《阿房宫赋》教案.docx
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《阿房宫赋》教案
（师点头表示默许）生6：
我摘抄本上抄过苏轼的前后赤壁赋。
应该也算赋吧？
师：
当然算了。
你还能记得其中什么句子吧？
生6：
清风徐来，水波不兴。
哀吾生之须臾，羡长江之无穷。
山高月小，水落石出。
划然长啸，草木震动，山鸣谷应，风起水涌。
（其他学生做惊奇状）师：
不错，不错。
关于赋，我想说几句，这种文体经历了骚赋—大赋—骈赋—文赋四个阶段（板书）。
骚赋的代表人物是屈宋，也就是屈原和宋玉。
大赋我们知道了，汉代的，主要是西汉的时尚文体。
骈赋在汉末兴起，篇幅短小了一些，形式上多用四六骈句。
我们在初中好象学过一篇《与朱元思书》的，是吧？
生：
是。
师：
风烟俱净——生：
风烟俱净,天山共色。
从流飘荡,任意东西。
自富阳至桐庐——师：
唉，浙江真是个好地方啊至于文赋，那是受了“古文运动”的影响，现实意义得以强化，名篇有这《阿房宫赋》，还有欧阳修的《秋声赋》，苏轼的《前赤壁赋》
《后赤壁赋》等。
到了宋代，赋的讽谏意义近乎没有了，个人化色彩增强了，那是散文自觉的时代。
好了，下面我们专题说说杜牧。
先把注释齐读一遍，选自12——生：
选自〈樊川文集〉。
杜牧，字牧之……师：
杜牧，字——生：
牧之师：
韩愈，字——生：
退之师：
XX，字——生：
润之。
师：
程老师，字——生：
师：
混之生：
哈哈师：
注释上说杜牧的诗清新自然，你还记得杜牧的什么诗？
生7：
过华清宫。
长安回望绣成堆，山顶千门次第开。
一骑红尘妃子笑，无人知是荔枝来。
师：
一骑红尘妃子笑，无人知是荔枝来。
写的是什么？
生7：
封建统治者穷奢极欲，劳民伤财。
师：
劳民伤财的劳和伤属于什么活用？
生7（思考，有学生说“使动”）使动。
师：
好。
还有谁知道杜牧的其他诗篇？
生8：
〈清明〉。
清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。
借问酒家何处有？
牧童遥指杏花村。
师：
这首诗好象很哀伤，是不是啊？
生8：
是的。
清明节是上文祭奠祖先的节日，所以作者抒发了一种悼念先人的哀痛之情？
师：
不是吧？
生8：
是的。
师：
依我看，第一句写到雨，即是写到愁苦之情，淋雨的滋味不大好受，何况是清明那细细密密的小雨呢。
第二句中有“路人”一词，什么意思？
（学生说“路上的人”）我看是出门在外的人，离家的游子。
还有那么一种思家思亲之情呢。
怎样抚慰这愁苦的飘离之情？
喝酒但是酒家却又找不到，没关系，问人吧，牧童随手一指，酒店在黄色或白色的杏花中时隐时现。
至于酒喝了多少，感情有没有得到慰藉，还是交给读者去想象吧。
我说的有道理吧？
生：
恩。
生9：
我们初中的时候学过他的〈赤壁〉。
折戟沉沙铁未销，自将磨洗认前朝。
东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔。
我觉得他是站在曹操那边讽刺周瑜的？
师：
何以见得？
生9：
他说，如果不是东风的功劳，周瑜和孙权的夫人就要被俘虏。
好象周瑜成功是老天帮助他的，自己倒没什么能耐一样。
师：
恩。
杜牧只是评价周瑜，而没有和自己命运情感建立联系吗？
据说杜牧自诩精通军事五项全能的生10：
我记得老师是这样理解的，杜牧所关心的已不再是赤壁之战这段历史，他只是借之抒写自己怀才不遇的身世感慨。
“东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔”，周郎尚有东风之便，成就功名，自己满腹才华，却没机会。
可见壮志难酬。
师：
VERYGOOD生11：
泊秦淮。
烟笼寒水月笼沙，夜泊秦淮近酒家。
商女不知亡国恨，隔江犹唱后庭花。
师：
什么是后庭花？
生11：
陈后主的〈玉树后庭花〉，指沉于享乐的亡国之音。
师：
作者写这诗的目的是——生11：
借古讽今，劝戒当朝统治者不要花天酒地，应该勤于政务。
师：
说的很好，每当我来到南京秦淮河边看到大红灯笼高高挂的卡拉并不OK时候，我就想起了这两句：
商女不知亡国恨，隔江犹唱后庭花。
还有什么要推荐？
生12：
江南春绝句。
千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风。
南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中。
师：
初中学过吧？
生：
没有。
师：
你怎么知道的？
生12：
我的一本书〈古代小诗选读〉里有。
师：
哦——谈谈你对这首诗的理解。
生12：
很多人都注意后两句，因为那是名句：
南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中。
我想第一句写得真好，千里，写江南的广阔的空间，莺啼，从听觉的角度写江南之美，美在音乐，绿映红，从视觉角度写江南的美景，我们可以想象一下，大片大片的红花绿草，给人视觉上强烈的冲击，像公园一样美丽。
师：
想象得好。
不过，我们常州也是江南名城，好象与这诗句的美景毫不相关啊？
生（乱）：
我们的运河污染严重。
城市高楼太多了，很压抑。
到处是水泥路面，没有植物。
公园最有名就算恐龙园了吸引人的已经不是自然，而是一些人工的恐龙造型。
……
师：
悲哀啊，我的城市不提也罢，接着说杜牧的诗。
生14：
〈秋夕〉银烛秋光冷画屏，轻罗小扇扑流萤。
天街夜色凉如水，坐看牵牛织女星。
师：
是“坐看”还是“卧看”？
生（齐）：
坐看课本上这么写的？
师：
我想请你们想想那个词好？
生14：
卧看好，自由自在，闲适的样子。
生15：
坐看好。
想一想那小孩子挺直身体，不，是坐直身体数星星的样子，天真无邪。
生：
卧看好生：
坐看好师：
学术问题可以争辩，不要吵架，有理不在声高。
你们这一吵，我也不知道说哪个好了。
这样吧，民意表决，认为“坐看”好的，举手师（数）坐看16人支持。
不到三分之一，还是卧看的支持者多。
其实我心里也认为“卧”形象些。
还有要推荐的吗？
生16：
〈山行〉远上寒山石径斜，白云生处有人家。
停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。
我认为它写景写得很好。
师：
好在什么地方？
生16：
色彩多样，青色、白色、红色搭配得好。
师：
恩，白云深处还有人家，是什么人家？
生（乱）：
隐士、道士、仙人师：
我想说那就是普通的山里人家，你说可以吗？
生17：
（思考），可以，更好一些，更能表现民风淳朴。
师：
我说那就是我的家，好不好？
生：
哈，好师：
我记得我家在上世纪80年代初，中堂上就挂着一幅以〈山行〉立意的山水画。
山石嶙峋，谷水曲折，白云悠悠，枫叶火红。
不过现在的我还是觉得缺少一种精神在里面，大概是画家没有表现出“霜叶”灿烂中彰显的旺盛恣肆的生命力吧。
生：
（默许状）师：
看来，无论绘画还是为文，我们要在精神的底子上认真打磨才成。
还有补充的吗？
生18：
我记得杜牧有两句：
十年一觉扬州梦，赢得青楼薄倖名。
好象是说他很那个的？
师：
哪个？
生18：
风流，西西。
师：
风流不是罪过，罪过的是在风流中丧失方向。
（生笑）师：
不过，杜牧还算是反省过来了。
在烟花盛开的大都市扬州，他只是呆了十年，十年之后，他还是去考自己的进士去了，虽然没有担任过要职，实现过自己伟大抱负，但在文学上却开创了另一方天地，给我们留下了这么多清新自然却又关心时政的作品。
也算是忧国忧民了。
课外还请同学们多读读他的诗。
下面我来深情朗读《阿房宫赋》，请同学们在注意字音的同时，注意我对其语气的处理。
（师朗读全文。
几名学生鼓掌，因符合者少，掌声渐稀）师：
怎么样？
生19：
很有激情师：
你说。
生20：
把杜牧的文采读出来了师：
评价得好下面我们就自由朗读，看谁也能把杜牧的文采读出来（生读书）师：
整体上我们感受到了作者写了什么，接着我们看课后练习一中关于理解文章内容提示背诵技巧的问题。
1、阿房宫的来历——生21：
六王毕，四海一；蜀山兀，阿房出。
师：
2、阿房宫的外观——生22：
覆压三百余里，隔离天日。
骊山北构而西折，直走咸阳。
二川溶溶，流入宫墙。
师：
3、阿房宫的构筑——生23：
五步一楼，十步一阁；廊腰缦回，檐牙高啄；各抱地势，钩心斗角。
盘盘焉，囷囷焉，蜂房水涡，矗不知乎几千万落长桥卧波，未云何龙？
复道行空，不霁何虹？
高低冥迷，不知西东。
歌台暖响，春光融融；舞殿冷袖，风雨凄凄。
一日之内，一宫之间，而气候不齐。
师：
从“长桥”开始，已经不是建筑的内容了吧？
应该是作者由此生发的想象和宫殿生活吧？
生：
是的。
（铃响）师：
课后再结合注释仔细读读，下节课检查背诵第一段。
《阿房宫赋》教案10
一、教学目标
（一）理解课文中形象生动的比喻、丰富瑰丽的想象、大胆奇特的夸张等艺术特点及其对突出主题思想的作用。
（二）懂得赋的特点。
学习本文描写为议论蓄势、议论使描写增加了深度的写作特色。
（三）认识封建统治者骄奢淫逸、横征暴敛、不顾人民死活的罪恶。
了解秦亡的原因及作者作本赋借古讽喻的目的。
二、难点、重点解析
（一）作者写作本文的背景和目的何在？
分析：
要回答此问题，可参见自读提示。
《阿房宫赋》作于唐敬宗宝历元年，即公元825年，杜牧在《上知己文章启》中说：
“宝历大起宫室，广声色，故作《阿房宫赋》。
”唐敬宗李湛十六岁继位，贪好声色，大兴土木，游宴无度，不视朝政，求访异人，希望获得不死之灵药，因此在位三年即为宦官刘克明所杀。
作者预感到唐玉朝的危险局势，就借这篇赋，表面上写秦因修建阿房宫，挥霍无度，贪色奢侈，劳民伤财，终至亡国，实则是借秦之故事讽唐之今事，规劝唐朝的当政者，要以古为鉴，不能哀而不鉴，最终只能落得“后人复哀后人也”的结局。
（二）本文的结构层次是怎样的？
分析：
全文四段可分两大部分。
第一部分（第
１、２段）由外到内，由楼阁建筑到人物活动，铺叙阿房宫建筑宏伟、豪华，极写宫中生活荒淫、奢靡。
第１段：
铺叙阿房宫建筑宏伟、豪华。
一层（段首前１２字）两句偶句，交待建宫背后的巨大耗资。
二层（“覆压”……“直走咸阳”）写宫之宏伟规摸。
三层（“二川溶溶”……“不知西东”）渲染宫内的宏伟、豪华、奇丽、壮观。
四层（“歌台暖响”……“气候不齐”）宫中人物活动。
第２段：
铺叙统治者生活的荒淫、奢靡。
一层（前６句）写供玩乐的宫人来源。
二层（“明星荧荧”……“有不得见者三十六年”）极写宫中生活荒淫、奢靡。
三层（余下各句）从珠宝陈设写荒淫，揭示抢掠行径。
第二部分（第
３、４段）议论分析，指出“秦爱纷奢”不恤民力自然会导致灭亡的命运，规劝唐敬宗李湛勿蹈秦王朝之覆辙。
第３段：
指出秦必亡之命运。
一层（嗟乎……“用之如泥沙”）斥秦统治者只图私利不顾民槽，横征暴敛，挥霍无度的罪行。
二层（“使负栋之柱”……“不敢言而敢怒”）痛斥始皇纵欲纷奢，以致众叛亲离。
三层（余下各句）简练概括地写出了秦皇无道，导致了农民起义、宫殿被焚的后果，进而走上了自取灭亡的道路。
第４段：
讽谏唐王李湛勿蹈秦皇覆辙。
一层（开头到“谁得而族灭也”）引历史教训，指出六国和秦灭亡的原因。
二层（余下各句）讽谏唐王朝勿悲剧重演。
（三）杜牧主张：
“凡为文以意为主，以气为辅，以辞彩章句为之兵卫。
”他强调思想内容的重要性，认为形式要为内容服务。
这篇课文写了哪些内容？
作者的用意是什么？
分析：
细读全文，不难看出作者旨在总结秦王朝灭亡的历史教训。
第１段铺陈阿房宫的宏伟壮丽。
第２段叙写官中美女之众，珍宝之多。
第３段夹叙夹议，点明：
正是由于秦王朝的统治者骄奢淫逸，滥用民力，致使农民起义，一举亡秦。
第４段转入议论，进一步指出：
六国衰亡，秦朝覆灭，其根本原因都在于不能爱民。
篇末４句言简意赅，暗寓讽谏之意，含蓄地告诫后人，如不以历史为鉴，还会重蹈覆辙。
由此可见，总结秦王朝灭亡的历史教训，用以敬诫“后人”是全文主旨。
联系杜牧自己在《上知己文章启》中所说的“宝历（唐敬宗的年号——５；者）大起宫室，广声色，故作《阿房宫赋》”可以看出这“后人”指的应是当时最高统治者。
（四）课文是从哪几个方面来极力描写阿房宫的？
这样描写对表达中心有什么作用？
分析；课文从三个方面来描写阿房宫：
一是写阿房宫建筑之奇，二是写阿房宫美女之众，三是写阿房宫珍宝之宫。
写建筑，课文先展开广阔而高峻之全貌，进而细绘宫中楼、廊、檐、长桥复道、歌台舞殿之奇；写美女，述其来历，状其梳洗，言其美貌，诉其哀怨，绘声绘色，备加渲染；写珍宝，既写六国剽掠，倚叠如山，又写秦人弃掷，视若瓦砾。
这些描写用墨如泼，淋漓兴会，极尽铺陈夸张之能事，充分体现了赋体的特色。
然而铺陈阿房官规模大，宫室多、美女众、珍宝富并非作者作赋的目的。
透过楼台殿阁、脂粉金玉这一画面，作者旨在说明秦统治者之奢侈腐化已到了无以复加的地步。
而为维持这种奢侈生活所进行的横征暴敛，正是导致秦王朝覆亡的根本原因。
《古文观止》的篇末总评说：
“前幅极写阿房之瑰丽，不是羡慕其奢华，正以见骄横敛怨之至，而民不堪命也，便伏有不爱六国之人意在。
”可见，文章前面所进行的动人描绘乃是为后面的正义宏论张本，为篇末归结秦灭亡的历史教训、讽谕现实，提供了坚实的基础。
（五）作者描写阿房宫建筑的宏伟壮丽，仅用了一百多字，却给读者以鲜明的印象。
作者是从哪几个角度来描写阿房宫的建筑的？
为什么会有巨大的艺术感染力？
分析：
这一部分作者用的是总写和细写相结合的写法。
总写部分，作者泼墨写意，粗笔勾勒。
“覆压三百余里”，言其
占地之广，“隔离天日”，状其楼阁之高；
“骊山”两句，写其倚山傍水，气势非凡。
细写部分，作者工笔重彩，精描细绘。
先写重搂叠阁、长廊高檐，不计其数；再以长桥如龙、复道似虹映衬宫宇之宏伟、搂阁之高大。
上面所述，写的还只是建筑之外观。
接着，作者的笔触，又深入建筑内部。
歌台舞殿是互文的写法，台既可舞，殿亦可歌，意谓宫内处处皆是轻歌曼舞。
“一日之内，一宫之间，而气候不齐”，则承“暖响”
“冷灿”两句，进一步从人们的主观感受写宫内歌舞盛况。
这几句，既是以歌舞之纷繁衬托宫殿之众多，又为下文美女充盈宫室预作铺垫。
这一节中，作者由远及近，由外及里逐一介绍了阿房宫之奇观。
叙述中时有前后照应之妙笔。
如写楼阁“各把地势”就与前文“骊山北构而西折，直走咸阳”这一广阔背景相连。
叙述中时有贴切生动之比喻，例“长桥卧波，复道行空”，用笔经济，形象生动。
叙述中也间有动态描写，像写“二川”，写歌舞，状声摹形，引人入胜。
再加上大量对偶排比句式的运用，致使文句音节铿锵，兼有音韵之美。
因此，寥寥一百几十个字，阿房宫之丰姿盛态就显现于读者眼前。
（六）在第２段中“明星荧荧”等四句话用了哪些修辞手法？
这样写的好处在哪里？
分析：
“明星荧荧”，“开妆镜也”，是倒置式的暗喻。
“明星荧荧”是比喻句的喻体，“开妆镜也”是本体。
以璀灿晶亮的明星来比喻纷纷打开的妆镜，既贴切又形象。
将喻体置放在前，先予以人鲜明的画面，令人惊奇，再出现本体，解释原因，读者印象更为强烈。
“绿云扰扰，梳晓鬟也”，与上一句的表达方式相仿。
第三句说丢弃脂水竟使渭流涨腻，用的是夸张手法，极言梳洗美女之多。
第四句写焚烧椒兰竟至烟斜雾横也是夸张，效用同第三句一样。
四句字数相等，句句押韵，加之新鲜的比喻，巧妙的夸张，读来使人有眼花缭乱、目不暇接之感。
作者正是借助于开镜、梳摸、弃脂水、焚椒兰这些生活细节形象地写出了宫中美女之多，宫室之广。
写宫室，是承接上文；写美女，则是开启下文。
所以，作者紧接着便是写美女望幸。
这一层都是写美人，但是从美人的生活遭际也可以看到秦始皇的荒淫无度。
汉代大赋不少作品铺张扬厉，堆砌词藻。
杜牧则发挥了赋的长处，着意铺陈夸张，但所有的铺叙又都为后文的议论张本，为表现主题思想服务。
从这一节对美人的描写可见一斑。
（七）作者写《阿房宫赋》，是为了总结秦王朝灭亡的历史教训，讽谕朝政。
但为什么写阿房宫被焚，却说“楚人一炬，可怜焦土”，这里作者流露了怎样的思想感情？
分析：
现代文中的“可怜”是“值得怜悯”的意思，但在文言中除解释“值得怜悯”外，还有可爱、可惜的意思。
这里的“可怜”解释为“可惜”。
作者用这二字，使无穷感慨充溢字里行间。
一度威震四海的秦王朝在农民起义的冲击下土崩瓦解，迅速灭亡；覆压三百余里的阿房宫，也在一场烈火之中化为灰烬。
秦朝速亡的史实说明，不能爱民，难图久安。
但是，当时的唐朝统治者无视历史教训，沉湎声色，又大起宫室，身居积薪之上，仍以为安。
历史兴亡，激荡胸中；目睹现实，感慨万端。
神奇瑰丽之阿房宫付之一炬令人可惜，显赫一时的秦壬朝毁于一旦令人可叹，前事不忘，后事之师，不意今人又在步秦人之后尘，唐王朝的命运不也令人可忧吗？
“楚人一炬，可怜焦土”，作者的不安与忧愤溢于言表。
辞赋不同于论文，许多地方并不直说，读时需细加玩味，方能体会作者的用心。
（八）文章语言精炼，而含意丰富。
试举例说明。
分析：
本文起笔就不同凡响。
（古文观止）编者的评语是：
“起四语。
只十二字，便将始皇统一以后纵心溢志写尽，真突兀可喜。
”开头两句，写六国覆灭，由秦一统天下。
形似泛泛叙事，实则为下文伏脉：
“六王”为何会“毕”？
“四海”为何能“一”？
一亡一兴，关键何在？
读完全篇，就知道作者正是由此开始总结历史教训的。
后两句，说伐尽蜀山林木，才将阿房宫建造而成，言建造工程之规模浩大，蕴含着更为深广的社会内容。
李白有诗云：
蜀道之难，难于上青天。
砍伐蜀山之木，运往关中，要耗多少人力物力，需经多少艰难险阻，作者没有细说但读者自可想见。
而要建成如此奇伟之宫室，伐木运木只是一项工程。
统一天下不久，即如此滥用民力，势必酿成严重后果，于此作者已有暗示。
“纵心溢志”，“骄奢淫逸”，正是取祸之由。
起首４句，不仅气魄宏大，且含意深广，耐人寻味。
从语言上看，两两对偶，各各押韵（全押仄声韵），音调急促有力，确系“突兀可喜”。
文中言简意深之处并不少见。
又如第２段写秦人挥金如土，用
“鼎铛玉石，金块珠砾”八字，构成４个比喻。
一面是挥霍无度，另一面必定是搜刮不已。
此处铺叙也为下文生发议论奠定基础。
作者锤字炼句皆有所指，这些地方宜深入体会，认真学习。
（九）杜牧写这篇赋，既然是为了总结秦王朝灭亡的历史教训，借以讽谏时弊，为何开头要从六国覆灭下笔？
分析：
作者讽谏时弊，以秦王朝灭亡为借鉴；写秦朝覆灭，又以六国衰亡为铺垫。
六国何以会灭？
赋中说到“灭六国者六国也，非秦也……使六国各爱其人，则足以拒秦”。
可见，六国灭亡，是不能爱民的结果。
从何看出六国之不爱民呢？
“燕赵之收藏，韩魏之经营，齐楚之精英，几世几年，剽掠其人，倚叠如山。
”
“秦之珍宝”
（财富之代称），来自六国；六国之珍宝取自百姓，统治者为满足奢华生活之需要，对百姓肆意搜刮，锱铢不留。
“六王”因不爱民而“毕”其统治；秦如吸取教训，“复爱六国之人，”那就不致迅速灭亡。
然而“蜀山兀，阿房出”，秦王朝由此又走上了六国灭亡的老路。
开头１２个字，既在广阔的历史背景上引出阿房宫的修建，又起到了笼盖全篇、暗示主题的作用。
（十）简要比较《阿房宫赋》与《六国论》、《过秦论》在写法上与本文的异同。
分析：
赋是介于诗和散文之间的一种文学样式，所以它的文学色彩更浓一些，在行文上更注重描写、铺陈、夸饰等文学手法的运用，所以《阿房宫赋》前三小节不拘于具体的“现实和真实”，而是发挥想象和联想极力描绘秦的奢靡荒淫。
《过秦论》和《六国论》严格说应是一篇史论，它应以史为依据、基础，所以应集中更多的笔墨来陈述、记叙相关的历史史实，再在史实的基础上提出自己的观点。
三、教学过程设计
（一）解题。
这一内容，主要由教师来做。
具体进程是：
先指名学生根据自读提示和注释①解题；学生解题后，教师补充，接着范读；最后宣布自读的要求和步骤。
关于解题的补充：
杜牧，不但是晚唐时期杰出的诗人，“赋”和古文也都堪称大家。
在诗歌方面，人称他为“小杜”，以别于杜甫的“老杜”，又把他与李商隐并称，称“小李杜”。
他的古文颇多针贬时事的作品，“纵横奥衍，多切经世之务”
（《四库全书总目》）。
他对“赋”这种文体的发展，也有着卓越的贡献。
唐宋古文运动兴起，一些文人用古文的写作方法作赋，使之由骈骊趋向散文化，称为“文赋”以区别于六朝的“骈赋”和唐代用来科考取士的“律赋”。
杜牧的这篇《阿房宫赋》就是这样的作品之一，历来被人们视为“文赋”的初期典范之作。
“阿房宫”的“呵房”旧读“婀旁”
（为ēpáng）。
为什么叫“阿房”？
一说是地名或山名，遗址在今西安的西南；一说因宫殿的“四阿”
（屋盖四角弯曲处）造得宽阔得名，“房”同“旁”，宽广的意思。
但据《史记》记载，似以前说为是。
《史记秦始皇本纪》对“阿房宫”的记载是很简略的，大意是：
秦始皇以咸阳城小人多，旧建宫廷不够大，决定在渭水以南的上林苑中兴建大规模的宫殿。
首先是在阿房修建前殿，东西五百步（一步六尺），南北五十丈，殿上可坐万人，殿下可建五丈旗，周边驰道修成阁道，直抵终南山，山巅是高耸的宫阙（宫殿正门），再从宫阙兴修复道（上下两层的通道），渡过渭水，直达咸阳。
这一巨大工程，直到秦代灭亡都没完成。
杜牧的《阿房宫赋》就得在上述记载的基础上通过想象写成的。
作“赋”时他仅２３岁，作“赋”的目的是借秦亡的教训来规谏唐敬宗。
敬宗李湛16岁时继位为君，一为君就大兴土木，游宴无度，不视朝政，沉洒于声色，在位３年就被宦官杀害，可见这篇“赋”在当时是很有现实意义的。
（二）指导学生自读。
这篇文章的体裁是“赋”。
“赋”的字义是铺述，这种文体的特征是“铺采漓（ch，舒展）文，体物写志”
（刘勰语），也就是要运用铺陈夸饰的手法来直陈其事，用新奇美丽的辞藻来描摹事物（体物），抒写情志。
我们初次接触这种文体，尤应抓住这个特点来研读课文。
即不但要像读别的文言文那样准确理解字句，疏通文意，而且要看作者是怎样运用铺陈夸饰的手法，华美的文辞来“体物写志”的。
自读的步骤是：
第一步：
反复研读“体物”部分，即课文
１、２两段。
这是课文的重点部分，要求多下功夫，并做到熟读戍诵。
第二步：
比较细致地研读课文的“写志”部分，即
３、４两段，弄清它与前一部分的相辅相成的关系。
第三步：
通读全文，对文体特征、表现手法、思想内容进行拓展，并完成“思考和练习”
四、五、六等词语、句法题。
【《阿房宫赋》教案】
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