学习实践置换反应与复分解反应的再认识教案及教学反思Word文件下载.docx

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本节课采用讲练结合，以练为主，及时反馈的教学方法，期望调动学生积极参与教学过程，体验学习成功的乐趣。

　　【教学目标】

　　、知识与技能

（1）复习巩固常见酸、碱、盐的名称、化学式的书写，物质类别和在水中溶解性的判断。

（2）通过常见置换反应与复分解反应的化学方程式的书写，回顾、总结与归纳盐的化学性质。

　　2、过程与方法

（1）通过具体常见酸、碱、盐的名称、化学式的书写，物质类别和在水中溶解性的判断，掌握相应知识。

（2）通过具体常见置换反应与复分解反应的判断和化学方程式的书写，归纳盐的化学性质。

　　3、情感、态度与价值观

（1）加强对基础知识的巩固与应用，形成并建构系统的知识网络，提高学生对知识的系统掌握和灵活运用能力。

（2）体会化学知识之间不是孤立的，物质之间的性质是相互联系的，从而进一步认识到学好基础知识的重要性。

　　【教学重点】盐的化学性质。

　　【教学难点】常见置换反应与复分解反应化学方程式的正确书写。

　　【教学流程】

（一）教学活动一（引入部分）

　　、最近一个阶段的学习主要涉及酸、碱、盐之间的化学反应，书写的化学方程式主要是置换反应与复分解反应，这两类反应的发生都是有条件的。

　　2、要正确书写这两类反应的化学方程式，要先作好准备，即进行常见酸、碱、盐的名称、化学式的书写，物质类别和在水中溶解性的判断。

　　学生课堂练习：

练习一、二（学生书写，个别板演，集体订正；

同时进行酸、碱、盐的概念、命名方法的复习；

复习常见酸、碱、盐的溶解性规律，并结合练习一、二的物质进行在水中溶解性的判断）。

（二）教学活动二（复习置换反应）

　　、根据反应环境置换反应可以分为两种情况：

（1）干态置换，需要一定的条件，如氢气还原氧化铜，木炭还原氧化铜等。

（2）湿态置换，一般在水溶液中进行。

　　2、本节课主要讨论在水溶液中的置换反应

（1）金属+酸→盐+H2

（2）金属+盐溶液→另一金属+另一盐

　　△强调反应的条件，强化金属活动性顺序的具体应用。

　　学生练习：

练习三（学生书写，个别板演，集体订正；

同时进行金属活动性顺序具体应用的复习）。

　　（三）教学活动三（复习复分解反应）

　　、发生复分解反应的条件：

生成物中要有沉淀、气体或水生成（至少具备一个条件）。

　　2、常见的复分解反应类型

（1）金属氧化物+酸→盐+水

（2）碱+酸→盐+水

　　（3）盐+酸→另一盐+另一酸

　　（4）盐+碱→另一盐+另一碱

　　（5）盐1+盐2→盐3+盐4

　　△强调反应要互相交换成分，并强化生成物中要有沉淀、气体或水生成（至少具备一个条件）的判断。

练习四（学生书写，个别板演，集体订正；

同时进行复分解反应的发生条件判断的复习）。

　　（四）教学活动四（盐的化学性质的归纳）

　　通过上述化学方程式的书写，可以归纳盐的化学性质主要是：

（1）金属+盐溶液→另一金属+另一盐

（2）盐+酸→另一盐+另一酸

　　作业布置：

练习五

　　初三化学课堂练习题

　　一、写出下列物质的名称，并指出其物质类别（碱、酸、盐）

　　物质名称

　　化学式

　　cu2

　　caco3

　　Fe3

　　mgcl2

　　H2co3

　　H2S

　　2So4

　　kclo3

　　物质类别

　　二、写出下列物质的化学式，并指出其物质类别（碱、酸、盐）

　　硫酸钠

　　碳酸钾

　　磷酸

　　硝酸

　　硝酸铜

　　氯化亚铁

　　氢氧化钡

　　氢氧化铝

　　三、下列物质间能不能发生置换反应？

如能发生反应，写出有关反应的化学方程式

　　mg

　　+

　　Hcl

　　→

　　Fe

　　H2So4

　　Ag

　　Zn

　　cuSo4

　　ZnSo4

　　cu

　　AgNo3

　　cuco3

　　cu2→

　　四、下列物质间能不能发生复分解反应？

　　Na2co3+

　　Nacl

　　k2So4→

　　Bacl2

　　H2So4→

　　Fecl3

　　NaoH→

　　cuSo4+

　　koH

　　k2So4+

　　Ba2→

　　HNo3→

　　Al3+

　　Hcl→

　　五、下列物质间能不能发生反应？

　　、铁钉放入硫酸铜溶液中

　　2、铜丝放入硝酸汞溶液中

　　3、稀硫酸和氢氧化铜

　　4、碳酸钙和稀硝酸

　　5、硝酸钾溶液和氯化铜溶液

　　6、氯化铜溶液和氢氧化钾溶液

　　7、硫酸钾溶液和氢氧化钠溶液

　　8、氯化钠溶液和硝酸银溶液

　　9、二氧化碳气体通入氢氧化钠溶液中

　　0、氧化铜粉末放入稀硫酸中

　　【课后反思】

　　在即将进入第一轮复习之前，通过不同的课型对同一课题进行对比教学，以提高复习的有效性，是进行本节课研讨的主要目的。

本节课在设计时，力图体现复习课要改变方法，要创设复习的情景，要设法调动学生的学习积极性，要精选练习并注重及时反馈，在此本人作了努力。

设计教学过程时，考虑到学生目前的学习水平，教学的起点比较低，并注重强化基础知识；

通过两大类反应中常见化学方程式的书写进行酸、碱、盐，特别是盐的化学性质的复习，以求淡化理论的要求，重在具体的应用，想尝试跳出性质复习性质的教学方法；

讲练结合，以练为主，及时反馈，以调动学生主动参与学习过程，体验到学习成功的乐趣。

　　在本节课的实施过程中，本人努力做到了，根据课堂教学实际创设了教学情景，根据课堂教学的进入状况调整教学方法，体现了课堂教学的应变性，用朴素的课堂语言组织教学，讲练结合，由浅入深，抓住了重点；

教学过程中，采用了多样性的教学手段引起学生的兴奋点，兼顾了各个层次的学生，大多数学生能主动学习，做到了课堂教学成败的关键是要调动全体学生的学习积极性；

从学生的课后反馈得知，本节课的复习注重了基础，比较实在。

　　在反思本节课时，本人也体会到有许多问题值得探讨，其中比较明显的是课堂教学的气氛还不够活跃，教学中学生的“自由度”还显得不够，学生自主活动的空间还可以更大，要努力创设学生自由谈论的空间，让学生在此空间中说出自己知道的知识，以达到自主复习的目的；

另外在学生练习题的设计上还应该进一步向中考的综合练习题靠拢，体现复习的实效性。

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