第七单元教案.docx

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第七单元教案

部编版二年级上册语文教案（教师使用）

主备人

嘉禾乡中心小学李兰芬

审核人

使用人

教学内容

古诗二首

课型

新授

教学时间

2017年月日

累计课时

2课时

第（1、2）课时

学习目标

知识与技能

认识本课12个生字，会写“危、敢、惊”等8个个生字。

过程与方法

借助拼音朗读古诗，熟读成诵。

情感与态度

通过看图读诗，使学生感受到诗歌描绘的画面。

学习重点

学习生字。

教学难点

指导有感情地朗读古诗，读出惊讶、赞叹的语气。

教具运用

多媒体课件

教学过程

即时修正栏

《夜宿山寺》第一课时

一、导入新课　　　

1、小朋友们，你们中间有谁读过唐代著名诗人李白的诗?

能试着背一首吗?

2、今天，我们一起来学习一首李白夜晚住宿在山上寺院时所写的诗。

出示课题：

夜宿山寺

二、初读感知　　　

1、教师范读全诗，学生注意听不认识字的读音。

2、学生借助拼音初读全诗，圈出生字，多读几遍。

三、检查生字认读情况　　　

1、出示带拼音的生字：

宿、寺、危、辰、恐、惊。

2、请同学们自己先读一读。

3、这些生字谁会读?

指名认读，“开火车”读，重点指导“宿”字的读音。

4、去掉拼音，小组检查认读生字。

5、猜字游戏：

老师手中拿了一个生字娃娃。

谁来猜猜，老师拿的是哪个生字娃娃?

四、将生字宝宝放回诗中，多读几遍　　　

1、学生自由读诗。

2、指名读词：

高百尺、摘星辰、高声语　　

3、指名朗读全诗。

五、借助插图，了解诗意　　

1、出示课件或文中插图，找一找，山寺在哪里。

2、假如你就站在这山顶寺院的高楼上，你会有什么感觉?

相机出示前两行诗。

3、指导朗读前二行诗。

（1）老师配乐范读；　　

（2）学生试读；　　

（3）指名读；　　

（4）全班配乐齐读。

5、站在这高楼上，人们都不敢大声说话，害怕惊动了天上的神仙。

相机出示后两行诗。

（1）学生自由读后两行诗；　　　

（2）指名配乐读；　　　

（3）教师配乐范读；　　　

（4）全班配乐齐读。

六、创设情境，有感情地朗读全诗　　

1、教师配乐描叙诗境，学生想象画面。

2、学生自读整首诗。

3、指名扮演小诗人，表演读。

4、师生配乐合作读。

七、选择作业（三者选其一）　　

1、自选乐曲配乐背诵全诗。

2、给诗配画。

4、李白还写过哪些诗，找一找，读一读

作业设计：

板书设计：

夜宿山寺

----高

《敕勒歌》第二课时

一、歌曲导入:

播放腾格尔《天堂》,课件展示草原图片。

师:

一曲《天堂》唱尽了游牧民族对家乡的热爱,令人心潮澎湃,一首《敕勒歌》写尽了北国草原壮丽富饶的风光,让人为之陶醉。

今天我们共同来学习《敕勒歌》。

（课件中出示标题）　　

2、作家作品常识:

《敕勒歌》是南北朝时北方敕勒族的民歌。

敕勒族又名丁零、高车、回鹘,是今天维吾尔族的主要族源。

《乐府诗集》将《敕勒歌》收入《杂歌谣辞》。

《乐府诗集》是宋代郭茂倩编著的乐府诗总集,主要集录了两汉到唐五代的乐府诗,兼集先秦歌谣,共一百卷。

***名篇佳作众多,如《木兰辞》、《陌上桑》、《十五从军征》、《孔雀东南飞》等。

3、朗读指导:

1、播放示范朗读动画（听一遍）　　

2、指导朗读:

朗读时应注意什么?

（课件出示问题,生答,然后归纳,利用课件出示答案）音调的高低、音量的大小、声音的强弱、速度的快慢　　师生共同朗读一遍。

3、自由朗读:

可以大声朗读,也可低声吟唱,注意朗读要求模仿示范朗读把诗歌读通、读懂。

（两分钟）　　

4、跟读:

放示范朗读学生小声跟读两遍,体会诗歌的韵律。

　5、汇报朗读:

找3人单独朗读,及时指导评价。

4、重点分析:

1、请快速把诗朗读一遍,然后讨论一下你在诗中都看到了什么?

在哪里看到的?

从诗中看到了什么?

（草地、天空、蒙古包、牛羊等）　　

师:

我们看见了天空,是什么样子的呢?

（生:

苍苍及时板书）　　师:

还能看到草地,又是什么样子的啊?

（生:

茫茫及时板书）　　师:

这苍苍的天空、茫茫的草地,看上去显得怎么样?

　　生:

很大、望不到边等顺势总结板书:

辽阔无边　　

还能看到什么?

牛羊风吹过来草低下头看见了许多牛羊　　

草怎么样?

茂盛牛羊怎么样?

肥壮板书:

茂盛肥壮　　

回头再看一看,天空、草地是什么状态的景物描写?

静态描写　　

草低、见牛羊呢?

动态描写动静结合的写法　　

诗中有静有动,形成了一种动静结合的美,使诗显得有生气,今后同学们在写作的过程中也要多运用这种写作方法,这样我们的作文会写得更好。

2、“敕勒川,阴山下”一句有何作用?

交代敕勒川位于高耸云霄的阴山脚下,将草原的背景衬托得十分雄伟。

3、“天似穹庐,笼盖四野”表现了大草原的什么特点?

包含了草原牧民的什么情感?

天高地阔辽阔无边热爱家乡的情感　　诗中将天空大地,用与牧民们日日相伴最为亲近的生活居所来比喻,表现出草原牧民们对自己家园的热爱,对草原的赞美,他们讴歌草原、讴歌牛羊,就是赞美家乡、赞美生活。

4、诗中为什么不写人?

是否无人?

并非无人,“见牛羊”句暗示了人的存在，不写人,是为了突出表现草原的浩瀚苍茫的自然特征。

5、在浩瀚苍茫的自然背景下,“风吹草低见牛羊”带给你怎样的感觉?

生机感、喜悦感、怡然自在感　　

5、当堂背诵　　

诗歌我们已经学完了,现在给大家三分钟时间背诵诗歌,同时请用心去感受诗中优美的景色。

学生自行背诵三分钟,然后分男、女生检查两遍　　

6、作业:

板书设计:

敕勒歌　　

苍苍茫茫静　　（辽阔无边）　　

草低见牛羊动　（茂盛肥壮）

教学反思：

部编版二年级上册语文教案（教师使用）

主备人

嘉禾乡中心小学李兰芬

审核人

使用人

教学内容

19、雾在哪里

课型

新授

教学时间

2017年月日

累计课时

2课时

第（1、2）课时

学习目标

知识与技能

正确认读“雾、淘”等13个生字;正确书写“于、论”等8个生字。

正确书写“于是、海水、船只”等词语。

过程与方法

能借助生活经验理解课文;能读好含有多个短语的长句子;能想象雾淘气的样子、读好雾的语言。

情感与态度

感受雾的神奇，知道有雾时是怎么样的情景;能用“什么”说话;愿意留心观察自然、观察生活。

学习重点

正确书写“屋、步”等字;读好含有多个短语的长句;能想象雾淘气的样子，读好雾的语言;能用“什么”说话。

教学难点

体会“甚至”在语境中的含义;能用自己的话说出有雾的时候是什么情景。

教具运用

多媒体课件

教学过程

即时修正栏

第一课时

1、生活导入，结合图片揭示课题。

1、回顾谚语：

我们积累过识天气的谚语，能谈谈知道雾的哪些知识?

（春雾风，夏雾晴，秋雾阴，冬雾雪。

）　　

2、结合生活经验说说见过的雾是什么样的?

（大雾弥漫;远处的景物模糊看不清;只能大约看到建筑物的轮廓;空气很潮湿等。

）　　

3、展示云遮雾绕山的山川、云雾弥漫的树林等图片。

（板书课题）　　

二、读文识字，整体把握。

　1、教师示范读，学生听读，并圈画出不懂的字词。

2、学生自由读课文，读准字音，读通句子。

3、检查读课文，指导学生反复练习难度的句子，如第6自然段的长句子“不久……，悠闲的散步”。

4、借助拼音，自读词语。

（1）第一组：

“甚至、消失、藏起”，重点指导正音。

（2）第二组：

“桥梁、淘气、岸边、应该”。

重点指导识记：

梁——为何有“三点水”有“木”（渗透自理）;该——刻、孩（与形近字区别）。

5、默读课文，想一想淘气的雾都把什么藏了起来。

在交流中，引导学生发现获取信息的方法：

雾说的几句话，分别说出了他依次藏起的东西。

教师出示句式，指导整体把握：

雾，是个又淘气有顽皮的孩子，它把……藏了起来。

要求学生用连接词把雾藏起了什么说完整。

三、朗读感悟“雾的自言自语”　　

1、学生自由练读雾说的几句话。

2、教师示范指导，前三句读出淘气的感觉;后两句读出思考后有了新主意的惊喜。

四、指导写字　　

1、出示“暗淡、消失”两个词语，观察本课要写的“暗、消、失”三个字，分析书写时需要注意什么。

2、动笔临写。

五、总结：

这节课我们学了“雾”，还学了雾的淘气，它藏起了很多东西。

六、作业：

背熟生字和词语。

板书设计　　

第19课雾在哪里

淘气、顽皮藏起了

课后反思：

第二课时

1、复习导入　　

1、认读词语：

躲藏、海岸、淘气、悠闲、应该、甚至、桥梁。

2、雾把整体世界藏起来，世界变成什么样了?

我们继续学习课文。

2、朗读感悟第2-5自然段　　

1、自由读第2-5自然段，要求学生按照课文内容联练习说话。

出示：

淘气的雾把藏了起来，无论还是都。

2、学习第2自然段，指导学生边读边想象画面。

教师引读课文，相机指导“无论还是都”要连读，并适当强调，读出一切都不见了的景象。

3、同桌互读课文第3自然段，边朗读边想象画面。

4、朗读第4、5自然段，指导学生读好顿号的停顿，理解和体会“甚至”的含义。

3、练习说话　　

1、想象说话：

淘气的雾朦朦胧胧，像一层纱笼罩着大地，它还会把什么藏起来?

出现什么情况?

2、出示图片，开拓思路：

出示云雾弥漫的山川、树林、学校等图片，图片下方辅以句式：

雾，是个淘气的孩子，它把藏了起来，无论还是都。

3、同桌练说，说出景物的特点和情趣。

4、指导写字　　

1、出示“街、躲、该、散”4个字，学生观察分析，交流书写时需要注意什么。

共同点：

“街”是左右结构，其他三个都是左右结构，左右部件紧密穿插。

2、学生独立书写，教师巡视，个别辅导。

3、展示评改。

5、总结：

这节课我们学了雾，并且学了雾是个淘气和顽皮的孩子，他会藏起很多东西。

这样对于雾有了一定的了解。

6、作业：

背熟生字和词语，并且学会复述课文。

板书设计：

19雾在哪里

淘气、顽皮笼罩山川、树林、学校

教学反思：

部编版二年级上册语文教案（教师使用）

主备人

嘉禾乡中心小学徐学雁

审核人

使用人

教学内容

语文园地七

课型

新授

教学时间

2017年月日

累计课时

4课时

第（1、2、3、4）课时

学习目标

知识与技能

1、通过认识熟悉的事物认识生字，认识生字椰、壳、漠、骆、驼、骏、悬、崖。

2、认识象声词，了解他们的作用，并能根据句子的意思选择恰当的词语。

3、自由阅读《分不清是鸭还是霞》，认真读准“鸭”和“霞”。

过程与方法

1、了解关于天天气的成语，并感受天气的变化莫测。

2、了解拟人句的特点，并能试着说一说拟人句。

3、联系生活实际，观察图画。

情感与态度

1、培养学生通过合理想象，完整讲述故事的能力，并能将讲述的故事用通顺的语言进行描述。

　　2、通过对比，识记容易写错的生字。

培养学生归纳、整理易错字的习惯。

　　3、熟读并试着背诵《数九歌》，了解冬至过后的数九节气。

体会人们向往、热爱春天的情感，感受生活的美好。

学习重点

1、通过认识熟悉的事物认识生字，认识生字椰、壳、漠、骆、驼、骏、悬、崖。

　　2、认识象声词，了解他们的作用，并能根据句子的意思选择恰当的词语。

　　3、了解关于天天气的成语，并感受天气的变化莫测。

4、了解拟人句的特点，并能试着说一说拟人句。

5、自由阅读《分不清是鸭还是霞》，认真读准“鸭”和“霞”。

教学难点

1、通过认识熟悉的事物认识生字，认识生字椰、壳、漠、骆、驼、骏、悬、崖。

　　2、认识象声词，了解他们的作用，并能根据句子的意思选择恰当的词语。

　　3、了解关于天天气的成语，并感受天气的变化莫测。

4、了解拟人句的特点，并能试着说一说拟人句。

5、自由阅读《分不清是鸭还是霞》，认真读准“鸭”和“霞”。

教具运用

多媒体课件

教学过程

即时修正栏

第一课时

教学目标：

　　1、通过认识熟悉的事物认识生字，认识生字椰、壳、漠、骆、驼、骏、悬、崖。

　　2、认识象声词，了解他们的作用，并能根据句子的意思选择恰当的词语。

　　3、了解关于天天气的成语，并感受天气的变化莫测。

　　4、了解拟人句的特点，并能试着说一说拟人句。

　　重点难点：

　　了解拟人句的特点，并能试着说一说拟人句。

　　教学过程：

　　一、识字加油站。

　　1、请孩子们借助拼音读一读、认一认。

　　2、读一读：

自由读、同桌读、开火车读、全班齐读。

　　3、按一定的标准将这些词语分类。

　　4、师：

你们觉得我们国家的汉字有趣吗？

　　1、复习用部首查字法查字典步骤。

　　第一步：

确定所要查的字的部首，数出这个部首有几画。

　　第二步：

在“部首目录”里找出这个部首所在的页码。

　　第三步：

按照页码，在“检字表”中找到所查字的部首。

再数数除去部首还剩几画，就

　　到相应的位置找到所要查的字和在正文中的页码。

　　第四步：

按照页码，在正文中查到所要查的字。

观察它的拼音和意思及组词等。

　　2、按照刚才的方法，学生自行动手查：

亏、申、丹、州、乃。

如果有不会查的，可以请教老师或同学。

　　3、同桌交流。

　　4、全班交流。

　　5、总结方法。

　　6、学习拟人句。

（1）自由读句子。

　　①“我要把自己藏起来。

”雾把自己藏了起来。

　　②风拿了我的毛巾跟手帕，擦过了汗，都扔到地上了。

又拿了妹妹的圆帽子，当作铁环滚走了。

（2）你感觉这些句子有趣吗？

有趣在哪些地方？

　　（3）感受句子的特点：

把雾和风当作人来描写，赋予它人的动作或思想感情，这就叫拟人。

运用拟人，不仅可以使描写的事物生动形象，而且能鲜明地表现作者对所描写的事物的感情。

　　（4）我也来写写拟人句。

　　（5）请同学汇报交流。

　　三、教师总结并布置作业。

第二课时

教学目标：

　　1、细致观察，展开丰富的想象，说词写句，并连成段。

　　2、培养学生通过合理想象，完整讲述故事的能力，并能将讲述的故事用通顺的语言进行描述。

　　3、培养学生修改自己作品的能力。

　　重点难点：

　　细致观察，展开丰富的想象，说词写句，并连成段。

　　教学过程：

　　一．谈话导入，激发兴趣。

　　师：

这节课，我们进行看图写话的训练，课后我们将选出我班看图写话小能手，你们有信心写好吗？

　　二、看图说词语。

　　1、（课件）出示图片：

　　师：

请你仔细观察图画，然后说一说你想到了哪些词语？

　　生：

学生观察后，说一说想到的词语。

　　师：

同学们积累的词语真多！

你们一定能完成这次写话训练。

　　三、看图写话指导。

　　师：

在写话之前，我们要了解写话的要求

　　出示写话要求：

仔细观察图画，图上画的是什么时候，在什么地方？

有哪些动物？

他们在干什么？

想一想他们会说什么？

请用几句话把图上意思连起来写一写。

学生读一读，并说一说有什么要求。

　　师：

在黑板上板书：

时间、地点、动物、事情、想像。

　　师：

在写话前，我们要仔细观察图画，观察时要注意观察的顺序。

（一）指导观察图画。

　　师：

我们的观察顺序是：

整体--部分--整体。

　　师：

观察整幅图画，你能给这幅图定个题目吗？

请你把它写在练习本上。

　　生：

学生汇报。

　　师：

看了图画，你知道图上画的是什么时间？

谁想出哪些表示时间的词语，说一说。

　　学生说。

（有一天）

　　师：

图画画的是什么地方？

请你说出表示地点的词语。

　　学生说。

（平板电脑旁）

　　师：

图上有哪些动物？

　　生：

猫和老鼠

　　师：

图上的老鼠在做什么？

请你说出来。

　　学生说一说。

（玩电脑）

　　师：

这时猫在哪里？

　　师：

想一想老鼠此时的心情怎样？

（二）指导写话。

　　师：

下面我们进行写话训练，就以《猫和老鼠》为题写一写。

　　师出示例句：

　　有一天，老鼠在（）玩，老鼠正玩得（），这时，电脑里（），

　　老鼠见到猫，（）。

　　师：

说得真好！

　　师：

让我们一起读例文。

　　生：

齐读。

　　师：

写完整一段话，要注意交代清楚什么？

　　生：

看板书说一说。

（时间、地点、人物、事情）

　　四、学生看图写话。

　　1、写话。

　　2、师巡视，并指个别指导。

　　3、指名读一读写的话。

　　五、小结。

　　师：

这节课同学们可认真啦！

学到了看图写话的好方法，让我们说一说看图写话要注意什么。

　　生：

看板书说一说。

　　师：

同学回家后，继续写好看图写话，我们下节课评出看图写话小能手。

第3课时

　　教学目标：

　　1、通过对比，识记容易写错的生字。

培养学生归纳、整理易错字的习惯。

2、熟读并试着背诵《数九歌》，了解冬至过后的数九节气。

体会人们向往、热爱春天的情感，感受生活的美好。

重点难点：

通过对比，识记容易写错的生字。

培养学生归纳、整理易错字的习惯。

教学过程：

　　一、谈话引入新课。

　　1、师：

你们平时经常写错字吗？

遇到容易写错的字你们是怎么处理的？

是一直让它错下去？

　　2、全班交流。

　　3、师：

今天我们将学习解决易错字的方法。

　　二、展示台

　　1、看看其他同学是怎样处理易错字的，一起来看看吧。

　　棉被---泼水纸巾---低头

　　带领---展现战士---土地

　　散步---南瓜今天---口令

　　带领---穿戴果园---圆心

　　以后---已经汽水---气体

　　再见---正在心情---晴天

2、读一读，把平时你也容易写错的字圈起来。

　　3、你也学学书上的办法将这里边到再在你还容易写错的字也单独记下来，时刻提醒自己。

　　4、给你们5分钟，将你们平时容易写错的字在笔记本上用相同的方法记下来。

　　5、同学们展示自己收集的易错字，提醒其他同学。

　　三、日积月累

　　1、出示数九歌。

　　2、学生自由读一读，借助拼音把数九歌读通读熟悉。

　　3、再读数九歌：

自由读、同桌读、分男女读、全班齐读。

　　4、简要理解数九歌的意思。

　　5、试着背一背。

　　四、老师总结，布置作业。

　　第4课时

　　教学目标：

　　1、自由阅读《分不清是鸭还是霞》，认真读准“鸭”和“霞”。

　　2、继续深化学生对阅读重要性的理解，激发对读书的思考和热爱。

　　重点难点：

　　自由阅读《分不清是鸭还是霞》，认真读准“鸭”和“霞”。

教学过程：

　　1、出示《分不清是鸭还是霞》。

　　2、学生自由读一读，把《分不清是鸭还是霞》读通读熟悉。

　　3、再读《分不清是鸭还是霞》：

自由读、同桌读、分男女读、全班齐读。

　　4、简要理解《分不清是鸭还是霞》的意思。

　　5、试着背一背。

板书设计：

19雾在哪里

淘气、顽皮笼罩山川、树林、学校

教学反思：