第五单元 我们的T型舞台Word格式.docx

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授课年级:

授课时间:

课题

多姿多彩的服装

课型

造型表现

教

学

目

标

知识要

求目标

通过学生装、校服设计练习活动，了解服装设计的基本常识。

使学生懂得服饰美的主要原则。

能力培

养目标

提高学生对着装美的鉴赏能力和审美情趣，激发创新意识。

思想教

育目标

以帮助学生更好地着装，提高自己在服装文化上的素养，树立新一代中学生朝气蓬勃、奋发向上的形象。

教学重点

和难点

通过学习让学生建立符合中学生特征的健康的、积极向上的着装观，提高学生对着装美的鉴赏能力和审美情趣。

能否恰当地运用所学的服装设计知识进行设计练习。

教学方法

欣赏、讨论、讲解

教学用具

美术用具、服装设计资料

板

书

设

计

我为校园添色彩

——服装设计

1．学生装应该具有什么特色？

2．在服装设计过程中我们应注意：

（1）服装的款式造型设计（款式）；

（2）服装的色彩设计（色彩）；

（3）服装的面料选择（面料）。

教师活动

学生活动

教学设计

新课引入：

师：

课前让一些同学准备了自己喜欢的一件服装，都准备好了吗？

每组选一位同学上前面来参加模特秀。

学生穿好自己准备的漂亮的衣服,按组进行”模特表演”

提高学生学习兴趣,观察不同种类服装,发散思维,提高创造能力

新课内容：

表演结束了，那么下面请你说说你喜欢哪一款服装，为什么？

俗话说：

人靠衣服，马靠鞍；

三分人才，七分打扮。

多姿多彩的服装与人们的生活密切相关，它不仅具有御寒遮体的基本功能，作为一门艺术，它具有更高的审美价值。

下面请欣赏一段服饰表演介绍一系列年代服饰发展历程（放课件），重点提出服装设计的八大基本因素。

欣赏后，教师提问：

T形台上的服饰确实很美，那么适不适合人们日常生活打扮，特别是我们中学生的穿着？

那么学生的着装应该是怎样呢？

小组讨论开始

今天我们学习与我们生活息息相关的一项内容：

我为校园添色彩

一.什么是学生装

教师总结：

适合学生学习、生活时的着装即与学生身份相符合的服装称做学生装

下面是两种不同风格的学生装（教师放图片：

1.运动装2.学生礼服）如果我来设计其中的一组服装作为我们的校服，应考虑哪三个要素？

小组讨论

新授与制作

2.学生服装设计环节：

三要素

1．服装的款式造型设计

——简洁流畅、朴实大方、活泼新颖（款式要与学生身份相符）

2．服装的色彩搭配设计

——稳重明快、清新柔和，以简洁、明快的色调为主。

（色彩搭配要和谐）

3.服装面料的选择

——透气性好、易洗易干、经济实惠，如棉、麻、混纺、牛仔布等（面料选择要与学生的活泼好动的性格特点相符合）

三.怎样设计学生装

1.构思

设计什么样的款式,用什么方法设计

2.制作

考虑色彩搭配,考虑面料的选择

3.完成

为了让学生感觉更形象，先欣赏几组服装效果图（放课件）

同学们知道了学生装的设计环节和设计要点后,下面我把时间留给大家,去创作心中最美的作品。

比一比，看谁的创意好。

（教师指导）

学生观察后,思考,回答问题

学生欣赏服装表演后，回答教师提问。

学生进行热烈讨论后，发表自己的看法

学生结合基本因素构思

学生观察，设想自己设计的样式

学生自评、

互评他们的舞台表演技能及服装特点。

通过直观的视觉体验,让学生认识服装,了解服装设计。

唤起学生对服装的认识，并且带着问题进入新课的学习。

通过发言和欣赏，对适合学生穿着的服装有一个清晰的认识，为下面学习学生装和设计学生装作铺垫.

结合设计八大基本因素：

1人体尺度　2男女性别

3年龄特征4职业身份

5色彩调配6服饰个性

7季节环境8流行款式

发散思维

课堂检测题

采用小组绘画的方式设计男女学生装各一套，并写出设计思路。

比一比，看看哪个小组同学配合得最好，完成的作品最有新颖性．

效果图的绘制：

铅笔画草图→彩笔着色完成

绘画

（20分钟的时间完成作品）

在小组合作的过程中积极配合，较好的调动学生的创新意识。

小

结

展评与点评，深化课题

经过同学们的努力，我们的成果出来了，请大家一起来欣赏一下我们的作品，你喜欢哪个设计，有何改进意见？

好，我认为同学们都可以成为设计师了，在下次订学生装时，我们就把这些优秀的作品推荐给学校。

试想，我们如果穿上自己设计的服装走在校园里，那将是一种怎样的自豪心情。

学生欣赏并评述并提出建议

教师用肯定的方式评价学生的作品，可提高他们的自信心，增强学习的兴趣

深化措施

美的絮语，进一步深化课题

美的服饰像动人的旋律，拨动着青春的心弦。

有人说：

穿得漂亮就是美。

不知道你对这句话是怎样理解的？

什么是美呢？

现在我们进行一个轻松有趣的问答，判断美不美，请大家针对一些中学生常见的服饰现象做美丑判断。

（放课件）

看来同学们对服饰美已有了明确的认识，确实人是因为可爱而美丽，不是因为美丽而可爱，服饰美只有在心灵美的折射下才能发出同等的光辉，我们在追求服饰美的同时，更要加强自身道德品质的修养，陶冶高雅情趣，追求着装美与心灵美的高度统一，这才是真正的美。

下面请欣赏一组《美的絮语》。

（配乐朗诵，由几个学生分别进行朗诵）

品质高尚的人，永远是年轻美丽的人，一切都应该是美丽的，面貌、衣裳、心灵、思想。

──契诃夫

服饰美在文化；

人格的美，也在文化，一个人的着装打扮，举止谈吐，无处不显示出你的文化水准。

淳朴也是一种美，朴素是美的必要条件。

──列夫·

托尔斯泰

你们不见美貌的青年穿戴过分，反而折损了他们的美么？

你不见山村妇女，穿着朴质无华的衣服反而比盛装的妇女美得多么。

──达·

芬奇

教师总结：

我们不但要求服饰美，更要追求心灵美与外表美的统一。

什麽是美？

和谐是美，心灵美才是最美！

服装设计

背景：

《我们的T型舞台》是初中美术教学的重要内容之一,随着我国改革开放的不断深入,人民生活水平的不断提高,服装设计呈现出更加丰富多彩的艺术形式,是社会发展和时代进步的标志之一,服装设计反映着时代特征和个人审美的需求。

作为美术课本新课标《我T型舞台》的教学达到新课标的要求,且有创新性的教学方法。

教学目标：

1、了解汉族服饰发展的演变史和部分民族服饰．

2、培养健康美术情趣和积极与创意实践的团队精神．

3、感受服装给生活带来的精彩,体验民族服饰的个性美．

4、在理解服装设计八要素基础上，结合畲族服饰风格设计服饰．

教学重点：

汉族服饰的演变,畲族服饰的艺术特点．

教学难点：

发挥学生的主观意识，根据现有的材料进行创作设计有民族特色的服饰．

教学准备：

畲族服饰图案、不同年龄的服饰图、服饰制作材料

教学过程:

一、复习导入：

我们学习过服装设计的八个要素：

7季节环境8流行款式

二、讲授新课

发展1引入：

衣、食、住、行是人们生活的重要组成部分，在古代就有很多有关服饰的讲法，如：

＂佛靠金装，人靠衣装＂还有：

＂人靠衣裳马靠鞍＂等．都充分体现了服装的重要性.服饰作为一种文化而存在,是时代进步和社会发展的标志之一.．

2下面让我们一起欣赏服装的历史演变及艺术特点（用幻灯片展示）：

原始服饰（自然简单）

周商贵族服饰（秩序井然）

秦代服饰（威严庄重）

汉代士兵铠甲（凝重）

唐代礼服（丰满华丽）

宋代服饰（质朴保守）

元代贵族便服（粗壮豪放）

明朝服饰（敦厚繁丽）清朝服饰（纤巧）

3引入民族服饰

我国是一个有着五十六个民族的国家.各个民族都拥有悠久的历史,灿烂的文化,在宗教信仰风俗习惯与服饰方面都有着自己的特色.同时服装可以体现不同的地域特色．

（展示不同民族服饰）：

彝族白族苗族藏族朝鲜族维吾尔族畲族（重点）：

1畲族头饰2畲族服饰图案

3畲族风情4畲族服饰现场走秀

5畲族简介：

畲族自称＂山哈＂，意为居住在山里的客人．畲族主要居住在福建，浙江两省的广西大山区.有姓＂蓝＂＂钟＂＂盘＂＂雷＇四大姓．

畲族服饰图案的创造者大多是土生土长的劳动妇女，他们制的服饰用品全是为了自用，不受商品需求的制约，所以制作过程随心所欲,独出心裁．图案取材于生活中的自然现象如：

＂飞禽走兽花鸟鱼虫风云雾雨．＂

精美邮票（不同民族服饰）

1让学生体验灿烂的历史文化．

2让学生在民族服饰欣赏中体验到具有深厚历史文化内涵的民族服饰，是中华民族文化艺术宝库中取之不尽的瑰宝.

3体会到服装作为一种文化而存在．

四、创作作品：

让我们在各种民族服饰中寻找灵感，结合今天所学的知识，设计创作既有民族特色又符合当今时尚的服饰．比一比，看看哪个小组同学配合得最好，完成的作品最有新颖性．

（我们拥有20分钟的时间完成作品）在小组合作的过程中积极配合，较好的调动学生的创新意识．

五、作业评比：

1展示学生服装作品

2作品设计意图

3学生给予评价并提出个人见解．让学生互评,提高审美意识．

六、课堂提升：

通过欣赏,激发学生的学习兴趣兴趣,是学生愿学的内动力。

要学生学好美术、学好服装设计,就要激发学生爱好美术、爱好服装设计的兴趣。

衣、食、住、行,“衣”为首,服装设计与人们的生活息息相关,服装设计师不但为舞台上的表演者设计服装,也为生活中的普通大众设计服装款式。

我知道同学们在课堂短短的时间里还来不及把好的想法大胆的设计出来体现出来，这还有些优秀的图稿，他们都很不错，希望同学们在以后的生活中保持这份敢于创新的精神．

我们的青春风采

教材分析：

郭沫若说：

“衣裳是文化的表征，衣裳是思想的形象。

”当今科技的飞速发展，服饰的不断变化，影响着中学生的审美观念和文化生活。

他们正处在青春成长时期，如何指导学生协调搭配服饰，展示青春之美，体现新世纪中学生的精神风貌，是本课教学设计的宗旨。

本课直接从学生日常生活中的言谈举止、穿衣戴帽入手，让学生去体验生活、体验文化，同时在情感、价值与审美观念等方面崇尚自然、崇尚艺术、崇尚科学、崇尚个性，提高学生健康、开朗、大方、得体的人文素养，呈现现代中学生朝气蓬勃的新形象。

1、了解服装表演艺术与人物造型的密切关系。

2、体验新颖的校园文化生活和体现新世纪中学生形象设计的审美理念。

3、培养团队活动的策划能力和协作能力。

4、了解服装色彩和花色搭配的基础知识，学习简单的服装设计方法。

5、尝试运用手绘线描、剪贴或材料拼贴，进行简单的服装设计和服装搭配练习，并尝试服装展示。

6、进一步了解着装的意义和服装的文化内涵，提升对着装美的鉴赏能力和审美情趣。

激发创新意识，增强热爱生活、美化生活的能力。

初步掌握服装搭配的基本要素，进行着装的审美体验，培养正确的审美观。

服装表演活动的策划及人物组合造型的美感要素。

搭配出符合自身审美情趣、体现个人审美特点的着装，提高对着装美的鉴赏能力。

主题设计活动的创意构思。

教学过程：

课前准备：

1、制作多媒体课件。

2、设计服饰效果图。

3、创设教学活动情境。

新课导入：

一、欣赏视频，激发兴趣，导入教学教师：

随着人们生活水平的逐渐提高，人们对着装的要求也越来越重视。

“服装是无声的语言，服装是人的第二张面孔”，服装的“美”能使自己显得更加美丽、大方，充满自信。

今天我们一起来进行服装的欣赏。

（1）、请同学们看一段时装表演的录像。

《中学生形象大赛》、《青春之星》等比赛录像。

教师：

同学们，这么同学们有没有想过，片中所展示的服装能否在日常生活中穿着？

为什么呢？

（2）、观赏片中服装，学生小组讨论交流：

你喜欢这样的服装吗？

为什么？

这种服装能否在是常生活中穿着？

这类服装被称为什么？

它的作用是什么呢？

（3）、教师小结：

这类服装统称展示服，是服装设计师设计的，代表最新的理念和思潮的服装，并利用音乐、灯光、模特在舞台上表演来展示。

它源于生活，但高于生活。

二、录像分析与点评：

3、个人现场服饰搭配比赛或旧衣新款表演。

五、请教师或小组指派“评委”角色点评。

六、向学生提出思考问题，按出席场合展示服饰，请学生指出搭配要点与形象美感效果。

你最喜欢的服装搭配（班级）

姓名

款式

颜色

面料

建议

请你尝试做一次评委

形象展示

服装款式

色彩搭配

才艺表演

总分

时装表演活动策划方案：

课堂发展

1、教师现场协调学生的服饰搭配（请学生点评）

2、分小组以“青春”、“阳光”为主题进行班级表演。

3、教师现场进行服饰秀表演示范。

4、评选最佳创意表演小组和最佳形象个人。

5、请获奖同学谈体会。

6、教师模拟总导演角色及评价小结。

课后拓展

为学校艺术节的中学生形象比赛推荐选手，用相机拍摄活动过程并展示交流。

预计效果：

学生会很喜欢服饰展示的策划活动，兴趣较大。