如何引导学生掌握正确的学习方法.doc

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如何引导学生掌握正确的学习方法

思茅七小卢永珍

“授之于鱼，不如授之于渔。

”专家认为，掌握好的学习方法比教授具体的知识更重要。

帮助学生掌握有效的学习方法，是当今每一位教师必须要正视和探索的问题。

在学校学习，甚至于同一个老师、同样的教材、同样的教法，为什么有的学生学得轻松自如，事半功倍、效率高、成绩优秀，而有的学生则灰心丧气、厌学怕学、效率低、成绩差呢？

我认为，关键在于学习方法是否正确。

当然，学生是否学会学习，与教学的思想、方法关系很大，正如著名教育家陶行知所说，“教的法子要根据学的法子”。

现在，越来越多的教师认识到教学的实质是教会学生学习，是要让学生认识和具备高效学习的基本条件，并懂得如何运用这些条件解决学习中的各种问题。

而教会学生学习的关键是让学生理解并掌握科学的学习方法。

第一，区别对待，因材、因人施教。

学习策略的传授和训练要因材而异，因人施教。

学生对学习策略掌握得如何，达到什么水平，与其知识水平、学习经验、学科爱好、个性特点以及智能发展程度等有很大关系，尽管如此，我们教师仍应从自己所教的学科中研究和探索出一些适合本学科特点、具有普遍意义的学习方法，将它们教给学生，使学生能根据不同学科的特点，学会该学科特殊的学习方法或研究方法，深刻了解学科的核心概念和基本要素。

第二，知识教学与学习策略传授并驾齐驱。

学习策略的传授是以知识教学为基础的，学生知识水平的高低，决定着他们对学习策略掌握的快慢。

因此，要善于从学科知识教学中挖掘出促进学生掌握学习策略的素材来。

1．创设情境，掌握发现问题的策略。

教学中要有意识地设障阙疑，造成学生对所学内容感到时时有问题可想、有矛盾需解决的情境。

而问题的解决关键在于发现问题和确定解决问题的方法。

发现问题的技巧主要表现在把握搜寻问题的着眼点上。

2．巩固知识，掌握记忆策略。

记忆策略就是探索通过什么措施、方法，使不同记忆状态的信息转换得更加灵活、畅通。

我们应根据记忆的规律，教会学生掌握良好的记忆方法。

3．学会迁移，掌握实践操作策略。

教师要指导学生善于使用所学的知识，促使他们联想有关的旧知识，对比所讲的新内容，思考二者间的区别和联系，运用所学的基本原理解决新问题。

不仅学到的知识需要应用，而且掌握的方法也要通过实践加以熟练。

要不断通过课堂实践、实验操作和课外活动来提高实际操作能力。

第三，学习策略与教学方法有机结合。

教学活动是一种信息互相传递的活动。

信息传递的好坏，与学习策略同教学方法之间的协调与否很有关系。

要使师生之间交流的信息量最大，不仅教师的教学方法要适合于教学内容，而且应与学生的学习策略同步。

教师要引导学生找到最适合自己的学习方法。

让学生懂得怎样根据自己的学习类型、思维类型、心理类型和智力类型等因素去寻找最适合自己的学习方法，而且更要注意引导学生在预习、听课、复习、考试等各种具体的学习情境中，去感悟、选择、借鉴和综合运用好最适合自己的学习方法。

教会学生学习，不仅要求学生掌握一般的学习策略，还要促使他们学会具体学科特有的思考方法。

我们要把握好教材的重点和难点，从学生实际知识水平出发，因势利导，分散难点，化难为易。

引导学生认真钻研，勤于思考，鼓励提出不同的意见，善于运用已有知识进行分析、综合、比较、抽象、概括，发展逻辑思维和独立获取、运用知识的能力。

总之，能把握住这些方法和技巧，并能在教学过程中灵活运用，在新教改的思想下要教育好学生是切实可行的。