中学生的心理发展与教育综合练习真题精选Word文档下载推荐.docx

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B.每个阶段有一个发展危机

C.健全人格发展依赖发展危机的合理解决

D.起初的发展危机是基本的信任感对不信任感

B,C,D

5、对于认知的认识。

正确的是（　）

A.认知方式没有好坏之分。

但影响学生的学习方式

B.智力影响学习的速度、数量和质量

C.智力测量可以测量学生的聪明程度

D.认知差异主要体现在智力上

A,B,C

6、自我意识的成分包括（　）

A.自我认识

B.自我体验

C.自我监控

D.自我感觉

[判断题]

7、发展是一种建构过程，是个体在与环境的不断的相互作用中实现的。

对

8、根据皮亚杰认知发展阶段理论，守恒概念的获得足在形式运算阶段。

错

9、从青少年心理发展的阶段特征来看，成人感的产生是在青年期阶段，辩证思维的出现是在少年期阶段。

10、个别化教育的理论基础是学生心理发展具有个别差异性特点。

[填空题]

11简述学生的认知方式差异。

认知方式又称认知风格，是个体在知觉、思维、记忆和解决问题等认知活动中加工和组织信息时所显示出采的独特而稳定的风格。

学生间认知方式的差异主要表现在场独立与场依存、沉思型与冲动型、辐合型与发散型等方面。

12、主要收集声音和身体平衡位置信号的感觉器官是

A.眼睛

B.耳朵

C.鼻子

D.舌

B

13、人根据任务把注意从一个对象转移到另一个对象上、称为

A.注意广度

B.注意稳定性

C.注意的分配

D.注意的转移

14、以下又可以称为实践思维是

A.动作思维

B.形象思维

C.语词逻辑思维

D.抽象思维

15、对心理发展变化的顺序，下列叙述不正确的一项是（）。

A.反映活动从未分化向分化、专门化演变。

B.反映活动从不随意性、被动性向随意性、主动性演变。

C.从认识客体的内部现象向认识事物的外部本质演变。

D.对周围事物的态度从不稳定向稳定演变。

C

16、个体动作发展的规律，遵循自上而下、由躯体中心向外围、从大肌肉动作到精细动作的发展规律，这种规律现象说明心理发展具有（）。

A.差异性

B.顺序性

D.连续性和阶段性

17、根据人格发展阶段论，4～5岁的发展任务是培养（）。

A.信任感

B.自主感

C.主动性

D.勤奋感

18、下列对关键期理解不正确的是（）

A.关键期最基本的特征是它只发生在生命中一个固定的短暂时期

B.关键期是突然开始和停止的

C.鸟类的印刻、人类语言的习得能证实关键期的存在

D.在发展的关键期内，如果能在一定时间内给以适当的良性刺激，就会促使其行为与能力得到更好的发展，反之则会阻碍其发展

19、研究材料表明，中学阶段思维发展的关键期在（）。

A.初中一年级

B.初中二年级

C.初中三年级

D.高中一、二年级

20、对于智力的性别差异，说法正确的一项是（）。

A.男性较之女性在视觉和辨别方位能力方面比较强

B.女性的抽象思维比男性更优秀一些

C.男性的智力普遍比女性高

D.男性的嗅觉普遍比女性灵敏

21、智商是智力测验中的一个重要概念，简称IQ，其公式表述为（）。

A.IQ＝智力年龄／实际年龄×

100％

B.IQ＝智力年龄／实际年龄×

100

C.IQ＝实际年龄／智力年龄×

D.IQ＝实际年龄／智力年龄×

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22、如果儿童处于具体运算阶段，那么他的年龄是（）。

A.0～2岁

B.2～7岁

C.7～11岁

D.11～16岁

23、皮亚杰提出的认知发展四个阶段由低向高的发展顺序是（）

A.不可改变的

B.可以跳跃的

C.因人而异的

D.可人为改变的

24、青年初级的年龄在（）阶段。

A.6.7-11.12岁

B.11.12-14.15岁

C.14.15-17.18岁

D.3-6.7岁

25、主动感对内应盛阶段儿童的发展任务是（）

A.培养自立性

B.培养主动性

C.培养勤奋感

D.培养自我同一性

26、最近发展区的提出，说明了儿童发展的（）

A.可能性

B.观摩性

C.目的性

D.可控制性

27、有能力，独立性强，自律，知足，爱探索，善于控制自己，喜欢交往，表现得最成熟，具有以上品质的儿童是在（）教育方式下成长进步的。

A.放纵型

B.专制型

C.自由型

D.民主型

28、有种体发展过程中最容易习得某种行为的时期是语行为的（）

A.关键期或敏感期

B.行为学习期

C.习得期

D.发展期

29影响心理发展的两个主要因素是（）和（）。

遗传；

环境

30感知运动阶段的儿童的认知发展主要是（）和（）的分化。

感觉；

运动

31所谓心理发展是搞个体从出生，（），衰老直至死亡的整个生命进程中所发证的一系列（）。

成熟；

心理变化

32人格是指决定个体的外显行为和内隐行为并使其与他人的行为有稳定区别的（）。

综合心理特征

33皮亚杰认为，（）是具体运算阶段儿童具备的能力。

守恒

34形式运算阶段的儿童不仅具备了（）的可逆思维，而且具备了（）的可逆思维。

逆向性；

补偿性

35自我同一性是指个体组织自己的动机，（），（）及其活动经验而形成的有关自我的一致性形象。

能力；

信仰

36研究表明，学生心理发展有四个基本特征，即（）与阶段性、（）与顺序性、不平衡性、差异性。

连续性；

定向性

37、下列对“关键期”理解不正确的一项是（）。

D.在发展的关键期间，如果能在一定时间内给以适当的良性刺激，就会促使英行为与能力得到更好的发展，反之则会阻碍其发展

参考解析：

发展心理学家认为儿童心理的发展存在关键期，这是个体早期生命中一个比较短暂的时期，在此期间，个体对某种刺激特别敏感，过了这一时期，同种的刺激对之影响很小或没有影响。

但关键期并不是突然开始和停止的。

38埃里克森提出了（），指个体组织自己的动机、能力、信仰及其活动经验而形成的有关自我的一致性形象。

自我同一性

39学生性格差异主要是指性格的特征差异和性格的（）差异。

类型

40学习准备是一个动态的发展过程，包括（）和（）两个维度。

纵向；

横向

41自我体验是指个体对自己的（），如自尊、自爱、自豪、自卑及自暴自弃等。

情感体验

42论述学生的性格差异及其教育含义。

（1）性格是指个体在生活过程中形成的对现实的稳固的态度以及与之相适应的习惯化的行为方式。

（2）性格的个别差异表现在性格特征差异和性格类型差异两个方面。

性格的特征差异分为四个方面：

对现实态度的性格特征，性格的理智特征，性格的情绪特征．性格的意志特征。

性格的类型差异指在一类人身上所共有的性格特征的独特组合，如内倾型与外倾型、独立型与顺从型。

（3）教育含义：

性格会影响学生的学习方式。

学习的速度与质量；

性格的性别差异又会影响学生对学习内容的选择，以及学生的社会性学习和个体社会化。

因此，学校教育应更重视情感因素的作用，使教育内容的选择和组织更好地适应学生的性格差异。

43青少年心理发展的阶段特征有哪些？

（1）少年期：

11、12岁到14、15岁，是个体从童年期向青年期过渡的时期，大致相当于初中阶段，具有半成熟、半幼稚的特点。

整个少年期充满着独立性和依赖性、自觉性和幼稚性错综的矛盾。

少年的抽象逻辑已占主导地位，并出现反思思维，但抽象思维在一定程度上仍要以具体形象作支柱。

同时，思维的独立性和批判性也有所发展，但仍带有不少片面性和主观性。

少年心理活动的随意性显著增长，可长时间集中精力学习，能随意调节自己的行动。

随着身体的急剧变化，他们产生成人感，独立意识强烈，开始关心自己和别人的内心世界，同龄人间的交往和认可大大增强，社会高级情感迅速发展。

道德行为更加自觉，能通过具体的事实概括出一般伦理性原则，并以此来指导自己的行为。

但因自我控制力不强，常出现前后自相矛盾的行为。

（2）青年初期：

14、15岁到17、18岁，相当于高中阶段。

这一时期是个体在生理上、心理上和社会性方面向成人接近的时期。

他们的智力接近成熟，抽象逻辑思维已从“经验型”向“理论型”转化，开始出现辩证思维。

占主要地位的情感是与人生观相联系的情感，道德感、理智感与美感都有了深刻的发展，他们不仅能比较客观地看待自我，而且能明确地表现自我，敏感地防卫自我，并珍重自我，形成了理智的自我意识，然而，理想的自我与现实的自我仍面临着分裂的危机，自我肯定与自我否定常发生冲突。

他们对未来充满理想，敢说敢于，意志的坚强性与行动的自觉性有了较大的发展，但同时也会出现与生活相脱节的幻想。

44性格与气质的关系？

关系密切、互相渗透、互相影响。

（1）气质可使同一性格者有不同的表现；

（2）气质影响性格形成和发展速度；

（3）性格可制约气质的表现并改造气质。

性格是个性中的核心，气质是附属。

45美国（）等人提倡程序教学，依靠教学机器或程序化教科书呈现学习程序，使学生循序个别学习。

斯金纳

46（）是人与人相互区别的主要方面，是人格的核心。

性格

47学生的认知差异主要包括认知方式差异和（）。

认知能力差异

48自我意识包括自我认识、（）、自我监控三种主要成分。

自我体验

49自我意识是个体对自己以及自己与周围事物的关系的意识，其心理成分包括：

认识成分、（）成分和意志成分。

情感

50区别冲动与沉思认知方式的标准是反应时间与（）。

精确性

51心理自我开始形成和发展的时期为（）。

青春期

52、世界上最著名的智力量表是（），最初由法国人比纳和西蒙于1905年编制。

A.比纳一西孟量表

B.斯坦福-比奈量表

C.比纳推孟量表

D.书克斯勒量表

世界上最著名的智力量表是斯坦福-比奈量表，简称S—B量表。

53（）的最近发展区是指儿童现有发展水平与可能的发展水平之间的差异。

维果斯基

54生理自我是自我意识（），生理自我在3岁左右基本成熟。

最原始的形态

55人格发展阶段理论认为，与主动感相对应的是（）。

内疚感

56埃里克森认为2-3岁的发展任务是（）。

培养自立性

57美国心理学家（）认为学习的实质在于主动地形式认知。

布鲁钠

58美国心理学家（）把人和动物的行为分为应答性行为和操作性行为。

斯金钠

59建构主义是（）的进一步发展。

知识主义

60学生的性格差异主要是指性格的（）和（）。

特征差异；

性格的类型差异