小学数学观摩课分一分一教学设计及实录.docx

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小学数学观摩课分一分一教学设计及实录

小学数学观摩课分一分

（一）教学设计及实录

　　教学目标：

　　1、结合具体情境和直观操作，初步理解分数的意义，体会学习分数的必要性。

　　2、会用折纸、涂色等方式，表示简单的分数。

　　3、体验数学与生活的联系，感受数学的价值以及与人分享的快乐。

　　教学重难点：

初步理解分数的意义。

　　教学媒体：

课件作业纸

　　教学过程：

　　一、情境激趣，体会分数产生的必要性

　　1、感受1/2的必要性（着重理解平均分）

　　师：

同学们，你们有好朋友吗？

（师：

你的好朋友是谁？

你的好朋友又是谁？

）当你的面前有丰盛的美食，你愿不愿意与好朋友一起分享？

　　师：

东东和甜甜也是一对好朋友，今天东东请甜甜来家里做客。

并且准备了丰盛的美食。

你们看！

（幻灯）都有什么啊？

　　师：

东东很乐意与甜甜分享美食。

下面我说东东是怎么分的，你们用击掌的次数来表示他们每人得到多少？

击一次掌表示数字1（师有动作），听清楚了吗？

。

　　师：

东东把4个苹果平均分给两人，每人得到几个？

　　师：

把2杯果汁平均分给两人，每人得到几杯？

　　师：

把1个比萨平均分给两人，每人得到多少？

（语速慢一点，生不知道怎么办。

）

　　师：

你们为什么不击掌了？

　　生：

因为只有半个，没办法击掌。

　　师：

生活中，你们遇到过正好是半个的情况吗？

　　生：

把一个苹果平均分成两份。

　　师：

你们真厉害，可是一半该怎么表示呢？

下面请同学们拿出作业纸，在第一题的横线上用自己喜欢的方法表示物体的一半。

用图形和数字都可以。

　　请几位同学（有特色的）到黑板上表示一半，并请他们说一说自己为什么这么表示？

　　师：

你是怎么表示的？

（请一位同学说一说）

　　生：

我画了1个圆（或长方形、正方形），把这个圆平均分成2份，其中的一份就是这个圆的一半。

　　生：

（二分之一）我用2表示把一个物体平均分成2份，1表示得到了其中的1份。

（此刻学生对二分之一说不明也可以，因为老师还没有讲，吴正宪老师的课上学生说错了，吴老师也没有纠正。

）

　　师：

听完他们的介绍，你们觉得怎样？

能表示出每人得到的半个吗？

　　不论是画图还是用数字，大家都表示出了把一个物体平均分给两个人，每人得到其中的一半。

你们真了不起。

今天，李老师就要隆重的向大家推荐一种更科学、更简洁、更规范的表示一半的方法。

他就是1/2。

　　师：

1/2就是我们今天要学习的分数。

（板书“分数”）你们知道2和1分别表示什么吗？

2表示平均分的份数。

1表示取的份数。

　　师：

请同学们认真观察大屏幕。

看一看比萨发生了什么变化？

（演示比萨平分成两份）谁来说一说？

　　生：

比萨从中间切开，被平均分成了两份。

（没说出平均分就追问，怎样分成了两份？

板书“平均分”）

　　师：

比萨被平均分成了两份。

东东得到了其中的1份。

也就是得到了这个比萨的1/2。

你们能不能用一个数来表示甜甜得到了这个比萨的多少？

　　生：

1/2。

甜甜也得到了这个比萨的1/2。

　　2、动手涂一涂（完整的叙述1/2的意思）

　　师：

1/2存在于我们生活的各个地方。

在很多物体或图形身上都可以找到1/2。

老师在咱们的作业纸上给大家提供了几种图形。

有花瓶、脸谱、长方形等。

你们能涂出他的1/2吗？

　　师：

开动你们的脑筋。

动手涂一涂吧。

　　教学目标：

　　1、结合具体情境和直观操作，初步理解分数的意义，体会学习分数的必要性。

　　2、会用折纸、涂色等方式，表示简单的分数。

　　3、体验数学与生活的联系，感受数学的价值以及与人分享的快乐。

　　教学重难点：

初步理解分数的意义。

　　教学媒体：

课件作业纸

　　教学过程：

　　一、情境激趣，体会分数产生的必要性

　　1、感受1/2的必要性（着重理解平均分）

　　师：

同学们，你们有好朋友吗？

（师：

你的好朋友是谁？

你的好朋友又是谁？

）当你的面前有丰盛的美食，你愿不愿意与好朋友一起分享？

　　师：

东东和甜甜也是一对好朋友，今天东东请甜甜来家里做客。

并且准备了丰盛的美食。

你们看！

（幻灯）都有什么啊？

　　师：

东东很乐意与甜甜分享美食。

下面我说东东是怎么分的，你们用击掌的次数来表示他们每人得到多少？

击一次掌表示数字1（师有动作），听清楚了吗？

。

　　师：

东东把4个苹果平均分给两人，每人得到几个？

　　师：

把2杯果汁平均分给两人，每人得到几杯？

　　师：

把1个比萨平均分给两人，每人得到多少？

（语速慢一点，生不知道怎么办。

）

　　师：

你们为什么不击掌了？

　　生：

因为只有半个，没办法击掌。

　　师：

生活中，你们遇到过正好是半个的情况吗？

　　生：

把一个苹果平均分成两份。

　　师：

你们真厉害，可是一半该怎么表示呢？

下面请同学们拿出作业纸，在第一题的横线上用自己喜欢的方法表示物体的一半。

用图形和数字都可以。

　　请几位同学（有特色的）到黑板上表示一半，并请他们说一说自己为什么这么表示？

　　师：

你是怎么表示的？

（请一位同学说一说）

　　生：

我画了1个圆（或长方形、正方形），把这个圆平均分成2份，其中的一份就是这个圆的一半。

　　生：

（二分之一）我用2表示把一个物体平均分成2份，1表示得到了其中的1份。

（此刻学生对二分之一说不明也可以，因为老师还没有讲，吴正宪老师的课上学生说错了，吴老师也没有纠正。

）

　　师：

听完他们的介绍，你们觉得怎样？

能表示出每人得到的半个吗？

　　不论是画图还是用数字，大家都表示出了把一个物体平均分给两个人，每人得到其中的一半。

你们真了不起。

今天，李老师就要隆重的向大家推荐一种更科学、更简洁、更规范的表示一半的方法。

他就是1/2。

　　师：

1/2就是我们今天要学习的分数。

（板书“分数”）你们知道2和1分别表示什么吗？

2表示平均分的份数。

1表示取的份数。

　　师：

请同学们认真观察大屏幕。

看一看比萨发生了什么变化？

（演示比萨平分成两份）谁来说一说？

　　生：

比萨从中间切开，被平均分成了两份。

（没说出平均分就追问，怎样分成了两份？

板书“平均分”）

　　师：

比萨被平均分成了两份。

东东得到了其中的1份。

也就是得到了这个比萨的1/2。

你们能不能用一个数来表示甜甜得到了这个比萨的多少？

　　生：

1/2。

甜甜也得到了这个比萨的1/2。

　　2、动手涂一涂（完整的叙述1/2的意思）

　　师：

1/2存在于我们生活的各个地方。

在很多物体或图形身上都可以找到1/2。

老师在咱们的作业纸上给大家提供了几种图形。

有花瓶、脸谱、长方形等。

你们能涂出他的1/2吗？

　　师：

开动你们的脑筋。

动手涂一涂吧。

　　教学目标：

　　1、结合具体情境和直观操作，初步理解分数的意义，体会学习分数的必要性。

　　2、会用折纸、涂色等方式，表示简单的分数。

　　3、体验数学与生活的联系，感受数学的价值以及与人分享的快乐。

　　教学重难点：

初步理解分数的意义。

　　教学媒体：

课件作业纸

　　教学过程：

　　一、情境激趣，体会分数产生的必要性

　　1、感受1/2的必要性（着重理解平均分）

　　师：

同学们，你们有好朋友吗？

（师：

你的好朋友是谁？

你的好朋友又是谁？

）当你的面前有丰盛的美食，你愿不愿意与好朋友一起分享？

　　师：

东东和甜甜也是一对好朋友，今天东东请甜甜来家里做客。

并且准备了丰盛的美食。

你们看！

（幻灯）都有什么啊？

　　师：

东东很乐意与甜甜分享美食。

下面我说东东是怎么分的，你们用击掌的次数来表示他们每人得到多少？

击一次掌表示数字1（师有动作），听清楚了吗？

。

　　师：

东东把4个苹果平均分给两人，每人得到几个？

　　师：

把2杯果汁平均分给两人，每人得到几杯？

　　师：

把1个比萨平均分给两人，每人得到多少？

（语速慢一点，生不知道怎么办。

）

　　师：

你们为什么不击掌了？

　　生：

因为只有半个，没办法击掌。

　　师：

生活中，你们遇到过正好是半个的情况吗？

　　生：

把一个苹果平均分成两份。

　　师：

你们真厉害，可是一半该怎么表示呢？

下面请同学们拿出作业纸，在第一题的横线上用自己喜欢的方法表示物体的一半。

用图形和数字都可以。

　　请几位同学（有特色的）到黑板上表示一半，并请他们说一说自己为什么这么表示？

　　师：

你是怎么表示的？

（请一位同学说一说）

　　生：

我画了1个圆（或长方形、正方形），把这个圆平均分成2份，其中的一份就是这个圆的一半。

　　生：

（二分之一）我用2表示把一个物体平均分成2份，1表示得到了其中的1份。

（此刻学生对二分之一说不明也可以，因为老师还没有讲，吴正宪老师的课上学生说错了，吴老师也没有纠正。

）

　　师：

听完他们的介绍，你们觉得怎样？

能表示出每人得到的半个吗？

　　不论是画图还是用数字，大家都表示出了把一个物体平均分给两个人，每人得到其中的一半。

你们真了不起。

今天，李老师就要隆重的向大家推荐一种更科学、更简洁、更规范的表示一半的方法。

他就是1/2。

　　师：

1/2就是我们今天要学习的分数。

（板书“分数”）你们知道2和1分别表示什么吗？

2表示平均分的份数。

1表示取的份数。

　　师：

请同学们认真观察大屏幕。

看一看比萨发生了什么变化？

（演示比萨平分成两份）谁来说一说？

　　生：

比萨从中间切开，被平均分成了两份。

（没说出平均分就追问，怎样分成了两份？

板书“平均分”）

　　师：

比萨被平均分成了两份。

东东得到了其中的1份。

也就是得到了这个比萨的1/2。

你们能不能用一个数来表示甜甜得到了这个比萨的多少？

　　生：

1/2。

甜甜也得到了这个比萨的1/2。

　　2、动手涂一涂（完整的叙述1/2的意思）

　　师：

1/2存在于我们生活的各个地方。

在很多物体或图形身上都可以找到1/2。

老师在咱们的作业纸上给大家提供了几种图形。

有花瓶、脸谱、长方形等。

你们能涂出他的1/2吗？

　　师：

开动你们的脑筋。

动手涂一涂吧。