实用小学语文教案模板合集十篇.docx
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【实用】小学语文教案模板合集十篇
小学语文教案模板合集十篇作为一名为他人授业解惑的教育工作者，时常需要编写教案，借
助教案可以更好地组织教学活动。
教案要怎么写呢？
小学语文教案篇1教学目标：
知识与能力：
1、学会十二个生字，理解“贪婪、皓月当空、企盼”等词语。
2、引导学生在理解课文内容的基础上，大胆想像，在讨论中发
表对故事中人物的看法，培养学生的理解、想像、思维、表达能力。
3、练习朗读课文。
过程与方法：
引导学生与文本对话，读中理解，读中想象，为学生搭建交流的
语言平台，让思维在碰撞中闪耀火花，达到语言文字的训练。
情感态度与价值观：
感受嫦娥善良的品质，激发学生对阅读民间故事的兴趣。
教学重难点：
1、理解课文内容，体会课文奇特而合理的想像。
2、在理解课文内容的基础上，大胆想像，在讨论中发表自己的
看法。
教学准备：
生字卡片、挂图第1课时教学目标：
1、能正确，流利朗读课文。
2、学会本课生字新词。
3、初步理解课文内容，能给课文分段，并归纳段落大意。
教学设计：
个性化备课：
一、导入同学们，老师在黑板上写一个字，看到这个字你想到了什么？
对学生的答案进行，紧扣和课文相关的内容。
过渡：
古往今来，人们仰望明月，总会产生无穷的遐想。
人们将许多美好的愿望寄予明月，赋予它丰富的内涵。
今天，我们就来学习第11课。
板书课题。
指名学生读课题，暂将课题中的”奔”读
ben.。
二、初读课文，了解课文主要内容，理清文章条理。
1、以自己喜欢的方式读课文，边读边想：
课文主要写了什么内容？
2、能根据课文的主要内容给课文分段吗？
快速地浏览课文，给课文分段。
在学生的回答上，教师进行归纳对于课文中的第三个自然段学生的意见可能会有分歧，教师可告诉学生这是一个过渡段，放在哪个部分比较合适，等学完了第二部分后就会明白。
《后羿射日》是《嫦娥奔月》这个故事的起因，一谈到《后羿射
日》就会想到后羿这个人物，在你的印象中，后羿是个什么样的人呢？
让我们走进课文，去更深的了解后羿这个人。
三、精读课文第一部分
1、自由读课文1—2自然段，边读边想：
你认为文中的后羿是个
怎样的人？
紧扣“力达神勇”、“为民除害”等词来体会。
重点句：
1、后羿登上昆仑山顶，运足气力，拉满神弓，“嗖----
嗖----嗖----”，一口气射下九个太阳。
2、他对最后一个太阳说：
“从今以后，你每天必须按时升起，按时落下，为民造福。
”联系第一自然段来体会后羿的性格特点。
这就是传说中的后羿，在他的身上有着男儿的英雄气概，有着一
种令人折服的壮美，让我们带着这样的感情来读1---2自然段。
四指导写字。
“嫦、娥、济、皓”都是左窄右宽的字，左边的偏旁要写得窄一
些，约占字宽的三分之二。
“郊”的左右两边基本相等。
“凝”字左小右大，左边的“疑”注意左右两个部件的避让、穿插。
“遥”是半包围结构，应给“走之”让出位置。
板书设计：
第2课时教学目标：
知识目标：
正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。
能力目标：
精读课文，感受课文的意境美，感受嫦娥的心地善良、为民造福的品质。
情感目标：
学习嫦娥心地善良、为民造福的品质。
培养正确的价值观、人生观。
教学重难点：
感情朗读，充分感悟。
教学设计：
个性化备课：
一、导入新课：
上节课，我们学习了课文的第
1、2自然段，知道了力大无比的后羿一口气射下了九个太阳，为老百姓解除苦难，让我们感受了英雄的壮美，壮美不仅在男儿身上有，柔弱的女子身上也有，就比如嫦娥，请你把找到的嫦娥的美好好比较一下，哪些地方体现了她的壮美？
二、品读课文，感受人物内心。
认识逢蒙。
1、生交流。
哪些地方体现了嫦娥的壮美？
师板书：
斗逢蒙。
2、要体会嫦娥的机智、勇敢，我们先来看逢蒙是个怎样的人？
自由读第3-5节，你认为逢蒙是个怎样的人？
从哪些词句可以看出？
3、生交流。
相机解决第3节的划分问题。
4、师。
现在逢蒙的真面目看清楚没有，做了多少坏事，人家真心拜师，他——假心学艺，人家跟师傅出去，他——装病，别人的东西他一心想——变成自己的，别人不给——他就逼，不但逼，还——翻箱倒柜。
5、一句话逢蒙是个怎样的人？
认识嫦娥。
1、面对逢蒙的奸诈贪婪，嫦娥是怎么想的？
怎么做的？
从中你体会到什么？
想：
唯一想到的是不让逢蒙奸计得逞，为的是乡亲们。
做：
什么叫“周旋”？
想象嫦娥会怎么和逢蒙周旋。
相机指导有感情朗读。
2、：
机智勇敢的嫦娥展现在我们面前，感受到柔弱嫦娥身上的壮美了吗？
学习第6节。
1、嫦娥吃了仙药后怎么样了呢？
请同学们看插图，再读第6节。
这段话只读一遍是不够的，请大家再读一遍，哪些词一下跳入你的眼中？
2、“飘飘悠悠”是什么意思？
怎样才能把嫦娥飘飘悠悠的样子读出来？
3、这段话写得怎么样？
练读。
4、现在你的心里是高兴还是难过呢？
为什么？
指名配乐读。
学习第7节。
1、后羿外出回来，不见了妻子嫦娥，后羿是一种怎样的心情？
谁能把后羿内心的焦急读出来。
指名读。
2、出示小黑板，练读。
指“嫦娥！
嫦娥！
”。
3、你们从后羿的声声呼唤中，还听出了他怎样的心声？
4、想象：
嫦娥并不想离开人间，离开自己的丈夫，可是为了不让逢蒙得到仙药，她毅然吞下了仙药，飞向凄冷的月宫。
此时，面对痴情的丈夫，朝夕相处的乡亲们，嫦娥会怎样想？
怎样说呢？
结合学生的回答，回读第5节最后一句话。
5、嫦娥的不舍，后羿的追逐，让我们感受到了一种美，这是一种怎样的美？
配乐读第
6、7节，女生读第6节，男生读第7节。
6、因为这样美的情感，也就产生了一个美的节日，那就是——齐读最后一节。
三、全文。
是的，美的事物，当然包括故事，它不会随着时间的流逝而流逝，那就让我们记住神勇无比的后羿，机智勇敢的嫦娥。
四、引疑探究。
其实《嫦娥奔月》有许多版本，李商隐曾写过一首诗，其中有两句是这样的“嫦娥方悔偷灵药，碧海青天夜夜心”，这到底是怎么回事呢？
大家课后可查一查，看一看。
板书设计：
11、嫦娥奔月后羿：
力大无比为民造福对妻子情深意重壮美嫦娥：
机智勇敢美丽善良凄美小学语文教案篇2教学要求：
1、根据词句理解自然段的意思。
2、感受长江三峡风光美，热爱祖国的山水。
教学重点：
感受三峡的风光美。
教学难点：
课文描写的景、情如何在学生身上实现内化。
课前准备：
多面体课件教学模式：
重点突破，自我探究，整体感知课文，把握课文重点，学生通过主动学习，自我尝试，自我探究，突破难点和重点，在此基础上展开讨论交流，教师适当点拨，并进行迁移发展，实现学懂后的学会。
教学过程：
一、引题，欣赏，直观感受。
1、长江以其雄伟磅礴的气势自古以来吸引了无数中外游人纷纷前来观光游览，它和黄河一样是中华民族的母亲河，你们想不想去看一看？
2、欣赏长江三峡风光录象。
3、欣赏后，你有什么感受？
让学生说说。
二、整体感知，把握重点。
1、自读课文，找出课文中最能体现作者感受的句子。
“啊，百里三峡，好一幅百里山水图。
”指名读，齐读，读出对长江欣赏、赞叹的感受。
2、读了这句话后你有什么问题？
——归纳：
百里三峡图里有哪些景物？
为什么说它是百里山水图？
3、从课文中找找这两个问题的答案。
山奇、水急、船险
三、学文第
三、四、五自然段。
1、学习第二自然段、自学第三自然段，学后交流：
你学懂了什么？
抓住哪些语句学的？
刀砍剑劈像……像……还好像、感情朗读、教师适当小结。
2、比较第二与第
三、四自然段的异同。
同：
写法相同异：
描写景物不同
3、学习第
三、四自然段、学习小组为单位自学第
三、四自然段、抓住重点词句交流探究：
课文写了景物的什么特点？
怎样来写的？
、感情朗读
4、选择自己喜欢的自然段读一读，并指名读，说说为什么喜欢。
5、山奇、水急、船险，充分展现了三峡风光，令作者情不自禁地发出感慨，“啊，百里三峡，好一幅百里山水图。
”齐读
四、学文
六、七、八自然段。
1、三峡不仅风光优美，还有许多迷人的传说，神女峰即是其中之一。
出示神女峰的画面，描述神女峰的形状。
2、齐读课文
六、七自然段，指名说说故事。
3、学了神女峰的故事，你对三峡这幅百里山水图又有了什么新的认识？
4、再读“啊，百里三峡，好一幅百里山水图。
”
五、迁移发展
1、古往今来，无数的文人墨客面对神奇的三峡，写下了无数动人的诗篇、故事，一曲《长江之歌》更是抒发了当代中国人对它的热爱。
欣赏《长江之歌》
2、以“长江三峡，我想对你说”进行说话练习。
3、课后作业：
寻找、收集关于长江三峡的诗歌故事，阅读时间交流。
小学语文教案篇3教学目标：
1、培养儿童良好的听话、说话习惯，能说一段完整连贯的话。
2、在观察中引导想象，发展学生的想象力。
3、引导学生感受春天的美，初步认识春天是一个生机勃勃、万象更新的季节，从而激发学生热爱大自然的情感。
教学重点：
培养儿童良好的听话、说话习惯，从中引导学生感受春天的美。
教学难点：
初步认识春天是一个生机勃勃、万象更新的季节，从而激发学生热爱大自然的情感。
课前准备：
春天的图片教学过程：
一、夸一夸
1、今天老师给大家带来了一位世界上最伟大的魔术师，请你猜猜她是谁？
这位魔术师就是——春姑娘
2、春姑娘可会表演魔术啦！
她手里的魔术棒可神奇啦，魔术棒挥到哪里，哪里就会有意想不到的变化。
你能用一个词语来说说她的魔法吗？
二、说一说春姑娘带着她的魔术棒向我们走来了！
她给我们到来了许许多多的礼物呢！
1、示春天的图片看到春姑娘了吗？
你能用这个句式来说一说吗？
示句式：
春姑娘来到。
指名说示句式：
春姑娘来到，来到。
指名说示句式：
春姑娘来到，来到，来到。
同桌互说——指名说
2、春姑娘的魔力可真大啊！
她到过什么地方，什么地方就会出现奇迹。
出示图片：
小草看！
小草有什么变化？
示图片：
花儿花儿又怎么啦？
示图片：
柳树柳树呢？
3、春姑娘的魔术棒会使小草、花儿、柳树发生变化，还有什么也会变化呢？
三、想一想春姑娘的魔术棒不仅会使大地发生变化，而且这根神奇的魔术棒还会发出各种声音呢？
闭上眼睛，我们去聆听一下《春天的声音》
1、欣赏诗歌；
《春天的声音》你仿佛听到了什么？
这声音是怎么样的？
2、听一听春天里的声音你仿佛来到了哪里？
听到了什么？
3、闭上眼睛，深呼吸。
你闻一闻春天的味道。
示句式：
我仿佛听到了，闻到了。
4、春姑娘的魔术棒真厉害啊！
春天是多么的美啊！
你想对春姑娘说写什么？
四、写一写春姑娘给我们带来了那么多的礼物，我们也送一件礼物给春姑娘吧！
1、生写一写
2、交流、评议
五、总结在《春天在哪里》的歌声中结束。
小学语文教案篇4教学目标：
1、阅读课文，体会齐白石老人对家乡及所过的农民生活的浓厚感情。
使学生懂得“齐白石老人正是以无比的真情去抚爱这世界，因此他的艺术才博得世界人士的共鸣”这个道理。
2、理解“白石老人应属于乡土画家”的含义，学习他热爱家乡、.热爱自己的土地、热爱生活的艺术情操。
3、搜集有关齐白石的资料，课内外知识相结合，加深对“乡土画家”的理解。
重点难点：
1、阅读课文，理解“齐白石老人应该属于乡土画家”的含义。
2、理解白石老人能够做到“为百虫写照、为百鸟传神”的原因激发学生热爱生活、热爱艺术的情感。
教学过程：
一、读文明意、初步探索
1、导入：
课前我们已经预习了课文，谁能说说这篇课文的体裁是什么？
主要写了什么内容？
2、学生自由读文，思考两个问题：
这篇文章写了谁？
他是做什
么的？
3、学生交流学习情况。
二、深入探索，讨论交流
1、引导学生发现问题：
同学们对这篇文章你们能提出那些问题？
2、老师将同学们提出的问题进行梳理，整理出两组较有深度的
问题：
齐白石老人为什么被称为乡土画家呢？
齐白石老人为什么能够做到“为万虫写照、为百鸟传神”？
3、学生按兴趣分组读课文，讨论以上问题，师巡视、点拔引导。
4、选派代表汇报交流。
三、挖掘内涵，课外探究
1、拓展延伸，感情升华。
白石老人能够做到“为万虫写照，为
百鸟传神”这对你的学习有什么启示？
2、拓宽时空，课外探究。
让我们多方面寻找丰富的文字资料、图片等，开展一次语文活动
课好不好？
你们打算怎样分组呢？
你们打算怎样收集资料呢？
四、成果汇报展示用自己喜欢的形式将本组的资料、图片展示给大家。
小学语文教案篇5
语文教学要密切联系学生的生活实际和内心世界。
在教学中，让学生联系自己的学校生活，体验课文的情境，在愉悦的学习状态中受到情感的熏陶。
1、认识“学、校”等九个字，会写“习、有、同”三个字。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、了解课文内容，认识自然段。
体会学校是乐园。
重点是有感情地朗读课文；难点是体会学校是乐园。
教学挂图、生字和词语卡片。
两课时
一、启发谈话，引入新课你喜欢自己的学校吗？
说说为什么？
二、揭题，读题，释题：
“乐园”指什么？
三、初读课文，读通读顺
1、自读课文，把字音读准确，不会读的字先读上面的.拼音，或用笔画出来，问问老师或同学。
2、听课文录音或老师范读，注意听清楚不会读的字。
3、个别读，示范读。
四、再读课文，整体感悟
1、自由朗读课文，想想课文有几句话，你是怎样知道的。
2、认识自然段。
3、指导朗读体会每一个自然段。
4、联系学校实际说说：
学校里有什么，自己最喜欢的是什么？
五、学习生字，积累词语。
六、巩固练习有感情地朗读课文。
小学语文教案篇6
一、教材解读这是一篇情景交融的散文。
全文生动地描绘了学生们在教师的带领下去郊外游玩的情景，表现了学生们沉浸在秋天大自然的欢快心情。
全文共有4个自然段。
第一自然段简要叙述了学生们在教师的带领下去郊外秋游。
第
二、第三自然段分别描写了秋天的天空和田野的美丽景象。
作者按照从天上到地面的顺序，抓住秋天季节里天空、白云、稻子、高粱、棉花等形态和色彩上的特点，描绘了一幅充满生气的秋景图。
第四自然段叙述了学生们秋游时在草地上尽情玩耍的情景，充分展现了学生们在大自然的怀抱中尽情享受的愉快心情。
课文具有以下特色：
抓住特征，绘色绘形。
作者抓住秋天季节里天空里的白云的形状特点，以及农田里稻子、高粱、棉花的色彩特点，绘形绘色。
情景交融，语言细腻。
本文篇幅短小，但是情景兼备，真切细腻。
写秋景处处关情，字里行间流淌着喜悦;写秋游处处涉景，由远而近，由景及人，丝丝入扣。
插图与课文内容紧密配合，意境优美生动。
句式整齐，富有韵律。
第
二、第
三、四自然段多排比修辞手法，句式整齐，简约灵动，富有韵律，适合学生感情诵读。
二、学情分析在经过了一年的语文学习后，学生的基本知识、技能方面基本上已经达到学习的目标，对学习语文有着一定的兴趣，乐于参加各种学习活动。
特别是对一些动手操作、需要合作完成的学习内容都比较感兴趣。
但是在遇到思考难度较大的问题时，有畏缩情绪。
大部分学生学习认真，上课能认真听讲，积极举手发言，课后按时完成作业。
但也有少数一部分学生基础较差，个别学生头脑不够聪明，反应慢。
在这课的教学中，我抓住了学生的年龄特点和语文学习的根本，注重培养学生的识字能力、阅读理解能力、规范口语表达、学生自我展示的能力、与人交往合作能力以及朗读能力。
三、设计理念
1、情境教学法我们地处四季分明的江南，学生对秋景本身就有一个比较直观的感知，也了解秋天景色及天气的特点，因此我选用一些典型图片再现秋色，拉近学生与课文的距离，更快地走进文本，欣赏美丽的秋景，感悟快乐的心情。
2、以读代讲法新课标指出：
“朗读是阅读教学中最经常、最重要的训练，各年
级都要重视朗读，充分发挥朗读对理解课文内容，发展语言，陶冶情感的作用。
”本文语言文字生动优美，让学生通过多种读的方式反复诵读，熟读成诵，深入领会课文描写的意境，以受到美的熏陶。
3、拓展训练法陶行知说：
课文只是一个例子。
如果将知识的传授仅限于课文内容是远远不够的。
而这篇课文文辞优美，语句凝练，并能给学生以想象的空间。
因此在这篇课文中我对学生进行大量的拓展训练，帮助学生积累词汇，并且由词到句层层深入，提高学生的语言表达能力及语文素养。
教学目标：
知识与能力：
能正确、流利、有感情地朗读课文。
会用课文中的一些词语“渐渐”、“有时……有时……”、“有的……有的……有的……”练习说话。
过程与方法：
指导学生图文对照细读课文，并通过想象，抓住重点词语反复品味朗读，从而体会秋天的美丽，体会学生们面对秋天美丽变化的天空和色彩斑斓的田野尽情享受的愉快心情。
情感与态度：
通过对课文的朗读、感悟，感受秋天季节的美好景象，激发热爱大自然的思想感情。
教学重难点：
如何在美读课文中让学生去感受秋天季节的美好景象，培养学生流利正确地说话。
四、教学过程第一段
1、看图，用几个学过的成语形容一下你所看到或者你能联想到的成语
2、读第一句。
指导朗读“渐渐”
3、在秋色宜人的季节里，最适合去哪里游玩呢?
4、什么是郊外，看图说说你的理解。
5、读第一段第二段
1、看图，郊外的天空是怎样的?
除了可以用蓝蓝的，还能用什么词语来表示很蓝很蓝?
师：
是呀，秋天的天空那么蓝，那么高，所以我们一眼望出去都望不到边了!
谁能用一个词来说明天空的大和无边。
指导朗读“一望无边”，让生通过朗读表现出天空的广阔。
在读的基础上提问：
课文用“一望无边”这个词写出了天的广阔，你们能不能换个词也能表示天的大呢?
然后把这两个词换到句子中去读读。
一望无边可以用来说天空，还可以说什么也是一望无边的呢?
不光要说出什么一望无边，还要说出怎样的什么一望无边。
师：
说得真好!
蓝蓝的天空有什么呢?
白云又是怎样的呢?
读读书上的句子是怎么写的。
我重点抓住“一望无边和多变的白云”，引导学生边读边想象，通过品读、赛读来感受秋天天空的美。
师：
为什么这儿用的是“有时···有时···”呢?
师：
在我们小朋友的眼里，白云还有更多的变化呢，是不是?
我们一起来做魔术师，看谁变得又快又多，好吗?
出示：
蓝蓝的天空一望无边，几朵白云有时像，有时像。
这么美的天空，这么美的白云，你怎样来读?
自读、指名读、齐读。
过渡：
秋天的天空是这样美，让我们把目光望向远处的农田，去看看，庄稼长得怎么样?
第三段
1、我们在练习一上面有一首关于秋天季节的儿歌，还记得吗?
一起来背一背秋天的庄稼这一段。
《秋天到》：
“秋天到，秋天到，秋天庄稼长得好。
棉花朵朵白，大豆粒粒饱。
高粱乐红了脸，稻谷笑弯了腰。
”
2、让我们一起去看看田野里是否真的像儿歌里写的这样呢?
看图自读这一段。
生：
农田里，稻子黄了，高粱红了，棉花白了。
这里的颜色都很美，你找出了几种颜色?
出示相应美图。
3、师：
秋天的田野真是一幅色彩斑斓的美丽画卷!
稻子了，可以用什么词语来形容这样的黄?
;高粱了，可以用怎样的词语来形容这样的红?
;棉花了，可以怎样来形容?
。
4、完成填空练习
5、我们儿歌里是怎样来形容这几样庄稼的?
稻子笑弯了腰，高粱乐红了脸，棉花朵朵白。
我们把这几句话换到课文里来看看。
6、师：
欣赏完色彩斑斓的农田，再到果园去瞧瞧，看看那里是什么景象?
出示小练习过渡：
欣赏完了秋天的美景，我们也该坐下来休息、玩耍一会了。
在这样迷人的大自然中，学生们都在做什么呢?
第四段
1、看图，他们在草地上干什么呀?
2、出示课文，说说课文是怎么写的读一读右边的词语，读出不同的语气再指名读最后一个自然段
3、拓展：
师：
说得真好!
相信下面几句也难不倒你们。
出示小练习
4、今天我们领略了美丽的秋色，和文中的小朋友一起愉快地秋游，请大家拿起语文书用你们最好听的声音齐读课文。
小学语文教案篇7教学目标:
1、会认7个生字,会写12个字。
2、重点抓住三个孩子的对话领会他们的创意。
练习正确、流利、有感情地朗读课文。
3、懂得事物之间是有联系的,遇事要善于动脑筋想办法。
教学重难点:
分角色朗读课文,懂得事物之间是有联系的,遇事要善于动脑筋想办法。
教学准备:
生字卡片、三个小朋友的头像、绘画用品、有风的声音的磁带。
教学时间:
两课时教学过程:
第一课时
一、导入
1、猜谜语。
出示谜语:
云儿见它让路,花儿见它点头,小树见它招手,禾苗见它弯腰。
你们知道“风”是什么样吗?
风摸不着看不到,但是有三个小朋友却把它画下来了。
这是怎么回事呢?
2、谈话。
听,这是什么声音?
你能说出有关“风”的词语、儿歌、歌曲吗?
你能把它画出来吗?
二、识字
1、出示三个小朋友的头像,请小老师试着领读他们的名字。
2、鼓励学生和他们三个做朋友,与他们三个打招呼,作简要的自我介绍。
例如,宋涛、陈丹、赵小艺,你们好!
我叫×××,很想和你们做朋友。
3、卡片认读“宋、涛、陈、丹、赵、艺”六个生字了。
4、想一想、找一找:
“宋、涛、陈、丹、赵、艺”这几个字在我们身边哪些人的名字中出现了。
三、感知
1、自由读课文,画出生字,读准字音,读通句子。
有不认识的字互相请教。
2、指名分段读课文,正音。
3、他们是怎样画风的?
默读课文,用自己喜欢的方法画出答案。
四、交流
1、小组内互相汇报自己的读书体会。
2、全班交流。
A、随学生回答出示有关句子:
她在房子前面画了一根旗杆,旗子在空中飘着。
她在大树旁边画了几棵弯弯的小树。
他把画上的太阳擦去,画了几片乌云,又画了几条斜斜的雨丝,说:
“下雨了,风把雨丝吹斜了。
”她画了个拿风车的小男孩,风车在呼呼地转。
B、请学生在黑板上画画文中的景色。
C、请学生给所画的景物配上文中的话,同时指导朗读。
教师指导学生分角色朗读课文。
小组合作分角色朗读课文,教师巡视指导。
每组派代表选择自己喜欢的角色进行朗读表演。
五、书写练习写前六个字,重点指导:
不要多笔画:
“丹”字只有一点。
“乌”字中间没有点,加迠就成了“鸟”字。
“丝”字上边的两绞丝没有点。
不要少笔画:
“忽”字下面的三点,不能少。
美观书写。
如,“显”字上小下大、上短下长;
“忽、丝”二字上长下短。
“艺”字草字头的横宜略长,下面的“乙”字“折笔”应尽量向左边斜,“弯”应写平,“钩”直上。
第二课时
一、复习
1、用“找朋友”游戏的方式检查生字。
2、指名读三个小朋友的对话,并说说他们是怎么画风的?
二、朗读
1、齐读最后一自然段:
为什么说一阵风吹来,画显得更美了?
2、仿说句子。
一场大雨过后,树叶显得。
,显得。
三、拓展
1、你喜欢课文中的哪一位小朋友
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