人教部编版二年级下册语文《枫树上的喜鹊》教案 共2课时Word下载.docx
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建议2课时。
第一课时
环节
学案
教案
设计意图
独立
学习
一、探究新知
1.看一看。
(教师用多媒体课件展示课本中的图片)
2.我会猜。
(教师用多媒体课件出示字谜)
头黑肚白尾巴长,传说娶妻忘了娘,其实它受人喜爱,因为常来报吉祥。
谜底:
参考答案:
1.略。
2.喜鹊。
一、谈话导入
师:
大家看到多媒体课件上展示的图片了吗?
大家喜不喜欢这个地方?
我们今天还将看到更加好玩的事物,大家感不感兴趣?
请大家跟老师一起读课题《枫树上的喜鹊》。
二、自由读文,自学生字
(一)学习指导
1.学生自主读课文,从课文中找出生字、生词,重点读一读,并与同桌指读。
2.教师领读,学生注意读音,尤其是前、后鼻音和平、翘舌音。
(二)学习检查
1.教师出示生字卡片,指名认读,及时正音。
2.学生猜字谜,识记生字。
3.学生“开火车”读生字。
本课的主要任务是识记生字。
教师首先用图片抓住学生的眼球,过渡到这堂课的课题中,让学生在脑海中形成各种画面,再让学生通过自主学习和字谜,认识生字。
合作
探究
二、探究思考题
剩下的这些生字,我们可以用哪些方法来认识它们呢?
三、组织学生合作探究并展示探究成果
(一)合作探究
1.学生合作读课文,分小组交流识记生字的技巧。
2.学生集体交流,展开识记擂台赛,比一比,谁记得准、记得快、记得巧。
(二)小组展示
1.学生以小组为单位,“开火车”认读,教师及时正音。
2.学生齐读,教师正音。
(三)归纳总结
采用“加一加”、熟字加偏旁、比较法和左右结构识记生字。
教师以识记比赛的形式活跃课堂的学习气氛,在学生合作探讨识记技巧的时候,教师注意引导学生联系旧知识,帮助学生构成知识体系。
实践
应用
三、写字练习
我会书写。
教师出示“伞、姨、弟、便、教、游、戏、母”8个生字的范字。
四、随堂练习
1.我会注音。
渡( ) 蔽( )
拼( ) 母( )
冈( ) 懂( )
案( ) 撑( )
2.我会辨析。
并 拼 度 渡
( )命 ( )河
( )且 ( )假
1.dù
bì
pīn mǔ gāng
dǒng à
n chēng
2.拼 并 渡 度
四、课堂基础过关训练
学生完成“随堂练习”。
五、书写练习
学生在教师的指导下完成“伞、姨、弟、便、教”等8个生字的书写练习。
1.学生认读8个生字,并观察和交流每个生字的特点及它们在田字格中的位置。
2.学生描红,写完后与同桌交流自己写字时的感受。
3.教师范写,提出写字时要注意的事项。
如:
“戏”字的部首是“又”,左小右大。
书写“游”字时结构要紧凑,不要左中右分家。
书写“母”字时注意笔顺,第四笔是横。
生字当堂过关,落实字词重点,注意字词的应用。
着重注意引导学生养成良好的书写习惯。
自我
总结
通过今天的学习,我学会了:
我的问题是:
六、课堂小结
1.在这节课的学习中,你认识了哪些生字?
2.课后与同学分享自己掌握的识字技巧,并在田字簿中练习书写生字。
第二课时
一、复习旧知
1.我会组词。
伞( ) 弟( )
姨( ) 便( )
教( ) 游( )
戏( ) 母( )
2.“开火车”读课文。
3.第1自然段介绍了什么?
你是从哪些词句中得到答案的?
1.雨伞 表弟 阿姨 方便
教学 游泳 戏言 母亲
2.略。
3.略。
一、激发兴趣,导入新课
1.教师用多媒体课件展示生字,指名回答第1题。
2.学生“开火车”朗读课文,检查课文掌握情况。
二、组织学生自主学习第1自然段
1.学生自由读第1自然段,并思考第3题。
2.学生与同桌分享自己的朗读体会,圈出重点的字词句。
3.学生谈谈看法,教师引导。
4.学生“开火车”读重点字词,积累词语。
理解课文,掌握怎样从朗读中表达自己的赞美之情是本课的主要学习内容。
教师检查字词和课文的掌握情况,并且通过第3题引导学生自学第1自然段,提高学生的自学能力。
1.从第2~12自然段中找出喜鹊阿姨与喜鹊弟弟的对话,说说它们的相处模式。
2.用“一会儿……一会儿……一会儿……”造句。
三、组织学生合作学习第2~12自然段
1.学生自读课文,找一找课文中描写喜鹊阿姨与喜鹊弟弟相处时的句子,与小组成员分享、交流。
2.学生想象画画,画出喜鹊阿姨与喜鹊弟弟说话的样子。
3.学生齐读第2自然段,结合画思考:
“我”为什么觉得喜鹊会跟我说话?
4.学生与同桌指读第3自然段,理解“我”“喜欢极了”的原因。
5.教师请学生模仿喜鹊阿姨与喜鹊弟弟的对话。
6.学生分小组合作学习第5~12自然段,派代表分享交流。
7.教师引导学生用“一会儿……一会儿……一会儿……”说话。
四、学习第13自然段,并练习说话
1.学生齐读第13自然段,并说说从这一自然段中知道了什么。
2.学生用自己的话说说“我”为什么“真高兴”。
教师让学生合作学习、理解课文的内容,通过动手画图以及观察图片的方式,将“读——想——画”各方面紧密联系,感受“我”与喜鹊一家之间的童真、童趣。
三、随堂练习
1.知识积累。
(教师用多媒体课件播放喜鹊一家的相处过程)
2.发挥想象力,说一说喜鹊阿姨与喜鹊弟弟的相处。
五、课堂基础过关训练
此环节的设计在于训练学生的说话能力、想象能力及语言表达能力。
1.你从课文中发现“我”和喜鹊弟弟有什么特点?
2.和同桌分享自己喜欢的动物。
3.如果有人想了解你喜欢的动物,你会怎么给他介绍?
资料链接
喜鹊道歉
牛和马共拉一辆装满货物的车,它俩都不偷懒。
走了很长时间,马累得满头大汗,牛累得气喘吁吁。
一只喜鹊飞过来,批评牛说:
“你看马头上流了多少汗,你身上却没有一点儿汗,一定是偷懒了!
”牛不理睬它,埋头拉车。
马忍不住地说:
“你冤枉牛大哥了,你只看我头上流汗,怎么就没有看见牛大哥身上的呢?
”
“牛大哥身上的汗在哪里呀,我怎么什么都看不见哩?
”喜鹊睁大了眼睛。
马说:
“你仔细看看牛大哥的嘴巴、鼻子,还有脚趾、皮肤,看到了吗?
喜鹊凑近牛身看了看,果然,看见了小小的汗珠。
“对不起,对不起,错怪了你!
”喜鹊连忙向牛大哥道歉。
牛大哥笑了笑,又继续拉车。
教学反思
《枫树上的喜鹊》这篇课文让学生在学习的过程中,发挥想象力,用第一人称和第三人称穿插讲述故事,向我们展示了一个充满童真、童趣的童话故事。
在教学中,教师力求做到以下几点:
1.教师让学生自主学习生字,合作学习识记方法,以字谜、识记比赛的形式掌握生字,调动学生的学习热情,帮助学生打牢字词基础。
2.教师通过“读——想——画”的方式引导学生体会“我”与喜鹊一家的相处,再让学生想象画图,更深刻地感受童话故事的乐趣。
3.教师让学生把握重点字词,积累语言,从字词中感悟童话故事的乐趣。