”作为语文教育任务的重要组成部分，备好课，做到有教案、有进度、有事先选好的读物、有教研制度、有考核评价。

@#@学校领导要加强对课外阅读的督促检查，总结经验及时推广。

@#@@#@2、课外阅读的书面语言积累与课内习作运用的结合。

@#@@#@三年级以上学生学会用活页读书卡或读书笔记本。

@#@分类抄录好词好句，做好读书笔记。

@#@在课内习作时，引导学生把平时积累的书面语言正确运用于习作时，采取多种激励措施，鼓励学生学以致用。

@#@设立班级评比栏和学习园地，定期开展评挂课外阅读小红花活动，展评学生读书笔记和学习致用的佳作。

@#@交流学习运用心得，评选课外阅读先进学生个人和集体等。

@#@@#@3、课外阅读与读书活动的结合。

@#@@#@读书活动的形式很多，有故事会、朗读比赛、知识竞赛、古诗文对抗赛，佳作欣赏，读书征文等等。

@#@课外阅读可与读书活动有机结合，以激发学生的读书兴趣。

@#@如围绕一个主题，采用七个字的读书活动。

@#@“读”，读好一本书，重点指导阅读，分段检查阅读效果。

@#@“看”，组织收看一部影视片，纳入班队工作计划。

@#@“讲”，以这本书为主要内容，举行演讲会、故事会。

@#@“赛”，举行读书知识竞赛。

@#@“游”，利用校外活动基地，开展春、秋游以及社会调查、实践活动，谈心得体会。

@#@“写”，写好读书笔记，组织学生自办学习园地，采访编写读书活动中的好人好事，举行读书征文。

@#@“演”，结合节日庆典，开展活动，举行主题中队会和文娱会演。

@#@@#@4、创设优良的阅读环境，营造愉悦的学习气氛。

@#@@#@努力开发和利用语文课程资源，有效地运用空间资源，积极地创设优良的阅读环境，营造愉悦的学习气氛，不但能有效地增进阅读的效果，而且对学生人格陶冶的潜在性影响也很大。

@#@学校要加强图书室、阅览室的建设和管理，做到有设施、有制度、有环境布置、有统一安排的课外阅读轮流表，有图书管理员。

@#@班级要指导学生办知识园地或知识角、图书角、手抄报，好词佳句集锦、阅读信箱、以及学生家庭小书房的建设等等，阅读环境的合理布置，让学校、班级、家庭每一个场所成为师生共做、共学、共享、共赏的乐园、潜移默化地发挥环境教育功能。

@#@另外，在教师指导阅读的过程中，要努力创设良好的教学气氛，营造温馨的读书氛围，积极倡导自主、合作、探究的学习方式，在师生平等对话的过程中进行，使每一个学生都能获得成功的喜悦感。

@#@@#@5、加快教育现代化的进程，搞好网络环境下的课外阅读@#@随着新的信息技术不断地在学校中的应用，信息技术不仅已成为人类拓展能力的创造性工具，而且极大地拓展教育的时空界限，提高了人们工作学习的效率和能动性。

@#@信息交互手段使用，使教育愈益成为个体化的学习过程。

@#@因此，学校要不断建立并完善电子资料库，为学生提供课余阅读资料。

@#@充分发挥现代教育信息技术的作用，利用计算机网络收搜自己需要的信息和资料，并尝试进行探究性阅读。

@#@由于声像资料、有声读物具有声画并茂、视听结合、动静相宜、感染力强的特点，它能使学生的多种感管同时受到刺激，引起学生心理上的愉快，从而使学生在良好的阅读氛围中愉快地阅读、主动地阅读@#@6、科学、客观地做好课外阅读的评价。

@#@@#@科学、客观在做好课外阅读的评价是搞好课外阅读的重要环节。

@#@通过评价能对课外阅读的建设和实施进行正确导向，使学校领导和教师，学生和家长明确自己的职责。

@#@加强责任感，提高效益。

@#@评价可分为两个层面：

@#@一是对教师课外阅读指导工作的评价；@#@二是对学生课外阅读目标达标情况的评价。

@#@评价的办法可采用形成性评价和终结性评价相结合，以形成性评价为主；@#@定性评价和定量评价相结合，以定性评价为主；@#@自评和他评相结合，以自评为主。

@#@学校领导要加强考评工作的领导，认真做好考评工作。

@#@@#@确立课外阅读课程指导的评价。

@#@课外阅读指导评价的目的，不仅是为了证明学习语文综合能力的实现程度，更重要的是为了改善语文学习的条件，从而有效地促进学生的发展。

@#@因此，对小学生课外阅读的质量进行评价，必须建立科学的评价体系，确立合理的评价流程。

@#@我校实施的小学生课外阅读发展性评价，主要采用了全程评价模式和多元评价模式。

@#@@#@⑴全程评价模式：

@#@@#@①诊断性评价：

@#@诊断性评价又称准备性评价，是在教育活动开始之前或教育活动进行之中对学生的学习准备情况或特殊困难进行的评价，是对教学活动的准备。

@#@主要采用观察、调查、访谈等方法，期初我们对学生的课外阅读情况进行调查。

@#@如下表：

@#@@#@②形成性评价：

@#@形成性评价是一种动态行为评价，又称过程评价。

@#@我们在学期初便为每位学生建立了课外阅读档案。

@#@@#@档案袋中内容见上图表。

@#@平时学生有目的地将这些资料收集起来，每两月展示一次自己的阅读档案袋，采用自评、生互评的主要方法，通过参观自己、同学的";i:

11;s:

565:

"图解综合布线工程常用的线材及设备@#@综合布线：

@#@@#@经过统一的规划设计，将所有话音、数据、视频信号与控制设备的配线等综合在一套标准的配线系统中。

@#@@#@基于综合布线工程实例@#@展示常用的线材及设备@#@室外光缆@#@室内光缆@#@光纤跳线@#@光纤接头/耦合器件@#@光纤配线产品@#@光纤熔接示意图@#@光纤施工工具@#@光纤施工工具@#@光功率测试仪@#@双绞线@#@信息面板@#@信息模块@#@配线架@#@网线工具@#@网络机柜@#@防静电地板@#@";}