部编版六年级下册道德与法制第三单元每课时教案汇编含四课时Word文件下载.docx
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2.思考：
中国境内的河流有很多，为什么只有黄河和长江被称为“母亲河”？
中华民族有着悠久的历史、灿烂的文化和勤劳智慧的人民。
黄河流域和长江流域被称为“母亲河”是中华文明的重要发祥地。
活动三：
小小中华考古家
学习探索半坡人和河姆渡人的文明
1.观看黄河流域半坡人介绍视频
2.观看长江流域河姆渡人介绍视频
3.列表整理两者之间的共同点和不同点。
（完成见课件）
类别
半坡人
河姆渡人
相同点：
不同点
生活地区：
房屋样式：
生产工具：
种植植物：
饲养业：
原始手工业：
4.再次欣赏古代劳动人民的智慧——展示图片
师小结：
远古先民在采集生活中逐渐学会栽培农作物，在狩猎生活中学会了饲养动物，经过长期努力，最终实现了从采集到农耕、从渔猎到畜养的伟大变革，充分体现了古代劳动者的智慧，原始农业的兴起和发展为古代文明社会的形成莫定了重要基础。
活动四：
自主学习探究世界早期文明
本环节以小组合作形式自主探究
过程：
1.学生分为三组分别代表印度河流域、尼罗河流域、两河流域。
2.向三组学生分别发放相应的自学学习资料和素材。
3.引导他们进行提炼归纳和整理“本河流域”的特征
4.以“我是xx河流域”的代表，我向大家讲述我们的文明为题进行汇报展示。
5.师生共同汇总四大文明古国的灿烂文化。
文明古国创造的灿烂文化还有医学、数学、建筑、文学、艺术……它们都对人类文明发展史做出了重要贡献，对世界产生了重大影响。
活动五:
脑洞大开——假如我穿越了……
同学们一定看过很多穿越剧，例如最近比较红的《庆余年》，然后我们发现当现代人穿越到古代时，因为掌握很多更加先进的科学知识，所以都活的很牛是不是？
今天我们探索了古代文明，让我们也来脑洞大开一下，假如让你穿越到古代，说一说你会做哪些让那个时代的人望而生畏、羡慕不已的事？
你觉得自己要从事什么工作就会是一个出类拨萃的成功者！
三、课堂小结。
这节课我们学习了早期文明的发祥地，我们要认识到人类的文明史是由世界人民共同创造的，早期文明区域的出现，表明人类开始跨入文明时代的门槛，区域文明的兴衰、交融和变迁，构成了人类文明演进的历史画卷，原始农业的兴起和发展为古代文明社会的形成奠定了重要基础。
这些早期文明都对人类文明发展史做出了重大贡献；
都对世界产生了重大影响。
四、板书设计
早期文明的发祥地
1.早期文明的地理位置、发展
2.早期文明的重要意义
当堂检测
早期文明发祥地：
长江流域、黄河流域
当堂检测：
一、填空。
1.中华民族有着悠久的历史、灿烂的文化和勤劳智慧的人民。
（）和（）是我国最主要的两条河流，被称为（），（）流域和（）流域是中华文明的重要发祥地。
2.文明古国创造的灿烂文化还有（）、（）、建筑、文学、（）……它们都对人类文明发展史作出了（），对世界产生了重大影响。
二、判断。
1.黄河和长江是我国最主要的两条河流，被称为“母亲河”。
（）
2.黄河流域和长江流域是中华文明的重要发祥地。
3.古埃及文明发源于欧洲北部。
4.幼发拉底河和底格里斯河两河之间的地方被称为“两河流城”。
5.古印度人在印度河种植大豆。
当堂检测答案：
（黄河）和（长江）是我国最主要的两条河流，被称为（“母亲河”），（黄河）流域和（长江）流域是中华文明的重要发祥地。
2.文明古国创造的灿烂文化还有（医学）、（数学）、建筑、文学、（艺术）……它们都对人类文明发展史作出了（重要贡献），对世界产生了重大影响。
（√）
（X）
从享誉世界的中国古建筑导入新课，激发学生学习欲望。
此处初步要让学生明确大河流域对文明发源地产生作用。
从母亲河说起中华文明的起源，引导学生热爱母亲河。
因为是远古时期的文化，生动的视频讲述更能调动学生的学习兴趣远胜于枯燥的讲解。
列表统计对比分析，结果更加直观有说服性。
老师用简短的总结语概括古代劳动人民为后世文明发展作出的突出贡献。
此环节设计目的是为了让学生形成自主学习、探究知识的最终目的。
越来越多大的穿越剧冲刺着学生的感官，让他们也大胆“穿越一次”，一则让他们认识到现代文明的先进之处，二则让他们积极展现、发现自身的优点，未来才能更努力！
总结语中既有对本节课的总结和升华，也为下一节课的内容做好准备。
反馈练习，巩固所学知识，增强学生的理解能力，检测学生对本节课掌握的情况。
6.探访古代文明（第二课时）
1．懂得世界各国人民共同创造了人类文明，保护文明世界的文化遗产，形成开放的国际视野。
2．初步掌握收集、整理和运用信息的能力。
知道要保护文明世界的文化遗产。
如何保护文明世界的文化遗产。
第二课时
1.课件播放图片：
青铜器，陶罐，万里长城，金字塔，空中花园，奉姬陵……
2.师：
无数劳动人民用汗水和智慧创造了这些光辉璀璨的文明，为人类的文明留下了浓墨重彩的一笔。
在世界历史发展的进程中，各地区历史文明的产生有早有晚，发展速度有快有慢。
人们把最先产生科学文化的国家称为文明古国，今天，就让我们一起探索这些人类文明的发样地。
3.揭示课题：
探访古代文明
（一）闻名世界的文化遗产
1.殷墟
（1）出示殷墟图片及配文
鼓墟位于中国历史文化名城——安阳市的西北部，是中国商代晚期的都城，距今已有30多年的历史。
安阳殷墟以其重要的历史、文化、科学和艺术价值，成为人类文明进程中一个重要的里程碑，于2006年被列入《世界遗产名录）。
（2）了解殷墟
股墟出土了大量都城建筑遗址和以甲骨文、青铜器为代表的丰富的文化遗存，系统地展现了中国商代晚期辉煌灿烂的青铜文明，也是中国历史上第一个有文献可考、并为甲骨文和考古发掘所证实的古代都城遗址。
2.金字塔
（1）了解金字塔
金字塔是古埃及文明的象征，在尼罗河沿岸有大大小小的金字塔遗存近百处。
金字塔的建造充分证明古埃及人在建筑学、数学、物理学等方面的水平所达到的高度。
（2）尝试探究：
在没有现代科学技术手段的古代，古埃及人是怎么建成如此巨大而精美的金字塔的?
这些不同形状的巨石是怎样堆砌成形的?
金字塔是用来做什么用的?
木乃伊又是如何制作的?
请你选择一个感兴趣的问题尝试着自己去探究。
（3）探究分享：
据史料记载，至少有10万人参加了胡夫金字塔的建造，仅墓室和拖拉石料道路的修建就用了10年，其建造过程采用了最简单的工具——坡道、滚筒和杠杆。
金字塔本身的修建则花费了20年的时间。
金字塔是安葬古埃及法老的陵墓。
法老死后会被制成木乃伊。
木乃伊放在密不透风的基室中，经久不坏。
3.汉谟拉比法典
（1）PPT播放刻有汉谟拉比法典的石柱。
（2）了解《汉谟拉比法典》
《汉谟拉比法典》
为了维持统治，古巴比伦王国国王汉谟拉比制定了一部法典，史称“汉谟拉比法典”。
它是世界上迄今发现的古代第一部比较完备的成文法典，共有282条。
法典被刻在一块石柱上。
石柱竖立在巴比伦的一座神殿里。
石柱上部是一幅精致的浮雕，宝座上的太阳神正把象征国王权力的权标授予汉谟拉比。
石柱中部刻着法典的具体条文，使用的文字是楔形文字。
现在，这块石柱被珍藏在巴黎的卢浮宫。
（3）感叹古代人民的聪明民智慧。
4.查一查
我国是一个历史悠久的文明古国，有众多珍贵的历史文物、历史遗址。
你还知道哪些震惊世界的中国文化遗产？
今天，我们又该怎祥保护它们？
5.师小结
在我国，一共有53处世界文化遗产名录。
比如：
我们熟悉的秦始皇陵及兵马俑、苏州古典园林、故宫、颐和园、峨眉山等。
我们要保护它们，不要随意去破坏，也不允许别人去破坏。
（二）搜集古代文明资料
1.了解“古代波斯帝国的宫殿遗址”
“古代波斯帝国的宫殿遗址”始建于公元前6世纪的波斯首都波斯波利斯官殿，其建筑者中有希腊的石匠、巴比伦的砖匠、黎巴嫩的木匠、埃及的金匠、中亚的宝石匠等。
2.选择调查
的“奥林匹亚遗址”和“古罗马斗兽场”中任选其一进行资料收集，和同学讲讲它们的故事。
（课后作业）
3.思考：
你从这众多国家创造的灿烂文明中感受到了什么?
这节课我们学习了闻名世界的文化遗产，这些遗产是世界人民的骄傲。
人类文明成就辉煌，不同文明之间不是孤立存在的，而是相互学习和借鉴的。
在交相辉映的早期文明中，中华文明一直延续至今，这是中华民族文化自信的重要源泉。
闻名世界的文化遗产
金字塔——古代埃及的象征
埃及——尼罗河的赠与
古代巴比伦——丰富而灿烂的文化遗产
古代希腊——丰富多彩的古希腊历史
1.世界上还有许多令人叹为观止的文化遗产，这些文化遗产是世界人民的（），更是人类文明的（）。
它们见证着（）的聪明才智，展现着早期人类文明的（）。
2.人类古代文明成就（），不同文明之间不是（）存在的，而是（）和（）的。
3.我知道的历史文化遗产有（）、（）、（）等。
（答案不唯一）
1.许多历史文化遗产都见证着劳动人民的聪明才智。
2.小明到峨眉山浏览，临走时，他在金顶留下了“小明到此一游”的字样。
3.在公共场合，我们不能乱扔垃圾，但在僻静处，可以随处乱扔。
4.中国的古代文明对外国没有影响。
5.不同文明之间是孤立存在的。
6.我国是一个历史悠久的文明古国，有众多珍贵的历史文物、历史遗址。
当堂检测答案：
1.世界上还有许多令人叹为观止的文化遗产，这些文化遗产是世界人民的（骄傲），更是人类文明的（瑰宝）。
它们见证着（劳动人民）的聪明才智，展现着早期人类文明的（辉煌历史）。
2.人类古代文明成就（辉煌），不同文明之间不是（孤立）存在的，而是（相互学习）和（借鉴）的。
3.我知道的历史文化遗产有（北京故宫）、（金字塔）、（《汉谟拉比法典》）等。
通过展示视频，使同学们对世界文化遗产有一个概念认识，从而导入新课。
使同学们认识到人类的文明史是由世界人民共同创造的，文化遗产见证着劳动人民的聪明才智，展现着早期人类文明的辉煌历史。
使学生了解殷墟。
帮助学生认识到中华文明历史悠久，从而增强爱国情感。
使同学们了解如何保护文化遗产。
让学生认识到金字塔代表的文化水平
帮助学生了解汉谟拉比法典
让学生认识一些古代文明成就
帮助学生增强中华文化自信力
7.多元文化_多样魅力（第一课时）
1.初步了解不同的生活环境、不同的海陆分布。
2.在了解不同的生活环境的过程中，让学生认识到地球对于人类的重要性，激发学生保护环境、保护地球的情感。
初步了解不同的生活环境、不同的海陆分布。
在了解不同的生活环境的过程中，让学生认识到地球对于人类的重要性，激发学生保护环境、保护地球的情感。
1.播放地球的演变过程。
观看视频以后，你有什么发现？
3.师：
人类居住的地球，约71%的面积被海洋覆盖。
陆地仅占地球表面积的29%，但却是人类生息繁衍的地方。
是否感觉到地球的神奇之处呢，这节课我们就来探究我们生活的地球上的文化。
4.揭示课题：
多元文化多样魅力
各不相同的生活环境
（一）看“世界的海陆分布”图
1.出示“世界的海陆分布”图。
2.找一找：
在图中找出七大洲和四大洋，并说出它们的名称。
（1）学生与同桌边找边交流。
（2）全班交流汇报。
（3）师小结：
七大洲是：
亚洲、欧洲、非洲、北美洲、南美洲、大洋洲、南极洲。
四大洋是：
太平洋、印度洋、大西洋、北冰洋。
3.说一说：
地球表面的陆地是什么样子的？
（1）学生观察交流。
（2）老师小结：
陆地表面高低起伏，形态多样。
有连绵起伏的高山，有低洼的盆地；
有宽广的高原，有低平的平原……
（二）看“世界地形图”
1.出示“世界地形图”
2.试着在教材附录中的《世界地形图》上找一找：
（1）喜马拉雅山脉、安第斯山脉、阿尔卑斯山脉
（2）青藏高原、巴西高原、东非高原
（3）亚马孙平原、西西伯利亚平原
（三）自然景观大搜查
1.出示东非高原，撒哈拉沙漠、亚马孙平原和北极地区自然景观图。
（1）东非高原树木稀少，成群的野生动物在草原上游荡。
（2）撒哈拉沙漠非常干燥，几乎没有植被，地广人稀。
（3）世界最大的平原——亚马孙平原，位于南美洲北部亚马孙河中下游，那里地势低平。
（4）北极地区终年白雪覆盖，气温非常低。
在这里，整个冬天看不到太阳；
夏天，直到午夜，太阳还在地平线上。
2.在小组内交流讨论。
（1）观察这几处图片中的信息，小组交流每种地区中的环境特征与生物特征。
（2）谈谈你喜欢哪一种？
3.拓展了解亚马孙平原：
亚马孙雨林是世界上最大的热带雨林，它横跨8个国家，覆盖了南美40%的面积，而且它占据了世界雨林面积的一半，占全球森林面积的20%，是全球最大、物种最多的热带雨林，被称为“地球之肺”和“绿色心脏”，它贡献了地球大气中20%的氧气，对全球变暖起着举足轻重的作用。
亚马孙森林着火并不是新鲜事，因为天然的潮湿环境和充足的雨水，亚马孙并不像其他森林一样容易发生自然火灾，多数林火的发生来源于人类活动。
当地农民一般会选择在较为干燥的八月到十一月通过火烧清理田地，这就引起了森林火灾。
（1）了解亚马孙雨林情况。
（2）思考：
亚马孙的大火会对地球产生什么影响?
（3）议一议：
通过亚马孙雨林之失以及对环境巨大的影响，你有什么感触?
（4）师小结：
保护环境是刻不容缓的大事，作为小学生的我们应该从身边的小事做起，从做好垃圾分类做起。
保护身边的环境就是保护我们自己。
（四）介绍自然景观
1.请选择你游览过或是了解到的一处世界自然景观，用自己喜欢的方式介绍一下，让大家一起感受这一自然景观的奇特之处。
地理位置：
特点：
2.在小组内将自己浏览过的一处自然景观向同学介绍。
3.推荐一名同学在全班介绍。
4.歌唱《大中国》
我们大中国有许多风景名胜、壮美山河，全世界也有许多名胜古迹、自然景观。
这些景观都需要我们去保护，让我们为保护环境出自己力所能及的贡献。
第7课多元文化多样魅力
四大洋：
大西洋，太平洋、北冰洋、印度洋
七大洲：
亚洲，欧洲，非洲，大洋洲，北美洲，南美洲，南极洲
东非高原、撒哈拉沙漠、亚马孙平原、北极
1.人类居住的地球，约（）%的面积被海洋覆盖。
陆地仅占地球表面积的（）%，但却是人类生息繁衍的地方。
2.四大洋分别是（）（）（）（）。
3.七大洲分别是（）（）（）（）（）（）（）。
4.陆地表面高低起伏，形态多样。
有（）的高山，有（）的盆地；
有（）的高原，有（）的平原。
5.在地球上，我们可以欣赏到（）的原始森林、（）的山脉峰蓝、寂寥的沙漠戈壁、（）的冲积平原、幽深的峡谷海湾、（）的海洋瀑布、（）的河流泉水等千姿百态的自然景观，这些景观是不同自然环境的显著标记。
1.世界上最大的平原是亚马孙平原。
2.陆地表面高低起伏，形态多样。
3.人类居住的地球约79%的面积被海洋覆盖。
4.世界上有七大洲四大洋。
1.人类居住的地球，约（71）%的面积被海洋覆盖。
陆地仅占地球表面积的（29）%，但却是人类生息繁衍的地方。
2.四大洋分别是（大西洋）（太平洋）（北冰洋）（印度洋）。
3.七大洲分别是（亚洲）（欧洲）（非洲）（大洋洲）（北美洲）（南美洲）（南极洲）。
有（连绵起伏）的高山，有（低洼）的盆地；
有（宽广）的高原，有（低平）的平原。
5.在地球上，我们可以欣赏到（神秘）的原始森林、（壮美）的山脉峰蓝、寂寥的沙漠戈壁、（坦荡）的冲积平原、幽深的峡谷海湾、（汹涌）的海洋瀑布、（柔美）的河流泉水等千姿百态的自然景观，这些景观是不同自然环境的显著标记。
通过观看视频，用他们感兴趣的话题导入新课，激发学生的学习兴趣。
积累地理知识，同时也让学发现地理位置的不同直接关系到气候进而影响自然环境才导致人类生活方式的差异。
从身边事入手渗透礼仪学习。
衔接自然。
7.多元文化_多样魅力（第二课时）
1.继续学习世界多元文化，了解更多的文化特色。
2.明确尊重文化多样性的重要意义，学会尊重各地区、各个国家不同的文化。
3.培养对待文化的正确态度，为共同促进世界文化的繁荣而努力学习的情感。
学会尊重文化多样性，正确对待文化差异。
从日常生活行为做起，从点滴小事做起尊重文化、尊重他人。
同学们，上节课老师给大家布置的搜集作业：
除了舞蹈、礼仪还有哪些事情属于文化范畴？
有谁听话的完成了？
请展示给大家……
导入：
人们生活中的“衣、食、住、行”等方面的问题都属于文化范畴，因为不同的居住环境、地理条件就会产生多种多样的文化氛围，这节课我们继续学习《多元文化多样魅力》，继续完善我们对文化的认知。
调查研究——各具风格的居民建筑
环节：
老师设计问题：
（1）不同地区的人们居住环境是不是一样的？
你见过或者听说过哪些不同的居住环境？
（2）为什么当地的人们会选择那样的居民建筑？
跟哪些因素有关？
2.小组交流讨论并整理完成调查派代表展示结果
建筑作为一种文化，适应各地自然环境的要求，与大自然融为一体，也是不同国家、不同民族、不同生活方式的反映。
3.图片展示了解积累（中国的、其他国家，中西方对比）
小组合作竞赛——“衣、食、行”找不同
1.我了解了“住”这一文化，不同地区、不同国家之间的差异，那么“衣、食、行”呢？
请同学们分成三组，分别抽签完成这三个文化方面的探究竞赛。
2.小组以列表的形式进行展示并探寻它们与当地自然环境的关系。
小结：
在经济全球化和互联网时代，世界各地的人们有了更多的交流和文化的交融，増进了不同国家和民族的理解。
同时，文化交融使人们对不同文化的特色有更深入的理解，有助于不同文化取长补短，共存共荣。
感知文化交流与沟通
1.图片展示——走向世界的中国文化。
2.探究：
为什么中国文化能够走向世界？
外国人喜欢这些中国文化吗？
你还知道哪些文化深受外国朋友喜欢？
3.想一想我们国家或者我们身边有哪些外来文化？
它们分别来源于哪个国家？
为什么能在我们国家存留下来？
（吃西餐、爵士舞、肯德基、西洋乐器）
师过渡：
在全球化时代，世界各国间的接触与交往日益频繁。
来自不同国家的人们之间常常会因为不了解对方的文化而出现尴尬，甚至出现矛盾和冲突。
面对这样问题，我们需要怎么解决呢？
校园情景剧
案例：
《外国男孩的拥抱》
1.让事先准备的学生表演情景剧（鼓励创新加台词）
课件材料：
一名美国男孩来到5.2班借读，第一天报道时，做完自我介绍，为了表示友好他热情地打开双手想拥抱班长小红，让小红觉得非常难堪……搞得新来的外国男孩也不知所措。
2.讨论：
如果你是小红的同学，请帮助她走出尴尬的困境。
对外来的男孩你有什么话要说？
活动五：
辩论赛——“小费该不该给？
”
1.组织学生阅读课本材料进行现场辩论。
2.甲方：
该给，因为他为我们提供了服务
乙方：
不该给，因为我们已经消费了就应该提供服务。
（鼓励学生自由展开辩论）
师引导：
同学们我觉得大家说的都很好，那么老师想请乙方同学想一想，从我们本节课学习的内容来看，要学会尊重、包容不同于我们的文化的角度，这个小费该不该给呢？
3.小结：
各种文化都是平等的。
我们在认同自己文化的同时，应以包容、开放的态度对待不同与我们的文化，求同存异。
只有在文化交流中和平共处才能共同促进世界文化的繁荣。
4.经历分享：
你还知道哪些由于文化差异引起的尴尬、矛盾或者冲突问题？
说出来，大家共同探讨。
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