深圳教师招考考前冲刺Word格式.docx
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（十九）提高人才培养质量
（二十）提升科学研究水平
（二十一）增强社会服务能力
（二十二）优化结构办出特色
第八章继续教育
（二十三）加快发展继续教育
（二十四）建立健全继续教育体制机制
（二十五）构建灵活开放的终身教育体系
第九章民族教育
（二十六）重视和支持民族教育事业
（二十七）全面提高少数民族和民族地区教育发展水平
第十章特殊教育
（二十八）关心和支持特殊教育
（二十九）完善特殊教育体系
（三十）健全特殊教育保障机制
第三部分体制改革
第十一章人才培养体制改革
（三十一）更新人才培养观念
（三十二）创新人才培养模式
（三十三）改革教育质量评价和人才评价制度
第十二章考试招生制度改革
（三十四）推进考试招生制度改革
（三十五）完善中等学校考试招生制度
（三十六）完善高等学校考试招生制度
（三十七）加强信息公开和社会监督
第十三章建设现代学校制度
（三十八）推进政校分开、管办分离
（三十九）落实和扩大学校办学自主权
（四十）完善中国特色现代大学制度
（四十一）完善中小学学校管理制度
第十四章办学体制改革
（四十二）深化办学体制改革
（四十三）大力支持民办教育
（四十四）依法管理民办教育
第十五章管理体制改革
（四十五）健全统筹有力、权责明确的教育管理体制
（四十六）加强省级政府教育统筹
（四十七）转变政府教育管理职能
第十六章扩大教育开放
（四十八）加强国际交流与合作
（四十九）引进优质教育资源
（五十）提高交流合作水平
第四部分保障措施
第十七章加强教师队伍建设
（五十一）建设高素质教师队伍
（五十二）加强师德建设
（五十三）提高教师业务水平
（五十四）提高教师地位待遇
（五十五）健全教师管理制度
第十八章保障经费投入
（五十六）加大教育投入
（五十七）完善投入机制
（五十八）加强经费管理
第十九章加快教育信息化进程
（五十九）加快教育信息基础设施建设
（六十）加强优质教育资源开发与应用
（六十一）构建国家教育管理信息系统
第二十章推进依法治教
（六十二）完善教育法律法规
（六十三）全面推进依法行政
（六十四）大力推进依法治校
（六十五）完善督导制度和监督问责机制
第二十一章重大项目和改革试点
（六十六）组织实施重大项目
（六十七）组织开展改革试点
第二十二章加强组织领导
（六十八）加强和改善对教育工作的领导
（六十九）加强和改进教育系统党的建设
（七十）切实维护教育系统和谐稳定
深圳市中长期教育改革和发展规划纲要（2011～2020年）
一、总体战略
（一）指导思想。
以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，深入贯彻落实科学发展观，实施科教兴市和人才强市战略，优先发展教育。
全面贯彻党的教育方针，坚持育人为本，提高人才培养质量，推进教育均衡化、优质化、多元化、国际化、全民化、信息化，努力开创我市教育改革发展新局面。
（二）工作方针。
坚持改革创新。
勇于先行先试，创新体制机制，在教育发展重要领域和关键环节取得突破，为教育事业持续健康发展提供强大动力。
促进教育公平。
推进经济特区教育一体化发展，努力办好每一所学校。
面向全体学生，扶助困难群体，保障教育机会公平。
提升教育质量。
深化教育内涵发展，全面实施素质教育。
建立以提高质量为导向的教育管理制度和工作机制，着力培养学生的社会公德、创新精神、实践能力和国际视野，促进学生全面发展。
扩大教育开放。
创新合作途径与方式，提升合作层次与水平。
深化与港澳台教育合作交流。
学习借鉴国际先进教育理念和经验，引进境外优质教育资源，努力建设教育国际化先锋城市。
服务城市发展。
推进教育与科研、产业的紧密结合，开展科学普及工作，推动先进文化传播，增强教育服务经济社会发展的能力。
（三）总体目标。
到2020年，率先实现教育现代化，建成国家教育综合改革示范区、高水平人力资源强市和学习型城市。
第一阶段：
主要标志：
教育均衡化。
各级各类学校布局合理，资源配置均衡，教育基本公共服务均等化。
教育优质化。
教育理念先进，教育过程科学。
教育质量监测、评估与保障机制健全。
为学生德智体美全面发展创造良好条件。
教育多元化。
教育体制机制充满活力，办学主体多元、办学模式多样、办学资源投入多渠道。
教育国际化。
形成教育开放合作新格局，建成具有较大辐射影响力的教育国际化先进城市。
教育全民化。
教育资源有效整合，终身教育体系更加完善。
学习型组织不断涌现。
城市文化内涵和市民素质全面提升。
教育信息化。
建成覆盖全社会的数字化教育公共服务体系，优质教育资源普及共享。
提升学校信息化水平，实现教学、管理、研究现代化。
二、发展任务
（四）高等教育。
（五）职业教育。
（六）高中教育（七）义务教育。
（八）学前教育。
（九）特殊教育。
（十）终身教育。
三、争创国家教育综合改革示范区
（十一）人才培养体制改革。
（十二）教育管理体制改革。
（十三）学校管理体制改革。
（十四）办学体制改革。
（十五）招生考试制度改革。
（十六）教育投资体制改革（十七）教育交流与合作机制改革。
四、保障措施
（十八）加强组织领导。
（十九）建设高素质教师队伍。
（二十）落实教育优先发展战略。
（二十一）提升教育信息化水平。
（二十二）增强教育科研创新服务能力。
（二十三）大力推进依法治教
（二十四）切实保障学校安全。
（二十五）强化教育督导。
五、实
施
（二十六）强化责任落实。
（二十七）认真组织实施。
（二十八）营造良好环境。
表一：
深圳市教育事业发展和人力资源开发主要指标
指
标
2009年
2015年
2020年
教
育
事
业
发
展
3～6岁儿童毛入园率（%）
90
95
98以上
义务教育巩固率（%）
高中入学率（%）
99
99以上
户籍人口高等教育毛入学率（%）
45
55以上
65以上
户籍残疾儿童义务教育入学率（%）
95以上
高校留学生占在校生比例（%）
1
2
3以上
人
力
资
源
开
新增劳动力平均受教育年限（年）
11.5
14
14.5以上
主要劳动年龄人口（20～59）平均受教育年限（年）
10.5
11.5以上
12以上
主要劳动年龄人口（20～59）受过高等教育的比例（%）
25以上
30以上
继续教育年参与率（%）
50
70以上
80以上
表二：
深圳市中长期教育改革和发展重点工程
序号
项目名称
项目内容
新建高校工程
建设南方科技大学、深圳大学西丽校区，筹建香港中文大学（深圳），扩大暨南大学深圳旅游学院办学规模。
规划新建2—3所高职院校。
建设10所特色学院和一批特色院系、学科、专业。
研究生教育工程
建设高水平的公共研发平台和创新服务平台。
吸引国内外知名高校在我市开展研究生教育。
加快培养各类专业研究生。
3
职业教育超常规发展工程
制定加快发展职业教育的扶持政策。
探索以产业园区为依托的职业教育园区建设。
组建行业性、区域性的职业教育集团。
保障民办中职学校学生在享受国家资助政策、参加技能大赛、升学和就业等方面与公办中职学校学生享有同等待遇。
4
特色高中建设工程
支持高中发展特色项目，建设一批科技、人文、音乐、美术、艺术及体育类特色高中。
5
学生健康工程
统筹规划建设全市中小学生德育基地。
提高学校体育卫生保障能力。
大力推广阳光体育运动。
促进学生营养均衡，保护学生视力，加强学生心理健康教育和性健康教育。
6
终身学习工程
建设一批市、区、街道社区学院。
开展继续教育。
加强远程教育。
完善来深建设者技能和文化培训网络。
7
教育国际化工程
引进境外高水平大学来我市联合办学。
招揽海外高层次教育人才。
扩大高校交换生规模。
设立基金，支持发展留学教育。
深入实施姊妹校（园）缔结计划。
引进国际高水平教育机构来我市创办国际学校。
引进国际通行的职业资格证书。
8
教师专业
发展工程
深化教师评价制度、管理制度、职称制度改革。
开展深港教师联合培训。
推行研培合一的继续教育模式，加大教师继续教育力度。
创新优秀年轻教师培养机制。
造就一批名师、名校长。
9
教育信息化水平提升工程
推广先进信息技术应用，加强教育信息基础设施建设，推进数字校园智能化、教学资源优质化发展。
10
教育科研
健全教育科研机构设置，完善教育科研管理制度。
确定重大教育科研课题，推进教育政策研究和教育质量研究。
加快教育科研成果推广应用。
加强与港澳台教育科研合作。
11
对口帮扶工程
统筹安排教育对口支援和帮扶任务，建立教育对口帮扶长效机制，提升对口帮扶地区教育水平。
表三：
深圳市中长期教育改革和发展实验项目
实验内容
现代大学制度建设试验
探索扩大高校办学自主权，制定大学条例，建立法人财产权制度，建设依法办学、自主管理、民主监督、社会参与的现代大学制度。
高校与企业合作试验
探索解决高校与企业联合办学的知识产权归属、人员流动及成果开发、转化、交易等问题，推进高校与企业联合办学，培养应用型人才。
“鹏城英才”培养试验
探索建立中小学生学业减负提质有效机制，深化课程教材和教学模式改革，建立健全个性和潜质优异学生的发现、培养机制。
构建符合素质教育要求的中小学人才培养新模式。
中小学教育质量评价改革试验
明确教育质量标准。
完善促进教师专业发展和学生全面发展的评价机制。
培育教育评价中介机构，建立政府、学校与社会共同参与的多元评价机制。
构建科学多样的学业评价、综合素质评价、学校办学质量评价标准和办法。
公办中小学特许办学和委托管理试验
探索公办中小学特许办学、委托管理办法，推进管办分离，提高相对薄弱学校的办学水平。
招生考试制度
改革试验
探索普通高中多元招生办法，高等职业院校联合命题、自主考试招生办法，普通高校扩大招生自主权办法。
学前教育规范
优质发展试验
探索完善公共财政对学前教育的投入机制，制定规范化幼儿园的建设标准、评估办法、奖励政策。
民办学校优质特色发展试验
探索制定民办学校分类管理的标准和办法，完善公共资源支持民办教育发展的机制。
实施民办学校教师培训计划，鼓励民办学校开展教育改革试验。
中小学教师人事管理制度改革试验
探索制定教师岗位总量控制、结构控制和分类管理办法，完善教师准入和退出机制，实行教师岗位分类管理。
教育经费多元筹措机制试验
探索高校设立发展基金。
吸引国内外各界捐资助学、办学。
中小学教师职业道德规范（2008年修订）
一、爱国守法。
（1）热爱祖国，热爱人民，拥护中国共产党领导，拥护社会主义。
（2）全面贯彻国家教育方针，自觉遵守教育法律法规，依法履行教师职责权利。
不得有违背党和国家方针政策的言行。
二、爱岗敬业。
（1）忠诚于人民教育事业，志存高远，勤恳敬业，甘为人梯，乐于奉献。
（2）对工作高度负责，认真备课上课，认真批改作业，认真辅导学生。
不得敷衍塞责。
三、关爱学生。
（1）关心爱护全体学生，尊重学生人格，平等公正对待学生。
保护学生安全，关心学生健康，维护学生权益。
不讽刺、挖苦、歧视学生，不体罚或变相体罚学生。
（2）对学生严慈相济，做学生良师益友。
四、教书育人。
（1）遵循教育规律，实施素质教育。
激发学生创新精神。
（2）循循善诱，诲人不倦，因材施教。
（3）培养学生良好品行，促进学生全面发展。
不以分数作为评价学生的唯一标准。
五、为人师表。
（1）坚守高尚情操，知荣明耻，严于律己，以身作则。
作风正派，廉洁奉公。
自觉抵制有偿家教，不利用职务之便谋取私利。
（2）衣着得体，语言规范，举止文明。
（3）关心集体，团结协作，尊重同事，尊重家长。
六、终身学习。
（1）树立终身学习理念，崇尚科学精神，拓宽知识视野，更新知识结构。
（2）潜心钻研业务，勇于探索创新，不断提高专业素养和教育教学水平。
教育课程标准
一、基本理念：
（一）育人为本
（二）实践取向（三）终身学习
二、教师教育课程目标与课程设置——小学职前教师教育课程目标与课程设置
小学职前教师教育课程要引导未来教师理解小学生成长的特点与差异，学会创设富有支持性和挑战性的学习环境，满足他们的表现欲和求知欲；
理解小学生的生活经验和现场资源的重要意义，学会设计和组织适宜的活动，指导和帮助他们自主、合作与探究学习，形成良好的学习习惯；
理解交往对小学生发展的价值和独特性，学会组织各种集体和伙伴活动，让他们在有意义的学校生活中快乐成长。
1．课程目标
目标领域
目标
基本要求
1教育
信念与责任
1.1具有正确的学生观和相应的行为
1.1.1理解小学阶段在人生发展中的独特地位和价值，认识生动活泼的小学生活对小学生发展的意义。
1.1.2尊重学生学习和发展的权利，保护学生的学习兴趣和自信心。
1.1.3尊重学生的个体差异，相信学生具有发展的潜力，乐于为学生创造发展的条件和机会。
1.2具有正确的教师观和相应的行为
1.2.1理解教师是学生学习的促进者，相信教师工作的意义在于创造条件帮助学生快乐成长。
1.2.2了解小学教师的职业特点和专业要求，自觉提高自身的科学和人文素养，形成终身学习的意愿。
1.2.3了解教师的权利和责任，遵守教师职业道德。
1.3具有正确的教育观和相应的行为
1.3.1理解教育对学生成长、教师专业发展和社会进步的重要意义，相信教育充满了创造的乐趣，愿意从事小学教育事业。
1.3.2了解学校教育的历史、现状和发展趋势，认同素质教育理念，理解并参与教育改革。
1.3.3形成正确的教育质量观，对与学校教育相关的现象进行专业思考与判断。
2教育
知识与能力
2.1具有理解学生的知识与能力
2.1.1了解儿童发展的主要理论和儿童研究的最新成果。
2.1.2了解儿童身心发展的一般规律和影响因素，熟悉小学生年龄特征和个体发展的差异性。
2.1.3了解小学生的认知发展、学习方式的特点及影响因素，熟悉小学生建构知识、获得技能的过程。
2.1.4了解小学生品德和行为习惯形成的过程，了解小学生的交往特点，理解同伴交往对小学生发展的影响。
2.1.5掌握观察、谈话、倾听、作品分析等方法，理解小学生学习和发展的需要。
2.1.6了解我国教育的政策法规，熟悉关于儿童权利的内容以及维护儿童合法权益的途径。
2.2具有教育学生的知识与能力
2.2.1了解小学教育的培养目标，熟悉至少两门学科的课程标准，学会依据课程标准制定教学目标或活动目标。
2.2.2熟悉至少两门学科的教学内容与方法，学会联系小学生的生活经验组织教学活动，将教学内容转化为对小学生有意义的学习活动。
2.2.3了解学科整合在小学教育中的价值，了解与小学生学习内容相关的各种课程资源，学会设计综合性主题活动，创造跨学科的学习机会。
2.2.4了解课堂组织与管理的知识，学会创设支持性与挑战性的学习环境，激发学生的学习兴趣。
2.2.5了解课堂评价的理论与技术，学会通过评价改进教学与促进学生学习。
2.2.6了解课程开发的知识，学会开发校本课程，设计、实施和指导简单的课外、校外活动。
2.2.7了解班队管理的基本方法，学会引导小学生进行自我管理和形成集体观念。
2.2.8了解小学生心理健康教育的基本知识，学会诊断和解决小学生常见学习问题和行为问题。
2.2.9掌握教师所必需的语言技能、沟通与合作技能、运用现代教育技术的技能。
2.3具有发展自我的知识与能力
2.3.1了解教师专业素养的核心内容，明确自身专业发展的重点。
2.3.2了解教师专业发展的阶段与途径，熟悉教师专业发展规划的一般方法，学会理解与分享优秀教师的成功经验。
2.3.3了解教师专业发展的影响因素，学会利用以课程学习为主的各种机会积累发展经验。
3教育
实践与体验
3.1具有观摩教育实践的经历与体验
3.1.1结合相关课程学习，观摩小学课堂教学，了解课堂教学的规范与过程。
3.1.2深入班级，了解小学生群体活动的状况以及小学班级管理、班队活动的内容和要求，获得与小学生直接交往的体验。
3.1.3密切联系小学，了解小学的教育与管理实践，获得对小学工作内容和运作过程的感性认识。
3.2具有参与教育实践的经历与体验
3.2.1在有指导的情况下，根据小学生的特点和教学目标设计与实施教学方案，经历1-2门课程的教学活动。
3.2.2在有指导的情况下，参与指导学习、管理班级和组织班队活动，获得与家庭、社区联系的经历。
3.2.3参与各种教研活动，获得与其他教师直接对话或交流的机会。
3.3具有研究教育实践的经历与体验
3.3.1在日常学习和实践过程中积累所学所思所想，形成问题意识和一定的解决问题能力。
3.3.2了解研究教育实践的一般方法，经历和体验制订计划、开展活动、完成报告、分享结果的过程。
3.3.3参与各种类型的科研活动，获得科学地研究学生的经历与体验。
2．课程设置
学习领域
建议模块
学分要求
三年制专科
五年制专科
四年制本科
1．儿童发展与学习2．小学教育基础
3．小学学科教育与活动指导4．心理健康与道德教育5．职业道德与专业发展
儿童发展；
小学生认知与学习等。
教育哲学；
课程设计与评价；
有效教学；
学校教育发展；
班级管理；
学校组织与管理；
教育政策法规等。
小学学科课程标准与教材研究；
小学学科教学设计；
小学跨学科教育；
小学综合实践活动等。
小学生心理辅导；
小学生品德发展与道德教育等。
教师职业道德；
教育研究方法；
教师专业发展；
现代教育技术应用；
教师语言；
书写技能等。
最低必修学分20学分
最低必修学分26学分
最低必修学分24学分
6．教育实践
教育见习；
教育实习。
18周
教师教育课程最低总学分数（含选修课程）
28学分+18周
35学分+18周
32学分+18周
说明：
（1）1学分相当于学生在教师指导下进行课程学习18课时，并经考核合格。
（2）学习领域是每个学习者都必修的；
建议模块供教师教育机构或学习者选择或组合，可以是必修也可以是选修；
每个学习领域或模块的学分数由教师教育机构按相关规定自主确定。
在职教师教育课程设置框架建议
课程功能指向
主题/模块举例
加深专业理解
当代教育思潮、教师专业伦理、学科教育新进展、儿童研究新进展、学习科学新进展等；
也可以选择哲学、人文、科技等研究领域的一些相关专题。
解决实际问题
学科教学专题研究、特殊儿童教育、青少年发展问题研究、学校课程领导、校（园）本课程开发、综合实践活动设计与指导、档案袋评价、学生综合素质评定、教学诊断、课堂评价、课堂观察、学业成就评价、信息技术与课程的整合、校（园）本教学研究制度建设等。
提升自身经验
教师专业发展专题研究、教育经验研究、反思性教学、教育行动研究、教育案例研究、教育叙事等。
小学教师专业标准
一、基本理念：
（一）师德为先热爱小学教育事业，具有职业理想，践行社会主义核心价值体系，履行教师职业道德规范，依法执教。
关爱小学生，尊重小学生人格，富有爱心、责任心、耐心和细心；
为人师表，教书育人，自尊自律，做小学生健康成长的指导者和引路人。
（二）学生为本：
尊重小学生权益，以小学生为主体，充分调动和发挥小学生的主动性；
遵循小学生身心发展特点和教育教学规律，提供适合的教育，促进小学生生动活泼学习、健康快乐成长。
（三）能力为重：
把学科知识、教育理论与教育实践有机结合，突出教书育人实践能力；
研究小学生，遵循小学生成长规律，提升教育教学专业化水平；
坚持实践、反思、再实践、再反思，不断提高专业能力。
（四）终身学习：
学习先进小学教育理论，了解国内外小学教育改革与发展的经验和做法；
优化知识结构，提高文化素养；
具有终身学习与持续发展的意识和能力，做终身学习的典范。
二、基本内容
维度
领域
专业理念
与师德
（一）职业理解与认识
1.贯彻党和国家教育方针政策，遵守教育法律法规。
2.理解小学教育工作的意义，热爱小学教育事业，具有职业理想和敬业精神。
3.认同小学教师的专业性和独特性，注重自身专业发展。
4.具有良好职业道德修养，为人师表。
5.具有团队合作精神，积极开展协作与交流。
（二）对小学生的态度与行为
6.关爱小学生，重视小学生身心健康，将保护小
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