浅谈小学生学习兴趣的激发与培养.docx
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浅谈小学生学习兴趣的激发与培养
浅谈小学生学习兴趣的激发与培养
小学语文
一、问题的提出
小学生学习兴趣的重要性:
我国伟大的教育家、思想家孔子曾说过:
"知者不如乐之者,乐之者不如好之者。
”托尔斯泰说过:
“成功的教学所需要的不是强制,而是激发学生的兴趣。
”有了兴趣,才能谈如何学习,才能寻求学习的方法和技巧。
“教学的依据是学生的兴趣、动机和渴望。
”—苏霍姆林斯基
学习兴趣不仅关系到学生学习质量的提高,而且关系到某些潜在能力的发展,是成才的起点和一生事业的出发点。
兴趣是最好的老师,学生因为喜欢、感兴趣而产生强烈的求知欲,因而能够全身心的投入学习生活中,积极主动的学习。
只有当学生对问题有了强烈的兴趣,才可能对问题大胆的去探究。
学生能否大胆思考,善于思考,决定着学生对知识的牢固掌握和灵活运用。
二、问题的探讨与研究
小学生学习兴趣培养的意义:
初入学儿童往往很喜欢学习,要求学习。
但为什么要学习,学习结果怎样,儿童还不了解,也不会重视。
学习形式生动有趣所引起的学习动机是不稳定的,儿童一旦对学习过程不再感到新鲜有趣,或者是学习中遇到了困难,他们就会转移兴趣,不喜欢学习了。
面对这种现实情况,教师应从儿童入学的时候起,就对学生进行初步的学习目的和思维素养的教育,让他们初步懂得为什么要学习知识,知识对我们生活有什么用处等等,从而,逐渐激发和培养学生学习的间接兴趣。
学习兴趣是学习动机的重要心理成分,是一种力求认识世界,渴望获得文化科学知识的意识倾向。
这种倾向是和一定的情感体验联系着的,它是学习动机最现实、最活跃,并带有强烈的情绪色彩的因素。
它解决的是学生在学习过程中是“苦学”还是“乐学”的问题。
学习兴趣是学生进行智力活动的前提,是产生学习积极性的主要诱因,如果学生对学习产生了浓厚的兴趣,就能孜孜不倦地钻研、探讨、攻读和改造。
广泛的兴趣可以使学生从多方面获得知识,浓厚的学习兴趣可以使学生注意力集中,思维敏捷,想象丰富,记忆牢固,取得学习知识的最佳效果。
学习兴趣,是学生学好各门功课的前提;是学生终生学习的前提;是学生创新精神和创新能力培养的起点;是学生的健康心理素质之一。
教师的有效教学对培养和保持学生的学习兴趣有着重要的意义。
小学生学习兴趣的激发:
(一)构筑新型师生关系,树立良好榜样
学生学习的兴趣与任课教师有很大的关系。
但传统的师道尊严,是权威型的师生关系的体现。
现代教育观认为人的本性是积极的、向上的,具有生长与进取的潜力,教育的目的是开发人的潜能、促进人的健全发展,而权威型的师生关系无疑会扼杀儿童的创造力与禀赋。
因此,我们必须构筑新型的师生关系。
教师的“绝对权威”、“师者恒为师”、“师道尊严”等片面概念必须彻底改变,教师应“蹲下来”和孩子说话。
学生喜欢的老师,除了知识渊博、讲课生动等等之外,还要对人和蔼,充满爱心,是学生的良师,更是学生的益友。
作为一个教师要懂得与学生进行心理换位,在处理完一件具体事情之后,要自问:
“假如我是学生,我会怎么想,我会怎么做。
”每说一句话,每做一件事,都要考虑到学生的感受,不要伤害到他们的自尊,假如伤害到到学生的自尊,要及时找机会向学生道歉,与学生平等相处。
教师要放下架子,走进学生,关心他们的学习,倾听他们的心声,了解他们的思想状况,帮助他们解决遇到的困难。
建立良好的师生关系,他们对学习这门学科的兴趣就更浓一些,自然效果也好些,反之则然。
所以,构建平等、民主、和谐的师生关系,对开展好本学科的教学工作有着巨大的推动作用。
(一)爱的教育,是激发学生学习兴趣的基础。
由爱出发,爱就是教育,没有爱就没有教育。
教师教育工作者的前提就是需要有爱心,只有在爱的基础上才能接纳孩子,包容孩子的一切。
爱需要教师对学生倾注相当的热情,对其各方面给予关注,对于学习有困难的学生尤为如此。
爱是将教学中存在的师生的“我”与“你”的关系,变成了“我们”的关系。
爱使教师与学生相互依存中取得心灵的沟通,共同分享成功的欢乐,分担挫折的烦恼。
和谐的师生关系,是促进学生学习的强劲动力。
在我们的农村学校,留守儿童的学生占一半多,这些留守儿童在家庭中缺乏关爱,不同程度的存在着一些性格缺陷和心理障碍,导致大部分学生来到学校后根本不把学习放在心上。
很多老师会说“现在的学生不爱学习,不想学习,没把心思放在学习上。
如果他们把态度端正了,学习就不会是问题。
”事实上这些学生缺少父母的关心,他们是想通过不好好学习,来引起老师的注意,我们要用爱去包容和接受他们。
要关心、尊重,理解他们。
让他们感受到教师的爱,转变心中的想法,积极的面对学习与生活。
让学生觉得老师是最值得信任的人,跟老师无话不说、无事不谈,达到师生关系的最佳状态。
(二)良好的课堂气氛,激发学生的求知兴趣。
苏霍姆林斯基指出:
“课上得感兴趣,意味着学生在学习和思考的同时,还感到兴奋和激动,对发现的真理不仅诧异,有时甚至惊讶,意识到和感觉到自己的智力,体会到创造的愉快,为人的智慧和意志的伟大而自豪。
”“学生来到学校里,不仅是为了取得一份知识的行囊,更重要的是为了变得更聪明。
”课堂上,如果总是让孩子规规矩矩地坐着、听着、回答着,老师则在那里激情高昂地唱独角戏,还常常会听到老师的口头禅:
“对不对?
是不是”这样的课不仅淹没了教材内容的科学性、趣味性,还抹杀了学生的积极性和主动性。
面对农村教育现状,新课程改革需要教师去创设有效的学习环境。
有效的教学情境,凝聚学生的注意力,唤起学生的好奇心、求知欲和创造力,能拨动学生的思维之弦,激发学生的思维火花。
由此,教学中教师要努力创造教学气氛这一环节上下功夫,让学生能够在老师的指导启发下,踊跃地发言表达自己的见解。
为此,备课时就要根据学生的实际水平的差异,设计一些难度不一,详略要求有别的问题,针对不同的学生分别要求,在课堂上,根据学生的不同性格特点,把握机会及时进行激发和启发,创造条件为学生的“思”和“言”提供机会,使他们产生表达问题的欲望从而达到激发学习兴趣,活跃课堂气氛的效果。
(三)尊重每个独立的个体,激发小学生的学习兴趣。
传统的师生关系,就是老师教什么,学生学什么。
老师说什么,学生做什么。
大家都没有把老师和学生当作个体,互相去尊重。
教师一直凌驾在学生之上。
这在教学当中,是非常不好的一种关系。
学生因为这种师生关系,会不愿意亲近老师,不愿意和老师沟通。
在学习和生活上,老师不能全面了解学生。
学生也不了解老师,对老师没有兴趣,不喜欢他,就不喜欢他的课。
相互尊重与了解,更能激发学生的学习兴趣。
三、问题解决的策略
小学生学习兴趣的培养
(一)引起他们的‘好奇’,培养他们的学习兴趣。
抓住学生“好奇”的心理特征,创始最佳的学习环境,提高学生的学习兴趣。
儿童的好奇心是很可贵的,好奇心会引起人的兴趣,课堂中的“奇”能激发学生的学习兴趣,“奇”是学习内部动机的源泉。
苏霍姆林斯基曾经说过:
“思维是从吃惊开始的。
”小学生对什么都好奇,心理学上称这种心理特征为“潜兴趣”,教学时,充分利用“潜兴趣”,就能激发学生的学习兴趣。
教师在上课时用奇特、巧妙的问题或事物引入新课,可以调动学生学习的积极性,并能充分利用学生的无意注意,使之产生强烈的求知欲。
(二)使用适当的教学手段与方法,培养学生的学习兴趣。
在新型的教学手段中,注重师生的有效互动。
不能老师一个人唱着独角戏,下面的学生听。
我们要把学生放在主导位置,教师适当的引导。
那么如何让学生主动的学习?
好的开始是关键。
我们可以采用提问式导入,游戏导入,情景式、设问式、问答式…各种新颖的开头,来激发学生对课堂的兴趣,在教学过程中让学生自己动手参与实践,分角色扮演,引导式实验,分小组合作学习,小组总结,代表发言,这种良好课堂的课堂气氛,会感染学生,让他们对学习更感兴趣。
教师还可以利用多媒体教学,图片教学,积极的引导,让他们自己去发现,自己去探究与学习,这是更有趣的。
(三)开展多种兴趣活动课,培养学生的学习兴趣。
学校和教师要为学生创造多种活动的机会,让他们在活动中形成和发展兴趣。
首先,在教学中应该调动一切积极手段,让学生在课堂中充分活动,开动脑筋、手脑并用,使学生生动、活泼、主动地学习。
如果教师在课堂上限制甚至剥夺学生的活动权利,那么他们很快就会对学习感到厌倦、乏味,从而降低学生的学习兴趣。
其次,学校要充分利用课外活动和少先队活动,组织各种有趣的游戏、参观、比赛、游览、访问、公益劳动等活动,为儿童开辟一个更为广阔的天地,在活动中发展学生的兴趣。
(四)注重表扬,感受成功。
提高小学生的学习兴趣。
谦虚使人进步,骄傲使人落后。
我从小就被老师和父母这样教育。
但这样的方式使我非常的不自信。
没有表扬,感受不到成功的喜悦,对学习就不会有那么积极的兴趣。
而且每一点失败与挫折,都容易让我感觉自卑。
做的好,老师和家长怕你骄傲,吝于对你表扬,这是不好的。
一定要多赞美,多表扬。
学生才会有兴趣去学习。
小学生是在你的表扬中,感受到学习带来的喜悦。
这样他对学习才会有更积极的态度。
要少一些批评,在你的唉声叹气和失望的眼神中,他们对学习的兴趣就会下降几分。
你的鼓励与表扬,会成为他们学习的小动力,会让他们感受到成功。
尤其在我带过一年级的学生后,我更加感受到,教师的赞美,对学生起到的积极作用。
请不要吝啬你的夸奖与表扬,不要去打击学生自主学习的积极性。
多一些,‘你真棒’“做得好”‘不错,会更好’,‘漂亮’…这样的孩子更加自信,更相信自己,更积极的参与课堂学习和活动。
孔子说“知者不如乐知者,乐知者不如好之者”。
兴趣是最好的老师。
主动学习的效果高于被动学习的效果。
小学生的学习兴趣是个发展的心理过程,他们容易被未知的东西产生兴趣,这对于学习来说有利也有弊。
我们要抓住小学生这一心理特性,好好利用,激发与培养他们的学习兴趣。
“填鸭式”、“灌输式”的教学都是死的。
人更有兴趣了解灵活的东西。
兴趣就像大脑里对事物碰撞的火花,对学习没有碰撞出火花,失去了了解的欲望,无法达到有效的学习。
小学低年级学生,培养学生的学习兴趣才是学习的重点。
晚风轻拂让人醉。
我放下书,望着眼前这个世界,有山,有水,有花,有鸟,有泉……它太诱人了,在这个位置上,只能感到由衷欣喜。
有人说得好,“快乐是一天,悲伤是一天,为什么不快乐地过一天呢?
”我不再迷惘,我要在自己位置上演绎人生最美故事,让苦难中总有快乐相随