数计划Word下载.docx
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第三单元“公倍数和公因数”，第四单元“认识分数”和第六单元“分数的基本性质”。
第二部分数的运算，是第八单元“分数加法和减法”。
第三部分等式与方程，是第一单元的“方程”，第四部分“探索规律”，是第五单元的“找规律”。
第五部分是第九单元“解决问题的策略”。
2、“空间与图形”领域安排2个单元，一个单元是图形的认识，即第十单元的“圆”。
一个单元是图形与位置，即第二单元的“确定位置”。
3、“统计与概率”领域安排1个单元，是第七单元的“统计”。
4、“实践与综合应用”领域共安排四次。
“数字与信息”、“球的反弹高度”、“奇妙的图形密铺”、“画出美丽的图案”。
三、教学目标。
1、学习习惯。
（1）进一步培养学生勤学习、爱动脑的好习惯。
（2）继续加强纪律教育。
（3）培养学生分析、比较和综合的能力。
（4）培养学生在学习数学知识的同时，能受到爱祖国、爱科学等方面的教育。
（5）认真听讲，按时完成作业，作业干净整洁。
（6）养成良好的学习习惯，重视学生养成检验的习惯。
2、知识与技能。
（1）让学生经历从具体问题中抽象数量关系，并探索算法和运算律的过程，掌握相应的计算方法和必要的计算技能，理解和掌握运算顺序，发现一些运算规律。
联系数的已有知识认识整数间的一些关系和整数的一些特征，结合解决实践问题，体验用字母表示数的意义。
（2）联系现实情境，经历观察、操作和探索相关图形的特征以及图形的简单变换的过程。
3、数学思考方面。
（1）在联系已有知识探索计算方法的过程中，充分开展猜想、讨论、解释、交流等活动，发展推理能力。
（2）在观察、探究整数之间的一些关系和一些特征的过程中，发展抽象、概括能力和初步的演绎推理能力。
（3）能对现实生活的有关数学问题进行分析和解释，经历用字母表示数、用含有字母的式子表示运算规律和概括数量关系的过程，发展抽象思维和符号感。
（4）在探索一些平面图形特征和对图形进行变换以及设计图案的过程中，进一步发展形象思维和空间观念。
（5）经历把现实问题中的数据进行统计处理，并合理地选择相应的形式描述数据，以及对数据作出分析和解释的过程，发展初步的统计观念。
（6）在建立数学概念、获得数学结论、发展数学规律和解决实际问题的过程中，充分开展观察、猜想、实验、类比、归纳等活动，进行有条理的思考，对结论作出合理的、有说服力的说明与解释。
4、解决问题方面。
（1）能从现实情境中提取数学问题，并能运用所学的数学知识加以解决。
能用含有字母的式子表示问题的结果，并进行解释和说明。
（2）能应用相关计算解决一些简单的实际问题，能解决比较简单的三步计算的实际问题，并能与他人交流自己解决问题的想法。
（3）能用计算器探索积的变化规律和商不变的规律，并能说明所得的结论。
（4）学会并具有一些解决问题的策略，体会解决问题策略的多样性。
在我的指导下反思自己的学习过程，发展主体意识。
5、情感与态度方面。
（1）能积极参与数学学习活动，主动探索并发现数学知识，获得成功的体验，产生对数学事实和数学内在联系的好奇心，树立学好数学的自信心。
（2）在具体情境中理解和认识数学内容，体验数学与日常生活的联系。
应用数学知识和技能解决生活里的一些实际问题，感受数学知识的价值与作用。
（3）在探索数学知识的过程中，感受数学思考过程的条理性、严谨性和数学结论的确定性，初步体验探索问题的科学方法，并初步形成科学地探索问题的意识与态度。
（4）能主动克服数学学习中遇到的困难，有克服困难的体验。
能与他人合作交流，热心参与数学问题的讨论，有质疑和反思的意识，发现错误能主动改正。
（5）主动、认真地阅读一些数学知识背景资料，感受数学在社会发展中的作用，进一步形成对数学的积极情感。
四、教学重、难点。
重点：
解决问题的策略、等式与方程、公倍数和公因数、分数的基本性质。
难点：
等式与方程、公倍数和公因数。
五、教学措施。
1、课堂教学、师生之间、学生之间交往互动、共同发展。
我们是课堂教学的实践者，为保证新课程标准的落实，我们把课堂教学作为有利于学生主动探索的数学学习环境，把学生在获得知识和技能的同时，在情感、态度、价值观等方面都能够充分发展作为教学改革的基本指导思想，把数学教学看成是师生之间、学生之间交往互动，共同发展的过程。
2、精心备课、撰写教案、实施教研教改。
在有限的时间吃透教材，分工撰写教案，以组讨论定搞，每位教师都要根据本班学生情况进行主讲、自评。
积极利用各种教学资源，创造性地使用教材讲课，课前精心备课，撰写教案，实施以后趁记忆犹新、回顾、反思写下自己执教时的切身体会或疏漏，记下学生学习中的闪光点或困惑，是教师最宝贵的第一手资料，教学经验的积累和教训的吸取，对今后改进课堂教学和提高教师的教学水评是十分有用。
3、培养学生的合作意识、创造精神。
较强的数学思想方法得于渗透，学生在观察、操作、讨论、交流、猜测、归纳、分析和整理的过程中。
学生是教学活动的主体，教师成为教学活动的组织者、指导者、与参与者。
这一观念的确立，体现学生自主探索、研究。
突出过程性，注重学习结果，更注重学习过程以及学生在学习过程中的感受和体验。
设计学生主动探究的过程是探究性学习的新的空间。
4、创新评价、激励促进学生全面发展。
我们把评价作为全面考察学生的学习状况，激励学生的学习热情，促进学生全面发展的手段，也作为教师反思和改进教学的有力手段。
对学生的学习评价，既关注学生知识与技能的理解和掌握，更关注他们情感与态度的形成和发展。
既关注学生数学学习的结果，更关注他们在学习过程中的变化和发展。
抓基础知识的掌握，抓课堂作业的堂堂清，采用定性与定量相结合，定量采用百分制，定性采用评语的形式，更多地关注学生已经掌握了什么？
获得了那些进步，具备了什么能力？
使评价结果有利于树立学生学习数学的自信心，提高学生学习数学的兴趣，促进学生的发展。
5、抓实常规、保证教育教学任务全面完成。
坚持以教学为中心，强化管理，进一步规范教学行为。
并力求常规与创新的有机结合，促进学生严肃、勤奋、求真、善问的良好学风的形成。
总之，一份耕耘，一份收获。
教学工作苦乐相伴。
我们将本着“勤学、善思、实干”的准则，一如既往，再接再厉，把工作搞得更好。
六、教学进度安排附后。
附教学进度表：
周次
时间
教学内容
课时
机动课时
备注
1
3.1-3.4
第1课时：
方程——方程的意义（教材第1页内容，第2页“练一练”第1-2题）
4
3月1日正式上课
第2课时：
方程——用方程表示简单的等量关系（教材第2页“试一试”及“练一练”第3题，第5页练习一第1-3题）
第3课时：
方程——运用等式的性质解方程<
一>
（教材第3-4页内容）
第4课时：
方程——解方程的练习（教材第5-6页练习一第4-12题）
2
3.7-3.11
二>
（教材第7-8页例5、例6及“试一试”、“练一练”，练习二第1-3题）
5
方程——列方程解一步计算的实际问题（教材第8-9页例7及“试一试”、“练一练”，练习二第4-5题）
方程——列方程解一步计算的实际问题的练习（练习二第6-12题）
方程——整理与练习<
（教材第12-13页“回顾与整理”及“练习与应用”第1-4题）
第5课时：
（教材第13-14页第5-9题及“评价与反思”）
3
3.14-3.18
确定位置<
（教材第15页例1、“练一练”和练习三第1-3题）
（教材第16页例2、“练一练”和练习三第4题）
三>
（练习三第5-8题）
公倍数和公因数——公倍数和最小公倍数<
（教材第22-23页的例1、例2和“练一练”）
（练习四第1-4题）
3.21-3.25
（练习四第5-8题）
公倍数和公因数——公因数和最大公因数<
（教材第26-27页的例3、例4和“练一练”）
（练习五第1-5题）
（练习五第6-11题）
四>
（练习五第12-14题）
3.28-4.1
数字与信息（教材第32-35页内容）
6
4月2日上课（如果在本周内能得到月考卷就把第一次月考时间放在本周）
认识分数——分数的意义（教材第36页例1，“试一试”，“练一练”及练习六第1-5题）
认识分数——真分数和假分数<
（教材第38页例例2、例3，第39页“练一练”）
（教材第39-40页例4、例5及相应的“试一试”、“练一练”）
（练习七第1-8题）
第6课时：
（练习七第9-14题）
4.4-4.8
第1、2课时：
第一次月考
第一次月考讲评
7
4.11-4.15
认识分数——分数与除法的关系<
（教材第44页例6及相应的“试一试”、“练一练”）
（练习八第1-5题）
认识分数——分数与整数、带分数的互化（教材第47页例7、例8、“练一练”，练习九第1-6题）
认识分数——分数与小数的互化<
（教材第48页例9、例10，相应的“试一试”、“练一练”）
（练习九第7-11题）
8
4.18-4.22
认识分数——整理与练习<
（第51页“回顾与整理”，“练习与应用”第1-9题）
（第53页“练习与应用”第10-13题）
（开展“探索与实践”活动，完成第54页第14-16题并针对学习情况进行“评价与反思”）
找规律<
（教材第55-56页例1，“试一试”、“练一练”和练习十第1-2题）
（教材第57-58页例2，“试一试”、“练一练”和练习十第3题）
9
4.25-4.29
分数的基本性质（教材第60-61页例1、例2、“练一练”，练习十一第1-3题）
分数的基本性质——约分（教材第62页例3，“练一练”，练习十一第4-7题）
分数的基本性质——约分（教材第64页练习十一第8-15题）
分数的基本性质——通分（教材第65页例4，“试一试”、“练一练”，练习十二第1-4题）
分数的基本性质——比较分数的大小（第66页例5，“练一练”，练习十二第5-7题）
10
5.2-5.6
分数的基本性质——比较分数的大小（练习十二第8-11题）
（5月2日放假一天）
分数的基本性质——整理与练习<
（第69页“回顾与整理”，“练习与应用”第1-5题）
（第70-71页“练习与应用”第6-8题，开展“探索与实践”、“评价与反思”活动，第9-10题）
球的反弹高度（教材第72-73页内容）
11
5.9-5.13
第二次月考
第二次月考（半期测试）
第二次月考讲评
统计<
（第74-75页内容，练习十三第1题）
（练习十三第2-6题）
12
5.16-5.20
分数加法和减法<
（第80页内容，练习十四第1-4题）
（练习十四第5-9题）
（第83页内容，练习十五第1-4题）
（练习十五第5-10题）
奇妙的图形密铺（第86-87页内容）
13
5.23-5.27
解决问题的策略<
（第88-89页内容）
（练习十六第1-4题）
（练习十六第5-8题）
（练习十六第9-10题）
圆的认识<
（第93-94页内容，练习十七第1-2题）
14
5.30-6.3
（练习十七第3-8题）
圆的周长<
（第98-99页内容，练习十八第1-4题）
（第100页内容，练习十八第5-9题）
圆的面积<
（第103-105页例7、8）
（第105页例9和“练一练”，练习十九第1题）
15
6.6-6.10
（练习十九第2-5题）
6月6日放假
（第106页例内容，练习十九第6-9题）
整理与练习<
第109页“回顾与整理”，“练习与应用”第1-4题）
16
6.13-6.17
第110页“练习与应用”第5-10题）
第三次月考
第111页“探索与实践”第11-14题和“评价与反思”）
画出美丽的图案（第112-113页内容）
第4、5课时：
17
6.20-6.24
第三次月考讲评
整理和复习——方程（第114页第1-4题）
整理和复习——公倍数和公因数（第114页第5-6题）
整理和复习——分数的意义和基本性质（第114-115页第7-12题）
整理和复习——分数加、减法（第116页第13-19题）
18
6.27—7.1
整理和复习——图形与统计（第117-118页第20-24题）
整理和复习——实践与应用（第119-120页第25-31题）
第3、4、5课时：
综合练习
19
7.4-7.8
期末测试
20
暑假
7月11日放暑假
2012年3月1日
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