北师大版小学五年级下册语文教案8.docx
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北师大版小学五年级下册语文教案8
课题
幸福在哪里
学习
目标
1、有感情地朗读课文。
2、合作表演课文内容。
重点
难点
使学生懂得“幸福就在有益于人类的劳动中”
教法
选择
讲解
课型
新授
课前
准备
小黑板
是否采用电教手段
否
教学
时数
2课时
教学
时数
第2课时
备课
总数
第42课时
课堂教学过程设计
教学内容
教师活动
学生活动
一、指名说说你与家长交流的“幸福是什么？
”
1、学习了这个故事，你有什么收获呢？
2、爸爸妈妈眼中的幸福是什么？
儿女的长大
一句贴心的关怀
下班后我们送上的一杯热茶
我们优秀的学习成绩
3、你眼中的幸福是什么呢？
4、这些幸福是从何而来？
5、出示收集到的和幸福有关的名言警句，学生交流谈感受。
举例：
“能使大多数人幸福的人，他自己本身也是幸福的——马克思”
“幸福要靠劳动，要很好地尽自己的义务，做出对人们有益的事情”
“亏了我一个，幸福十亿人”
“我们世界上最美好的东西，都是由劳动、由人的聪明的手创造出来的——高尔基”
二、学习本课的写法。
学习了这个故事，你有什么收获呢？
爸爸妈妈眼中的幸福是什么？
你眼中的幸福是什么呢？
这些幸福是从何而来？
出示收集到的和幸福有关的名言警
说说你与家长交流的“幸福是什么？
”
学生交流谈感受
教学内容
教师活动
学生活动
本课是一篇童话故事，蕴涵着深刻的道理。
运用了丰富的想象和夸张的写法。
通过有趣的情节，说明一个道理，揭示了幸福的真正含义。
本文还有前后照应的句子。
从文中找出来，我们交流一下。
3．把精彩的片段再来读一读。
三、练习：
组词：
寿（ ）凋（ ）辨（ ）萤（ ）
踌（ ）调（ ）辫（ ）莹（ ）
招（ ）舀（ ）豪（ ）诺（ ）
沼（ ）稻（ ）毫（ ）若（ ）
缩句：
我是智慧的女儿。
潮湿的沙土上布满了鸟爪的痕迹。
板书设计：
儿女的长大
一句贴心的关怀
下班后我们送上的一杯热茶
我们优秀的学习成绩
句
“幸福要靠劳动，要很好地尽自己的义务，做出对人们有益的事情”
“亏了我一个，幸福十亿人”
“我们世界上最美好的东西，都是由劳动、由人的聪明的手创造出来的——高尔基”
学文后，让学生在共同经历着幸福的时刻，在共同的拥有中，细心地回味着“幸福就在有益于人类的劳动中”，从而，自然而然地达到了教育学生热爱劳动，积极参加劳动的目的
作业设置
预习下一课
收集和幸福有关的名言警句
教
学
反
思
检查
签阅
第周，应备课时实备课时，共课时
评价：
时间：
签查（盖章）：
课题
古诗二首
学习
目标
1、读懂二首古诗，了解古诗所描写的劳动情景，从中感受劳动者无私奉献、团结向上的精神。
2、体会每首诗所表达的思想感情。
3、学习本课生字、词，理解诗句的意思。
4、有感情地背诵这二首古诗。
重点
难点
教学重点：
学习本课生字、词，理解诗句的意思
教学难点：
体会每首诗所表达的思想感情
教法
选择
阅读讲解
课型
新授
课前
准备
小黑板
是否采用电教手段
否
教学
时数
1课时
教学
时数
第1课时
备课
总数
第43课时
课堂教学过程设计
教学内容
教师活动
学生活动
一、导入
我们曾学过近十首李白的诗。
李白成了我们跨时空的朋友。
出示李白图片，对这朋友你了解多少呢，谁来说一说。
这节课，我们再来学习一首李白的《秋浦歌》。
秋浦在今安徽省贵池县西，是唐代银和铜的产地之一，李白被权贵排挤出长安后十年，漫游到此，写了一组诗，共十七首，这是其中的第十四首。
二、初读，了解诗意
1、谁先来跟李白打了招呼，字正腔圆地念一念这首《秋浦歌》。
指名读——齐读
2、诗读准了，读通了，接下来要了解诗意，大家有什么好办法？
多读，借助教材中的注释、图片，结合课内外的资料，争取自己读懂这首诗。
3、谁先来交流一下自己的理解？
你能读一读这首诗吗？
三、细读感悟
1、学习第一、二句
同学们，我们曾学过一首古诗叫《静夜思》，你还能背下来吗？
你们还记得这首诗是谁写的吗？
对，他是诗人李白。
他可以迅速忘却自身的所遭受的不幸和挫折，昂起头来，热情地讴歌生命，赞美劳动，世间一切美好的东西，都会让他再次萌发创作的灵感。
他笔下的冶炼工人的劳动情景是一番怎样的场景呢？
板书课题：
你发现了什么？
或者你读懂了什么？
检查反馈：
指名背，再齐背
齐读课题
自由读诗，边读边观察,在小组内交流：
自己读懂了什么？
教学内容
教师活动
学生活动
说一说作者描写了怎样的一幅画面
“炉火照天地，红星乱紫烟”呈现出一幅色调明亮、气氛热烈的冶炼场景：
炉火熊熊燃烧，红星四溅，紫烟蒸腾，广袤的天地被红彤彤的炉火照得通明。
2、从“照”、“乱”这两个词，你读出了什么？
这两个看似平常的字眼，一经炼入诗句，便使冶炼的场面卓然生辉。
透过这生动景象，不难感受到诗人那种新奇、兴奋、惊叹之情。
3、学习古诗三、四句
（1）、“郝”什么意思？
从“赧郎”二字中，你感受到什么？
“赧”，原指因害羞而脸红；这里是指炉火映红人脸。
从“赧郎”二字，可以联想到他们健美强壮的体魄和勤劳、朴实、热情、豪爽、乐观的性格。
（2）、结句“歌曲动寒川”，关合了上句对人物形象的塑造。
冶炼工人一边劳动，一边歌唱，那嘹亮的歌声使寒冷的河水都荡漾起来了。
（3）、在这样的劳动状况下，工人们的心情如何？
怎么体会到的？
繁重的体力劳动，并没有压垮他们，相反，他们在这种艰苦的创造性的工作中，感到了一种发自内心的豪迈与振奋，所以，他们才能够一边挥汗如雨地工作，一边情绪昂扬地放歌，那高亢的劳动号子，此起彼伏，响彻夜空，编织成一曲粗犷的劳动创造一切的赞歌，甚至使得寒冷的河水都为之激情荡漾起来！
四、交流、朗读
作者给我们描写了一幅怎样的画面？
提示：
第一句是全景，只见炉火熊熊燃烧，映红了整个天地，在夜幕中远远望去，景色非常壮观；第二句是近景，可以看见从炉中
喷出一股股紫色的浓烟，时而有腥红的火星从炉烟中欢快地跳出来。
通过“乱”这个字，你体会到什么？
品味作者的用词之妙。
作者的心情如何？
“郝”什么意思？
你感受到什么？
在这样的劳动状况下，工人们的心情如何？
怎么体会到的？
想象一下，工人们是怎样劳动的？
看到这样的劳动情景，此时，作者的心情如何？
指读，体会。
指导朗读。
感受诗人在亲临这种火热的劳动场面后，所引起的兴奋、欣喜而又夹杂着新奇、赞叹的多重感情体验，然后通过品读来回味。
试读、指名读、齐读、试背
齐背古诗，边背边想象情景。
作业设置
有感情背诵《秋浦歌》，并能默写。
教
学
反
思
检查
签阅
第周，应备课时实备课时，共课时
评价：
时间：
签查（盖章）：
课题
劳动的开端
学习
目标
1、了解课文大意。
2、学习生字新词，读准多音字在词语中的读音。
3、理清课文顺序，给课文分段。
4、理解第一段比喻句的意思，概括段落大意。
5、了解旧社会穷人苦难的生活。
重点
难点
教学重点：
理解课文中4个比喻句表达的意思。
教学难点：
能按提纲简要复述第一次挑煤的经过，了解旧社会穷人苦难的生
活
教法
选择
合作交流
课型
新授
课前
准备
课件
是否采用电教手段
是
教学
时数
2课时
教学
时数
第1课时
备课
总数
第44课时
课堂教学过程设计
教学内容
教师活动
学生活动
一、解题激疑，揭示新课
今天，我们就来学习第19课《劳动的开端》。
二、学习图片，理解内容
1、出示课文插图，同学们请认真看这幅图，说说你从图中什么地方，感受到了什么？
（瘦小、草鞋、羊肠小道、托着扁担、有的同学说他长得面黄肌瘦，身子是皮包骨头；有的说他穿着补了又补的衣衫，脚下是破草鞋；有的说他家很穷，否则小小年纪也不会出来干重活了；有的说山路难走，小男孩挑得煤很重，扁担快把他压扁了；也有的说他很坚强，小小年纪就这么懂事……同学看了后，都觉得他很可怜，同时显得很坚强。
）
2、你能用精炼的词语来表达这幅图的意思吗？
（给图取名）（艰难的挑煤之路、挑煤的艰难、重担）
3、刚才有同学说我肩头的胆子很重，我们每个人心中都有一杆秤，大家来估计我肩头的担子有多重吗？
那么这副担子究竟重
“开端”是什么意思？
“劳动的开端”是什么意思？
今天，我们就来学习第19课《劳动的开端》。
这篇文章写了一件什么事？
作者先写了什么？
再写了什么？
最后又写了什么？
作者参加的是怎样的一项的劳动？
看课题质疑
听课文录音，思考
用文中的一个词来回答。
根据“决心去挑煤--第一次挑煤--第二天挑煤”的顺序，给课文分段。
教学内容
教师活动
学生活动
到什么程度呢？
我们不防来研究研究。
该研究什么内容？
三、主动探究，读文悟“艰难”
1、激趣导入：
2、小组合作学习：
3、全班议读：
四、质疑想象，写话析“坚强”
1、谈话质疑，引导想象：
2、小组讨论后指名说：
不平静的原因。
3、写话训练：
（自由选择一个内容写一段话）
A、孩子，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
B、妈妈，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
四、内外结合，积累拓“坚强”
同学们，今天，我们和主人公一起沿着山路，一步一滑踉踉跄跄往前走的时候，我们都感到是如此地沉重和艰难；而当我们听他平静地说出“我明天还去挑。
”时，更多的是赞叹和折服。
曾有人写下诗句赞美作者吴运铎：
威风凛凛数运铎，死神屡屡擦肩过。
拼将残躯酬壮志，换来神州满春色。
中国保尔人钦敬。
指名认读生字新词。
给多音字选择正确的读音。
煤藏（ ） 宝藏（ ） （cang zang ）
挑（ ）战 挑（ ）脚 （tiao tiao ）半夜得（ ）动身 得（ ）了吧 （de de dei ）
降落（ ） 落（ ）在后头 （ luo la ）
这一段先写什么，再写什么，最后写什么？
课文中哪些词语说明了劳动人民生活的艰难？
重点读议比喻句，教师点拨。
（1）“看着一家人挨饿，我心里像油煎一样”
①如果不打比方，使句子意思不变，还可以怎样说？
看着一家人挨饿，我心里很难过。
“工人进出……从窑里拖出来”
做一做
轻声朗读课文第一段，思考
用“--”划在文中。
①变换说法。
②比较体会
③感情朗读
概括第一段的段落大意。
作业设置
抄写词语
教
学
反
思
检查
签阅
第周，应备课时实备课时，共课时
评价：
时间：
签查（盖章）：
课题
劳动的开端
学习
目标
1、理解比喻句的作用，概括段落大意。
2、根据提纲，简要复述第一次挑煤的经过。
3、深入了解旧社会穷人苦难的生活。
重点
难点
能按提纲简要复述第一次挑煤的经过，了解旧社会穷人苦难的生活
教法
选择
指导
课型
新授
课前
准备
小黑板
是否采用电教手段
否
教学
时数
2课时
教学
时数
第2课时
备课
总数
第45课时
课堂教学过程设计
教学内容
教师活动
学生活动
一、复习
1、指名读课文
2、说一说：
这篇文章写了一件什么事？
作者先写了什么？
再写了什么？
最后又写了什么？
作者先写自己小时候家里穷得揭不开锅，为了解除饥饿的威胁，决心去挑煤。
再写第一次挑煤的经过。
最后写第二天又去挑煤，从此走上了艰难的生活道路。
二、根据“决心去挑煤--第一次挑煤--第二天挑煤”的顺序，给课文分段。
三、细读课文，加深认识
1、作者参加的是怎样的一项的劳动？
用文中的一个词来回答。
2、重点读议比喻句，教师点拨。
（1）“看着一家人挨饿，我心里像油煎一样”
①如果不打比方，使句子意思不变，还可以怎样说？
看着一家人挨饿，我心里很难过。
②这两种说法到底哪种好？
为什么？
挑煤是一项艰难的劳动，作者又像个瘦猴子，为什么还要去挑煤呢？
听课文第二段，根据课后习题3中的提纲给课文分层，用竖线在文
教学内容
教师活动
学生活动
用打比方的说法写出了“我”心里的难过程度。
说明才十二岁的吴运铎就已经感受到生活的艰难和有了为家庭分担忧愁的愿望。
四、进一步理解中心
1、为什么作者的肩膀又红又肿，第二天还去挑煤？
作者年龄虽小，但意志坚强，困难再大也吓不倒它，一定要用劳动来解除一家人受到的饥饿威胁；可以看出万恶的旧社会穷人确实没法活，作者虽是一个孩子，正是在校读书的年龄，但也不得不挑起生活的重担。
2、读读“从此我走上了艰难的生活道路”，说说“从此”是什么意思，为什么把第一次挑煤称作“劳动的开端”？
因为挑煤是作者参加的第一次劳动，而且又以此走上了艰难的生活道路，所以把这件事叫做劳动的开端。
课文中那些词句说明了挑煤劳动的艰难？
重点读议比喻句，教师点拨。
（1）“睡的正熟……浑身疼痛”
（2）“肩上的煤筐……打秋千”
（3）“红肿的肩头……一样疼”
中标出，并说说作者是按什么顺序叙述第一次挑煤的经过。
用“--”划在文中。
①变换说法
②比较体会
③感情朗读
根据提纲概括第二段的段落大意。
按照提纲简要复述第一次挑煤的经过。
作业设置
1、把课文缩写成100字左右的短文。
2、给课文分段，概括段落大意。
教
学
反
思
检查
签阅
第周，应备课时实备课时，共课时
评价：
时间：
签查（盖章）：
课题
“礼物”习作
学习
目标
1、能在老师指导下回忆生活，从亲身经历中选取写作素材。
2、能以“礼物”为话题写一件事，过程清楚，能运用一定的心理描写方法，写出真情实感。
重点
难点
重点：
内容要具体、语句要通顺，过程要写清楚，特别强调要注意写好人物的心理活动。
难点：
抓住礼物的特别之处，写好人物的心理活动，表达真情实感。
教法
选择
从说到写、读写结合
课型
新授
课前
准备
范文
是否采用电教手段
否
教学
时数
1课时
教学
时数
第1课时
备课
总数
第46课时
课堂教学过程设计
教学内容
教师活动
学生活动
（一）课前1分钟。
同学们，今天这么多的老师来聆听大家的声音，大家高兴吗？
（二）调查导入。
今天我们就来聊聊礼物的故事。
（三）送礼物，情景体验。
（四）说礼物，学习写法。
（二）现场指导
可以用上“先……接着……然后”等表示先后顺序的词把过程和心理活动说清楚。
可以用上“我想”“也许……也许……”“可能……可能……可能”等词语。
（四）片段欣赏：
让我们以高兴为话题，进行1分钟口头作文展示！
全体起立，抬头挺胸，两眼向前，以播音员的语速讲述自己最高兴的一件事。
（1）今天，老师也为大家带来了礼物，猜猜是什么？
出示说话提示
出示说话练习建议
情景体验
说说收礼物的故事。
说说送礼物的故事。
学生适当点评。
教学内容
教师活动
学生活动
（1）听说老师要送礼物，我们可高兴了。
会是什么呢？
大家都在猜测着：
也许是一个玩具，不可能，老师会让我们课堂上玩吗？
；也许是一支笔，也不会，老师知道我们不稀罕笔；也许是一本书？
也许……
（2）我送给谁呢？
（五）课堂小结，激情写作。
出示习作要求
1、从以下题目中选择一个，还可以自拟题目。
A．特别的礼物——
B．送给的礼物
2、内容要具体、语句要通顺，过程要清楚，特别要注意写好人物的心理活动。
3、学以致用。
学习运用“礼物”单元的写作方法，如：
倒叙、插叙。
三八节到了，我想送妈妈一件礼物，可是送什么呢？
是的，礼物如同一缕冬日的阳光，温暖着我们的心田；又似一条无形的纽带，沟通着你我他。
礼物无论大小，价值高低，都凝聚着人们美好的心愿，让我们打开记忆的闸门，品味礼物的点点滴滴。
拿起笔，写下难忘的礼物故事。
教师指导
（3）送化妆品，送鲜花，送贺卡吧，设计一件特别的礼物送给妈妈。
学生习作
作业设置
完成习作
教
学
反
思
检查
签阅
第周，应备课时实备课时，共课时
评价：
时间：
签查（盖章）：
课题
小横折钩、大横折钩
学习
目标
1掌握小横折钩、大横折钩的写法技巧，并将它们写美观。
2掌握不同方位的占格及写法，培养学生初步的书法鉴赏能力。
重点
难点
写法技巧、占格，并将它们写美观。
教法
选择
示范
课型
新授
课前
准备
范字
是否采用电教手段
否
教学
时数
1课时
教学
时数
第1课时
备课
总数
第47课时
课堂教学过程设计
教学内容
教师活动
学生活动
一、观察小横折钩的占格、学习它的运笔方法。
（小横折钩，竖画左斜。
）
二、学习左小右大、上小下大的例子
1、“的”的写法
2、“易”的写法
三、实践演练
1、临写、默写“而”、“物”、“钧”
2、自己找类似的字，练习书写。
四、观察大横折钩的占格、学习它的运笔
指导学生观察
揭示教学内容
观察运笔方法
学生观察
学生临写
学生观察分析
教学内容
教师活动
学生活动
（大横折钩，竖画垂直。
）
五、学习“司”“句”的写法
1、“司”的写法：
第一笔行笔要直。
2、“句”的写法：
第二笔行笔要开阔。
六、实践演练
1、临写、默写“习”、“菊”、“蜀”、“固”
2、自己找类似的字，练习书写。
七、作业点评。
1、优秀作业展示。
2、问题点拨。
学习“司”“句”的写
法
教师点评，并出示优秀
作品
学生临写
练习
学生谈收获
学生谈差距
作业设置
完成写字
教
学
反
思
检查
签阅
第周，应备课时实备课时，共课时
评价：
时间：
签查（盖章）：
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