济宁职业技术学院单招语文模拟试题及答案Word文件下载.docx

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A脱离实际，凭主观想象制订实施方案，这种闭门造车的做法能不脱离实际吗？

B有句歇后语：

猪八戒照镜子——里外不是人。

但想起来，这有点不近人情，猪八戒长得丑陋，但敢照镜子，有什么可指责的呢？

C节日的颐和园，游人摩肩接踵，分外拥挤。

D学校里教学秩序整顿以后，以前那种不正常的师生关系也就改弦更张了。

6、下列有关文学常识的表述有误的一项是（）

A词，兴于隋唐，盛于两宋，又称“曲子”“曲子词”“诗余”“长短句”。

词的标题和词牌是有严格区别的。

标题是词的内容的集中体现，词牌是一首词词调的名称，如《沁园春·

长沙》，“沁园春”是词牌，“长沙”是题目。

B“六艺经传皆通习之”中的“六艺”指古代六本经书《诗》、《书》、《礼》、《易》、《乐》、《春秋》。

有时又指古代六种技能：

礼、乐、射、御、书、数。

C荀子，名况，字卿，战国时期赵国人。

先秦法家学派的代表人物，李斯和韩非子是他的学生。

《荀子》今存32篇,《劝学》是其开篇之作.

D韩愈,唐代散文家、诗人,与柳宗元一起倡导“古文运动”，反对六朝以来华丽文风，主张“文以载道”。

《师说》是他的代表作，在文中作者论述了从师学习的重要性，批判了当时士大夫耻于从师的陋习。

二、阅读下面两段文言文，按要求回答问题（12分）

（一）嗟乎！

师道之不传也久矣，欲人之无惑也难矣。

古之圣人，其出人也远矣，犹且从师而问焉；

今之众人，其下圣人也亦远矣，而耻学于师。

是故圣益圣，愚益愚。

圣人之所以为圣，愚人之所以为愚，其皆出於此乎？

爱其子，择师而教之，於其身也，则耻师焉，惑焉。

彼童子之师，授之书而习其句读者，非吾所谓传其道、解其惑者也。

句读之不知，惑之不解，或师焉，或不焉，小学而大遗，吾未见其明也。

巫医、乐师、百工之人不耻相师，士大夫之族曰“师”曰“弟子”之云者，则群聚而笑之。

问之，则曰：

彼与彼年相若也，道相似也。

位卑则足羞，官盛则近谀。

呜呼！

师道之不复可知矣！

巫医乐师百工之人，君子不齿，今其智乃反不能及，其可怪也欤！

7．下列句中加点字与“而耻学于师”中“耻”用法相同的一项是（）

A．师道之不复可知也

B．木直中绳輮以为轮

C．吾未见其明也

D．孔子师郯子、苌弘、师襄、老聃

8.加点词的意义与例句相同的一项是（）

例：

师不必贤于弟子

A.不拘于时，学于余

B.而况于明哲乎。

C.青，取之于蓝而青于蓝

D.今之众人，其下圣人也亦远矣，而耻学于师

9．下列句子中加点词与现代汉语意思相同的一项是（）

A．古之学者必有师

B．今之众人，其下圣人也亦远矣

C．小学而大遗，吾未见其明也

D．彼与彼年相若也，道相似也

10.对本段文字解说不正确的一项是（）

A．该段句式变化多,整散句相结合,奇偶互见；

字里行间饱含感情,读来感心动神，深受教益。

B．作者连用了三个对比,写不同的认识、不同的做法和不同的结果，批判了当时耻于从师的不良风气。

C．三个对比，结语语气一句比一句重，第一个对比的结语是疑问语气，第二个对比的结语是肯定责备语气，第三个对比的结语是带有讽刺意味的语气,表达的感情更强烈。

D．这一段批判反面现象的目的仅在阐明从师学习的重要性。

（二）宋弘字仲子，京兆长安人也。

光武即位，征拜太中大夫。

家无资产，以清行致称。

帝尝问弘通博之士，弘乃荐沛国桓谭才学过人，几能及杨雄、刘向父子。

于是召谭拜议郎、给事中。

帝每宴，好其繁声②。

弘闻之不悦，悔于荐举。

伺谭内出，正朝服坐府上，遣吏召之。

谭至，不与席而让之曰：

“吾所以荐子者，欲令辅国家以道德也，而今数进郑声③，以乱雅颂④，非忠正者也。

能自改邪？

”谭顿首辞谢，良久乃遣之。

后大会群臣，帝使谭鼓琴，谭见弘，失其常度。

帝怪而问之。

弘乃离席免冠谢曰：

“臣所以荐桓谭者，望能以忠正导主，而令朝廷耽悦郑声，臣之罪也。

”帝改容谢。

其后遂不复令谭给事中。

弘推进贤士冯翊桓梁三十余人，或相及为公卿者。

【注】①繁声：

音律轻妙多变的乐曲。

②郑声：

原指春秋时代郑国的音乐，后世称淫靡之音。

③雅颂：

儒家所认为的正统音乐。

11、列各组句子中加点词语的解释，错误的一项是（）

A、以清行致称致：

得到

B、于是召谭拜议郎、给事中拜：

拜见

C、不与席而让之曰让：

责备

D、帝使谭鼓琴鼓：

弹奏

12、下列各组句子中加点词语的意义，与现代汉语相同的一项是（）

A、弘乃荐沛国桓谭才学过人B、后大会群臣

C、欲令辅国家以道德也D、弘推进贤士冯翊桓梁三十余人

13、下列各组句子中加点词语的意义和用法，相同的一组是（）

A、其后遂不复令谭给事中师道之不复久矣

B、而令朝廷耽悦郑声假舆马者，非利足也，而至千里

C、臣所以荐桓谭者师者，所以传道受业解惑也

D、弘乃离席免冠谢曰今其智乃反不能及

14、以下句子编为四组，全都表现宋弘恪尽职守、不徇私情的一组是（）

①家无资产，以清行致称

②弘乃荐沛国桓谭才学洽闻，几能及杨雄、刘向父子

③谭至，不与席而让之曰

④谭见弘，失其常度

⑤弘推进贤士冯翊桓梁三十余人

A①③④B①④⑤C②③⑤D②③④

第Ⅱ卷（非选择题，共108分）

三、（20分）

15、把下面文言句子翻译成现代汉语

①假舟楫者，非能水也，而绝江河。

②句读之不知，惑之不解，或师焉，或不焉，小学而大遗，吾未见其明也。

③臣所以荐桓谭者，望能以忠正导主，而令朝廷耽悦郑声，臣之罪也。

16、阅读下边一首诗，完成①—②题。

秋思

张籍

洛阳城里见秋风，欲作家书意万重。

复恐匆匆说不尽，行人临发又开封。

①秋风本无形，诗人为什么用“见”？

请说说你的理解。

②“行人临发又开封”这是一个成功的细节描写。

请结合全诗简要分析这一细节描写的成功之处。

17、补写出下列名句中的空缺部分（任选三小题）（6分）

（1）锲而舍之，朽木不折；

___________，___________。

（《荀子••劝学》）

（2）___________，_________。

君子博学而日参省乎己，则知明而行无过矣。

（3）孔子曰：

“三人行，则必有我师。

”____________，______________。

（《韩愈·

师说》）

（4）老骥伏枥，志在千里；

____________,_______________。

（曹操·

虽寿龟）

四、阅读下面的文字，完成18—21题。

（16分）

孩子，我为什么打你

毕淑敏

（1）有一天与朋友聊天，我说，就是在文化大革命中当红卫兵，我也没打过人。

我还说，我这一辈子，从没打过人……你突然插嘴说：

妈妈，你经常打一个人，那就是我……

（2）那一瞬屋里很静很静。

那一天我继续同客人谈了很多的话，但所有的话都心不在焉。

孩子，你那固执的一问，仿佛爬山虎无数细小的卷须，攀满我的整个心灵。

面对你纯正无瑕的眼睛，我要承认：

在这个世界上，我只打过一个人。

不是偶然，而是经常，不是轻描淡写，而是刻骨铭心。

这个人就是你。

（3）在你最小最小的时候，我不曾打你。

你那么幼嫩，好像一粒包在荚中的青豌豆。

我生怕任何一点儿轻微地碰撞，将你稚弱的生命擦伤。

我为你无日无夜地操劳，无怨无悔。

面对你熟睡中像合欢一样静谧的额头，我向上苍发誓：

我要尽一个母亲所有的力量保护你，直到我从这颗星球上离开的那一天。

（4）你像竹笋一样开始长大。

你开始淘气，开始恶作剧……对你摔破的盆碗、拆毁的玩具、遗失的钱币、污脏的衣着……我都不曾打过你。

我想这对于一个正常而活泼的儿童，都像走路会跌跤一样应该原谅。

（5）第一次打你的起因，已经记不清了。

人们对于痛苦的记忆，总是趋向于忘记。

总而言之那时你已渐渐懂事，初步具备童年人的智慧；

它混沌天真又我行我素，它狡黠异常又漏洞百出。

你像一匹顽皮的小兽，放任无羁地奔向你向往中的草原，而我则要你接受人类社会公认的法则……为了让你记住并终生遵守它们，在所有的苦口婆心都宣告失效，在所有的夸奖、批评、恐吓以及奖赏都无以建树之后，我被迫拿出最后一件武器——这就是殴打。

（6）假如你去摸火，火焰灼痛你的手指，这种体验将使你一生不会再去抚摸这种橙红色抖动如绸的精灵。

孩子，我希望虚伪、懦弱、残忍、狡诈这些最肮脏的品质，当你初次与它们接触时，就感到切肤的疼痛，从此与它们永远隔绝。

（7）我知道打人犯法，但这个世界给了为人父母者一项特殊的赦免——打是爱。

世人将这一份特权赋于母亲，当我行使它的时候臂系千钧。

（8）我谨慎地使用殴打，犹如一个穷人使用他最后的金钱。

每当打你的时候，我的心都在轻轻颤抖。

我一次又一次问自己：

是不是到了非打不可的时候？

不打他我还有没有其它的办法？

只有当所有的努力都归于失败，孩子，我才会举起我的手……每一次打过你之后，我都要深深地自责。

假如惩罚我自身可以使你汲取教训，孩子，我宁愿自罚，哪怕它将苛烈10倍。

但我知道，责罚不可以替代也无法转让，它如同饥馑中的食品，只有你自己嚼啐了咽下去，才会成为你生命体验中的一部分。

这道理可能有些深奥，也许要到你也为人父母时，才会理解。

（9）打人是个重体力活儿，它使人肩酸腕痛，好像徒手将一千块蜂窝煤搬上五楼。

于是人们便发明了打人的工具：

戒尺、鞋底、鸡毛掸子……

（10）我从不用那些工具。

打人的人用了多大的力，便会遭受到同样的反作用力，这是一条力学定律。

我愿在打你的同时，我的手指亲自承受力的反弹，遭受与你相等的苦痛。

这样我才可以精确在掌握数量，不致于失手将你打得太重。

（11）我几乎毫不犹豫地认为：

每打你一次，我感到的痛楚都要比你更为久远而悠长。

因为，重要的不是身累，而是心累……

（12）孩子，听了你的话，我终于决定不再打你了。

因为你已经长大，因为你已经懂了很多的道理。

毫不懂道理的婴孩和已经很懂道理的成人，我以为都不必打，因为打是没有用的。

唯有对半懂不懂、自以为懂其实不甚懂道理的孩童，才可以打，以助他们快快长大。

孩子，打与不打都是爱，你可懂得？

18．这位母亲“经常”打孩子，试分析她打孩子时复杂的内心世界。

（4分）

19．结合上下文，解释下面两句话的含义。

①犹如一个穷人使用他最后的金钱。

_________________________________________________________________________

②责罚不可以替代也无法转让，它如同饥馑中的食品，只有你自己嚼啐了咽下去，才会成为你生命体验中的一部分。

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________

20．本文是一位母亲对孩子的真诚的内心独白，读完全文，请你也站在孩子的角度，写一段对母亲的内心独白。

_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

21．下面对这篇散文的赏析，正确的两项是（4分）

A．第5段中“而我则要你接受人类社会会认的法则”表明作者也和天下所有的父母亲一样试图用成人世界的一些条条框框来束缚自己的孩子。

B．第7段中“这个世界给了为人父母者一项特殊的赦免——打是爱”说明在作者看来

父母责打孩子永远都是天经地义的。

C．第11段中“重要的不是身累，而是心累……”表明这位母亲即使因为不得已责打了孩子，内心也是充满了痛楚之情的。

D．这篇情真义切的散文主要抒发了一位“经常”责打自己孩子的母亲的那种发自内心的真诚的忏悔之情。

E．从写法上看，这篇散文巧妙的使用了第一、第二人称，采用内心独白的方式，这样

更易于表达作者内心的真情实感。

五、（12分）

22、以“母亲”为陈述对象，仿照下面句式，续写两个句子，使之构成一组排比句。

母亲是冬夜里的一床丝棉被，当你瑟瑟发抖时，贴心的呵护和温暖会使你安然入睡。

母亲是；

母亲是。

23、人民教育家陶行知先生说：

“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的嘲笑中有爱迪生。

”如果不用任何修辞格，这句名言的相同意思可以表达如下：

。

（25字以内）

24、阅读下面一则小故事，并说说你的看法。

某日，山间小路上，张三正悠闲地边开车边欣赏风景，路旁的一个人突然对他大喊一声：

"

猪！

"

张三很是生气，把头探出车窗回头大骂：

你才是猪！

才刚骂完，他便迎头撞上一群过马路的猪。

（不要错误的诠释别人的好意，那只会让自己吃亏，并且使别人受辱。

在不明所以之前，先学会按捺情绪，耐心观察，以免事后生发悔意。

参考答案

选择题答案

1、CA项脊骨（jǐ）自艾自怜（yì

）B憎厌（zēng）D甄别（zhēn）锲而不舍（qiè

）

2、BA沉湎C书籍D妥帖干燥

3、B留传：

遗留给后代流传：

（事迹作品等）传下来或传播开

幽远：

幽深悠远：

离时间长或距离远

简朴：

侧重俭省俭朴：

侧重简单

4、B“从……中划去”

5、D改弦更张：

比喻改革或变更方针、制度、计划、方法

6、C荀子是儒家学派的代表人物

7、D（以……为师，意动词）A.从师学习B.用火烤，使之弯曲，使动用法C.高明，形容词作名词

8、C．（比）A向、跟B.对D.向、跟

9、DA（古义：

求学的人，今义：

指在学术上有一定成就的人）B.（古义：

一般的人，今义：

众多的人，大家）C.（古义：

小的方面学习，今义：

指教育的一个阶段，也指实施这种教育的机构）

10、D（批判耻于从师的风气，旨在阐明从师学习的必要性）

11、B拜：

授予官职

12、A（今分别指：

大型会议，专指品德修养，向前推动）

13、B（再—恢复，原因—工具、职能，于是—竟然）

14、C

15略

16、答：

（1）秋风无形，但它可使草木枯黄，百花凋零，给自然带来秋光秋色，因此虽无形却可见。

用“见”可将秋风及其带来的秋景联系起来，给读者以暗示和联想。

（2）这一细节看似平常，但它既照应了“意万重”，又紧承“复恐”，刻画出心有千言万语惟恐言之不尽的复杂而微妙的心理。

能让读者体味其中浓浓的乡思之情。

17略

18．深爱自己的孩子，并不想打孩子。

（我生怕任何一点儿轻微地碰撞，将你稚弱的生命擦伤。

）（2分）；

希望孩子能够健康的成长，有时又不得不采用这种方式。

（“孩子，我希望虚伪、懦弱、残忍、狡诈这些最肮脏的品质，当你初次与它们接触时，就感到切肤的疼痛，从此与它们永远隔绝。

”）（2分）（意思相近即可）

19．①殴打是母亲在迫不得已的情况下使用的最后的手段。

②对于不懂事犯了错误的孩子，责罚可以让他永远记住自己的错误，而这种责罚别人是不能替代的。

（意思相近即可）（每小题2分）

20．略（表达2分；

内容2分，应该包含对母亲的理解与感激。

21．CE

22、母亲是荒漠中的一丛鲜花，当你落寞惆怅时，醉人的芳香和丽色会使你心灵恬适而不孤独。

母亲是烦恼中的一曲古筝，当你意志消沉时，优雅的旋律一飘荡，眼前一片青翠。

23、教师体罚轻视的学生中有未来的人才。

（意思对即可）

24、略

25、略

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