台北市文山区力行国小 一年级 98学年度第1学期.docx
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台北市文山区力行国小一年级98学年度第1学期
臺北市文山區力行國小一年級（98學年度第1學期）特色課程教學活動設計
主題名稱
弟子規
教學對象
ㄧ年級
教學時間
20節
設計者
ㄧ年級全體教師
相對應能力指標
【語文】A-1-1能正確認念、拼讀及書寫注音符號
A-1-3能欣賞並朗讀標注注音符號的優美文學作品。
A-1-4能利用注音讀物，擴充閱讀範圍。
C-1-1能正確發音並說標準語言。
【綜合】1-1-2認識自己在家庭與班級中的角色。
2-1-1經常保持個人的整潔，並維護班級與學校共同的秩序與整潔。
2-2-1做好日常保健，實踐個人生活所需的技能及一般禮儀。
2-2-2參與家庭生活並增進與家人互動品質。
3-2-2參加團體活動，能表達自我及與人溝通。
3-2-3參與社會服務活動，並分享服務心得。
4-1-2整理自己的生活空間，成為安全的環境。
十大基本能力
1、了解自我與發展潛能
2、欣賞、表現與創新
三、生涯規劃與終身學習
四、表達、溝通與分享
六、文化學習與國際了解
學習目標
1、背誦弟子規，以提升兒童的文化涵養。
2、增進學習歷史、文學的興趣。
3、藉由經文的薰陶，養成良好生活習慣及應對進退的禮儀。
4、引導兒童用正確的發音、語調背誦，進而學習經文的內容。
5、透過每個小單元的經文背誦認證，持續兩學期，背熟弟子規全文。
六大議題
融入
【家政教育】2-1-1關心自己的衣著。
2-2-4養成收拾衣物的習慣。
3-1-3察覺自己食衣住行育樂的生活禮儀與習慣。
3-2-1認識我們社會的食衣住行育樂等生活習俗。
3-2-3養成良好的生活習慣。
3-2-4熟悉並表現合宜的生活禮儀。
4-2-2認識自己與家人在家庭中的角色。
【生涯發展教育】3-1-1覺察自我應負的責任。
3-2-3培養規劃及運用時間的能力。
教學內容
ㄧ、準備活動
準備弟子規讀本，利用晨光時間或彈性課程時間教授經文，學生利用此時間或回家背誦。
二、教學活動
1.利用每週晨光閱讀時間教授經文。
2.每週背誦一小單元經文。
3.利用讀經紀錄表逐一小單元做認證。
評量方式
平日：
每週背誦一小單元經文
期末：
復習背熟整學期所背的經文
參考資料
弟子規（金安文教機構）
臺北市文山區力行國小一年級（98學年度第2學期）特色課程教學活動設計
主題名稱
弟子規
教學對象
ㄧ年級
教學時間
20節
設計者
ㄧ年級全體教師
相對應能力指標
【語文】A-1-1能正確認念、拼讀及書寫注音符號
A-1-3能欣賞並朗讀標注注音符號的優美文學作品。
A-1-4能利用注音讀物，擴充閱讀範圍。
C-1-1能正確發音並說標準語言。
【綜合】1-1-2認識自己在家庭與班級中的角色。
2-1-2經常保持個人的整潔，並維護班級與學校共同的秩序與整潔。
2-2-3做好日常保健，實踐個人生活所需的技能及一般禮儀。
2-2-4參與家庭生活並增進與家人互動品質。
3-2-4參加團體活動，能表達自我及與人溝通。
3-2-5參與社會服務活動，並分享服務心得。
4-1-2整理自己的生活空間，成為安全的環境。
十大基本能力
3、了解自我與發展潛能
4、欣賞、表現與創新
三、生涯規劃與終身學習
四、表達、溝通與分享
六、文化學習與國際了解
學習目標
6、背誦弟子規，以提升兒童的文化涵養。
7、增進學習歷史、文學的興趣。
8、藉由經文的薰陶，養成良好生活習慣及應對進退的禮儀。
9、引導兒童用正確的發音、語調背誦，進而學習經文的內容。
10、透過每個小單元的經文背誦認證，持續兩學期，背熟弟子規全文。
六大議題
融入
【家政教育】2-1-1關心自己的衣著。
2-2-4養成收拾衣物的習慣。
3-1-3察覺自己食衣住行育樂的生活禮儀與習慣。
3-2-1認識我們社會的食衣住行育樂等生活習俗。
3-2-3養成良好的生活習慣。
3-2-4熟悉並表現合宜的生活禮儀。
4-2-2認識自己與家人在家庭中的角色。
【生涯發展教育】3-1-1覺察自我應負的責任。
3-2-3培養規劃及運用時間的能力。
教學內容
ㄧ、準備活動
準備弟子規讀本，利用晨光時間或彈性課程時間教授經文，學生利用此時間或回家背誦。
二、教學活動
1.利用每週晨光閱讀時間教授經文。
4.每週背誦一小單元經文。
5.利用讀經紀錄表逐一小單元做認證。
評量方式
平日：
每週背誦一小單元經文
期末：
復習背熟整學期所背的經文
參考資料
弟子規（金安文教機構）
臺北市文山區力行國小二年級（98學年度第1學期）特色課程教學活動設計
主題名稱
參觀士林糕餅博物館
教學對象
二年級
教學時間
8節
設計者
二年級全體老師
相對應能力指標
2-1-4了解自己在群體中可以同時扮演多種角色。
3-1-1舉例說明科學和技術的發展，為自己生活的各個層面帶來新風貌。
3-1-3察覺並尊重不同文化間的歧異性。
7-1-1運用五官觀察物體的特徵
7-1-3依特徵或屬性，將事物歸類
7-1-4比較圖樣或實物，辨識相異處，說出共同處
9-1-1能依自己所觀察到的現象說出來。
9-1-2相信每個人只要能仔細觀察，常可有新奇的發現。
9-1-4養成動手做的習慣，察覺自己也可以處理很多事。
9-1-7喜歡探討，感受發現的樂趣。
9-1-6學習如何分配工作，如何與人合作完成一件事。
學習目標
1.明瞭穀物的成長過程。
2.認識台灣傳統的糕餅。
3.認識台灣傳統糕餅和傳統民俗的關係
4.認識糕餅的製作過程。
5.學會製作糕餅。
6.培養珍惜食物的態度。
7.在活動中遵守團體規範。
8.培養愛護大自然與惜福感恩的情操。
六大議題
融入
【環境教育】
1-1-1能運用五官觀察來探究環境中的事物。
3-1-2具有好奇心，思考存在環境中萬物的意義與價值。
【家政教育】
1-1-1認識常見的食物。
1-1-4願意與他人分享自己所喜歡的食物。
【生涯發展教育】
3-1-1覺察自我應負的責任
【人權教育】
1-1-2瞭解並遵守團體的規則。
4-1-1能以清楚的言語與文字，適切描述自己的自然體驗與感覺。
教學內容
1.幫助學童了解稻米成長的過程，進而培養學童不浪費米食及食物的概念。
2.幫助學童了解秋分正是秋糧收割之際，在工業革命帶來的工商社會之前，人們生活都仰賴農業，因此一年四季：
春耕、夏耘、秋收、冬藏，運作分明，各有其重要意義。
3.幫助學童知道各種傳統糕餅和節慶之間的關係。
4.能確實遵守參觀時應注意的規則。
評量方式
體驗活動、發表討論、學習單習寫、口頭心得分享。
參考資料
備註
1.米的故事---好吃的米食哪裡來（親親文化事業有限公司）
2.康軒版生活課程二上第二單元【迎接秋天】教學DVD、南一版國語課程二上第一單元【美麗的秋天】
3.郭元益糕餅博物館
臺北市文山區力行國小二年級（98學年度第1學期）特色課程教學活動設計
主題名稱
爆米香
教學對象
二年級小朋友
教學時間
2節
設計者
二年級全體老師
相對應能力指標
3-1-1舉例說明科學和技術的發展，為自己生活的各個層面帶來新風貌。
1-1-5藉由接近自然，進而關懷自然與生命。
3-1-3察覺並尊重不同文化間的歧異性。
7-1-1運用五官觀察物體的特徵
7-1-3依特徵或屬性，將事物歸類
7-1-4比較圖樣或實物，辨識相異處，說出共同處
9-1-1能依自己所觀察到的現象說出來。
9-1-2相信每個人只要能仔細觀察，常可有新奇的發現。
學習目標
1.知道米的來源。
2.認識米的種類。
3.認識爆米香的製作過程。
4.培養珍惜食物的態度。
5.在活動中遵守團體規範。
六大議題
融入
【環境教育】
1-1-1能運用五官觀察來探究環境中的事物。
【家政教育】
1-1-1認識常見的食物。
1-1-4願意與他人分享自己所喜歡的食物。
教學內容
1.觀察農作物的收成之後
（1）察覺秋天是農作物收成的季節。
（2）培養珍惜食物的態度。
2.透過觀察稻米的實物或圖片
（1）知道米的來源。
（2）認識家中常食用的米。
3.品嘗米製品之後
（1）知道米可以加工製成各種食品。
（2）知道食物是經過許多人的辛苦才能製作完成。
（3）培養珍惜食物的態度。
評量方式
1.稻米的來源與種類
2.觀察稻米的生產過程，知道我們吃的米飯得來不易。
3.和同學分享品嘗各種米製品，知道米可以加工製成各種食品。
4.米製品經過加工後，形態及味道皆與原來不同。
參考資料
備註
1.米的故事---好吃的米食哪裡來（親親文化事業有限公司）
2.康軒版生活課程二上第二單元「迎接秋天」教學DVD
3.南一版國語課程二上第一單元【美麗的秋天】
臺北市文山區力行國小二年級（98學年度下學期）特色課程教學活動設計
主題名稱
社區巡禮
教學對象
二年級小朋友
教學時間
8節
設計者
二年級全體老師
相對應能力指標
1-1-1辨識地點、位置、方向，並能製作或運用模型代表實物。
1-1-2依自己所觀察到的現象說出來
2-1-3舉例說明自己的發展與成長會受到家庭與學校的影響。
1-1-2描述住家與學校附近的環境。
1-1-1辨識地點、位置、方向並能製作或運用模型。
3-1-4舉出重要環境問題，並願意負起維護環境的責任。
6-2-1參與藝術活動，認識自己生活週遭環境的文化特質
學習目標
1.依自己所觀察到的現象說出來
2.描述住家與學校附近的環境
3.辨識地點、位置、方向並能製作或運用模型。
4.舉出重要環境問題，並願意負起維護環境的責任。
5.讓小朋友認識自己社區的公共場所，以方便自己的生活所需。
六大議題
融入
環境教育：
1-1-1、4-1-2、5-1-1、5-1-2
人權教育：
1-1-3、1-1-4、
性別教育平等：
2-1-3
生涯發展教育：
1-1-1、2-1-1、3-1-1、3-1-2
教學內容
一、認識學區附近的街道及方位
（1）看學區附近的街道平面圖。
（2）辨認學區附近街道的方位。
（3）看學區附近街道照片。
（4）請小朋友說自己家的地址和電話，並說一說他上、放學時所經過的馬路和巷道。
二、我家在這裡
（一）老師將大張的社區街道圖貼在黑板上，再複習街道名稱及方位。
（二）請小朋友畫自己的家。
（三）請小朋友分組上台，將畫好的家貼在社區街道圖上。
（四）老師做統整，班上的小朋友都是住在哪些街道上。
三、到社區去走走
（一）體驗活動1：
學校→木新市場→郵局→消防局→市圖力行分館→學校。
（二）體驗活動2：
學校→保儀公園→忠順廟→恆光橋→河濱公園→學校。
評量方式
1.學習單練習2.體驗活動3.同儕分享
臺北市文山區力行國小三年級（98學年度上學期）特色課程教學活動設計
主題名稱
淡水尋古之旅
教學對象
三年級全體學生
教學時間
共12節
設計者
三年級全體老師
相對應能力指標
【十大基本能力】
二、欣賞、表現與創新
六、文化學習與國際了解
七、規畫、組織與實踐
九、主動探索與研究
十、獨立思考與解決問題
【分段能力指標】
1-3-1了解生活環境差異之處，並能尊重及欣賞其間的不同特色。
1-3-2了解各地風俗民情的形成背景、傳統的節令、禮俗的意義及其在生活中的重要性。
1-3-7說明城鄉之間或區域與區域之間有交互影響和倚賴的關係。
1-3-8比較不同生活環境的交通運輸類型。
1-3-9分析個人特質、文化背景、社會制度以及自然環境等因素對生活空間設計和環境類型的影響。
2-2-2認識家鄉的古蹟或考古發掘，並欣賞地方民俗之美。
2-7-4能有條裡的掌握聆聽到的內容。
學習目標
1.能欣賞鄰近的小鎮之美，認識小鎮的特色。
2.了解先民人文環境與經濟活動的變遷。
3.能從參觀活動中認識古蹟的特色。
4.能從參觀古蹟的活動中，加深對台灣歷史的了解，進而能主動欣賞及愛護古蹟。
5.能欣賞傳統建築並了解其與生活上的關係。
6.欣賞台灣的古蹟和民俗文物，培養愛家愛鄉的情操。
7.能了解各族群在文化交流的衝突與合作的過程。
六大議題
融入
【人權教育】1-2-1欣賞包容個別差異並尊重自己與他人的權利。
1-3-4瞭解世界上不同的群體、文化和國家，能
尊重欣賞其差異。
【生涯發展教育】1-4-1探索自我的興趣、性向、價值觀及人格特質。
2-1-1激發對工作世界的好奇心。
【環境教育】1-1-1能運用五官觀察來探究環境中的事物。
3-2-3了解並尊重不同族群文化對環境的態度及行
為。
3-3-1了解人與環境互動互依關係，建立積極的環
境態度與環境倫理。
【兩性教育】2-1-3適當表達自己的感受，不受性別的限制。
3-3-4辨識社會文化中性別、階級與權力的關係。
【資訊教育】4-3-3能利用資訊科技媒體搜尋需要的資料。
教學內容
一、準備活動：
淡水自然與人文資料之整理與分析、行程規劃、預約淡水紅毛
城與八里十三行博物館的導覽時段、通知單與學習單的編擬、
製作powerpoint----淡水尋古訪舊專題簡報。
二、教學活動：
1.相關課程深度分析約九節課。
含行前講習powerpoint----淡水尋古訪舊專題簡報。
2.實地探訪校外教學約九節課。
3.教學地點擇定：
滬尾偕醫館、渡船頭、糕餅店、福佑宮、布袋戲館、老街用餐、紅毛城、牛津學堂。
行程
內容
7：
50～8：
00
集合出發
集合、行前說明、搭乘遊覽車出發
8：
00～9：
30
遊覽車
欣賞窗外優美的風景
9：
30～11：
15
紅毛城
跟隨導覽人員參觀
11：
15～12：
10
真理大學
教堂老建築特色欣賞
12：
10～12：
30
集合.步行
集合後沿著金色水岸步行前往老街渡船頭
13：
30～14：
50
參觀老街、渡船頭、品小吃
前往中正路老街品嚐小吃，餐後遊老街
（三協成百年餅店、三級古蹟福佑宮……）
14：
50～15：
50
遊覽車
跟淡水河、觀音山、紅樹林、觀渡大橋說bye-bye
15：
50～15：
55
回到學校
累了吧！
回家好好休息一下
三、延伸活動：
結合社會領域、語文領域之相關課程內容之學習。
評量方式
1.學習態度之觀察
2.學習成果（發表、學習單）之考察
參考資料
1.《淡水》，台北：
遠流出版公司，1990年10月1日初版一刷。
2.台灣建築史http:
//www.dm.ncyu.edu.tw/
3.淡水古蹟園區http:
//www.tshs.tpc.gov.tw/index.asp
4.台北縣政府文化局http:
//www.cabtc.gov.tw/
備註
1.學習單各班可因應參觀主題及行程的安排彈性運用。
2.工作分配：
編擬計畫、通知單、學習單：
怡玲、芝嫻
powerpoint製作：
國雄、勁昇
預約導覽時間：
玉明
家長保險：
梅瑛
家長門票：
明星
醫藥箱：
淑慧
臺北市文山區力行國小四年級（98學年度上學期）特色課程教學活動設計
主題名稱
探索家鄉的生活場所
教學對象
四年級全體學生
教學時間
共18節
設計者
四年級全體老師
相對應能力指標
【十大基本能力】
二、表現、欣賞與創新四、表達、溝通與分享
五、尊重、關懷與團隊合作九、主動探索與研究
【分段能力指標】
1-2-1描述地方或區域的自然與人文特性。
1-2-6覺察聚落的形成在於符應人類聚居生活的需求。
1-2-7說出鄉土的交通狀況，並說明這些交通狀況與生活的關係。
2-2-1了解居住城鎮（縣市鄉鎮）的人文環境與經濟活動的歷史變遷。
2-2-2認識居住城鎮（縣市鄉鎮）的古蹟或考古發掘，並欣賞地方民俗之美。
3-2-1關懷家庭內外環境的變化與調適。
4-2-2列舉自己對自然與超自然界中感興趣的現象。
5-2-2了解認識自我及認識周圍環境的歷程，是出於主動的，也是主觀的，但是經由討論和溝通，可以分享觀點與形成共識。
5-2-3舉例說明在學習與工作中，可能和他人產生合作或競爭的關係。
6-2-1從周遭生活中舉例指出不同權力關係所產生的不同效果（如形成秩序、促進效率、或傷害權益等）。
7-2-2辨識各種資源並說明其消失、再生或創造的情形，並能愛護資源。
8-2-2舉例說明科學和技術的發展，改變了人類生活和自然環境。
9-2-3舉出外來的文化、商品和資訊影響當地文化和生活的例子。
六大議題
融入
【家政教育】4-2-2認識自己與家人在家庭中的角色。
【生涯發展教育】2-2-1認識不同類型的工作角色。
學習目標
1.認識家鄉的自然環境。
2.認識家鄉先民活動的場所。
3.認識家鄉早期的建築物。
4.認識家鄉的各種傳統建築。
5.認識三合院的結構形式與意義。
6.探討社會變遷對家鄉生活場所的影響。
7.了解老街形成的原因，和其發展的型態。
8.認識老街在建築形式上的特色。
9.調查老街的發展與變遷，並關懷老街未來的發展。
10.認識家鄉古老建築與人文環境。
11.了解家鄉發展概況與民間信仰。
12.懂得欣賞廟宇之美。
13.藉由觀察廟宇或教堂，了解家鄉的歷史。
14.認識先民生活的遺跡。
15.探討家鄉古老建築和先民生活的關聯。
教學內容
1、準備活動：
認識家鄉的三合院、老街、廟宇，了解參與家鄉生活環境的重要性，以便進行行前講習課程約六節課。
2、教學活動：
實地遊歷教學，教學地點為三峽、鶯歌，共十二節。
分兩梯次進行，以便更清楚明白的親身體驗，透過先民遺留下來的生活痕跡，了解早期先民生活的情形。
延伸活動：
結合社會領域、語文領域、綜合領域之相關課程內容之學習。
評量方式
1.學習態度之觀察。
2.學習成果（學習單、口述問對、資料整理）之考察。
參考資料備註
1.康軒版社會第一單元生活的場所
2.學習單各班可因應參觀主題及行程的安排彈性運用。
臺北市文山區力行國小四年級（98學年度下學期）特色課程教學活動設計
主題名稱
創意餐會
教學對象
四年級全體學生
教學時間
共14節
設計者
四年級全體老師
相對應能力指標
【十大基本能力】
一、了解自我與發展潛能
二、欣賞、表現與創新
三、生涯規畫與終身學習
五、尊重、關懷與團隊合作
七、規畫、組織與實踐
八、運用科技與資訊
【分段能力指標】
1-2-2嘗試以視覺、聽覺及動覺的藝術創作形式，表達豐富的想像與創作力。
2-2-6欣賞並分辨自然物、人造物的特質與藝術品之美。
3-2-8認識食衣住行育樂等的美化活動。
F2-10-3-2能嘗試創作，並欣賞自己的作品。
C2-2-8-6能具體詳細的講述一件事情。
學習目標
1.學習安排時間充實心靈，在生活中發現情趣，提升生活品質，活得豐富精采。
2.學習求真的精神，不斷的探索發現，我們人類的生活就能不斷改善，世界就能不斷進步。
3.透過創意餐會的活動，學習安排餐會的佈置和進行，進而準備食物並互相分享。
4.透過創意餐會的活動，體會家事的辛勞進而分擔家事。
5.透過創意餐會的活動，發揮創意美化食物，成為藝術品。
6.透過創意餐會的活動，發揮團隊精神，進而合作完成餐會。
六大議題
融入
【家政教育】
1-2-5製作簡易餐點。
4-2-5激發對家庭或生活問題的好奇心及敏銳的觀察力。
【環境教育】
1-2-1覺知環境與個人身心健康的關係。
1-2-2覺知自己的生活方式對環境的影響。
3-2-1了解生活中個人與環境的相互關係，並培養與自然環境相關的個人興趣、嗜好與責任。
教學內容
一、準備活動：
配合國語課第二單元生活的藝術，進行14節知識性的傳授，以了解創意在生活中的地位。
二、教學活動：
（2節實做）
1.藉由國語第二單元生活的藝術的教學，了解創意餐會的用意。
2.與學生家長和學生討論創意用在餐點上的方法和材料的使用。
3.分組討論決定餐點。
4.實際操作，各組製作創意餐點，含創意飯糰、水果拼盤。
5.進行餐點分享。
6.進行場地恢復，餐具整理清潔。
三、延伸活動：
結合藝術與人文領域、綜合領域之相關課程內容之學習。
評量方式
3.學習態度之觀察。
2.學習成果（創意飯糰、水果拼盤、場地及餐具整理）之考察。
參考資料
備註
1.康軒版國語第二單元生活的藝術
2.評量各班可因應餐點的製作彈性運用。
臺北市文山區力行國小五年級（98學年度上學期）特色課程教學活動設計
主題名稱
修辭學
教學對象
六年級全體學生
教學時間
共8節
設計者
陳錦湧老師
相對應能力指標
【十大基本能力】一、了解自我與發展潛能
二、欣賞、表現與創新
三、生涯規劃與終身學習
四、表達、溝通與分享
九、主動探究與研究
【分段能力指標】3-3-9-1能思考所聽到話語的修辭技巧，並練習應用。
2-3-5-2能正確、流利且帶有感情的與人交談。
2-3-2-2能概略理解文法及修辭的技巧。
3-3-2-5能欣賞作品的寫作風格、修辭技巧及特色。
1-8-2-1能分辨並欣賞文章中的修辭技巧。
學習目標
1.應用語言文字，激發個人潛能，發展學習空間。
2.培養語文創作之興趣，並提昇欣賞評價文學作品之能力。
3具備語文學習的自學能力，奠定終身學習之基礎。
4.應用語言文字表情達意，分享經驗，溝通見解。
5.培養探索語文的興趣，並養成主動學習語文的態度。
六大議題
融入
【人權教育】1-3-4瞭解世界上不同的群體、文化和國家，能尊重欣賞其差異。
【生涯發展教育】1-4-1探索自我的興趣、性向、價值觀及人格特質。
1-5-1瞭解自己的能力、興趣、特質所適合發展的方向
2-1-1激發對工作世界的好奇心。
3-3-4培養解決生涯問題的自信與能力
教學內容
一、準備活動：
1.各班導師依教學之需要，針對疑點，提出討論。
2.依整體理解之原則，參考方家之研究成果，製作書面及媒體教材。
二、教學活動：
1.依黃慶萱教授所訂修辭格之表意方法與表意形式兩大類，共三十個修辭格，區分為兩
階段，再由各修辭格（譬喻、轉化、映襯、設問、借代、雙關、誇飾、摹寫、倒反、
象徵、感嘆、仿擬、引用、藏詞、飛白）之細類，分別介紹與分析。
2.結合國語文法，與修辭格進行統整性說明。
三、延伸活動：
1.補足國中補充教材之修辭、文法與句子種類等內容。
2.奠定生涯與性向發展基礎，進而結合至大學中文系所之修辭與文法等相關課程之研習。
評量方式
1.學習態度之觀察
2.學習
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