互联网教学资源在学科教学中的应用.doc
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互联网教学资源在学科教学中的应用
百益小学韩晓锋
各位老师：
我是百益小学的韩晓锋，随着班班通的即将开通，资源建设越来越被老师们重视，没有资源，硬件再好，对教学也起不了促进作用啊！
所以，很多学校都将建设资源库，但是建设资源库耗费精力是很大的，而且教材变化快，一个建设周期下来，很多内容已经发生了变化。
近几年，配套资源出现是越来越多了，比如，语文、数学、英语、科学、品德与社会等学科都有自己的配套光盘，我们老师使用起来也比较方便了。
但是，仁者见仁，智者见智，现成的光盘大部分是专家制定的，有些时候与一线使用还有多差距，有时觉得资源还是不怎么适合。
好在，现在网络比较发达，而且网上有很多好心人无私奉献自己的研究成果，使得网络资源越来越丰富。
网络搜索工具还给我们寻找资源带来很多方便，我们要找到合适的资源已经离不开互联网了。
近几年在学校教学技术管理工作中主推基于互联网资源在教学中的应用，平时也观察教师应用互联网资源，对教学起到了促进作用，同时也发现了一些问题，借此机会与大家做个交流。
我今天主要分四块跟大家作一下交流：
1、如何搜索和下载互联网资源，2、互联网资源如何应用于教学中，3、怎样处理下载的资源，4、如何来撰写互联网搜索案例。
第一块：
互联网资源的搜索与下载。
教学资源的概念
教学资源是指各种各样的媒体环境与一切可用于教育教学的物质条件、自然条件以及社会条件的总和。
具体来说，教学资源则包括教学资料、支持系统、教学环境等组成部分。
（乌美娜教授）
教学资源是以保证教学活动正常进行为基本功能，具有支持教学和提高教育效果的功能。
教学资料为蕴含了大量的教育信息，以能创造出一定教育价值的各类信息资源。
信息化教学资料指的是以数字形态存在的教学材料，包括学习者和教师在学习与教学过程中所需要的各种数字化的素材、教学软件、补充材料等等。
支持系统主要指支持学习者有效学习的内外部条件，包括学习能量的支持、设备的支持、信息的支持、人员的支持等等。
支持系统作为资源的内容对象与学习者沟通的途径，实现了媒介的功能，它与资源组成的构成相关联，是认识教学资源概念的结构性视角。
教学环境不只是指教学过程发生的地点，更重要的是指学习者与教学材料、支持系统之间在进行交流的过程中所形成的氛围，其最主要的特征在于交互方式以及由此带来的交流效果。
教学环境是学习者运用资源开展学习的具体情境，体现了资源组成诸要素之间的各类相互作用，是认识教学资源概念的关系性视角。
今天我们交流的教学资源特指：
信息化教学资源主要指蕴涵了大量的教育信息，能创造出一定的教育价值、以数字信号的形式在互联网上进行传输的信息资源。
这些资源不仅可以提供给学习者使用，能帮助和促进他们学习信息和技术；而且这些资源的要素，可以单独地使用，也可以由学习者将它们组合起来使用。
根据不同的分类标准，教学资料有不同的分类方式。
从学科角度，可分为语文、数学、英语、物理、化学、历史、地理、生物、政治等；
从语种角度分为中文、英语、法语、俄语等；从资源的作用角度，可分为课件、模拟演示、教案、操作与练习等；
从资源的使用环境角度，可分为基于课堂教学的资源和基于学习者课外自学的学习资源。
根据《CELTS-31：
教育资源建设技术规范》，我国目前可建设的信息化资源主要包括九大类，分别是：
媒体素材、试题库、试卷、课件与网络课件、案例、文献资料、常见问题解答、资源目录索引和网络课程。
另外，还可根据实际需求，增加其他类型的资源，如：
电子图书、工具软件和影片等。
互联网搜索有哪些教育价值呢？
在信息技术飞速发展的今天，文本资料不再是我们备课时的唯一辅佐，因为我们拥有了互联网这个几乎有求必应的良师益友，许许多多教学过程中所需要的图片、资料、数据乃至影音素材，只要打开百度，鼠标轻轻一点，我们需要的材料就会琳琅满目的呈现在面前任我们选择。
如此说来，我们不能不赞叹这一教师备课史上的革命给我们工作带来的便利。
互联网拥有海量的信息（数量之多，增长速度之快，有目共睹）、丰富的多媒体资源（类型越来越丰富）、多方互动的平台（QQ、微博等等发展，使得交流非常方便）、信息发布的工具（由以前的被动接受，更多地转化为集发布者与接受者于一身），互联网信息更新十分迅速，导致世界上最著名的《大英百科全书》于2012年3月13日宣布停止纸质版的印刷，而专门开发电子网络版。
我们在十多年前开始研究积件资源库建设，把互联网资源称为泛在资源。
一般包括素材类资源，为一个知识点教学提供支撑的教学资源，主要包括文本、图形/图像、音频、视频和动画等媒体素材；集成性教学资源，如课件与网络课件、案例、操作与练习型、虚拟实验型、微世界、教育游戏类、电子期刊类、教学模拟类、教育专题网站、研究性学习专题、问题解答型、信息检索型、练习测试型、认知工具类和探究性学习对象等；网络课程，网络教学支撑环境特指支持网络教学的软件工具、教学资源以及在网络教学平台上实施的教学活动，集学习、辅导、作业、测试与一体。
我们今天主要讲素材类教学资源的搜索与下载，因为素材类资源下载后，还可以根据我们的设计进行组装，满足我们的需要，当然有些课件也是可以下载后修改的，我们后面也要涉及。
利用互联网搜索可以支持的教学活动，具体表现在
（1）借助网络信息认识新事物；
（2）借助网络信息提高学生有意义接受的水平；（3）借助网络信息提高学生探究质量；（4）在信息网络平台展示交流的过程中促进学生主动参与。
虽然互联网上资源很丰富，但是我们利用起来还是有一些困难，运用互联网资源的瓶颈在于：
搜索感到困难，对搜索引擎认识不够，一般只使用网页搜索，对其他专业搜索使用不多；资源难以甄别，效率不高；搜索到了资源不会下载或使用。
网络教学资源的常用检索方法如下：
1、利用专业网站或专题网站进行检索：
如K12云资源网站、为您服务资源网http:
///
2、利用搜索引擎查找：
如百度搜索引擎、谷歌、搜狗、新浪、雅虎等等
3、专业数据库：
如中国知网，专门查找文献资料
4、浏览：
偶然发现、顺“链”而行，加入收藏夹
5、分类目录和网络资源指南检索，如新浪查博士
6、利用专业搜索软件进行检索，如中华搜索宝、飓风搜索通
在进行搜索之前，我们还要了解一些常见媒体的文件类型及后缀名：
今天我们主要使用百度来讲一讲互联网搜索，其实百度搜索有很多种类：
网页：
网页是最笼统的搜索，各种各样类型的资源，网页都会搜索出来；
图片：
专门搜索与关键字有关系的图片；
Mp3：
专门搜索与关键字相关的音频、视频文件；
视频：
专门搜索与关键字相关的在线视频；
百科：
搜索在百度中关于关键字的词条，由上网者共同完成的资料，一般运用在搜索背景资料等；
知道：
百度知道是一个开放的平台，注册用户可以在上面提问，回答问题，一般可以掌握第一手资料；
……
比如我们搜索“鸦片战争”，在不同的分类中显示的内容是不一样的，我们搜索的时候必须选好分类。
互联网资源的下载（以“鸦片的背后”为例）
各种资源的下载：
一般情况下，为避免上课时网速不够，或者一些网站不畅通，网上好的资源我们可以下载后在教学中使用。
无论您通过何种检索方式搜索到素材资源，都需要将这些素材资源下载到本机，随着素材文件格式不同，下载方法也可能不一样。
1.文本资源的下载
1）复制网页上的文本（以四大发明的辉煌成就导入，要查找资料后组织导入语，百度百科）
当我们需要某网页的文本内容时，按如下步骤操作：
①拖动鼠标选取需要的内容；
②执行“编辑”中的“复制”命令，或按Ctrl+C；
③打开Word或“记事本”；
④执行“编辑”中的“粘贴”命令，或按Ctrl+V。
⑤保存该文件，或按Ctrl+S。
这种方法基本上不产生垃圾内容。
如果能够鼠标、键盘配合操作，该是最好的方法。
禁止复制文字的示例网页：
（打开链接，示范“另存为文本”）
2）保存网页（关键人物：
林则徐介绍百度百科）
“文件”——“另存为”
3）下载网络电子文档或书籍（《鸦片的背后》教案）
Pdf格式书籍：
使用adobereader阅读和复制文本
caj格式书籍：
使用caj全文浏览器阅读和复制文本
豆丁网：
百度文库：
2.图像资源的下载
1）使用图片另存为命令
2）使用复制、粘贴命令
3）使用专门的下载软件：
ImageDown（演示，工具栏）、网络蜘蛛
下载“第一次鸦片战争形势图”图片
4）专门的图片设计网站下载图片
演示：
昵图网下载设计图
3.声音资源的下载
1）声音文件的格式
Wav格式：
Windows中标准的声音文件
mp3格式：
经过压缩的声音格式
midi格式：
文件所占空间最小的格式
Wma格式：
微软的流媒体声音文件
rm格式：
早期的流媒体声音声音格式
2）使用目标另存为命令（搜索MP3七子之歌，结束本单元的教学时用）
3）录制在线播放的声音（录制《林则徐》片段声音17’以后）
使用windows中的录音机录制
使用cooleditpro录制
4.视频资源的下载
1）视频文件的基本格式
一般的视频文件格式：
Avi格式、Mpg格式、dat格式
流媒体视频文件格式：
Wmv格式、asf格式、asx格式、rm格式、rmvb格式
2）使用目标另存为命令或者使用一般的下载软件
百度MP3：
鸦片的危害
3）下载在线播放的流媒体视频
Flv视频：
用迅雷一般只下载播放器，不能下载视频本身，有些网站如土豆网站可以下载其客户端itudou，注册用户登录后下载，有些网站不提供此类客户端，我们可以借助专业工具下载，像flashmov，主要把含有在线视频的网页地址复制到该软件中，它会把视频的网址解析出来，然后我们可以直接下载了。
a、土豆网视频下载：
下载客户端后下载
b、优酷网视频下载：
下载客户端后下载
c、新浪视频下载：
鸦片输入捕捉地址后下载
5.动画资源的下载
1）动画文件的格式
gif动画：
gif动画格式可以同时存储若干幅静止图像并进而形成连续的动画，目前Internet上大量采用的彩色动画文件多为这种格式的gif文件。
swf动画：
SWF是Micromedia公司的Flash的矢量动画格式。
2）动画文件的下载
gif动画的下载：
方法一：
右键菜单\图片另存为
方法二：
复制－粘贴
flash动画的下载：
方法一：
打开浏览器中的Internet选项，打开Internet临时文件中的设置，再打开查看文件选项，就可找到想要的Flash动画，进行复制粘贴到自己的素材文件夹里。
方法二：
用专用软件flashcatcher。
（右键菜单下载flash）
方法三：
使用html语言找到flash文件的链接地址，然后用下载软件下载。
互联网资源在教学中的运用：
直接运用：
在要使用时打开网页或者下载的资源；
制作课件：
根据上课要求用其他工具集成。
做课件时要注意：
合理有效地运用媒体呈现教学信息。
（1）文本的呈现：
字号大小适中；文字不宜过满，应适当留空以突出教学内容；同一版面上，字体不宜超过三种等。
（2）图像的呈现：
与教学内容密切相关，且正确表达教学内容；图像本身清晰、背景无干扰符号；图像的位置应靠近相关的文本内容等。
（3）图表的呈现：
文本内容搭配图表，比单纯的文本表达效果好。
呈现时的注意事项与图像的呈现现相近。
（4）视频/动画的呈现：
在屏幕上出现的位置要保持基本一致；底色最好设成白色或浅色。
（5）颜色的选择：
同一版面的颜色不宜超过三种；不同层次的信息可选用不同颜色，有利于区分；选择对比明显的文字和背景颜色；选择淡色的背景有利于达到整体和谐；若痛景颜色难以区分，可给图片加上加框等。
刚才以《鸦片的背后》一课所需资源为例，讲了资源的搜索与下载，其实在搜索过程中，我们还有很多的技巧。
搜索引擎的使用技巧
1）直接输入关键词
搜索引擎本事再大，也搜索不到网上没有的内容，而且，有些内容虽然存在网上，却因为各种原因，而成为漏网之鱼。
所以在你使用搜索引擎搜索之前，应该先花几秒种想一下，我要找的东西网上可能有吗？
如果有，可能在哪里，是什么样子的？
网页上会含有哪些关键字？
有些东西你根本用不着麻烦搜索引擎的，比如要找个公司的电话，打个114的速度大概比搜索引擎快得多。
又有些问题，可能很难用合适的关键字描述，或者不能直接用搜索引擎搜到，那你可以尝试找个精通这个问题的朋友，或者寻找这方面的热门论坛来问，这也是一种搜索方法。
有时，你能选择的最好搜索方法是放弃网络，跑一趟附近的图书馆，图书馆里有网上找不到的成吨的“信息”。
2）使用空格
如果一个陌生人突然走近你，向你问道：
“北京”，你会怎样回答？
大多数人会觉得莫名其妙，然后会再问这个人到底想问“北京”哪方面的事情。
同样，如果你在搜索引擎中输入一个关键词“北京”，搜索引擎也不知道你要找什么，它也可能返回很多莫名其妙的结果。
因此你要养成使用多个关键词搜索的习惯，当然，大多数情况下使用两个关键词搜索已经足够了，关键词与关键词之间以空格隔开。
比如，你想了解北京旅游方面的信息，就输入“北京旅游”这样才能获取与北京旅游有关的信息；如果想了解北京暂住证方面的信息，可以输入“北京暂住证”搜索。
第二块
常见错误
下面描述了初学者搜索时容易犯的几个低级错误和解决方法，正是因为你经常犯这些错误，所以你总是得到无用的、荒谬的或者完全没有意义的搜索结果。
而一旦你认识到这些错误，将很容易把这些小鬼从你的搜索经历中永远驱逐出去。
常见错误1：
错别字
经常发生的一种错误是，你输入的关键词含有错别字。
笔者所做的统计表明，常有大量的错误搜索，光一个谢霆锋就有“谢霆锋”、“谢庭锋”、“谢霆峰”、“谢廷锋”、“谢庭峰”、“谢廷峰”6种查法？
所以每当你觉得某种内容网上应该有不少、却搜索不到结果时，你应该先查一下是否有错别字。
好在百度现在有错别字提示，一般会发现。
常见错误2：
关键词太常见
搜索引擎对常见词的搜索存在缺陷，因为这些词曝光率太高了，以至于出现在成百万网页中，使得它们事实上不能被用来帮你找到什么有用的内容。
比如，搜索“电话”,有无数网站提供跟“电话”相关的信息，从网上黄页到电话零售商到个人电话号码都有。
所以当搜索结果太多太乱的时候，你应该尝试使用更多的关键词或者减号来搜索，不使用过于通用的词汇来搜索，设计一个类似“上海常用电话”这样特殊的搜索关键词，会给你真正有用的结果。
当然，如果你想找的是一串汽车网站或一串MP3网站，那么用“汽车”、“MP3”搜索就是正确的。
常见错误3：
多义词
要小心使用多义词，比如搜索“Java”，你要找的信息究竟是太平洋上的一个岛、一种著名的咖啡、还是一种计算机语言？
搜索引擎是不能理解辨别多义词的。
最好的解决办法是，在搜索之前先问自己这个问题，然后用短语、用多个关键词或者用其他的词语来代替多义词作为搜索关键词。
比如用“爪哇印尼”、“爪哇咖啡”、“Java语言”分别搜索可以满足不同的需求。
常见错误4：
不会输关键词，想要什么输什么
搜索失败的另一个常见原因是类似这样的搜索：
“现代爱情故事歌词”、“信息早报在济南发行情况”、“铃羊车的各种图案”、“上海到成都列车时刻表”。
网友错把搜索引擎当成是听话的服务员了，其实搜索引擎是很机械的，当你用关键词搜索的时候，它只会把含有这个关键词的网页找出来，根本不管网页上的内容是什么。
而问题在于，没有一个网页上会含有“现代爱情故事歌词”和“上海到成都列车时刻表”这样的关键词，所以搜索引擎也找不到这样的网页。
但是真正含有你想找的内容的网页，应该含有的关键词是“现代爱情故事”、“歌词”，“上海”、“成都”、“列车”、“时刻表”，所以你应该这样搜索：
“现代爱情故事歌词”、“信息早报济南发行”、“铃羊车图案”“上海成都列车时刻表”。
明白了吗？
不要用你心中想的大白话去搜索，当搜索结果太少甚至没有的时候，你应该输入更简单的关键词来搜索，猜测你找的网页中可能含有的关键词，然后用那些关键词搜索。
3）“＋、－”号的使用
“+”表示关键词一定会出现在结果中
“-”的作用是为了去除无关的搜索结果，提高搜索结果相关性。
有的时候，你在搜索结果中见到一些想要的结果，但也发现很多不相关的搜索结果，这时你可以找出那些不相关结果的特征关键词，把它减掉。
比如，你要找“申花”的企业信息，输入“申花”却找到一大堆申花队踢足球的新闻，在发现这些新闻的共同特征是“足球”后，输入“申花-足球”来搜索，就不会再有体育新闻来麻烦你了。
4）使用通配符
“以*治国”，表示搜索第一个为以，末两个为治国的四字短语，中间的*为任何字符
5）使用引号
可以精确匹配该内容。
第三块：
多媒体教学资源的简单处理：
1、图像处理：
光影魔术手
1）调整图象尺寸：
2）改变图象色调：
3）调整亮度对比度：
4）裁切部分图像：
2、视频处理：
格式工厂
1）格式转换：
2）截取一段视频：
（选项）
3）合并多段视频：
4）提取声音：
第四块：
如何来撰写百度搜索案例的。
教学中的互联网搜索教学的提出：
为了普及现代教育信息技术，提升我国中小学教师信息技术应用能力和水平，总结交流互联网搜索技术在课程教学中的实践经验和成果，进一步实现在课堂教学中正确运用互联网搜索技术、高效率地利用优质网络教育资源。
下面以五年级下册《品德与社会》中的《鸦片的背后》教案为例，讲一讲案例写作，《鸦片的背后》是苏教版小学《品德与社会》五年级下册第三单元《走出深重的灾难》中的第一课。
课文共有6个部分组成，即：
“导语”、“鸦片——特殊的武器”、“屈辱的战争”、“瓜分中国的不平等条约”、“侵略者犯下的滔天罪行”、“为什么挨打”，它们讲述了近代以来列强对中国的侵略及它给中国人民带来的屈辱和危害。
分四课时完成。
小学生对历史的了解较少，一般仅从电影电视登上有一些粗略的认识，他们也不是记忆的机器，不是纯理性的躯壳，对学生进行历史教育，不能简单的借用那种索然无味的年代、事件、人物的记录。
本课学科知识的逻辑性强，完全按本教材学科知识的逻辑讲述，对于五年级的小学生来说，心理上很难接受，思维上也难于理解。
他们比较容易接受儿童的生活逻辑，有学生“同构”的活生生的人。
在教学中，应通过具体的细节事例，展示真实的事件，并引发他们从自己的生活中走近他们，达到爱国主义教育目的。
这正是互联网资源加入的最好契机。
互联网的加入，使课程观得到了改变，拉近了学生与历史事件的距离，教材得到了拓展，教学方法更加灵活。
课一开始，通过两个资源的呈现，通过兴衰的对比，可以激发学生强烈的民族自豪感和屈辱感。
通过祖国受欺凌的历史导入到本课的学习，比较流畅自然。
这两个资源分别是：
1、中华民族是一个充满智慧的民族，我们的祖国曾经有过辉煌的过去。
四大发明闻名于世，诗词书画光辉灿烂。
通过网络搜索使资料更全。
【百度百科】四大发明
2、到了近代，我们的祖国和人民却备受欺凌，遭到无数次的侵略和掠夺。
【百度视频】鸦片战争教学
通过对比，导入到这一段苦难深重的历史始于1840年的鸦片战争。
鸦片战争是如何爆发的，还得从鸦片说起。
在学习“鸦片及吸食鸦片的危害”过程中，教师展示与鸦片、吸食鸦片等相关视频，结合教材介绍鸦片。
【百度视频】鸦片危害
让学生结合视频讨论：
人们大量地吸食鸦片会产生什么危害？
这一小部分要让学生充分认识到鸦片的危害性，让学生充分讨论，充分发言，充分交流，为后面教学作铺垫。
在学生认识到鸦片的危害后，教师设问：
这么多的鸦片是从哪儿来的呢？
在学生发言后教师总结：
这都是英国一手造成的。
【百度视频】鸦片输入
这一小节教学教师应当利用现代多媒体快节奏、大容量的特点,尽量让学生从中了解鸦片战争的背景,缩短学生头脑中的史时距离,知道鸦片的危害,为下面一段的教学作好知识铺垫和心理上的准备。
我们在利用互联网资源的过程中，并不是完全摒弃教材，有些部门教材介绍得已经很好了，我们也要充分利用，在互动学习“鸦片叩开了中国的大门”的过程中，主要采用教材介绍，学生辩论等形式，让学生理解为什么英国人要用鸦片撕开中国的大门。
利用互联网教学，也并不是所有的资源就是教师获取，也可以让学生根据问题在课内外进行搜索、整理，我在第一课时结束时就给学生提出课外搜索处理资料的要求，为接下来的学习作铺垫。
在第二到第四课时中间，主要在以下几点利用了互联网资源或让学生借助互联网学习：
1、关于林则徐的生平。
【百度百科】林则徐
播放虎门销烟的影片资料，参考教材，让学生了解虎门销烟的大体过程。
【百度视频】虎门销烟
展示图片：
天安门广场上人民英雄纪念碑的第一幅浮雕。
你知道这幅浮雕展现的是什么场面吗？
为什么要将它刻在这么醒目的位置？
【百度图片】人民英雄纪念碑浮雕虎门销烟
这一环节是本课教学的重点，设计上主要是通过对林则徐的言行在学生心中树立民族英雄的高大形象，激发学生学习民族英雄的决心和志向，从而激发学生爱国的情怀，设计的思路是：
大体了解—提高认识---体验移情---崇敬热爱。
通过上面图片、视频展示，通过对民族英雄林则徐虎门销烟壮举的认识让学生了解林则徐的爱国壮举，最后创设情境，“假如你现在面对林则徐，你准备对他说些什么？
”，通过这样的移情，让学生感受林则徐的爱国情怀，培养学生爱戴革命先辈、热爱祖国的情感，使情、境、理三位一体。
2、第一次鸦片战争：
【百度图片】第一次鸦片战争形势图
【百度MP3（其他格式）】南京条约
让学生了解英国殖民者的罪恶行径，充分体会清政府的无能。
3、剪辑播放甲午中日战争、中法战争战争片断，同时简要介绍战争的经过、结果和危害。
【百度MP3（其他格式）】甲午中日战争
中法战争
通过学生对教材的学习，让学生从具体的资料上，给学生一个真实的感知：
正是由于清政府的软弱可欺才使列强得以得寸进尺。
考虑到小学生的学习实际，对于这些战后条约和影响宜淡化处理，只需了解，不需要深入分析。
4、感受屈辱
放《火烧圆明园》的影视资料
【百度MP3（其他格式）】火烧圆明园
http:
//202.194.15.128/zhmz/video/wanqing/07.mpg
播放与八国联军侵华相关的录像。
【百度MP3（其他格式）】八国联军侵华战争
http:
//202.194.15.128/zhmz/video/wanqing/20.mpg
通过录象感知、各抒已见、阅读教材、教师讲解等环节，让学生感受祖国的壮美山河惨遭侵略者蹂躏的耻辱，入骨
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