高等教育的新课题绿色化学教育改革Word下载.docx
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纪人日、环境与发展的白皮}'
io
可持续发展既要求推进人类发展又要求促进自
然和谐;
既有利于不计成本的传统经济增长观念，又
不同于消极保护自然环境的零增长观念，它涉及经济
生态和社会}}7}调统一发展}i,z}。
第一，经济可持续发
展强调，同时重视经济增长的数量和经济发展的质
量，它要求改变传统的“IuJ投入、高消耗、高污染”为特征的生产模式和消费模式，实行清洁生产的高级消
费，避免单纯追求产值和人均实际收入的经济增长。
第二，生态可持续发展经济社会发展与自然承载能力
相Ifi}调，强调只有尊重自然界自然发展的前提下考虑
人类的发展，维护人与自然的整体利益，经济社会才
能得到真正发展。
所以在发展的同时，保护和改善生
态环境必须了解现有的环境污染问题。
第二，社会可
持续发展强调发展的本质应包括提高人类生活质量
和健康水平，发展高新技术和优良教育，保证人们的
平等权利和整个地球的Ifi}调发展，公正对待后代人，
不对后代因满足需求构成危害，保证代际平等。
因
此，经济可持续是基础，生态可持续是条件，社会可持
续才是目的。
以1972年《人类环境宣言》为开端，以1992年
《里约环境与发展宣言》为标志，人类步入“保护环境，
崇尚自然，促进持续发展”为核心的“绿色时代”。
1972年由12名加拿大青年创建了“绿色和平组织”，
1973年美国的“绿色和平组织”宣告成立，接着法国、
英国、瑞士、意大利、西班牙等先后成立了相应组织。
根据联合国发展大会提议，在日本东京成立了“国际
绿十字会”，与“国际红十字会”相对应。
加拿大公布
了总投入100亿美元的《加拿大有益于健康环境的绿
色计划》，中国制定了《跨世纪绿色计划》，日本政府制
定了《新地球21世纪计划》等等。
从青少年到成人，
从普通民众到政府首脑，从各国政府到联合国都在为
保护地球发出呼吁和采取行动。
1绿色化学与技术已成为各国政
府和科技界关注的热点[3-s}
目前人类正而临着有史以来最严重的环境危机。
由于人曰急剧增加，资源消耗日益扩大，人均耕地、淡
水和矿产等资源占有量逐渐减少，人曰与资源的矛盾
越来越尖锐。
此外人类物质生活随着工业化不断改
善的同时，大量排放的生活污染物和工业污染物使人
类生存环境迅速恶化。
全球十大环境问题，“大气污
染、臭氧层破坏、全球变暖、海洋污染、淡水资源紧张
和污染、上地退化和沙漠化、森林锐减、生物多样性减
少、环境公害、有害化学品和危险废物”。
其中匕个问
题与化学物质污染有关，另外二个问题与化学污染有
间接关系。
对环境的污染，化学品及其生产过程是严
重的，不说当今世界使用着约十万种化学品，仅美国
化学工业每年就要排放近30亿吨化学废弃物，要花
费1500亿美元去控制和处理这些废弃物。
1992年，
美国用于环保费用1150亿元美，清理已污染区花费
7000亿美元，1996年DuI>
ont公司化学销售180亿美
元，环保花费to亿美元。
严峻的形势对化学工作者提出了严峻的挑战，90
年代初，绿色化学受到普遍关注，取了不少名字:
清洁
化学、环境友好化学、原子经济学、绿色化学，最后美
国环保局采用了“绿色化学”。
绿色化学是当今国际
化学科学研究的前沿，1990年美国颁布污染防治方
案，并确立为国策，推动了绿色化学在美国的迅速兴
起和发展01994年7月美国政府颁布了“而向可持
续发展的未来技术”报告，指出环境技术要利于实现
国家目标，环境发展的重心是预防而不是治理已经发
生的污染。
1995年3月16日，美国政府宣布设立
“总统绿色化学挑战奖"
1996年美国政府设立的“总
统绿色化学挑战奖”第一届颁奖，已连续颁奖四届，鼓
励在利用化学原理从根本上减少化学污染方而的成
就，包括拭工度更合成路线奖;
C改变反应条件奖;
③
设计更安全化学品奖;
剧、企业奖;
值笔全术奖。
1997
年由美国国家实验室、大学和企业联合成立了“绿色
化学院”。
美国化学会成立了“绿色化学研究所”。
1993年加拿大联邦政府就制定了绿色计划，并被列
入联邦重大科技计划。
日本政府非常重视以先进技
术节约能源和资源，倡导以绿色技术推动绿色革命，
日本的环保技术已同电子技术、汽车技术并列为世界
二大领先技术，制定了以环境无害制造技术等绿色化
学为内容的“新阳光计划’，[6}提出了“简单化学’，的概
念，即采用最大程度节约能源、资源和减少排放的简
化生产工艺过程来实现工业生产。
1990年7月27
日，日本成立了由工业界、学术界和政府组建的地球
创新技术研究院（RITE），还成立了“日本化学创新研
究院，"
（JCII），其目的是通过工业界、学术界和政府共
同努力来实现社会可持续发展。
1997年底德国联邦
政府正式通过了一个名为“为环境而研究”的计划，主
要包括了3个主题:
区域性和全球性环境工程、实施
可持续发展的经济和进行环境教育，年度预算为6x
10}美元，其中将实施可持续发展经济的部分内容交
给化学工业。
1996年，国际学术水平最高的戈歌会
议（GorclonConference）也第一次以“环境无害的有机
合成”为题，讨论了原子经济反应，环境无害溶剂等。
同年美国化学会主席RonaldBrealwv发表了“化学的
绿色化”的评论文章，指出了绿色化学的重要性和社
会发展的方向。
1996年第一部绿色化学文集《绿色化学—为环境而设计化学》（GreenChemistry:
Desi}nin}ChemistryfortheEnvironment）在美国出
版;
另一部专著《绿色化学:
无害化学合成和过程的新
领域》（AnastasPT,WilliamsonTC,Green
Chemistry:
FrontiersinBeniginChemicalsyntheses
processes1M}.oxford:
oxfordUnivPress,1998）于
1998年出版，美国化学会还召开了一系列和绿色化
学有关的专题报告会。
欧洲，拉美地区也纷纷制定了
绿色化学与技术的科研计划，绿色化学与技术已成为
世界各国政府关注的最重要的问题和任务之一。
政
府直接参与，产学研密切合作已成为国际绿化学研究
与开发的显著特点。
在美国，一项由RSC,Salters'
Company,Jerwood
ChritableFoundation,DTI和DETR等资助的英国绿
色化学奖于2000年开始颁发，该奖分二类:
一是
"
Jerwood-salters环境奖“的年度学术奖，由Sutlers
Company和JemvoodCharitableFoundation共同资
助;
另两项年度奖用于在技术、产品或服务方而作出
成绩的英国公司，其中至少有一家为中小型企业，
1999年的绿色化学GordonConference在英国牛津召
开，在欧洲掀起了绿色化学的浪潮。
第一部专著《绿
色化学:
理论与应用》（GreenChmistry:
Theoryand
practice）在英国出版;
由英国皇家化学会主办的国际
性杂志《绿色化学》于1999年1月创刊，其内容涉及
清洁化工生产技术各方而的研究。
荷兰利用税法条
款等方法来推进清洁生产技术的开发和应用，对采用
革新性清洁生产或污染控制技术的企业，其投资可按
1年折旧（其它投资的折旧通常为10年），清洁生产
的概念在荷兰已相当广泛深入，由于荷兰在清洁生产
技术领域的成功，其编制的若干清洁生产审核手册
（包括通用性的和行业性的）已被联合国环境规划暑
和世界银行译成英文向世界各国推广。
总之，绿色化
学与技术研究已成为国外企业、政府和学术界的重要
研究与发展方向。
2发展绿色化学是我国可持续发
展的必由之路
据统计，我国总能源利用年仅为30%左右，矿产
资源利用年为40}500l0，社会最终产品仅占投入量
的20}30%，单位国民生产总值能耗是发达国家的3
一4倍，主要工业产品能源原材料消耗比国外先进水
平高30}90%。
我国人均水资源占有量不到世界平
均占有量的1/4，每年缺水5000亿，n3n，但工业单位产
品用水量高出发达国家5}10倍。
如此巨大的资源，
能源消耗，不仅造成了极大的浪费，加大了产品成本，
同时也成为环境污染的主要来源。
工业废水排放量
每年300亿吨，仅造纸业排放有毒废水高达50亿吨，
纸浆）‘附近的居民癌症发病率高达邻近地区的10倍
以上;
全国27条主要河流其中15条受到严重污染。
匕大水系污染殆尽，匕亿人饮用水大肠杆菌超标，全
国630个城市70%以上城市严重污染我国40%的国
上受到酸雨的危害，酸雨损失超过1000亿元，一些地
区酸雨沉降量年量占全年总雨年的500l0，严重地区
酸雨PH=3.0达到食醋酸度;
全国50座大城市中大
气质量符合国际标准的不到1%,1998年全世界污染
最严重的十大城市，中国有匕个（太原、北京、鸟鲁木
齐、兰州、重庆、济南、石家庄），全球污染最严重的20
个大城市中，中国占了半数，北京名列第二;
SOz年排
放量超过2.3x10}0kg，列世界第一，每年大气、水污
染造成经济损失540亿（相当国民生产总值8%;
中
国消耗臭氧层物质排放量为世界第一，温室气体排放
量为世界第二，国际舆论压力大;
由于自目过量和不
合理施用化肥、农药，导致上壤贫瘩化加剧，许多地表
水域呈“富营养化状态”，废弃塑料已带来严重“白色
污染伙铅中毒也是我国而临的严重污染，我国城市儿
童已有一半左右的血铅含量超过国际标准，工业区的
儿童中毒率更高，上海、沈阳工业区儿童血铅全部超
标，交通要道小学生血铅超过国际标准的3}9倍;
根
据国际环境Ifi}议，国贸与环境质量挂勾，以“绿色壁
垒”对我国施加压力，每年均有70亿美元出日产品不
能进入国际市场，传统商品因受到《蒙特利尔Ifi}定》和
《维也纳公约》限制而被禁比出日;
据估算，每年我国
国民收入的20%因生态资源破坏而损失掉，其中化
学物质污染占80}00l0;
外商投资污染密集型企业
占投资总数36.8%，占投资国该类企业29%污染
转移。
而对严峻的现实，为促中国进一步发展，参与国
际竞争，1994年我国制定了《中国21世纪议程坎提
出必须走可持续发展之路;
1995年中科院化学部确
定了《绿色化学与技术》院士咨询报告;
1996年，召开
广‘工业生产中绿色化学与技术”研讨会，出版了《绿
色化学与技术报告汇编次1997年国家自然科学基金
委员会与中国石油化工集团公司联合资助了“九·
五”
重大基础研究项目“环境友好石油化工催化化学与化
学反应工程”，同年，召开了以“可持续发展对科学的挑战一绿色化学”为主题的香山科学会议，中国科
技大学于1997年初成立了“绿色科技研究与开发中
心”，并举行专题会议，出版了《当前绿色科技中的一
些重大问题》文集;
1998年，在合肥举办了第一届国
际绿色化学高级研讨会，《化学进展》杂志出版了“绿
色化学与技术”专辑，同年，四川联合大学也成立了
“绿色化学与技术研究中心”;
1999年国家自然科学
基金委员会设立了“用金属有机化学研究绿色化学中
的基本问题”的重点项目，同年在成都举办了第二届
国际绿色化学研讨会，出版了《绿色化学与技术》专
著，2000年、2001年分别举办了第二、第四届国际绿
色化学会议。
根据国家自然科学基金委员会优先资助领域战
略研究工作的布署，第16次九华科学论坛于1999年
12月21}23日在北京九华山庄举行。
会议按照优
夕。
资助领域要而向21世纪“有所为，有所不为”的方
钊一和“基础性、前瞻性、战略性”遴选原则，从科学发展
和国家需求的战略高度，对绿色化学的基本科学问题
进行了充分的研讨和论证。
会议提出，绿色化学是一
门具有明确的社会需求和科学目标的新兴交义学科。
从科学观点认识，绿色化学是对传统化学思维方式的
更新和新发展;
从环境观点认识，它是从源头上消除
污染;
从经济观点认识，它合理利用资源和能源，降低
生产成本，符合经济可持续发展的要求。
绿色化学的
目的是把现存化学和化工生产技术路线，从“先污染
后治理”改变为“从源头上根除污染”，因此，绿色化学
是发展生态经济和工业的关键，是实现可持续发展的
重要组成部分。
要加强对绿色化学这个跨学科领域
的研究和实践，就要体现当代最新科学技术的物理、
化学、生物手段和方法，尤其是生物技术的最新理论、
技术与手段，来研究环境友好的新反应、新过程、新产
曰
口口。
目前，绿色化学已成为实现我国经济可持续发展
急待解决的重大科技问题，具有中国特色的绿色化学
生产理论体系和政策体系已具雏形，企业小范取得较
大成效。
我国已在造纸、印染、化工、电镀等儿十个行
业进行了绿色化学工艺的研究与改革，并进行企业清
洁生产审核小范，取得显著的经济效益和社会效益;
为充分利用自然资源，国家重视绿色化工工艺的开
发，如四川联合大学制革工艺过程中的技术方法被认
为是生产过程中减少和消除污染的行之有效的工艺
技术，被列为国家重点推广的计划项目和国家经贸委
工业性试验项目;
绿色化学生产机构已具雏形，1994
年底成立了国家绿色化学清洁生产中心，随后陕西
省、黑龙江省、内蒙古自治区和天津市相继成立了省
级绿色清洁生产中心，化工、石化、船舶等也成立了行
业清洁生产中心。
3绿色化学—可持续发展教育
的必然选择
江泽民同志在“十五”大报告中指出:
“培养同现
代化要求相适应的数以亿计的高素质劳动者和数以
千万计的专门人才，关系到21世纪社会主义事业的
全局。
”当今世界，综合国力的竞争，归根到底是劳动
者的素质的竞争。
根据联合国教科文组织的一份报
告:
不同文化水平的人，其劳动生产力小学为43%,
中学为108%，大学为300%，可见劳动者素质的重
要。
我国高等教育肩负着参与经济全球化各类高等
人才的培养，培养和造就具有绿色化学思想观念并掌
握绿色化学理论、方法、技术的具有创新精神和实践
能力的新一代大学生，应成为高等院校人才的培养目
标，高等学校培养绿色化学人才肩负着义不容辞的责
任。
1995年，清华大学宋心琦教授在《大学化学》上
撰文，介绍“绿色化学工艺”，最r.提出应加强绿色化
学教育L}l两年后的1998年，清华大学又提出了建设
“绿色大学”的倡议，全而实施绿色科技、绿色教育和
绿色校园。
但是，绿色化学教育真正引起高校的重视
是从1997年开始。
1998年《绿色化学》作为一门独
立的新课，在中国科技大学由中科院院士、中国科技
大学校长朱清时积极重视顺利实施，《大学化学》为此
专门作了报道。
1998年底，北京香山科学大会的主
题涉及绿色化学，重视绿色化学教育问题同时被研
讨。
目前，开展绿色化学教学的高校正在日益增多，
湖南大学已将“绿色化学”作为第二轮教学改革的重
要内容列入项目计划。
但是，仍然有不少高校未能意
识到将此重要新信息、新知识进行大学教育的重要
性，教育界的这种迟缓行动与科技学术界的积极行动
很不相称，我们认为，在高校广泛开展绿色化学教育
具有非常重要的现实意义和战略意义。
这是因为:
首
N--JL，要实现可持续发展，不仅是政府部门的事，它涉及
到科技界、教育界以及全民族的各个阶层，无论是初
步教育、中等教育，还是高等教育都应为社会经济的
可持续发展进行可持续发展的教育，培养具有可持续
发展理念和专业素质的人才。
第二，绿色化学本身的极端重要意义对教育界更是义不容辞，作为世界上日
益引人注目的新型交义学科，作为一个全新的概念它
是对传统化学的一次革命，是更高层次的化学，需要
多学科的支撑，只有科技界和教育界才有能力研究并
解决问题。
第二，作为高等教育，应培养高素质的人
才，这种高素质包括了爱国主义教育，绿色化学不仅
具有“化学绿色”还饱含了“非化学绿色”的如何做人
的深刻内涵，既是专业教育的内容。
第五，当今学科
发展高度综合化，学科交义渗透是学科发展的必然，
作为绿色化学这一更高层次的交义学科，与教育部目
前对学科专业建设的明确要求完全一致，符合21世
纪社会发展对人才培养的要求，与高等教育改革的形
势要求相符。
第五，绿色化学本身必须遵循的十二条
原则涉及多学科的原理、方法和技术，对于培养学生
的创新精神和实践能力，挑战传统化学的思维方式是
一条极具有效的途径。
如何才能有效地实施绿色化学的教育改革呢?
笔者认为应该积极采取以下途径和措施。
（1）加强学习，牢固树立现代教育“绿色化学”新
观念
近百年来，化学化工教育工作者习惯于沿袭传统
的化学，对于“粗放型”化学的研究内容认为是理所当
然的。
因此，要进行“绿色化学”教育，首先，教育者本
身首先要牢固树立可持续发展教育观念，要认识到，
在人类可持续发展的长河中，化学化工教育必须承担
义不容辞的一份责任。
同时大学的校长及其管理者
也应占在中国看世界，把实施绿色化学教育改革作为
神圣的历史使命。
其次，要树立绿色意识，要以人与
自然平等和谐的关系为出发点来重新认识化学在化
学与自然平等和谐中的正确位置。
第二，要认识到，
从传统“粗放型”化学转变为“集约型”的绿色化学，是
科学技术的一大进步，是化学发展的质的匕跃，是化
学发展到一个更高层次的历史必然。
因此，化学化工
教育改革要向更高层次发展。
第四，要认识到绿色化
学化工不仅仅是科技领域和化工行业的任务，高等教
育更应承担普及、宣传、教育和研究的任务。
第五，高
等院校要培养具有创新精神和实践能力的高素质人
才，要实现学科的交义渗透，建立产学研绿色化学化
工人才培养模式，进行绿色化学的教育研究和改革是
当前高校的一项紧迫艰巨的任务，必须站在社会可持
续发展的战略高度，付诸行动。
随着全球教育水平的日益提高，我国对外开放的
高等教育的一主多元的国际化趋势，人们对教育质量
的要求已经突破了传统的“知识教育”层次，社会对教
育质量的要求的呼声日益强烈;
随着知识经济的到
来，各种高素质人才，尤其是理工科人才，需要高的科
技素质。
1995年的一份研究表明，中国公民的科技
素质状况令人担扰:
具备理解科学知识的公众，中国
与美国差不多;
具备理解科学过程的公众，中国是美
国的1/5;
具备理解科技对社会影响的公众，中国是
美国的1/14，具备科技素质的公众，中国是美国的1/
23}}}，因此，在理工科教学过程中，培养学生的科技
素质，进行STS教育，无疑是教}弓育人的重要必修内
容。
（2）建立绿色化学化工教育的评估考核制度
既然绿色化学教育具有非常重要的战略意义和
现实意义，作为教育行政主管部门应该把绿色化学教
育作为高校办学方向、质量和水平的一项核心指标进
行考核;
作为高校本身应把实施绿色化学教育改革作
为对大学生进行素质教育和专业教育的一个切入曰，
建立校内绿色化学教育评价考核的激励约束机制，充
分调动广大教育工作者的积极性和创造性，全而提高
教育质量。
（3）在专业课程体系和教学内容中，系统制定绿
色化学与技术的教学基本内容和基本要求，必须明确
具体地写进教学大纲，作为教学文件规定下来。
同
时，把生物技术方法融入绿色化学教育，可分别在“医
药工业与疾病治疗”少环保产业”少清洁新能源”少新
型材料”、“化学工业”等方而进行绿色化学教育，这
样，既进行了绿色化学教育，又融入不同学科交义渗
透的学科综合化教育。
在满足绿色化学教学基本要
求的前提下，教学形式和内容的组织可灵活多样，既
可以将绿色化学内容有机融入到传统的化学内容中，
也可在不同课程中单列一章作为教学内容，如“无机
化学绿色化”少有机化学绿色化”少分析化学绿色”、
“物理化学绿色化”少化工原理绿色化”少化工工艺绿
色化”扩生物技术与绿色化学”等等，使学生在本科阶
段受到系统的绿色化学思想和专业教育，毕业后能在
思想和行为上完全满足社会经济可持续发展对人才
的要求。
（4）开设“绿色化学与技术”课，作为理工科专业
的必修课或限定选修课，并在全院开设“绿色化学与
社会”的公共选修课，使大学生受到可持续发展的绿
色化学思想的教育和绿色化学知识技术教育，总之，
“绿色化学”应与“生物技术”应作为高等教育的必修
内容。
（5）加强“绿色化学”教材建设
教材是教学内容的主要的基本的载体，教材建设
是搞好教学的基础，绿色化学是新的化学领域，必须
在教材中有良好的体现，才能服务于教学，因此加强
教材建设是搞好绿色化学教学改革的前提。
教材编
写的大纲和内容体系应以化学原理知识为基础，以绿
色化学为主线，以学科交义融合为前提构建新的教材
体系，充分体现前沿性、前瞻性、创新性、发展性。
各
个学校要根据学科专业的特色和优势进行教材建设，
充分发挥各高校教育模式和教学内容的多样性，满足
社会对不同类个性人才的要求。
（6）按照绿色化学的基本原则，全而实施实验绿
色化
实验教学的绿色化的必要性和意义是显而易见
的，同时也是可行的。
这主要是由化学化工类实验教
学自身的学科特点:
可
升级会员 