分类与整理教学设计.doc

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一年级数学下册《分类与整理》教学设计

【学情分析】 

分类思想是一种基本的数学思想。

它是根据一定的标准，对事物进行有序划分和组织的过程。

心理学和教育学认为，儿童数概念的形成起源于对事物集合的感知，他们对事物数目的理解是建立在对物体的分类、排序和比较多少的基础上的。

因此这既是学生学习数学知识的基础，又是发展儿童思维的重要途径。

【内容简介】

教材共安排了两个例题，例1主要让学生理解分类的意义，掌握分类计数的方法，并会表达分类计数的结果。

例2是让学生学会自主分类，并会用简单的统计表呈现分类计数的结果。

本课内容为《统计》工作中最基础、最重要的一环——收集、整理数据打下了良好的基础。

【教学目标】 

1、引导学生，根据给定的标准进行分类，掌握分类的方法，初步感知分类的意义。

2、经历简单的数据收集和整理过程，能用自己的方式（文字、图画、表格）进行分类，感受图表的简洁。

3、体会分类的标准不同分类结果也不同，但总数不变。

 4、在与实际生活的联系中，体会分类的目的和作用。

【教学重点】

掌握分类方法，感知分类意义。

【教学难点】

经历简单的数据收集和整理过程，能用自己的方式（文字、图画、表格）进行分类，感受图表的简洁。

【学具准备】

葫芦形，心形，圆形纸片，一张白纸 

【教学过程】 

一、情境引入

 师：

今天王老师给同学们带了一些礼物，快看看一共有几件礼物？

说一说你是怎么知道的？

出示画面。

生1：

有9件。

因为有3件大的，6件小的，3+6=9（件）。

 生2：

有9件。

因为有5件红色的，4件蓝色的，5+4=9（件）。

师：

同学们，老师有个问题，都是想知道有多少件礼物，为什么你们的方法不一样呢？

 生答。

师：

其实你们在解决这个问题的时候，不论是从颜色来分还是从大小来分，都是对这些礼物进行——分类。

（师板书：

分类）

师：

不论是从颜色来分还是从大小来分，都是对这些礼物进行分类，我们可以发现分类的标准不同，结果不同，但总数都是9，不变。

【设计意图】

从礼物入手，激发学生的好奇心，从而顺利导入今天学习的内容。

师：

你

们在生活中有没有遇到过分类的情景？

在哪里遇到的？

 生举例（垃圾分类、水果分类、超市分类、药品分类等） 

师：

同学们说的真好，垃圾分类可以更环保，水果分类、超市分类可以让我们更容易的找到自己需要的物品，分类在生活中的作用可真大啊！

那同学们想不想用这个知识帮老师遇到的小困难呢？

【设计意图】

让学生说说生活中的分类情景，体会数学的生活化。

 二、新知新授 

1、描述感知分类的标准。

（1）出示气球图片。

（2）师：

这么多气球，怎么分类呢？

生：

从形状和颜色来分。

师板书：

形状   颜色 

师：

可以用自己喜欢的方法把它们进行分类，可以画一画、写一写，也可以摆一摆。

2、操作体会分类过程，尝试记录分类结果 

（1）生动手操作。

（2）展示结果。

①展示先分后数或边数边画的方法。

 ②展示统计图的方法。

师：

刚才有的同学分成一堆一堆的，你为什么要排成一列呢？

 生：

整齐、清楚 

师：

你能看出谁最多吗？

你怎么知道的？

 生：

这一排最长 

师：

看来这一行他是来记录葫芦形状的气球，我们在下面画上一个葫芦形，表示这一行记录的项目。

有一个葫芦形气球就画一个。

另外两行是记录心形和圆形的气球，我们也在下面表示出来。

另外，同学们我们在数的时候要注意这条线。

我们还可以把每一种数完后标上相应的数字。

练习：

教材29页第2题。

 紧跟练习，对新知加以巩固。

 3、展示表格记录数据的方法 

师：

同学们想的办法真好，谁还有更好的方法？

师：

我们可以给它们加上几条线，你们看，上面一行都是形状，下面一行都是个数，每一列又都表示这个形状的气球有几个，这样记录真清楚。

同学们你们觉得它像什么？

（表）

师板书：

表 

小结：

同学们你们真棒！

你们不仅能够把这些气球分类，而且还制成了表，这就是我们今天学习的分类与整理。

师板书：

与整理。

【设计意图】

将图的演示逐步过渡到表，学生便不觉得突兀，对以后统计知识的教学打下良好的基础。

感受不同情境下不同分类标准的选择。

1、尝试用图表记录分类结果 

师：

大家喜欢玩游戏吗？

你能把他们分分类吗？

 生答。

师：

那如果是不同的情景我们能不能随便分类呢？

小结：

看来虽然分类的标准有很多，但在生活中我们还要根据需要选择合适的分类标准。

 生填写数据。

2、对比体会分类的标准 

师：

观察这两个表，都是在分这些人，为什么分得的结果不一样？

生：

因为两次分的标准不同，第一次是按大人孩子分，第二次是按男女分的。

       师：

那有什么是相同的呢？

生：

总数不变。

小结：

看来分类的时候，分类的标准不同，分类的结果也不同。

但是不论怎么分，最后的总数都应该一样。

【设计意图】

让学生进一步明白生活中分类要根据实际情况，不同的情景要采用不同的分类方法。

还要让学生发现，无论怎么分，最后的总数都不变。

三、课后练习  

1、练习七第1、3题。

 第2课时 一.复习巩固 

2、如果把咱们班的同学分为两类，可以怎样分呢？

四、小结 

今天这节课你有什么收获？