全市中小学特色建设推进会讲话稿Word格式.docx
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教育是基于人服务人提升人的事业，其本质就在于促进人类生命个体的健康成长，实现由自然人向社会人的高度转化。
而生命本身是多元多样的丰富多彩的，学生时期是长身体长知识的重要时期，是世界观，价值观逐步形成的重要时期，也是激发兴趣爱好培养个性特长的最佳时期。
特色学校建设，归根到底就是为了尊重学生的个性需求，为青少年的多元健康成长拓展更加广阔的空间，提供更加多样的可能，开辟不一样的成长道路。
这是为了学校文化的发展。
一所学校有没有文化，有什么样独特的文化，是我在与校长教师座谈交流中问得最多的问题，也是不少校长最感尴尬的问题。
这样问，倒不是显得我自己多么有文化，而是我深切地体会到，一所好的学校，它最迷人的地方，不只是外在楼房建筑，更在于那那弥漫于校园的文化气息。
我们到英国牛津大学剑桥大学，在几百年的建筑前，感受到的不是大楼的恢宏巍峨，而是像空气一样弥漫在学校的每一个角落，散发在每一个人身上的文化气息。
学校文化是一所学校薪火相传的肥沃土壤，是一所学校生生不息的灵魂。
而支撑起学校文化天地的，就是学校独有的蕴含了历史现实及未来要素的办学特色，这是学校文化的密码和锁钥。
缺少特色支撑的学校文化就像不长树的山，没有了灵气，也没有了生机。
为此，只有走特色发展之路，才可以改变同质化的现象，不仅让人看得见，也让人品得出，更能够拿出行动做出来。
这是为了教育现代化的创建。
苏南教育现代化示范区《实施意见》中明确要求中小学要有较鲜明的办学特色，要在德育课程综合实践活动课程体育艺术校园形态文化制度文化精神文化校园文化环境建设学生社团等多方面推进特色建设，以真正促进学校更加规范更高质量更具特色的发展，让学校切实摆脱千校一面的尴尬，让更多学生享受公平教育优质和特色教育。
对照上述要求，虽然我们的特色建设取得了不小进步，也产生了一些亮点，但是总体上来说，对此估计还不宜过分乐观，我们还处在初级发展阶段，我认为主要存在三个方面的问题：
首先是数量不足。
根据年我们提出的相关阶段性安排，按照特色项目学校特色特色学校三类创建任务，截至目前，特色项目的创建率还差个百分点，学校特色仅完成了目标数的%，特色学校还不到全市学校总数的%。
即便如此，我们评出的所谓特色学校中，也有一个挤干水分丰富内涵的问题。
其次是质量不高。
主要表现为两种情况，第一是不少地方和学校还存在抓教学与抓特色两张皮现象，应付观望多，真抓实干少；
第二是内涵不够，特色不亮，还没有将特色建设融汇到学校发展的方方面面，汇聚到课程建设课堂模式及文化塑造等关键指标上来，至于真正在省内外想得到数得上叫得响的特色学校，平心而论，我们镇江还寥寥无几。
再次是发展不平衡。
从区域看，存在着明显的不平衡，有一个区域创成率达到了%，有三个区域各类特色学校创建率已经超过%，而其他地区还在%左右徘徊；
从学段看，小学明显好于初中，初中略好于高中；
从类别看，文化类特色占比和层次明显好于体育类，体艺类明显好于科技类。
目前省市两级体艺类特色学校共有所，但科技类特色学校仅有所。
问题就是号令，挑战就是方向。
我们必须进一步增强学校特色发展的使命感责任感，真心实意促进特色发展改革创新推动特色发展。
二我们要追求什么样的特色？
就一般认识水平而言，大家至少在口头上都知道创建特色学校是一项硬任务。
但是，什么样的学校才能真正被称为特色学校？
是不是新开几门课几个学生获奖来就是特色学校？
是不是学校选聘几位有特长的教师，组织一些有基础的学生突击一番，轰轰烈烈搞几个活动就算是办学特色？
我看这些用巧劲走捷径速见效的东西，多半是一些皮毛性质的东西，不能算是创建特色学校。
所谓特色就是人无我有，人有我优，人优我特，所谓特色学校，必须要有独特的整体风貌和显著的育人效益，就要像水润万物一样，体现在师生的生命中，反映在校园的生活中。
正如扬中教育局总结的那样，特色学校要能够反映在六个出来上，环境上能看出来校长能讲出来教师能动起来课程能开起来学生能活起来成果能显出来。
我把它概括一下，就是要做到理念环境活动课程等四个方面的特：
要特在理念上：
理念是特色办学的先导。
特色学校建设要先人一步，快人一拍，高人一筹，优人一等，全体干部教师，尤其是作为学校发展设计师的校长，必须要有适切科学和特色的办学理念。
我们看扬中的几所学校，校长们都能够如数家珍地介绍他们的特色，这个就源于他们对特色的理解，特别是特色背后的理念。
特色理念，对外是一面旗帜，展示学校的形象；
对内是一个纲领，凝聚前行的力量；
对现实是一种动力，推动前进的车轮；
对未来是一个
承诺，规划出学校发展的目标。
校长要能够把学校办学特色是什么为什么怎么做都想出来，规划出来，进而带领广大师生做出来。
镇江外国语学校近年来在课堂教学改革上不断深入，从小组合作学习到优势教学，再到现在参加全国慕课联盟，尝试课堂教学新变化，办学特色不断彰显，这个跟潘晓芙校长和她的团队长期坚持并不断丰富培养三年服务一生的办学理念就密不可分。
要特在环境上：
环境是特色办学的基础，学校特色发展，要有与特色建设相切合的校园文化环境，包括风格独特的建筑设施，相得益彰的环境布置。
今天新坝中心小学外国语中学别具特色的桌子，先进新颖的功能教室，都给我们留下了深刻的印象。
联合小学国学馆虽然还不无遗憾之处，但是至少给我们看到了环境在特色建设中的重要功能。
同样，我们看丰裕小学，不仅可以通过剪纸艺术功能区这一现实环境，看出这所学校的剪纸特色，即便是它的学校网页，也打上了鲜明的剪纸烙印。
可见，作为学校文化的外显，学校的环境不仅要体现在硬件设施外观面貌上，还要真正地作为一种底色，渗透到学校所有外显的物质要素上。
要特在活动上：
活动是特色办学的载体。
没有特色的活动，哪来学校的特色。
在这里，前提就是教师要首先要动起来。
要发动广大教师积极发挥自身潜能优势，提升自身素质，通过开发和实施校本课程创造特色课堂等具体活动，自觉为学校的特色建设出谋划策增光添彩。
当然，特色活动的关键，还在于要让学生能活起来。
就是要让学生通过丰富多彩喜闻乐见的特色活动智力得到开发，身体得到发展，精神得到愉悦。
事实上，丰裕小学的师生，正是通过人手一把小剪刀的活动，剪出了校园的七彩生活，也剪出了学生精彩的人生梦想。
而我们市直几所学校虽然也搞了一些活动课程，但我调研发现，总体上还不能让人满意。
要特在课程上：
课程是特色办学的核心。
我在推进素质教育上提出了三个方面突破，即要课程社团课堂三位一体共同发展。
学校特色建设需要有特色的知识内容与体系作为支撑，要善于将学校各种活动资源优势聚合成课程优势，在开齐开足上好国家课程的基础上，自主开发和实施好有特色的校本课程，推出科学可行的教学模式，切实满足学生个性化发展需要。
扬中外国语中学就是根据学校实际，结合新课程必修的综合实践课程，自主研发了具有校本特色的课程，开出了聚焦湿地保护环境走进竹文化科学实验探究揭开河豚神秘面纱等几十种菜单，在年级范围内将班级打散，让学生自主选择。
特色的理念和环境，特色的活动和课程，四个方面最终都必须汇聚到日复一日的学校发展的实践中，长此以往坚持不懈，就一定会量变产生质变，积淀生成具有浓郁校本特色的学校文化，散发出动人的品牌影响力和文化熏陶力。
三我们该怎样建设特色学校？
推进学校特色建设既是一项紧迫任务，更是一项系统工程，要立足实际，放眼长远，将特色创建汇聚到学校发展的大局中，与学校质量建设现代化水平提高的实践有机结合起来，一步一个脚印地去追求，去创新。
当前要着力突出三个方面的工作：
要进一步明确目标。
对照苏南教育现代化示范区建设标准，全市特色建设的工作目标是：
通过三到五年的努力，%以上的学校创成Ⅰ类特色学校，%以上的学校创成Ⅱ类学校特色，%的学校都有特色项目。
建成一批省内知名国内有影响的特色学校（小学不少于所初中不少于所高中不少于所），形成布局合理形式多样和谐发展的学校特色发展新局面。
提出这样的目标我还是有点担心，主要是因为现实与目标还有相当大的差距，从目前来看，市属学校中还有所初中没有特色称号，丹阳距离%的目标也有一定差距，扬中和京口也还有几所相对薄弱的学校，其他地区更需要迎头赶上。
在这个问题上，我必须强调两句话，一是特色建设任重道远，二是目标任务必须坚定不移。
要进一步提升内涵。
每一所学校都是潜在的特色学校，每一所学校都可以发展成为特色学校，创建特色学校的终极目标就是办好每一所学校，教好每一个孩子，实现教育的全面均衡发展。
为此，我们要突出五个抓：
一是要抓学习规划。
特色的背后是管理，管理的背后是理念。
广大校长和教师要勤于向书本学习，善于向他人学习，不断转变教育观念，提升办学理念，以确保学校特色建设谋定而后动。
要结合当前正在广泛推行的学校三年发展规划的实施，制定更为长远并切实可行的学校特色发展规划，静下心来想，沉下心来做，有条不紊地推进特色建设。
二是要抓队伍建设。
要使学生学有所长，教师首先必须做到教有所长。
新坝中心小学能够开设那么多的特色课程，主要依靠本校教师。
教育部基教司领导明确表示，未来教师的培养要从教师的专业化向一专多能转变。
如果一所学校没有一批富有教育教学特点的教师，学校形成特色终将会失去原动力。
京口区香江花城小学引进了一位省民间艺术家协会会员民间泥塑艺术家葛志仲老师，学校才有了泥塑这一特色。
这个事例充分说明，在考虑学校特色定位的时候，必须要充分考虑师资因素，否则，特色建设走不高也走不远。
为此，一方面，要立足实际，设法引进特长教师，通过合作办学等方式，积极为我所用；
另一方面，更要挖掘现有教师潜能，强化师资培训，培养更多的一专多能的教师，由点到面逐步推开，由量到质逐步提高。
扬中外国语学校并没有请多少外来和尚，但是同样念好了特色发展的经。
这里我顺便说一下，明年师资队伍建设是我们一项重要工作，综合运用培训评价和激励手段，统筹谋划，协调推进，切实为教师专业发展创设优良的环境与条件。
三是要抓项目推进。
特色建设说一千道一万，归根到底在于干。
要本着实事求是的原则，深入研究学校发展的资源条件和能力，把创建特色学校的外在环境和内在动力统一起来，扎扎实实选准几个特色项目，一个阶段一个阶段地去推进，一个任务一个任务地去完成，不仅为特色创建打牢基础，更通过项目的逐步实施以及全方位渗透所产生的整体效应，形成学校特有的文化模式，向着特色品牌学校的目标奋力前行。
四是要抓教育科研。
教育发展到今天，科研已经成为事业发展的第一生产力。
前不久，我市在省教育教学成果奖评选中取得了较大进步，斩获个特等奖个一等奖，其中每一个成果，都是由日常的课题研究引领推动而来。
我常跟教研室教科所的同志讲，要主动深入基层自觉服务学校，在实践中集中大家的智慧，认真研究课程设置与特色建设的关系，要研究学生活动与特色建设的关系，为学校特色发展提供源源不断的鲜活资源和发展动力。
昨天，省新一批十二五规划课题刚刚公布，我市的立项课题和重点课题通过率超过省均近个百分点，当然可喜，但是，我要提醒的是，通过立项之后怎么办？
这些课题，都是学校特色发展的现实路径，要真心实意地研究，扎扎实实地创新。
五是要抓宣传推广。
干教育，本质上要甘于寂寞乐于奉献，但是创特色，也要善于宣传精于推广。
激烈的办学竞争面前，有时酒香也怕巷子深。
就全系统而言，要积极宣传特色建设的先进典型，充分发挥其示范引领作用；
就学校而言，要建好橱窗广播台等宣传阵地，要用好网络电视报纸等多种媒体，营造氛围，凝聚共识，不断扩大社会影响，提升学校特色的知名度和美誉度。
要进一步强化保障。
学校特色建设是一项系统工程，除了学校的校长教师要亲力亲为，改革创新，各级教育行政部门和各有关单位也要自加压力，不断强化服务与支撑。
一是教育行政部门要做好顶层设计。
据我了解，有的辖市区在顶层设计上，意识还不到位。
扬中教育局坚持的就是做好顶层设计，抓住校安工程的契机，在调研论证系统规划全面推进的基础上，确立的一校一品一镇一基地一片一主题的发展思路，值得其他地方学习借鉴。
要切实加强统筹规划，分类指导与加强学段衔接，让特色建设真正走上可持续发展的良性轨道。
就以京口区八叉巷小学的乒乓文化为例，一个孩子在八叉巷小学读了年书，玩了年的乒乓球，在耳濡目染中也熏陶传承了乒乓文化，但到了初中也许就没有这样的环境了，高中就更不必说了，学段之间彼此割裂缺少传承，不仅不利于特色品牌的打造，更不利于个性化人才的培养。
其实，特色项目也有个衔接问题提升问题，我想，各地的少年宫青少年活动中心可以在这个方面有所思考有所作为。
二是相关职能部门要继续加大支持力度。
兵马未动，粮草先行。
没有起码的经费装备支持，没有基本的人力科研保障，特色建设就无从谈起。
为此，财务装备部门要在特色建设上加大经费投入和绩效评估，夯实特色建设的物质基础。
教科研电教部门要加强理论学习和实证研究，勇于创新管理模式，善于发现和培植典型，更要通过专项课题研究和片校协作机制的建设，帮助学校总结提炼提升办学特色。
人事培训部门要加强专业人才引进培养的力度，尤其在教师进编核编的时候，一定要充分考虑到特色教师的引进培养工作。
基教体卫艺德育等部门要加强统筹协调，利用体艺特长的招生政策教体融合的项目载体和社团建设的展示等进一步完善评估激励机制，做好特色成果的孵化助推工作。
大家齐心协力，共同谱写镇江教育特色发展的新篇章。
同志们，一天的现场会就要结束了，但是，镇江教育特色发展的新旅程才刚刚开启，为全面推进素质教育，切实办好为人民幸福，让人民满意的教育，我们一定要把学校特色建设摆上重要的议事日程，以更加饱满的热情和更加扎实的行动，努力创新特色学校建设新机制，营造特色学校创建新氛围，优化特色学校创建新举措，不断提升办学品位，早日形成全市中小学一校一特的良好格局，为苏南教育现代化示范区的创建，为每一位青少年学生的健康快乐成长，作出新的更大的贡献！
谢谢大家！
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