详细波士顿诊断性失语症检查.docx
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详细波士顿诊断性失语症检查
波士顿诊断性失语症检查（Thebostondiagnosticaphasia,BDAE）
姓名日期:
病历号:
年龄性别
受教育年限文化程度
所用语言:
偏瘫左右已恢复仍保留
偏盲左右已恢复仍保留
病灶
I.对话及自发谈话
A.简单对答:
（简表,标准表以及扩充检查表）
尽量提问得通俗易懂，提问的同时加以引导,激发病人尽可能多的回答.逐字记录病人的语言,如可能，最好录音.
你今天怎么样？
（好，不错等）
你以前来过这儿吗？
或我以前给你检查过吗（是，没有等）
你认为我们能帮助你吗？
（能，可能等）
你觉得能你的病能好转吗。
（能，希望能等）
你打算什么时候出院？
（不知道，很快吧等）
你叫什么名字？
你家住在什么地方？
（省，市，区，街道，门牌号）
得分：
回答正确的句子数量/7
B.自发谈话:
引导病人尽可能多讲话,建议用比较熟悉的话题,如:
“你得病之前做什么工作?
”或“讲讲你得病时的情况.”交谈时间至少三分钟.避免那些只会引出“是”或“不”回答的问题.将回答逐字记录,也可录音.
逐字记录:
C.图画描述：
（简表,标准表以及扩充检查表）
出示卡片1上的‘偷饼干’图画，指示病人：
“尽量详细地描述一下这幅图上都画了什么，发生了什么事情。
”可以指出病人忽略的部分，引导病人有更多描述。
尽可能逐字记录病人描述内容。
对于用标准表以及扩充检查表检查的病人，用录音记录其描述内容以便更易于评分。
记录内容：
在下一页上有评分说明，依据其标准将病人各项得分写在下面。
数量/占所有句子的百分比%
1．句子总数/100%
2．空话/%
3．词（亚句）/%
4．单句/%
5．复句/%
6．语法词的遗漏/%
7．复杂性指数
对话，图画描述及故事叙述（伊索寓言）评分说明
1.统计句子数量—用斜线（/）标在每句叙述的结尾，一句完整的话或者一个由于言辞障碍而中断的表述努力。
同一内容的表述不重复统计，以简写字母表示有问题句子的分类，将简写字母标在每句话后面，以便于最后统计。
2.空话—（EmptyVtterancese表示）感叹词或评论语，不能表现图片内容。
（例：
哎，不好说，不知道）
3词（亚句）—（SubclausalVtterancessc表示）不含完整的主语十谓语的句子结构，但含有同图画有关的词（名词，动词，形容词，副词等）。
4.单句—（SingleClauseVtterancescl表示）完整或不完整的句子，必须包含有主语谓结构，或动宾结构。
5.复句—（Multi-clauseVtterancesmcl表示）句子含一个以上谓语动词（例：
狐狸看见乌鸦叼着一片肉）
6语法词的遗漏—标出在语法结构上应该具备但被病人遗漏的词。
例如：
a在具体名词前遗漏冠词“（the）boy。
。
。
（the）girl。
。
。
（the）cookiejar”
b遗漏助动词，系动词，动词变形，前置词等，如：
“theboy（is）
giv（ing）cookies（tothe）girl”
c在主谓宾结构句中遗漏动词。
“Mother（iswashing）。
。
。
dishes.Uh。
。
。
washin”（遗漏的动词也可能被插入到句子的其它位置）。
7．复杂性指数—计算可以成句的叙述在所有叙述句子的比率，即除去空话后的句子在病人所叙的所有句子中的比率。
D.故事叙述—伊索寓言（扩充检查表卡2-5）
检查者指示：
“我给你看几套卡通漫画，每套漫画包含有几幅图，说了一个故事，我先给你讲这些故事，然后你再用自己的话把故事给我讲一遍，用漫画来提示你。
”把第一套图片摆放好后，检查者一边读故事，一边指着相关的图片，顺序从左至右。
读完后检查者说：
“好，现在你来讲这个故事。
”把四张图片按顺序排好。
录音并记录病人所说内容。
得分：
需要将患者的回答逐字的记录，可以参照录音，按上面所述打分原则，对每一个故事单独打分。
狐狸和乌鸦
狐狸正在林中散步，它看见一只乌鸦站在树上，嘴里叼了一片肉，狐狸想：
“我要吃到那片肉。
”
“奥，乌鸦，你神气得简直就象一个国王”乌鸦没有张开嘴。
狐狸再试着说：
“奥，乌鸦，如果你能唱歌的话，你才是一个真正的国王了。
”
乌鸦张开嘴歌唱来显示他的歌喉，肉就掉下树来。
狐狸拣到肉后就嘲笑乌鸦，乌鸦气愤地意识到自己被骗了。
逐字记录：
得分：
e___sc___cl___mcl___agr___句子总数（e+sc+cl+mcl）
2．老鼠和狮子
1．一个小老鼠从熟睡的狮子身边经过。
2.突然狮子醒了，抓住了小老鼠要吃掉它。
3.老鼠求狮子放了它，并发誓会报答狮子，狮子觉得很可笑，但还是放了小老鼠。
4.不久以后，猎人抓到了狮子，并把它绑在大树上。
5.小老鼠听到狮子的哀叫，跑来咬断了绑狮子的绳子。
人有时真想不到比自己弱小者也能给你帮助。
逐字记录：
得分：
e___sc___cl___mcl___agr___句子总数（e+sc+cl+mcl）
3．狐狸和鹤
狐狸在林中遇见了鹤，邀请鹤到自己家吃饭。
狐狸把汤盛在平平的盘子里，它舔干了自己盘里的汤，可鹤的嘴却吃不到平盘里的汤。
第二次他们又见面了，鹤请狐狸吃饭。
鹤把吃的东西盛在细长的瓶子里，它吃得香极了，可狐狸却吃不到。
鹤说:
这回咱们扯平了。
逐字记录：
得分：
e___sc___cl___mcl___agr___句子总数（e+sc+cl+mcl）
4．兔子和乌龟
兔子要和乌龟赛跑,目的地是远处山上的一棵树下。
兔子跑得很快，把乌龟远远甩在后面。
兔子觉得这次比赛他赢定了，于是就躺下睡个觉，休息一会儿。
等兔子睡醒后跑道终点，发现乌龟已经先到了。
坚持不懈，就能胜利。
逐字记录：
得分：
e___sc___cl___mcl___agr___句子总数（e+sc+cl+mcl）
所叙述句子总数
复杂指数：
计算复句在所有意义句子（却余空话后的句子）中所占比例
语法缺失指数：
具有不完整语法结构的句子所占比率以百分比表示
失语严重程度和语言特征分级
（针对对话，图画描述及故事叙述）
失语严重程度分级
0．无意义的言语
表达支离破碎，需要听者极强的推理，猜测，可传达的信息很有限。
对熟悉的话题，在听者帮助下可以交流，但频繁出现找词困难。
不需要或在很少的帮助下，病人可谈论几乎所有涉及问题，但理解或表达存在局限，使某一特定话题的交流较为困难。
语言的流畅性有明显问题，但思想的表达无明显受限。
有极小的可辨认的言语障碍，病人主观上感觉表达困难，但听者感觉不明显。
语言特征分级图
1发音清晰度1234567
哑时有发音不清正常
2语句长度1个词4个词7个词
（按不中断的最长句计）
3语法结构无句法简单不完整结构遗漏语法词素语法及运用正常
语音节律暴破语言只有短语的语音节律正常正常语音节律
5.连续话语存在于每每分钟对话出现无错语
中的错语句话中1_2次
（用于语句长度4个词或以上）
6.找词流利但词与流畅程度相对应流利说出实词
（言语内容与无内容（比例相称）
流畅度比较）
7.复述0-203040506070-8090-100
（按百分比记分）
8.听理解0-203040506070-8090-100
（3个听理解亚测检分数的平均百分位数）
音量小正常大
嗓音纤细正常粗哑
语速慢正常快
II.听理解
单词理解
基础词辨别（粗体字为简表内容）使用卡片6-37，检查者所说一个词，请病人尽快指出所对应的图片（图片包括颜色、字母、或数字）5秒内正确辨认给1分，超过5秒正确辨认给0.5分.
记录错误的回答<5”>5”无反应
（1分）（0.5分）（0分）
躯体部位的词辨别时，说：
“指给我看哪是你的…”
肩膀
面颊脸
耳朵
鼻子
膝盖
蜡烛
熊
花生
衬衫
10.公共汽车
11.锯
12.蚂蚁
13.郁金香
（颜色）
14.兰色
15.棕色
16.粉色
17.绿色
18.紫色
（字母）
19.T
20.N
21.G
22.K
23.J
（数字）
24.4
25.13
26.5
27.20
28.257
29.电话
30.鹿
31.汉堡包
32.帽子
33.货车
34.螺丝钉
35.天鹅
36.蜘蛛
37.爱丽丝
总计：
简表/16
标准表/37
2.词类辨别，将错误的答案用圆圈圈上，回答正确则在前面栏内标记
a.工具（补充测查——卡107-116）
1.勺子茶杯刀叉
2.叉螺丝刀勺子刀
3.钳子扳手叉螺丝刀
4.剪子夹子扳手钳子
5.刀锯锤子刨子
6.螺丝钳子眼镜瓶起子
7.锤子曲别针钉子锯
8.漏斗眼镜稻草瓶子
9.扳手剪子螺丝刀锤子
10.顶针锤子剪刀螺丝刀
得分/10
b.食物（补充测查——卡117到126）
1.面包比萨饼纸杯蛋糕煎饼
2.派奶酪蛋糕曲奇饼
3.冰激凌派曲奇饼煎饼
4.蛋汤奶酪面包
5.蛋糕冰激凌比萨饼面包
6.松饼派汉堡饼干
7.奶酪比萨饼汉堡蛋糕
8.比萨面包面条汉堡
9.汤蛋面条面包
10.煎饼蛋糕冰激凌比萨饼
得分/10
c.动物（补充测查——卡127到136）
1.马熊公牛母牛
2.猪羊兔子鹿
3.羊狗马母牛
4.虎熊狮子公牛
5.蛇鼠蝙蝠鼠由
6.狮子老鼠斑马犀牛
7.水獭兔子松鼠猫
8.大象犀牛长颈鹿河马
9.公牛猩猩熊虎
10.松鼠耗子鼬青蛙
得分/10
2.词类辨别（扩充检查表）
d.躯体部公（扩充检查表）
要求病人指出检查者呼名的部位
1.胳膊肘11嘴唇
2.拇指12手腕
3.下巴13头发
4.大脚趾14手掌
5.臀部15小腿
6.脖子16指关节
7.脚踝17大腿
8.眼眉18脚
9.脚跟19无名指
10.胸20舌头
得分/20
e.地图上位置辨认（扩充检查表P38到42）
给患者看美国地图，提问地名，要求病人在地图上指出具体位置。
先由卡38的第1张图开始依次检查到卡42。
1.太平洋
2.纽约
3.达拉斯
4.加利福尼亚
5.加拿大
（以下6-10项再回到38-42的图顺序）
6.墨西哥
7.芝加哥
8.迈阿密
9.大西洋
10.湎因州
（再回到卡38-42的顺序测查以下11-15项）
11.华盛顿特区
12.新奥尔良
13.俄勒冈州
14.蒙大纳州
15.堪萨斯州
得分/15
3.词意的理解（扩充检查表）
给病人看卡137-－146的图，按下面顺序问问题，问题所属类型见园括号内：
C（分类）,Ph（自然特征），F（功能）.加号和减号显示答案是肯定（+），还是否定的（-）。
10个问题的顺序是随机排列的，每一问题，有6个小题，6个小题回答结束后让病人说出图片上物体的名称？
在名称后的栏内划上+或者划-。
1.火鸡（F+）是能吃的东西吗？
（yes）
（C-）是生活在林子里中吗？
（no）
（Ph-）它有手臂吗？
（no）
（F-）它能耕田吗？
（no）
（ph-）它有翅膀吗？
（yes）
（C+）是被圈养的家禽吗？
（yes）名称
2.塘鹅（C+）它是鸟吗？
（yes）
（ph-）有毛吗？
（yes）
（c-）是昆虫吗？
（no）
（F-）能吃吗？
（no）
（ph+）有羽毛吗？
（no）
（F+）能飞吗？
（yes）名称
3.骆驼（F+）能用它来驮东西吗？
（yes）
（C-）是家畜吗？
（no）
（F-）从这种动物身上能得到象牙吗？
（no）
（ph+）身上有毛吗？
（yes）
（C+）生活在沙漠里吗？
（yes）
（ph-）身体上有鳞吗？
（no）名称
4.鲸鱼（F-）它下蛋吗？
（no）
（C-）它是生活在林子里吗？
（no）
（ph+）它的个头比狮子大吗？
（yes）
（F+）会游泳吗？
（yes）
（ph-）身上有毛吗?
（no）
（C+）生活在海里吗（yes）名称
5.锯（ph-）是软的吗？
（no）
（C-）是木匠用的吗？
（yes）
（ph+）很锋利吗？
（yes）
（F-）可以用来裁剪衣服吗？
（no）
（C-）是在厨房用的吗？
（no）
（F+）能用来切割木头吗？
（yes）名称
6.耙子（F-）能用它切割木头吗？
（no）
（C+）是在花园里用吗？
（yes）
（ph-）是用纸板做的吗？
（no）
（F-）是用来收集落叶的吗？
（yes）
（C-）是在厨房里用的吗？
（no）
（ph+）比螺丝重吗？
（yes）名称
7.芹菜（ph-）是兰色的吗？
（no）
（C-）是水果吗？
（no）
（F+）是吃的吗？
（yes）
（C+）是蔬菜吗？
（yes）
（F-）是烤着吃的吗？
（no）
（ph+）是绿色的吗？
（yes）名称
8.蜘蛛（c+）是昆虫吗？
（yes）
（ph-）有翅膀吗？
（no）
（ph+）比鸟长得小吗？
（yes）
（f-）它能吱吱的叫吗？
（no）
（c-）是蛇类的一种吗？
（no）
（f+）能吐出丝来结网吗?
（yes）名称
9.手套（ph+）是软的吗？
（yes）
（f+）能为你保暖吗？
（yes）
（c+）是穿戴用的吗？
（yes）
（ph-）它有袖子吗？
（no）
（f-）它能吃吗？
（no）
（c-）是玩具吗？
（no）名称
10.急救车（f-）是用来运动物的吗？
（no）
（c-）是住人的地方吗？
（no）
（ph+）有窗户吗？
（yes）
（c+）是交通工具吗？
（yes）
（ph-）比救火车大吗？
（no）
（f+）车跑的时候响警笛吗？
（yes）名称
得分：
“是项”“否项”
c/10c/10
ph/10ph/10
f/10f/10
总计“是”项/30总计“否”项/30
B．执行指令（简表查粗体字的第2、3、5项）
让病人完成指令，完成每一个划线部分给1分.如果病人要求台可以重复指令一次，但要重复全句。
1.握拳。
2.指一下天花板，再指地板。
（把铅笔、手表、和本按顺序在病人面前摆好，指示病人……）
3.把铅笔放在本上，再把它放回原处。
4.把表放到铅笔的另一边，再把本翻过来。
5.用两个手指分别拍打两边的肩膀各两次,同时把眼睛闭上.
得分：
简表/10标准表/15
C．复杂概念理解（简表内容为1.2.5.6.9.10题,以粗体字标记）
下面是包含a.b两个问句的10道题，每道题的答案是一对，一错，每道题必须a和b两个问句均回答正确才可得1分，第5-10题是根据短文做判断，将短文读给病人听。
1a.软木塞放在水里会沉下去吗？
2a用锤子能钉钉子吗？
1b.石头放在水里会沉下去吗？
1ab
2b.用锤子砍树行吗？
2ab
3a.两斤面比一斤面称得多吗？
4a下雨天穿雨靴脚会湿吗？
3b一斤面比两斤面重吗？
3ab
4b.下雨天穿雨靴能防水吗？
4ab
“下雨我要给你念一段故事，然后问一些问题，准备好了吗？
”（以正常语速朗读）朱先生要去纽约，他想乘火车去，他妻子开车送他到火车站，可路上有一个轮胎瘪了，但是最后他们还是赶到了车站，坐上了火车。
5a.朱先生没赶上火车，对吗？
6a.朱先生要去纽约吗？
5b.朱先生按时到了车站了吗？
5ab
6b.朱先生是从纽约回家对吗？
6ab
“再读一段故事，谁备好了吗？
”
一个士兵到驻地的邮局去汇款，服务人员对他说：
“你必须在部队上再找一个你的朋友一块来，需要他帮你做证明。
”士兵沮丧地说：
“可我在部队上没有朋友啊！
——我是司号员。
”
7a.士兵取到钱了吗？
8a.士兵是的朋友一块去的吗？
7b.服务人员没有给士兵取钱，对吗？
7ab
8b.士兵在部队上没有朋友，对吗？
8ab
“再读一段故事，准备好”
一位男士到大饭店登记住宿，他的一只手上提着一个行李箱，另一只手拿着一条绳子。
服务员问他：
“先生，请问您为什么要带强子呢？
”“如果不幸饭店起火了”那人回答说：
“我好从楼上顺着绳子逃出去”“对不起先生”服务员回答：
“凡是准备了逃跑措施的客人，我们都要先收房费，再安排住宿。
”
9a.这位顾客是两只手都拿着行里箱吗？
10a.服务员对顾客有疑问吗？
9b.这位顾客的一只手上是不是提着一个不寻常的东西？
9ab
10b.服务员对顾客信任吗？
10ab
“再读最后一段，请仔细听好”
狮子的幼仔在出生时就有着根深蒂固捕食的本能，幼狮们在玩耍时就能互相朴击。
在他们为期为一年半的成长发育时期里，这种游戏锻炼了它们攻击和捕食和能力。
但捕食技巧需要长时间的练习，模仿成年狮，服从母狮的指点。
11a.这段文章是写狮子怎么学习捕食吗？
12a.段文章写了狮子生下来就个个有捕食技巧，对吗？
11b.这段文章写了如何捕猎狮子吗？
11ab
12b.狮子在捕食之前需要练习捕食技巧，对吗？
12ab
简表：
/6
标准表：
/12
D.与语法有关的理解检查（扩充检查表）
1、b碰a检查者在说指导语的同时，用手指着图卡43－54上的物品:
“在以下的图片里，有叉子、梳子、剪子、铅笔、刀、勺子.每张卡上都画着一个人或者一只手握着或摸着其中一件物品,请指出哪一个是…”（检查者注意:
句子中有用”and（和）”加注的2个句子,有用“with（用）”加注的4个句子,还有未没加注的共6个句子.括号里的数字指示所问问题的图片所在的位置。
）
1.手摸着勺子和剪子。
（and）（3）
2.手摸着叉子和刀。
（and）
（2）
3.用梳子碰铅笔。
（with+）（3）
4.用剪子碰刀。
（with+）
（2）
5.拿着勺子碰梳子。
（1）
6.拿着梳子碰剪子。
（3）
7.拿着勺子碰刀。
（4）
8.用梳子碰叉子。
（with）
（1）
9.拿着剪子碰铅笔。
（2）
10.拿着刀碰梳子。
（3）
11.用剪子碰叉子（with+）
（1）
12.拿着勺子碰叉子（4）
得分：
“and”/2
“with+”___/4
未加注/6
总计/12
2.所有格测查（图卡55－59）
指导语“这些图里，哪个是……”
1.猫妈妈的孩子小猫大猫
2.训导员的狗狗人
3.船的船长船长船
4.孩子的爸爸男人男孩
5.骑师的马马骑手
（再回到由卡55－59的顺序检查第6－10项）
6.猫孩子的妈妈大猫小猫
7.狗的训导员人狗
8.船长的船船船长
9.爸爸的孩子男孩男人
10.马的骑师骑手马
得分:
/10
3.句子的含义。
（卡60－64）
指导语：
“我要给你看些图片，那上面有些人在干事情。
一个卡上有4张图片，请你仔细听找出我描述的那张图片。
”（括号中数字表示正确答案的图的位置）
1.戴帽子的男孩正用脚踢小女孩。
（1）
2.小女孩在追赶穿着靴子的小男孩。
（1）
3.男孩动手打正坐着的女孩。
（4）
4.那个在喊妈妈的孩子长着黑色头发。
（3）
5.正亲吻妻子的男人很胖。
（4）
（再回到卡60－64的顺序检查6－10项）
6.女孩用脚踢戴着帽子的男孩。
（3）
7.穿靴子的男孩在追女孩。
（2）
8.打男孩的女孩正坐着。
（2）
9.妈妈在喊长着浅色头发的孩子。
（4）
10.那个胖女人正亲吻她丈夫。
（1）
得分/10
Ⅲ.言语表达
A．口部活动的灵活性（标准表和扩充检查表）
1.非语言的灵活性。
检查时治疗师示范，然后让病人尽可能快速重复以下的口部动作。
动作5秒内动作次数
2分1分
a.噘嘴，放松84-7
b.张嘴，闭嘴106-9
c.缩回双唇，放松84-7
d.舌头交替向两嘴角移动84-7
e.伸出手，缩加舌84-7
f.用舌头舔上齿，舔下齿73-6
得分：
/12
2.言语的灵活性
让病人尽可能快速重复以下的词，计数在5秒钟内复述的次数，可以示范给病人或教病人读出。
复述词5秒内复述的次数
2分1分
妈妈，妈妈…等93-8
踢踏,踢踏62-5
五十,五十,52-4
谢谢你,谢谢你,93-8
草莓,草莓,73-6
篮球运动员,篮球运动员,52-4
坎培拉,坎培拉,73-6
得分：
/14
序数词（简表：
星期和数字）
让病人背诵下面四种序数词系列，检查者可帮助其说出第一个词来开头.如果在每一系列中，病人在帮助下不能成功地连续说出四个词，则停止该系列检查。
得分依据为：
病人在不依靠检查者的帮助情况下，独立地按正确顺序说出的词的数量。
1分2分
1.星期
星期日.星期一.星期二.
星期三.星期四.星期五.星期六.连续4个全部
2.月份
1月.2月.3月.4月.
5月.6月.7月.8月.
9月.10月.11月.12月.连续5个全部
3.数到21
123456789
10111213141516
1718192021连续8个全部
4.字母表
abcdefgh
ijklmnopq
rstuvwxyz连续7个全部
得分：
简表/4
标准表/8
C背诵，歌唱和节律（标准表和扩充检查表）
背诵让病人完成以下的背诵，括号内的词可作为附加提示
吃葡萄（不吐…）子鼠丑牛（寅虎…）
窗前明月光,（疑似…）
歌唱让病人唱一段自己熟悉的旋律,不要求一定唱出歌词.如:
国歌,生日快乐等
3.节奏：
检查者在桌上重复拍打下列节奏（每种节律拍打6次），接着请患者继续将节律下去。
∪’∪’（类似“along,along”）
’∪∪’∪∪（类似“longfellow,longfellow”）
’∪’’∪’’（类似“alongtime,alongtime”）
’∪∪’’,’’（类似“shaveandahaircut,shaveandahaircut”）
得分:
背诵歌唱节律
2（基本全部完成）
1（可部分完成）
0（不能完成）
标记口语障碍类型的符号
这里提供了一些简写符号来表示口语表达障碍的类型，在
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