激发学生学习兴趣 培养学生自主学习的能力j结题报告Word文档格式.docx

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虎林市三小学

主演研究成员：

课题：

激发学生学习兴趣培养学生自主学习的能力

摘要：

通过试验、调查、研究、在教学实践中不断总结，总结出一套如何激发学生的学习兴趣，培养学生自主学习的能力的方法，创设好的教学情景，如：

游戏激趣法、故事激趣法、悬念激趣法、操作激趣法等方法。

精心组织教学，诱发探究兴趣。

营造和谐融洽的学习气氛，创设丰富的活动天地。

都能激发学生学习的兴趣，也能减轻学生的负担。

引言：

前言：

小学生在学习过程中，遇到的普遍问题是不爱学习，对学习没兴趣。

怎样解决这个问题呢？

我下了一番苦功夫，经过反复研究实践，总结出了一些方法，对激发学生学习学习兴趣有了一定的提高。

学生的学习兴趣，可以提高学生自主学习的能力。

可以使学生终身受益，我在教学中，经过多年的教学实践总结出一些可以激发学习兴趣的方法，并取得了一些成效，下面，我就自己的教学实践，谈一点自己的体会和做法。

一、课题的提出

　　1、现在的学生厌学现象非常严重，学生对学习不感兴趣，由于数学较为抽象和形式化，因而容易给人以枯燥乏味之感，为此培养学生学习兴趣尤为重要。

兴趣是产生动机的内部因素之一。

为了应付考试，受家长和教师的逼迫，这种学习不会有什么兴趣。

而有学习行为但行为结果没有得到满足感，也是难以产生兴趣的。

所以兴趣是以学习的行动获得满足而巩固、加深。

　　2、教学过程是一个认识过程，要使学生掌握好数学知识，学到必要的技能技巧，最根本的问题在于在教师的主导作用下发挥学生学习的主观能动性。

从心理学的角度来看，兴趣和爱好都是以情感为动力的。

　　3、素质教育要求学生的学习过程应该是自我发展的创新过程，因此，平时在教学中，必须注重学生在学习中的主体作用，培养学生的主体意识，让学生有充分的自我发展的机会，促进自我素质的提高。

作为一名教师，在平时的教学中，要强化学生学习的自主性，明确目标，注重对学生自主性能力的培养。

二、课题的目的及意义

　　1、课堂教学是师生双边活动的主要形式，在教学中，教师要因材施教，它是激发学生学习兴趣的关键，只有根据不同的内容，不同的课型，选择不同的教学方法，才能使学生不产生乏味的感觉，才能高度吸引学生的注意力，增强学生学习热情和兴趣。

激发了学生学习兴趣才能使学生学习主动，积极参与教学过程，让他们通过观察、思考、探索、主动地获得知识。

　　2、在教师的引导下，围绕着一定的问题，依据教师和教材所提供的材料，让他们自己去发现问题，思考问题和解决问题，使学生在发现问题和解决问题中形成善于思考，勇于探索和创造的品质，从而激发学生的学习兴趣，产生自觉学习的内在动机，发展智力，提高自主性学习的能力。

基于上述思考，我选择了“激发学生学习兴趣，培养学生自主学习的能力”这一课题。

　　2、“自主学习”是指在课堂上，学生通过教师的科学指导，围绕教师确定的学习目标，自主的选择学习方法，自我监控学习过程，逐步养成自主评价学习结果。

通过能动的创造性的学习活动，实现学生自主性发展的教学实践活动。

假如我的研究获得成功学生学习的积极性，主动性将会充分调动起来，大大引发学生潜在的创造动因激发浓厚的学习兴趣，培养学生自主学习的能力。

三、课题研究的理论依据

（一）学生是学习的主人。

所有学习都必须引起学生主体内体的活动。

因此，教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设的学习情境，尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式。

（二）新课程标准强调，教师是学习活动的组织者和引导者，教学过程是师生平等交往、共同发展的互动过程。

交往意味着从参与、平等对话、师生互交互学、共同发展，使教学真正成为师生富有个性化的创造过程。

（三）承认学生的差异，尊重学生的个性，为每个学生提供成长的机会，让每个学生都体验成功的喜悦，使每个学生的知识和能力，认知因素都在原有的基础上协调发展，在发展过程中享受合作的快乐。

（四）依据小学生的身心发展的特点，小学生对周围事物充满好奇，兴趣对丰富人的知识，开发人的智力有重要价值。

任何一种兴趣都是对这种事物有所认识，或参与了某种活动，体验情绪上的愉悦后发生的。

兴趣可以激发学生的求知欲，推动他们去探索和学。

有一种与生俱来的自我为中心的探索活动方式。

因此，有效的学习活动应该具有一定的探索性和思考性，使学生的创新意识和实践能力得以培养。

（五）、素质教育是为了让学生学会学习，使学生成为一个具体主体意识和创造力的个体。

自主的选择学习方法，自我监控学习过程，逐步养成自主评价学习结果。

所以培养学生的自主性和创新意识、创造能力作为当今进行素质教育的核心内容。

四、课题研究的过程

（一）加强理论学习，更新观念，与时俱进

每学期我都认真学习与课题研究相关的理论，学习课改精神，研究课程标准，钻研实验教材，探索教学方法，着重在提高课堂教学效率上创新，在培养学生良好的学习习惯上创新，在指导学生学习方法上创新，在实验教师边学习边研究，边学习边反思，努力提高自己的科研水平与理论水平，为课题的深入开展奠定基础。

实验以来，我能经常与其他教师一起学习，一起探究。

﹙二﹚、为了便于课题研究，尽快熟悉课题研究的方法

我订阅了新课程方面的书报杂志，认真学习《走进新课程》、《转变学习方式是课程改革的核心内容》、《课程标准解读》、《小学数学教学研究》等学习资料，撰写学习笔记、学习心得，利用课余时间学习教育理论，教学研究等方面的内容，并逐渐内化为自己的思想教学行为，课题启动，我经常和其他教师一起讨论，大家各抒己见，相互启发。

（三）实验过程

1、从培养学生的学习兴趣入手，设计形式多样，富有情趣的学习形式，调动学生的学习兴趣，激发学生表现欲，使学生充分感受到学习的乐趣。

如在我教学《找规律》这节课时我采用游戏激趣法，我一反常规直入式导学，而是先和学生一起做一些有规律的动作，发出一些有规律的口令，充分调动学生的学习热情，然后再揭示课题，这样一个愉快的开场把学生的注意力很快就集中起来了，让学生带着浓厚的兴趣进入学习状态。

又如：

在学习《什么是周长》时我采用故事激趣法，我先让学生回顾“龟兔赛跑”的故事，师：

你们听说过龟兔赛跑的故事吗？

谁赢了？

为什么？

生:

乌龟赢了。

因为兔子在睡懒觉，后来乌龟就得第一了。

师：

兔子骄傲了，我们可不能像它一样，今天我们再来听一个故事：

蚂蚁赛跑。

同时播放蚂蚁的第一场比赛，这样既创造了乐学的情境，又提出了探究的问题，更好的为学生教学的思维提供了广阔的时空。

这样学生们饶有兴趣地学习了“什么是周长”引出了“周长”这一新概念。

在学最大公约数的内容时我又采用了悬念激趣法，先给学生做4的约数有-----，8的约数有-----，4和8的公约数有------，4和8的最大公约数是--------。

接着说：

“我一眼就能看出6和18的最大公约数是6。

你们用先找两个数的约数，再去找两个数的公约数，最后找两个数的最大公约数的方法检查老师做得对不对。

”生齐说是“对的。

”学生惊讶。

“老师做得快不快”生说：

“快。

”“你们想知道老师用的是什么方法吗？

”“想。

”“学习数学的方法之一是找规律，记规律，用规律。

请你们去找一找规律吧？

”找到规律的同学就是数学家或发明家，我相信我们班上将会有许许多多的数学家或发明家。

学生的兴趣昂然，个个动手动脑。

在教学长方形的特征的内容时我采用了操作激趣法，请你们拿出准备好的长方形的纸，用对折的方法去探究长方形的特征。

有的学生是先沿着长方形的长对折，量一量，得出结论；

有的学生是先沿着长方形的宽对折，量一量，得出结论。

不同的个体，不同的思路，学生的个性得到了充分张扬。

如：

角的内容，我让学生拿出一张圆形的纸通过对折的方法去自主探究周角、平角、直角三者之间的关系。

很快学生得到了结论。

因此，学生的学习兴趣浓，学习效率高。

2、精心组织，诱发探究兴趣：

许多学生感到数学课单调、呆板、枯燥无味，其原因主要是在封闭割裂，被动的教学模式下学生没有自主活动，主体功能得不到发挥。

学生是有好奇心的，他们对新事物很感兴趣，教学中如果不断探索、变换新的教法，致力于调动学生参于教学活动的积极性就可使学生思维活跃，保持旺盛的求知欲。

要使学生在教学过程中处于最佳的心理状态，教师的设问十分重要，要避免提问的随意性，提出的问题要有启发性，它应适时触及学生的情绪领域，唤起学生心灵共鸣，起到一石激起千层浪的效果。

《认识百万分之一》一节，当老师提出让学生探究“珠穆郎玛峰高度的百万分之一可怎样描述，天安门广场面积的百万分之一可容纳几个人，一只大象体重蝗百万分之一相当于哪种动物的体重”等一些与学生生活很贴近，是学生所熟悉的事物的问题时，学生兴趣被调动，解决问题得到正确答案的欲望被唤起，这样让学生由情感的驱动而生趣，主动参与学习活动。

例如，教学圆周长时，引导学生实践操作发现圆周长与直径的关系，任何一个人很难独自准确地量出一个圆形物体的周长，这时大家合作、交流，在学生互动、互助中活动、学习、思考，可有效地提高教学效果。

在教学重难点处，组织合作交流。

例如，教学“长方形和正方形的认识”时，通过折一折使学生感知长方形的对边相等、正方形的四条边都相等。

而正方形如何折出四条边重叠相等，往往是教学难点，学生通常不能想到和不能发现。

这时的合作交流，讨论启发往往恰到好处。

3、营造和谐融洽的学习气氛：

师生间亲密交往对学生学习兴趣的影响很大，老师鼓励的眼神，亲切的抚摸，亲柔的话语，有时都会让学生产生无比的动力，成为激发学生学习动机的原始动力。

身为教师，对于学生在学习中的点滴进步,要善于发现，并给子及时表扬鼓励。

对于学生在学习中出现的错误，要给子善意的指点和帮助，而不是斥责和批评。

这样长期以往，学生的学习情绪就会逐渐涨起来，从而形成和谐融洽、奋发向上的学习氛围。

这样，才能充分发挥每个学生的才智，互帮互学，营造良好的学习氛围，提高学习兴趣。

给予成功的满足的方法，进行情感交流的方法，适当开展竞赛的方法，利用教材布置课前预习的方法，切实可行的预习检查办法的方法。

（1）给予成功的满足，培养学生的自主学习。

（2）进行情感交流，培养学生的自主学习。

（3）适当开展竞赛，培养学生的自主学习。

（4）利用教材布置课前预习，培养学生的自主学习。

（5）对布置的课前预习老师要有切实可行的检查办法。

教学中运用各种激发兴趣的方法，运用各种方法激发学生学习的兴趣，培养学生自主学习的方法，达到培养学生养成良好的自主学习的习惯，达到授之以鱼不如授之以渔的目的，达到新时代的要求。

4、创设丰富的活动天地：

学生兴趣的激发和保持，是和学生的活动分不开的，丰富多彩的数学活动是激活学生数学学习兴趣的有效策略。

课堂教学中，要让学生“动起来”，“活起来。

”要鼓励学生主动的动脑、动手、动口，去获取知识，精心组织学生积极参于教学讨论，探究活动允许学生争论、争辩、质疑，允许学生用多种学习方式学习，不拘泥于循规蹈矩的学习方式，力求学习方式和方法创新。

多组织学生进行一些游戏、竞赛，答辩活动，让学生自由快乐的学习，使学生感到数学是一门很精彩的学科。

五、课题实验取得的成果

在实验的过程中，我撰写的《电影院》被黑龙江教育学会评为小学数学学科优秀教学设计一等奖。

在校级科研活动中，我的教学设计《分桃子》获校级i优秀科研成果奖。

除此之外，我还积累了大量的自学笔记，撰写了四篇论文。

学生的学习兴趣有了很大的提高，自主学习的能力也增强了。

六．研究结果分析

在课题研究中，虽然取得了一些成效，但在研究中还存在着许多的问题。

学生基础差，没有良好的学习习惯，缺少对知识重要性的认识。

家长不重视，孩子我行我素，不爱学习，不愿意参与，缺乏上进心。

学生回家得不到及时的巩固。

七．问题讨论

加强学生不同层次的练习，帮差生树立信心，多鼓励，善于发现他们自身的有点，培养自信心；

多与家长联系，沟通多方面了解孩子，与学生建立了良好的师生关系。

多开展有益的丰富多彩的课外活动，让学生体会学习是快乐的事，激发学习兴趣。

让学生学会学习，成为学习的主人。

八．结论部分

我在教学中，经过多年的教学实践总结出一些可以激发学习兴趣的方法，并取得了一些成效，对激发学生学习兴趣有了一定的提高。

在今后的数学教学工作中，我要进一步研究激发学生学习兴趣的方法，创造性的开展教学活动，让数学课堂教学变成激发学生学习兴趣的催化剂，变成激成激活学生想象力和创造力的及时雨，从而让数学课堂迈上新的台阶。

参考文献

1、《黑龙江教育文选》、《中小学教师培训》、《特级教师中小学数学优秀案例分析》、《走进新课程》、、《转变学习方式是课程改革的核心内容》、《课程标准解读》、《小学数学教学研究》、《教学方法研究》等学习资料。

2、网络教研。