“立德树人”：根本任务的有效途径和方法.docx

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“立德树人”：

根本任务的有效途径和方法

因为中国是一个具有九百六十万平方公里土地和六万万人口的国家中国应当对于人类有较大的贡献。

而这种贡献，在过去一个长时期内，则是太少了。

这使我们感到惭愧。

毛泽东《纪念孙中山先生》1956年11月12日

中国人民有志气有能力，一定能在不远的将来赶上和超过世界先进水平！

----毛泽东

【立德树人----教育方向】

1983年9月，邓小平为北京景山学校的题词：

“教育要面向现代化，面向世界，面向未来。

”1985年5月27日《中共中央关于教育体制改革的决定》提到，教育必须面向现代化，面向世界，面向未来。

是根据中国社会主义现代化建设新时期的总线路、总任务，对教育战线提出的战略方针和教育发展方向。

【立德树人----教育目标】

习近平总书记2014年六一前夕看望民族小学儿童称：

精忠报国是一生目标

2015年六一前夕对中国少先队全国第七次代表大会寄语：

要做一个好人，就要有品德、有知识、有责任,要坚持品德为先

【立德树人----理论导向】

 《党章》提出：

“改革开放以来我们取得一切成绩和进步的根本原因，归结起来就是：

开辟了中国特色社会主义道路，形成了中国特色社会主义理论体系，确立了中国特色社会主义制度。

 第一维度，革命、建设实践，开辟了中国特色社会主义道路----道路自信，建国之路

 第二维度，建设、改革制度，确立了中国特色社会主义制度----制度自信，强国之基

 第三维度，改革、开放理论，形成了中国特色社会主义理论体系----理论自信，立国之魂

【立德树人----教育意义】

  恩格斯认为，理性思维是地球生命思维最美丽的花朵，一个缺乏理性思维的民族是无法自立于世界民族之林的。

坚持立德树人，是教育的根本任务；立德树人，是教师的永恒职责；立德树人，是学生的发展目标。

第一，价值论维度立德树人是任务，意义在于求善，育人全面发展

第二，认识论维度立德树人是科学，价值在于求真，促人健康发展

第三，实践论维度立德树人是艺术，重要在于求美，助人完美发展

【立德树人----根本任务】

全面贯彻党的教育方针，坚持教育为社会主义现代化建设服务、为人民服务，把立德树人作为教育的根本任务，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。

全面实施素质教育，深化教育领域综合改革，着力提高教育质量，培养学生社会责任感、创新精神、实践能力。

---在中国共产党第十八次全国代表大会上的报告（2012年11月8日）

【立德树人----实践判断】

习近平总书记指出，要使社会主义核心价值观成为人们日常生活的基本遵循，使核心价值观的影响要像空气一样无所不在，无时不有。

要从娃娃抓起、从学校抓起，做到进教材、进课堂、进头脑。

人的本质，是人的哲学的起点和基础；人的活动，是人的存在的形式，是人的哲学的中心内容；人的发展，是人的哲学的目的和结论。

---袁贵仁主编《人的哲学》

人人有立德树人的神圣责任；时时有立德树人的良好机遇；事事有立德树人的实践平台；处处有立德树人的广阔天地；

【立德树人----英雄形象】 有灵魂、有本事、有血性、有品德的革命军人中国精神、民族性格、人民形象

【目录】

一、“立德树人”根本任务的意义目标、核心、思维（为何做）

（一）“立德树人”根本任务的意义目标

           ----培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人

（二）“立德树人”根本任务的核心

            ----培育和践行社会主义核心价值观内化于心外化于行

    （三）“立德树人”根本任务的思维

                       ----学习运用习总书记的科学思维方法

二、“立德树人”根本任务的内容与要求（做什么）

（一）理论学习层面----育人为本、价值为魂、品德为先

（二）制度机制层面----体制为舵、制度为则、法规为绳

     （三）实践活动层面----师德为范、活动为体、教学为基

三、“立德树人”根本任务的途径与方法（怎么做）

（一）思想情感方面----教学课程、校园文化、审美艺术

（二）管理制约方面----管理服务、制度机制、法律规章

    （三）行为规范方面----礼仪规范、物质实践、整体合力

【第一板块】（为何做）

“立德树人”根本任务的意义目标、核心、思维

一、“立德树人”根本任务的意义目标、核心、思维

【以理论证】教育是民族振兴和社会进步的基石，立德树人是教育发展的基石，它关系到国家前途、民族命运的问题，这是立德树人的追求的重要意义。

《宪法》明确规定：

“国家培养青年、少年、儿童在品德、智力、体质等方面全面发展”这是立德树人的追求的根本目标。

培育和践行社会主义核心价值观，进学校、进教材、进大脑，凝神聚魂，渗透教育各环节和全过程，内化于心外化于行，这是立德树人的价值核心。

学习运用习总书记辩证唯物主义和历史唯物主义的科学思维方法，是立德树人的科学方法论。

（一）“立德树人”的根本意义与目标

【以理论证】恩格斯说，“国家是文明社会的概括”培育和践行社会主义核心价观,是国家文明发展的境界、社会进步的状态，是凝聚当代中国价值公约数的重要平台。

习近平总书记指出，“要坚持立德树人，把培育和践行社会主义核心价值观融入教书育人全过程强化思想引领，……。

”                            

（2014年12月29日第二十三次全国高等学校党的建设工作会议讲话）

立德树人是教育的根本问题和永恒主题。

爱因斯坦在《培育独立思考的教育》中说：

“用专业知识教育人是不够的，通过专业教育，他可以成为一个有用的机器，但是不能成为一个和谐发展的人。

”人们知道故事：

“您在哪所学校学到最重要的内容？

”一位诺贝尔奖获得者回答：

“在幼儿园，我学到了不是自己的东西不要拿、做错事要道歉、仔细观察大自然，这是一生学到的最重要的品德。

”这是教育的根本任务—立德树人。

教育是民族振兴和社会进步的基石，立德树人是教育发展的基石。

“立德”有美德，则“树人”有灵魂。

   立德树人，才能培养出有灵魂的社会主义的建设者和接班人的“合格产品”。

否则，会培养没有灵魂的“次品”甚至是没有灵魂的可怕的“危险品”；教育不立德树人，则是误国，甚至是亡国。

我们必须坚持立德树人，凝神铸魂，固本强基。

必须是对学生、对民族、对国家负责的教育，就必须旗帜鲜明、坚定不移、持之以恒地遵循教育工作规律，对学生、学校、民族和国家，完成教育立德树人工的神圣任务和历史使命。

【以事实证】教育现实中存在好差优劣提法。

我们应该拒绝差生、差校与好生、好校观念，拒绝学霸与学渣的提法。

对学生表现，只应该做过程状态的描述，如品德表现过错生、学习困难生、成绩后进生与品德优秀生、学习成绩前列生等。

难道学习后进就成“渣子”废品吗？

 现在更应该有缺乏立德“危机感”，文盲不识“老幼专座”，色盲不变红绿灯，科盲不知近视率、肥胖率居世界前列。

知耻者勇进，危机者奋发。

【以理论证】育人为本、德育为先、价值为魂

  1、立德树人的根本意义

（1）立德树人，对培养学生思想道德素质具有根本性意义

【以理论证】网络时代，大数据、云计算、博客微信等飞速传播、各种思潮涌动，教育要立德树人，立足中华民族优秀传统文化，将社会主义核心价值观内化于心、外化于行。

树立正确的世界观、人生观、价值观，同时要学习知识、培养能力，健康身心。

要成才，先成人！

古人讲先“立德”，做人；再“立功”，做事；后“立言”，做学问。

立德树人是教育者的价值追求。

培养学生思想道德、文化智能、身心健康、审美情感，关系到民族的内在灵魂与外在形象。

立德树人的行为起点是友善。

一知人“看人长处”，谦逊；二助人“帮人难处”，助人；三待人“记人好处”，感恩。

立德树人升华，是忠诚党的事业，恪尽职守、报效祖国人民。

这是社会主义核心价值观公民价值准则：

“爱国、敬业、诚信、友善”。

【以事实证】立德树人，楷模典范很多。

仅仅列举一百年来中国历史十位名人：

学习的光辉榜样。

孙中山、鲁迅、毛泽东、邓小平、李四光、王进喜、焦裕禄、邓稼先、雷锋、袁隆平

【立德树人----经典论断】

1、孙中山（1866-11-12至1925-03--12）粤，

被誉为“国父”国家之本，在于人民。

革命尚未成功，同志仍仍需努力。

2、鲁迅（1881-09-25至1936-10--19）浙，思想家、民族英雄、民族魂

我好象是一只牛，吃的是草，挤出的是牛奶、血。

3、毛泽东（1893-12-26至1976-09--09）湘，伟大领袖、革命家、民族英雄

中国应当对于人类有较大的贡献。

实事求是

4、邓小平（1904--1997）川，中国现代改革总设计师

科学技术是第一生产力。

珍视劳动，珍视人才，人才难得呀！

5、钱学森（1911--2009）浙，中国航天奠基人，伟大科学家

解放后的教育为什么培养不出诺贝尔奖金获得者（钱学森之问）？

6、焦裕禄（1922--1964）鲁，人民好公仆、焦裕禄精神代表

这些人是灾荒逼迫他们背井离乡的，责任在我们身上，应该感到羞耻和痛心。

7、王进喜（1923--1970）甘，工人楷模，铁人精神 

宁可少活２０年，拼命也要拿下大油田。

8、邓稼先（1924--1986）皖，中国“两弹”元勋 

一不为名，二不为利，但工作目标要奔世界先进水平。

9、雷锋（1940--1962）湘，解放军战士，雷锋精神代表。

自己活着，就是为了使别人活得更美好。

10、袁隆平（1930----）赣，被誉为“世界水稻之父”。

我一生最大的愿望就是让人类摆脱饥荒，让天下人都吃饱饭。

（2）立德树人，对培养学生科学文化素质具有动力性意义

【以理论证】“解放后的教育为什么培养不出诺贝尔奖金获得者？

“这就是钱学森之问。

环视四周：

眼巴巴盼望的重点校，门庭若市“培优班”，挤破头“小升初”，减不下来的大书包…，这也许是解答钱学森之问的答案之一吧！

“育分”远比“育人”具诱惑力。

有些孩子考试分数上去了，道德和健康水平却下来了。

汽车飞驰，需要动力和方向盘。

科学文化素质培养必须有正确导向、有不竭动力，有先做人、再做事、做学问的正确方向，必须有为国效力、为民尽力、为个人成长出力的动力，立德树人，多么重要！

如果以人均意识分析判断事物，能清醒认识到：

我们民族素质亟待提高、特别是培养具有创新精神、创业意识、创新创业能力的人才，更需要为国效命、为民尽力思想品质！

【资料链接】亟待以立德树人促进科学文化素质提升

西方国家 劳动人口7.7亿  一年创造财富36万亿美元

中  国  劳动人口9.3亿  一年创造财富06万亿美元

  （资料来源：

2011年5月12日《北京晚报》中国适合有多少人口）

西方国家的一个劳动人口一年创造的财富，是中国的一个劳动人口一年创造的财富的7.2倍。

中 国 科技人力资源    4200万 （2005年）

韩 国 科技人力资源    0450万，成果超中国

以色列 科技人力资源    0006万，诺贝尔奖7人

     （资料来源：

《中国人的思维批判》楚渔著123页）

   截至2013年6月，供职联合国秘书处的非语言类中国籍专业人员74名，低于联合国开列的116人至157人幅度，担任高管理职务中国籍职员11人，美48、英19人、日本14人。

阿根廷9人、印度9人、韩国7人，中国数倍于这几国会费分摊比额，人数不占优。

导致我话语权不够。

按人均比例：

韩国0.4亿人，实际任职007人，中国13亿人，应任职255人（实11人）

（3）立德树人，对培养学生身体心理素质具有导向性意义

【以理论证】毛泽东同志提出的“发展体育运动，增强人民体质”的要求，对立德树人多么必要；“健康第一、学习第二”的标准，多么正确。

中国胖子增速远超GDP增速的现实警示我们立德树人对引领师生身心健康发展是有导向性意义的。

2015年05月13日据新华社电，中国肥胖尤其是童肥胖将严重影响未来数代人健康状况，为经济带来沉重负担《日本时报》网站称，中国国内生产总值从2005年2.75万亿美元增至2009年4.99万亿美元，肥胖人口从0.18亿人增至1亿人，增幅超过4倍。

2015年6月29日《北京晚报》报道：

“北京中小学生肥胖检出率15,6%，比比上学期上升2.6%”。

贪饮食、缺锻炼、人生价值目标偏颇导致配胖。

【以事实证】近视、肥胖、低头，从高处、大处、深处着眼思考，从小事、身边、现在着手做起。

不“且待明日”及时做；不“攀比别人”，自己做；不“忽视小事”，自觉做。

   2、落实“立德树人”根本任务的目标

     ----培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人

　【以理论证】落实立德树人作为教育的根本任务的目标，必须坚持社会主义办学方向，全面贯彻教育方针，树立正确的价值观、教育观、人才观和质量观，面向全体学生，全面实施素质教育，全面提高教育教学质量，严格执行教育法律、法规和政策规定，促进学生全面健康和谐发展，培养成为品德、智力、体质全面发展的社会主义建设者和接班人。

2015年6月1日“六一”国际儿童节到来之际中国少年先锋队第七次全国代表大会在京开幕。

习近平总书记寄语全国各族少年儿童：

“从小学习做人、从小学习立志、从小学习创造，强调童年是人的一生中最宝贵的时期，在这个时期就注意树立正确的人生目标，培养好思想、好品行、好习惯，今天做祖国的好儿童，明天做祖国的建设者，美好生活属于你们，美丽中国梦属于你们也是指明教育立德树人的方向和根本目标。

（1）从法规认识“立德树人”根本任务的目标

----从“一代新人”到“建设者和接班人”

【以理论证】《宪法》规定：

“国家培养青年、少年、儿童在品德、智力、体质等方面全面发展”这是立德树人的根本目标。

1988年12月25日《中共中央关于加强中小学德育工作的通知》指出：

“必须努力把他们培养成为有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人。

”

1990年4月13日，国家教委《关于进一步加强德育工作的几点意见》规定中小学德育的任务：

“通过教育，使学生具有爱国主义精神，建设社会主义的志向，遵纪守法的观念，良好的品德和文明行为习惯，并逐步树立阶级分析的观点、劳动观点、群众观点、集体主义观点以及从实际出发、一分为二等初步的辩证唯物主义观点，为逐步形成科学的人生观、世界观打下基础。

”

1995年3月18日《中华人民共和国教育法》规定：

“教育必须为社会主义现代化建设服务，必须与生产劳动相结合，培养德、智、体等方面全面发展的社会主义事业的建设者和接班人。

” 2012年11月8日十八大提出“坚持教育为社会主义现代化建设服务、为人民服务，把立德树人作为教育的根本任务，全面实施素质教育，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。

”

【链接资料】全面贯彻党的教育方针，坚持教育为社会主义现代化建设服务，为人民服务，与生产劳动和社会实践相结合，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。

（2）从历史认识“立德树人”根本任务的目标

     ----立德的“三纲”，树人的“八目”

【以理论证】《大学》：

“大学之道，在明明德，在亲民，在止于至善。

“古之欲明明德于天下者，先治其国。

欲治其国者，先齐其家。

欲齐其家者，先修其身欲修其身者，先正其心。

欲正其心者，先诚其意。

欲诚其意者，先致其知。

致知在格物。

”格物、致知、诚意、正心、修身、齐家、治国、平天下，这是实现“三纲”的“八目”步骤。

“八目”的中心环节是修身，格物、致知是修身的外部途径，诚意、正心是修身的内在前提，齐家、治国、平天下是修身的更高层次的自我实现，《大学》“自天子以至于庶人，壹是皆以修身为本”。

三纲目标：

“在明明德，在亲民，在止于至善”。

八目要素：

认识客观世界---格物、致知；认识主观世界--诚意、正心；改造主观世界---修身（修身为本）；改造客观世界--齐家、治国、平天下。

【链接资料】界定“立德树人”根本任务的内涵立德，立：

树立。

德：

德业。

立德，树立美德。

《左传·襄公二十四年》：

“大上有立德，其次有立功，其次有立言，虽久不废，此之谓不朽。

”“德”，指理想信念、道德品质、道德情感、道德能力等，它是人思想品质、智能、思维方法的综合体现，是人世界观、人生观、价值观的集中反映。

“立德”，回答教育做什么，侧重怎样培养人德智体美全面发展。

  　树人，树：

培养。

人：

人才。

树人，培养人才。

《管子·权修》：

“一年之计，莫如树谷；十年之计，莫如树木；终身之计，莫如树人。

”树：

培植、培养，“一年树木，百年树人”，培养人才是长久之计、艰难工作。

“树人”，回答教育为什么做，即为“树人才”，侧重“培养什么人”培养“社会主义建设者和接班人”。

   立德与树人，“立德”，是“树人”的前提基础；“树人”，是“立德”的归宿目的。

两者是相互联系的统一体。

 　（3）落实“立德树人”根本任务目标的要求

     ----立宏观“五项品德”树微观“五种素养”

【以理论证】立德树人是教育的根本任务、根本方向、根本使命。

以立德为先、树人为本，从立德范围讲，立“五项品德”：

一立政治思想品德。

有坚定中国特色社会主义理论信仰，坚定中国特色社会主义道路信心，坚定党领导中国特色社会主义制度，全面建成小康社会的信念。

二立社会行为公德。

遵纪守法、爱护环境，乐于助人，服务社会。

学到专业知识，经受品格锤炼，成为守公德公民。

三立职业专业道德。

爱岗敬业、诚实守信、办事公道。

树立正确的职业观念，养成善谋实干、勤俭职业品德。

四立家庭生活美德。

孝老爱亲，友善包容，热爱生活。

知恩图报，感恩祖国培育、父母养育、老师教育、亲朋关爱。

五立个人修养品德：

自律自强、自尊自爱、自我健身；守红绿灯、让老幼座、垃圾入桶；会说道谢、拒绝烟酒、说话算数、尊重宗教信仰。

【以理论证】从立德的内容实质讲树人的“五种素养”

一树人社会的责任感。

树人。

树立报效国家社会责任感，以天下为己任。

践行社会主义核心价值观，把个人价值、理想融入到我国社会主义教育事业中。

二树人科学创新精神。

创新是科学的本质，是进步的灵魂。

培养学生创新精神，激发学生学习兴趣，鼓励学生独立批判的精神。

三树人实践行为能力。

实践育人。

增加校本课程的实践教学环节和比重；把创新型自主学习和课外实践结合起来，引导学生参加社会调查、志愿服务、科技发明等活动，培养动手技能。

   四树人思维科学方法。

科学方法论是指导学习、生活、工作的方法导向。

学习辩证唯物主义和历史唯物主义，指导思维和行动。

五树人身体心理健康。

毛泽东教育思想中，提倡“身体好、工作号、学习好”，身心好是品德好、学习好的标示体现。

【以事实证】爱国之心，报国之志，效国之行                                                  ----始于升旗仪式，天高地窄人正心宽

【以事实证】G20峰会：

胡锦涛细心捡起中国国旗深圳晚报综合消息2012年6月18日，G20峰会在墨西哥洛斯卡沃斯开幕。

在领导人合影中，主办方用国旗来标示各国领导人的位置。

合影完毕，领导人散去，脚下国旗被踩来踩去。

而中国国家主席胡锦涛弯腰把这面国旗贴纸捡起，细心地收了起来。

【以事实证】罗阳（1961--2012）辽宁人。

研究员级高级工程师，任沈阳飞机工业（集团）有限公司董事长、总经理。

是“航空报国金奖”获得者。

是中国知识分子报国情怀的高度凝聚，是两弹一星元勋们的精神后人，被誉为当代“民族的脊梁”。

徐砺寒，扬州大学附属中学高一学生。

在2012年11月2日撞坏停在路边的宝马车之后，在原处等待近半小时后，怕误上课，只好留下了一张附有联系方式的纸条。

被网友称为值得学习的“最诚实中学生”。

知耻者勇进，见短者奋进，效国者跃进【国民思想品德素质】国民思想品德素质亟待提高----立德树人刻不容缓

【警示警惕】武汉光谷小学，对学习成绩不佳淘气孩子该绿领巾。

什么差生差校、什么学霸学渣等级观念害死人。

对学生表现，只可做状态描述，决不能做定性的判断。

提出异议竟狡辩：

“绿色领巾环保哇！

”优生，干嘛不环保呢？

错就错，认账改前非就是了！

【以事实证】“然后”语言瘤，与立德树人相关吗？

电视听名家说话、教室听教师讲课、走路听路人聊天，只要张口说话，只听“然后”声声有响；只闻“然后”常常入耳。

试探何故？

一是思维迟缓、短路，可能是原因之一吧。

句句话，下意识只有靠“然后”来联接。

二是律己待严格？

明明知道句句话离不开“然而”是语病，为何不改呢？

三是思维有惯性？

习惯带“然后”，很自然很顺畅，感觉好极了。

四是身体不给力？

思维也短路。

令人不解的是群民“然后”乘风？

全民“然后”成风？

草根精英“然后”、黑领白领“然后”、百姓官员也在“然后”，何时不然后呢？

【链接资料一】乘车、开车、吃饭、家庭，何时不做“低头族”呢？

----信息获取对等、对称但单一、伤身

【链接资料二】了解、使用、保护身份证

身份证是用于证明持有人身份的证件，由各国或地区政府发行予公民。

它将作为每个人独一无二的公民身份的证明工具。

1989年9月6日，《中华人民共和国居民身份证条例》公布施行。

【链接资料三】“北京蓝”的启示

所谓“北京蓝”，就是指北京的蓝天。

半世纪前除了阴天雨雪，总是“蓝蓝的天空，白云飘”。

物以稀为贵，时至今日，蓝天少见了。

立德树人，能为北京蓝天做点贡献、出点力，从不临街烧烤、少开汽车做起。

（三）落实“立德树人”根本任务的核心                           

----培育和践行社会主义核心价值观内化于心外化于行

   民族的价值观，是民族的灵魂。

如果丧失了科学的价值观，就像人没有了灵魂。

没有了灵魂，必然失去了文化价值根基。

   1、社会主义核心价值观，是立德树人灵魂导向

  【以理论证】习近平总书记说，要使社会主义核心价值观成为人们日常生活的基本遵循，使核心价值观的影响要像空气一样无所不在，无时不有。

要从娃娃抓起、从学校抓起，做到进教材、进课堂、进头脑。

教育工作者要在这方面增强使命感和紧迫感，把培育和践行社会主义核心价值观放在学校立德树人工作的首位。

在理论与实践的结合上，培育和践行社会主义核心价值观，是立德树人的凝神铸魂工程，内化于心，外化于行。

切实推动社会主义核心价值观进教材、进课堂、进学生头脑。

要充分发挥课堂教学主渠道作用，把社会主义核心价值观细化为学生核心素养体系和学习质量标准，融入各学科课堂教学之中。

课堂教学中强化优秀传统文化内容。

人人有立德树人的神圣责任；时时有立德树人的良好机遇； 事事有立德树人的实践平台 ；处处有立德树人的广阔天地；各学科教师在传授知识和培养能力的同时，将积极的情感和正确的价值观自然融入课程教学全过程。

习近平总书记，在2015年前夕强调，要从小学习做人。

世界上最难的事情，就是怎样做人、怎样做一个好人。

要做一个好人，就要有品德、有知识、有责任，要坚持品德为先。

你们现在都是小树苗，品德的养成需要丰富的营养、肥沃的土壤，这样才能茁壮成长。

现在把自己的品德培育得越好，将来人就能做得越好。

要学会做人的准则，就要学习和传承中华民族传统美德，学习和弘扬社会主义新风尚，热爱生活，懂得感恩，与人为善，明礼诚信，争当学习和实践社会主义核心价值观的小模范。

2、读经典、是践行社会主义核心价值观的理论基础

  【以理论证】读马克思主义经典、特色社会主义理论经典、国学经典，提高践行核心价值观的理论认识，保证立德树人，方向正确、动力充足。

（1）读马克思主义经典著作。

经典著作，是在人类历史发展沉淀下来的、关乎人类发展的根本典范的理论思想的文本。

读经典葆有对经典理论的敬畏与对传统文化的尊重，进而在此基础上学会立德树人,师生读一些马克思主义经典著作，是为立德树人，践行核心价值观提供