高中语文 专题19《项脊轩志》讲基础版新人教版选修《中国古代诗歌散文欣赏》Word文件下载.docx

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（20）家有老妪

（21）先妣抚之甚厚

（22）室西连于中闺

（23）某所，而母立于兹

（24）呱呱而泣

（25）久不见若影

（26）何竟日默默在此

（27）大类女郎也

（28）比去，以手阖门

（29）顷之（

（30）持一象笏至

（31）令人长号不自禁

（32）余扃牖而居

（33）殆有神护者

（34）或凭几学书

（35）且何谓阁子也

（36）其制稍异于前

（37）今已亭亭如盖矣　　

3．词类活用

（1）乳二世

（2）客逾庖而宴

（3）执此以朝

（4）吾家读书久不效

（5）垣墙周庭

（6）余扃牖而居

（7）雨泽下注。

/使不上漏

（8）又北向

（9）东犬西吠

（10）前辟四窗

（11）吾妻死之年所手植也

（12）多可喜，亦多可悲

（13）借书满架

4．古汉语句式

（1）项脊轩，旧南阁子也。

（2）妪，先大母婢也。

（3）杂植兰桂竹木于庭

（4）家有老妪，尝居于此

（5）室西连于中闺

（6）其制稍异于前

【反馈矫正】

渗漉（shè

nlù

）修葺（qì

）栏楯（shǔn）偃仰（yǎn）

啄食（zhuó

）异爨（cuà

n）老妪（yù

）迨（dà

i）

呱呱而泣（gū）象笏（hù

）长号（há

o）妣（bǐ）

扃牖（jiōngyǒu）垣墙（yuá

n）栖息（qī）阖门（hé

）

（1）项脊轩，旧南阁子也（原来的）

（2）室仅方丈（一丈见方，方，古代面积用语，纵横）

（3）尘泥渗漉（渗漏）

（4）每移案顾视，无可置者（案，桌子；

顾视，环顾室内）

（5）前辟四窗（开）

（6）室始洞然（透明敞亮）

（7）杂植兰桂竹木于庭（杂，混杂，交错）

（8）旧时栏楯（栏杆）

（9）亦遂增胜（美景，光彩）

（10）偃仰啸歌（安居）（吟咏诗文）

（11）冥然兀坐（静静地端坐。

兀坐，端坐）

（12）万籁

有声（指自然界的一切声响。

籁，孔穴里发出的声音，也指一般的声响）

（13）珊珊可爱（形容衣裾玉佩的声音，引申为美好的样子）

（14）迨诸父异爨（等到伯父叔父们分居。

迨，等到。

爨，生火做饭）

（15）墙往往而是（指到处，处处）

（逾，越过。

庖，厨房）

（17）鸡栖于厅（休息）

（18）始为篱，已为墙（已而，随后不久）

（19）凡再变矣（凡，总共；

再，两次）

（20）家有老妪（老年妇女）

（21）先妣抚之甚厚（已故的母亲）

（22）室西连于中闺（指内室）

（23）某所，而母立于兹（所，地方；

兹，这里）

（24）呱呱而泣（小儿的哭声）

（25）久不见若影（你的）

（26）何竟日默默在此（竟，整）

（27）大类女郎也（像）

（28）

比去，以手阖门（比，等到；

去，离去；

阖，关闭）

（29）顷之（过了一会儿）

（30）持一象笏至（古时大臣上朝时手持的狭长板子）

（31）令人长号不自禁（号哭，大哭）

（32）余扃牖而居（窗户）

（33）殆有神护者（恐怕，

大概）

（34）或凭几学书（或，有时；

几，小或矮的桌子；

书，写字）

（35）且何谓阁子也（且，那么）

（36）其制稍异于前（指建造的格式和样子）

（37）今已亭亭如盖矣（高高挺立，树冠像伞盖一样）　　

3．词类活用

名词用作动词

（1）乳二世（乳，乳养，哺乳）

（2）客逾庖而宴（宴，用饭）

（3）执此以朝（朝，上朝）

（4）吾家读书久不效（效，有成效，通过读书得到功名）

（5）垣墙周庭：

（垣墙，砌墙，周，环绕）

（6）余扃牖而居（扃，关。

原指门窗上的

插销）

名词用作状语

/使不上漏（下，朝下，上，从上面）

（8）又北向（北，朝北）

（9）东犬西吠（西，朝西）

（10）前辟四窗（前，在前面）

（11）吾妻死之年所手植也（手，亲手，亲自）

形容词用作名词

（12）多可喜，亦多可悲（喜、悲，高兴的事，悲伤的事）

形容词用作动词

（13）借书满架（满，摆满）

判断句

介词结构后置句

☆课堂探讨☆

要点一：

积累文言实词和虚词。

【探究活动】

写出下列各词在句中的含义。

每：

1每移案

②妪每谓予曰

得：

①又北向，不能得日

②轩凡四遭火，得不焚

然：

①室始洞然/冥然兀坐

②然余居于此

过：

①日过午已昏

②大母过余曰

③从轩前过

为：

①始为篱，已为墙

②轩东故尝为厨

③吾从板外相为应答

④庭中通南北为一

以：

①垣墙周庭，以当南日

②能以足音辨人

③以手阖门

④执此以朝

谓：

①且何谓阁子也

②妪每谓余曰

日：

①不能得日

②日过午已昏

③一日，大母过余曰

之：

①吾妻死之年所手植也

②他日汝当用之

③儿之成，则可待乎

始：

①室始洞然

②始为篱，已为墙

置：

①顾视无可置者

②内外多置小门

先：

①先是，庭中通南北为一

②先大母婢也

归：

①吾妻来归

②吾妻归宁

一：

①庭中通南北为一

②先妣尝一至

【教师释疑】

注意文言实词的不同义项，重点诗词要积累，虚词要注意不同的意义和用法，平时注意积累典型例句，答题时可以经典例句对应。

【讨论明确】

①每移案每当。

②妪每谓予曰常常。

①又北向，不能得日得到，获得

②轩凡四遭火，得不焚能够，可以

①室始洞然/冥然兀坐形容词词尾，„„的样子

②然余居于此连词，然而，但是

①日过午已昏（时间）过去

②大母过余曰探望，拜访。

③从轩前过走过，经过。

①始为篱，已为墙筑，搭建。

②轩东故尝为厨是。

③吾从板外相为应答作。

④庭中通南北为一成为

①垣墙周庭，以当南日连词，用来。

②能以足音辨人介词，凭借，根据。

③以手阖门介词，用

④执此以朝用如“而”，连词

①且何谓阁子也叫作。

②妪每谓余曰告诉。

阳光。

②日过午已昏太阳。

③一日，大母过余曰天。

①吾妻死之年所手植也结构助词，的。

②他日汝当用之代词，它，代象笏。

③儿之成，则可待乎结构助，用在主谓间取消句子独立性。

①室始洞然才

②始为篱，已为墙起初、先

①顾视无可置者放置

②内外多置小门设置

①先是，庭中通南北为一以前

②先大母婢也去世的

①吾妻来归旧时指女子出嫁

出嫁的女儿回到娘家省亲

①庭中通南北为一整体，名词

②先妣尝一至常来，副词

【课堂提升】

1．从下列各句中找出表示人称的代词。

（1）余自束发读书轩中

（2）久不见若影

（3）某所，而母立于兹

（4）尔其无忘乃父之志

【答案】

（1）余：

我。

（2）若：

你。

（3）而：

同“尔”，你。

（4）尔：

乃：

【解析】

2．把下列各句翻译成现代汉语。

（1）又北向，不能得日

，日过午已昏。

（2）又杂植兰桂竹木于庭，旧时栏楯，亦遂增胜。

（3）三五之

夜，明月半墙，桂影斑驳，风移影动，珊珊可爱。

（4）吾家读书久不效，儿之成，则可待乎！

（1）再加上屋子朝北，不能得到阳光的照射，一过中午，太阳偏了，屋子里就暗了下来。

（2）又在庭前种上兰花桂树竹子等，往日所围的花圃，也就增添了光彩。

（3）在农历十五日的夜晚，明月照在墙上，映出斑驳的桂树的影子，微风吹来，花影摇动，美丽可爱。

（4）我们家人长期以来读书没有得到过功名，（看来）这孩子取得成就，将是指日可待的呀！

试题分析：

翻译是提高学生文言文阅读理解能力的主要途径，本题意在引导学生通过翻译重点语句，准确理解文章的内容，增强文言文的阅读能力。

要点二：

探究文章的内容。

1．文中“然余居于此，多可喜，亦多可悲”，是结合文章分析，此文写了哪些悲喜的事情。

这是一道对文章的内容进行概括的题目，要求用文章中的具体内容进行归纳和整理。

第一段，作者扣住恬静、舒适的书斋生活展开描述。

旧时的项脊轩是“室仅方丈”的“百年老屋”，常常“尘泥渗漉，雨泽下注”，加之“北向，不能得日”，简直不堪居住。

经作者修葺后，“室始洞然”；

“又杂植兰桂竹木于庭”，旧时栏楯遂增光彩。

后又“借书满架”，于是，项脊轩就变成理想的书斋了。

在家境清寒、动乱不安的境遇中，有了这样一所书斋，就有了一个心灵的港湾、精神的居所，在这里，作者时而“偃仰高歌”，时而“冥然兀坐”，可以尽情享受个中乐趣，领略无穷诗意。

而“庭阶寂寂，小鸟时来啄食，人至不去”和“三五之夜，明月半墙，桂影斑驳，风移影动，珊珊可爱”的细节描写，更入神地描绘了这个恬适、静寂、悠闲、雅致的环境，抒发了作者对项脊轩的由衷热爱，表现了作者怡然自得、孤芳自赏的情趣。

第二段开始“然余居于此，多可喜，亦多可悲”，是承上启下的过渡句，由叙写项脊轩转到对往事的回忆。

先述“诸父异爨”后的生活细节，“内外多置小门，墙往往而是，东犬西吠，客逾庖而宴，鸡栖于厅。

庭中始为篱，已为墙，凡再变矣。

”形象地写出了家中凌乱不堪，每况愈下的可悲景象。

接着，详述了母亲对自己的爱抚和祖母对自己的期望。

写母亲，是借老妪的口述，表现母亲的温柔慈爱；

写祖母，则抓住她看望并勉励孙子的一个感人场面，细致入微地表现了老祖母对孙儿的关怀、疼爱以及殷切期待

之情。

特别是，祖母持“象笏”对孙儿的叮咛和勉励，嘱咐他为改变“读书久不效”的家庭境况而发奋向上；

面对慈母的爱抚，祖母的期望，而自己当时又无法改变“吾家读书久不效”的现状，这就丰富了“悲”的内容。

所以每当作者“瞻顾遗迹”，便悲从中来，“长号不自禁”。

第四段写“轩凡四遭火”的变故。

虽“殆有神护”，但是遭遇火灾之多，足见项脊轩命运之乖蹇，是“悲”的内容的进一步深化。

尤其值得一提的是第五六段中对亡妻的怀念：

“吾妻来归，时至轩中，从余问古事，或凭儿学书。

”往事历历如在目前，但是死生不卜，世事难料，在文章结尾，作者深情地说道：

“庭有枇杷树，吾妻死之年所手植也，今已亭亭如盖矣。

”这亭亭如盖的枇杷树融入了作者的无限感伤之情，寄托了作者对往事、对亡妻的缅怀和眷恋，睹物思人，物是人非。

真是“树尤如此，人何以堪”!

1．探究文章的主旨。

作者是通过对轩室前后变化的描写，及一些生活琐事的回忆，表达了对家世衰微的伤感，对已逝亲人的思念，流露出对自己功业无成的愧疚和慨叹

1．这篇课文以记叙庭中那株枇杷树作结。

这样的写法有什么好处？

【答案】文章结尾，贵有余味。

这篇课文的结尾，可说是“言有尽而意无穷”。

“庭有批把树，吾妻死之年所手植也。

”看到树，就似乎看到妻子的音容笑貌，就似乎听到妻子的欢声笑语。

“黯然销魂者，唯别而已矣！

”何况这一番是永别呢！

枇杷树“今已亭亭如盖矣”。

由“亭亭如盖”的树，自然就会联想到当年亭亭玉立之人，可现在物虽在而人已去，占据着心头的只是一片怅惘之情。

这一句话，托物寓情；

同时又点到“庭”，与题目“项脊轩志”相照应。

言简意丰情深，耐人寻味。

这是一道探究文章的主旨和结尾作用的题

目，注意通过枇杷树抒发的情感。

2．本文的线索是什么？

【答案】本文有两条线索，一条是项脊轩的兴废变迁，一条是作者的思想感情变化。

第一小节先写项脊轩的小、老、破、漏和昏暗，既而写经过修葺后的项脊轩的优美、宁静和恬适，表现的是作者对项脊轩的喜爱之情和高尚的志趣、恬淡的心境。

“然余居于此，多可喜，亦多可悲”一句，在文中起承上启下的作用，引起了对家庭生活琐事的回忆，而这些事又都与项脊轩有关，都表现了作者的悲哀之情：

一是写了大家庭的分崩

离析和破落，表现作者对家庭衰败的哀痛；

二是写母亲对子女的无微不至的关怀，表现了作者对母亲的怀念；

三是写了祖母对作者的牵挂、赞许和期盼，含蓄地表达了怀才不遇、功名未成、辜负亲人的抚育和期望的无限沉痛的心情；

四是写了亡妻生前在轩中的生活片段和轩以后的变化，表达了作者对妻子的真挚情意。

作者正是这样把经过选择的零散的材料集中到一定的空间中来，尽管这些材料看来互不关联，可它们都发生在项脊轩，作者用这一小屋的历史把物境、人事、所见、所闻、所感等等，有序地贯穿起来，

用自己的思想感情把它们统摄起来，经过滤，使这些本来互不关联的东西产生内部联系，在“形”、“神”上都得到和谐的统一。