《爱莲说》教学设计.docx

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《爱莲说》教学设计

《养成亲社会行为》教学设计

南京路中学：

程萍

一、教材分析：

本节内容是从“学会谦让、分享和助人”和“我为社会作贡献”两个层次进行展开学习，最终让学生养成亲社会行为，培养高度的社会责任感，这是全课教育出发点、落脚点，并为初三学习“在社会生活中承担社会责任”，“共同描绘美好未来”做好了铺垫。

二、学情分析

通过七、八年级心理品质、道德品质的学习及生活阅历的丰富，初二学生关注社会、走向社会的意识普遍增强，但学生盲从心理强，容易受不良社会风气的影响，教师要结合教材多创设积极正面的情境及生活实例，让学生在探究活动中感悟，在感悟中升华为思想与自觉的行动。

三、教学目标

【情感、态度、价值观】培养关心、亲近社会的积极性和自觉性，培养学生高度的社会责任感。

【能力】提高辨别能力，养成亲社会的行为习惯。

【知识】了解谦让、分享、助人等亲社会行为的特点及意义，掌握养成亲社会行为的途径、方法。

四、教学重难点：

养成亲社会行为

五、教学方法：

自主、合作、探究式、启发式

六、学法指导：

阅读、感悟、体会、思考

七、教学资源：

【学生准备】仔细预习所学内容、搜集谦让美德小故事及查找我国近几年来取得的巨大成就和发生的大事。

【教师准备】网上搜索与本课知识相关的资料，制作多媒体课件。

八、教学过程

【环节一】------创设情境导入新课

【教师活动】这是同学们亲自参与的我校刚刚举行的“学习雷锋精神，

为留守儿童献爱心活动”的画面，同学们想一想这是一种什么行为？

你还参加过或见过哪些类似的活动？

它们都有哪些特点？

（学生思考讨论并回答）

【师引】图片及学生所列举的诸多行为都是有利于他人和社会的行为，我们称之为亲社会行为。

那么，我们在社会生活中应如何养成亲社会行为，让我们生活的社会更加美好呢？

这就是我们今天要学习的内容。

（导入）

【板书】养成亲社会行为

设计意图】利用学生亲身经历的活动导入新课，学生能身同感受，更能激发学生的学习激情和兴趣。

【环节二】------明确目标

用多媒体展示学习目标及重难点，学生读学习目标。

【设计意图】使全体学生明确本节课的学习任务，能够有针对性的教学以下环节的学习、探究。

【环节三】------自主学习感悟教材（找出下列问题）

1、作为社会的一员，要养成亲社会行为，我们应该具备哪些良好的品行？

2、学会谦让、分享、助人要做到哪些方面？

3、为了让我们生活的社会更美好，你打算怎样为社会做贡献？

4、思考：

培养亲社会行为有什么意义？

【设计意图】新课程要求我们强化学生自主学习，通过这一环节让学生自主学习，感知教材，初步掌握教材基础知识及重点知识，为第四个环节的合作探究做好铺垫，也提高了学生自主学习、分析教材、组织问题的能力，也能了解检查学生课前准备的情况。

【环节四】------合作探究解难释疑

【师引】在社会生活中，人们的生活习惯各异、脾气秉性不同，难免会发生矛盾和误会，下面看一则发生在我们学生身边的情结：

★【学生活动一】情景表演：

互不相让----学会谦让

小吴:

混蛋，你凭什么在小美面前说我的坏话。

小理：

我没说你坏话，只是对她说了个事实。

小吴：

事实也不行，充什么好人，走着瞧，班干部让你做不稳当。

小理：

呸，谁怕谁----

你们怎么评析他俩的言行？

在日常学习生活中，与同学发生矛盾误会时，你会怎么处理？

为什么这样处理？

（生讨论并回答）

【板书】：

学会谦让

【传承美德】谁还知道古今中外有关谦让的美德故事？

【学生归纳】我们之所以要养成谦让的美德是因为：

①谦让是中华民族的传统美德，是做人的基本要求。

②是形成和谐社会秩序、文明社会风气不可缺少的道德规范。

谦让表现在：

①在荣誉利益方面不争名夺利，先人后己②能妥善处理与他人的矛盾与冲突

③只要不是原则性的问题，能适当的做出妥协和让步（知识生成）

【设计意图】运用发生在学生身边的生活情境和美德故事帮助学生理解为什么要谦让、怎样学会谦让，有助于知识的理解，之后学生自主归纳，水到渠成，顺理成章。

【教师寄语】谦让是一种美德，是一个人有涵养的表现，是对他人的尊重和宽容，是一种博大的胸怀。

我们彼此要学会谦让。

我们生活的社会是一个互帮互助的社会，当他人处于困境时，及时伸出援助之手，也是我们做人的基本要求。

（引入第二活动）（展示课件）

★【学生活动二】请你参与-----学会助人

让摔倒的道德站起来----2011年在安徽合肥，一位热心妇女搭载一位老太太坐“顺风车”，却不幸发生车祸导致老太太罹难。

愧疚的妇女及家人多次为老太太的子女送去医药费赔偿费，竟一次次被拒绝。

老太太的子女始终坚持一个“死理儿”：

不能让好人做好事，却没有好报。

在社会上“敢不敢扶摔倒老人”引发争论的背景下，这件“以德报德”的故事让人肃然起敬。

同学们：

当你遇到老人摔倒的情景时你会怎么做？

具体做法是什么？

（学生思考讨论，回答问题。

）

【板书】学会助人

【师引】助人是件愉快的事，当看到自己的努力消除了他人的痛苦时，我们会感到由衷的幸福和快乐。

伸出你的手，献出你的爱，收获的将是双份的快乐。

但助人也是一种技巧，那么我们怎样帮助别人才能收获双份的快乐呢？

【学生归纳】结合书P23，归纳总结

1、帮助他人首先要真诚，还要注意方式和方法；2、在帮助过程中可以借助别人和社会的力量；3、注意自身的安全；4、注意维护他人的自尊。

（知识生成）

【设计意图】利用“让摔倒的道德站起来”，恰到好处地让学生理解分析了“要助人---助人要注意方式、方法”，并让学生沐浴了社会的道德阳光。

【教师寄语】“给”比“得”获得更多的快乐，这不是因为“给”是一种牺牲，而是通过“给”表现了你的生命力和责任意识。

同学们，快把帮助他人获得的快乐，分享给大家，让我们一起来共享。

（引入下一个课题）

--------让我们一起来分享

【师引】把“我的”变成“我们的”这就是分享，分享心爱的玩具，分享内心的秘密，分享你我的快乐---分享，我们并不陌生。

【我的分享】说一说自己学习和生活中与人分享的经历，谈谈自己的感受。

【板书】学会分享

【师引】把自己的欢乐与人分享，你会体验到更多的幸福；把自己的生活感悟与人分享，你会得到信任和友情；把自己的知识和经验与人分享，你会有新的提高和收获。

如果你尝试着把“我的”变成“我们的”，你就会拥有“我们的”。

那么分享有什么意义呢？

【讨论归纳】结合教材P22，归纳展示，学生补充。

•在社会生活中我们只有通过分享和交流才能获得进步和成功的条件，更容易得到别人的帮助和支持，有利于个人的发展和进步。

（知识生成）

【设计意图】分享你我，在学生身边时时发生，探究中让学生结合日常生活中所熟知的分享经历谈感受，能快速理解掌握分享对个人的影响及意义。

★【学生活动三】你言我语-----我为社会做贡献

【师引】社会是我们成长的大家园，为了让我们的社会更美好，我们除了要学会谦让、分享、助人外，更需要我们用自己的实际行动为社会做贡献。

【板书】我为社会做贡献

【走进生活】你曾经参加过哪些社会公益活动，有什么感悟？

（独立思考回答）

【关注国家社会】（展示课件）中国“蛟龙”深潜海底，我感到骄傲和自豪；我国发生千年不遇的干旱，我感到百姓的焦灼和自己应尽的那份责任。

说出自己知道的国家取得的一些重大成就或大事件，谈感想。

•我们国家神舟八号与天宫一号成功对接，我感到祖国科技的发展，我感到骄傲和自豪

•我们国家大力发展繁荣文化事业，我应该

•我们国家，我感到我应该

【感悟奉献】2011年被网友们亲切的称为“麻袋哥”的来自扬州大学生物科技学院的大学生，在班长的号召下10名男生利用周末背着麻袋收废品资助藏族学童。

“我们不需要掌声，只希望有更多的人在课余加入到公益的队伍中来”。

他的奉献与爱心感动着我们每一个人……

他的行为对你有什么启示？

（学生思考回答）

•用自己的行动和爱心积极地服务社会，奉献社会。

【共同归纳】结合书思考归纳：

我们应该怎样关心社会发展、关注国家大事？

•积极参加公益活动；关注国家大事，关心社会发展；服务社会，奉献社会（知识生成）

【设计意图】通过你言我语谈感悟这一活动，引领学生走进社会，关注社会，激发学生的社会责任感。

【环节五】------（生）系统知识（师）点拨疑难

学会分享、谦让、助人

积极参加公益活动

养成亲社会行为

积极为社会做贡献关心社会发展，关注国家大事服务社会奉献社会

养成亲社会行为有何意义？

（学生讨论，教师点拨，共同归纳）

点拨归纳：

养成亲社会行为有利于增长社会知识，锻炼个人能力；有利于提高自身素质；有利于养成良好的行为习惯，学会合作与分享，增强责任感；有利于在奉献社会、服务他人中提升自己的人生价值；有利于营造“我为人人，人人为我”的社会氛围；有利于形成良好的社会文明风尚。

【设计意图】让学生把零散的知识系统起来，形成一个知识网络，做到一目了然，整体把握，并突破疑难。

【环节六】------对应训练

【设计意图】学以致用，以理导行。

只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间

对父母老师同学，我要————————————

与同学发生矛盾时，我会———————————

在荣誉和名利目前，我会———————————

面对周围人的困境和困难，我会—————————

风声、雨声、读书声，声声入耳；国事、家事、天下事，事事关心

作为未来环境的主人，我要————————————

看到欣欣向荣的新农村建设，我要——————————看到走向世界的中国的伟大创举，我感到——————我要——————

【环节七】------迁移应用拓展提升

【设计意图】精选试题，检查学生对知识的掌握情况。

1、谦让是中华民族的传统美德，为人谦逊、礼貌待人是优良品质。

下列行为中不能算作谦让的是（）

A．同学弄坏了我的自行车，我没怪他B．班长小明把优秀班干部的名额给了副班长小强

C．马路上非常拥挤，小丽停下来等等D．足球比赛中小亮故意跑慢输了球

2、12月1日是世界爱滋病日。

学校为响应上级号召，提高同学们的防护知识和认知能力，决定采取一些适合初中学生的活动。

你觉得自己可以参加的是（）

①制作预防爱滋病的宣传画、公益广告词②举行“预防爱滋，关注健康”的征文比赛③走进爱滋病村，参加长期扶助④为爱滋孤儿捐款，奉献自己的爱心

A①②③④B②③④C①②④D①③④

3、明代学者顾宪成曾写出一幅出名的对联“风声、雨声、读书声，声声入耳；国事、家事、天下事，事事关心。

”这告诉我们应该（）

A．关心社会发展，关注国家大事B．大小事情要自己做，事必躬亲

C．具有回报社会的意识D．要具有亲社会行为

4、“90后”的青少年正日益成为社会中的新生力量。

人们对这一群体的评价总少不了“没有责任感，不负责任”这样的话。

作为“90后”的中学生，要想改变人们对自己的看法，我们就要（）

①树立强烈的责任意识，做到“我承担、我无悔”②关爱集体，奉献社会

③彰显个性，不理会他人的看法④信守承诺，勇担过错

A．①②③B．①③④C．①②④D．②③④

5、2011年8月深圳大运会志愿者，令世人瞩目。

以80、90后为中坚的志愿者活跃于赛场内外，奔走于街道社区，以实践传承文明，以奉献展现风采，践行着“参与、互助、奉献、进步”的志愿精神………

（1）请用几个词概括你对志愿者精神的理解。

（2）你参加过或打算参加过哪些志愿服务活动活动？

请举两例

（3）志愿者的行为是高尚的，作为新时代的青少年你应该如何学习志愿者关爱他人、奉献社会的精神?

【环节八】------我的收获（生）从知识、感悟、行动方面

通过本堂课的学习我知到了_____

我明白了_____

为了让我们生活的社会更美好，在社会生活中我们应该_____

【课后提升】

利用周六日时间，同学们自行组织参加一次社区服务活动，写出体会感想。

【设计意图】纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。

让学生组织这次活动，既进一步巩固领悟了所学知识，又提高和锻炼了社会实践能力，做到知行统一。

播放歌曲《爱的奉献》结束全课。

《养成亲社会行为》教学反思

南京路中学：

程萍

这节课教与学的成功之处

1、课堂设计

本节课设计了情景导入—自主学习—合作探究—系统知识点拨疑难---达标训练迁移应用---课后提升六个主要教学环节，适合中学生学习思维规律和高效课堂的教学要求，突出了学为主体，教为指导的教学理念。

导入课题时利用了我校刚刚举行的学雷锋捐助留守儿童活动，学生亲身经历，耳濡目染，贴合题眼，导入自然。

在自主学习环节，基础知识问题提纲挈领，引导学生在短时间内感知教材，初步掌握基础知识，为后面的探究学习、知识训练奠定基础。

在合作探究环节设计三个活动让学生探究掌握了本课的知识重点。

课后提升环节让学生自行组织一次社区服务活动，写出感悟体会，紧贴本课的核心—--养成亲社会行为，提高锻炼了学生的社会实践能力，符合思品课教学要做到情感体验与社会实践相统一的要求。

在追求知识能力目标实现的同时，强化情感、态度、价值观目标的实现，升华情感，内化道德。

2、学生探究活动

在合作探究环节的三个活动：

情景表演---请你参与---你言我语，将发生在学生身边的生活实例和时政热点，声情并茂的展现在课堂上，让生活走进了课堂，也让课堂延伸到了社会，符合思品课教学“三贴近”原则。

并让学生参与其中，锻炼了学生合作探究能力，分析问题的能力；对应训练中我用了两个活动：

只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间----风声、雨声、读书声，声声入耳；国事、家事、天下事，事事关心，让学生学以致用，以理导行，把知识升华为思想，将思想转化为行动，做到了知行统一，符合思品课教学生活化，开放性的要求。

3、课堂学习效果

由于教学设计与教学活动能结合课标要求，充分利用学生身边的生活实例进行探究学习，使知识由抽象变得形象，学生学习积极性高，学习效果很好---既学到了知识，提高了认识，升华了思想，又提升了学生的学习能力，很好地落实了三维目标。

教学中的不足之处

1、教学中有自己的思路，但有时设计不巧妙，特别是不能灵活的使用多媒体制作课件，增强课堂教学的时代性和灵活性.

2、课堂教学时间有时调控不当，使得某些教学环节达不到预期的学习效果。

3、不能全面了解学生，对学生期望值太高，使得问题设计没有照顾到学生全部，使得部分学生学习参与度不高。

《人民代表大会制度：

我国的根本政治制度》教学设计

南京路中学：

党玲香

一、教材分析

本框设三目：

第一目“走进我国的国家机关”是本框的情景导入，通过四个材料从不同侧面反映我国人民代表大会行使职权的活动。

第二目“我国的政权组织形式”，这是对课程标准规定的知识内容的系统表述，对我国的政权组织形式，即人民代表大会制度作概述，主要讲什么是政体、人民代表大会制度是适应我国国体的政体、人民代表大会制度实行民主集中制原则、人民代表大会制度的含义等。

第三目“人民代表大会制度的优势”是对上面内容的延伸和归纳，主要归纳人民代表大会制度的主要内容、人民代表大会制度适合国情、人民代表大会制度的优越性、发展社会主义民主政治必须坚持和完善人民代表大会制度。

二、学情分析

由于每年召开的全国人民代表大会是国家政治生活中的重大事件，备受全国上下关注，青年学生由于其对新事物的敏感、好奇、热情等心理特点，对于本课所涉及的热点问题，将会产生浓厚的兴趣。

特别是学习了“人民代表大会”的相关知识后，学习迫切希望探讨“人民代表大会制度”，但无论是从知识角度还是实践角度，高一学生对人民代表大会制度都是比较生疏的。

三、教学目标

1.知识目标：

理解人民代表大会制度是我国的根本政治制度。

2.能力目标：

提高运用马克思列宁主义立场、观点、方法分析政治现象的能力，分析说明人民代表大会制度适合我国国情，人民代表大会制度的优越性。

3.情感、态度与价值观目标

（1）认同我国人民代表大会制度的优越性。

（2）初步树立公民要为完善和巩固人民代表大会制度作努力的观念。

（3）培养合作学习的团队精神。

四、教学重难点：

理解人民代表大会制度是我国的根本政治制度。

五、教学方法：

自主、合作、探究式、启发式

六、学法指导：

阅读、感悟、体会、思考

七、教学资源：

网上搜索与本课知识相关的资料，制作多媒体课件

教学过程：

创设情景导入新课。

（多媒体显示全国人民代表大会召开，人民代表及国家领导人，共赴人民大会堂）阳春三月，惠风和畅，人大代表，汇聚一堂！

大家看，国家领导人正向我们一路走来（多媒体课件演示国家领导人图片）。

学生边看边答：

胡锦涛、吴邦国、温家宝、贾春旺、肖杨。

（教师）他们都是我国中央国家机关的领导人，那么以中央国家机关为例，你知道我国有哪些国家机关吗？

学生回答后，教师出示中央国家机关组织简表。

提问：

全国人大是什么机关（最高权力机关），国务院（最高行政机关），最高人民检察院（最高国家检察机关），最高人民法院（最高审判机关），那么这些机关之间是什么关系呢？

设计意图：

通过视频材料让学生整体感知人民代表大会制度

情景分析

（一）两个探究活动

1.（多媒体播放时政录像）探究一

录像一：

十届全国人大一次会议提名，表决中央国家机关领导人。

录像二：

十届全国人大三次会议听取国务院政府工作报告。

问题：

1.国家机关领导人的提名为什么要经全国人大表决？

2.国务院总理为什么要向全国人大作报告工作？

3.根据材料说明，我国权力机关与其他国家机关是什么关系？

得出结论一：

由国家权力机关产生其他国家机关，依法行使各自的职权。

权力机关产生其他国家机关，那么权力机关由谁产生呢？

我们先来听听我校人大代表郑老师怎么说。

2.探究二（播放录像：

校园小记者采访我校兰山区人大代表郑老师）

问题：

1.结合郑老师的谈话，请你谈谈人大代表是如何代表人民行使管理国家的权力的？

2.人民代表大会与人民是什么关系？

（学生回答后）教师总结：

人民代表大会的代表由人民民主选举产生，对人民负责，受人民监督。

对违反人民意志和利益的或不称职的代表，人民有权依照法律程序予以罢免。

请关注《媒体链接》（多媒体显示原广东省人大常委会副主任张凯因重大违纪问题被终止代表资格），提问：

张凯的代表资格为什么被终止？

（学生回答）因为他违反了人民意志和利益，所以人民有权罢免他。

结论二：

人民在普选的基础上选举代表，组成各级人民代表大会作为国家权力机关。

问：

人民为什么有权选举代表组成国家权力机关？

答：

由我国人民民主专政的国家性质决定。

这说明：

结论三：

国家的一切权力属于人民。

教师总结：

人民选出权力机关,权力机关选出其他国家机关，国家机关产生后，其组织活动时还要遵循一个重要的原则，就是民主集中制原则。

（多媒体显示知识结构图）

设计意图：

1、层层设问，环环相扣，步步深入。

2、图文并茂，培养学生的兴趣

（1）让学生对国家机构有初步的了解。

（2）让学生对我国的中央国家机关有初步的了解。

（二）体验活动

什么是民主集中制原则，有哪些表现呢？

（请学生快速阅读教材）

（多媒体显示知识结构图）

民主集中制原则和含义及表现

问题：

请结合前面郑老师的访谈节目，谈谈在人民代表大会与人民的关系上，怎样体现了民主与集中的统一？

请结合前面的时政录像，谈谈在人民代表大会与其他国家机关的关系上，怎样体现了民主与集中的统一？

（多媒体显示《中华人民共和国宪法》原文规定）

根据宪法规定：

谈谈在中央与地方国家机构关系上如何体现了民主与集中的统一？

　　民主集中制是我国人民代表大会制度的组织活动的最重要特点，下面先来体验民主集中制的实施过程，请先看一段录像（播放《反分裂国家法》表决实况录像）

　　　[多媒体出示反分裂国家法（草案）审议结果报告节选]

　　　假如你们就是与会的人大代表，那么请大家针对草案修改发表意见。

（学生积极讨论后，畅所欲言，发表自己的观点，教师引导并点拨）

　　　好，下面我们对《反分裂国家法》（草案）修改情况进行表决，同意的请举手，反对的请举手，弃权的请举手，（简单统计人数后）宣布：

通过！

大家鼓掌。

　　　教师总结：

这个审议和表决的过程就体现了民主集中制，但是实际操作时要复杂得多，按民主集中制原则，由人民选举代表组成人民代表大会作为国家权力机关，统一管理国家社会事务的政治制度，就是人民代表大会制度。

它由我国人民民主专政的国家性质决定，是中国社会主义民主政治最鲜明的特点。

是适合我国国情的根本政治制度，显示出强大的生命力和无比的优越性。

　　　你能根据人民代表大会制度的基本内容，结合你所了解的事例，对上述结论作出说明吗？

　　　（学生积极发言）教师总结：

人民代表大会制度具有如此的优越性，所以我们要坚持并不断完善这一根本政治制度，绝不照搬西方的政治制度模式。

好，人民代表大会制度的优越性，真是说也说不完，下面就让我们一起到生活中去感受一下吧！

　　　设计意图：

　　　1、通过学生的阶段性归纳，体现学生的自主学习。

同时对于知识点的把握比较自然，水到渠成。

符合学生的认知规律，容易接受，且印象深刻

　　　2．在探究中掌握知识：

　　　3．引导学生回归教材，整理知识点，克服知识的零散性

　　　三、情景回归，反思提问

　　　本课我们学习了人民代表大会制度的含义、内容、组织活动原则及其优越性，对于人民代表大会制度你还有哪些疑点，请提出来，大家共同讨论，探究共享。

　　　（学生讨论后，纷纷提问，教师点拨总结）

　　　最后，套用《沂蒙山小调》，用一句歌词结束本课：

　　　（人人那个都说人代制好，适合我们国情，民主又集中！

）

　　　设计意图：

　　　总结本课学习知识，构建知识体系，理顺知识之间的内在联系，培养学生的归纳概括能力