一上第8单元Word文档格式.docx
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1.小组内研究
师:
你们知道一共有多少盒吗?
互相说一说。
(学生互相说时,教师巡视,注意发现不同的方法,板书。
)
老师说明:
你们说的几种方法都很好,这三种方法中你最喜欢哪一种?
2.计算方法
学生回答后教师指出:
刚才有的同学用数的方法知道了还有多少盒饮料,也有的同学是通过计算的方法得到的。
下面我们一起看一看这些同学是怎样计算9加几的?
要算一共有多少盒饮料怎样列式?
板书:
9+4
3.摆小棒
9加4应该怎样计算呢?
请同学们用小棒摆一摆。
老师指导学生进行操作:
左边摆9根小棒代表盒子里的9盒饮料,右边摆4根小棒代表盒子外边的4盒饮料。
边提问边指导操作:
盒子里的9盒再加上几盒就凑成了10盒?
这个1盒是从哪来的?
外边的4盒饮料拿走1盒后还剩多少盒?
10盒与剩下的3盒合起来是多少盒?
所以9+4等于多少?
3.解决其他问题
利用课本运动会主题图的资源提出用加法计算的数学问题。
同学们接着看图,运动会上拉拉队的同学一共有多少人,应该怎样列式?
9+6等于多少呢?
自己用小棒摆一摆,并说一说你是怎么想的?
(先告诉你的同桌,然后再指名说一说)
学生汇报后,教师启发:
你们还可以提出什么问题?
学生每提一个问题,教师就让学生们说一说一共有多少人?
并说说你是怎么想的?
你是怎么算的?
三、巩固应用,内化提高
1.摆一摆,算一算(“做一做”第1题)
2.算一算。
(“做一做”第2、3题)
学生独立完成,订正时可以让学生说一说是怎样想的。
3.教师提问:
通过今天的学习,你都会计算9+几了?
学生每说一个算式,就让学生说出得数。
四、回顾整理,反思提升
今天我们学习的加法有什么特点?
你是怎样算的?
第2课时9加几的练习课
王荣陈雪梅时间:
练习
教学内容:
完成练习二十。
教学要求:
通过练习使学生进一步掌握9加几的口算方法,培养学生口头表达能力和初步的逻辑思维能力。
一、问题引入,回顾整理
1.拍手游戏
教师拍的次数与学生拍的合起来是10。
教师拍9下、1下、5下等。
2.复习口算
9+29+63+99+45+99+89+1+79+9
3.学生用自己喜爱的学具摆一摆“9加几”并与同桌说一说。
指名说说“9加几”的加法怎样算。
4.揭示课题并板书:
9加几的练习课
二、分层练习,强化提高
1.基本练习
练习十七第3题,让学生直接填在课本上,集体订正。
2.分层练习
(1)登山图(练习二十第1题)
天气晴朗了,小朋友们去登山,一共有几人?
(学生列式计算,指名说说)
教师板书:
9+7=16
指名说说是怎样算的?
(2)蜜蜂图(练习二十第4题)
瞧这群小蜜蜂在干吗?
(指名说)
能用算式表示出来吗?
指名板书,其他同学写在书上。
3.综合练习
课件出示练习,学生独立完成,集体订正。
三、自主检测,评价完善
1.算一算
9+69+39+510-89+9
8-69+79+810-34+9
2.课本第90第2题
先让学生说说这幅图的意思?
教师移动,学生计算。
3.课本第90页第5题,学生直接在课本上完成,做后集体订正。
四、归纳整理,课外延伸
通过整理复习,你学会了什么?
第3课时8.7.6加几
王荣陈雪梅时间:
新授
1.
使学生在已有经验的基础上,自主探究得出计算8、7、6加几的各种方法;
使学生进一步理解“凑十法”,并能正确熟练的口算8、7、6加几。
2.
培养学生初步的观察、比较、抽象及概括能力、动手操作能力和对知识的迁移类推能力。
3.
培养学生合作学习和数学应用意识。
教学重点:
进一步理解“凑十法”,自主探究得出计算8、7、6加几的各种方法。
教学难点:
把另一个加数分成几和几,才能和8、7、6“凑十”,同时体现算法多样化。
教具准备:
课件、学具小棒。
一、创设情境,生成问题。
1.师:
咱们比比谁的反应快,看谁算得快。
(复习数的组成)
刚才大家表现很好,现在咱们去个有趣的地方,看看吧!
(儿童乐园)大家看,已经有许多人在等着买票,你知道共有几个小朋友吗?
应该买多少张门票呢?
(出示图,前面8人,后面5人)
二
、探索交流,解决问题。
1.生汇报并交流。
你是怎样知道的?
①数的
②接数法
③8+5
动手操作,自主探究
(1)8加几
①
9加几的方法咱们己经学过了,那8+5该怎么算呢?
把你的想法用学具摆摆,并和同桌说说,比比哪个小朋友最会动脑筋,想的方法最多。
②
学生交流后汇报:
指名生上台演示。
并说算法。
(出示学生的几种摆法,并比较,选择自己喜欢的算法记下来。
你们看哪种方法能一眼看出8+5是多少?
③
同学们想出的这几种办法都不错,以后同学们在口算时,可选一种你最喜欢的方法来算。
看着你喜欢的方法把它装到脑子里吧!
④
现在用你喜欢的方法来算算这几题,行吗?
(课件出示8+4=3+8=)
⑤
小结:
这些题都是几加几?
(8加几)8加几,你是怎么算?
(生小结)
(2)自主探究7、6加几(教学例2)
同学们刚才都学得很不错,下面咱们看看游乐场有哪些好玩的!
(课件出示:
一些游乐项目及其票价,由师介绍。
你最想玩哪两个项目,你知道一共要用多少钱吗?
怎么列式?
咱们先看左边的算式,如:
8+4,怎么算?
(由学生说算法)
那这边的其它的算式该怎么算呢?
(在小组里说说)
指名说出7加几、6加几的算法。
(3)算法多样化
再请看右边的算式,怎么算?
如:
“8+9”看哪个同学想到的方法最多?
把8凑十
把9凑十
从9+8=17想到8+9=17
看来解同一道题,会出现很多种不同的方法,同学们可以根据实际情况,自己选择其中的一种!
三、巩固应用,内化提高。
做一做:
圈一圈,算一算!
谁能根据这幅图说出几句话?
请大家翻开书91页,自己在做一做第一题的第一幅图里圈出10个来,再计算!
2.独立完成做一做2题和3题。
四、回顾整理,建构网络。
小结算法。
第4课时8、7、6加几练习
2012.10课型:
1.熟练口算8、7、6加几的口算题,能正确使用8、7、6加几的知识来解决生活中的一些简单的问题。
2.通过合作交流培养学生对同一情境提出不同数学问题的能力,养成多元思考的习惯,在发散学生思维的、培养学生的口语表达能力。
3.让学生体验生活情境,感受用数学知识解决生活问题的乐趣。
熟练口算8、7、6加几的口算题,能正确使用8、7、6加几的知识来解决生活中的一些简单的问题。
一、创设情境,游戏引入
1.开小火车,看哪个小组火车开得最快。
(口算比赛)
9+6=
7+8=
8+5=
7+5=
6+7=
10-3=
8+7=
9+4=
8+9=
9-5=
2.举口算卡片游戏。
3.教师举卡片,学生举手抢答。
8+()=12
9+()=15
7+()=13
8+()=11
9+()=16
7+()=14
(一)解决问题。
同学们,你们家养了什么动物?
(学生说:
小狗、小猫、小马、牛、兔等)。
今天老师把我们最好的朋友小兔子请来了。
课件出示,它们是带着问题来的。
请同学们读题。
“一共有多少只兔?
”
1.分组讨论解决问题的方法。
2.交流解决问题的方法。
(1)请各组代表发言。
根据学生的发言,教师板书出每种解决问题的方法。
比如:
(2)点数出小兔的总只数。
1,2,3,……;
一共15只。
(3)按左右两群记数,用加法算。
列出算式8
+
7
=____(只),然后算出得数。
(4)如果学生没有按颜色把小兔分成两类,再计算。
引导学生:
看一看图中有几种颜色的小兔?
想一想还可以怎样把小兔分成两部分?
使学生明白:
可以把小兔分成白兔和灰兔两部分。
接着,让学生数出白兔的只数(10只)和灰兔的只数(5只)。
然后,由学生口述算式和得数。
3.小结。
让学生评议哪一种解决问题的方法好。
(二)计算练习。
1.填一填
8+5=(
)
7+4=
5+6=
(
)(
(
)( )
( )( )
( )
( )
2.夺红旗。
8+7=
7+8=
7+5=
5+7=
6+8=
8+6=
9+8=
8+9=
3.改错
7+4=12
8+5=14
6+5=11
7+9=15
9+5=15
7+7=14
独立完成课本练习二十一5、6、8题,后集体订正,了解学生掌握情况。
四、归纳小结,课外延伸
今天这节课,同学们表现的非常好,我们帮助小动物们解决了这么多问题数学知识可重要了呀!
我们一定要学好它、用好它。
第5课时5、4、3、2加几
2012年10月课型:
人教版小学数学第一册第九单元《5.4.3.2加几》
1.在学生掌握9加几、8加几、7加几、6加几进位加法的基础上,运用迁移,掌握5、4、3、2加几的加法。
。
2.能应用交换两个加数的位置,比较熟练地计算5、4、3、2加几的题目。
3.培养学生的迁移和类推能力。
掌握计算5、4、3、2加几的进位加法的计算方法。
一、创设情境,生成问题
1.出示动物口算卡片,让学生“开火车”进行。
9+59+38+58+37+4
9+49+28+47+56+5
2.电脑出示一个数学城堡,数学城堡上写有“5、4、3、2加几”。
告诉学生要成为城堡的主人,必须闯过一些关卡。
二、探究交流,解决问题
1.第一关:
5+7=□5+8=□(课件出示)
提问:
“前面我们学习了口算9加几、8加几、7加几、6加几,现在谁来闯第一关,说说口算5+7时应该怎样想?
先同桌两人互讲自己的想法,再请几个学生讲出自己的想法,教师板书口算过程。
对于各种想法都要给予肯定,然后四人小组讨论:
哪一种想法最好。
教师评价:
在用“凑十法”进行口算时,一般是“看大数,分小数”。
如果第二个加数比第一个加数大,可以用交换位置的方法口算比较快。
2.第二关:
4+8=□3+9=□(课件出示)
指名几个学生讲出自己的想法。
引导学生用词准确、表述完整,教师板书口算过程。
3.第三关电脑显示2+9=□
指名三、四人讲出自己的想法。
三、巩固应用,内化提高
现在大家都胜利闯过这些关,学会口算5、4、3、2加几,恭喜你们成为这个数学王国的小主人。
下面我们要用学到的知识去帮助国王解决一些问题。
1.做一做
(1)课件出示第一题。
让学生说一说图意,列式计算。
(2)课件出示第二题。
独立列式计算,同桌互讲口算过程,指名回答。
(3)小组比赛形式做练习二十二第3题。
2.练习二十二第4.5题。
3.数学游戏。
4.开放题:
5+()=135+()=144+()=122+()=11
总结:
通过这节课的学习,你有什么收获呢?
第6课时用数学
(一)
教学目标
1.学生能够看懂图意,并根据图意正确列式
2.在计算时,学生能够用多种方法“因题选择算法”
3.通过解决问题,培养学生思维的灵活性。
正确、熟练运用20以内进位加法解决问题。
一、
创设情境,生成问题
1.看卡片口算
9+5=
7+6=
6+6=8+7=
7+7=
6+5=
8+4=
4+7=
5+7=
4+8=
6+9=
6+9=
7+9=
7+8=
5+9=
4+8=说说你怎样算最后三道题的?
2.拍手游戏
教师拍9下、1下、5下。
二、探索交流,解决问题
1.出示例5看主题图
(1)放录音(合唱)
教师:
“好听吗?
这是我们学校合唱队的小哥哥、小姐姐们在合唱,我们一起去看看。
”
(2)投影出示,例3仔细观察,教师:
“你看到了什么?
知道了什么?
告诉全班同学。
”请学生回答
(3)老师引导:
前排多少人,后排多少人?
女生多少人,男生多少人?
(4)根据学生回答,分别列式:
前排7人,后排8人,一共有多少人?
男生9人,女生6人,一共有多少人?
2.抽生计算出它们的答案。
(1)学生汇报想到的方法
(2)你认为哪种方法最简单?
说一说
1.完成“做一做”
(1)投影出示“97页做一做插图”
(2)小组合作,要求:
①观察图,看到了什么?
知
道了什么?
记录下来
②要求什么?
记录下来③怎样列式?
④怎样计算?
(有几种方法?
)
2.填空
3.填空
4.练习二十三1题。
学生独立完成,并抽生说一说过程。
5.完成2、3题。
四、反馈评价,总结提升
通过今天的学习,你知道了什么?
有什么感受?
课题
用数学
(二)
教学目标
1、练习20以内进位加法,能熟练、正确地计算。
2、通过不同形式的练习,激发学生学习的积极性。
3、通过解决问题,培养学生思维的灵活性。
4培养学生认真、细致的良好学习习惯。
重点:
难点:
学生理解问题的能力。
教学过程
基本练习
1、
口算
10-3
8+4
9-1
9-8
8+2
15+3
8+7
7+5
5+6
3+9
11-1
9+6
8+8
6+7
8+6
9+8
2+9
2、()里应填什么数?
(1)
比9大2的数是(),比7多4的数是()。
写出得数是13的四道算式?
----------------
-----------------
------------------
-----------------
3、
练习
9+()=13
8+()=15
12-()=2
()+7=14
()+()=12
()+()=19
4、填空
9+7=(
想:
(
)+(
)=(
)
二、新授课:
1、出示例6看主题图
学生说一说,图上画的是什么?
(2)
抽生说图意。
(3)
明白知道什么,要求什么?
(4)
根据学生回答,课件演示图意。
2、学生独立列式。
3、抽生演示解答。
4、出示主题图:
98页做一做
三、巩固练习
1、指导学生一起完成100页5题和6题。
过程同上,重点让学生多说。
2
练习
7题。
四
作
业:
1、同桌互相说一说8题题意,并列式解答。
2、独立完成思考题。
9+4
7+6
5+7
10-5
12-2
5+3
12+1
二、
知识梳理
我们已经学习了20以内的进位加法,今天我们一起对这些知识进行整理。
1、4人一小组把所学过的20以内的进位加法的题写出来。
2请大家再把这些算式按照一定的顺序整理成表,看谁整理得最好。
小组汇报,出示20以内进位加法表
1、进位加法表:
(1)出示20以内进位加法表,引导学生发现表中的规律。
A、竖着看,分别读出每行的算式及结果,边读边思考,每竖行是怎样排列的。
启发学生回答。
B、横着看。
让学生默读每排的算式及结果,想一想,各排是怎样排列的。
(引导学生观察,启发学生回答)
C、问:
从加法表中,还能发现排列上有什么规律吗?
D、想:
这张表中,我们只需记住哪些题就能很快算出所有的20以内进位加法。
教师引导学生观察,边用红笔勾出来,使学生知道只需记熟左边到0道题。
就能计算所有20以内的进位加法。
2、练习:
(1)让学生把和是11、12、13……的算式一组一组地说出来。
(2)教师读算式,学生举数字卡片表示得数。
(3)说出表中两道相同加数的算式及结果。
(4)针对学生容易弄错的题进行练习。
三、作业:
练习二十四
第4题
现时2分的时间,看有多少同学做得全对,若有不对的,查明原因,及时纠正。
2、
思考题:
第
(1)题。
独立完成,并全班交流。
第
(2)题。
抽卡片游戏。
3、第3题在书上完成,集体订正。
四、全课小结:
同学们今天我们整理和复习了哪些内容?
你有哪些收获和大家说一说。