第一单元教案测量.docx

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第一单元教案测量

第一课时毫米的认识

教学内容：

教材第2—3页的内容及练习一第1至第2题。

教学目标：

【知识与技能】

1、通过观察、估测、测量等活动，让学生体会毫米产生的实际意义。

2、建立1毫米的的长度观念，明确毫米与厘米之间的关系，会进行简单的换算。

【过程与方法】

经历体验毫米的产生过程，建立1毫米的长度观念，体验逐步逼近的数学思想和方法。

【情感态度与价值观】

结合具体内容激发学生的学习兴趣，向学生渗透长度单位来源于实践又应用于实践的观点。

教学重点：

建立毫米的长度观念，知道1厘米=10毫米。

教学难点：

建立1毫米的长度观念，培养学生的估测方法。

教学准备：

1分硬币、尺子、课件。

教学过程

备注

一、学习毫米产生的意义

1、小组合作学习，估计课本的长、宽、厚。

（1）出示例1情境图，要求学生认真观察。

学生观察后，教师提出“图中的小朋友在干什么？

”“你们愿意参加与他们的讨论吗？

”

（2）、采用小组（4人小组）合作的形式，分别估计一下数学课本的长、宽、厚。

这了确保人人参与，可选专人将估计的结果填在记录表：

姓名

长

宽

高

估计

测量

估计

测量

估计

测量

（3）对估计的结果进行反馈。

反馈时，学生选择性的估计课本长、宽、厚，其他同学可以提出不同的意见进行补充。

将学生估计的结果板书在黑板上，提出问题：

“谁估计的结果比较准确呢？

怎样来验证。

？

”

2、用测量的方法验证估计的结果。

（1）分组测量课本的长、宽、和厚。

测量时，将遇到的问题记录下来，互相讨论如何表述课本的长、宽、厚，用自己喜欢的方法表示测量结果。

2、组织学生交流测量的结果，并由此引出毫米。

各小组测量的结果，由于课本的宽和厚不是整厘米学生在测量时遇到问题。

相互交流一下，引出毫米。

二、学习毫米与厘米的关系

教师提出问题：

“从学生尺中，你能发现毫米与其他长度单位间的关系吗？

”在学生认真观察并独立思考后，让学生回答问题，从面引出1厘米　＝10毫米的关系，让学生多说说发现这个关系的过程，如可以从尺子的刻度0到刻度1说明，。

也可以从尺子上的刻度2到刻度3来表示……随后都是将学生总结的厘米与毫米之间的关系板书在黑板上。

三、帮助学生建立1毫米的长度观念

让学生在尺子上观察1毫米的长度，在组内互相比划一下1毫米的长度。

2、教师提出问题：

“请大家说出生活中长或宽大约是1毫米的东西。

”先在组内说，再在全班交流。

教师分别出示1分硬币、电话卡、储蓄卡、医疗保险卡等说明：

这些东西的厚度大约都是1毫米。

”

3、要求学生合作完成：

先从课本中数出几页（捏紧后的厚度大约是1毫米），再用尺子验证一下是不是1毫米，然后调整到厚度是1毫米，最后数一数看有多少张。

4、让学生先独立完成“做一做”中的题，再在小组内说出填写的结果。

5、让学生说一说，在生活中测量哪些物品一般用“毫米”作单位。

（自动笔的笔芯、降雨量等）

四、师生共同小结

当测量长度的结果不是整厘米数时，可以用毫米来表示；1厘米＝10毫米；1分硬币、电话卡、储蓄卡、医疗卡等的厚度大约都是1毫米。

五、课堂练习

1、练习一第1题。

安排在学生在书上完成，练习时要求学生先估算，后判断，再用尺子进行测量验证。

2、一第2题。

要求学生完成在作业本上。

3、一第3题。

先让学生估计实物的长（或宽），再用尺子进行测量。

完成后，让学生对估计和测量的果进行对比。

4、课外调查：

第6页练习一的第7题。

板书设计：

教学反思：

第二课时分米的认识

教学内容：

教材第4例题2，练习一第三题。

教学目标：

【知识与技能】

1、通过观察、估测、测量等活动，让学生体会分米产生的实际意义。

2、建立1分米的的长度观念，明确分米与厘米、分米与米之间的关系，会进行简单的换算。

3、会用分米作单位测量物体的长度，培养学生动手操作能力。

【过程与方法】

经历分米的含义及1分米长度单位观念的形成过程，体验观察、比较的数学思想和方法。

【情感态度与价值观】

结合具体内容激发学生的学习兴趣，培养细心的学习习惯，感受到数学与实际生活的联系。

教学重点：

认识长度单位分米，初步建立1分米的长度观念，知道1米=10分米，1分米=10厘米。

教学难点：

建立1分米的长度观念。

教具准备：

课件、米尺。

教学过程

备注

一、学生动手测量课桌的桌面的长、宽。

师：

昨天同学和聪聪已经量出了这本数学书的长、宽、厚，你们还想知道哪些物体的长度？

1、两人为一组测量桌面的长、宽。

2、全班交流。

3、发现问题，提出问题。

（引导学生发现量比较长的物体的长度用厘米、毫米作单位来测量不方便）

二、建立1分米的空间观念

1、让学生观察尺子，尺子上0刻度到刻度10之间的长度就是1分米，请学生数一数几厘米是1分米。

板出：

1分米=10厘米

2、让学生找一找、比一比在我们身边，或在我们身上哪些物体的长度约是1分米。

4、用手比划1分米有多长。

5、闭上眼睛想一想1分米有多长。

三、认识几分米

1、在尺子上认识几分米。

2、出示课件让学生认识几分米

四、用分米量：

量绳子的长度（让学生先估测，然后再测量）

五、巩固发展

1、练习一的第三题

2、判断下列的说法是否正确，正确的打“”，错误的打“”

（1）一条裤子长9分米（）

（2）一张床长5分米（）

（3）小明高14分米（）

（4）一支毛笔长2分米也就是20厘米（）

3、填空：

5分米=（）厘米=（）毫米30毫米=（）分米

40毫米=（）厘米=（）分米2米=（）厘米

4、学生独立完成练习三第4题教和第五题。

5、指导学生完成练习三第六题和第七题。

六、全课小结：

说说这节课你有什么收获！

板书设计：

教学反思：

第三课时测量（练习课）

教学内容：

教学目标：

【知识与技能】

进一步认识长度单位毫米、分米，加深毫米、分米与厘米、米这间的联系，知道它们之间的进率。

【过程与方法】

让学生参与长度单位的整理过程，在探讨交流中理解长度单位的关系。

【情感态度与价值观】

培养学生综合类推能力，培养学生的学习兴趣。

教学重点：

进一步认识长度单位毫米、分米，对长度单位间进率的认识更清晰。

教学难点：

长度单位间的关系。

教具准备：

尺子，多媒体课件。

教学过程

备注

一、准备练习

（1）系统复习长度单位名称及它们之间的关系。

同学们，测量物体的长度要用到长度单位，你能说说我们学过哪些长度单位吗？

它们之间有什么样的关系呢？

结合学生的回答，板书：

1米=10分米

1分米=10厘米

1厘米=10毫米

所以指两个长度单位，让学生说说它们之间的关系。

（2）小组活动：

用手势分别表示1米、1分米、1厘米、1毫米的长短。

（3）出示一组生活中常用的物品，先让学生猜猜它们的长度（注意长度单位的运用），再师生量一量，共同验证，对估计比较准确的学生给予鼓励。

二、基础练习

（1）练习一第1题

要求：

先判断，再测量。

（注意提醒学生回忆正方形的特征。

）

（2）练习一第4题。

要求：

独立完成，教师订正。

（3）练习一第5题。

要求：

学生以小组为单位完成，教师适当辅导学习有困难的同学。

三：

发展练习

（1）练习一第6题。

要求：

学生以小组为单位完成，教师将平时课件演示。

（2）练习一第7题。

要求：

学生在小组讨论的基础上完成，教师给予适当的提示。

（3）游戏：

排队与对话。

要求：

学生将写有“米“、“分米”、“厘米”、“毫米”的纸块按照从大到小或者从小到大的顺序排列。

拿到某个长度单位的学生请用那个单位说一句话。

四：

课后小结

通过本节课的学习，你有什么收获？

说出来跟大家分享一下。

板书设计：

教学反思：

第四课时千米的认识

教学内容：

教材第7-8页例题3、例题4，练习二第1题。

教学目标：

【知识与技能】

1、认识长度单位千米，初步建立1千米的概念。

2、正确应用千米表示长度，知道1千米=1000米。

3、培养学生的观察能力，发展学生的空间想象能力。

【过程与方法】

经历千米长度观念的形成过程，体验观察比较的思想方法。

【情感态度与价值观】

结合具体内容激发学生的学习兴趣，感受数学与生活的关系，体验成功的快乐。

教学重点：

认识长度单位千米，建立1千米的长度观念，掌握1千米和1米的关系。

教学难点：

通过实践操作掌握测量1千米的方法。

教具准备：

直尺、卷尺、站牌、课件。

教学过程

备注

一、认识千米

1、学生汇报到路边观察到什么。

2、出示老师制作的第一块路标，让学生理解、体会从某路口到南宁市外环线6千米的含义，

3、让学生看书第七页的例三，理解到叶镇21千米、灵山23千米的意义。

4、小结：

千米是比米大的长度单位。

二、建立1千米的长度概念

师：

从某路口到南宁外环线6千米，那么你是否知道从某路口到那里大约是1千米，1千米又有多长呢？

生：

想

师：

从某路口到某处就是1千米，运动场的跑道一圈是200米，5圈就有1千米。

1、让学生到运动场看一看跑道，想一想5圈约有多长。

2、让学生动手测量1千米的跑道有多少米。

汇报板出：

1千米=1000米

3、举出例子说一说在我们生活周围有1千米长的物体吗？

三、巩固知识、动用知识：

1、指导学生完成练习二第一题和第四题。

2、填上合适的长度单位

（1）练习二第二题

（2）补充题（略）

四、全课总结：

第五课时千米的换算

教学内容：

教材第8页的例5及练习二的第3题-第6题

教学目标：

【知识与技能】

1、进一步理解长度单位千米和米之间的关系，会进行单位间的换算。

2、通过解决生活中的实际问题，进一步体验1千米的长度，建立千米的长度观念。

3、培养学生的类推能力和解决实际问题的能力。

【过程与方法】

经历千米和米之间换算方法的形成过程，体验类推的思想方法。

【情感态度与价值观】

通过解决生活中问题，感受数学与生活的关系，培养自主解决问题的意识，获得成功的体验。

教学重点：

知道千米与米之间进率，掌握换算方法。

教学难点：

长度单位之间的换算。

教学准备：

多媒体课件。

教学过程

备注

一、创设情境，探索新知；

1、出示情景图：

师：

今天我们一起去数学王国旅游好吗？

（出示小精灵和数学王国，图，小精灵说：

欢迎聪明同学来数学王国游玩！

）

2、选钥匙开门（先出示第一道门，再出示第二道门，然后出示第三道门）

第一道门：

小精灵：

这扇门有二把锁，（二把锁分别标上：

400厘米，5分米）下面这里有很多把钥匙（4分米、4毫米、5毫米、4米、50毫米），你会选钥匙开锁了吗？

能说说为什么？

第二道门：

小精灵：

这扇门同样有两把锁（两把锁分别标上：

3千米、5000米），下面这里有4把钥匙（3000米、300米、5千米、50千米）

你会选吗？

你知道为什么吗？

小结把千米和米之间换算的方法。

第三道门：

锁上标有5千米-2000米、1000米+4千米

6把钥匙分别是：

3千米、5千米、3米、5000米、5米、3000米。

让学生先选后说想法。

二、巩固、运用（出示数学王国里的数学景象）

师：

哗！

数学王国多美呀！

有树，有花，还有……。

1、看一看大树有多高。

（把教材第八页的做一做设计成填写大树的高度）

2、同学们来到双胞胎村，有好多小朋友来到村口迎接同学们，请同学找一找，谁跟谁是同一胞。

3、摘苹果（出示苹果树，树上挂有很多苹果，每个苹果写上带有长度单位的加法算式和减法算式）

4、好客的小朋友们带同学们到数学奥宫去玩，数学奥宫距离双胞胎村200千米。

他们早上8时乘汽车出发，汽车平均每小时50千米，中午12时能到达吗？

三、全课总结

让学生说说你游数学王国你的有什么收获！

板书设计：

教学反思：

第六课时吨的认识

教学内容：

教材第11页-12页例题6、例题7。

教学目标：

【知识与技能】

1、认识质量单位吨，初步建立1吨的质量概念。

2、知道1吨=1000千克，并能进行简单的单位换算。

3、培养学生对物体质量估计的能力，能解决实际生活中的一些简单问题。

【过程与方法】

经历吨的质量观念的形成过程，体验观察、想象的思想方法。

【情感态度与价值观】

结合具体内容激发学生的学习兴趣，感受数学与生活的关系，体验成功的快乐。

教学重点：

建立吨的质量观念，掌握吨与千克之间的关系，能正确进行单位间的换算。

教学难点：

建立吨的质量观念。

教学准备：

多媒体课件。

教学过程

备注

一、创设情境、探索新知

1、猜一猜物体的质量

（1）老师手里握着一枚胸花，让学生猜一猜，老师手里有什么，并估测它的质量。

（2）、猜一猜老师约有多重。

（3）、再猜一猜一头牛妈妈、一匹马爸爸、一头猪姐姐、一只熊哥哥约重多少千克？

2、讲故事

师：

这些动物们都住在美丽的森林村，森林村是在一条河岸上，这条河，河水很清，在河对岸也有一个村庄，这个村庄住着白兔、小猴等动物，……。

3、认识吨，建立1吨的质量概念。

师：

（1）牛妈妈、马爸爸、猪姐姐、熊哥哥能一起过桥吗？

请同学们打开书，翻到第十一页，看第十一页的例6。

（2）各学习小组议一议，这四只动物能一起过桥吗？

为什么？

（3）汇报；

4、小结：

（1）吨是比千克大的质量单位。

（2）1吨=1000千克

5、请学生说一说生活中什么东西大约重1吨。

二、单位名称之间的换算

1、让学生独立完成教材中的例7

2、汇报

3、总结单位名称的换算方法。

三、巩固、运用新知

1、让学生说一说用吨作单位的物品有哪些？

2、独立完成练习三的第一题和第二题。

3、指导学生完成做一做的第二题和练习三中的第三题和第四题。

四、全课总结：

说说这节课你认为自己表现得如何，你有什么收获？

板书设计：

教学反思：

第七课时吨的认识（练习课）

教学内容：

教材第13-14页第1-4题及其“生活中的数学”。

教学目标：

【知识与技能】

通过练习，让学生进一步掌握有关表示物体质量单位的认识，知道1吨=1000千克，1千克=1000克。

【过程与方法】

让学生参与到质量单位的整理与复习中，形成完整的知识网络。

【情感态度与价值观】

能用所学的知识解决生活中的实际问题，激发学习兴趣。

教学重点：

进一步掌握质量单位的有关知识，能解决生活中的实际问题。

教学难点：

质量单位间的关系。

教具准备：

课件。

教学过程

备注

一、复习长度单位和质量单位

1、复习长度单位：

（1）让学生说一说你认识了哪几个长度单位。

（2）举例子说一说1毫米、1厘米、1分米、1米，1千米的长度。

2、复习质量单位

（1）让学生说一说你认识了哪几个质量单位。

（2）举例子说一说1克、1千克、1吨有多重？

二、联系生活，了解生活中的数学

（一）自学课本第一十四页的内容

1、学生看书第十四页的内容。

2、各学习小组交流，你看到了什么？

3、全班交流

师：

请各小组代表汇报你们组发现了什么？

生：

我们组发现一辆汽车限载重量8吨，……。

（二）学生汇报社会调查情况

师：

请同学们汇报这两天来你通过什么方法，发现生活里存在我们学过的长度和质量知识。

生1：

我爸开摩托车的速度一般是每小时40千米，我家到学校的路程大约是2千米。

三、全课总结：

板书设计：

教学反思：