五下语文第二单元教案汇总Word格式文档下载.docx

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第六至八自然段介绍克隆技术可以造福人类。

第九自然段写克隆技术有着诱人的前景。

5.文章内容浅显，脉络清楚，我们可以在学生在学习生字词之后，指导学生通过反复阅读，理解说明性文章的一般特点和说明方法。

三、学生自由读文。

学生初读这几篇与科技有关的文章，体会科技的奥妙与伟大

通过读文，体会科技的奥妙，从小树立爱科学，学科学的远大志向。

。

作

业

设

计

朗读全文

板

书

第二单元单元导读

主题：

科技之光

教

学

反

思

审

阅

意

见

苏教版第十册年级：

五学科：

语文

第二单元生字突破

集中识字

主备人

熊为胜

第1课时/总20课时

1、认识两条绿线内的字。

2、学会本单元的生字语。

3、借助工具书，掌握多音字“载”和“差”等。

2、学会本单元的生字的写法和读音。

采用集中的方法学习生字。

教学具准备

课件

预习本单元生字。

一、出示生字

第6课：

乳执划控侨

第7课：

证熔蒸挟第8课：

例薯嫁菌饲率诱

二、认读生字，相机纠正。

三、讨论交流识字方法。

（一）按字的结构认识生字：

1、注意字音：

证实（zhè

ngzè

ng）干涸（hé

gù

）舷窗（xiá

n..xuá

n）濒危（bīnpí

n）

2、认识左右结构的生字：

乳执划控侨证熔挟例嫁饲诱

3、认识左中右结构的生字：

辨

3、认识上下结构的生字：

薯菌蒸4、认识半包围结构的生字：

逼

5、讨论交流：

你还会用什么方法学习生字？

如编字谜、换偏旁识字、音近字、形近字等。

（二）根据形声字特点，认识生字:

1、举例：

执划控侨证熔例嫁饲诱2、讨论交流。

（三）学习多音字：

1、出示：

载劲划卷钻泊差模压率调2、借助工具书了解多音字的含义，在一定的语言环境中知道其读音。

四、巩固练习：

1、出示本单元由生字组成的词语：

（1）乳白执行划破控制侨胞证实熔岩蒸发裹挟例如马铃薯嫁接细菌饲养效率诱人

2、开火车，谁是识字大王

3、四字词语或成语积累

卓有成效朝夕相处寒风凛冽地动山摇神奇美妙突如其来家常便饭4、写出反义词：

（1）成功（）

（2）清晰（））

五、练习：

1、比一比，再组词。

执（）乳（）划（）控（）证（）

挟（）薯（）嫁（）菌（）率（）

2、把下面的词语补充完整。

卓（）成（）朝（）相（）寒（）凛（）地（）山（）神（）美（）突（）其（）

家（）便（）惊（）动（）震（）人（）马（）成（）

认识生字的读音和写法

补充习题上有关生字、词语的练习

第二单元生字突破

载劲泊差

苏教版版第　十　册年级：

　五学科：

　语文

《万物简史》课前推荐

课前推荐

姚玉玲

第　1课时/总21课时

1、通过好书推荐，了解作者及作品特点，提高学生课外阅读的兴趣。

2、在活动中，潜移默化地进行读书方法的指导，培养学生的语言表达能力、想象能力。

3、引导学生制定计划按时开展，初步养成良好的阅读习惯。

了解作者及作品特点，激起学生读书的欲望。

引导学生初步养成良好的阅读习惯。

搜集《万物简史》相关资料

搜集作者的简介

一、导入

1、内容简介：

　　《万物简史》是一部有关人类科学发展史的具有里程碑意义的科普名著，作者以超常的智慧、幽默风趣的笔法，结合有关现代科学的发现，勾勒了自然的演化史和人们认识宇宙、探索万物的科学历程。

　　为了让广大少年儿童读者也能够读懂《万物简史》，作者满怀对少年儿童的爱心和对科学的敬畏，对原著进行了精心的改写，保留原著的精华，用简洁、流畅、准确的语言进行叙述，同时增加了400多幅与内容珠联璧合的图画，成就了这部《万物简史》（少儿彩绘版）。

　　这里有许许多多老师讲不到却令人好奇的东西，比如：

人是从地球上第一批动物演化而来的吗？

一个人的DNA有多少个亿的密码字母？

一个普通身材的成年人，躯体怎么可能包含着30颗氢弹爆炸的能量？

门捷列夫发现化学元素的周期规律，是从北美洲的单人纸牌游戏中获得了灵感；

达尔文为蚯蚓弹起了钢琴，是为了研究声音和震动对它们的影响；

发现第一批陆地动物鱼甲龙化石的瑞典古生物学家贾维克居然数错了手指、脚趾的数量，还把化石藏了48年不让别人看……

　2、　作者简介：

　　比尔·

布莱森，享誉世界的旅游文学作家。

1951年出生于美国艾奥瓦州，毕业于美国德雷克大学。

从1973年起，在英国居住20年之久，任职于《泰晤士报》与《独立报》，同时也为《纽约时报》、《国家地理杂志》等刊物撰文。

之后搬到美国新罕布什尔州的汉诺威市。

二、自读，感知。

请同学们翻开《万物简史》，你发现了什么？

三、总结拓展，引导读书

1、今天，你在这节课上获得了什么信息？

2、你现在想不想去读读《万物简史》的全部内容？

为什么？

3、时间有限，我们应该什么时间去读、多长时间读完这本书呢？

（课余闲暇时间，一个月读完）

4、读书时有什么要求吗（做好批注与摘录笔记）

了解作者相关资料

了解整本书的内容，知道这是一部有关人类科学发展史的具有里程碑意义的科普名著。

指导学生按照目录来了解整本书的内容。

片段欣赏，了解内容，学习、了解其写作方法。

介绍读书方法：

通读、品读、精读。

强调学生“不动笔墨不读书”，引导学生作批注。

1、制定课外读书计划并按时读书。

2、做好批注与摘录笔记。

3、积累读书方法，下节课交流。

好书推荐

《万物简史》——　比尔·

布莱森

读书计划

批注与摘录笔记积累读书方法

7、火星——地球的“孪生兄弟”

精篇精读

第1课时/总22课时

1.正确、流利、有感情地朗读课文。

2.学习生字，理解由生字组成的词语

一、导入新课

1.师板书“孪生兄弟”，指名说说含义。

逐步补全课题“地球的”、“火星”，简要说明地球与火星的关系。

2.用课件或挂图演示两者的真实图片，作一个初步的了解。

3.课文为什么把火星和地球称为孪生兄弟？

请同学们带者问题自由读课文。

二、初读课文

1.带着以上问题读课文，要求：

（1）读准字音，读顺句子，读通全文

（2）不理解的字词句同桌相互质疑

（3）思考老师提出的问题

2.检查自读情况，扫清阅读障碍

3.思考交流“课文为什么把火星和地球称为孪生兄弟？

”

4.分析理解课文第一自然段

（1）自由读，想：

从哪里可以看出火星和地球“孪生兄弟”？

（兄弟俩长得太像了）分别表现在哪些方面？

（2）读读、记记两者的相象之处。

（3）师述：

课文以四个“同样”所表达的内容表现了的含义，突出了文题和主题。

再读理解。

（4）引入：

由此人们也做出了这样的推测----火星也和地球一样有水和生命存在。

5.为什么会做出如此推测呢？

自读下文思考，并弄明白课文又介绍了几个方面的内容。

6.简单分析交流后给课文划分层次，概括大意。

第一段

（1）由“孪生兄弟”推测火星上有水和生命的存在

第二段（2-5）推想火星上水的两种来源

第三段（6-8）阐述地球上能留下水并孕育生命而火星却不能原因

7.按段读课文，把握每一段的主要内容

三、书写指导（略）

四、练习设计

1.完成钢笔习字册

2.反复朗读课文

1、朗读全文

2、完成习字册

第2课时/总23课时

1.理解课文内容，了解人们为什么把地球和火星称为太阳系中的“孪生兄弟”，弄明白两者之间的相似与差异之处。

2.激发学生探索宇宙奥秘的兴趣和培养热爱科学研究的志向。

2.理解课文内容，了解人们为什么把地球和火星称为太阳系中的“孪生兄弟”，弄明白两者之间的相似与差异之处。

3.激发学生探索宇宙奥秘的兴趣和培养热爱科学研究的志向。

激发学生探索宇宙奥秘的兴趣和培养热爱科学研究的志向。

一、复习导入

1.齐读课题

2.说说“人们为什么把地球和火星称为太阳系中的“孪生兄弟”？

齐读课文第一自然段

3.这孪生兄弟还有什么相似和差异之处呢？

带问题自由读全文。

二、精读课文

（一）学习第二段

1.指导学生观看一组关于火星表面情况的图，说出自己观察所得。

2.从课文中找出相关语句证明火星上曾经有水的存在。

是具有科学根据的。

哪句话又能证明推断的可信性呢？

激发探究“火星上的水从哪里来”的兴趣。

3.读读第三自然段，说说水来源的第一种猜测；

读读第四自然段，说说水来源的第二种猜测。

多读把握领会。

也可同桌间合作介绍水来源的两种推测。

（二）学习第三段

1.过渡：

火星与地球，同样是行星，环境相似，水的来源相似，“为什么地球上的水不但能留下来，而且孕育出了生命；

而火星上的水原本可能比地球还多，为什么没能留住呢？

”读句子，并把握设问句的过渡作用。

2.思考以上问题，并在下文中找找答案。

学习第三段

1.问：

“为什么地球上的水不但能留下来......？

2.带着问题读课文，找出原因。

3.指名交流，分析指导

4.水是生命的源泉，地球上的生命得以生生不息；

火星的表面留不住水，那么肯定就不存在生命了。

你认为呢？

科学家又是怎么认为的呢？

引导读句理解“然而……”

5.可见，在没有充分的科学根据可以证明之前，任何结论都不能武断（辨别“果断”）。

科学的探究态度必须是严谨、一丝不苟的，来不得一丝马虎。

三、结合板书，总结全文

1.弄明白“为什么说火星是地球的‘孪生兄弟’？

2.齐读全文，作内容的整体回顾与把握。

回顾课文主要内容，理清楚文章脉络。

学习课文的第二段和第三段，了解火星和地球这孪生兄弟的相似和差异之处

1.抄写词语

2.理解加点词语的意思

3.课外收集：

宇宙知识知多少

7、火星—地球的“孪生兄弟”　　

相似处　　　同样……

有水和生命存在

差异处　　　水没能留住

生命生存？

（谜）

苏教版第10册年级：

第二单元小作文指导

读写结合

胡继顺

第1课时/总24课时

掌握常用的修改作文的方法，能够把自己的作文修改得更加高质量。

教学重难点

重点：

通过老师的指导与启发，掌握常用的修改方法。

难点：

从文章的内容、形式、构思、立意等各方面进行修改，将自己的作文修改得更加具有创新性。

修改意见

一、导入：

“课前五分钟，日积月累，水到渠成”

1、一位作家曾经对自己的作品“披阅十载，增删五次”。

请问这位作家是谁？

这部作品又叫什么？

2、“鸟宿池边树，僧敲月下门”这脍炙人口的诗句留下了一个文坛佳话，你能说出有关的两个人物吗？

3、有这么一则故事：

有一个地主，家里开了一个酿酒的作坊，还喂了许多猪。

要过年了，就请了一位秀才替他写几个字，好为来年讨个吉利。

秀才便写了如下一些字：

“肥猪大如山老鼠头头死 

酿酒缸缸好造醋坛坛酸”由于当时没有标点，财主看后大发雷霆。

秀才连忙解释，并读了一遍，财主马上转怒为喜，摆宴席请秀才喝酒。

请问：

财主大发雷霆是什么原因？

秀才为什么让财主破涕为笑？

答案：

*“披阅十载，增删五次”

曹雪芹------《红楼梦》

*“鸟宿池边树，僧敲月下门”

------贾岛、韩愈

*肥猪大如山老鼠，头头死 

酿酒缸缸好造醋，坛坛酸

得出启示：

文章不厌百回改 

细枝末节也关键 

字斟句酌出佳作 

努力当从今日始

二．作文评改要求：

1、读第一遍，要求查找：

用词造句上的不足，划出来，改正。

2、读第二遍，要求评点：

立意、选材、结构形式、写作手法等方面有哪些优点与不足。

3、读第三遍，要求润色：

细节描写、结构形式上值得推敲之处，修改。

三、例文导入：

亲情，是一坛陈年老酒，甜美醇香；

是一幅传世名画，精美隽永；

一首经典老歌，轻柔温婉；

是一方名贵丝绸，细腻光滑。

发放例文，按要求读三遍，及时评点。

独立完成作文

查

苏教版第十册年级：

6、梦圆飞天

归类略读

第1课时/总26课时

1．指导学生精读感悟。

2．凭借具体的语言文字感受氛围，通过有感情地朗读去表达自己独特的感受

3．通过学习，解决遗留的问题。

有感情地朗读课文，读熟读通，体会中国人民实现飞天梦想的无比喜悦与自豪。

多媒体生字词卡片

有感情地朗读去表达自己独特的感受

一．复习导入

1．听写词语。

2．指名朗读课文，指出优缺点，教师进行现场指导。

3．师生共同复习第一课时内容。

二．精读感悟

1．简单指导，理清课文脉络。

（1）点名事件发生的时间。

（2）重点写人们在酒泉卫星发射中心为“神舟5号”送行时的激动人心的场面。

（3）写发射的场面扣人心弦。

（4）写杨利伟在太空中问候大家。

（5）点名了此次发射飞船的重大意义。

2．朗读1自然段。

强调这是一个不寻常的日子。

3．朗读2-5自然段。

感受人们为神舟5号送行场面的热烈。

在送行的人中，有“与宇航员朝夕相处的教练．专家”，有“手举鲜花的少先队员”，他们“人人脸上写满了喜悦与自豪”。

朗读时引导学生展开丰富的想象，通过朗读把当时的气氛表达出来。

师生朗读，体会喜悦心情。

通过“身着乳白色航天服”，“面向五星红旗肃然伫立”等语句，指导学生体会杨利伟严肃庄重的神情。

指导学生读好“总指挥长同志，我奉命执行中国首次载人航天飞行任务，准备完毕，待命出征，请指示”这句话，体会杨利伟同志出征前的坚定意志和必胜信心。

4．指导朗读感悟“发射”情节。

指导读好“随着发射时间一秒一秒地逼近，人们的心弦都绷得紧紧的，似乎可以听见自己急促的呼吸声”一句想象当时的进展气氛。

反复让学生演练“十、九、八……点火……起飞……”读出现场特有的气氛。

点名读，分角色读。

再指导朗读，注意展开想象，读出气势。

“一片欢腾，每个人的脸上都洋溢着澎湃的激情……”这句话朗读时要读出节奏感，读出内在的一层比一层更强烈的人的感情。

5．指导朗读杨利伟的话。

（1）请学生读第三部分。

（2）杨利伟的话有两处。

第一处是当飞船运行到第七圈，距地面343千米时，杨利伟神情地向地球发回的问候。

“向世界全国人民问好！

……”读这段话时，注意指导学生体会杨利伟当时的激动和难以抑制的豪迈之情。

（3）请男同学和女同学轮流朗读。

（4）请小组中朗读得最好的同学到台上朗读。

三．合作探究

1．老师提问：

在神舟5号”飞船发射的过程中，哪些场面给你留下了深刻的印象？

2．布置小组合作探究。

3．指导方法：

（1）再读课文，进行系统思考。

（2）默读课文，自己在文中画出相关句子。

（3）在小组中进行讨论，说出自己的感触。

（4）开展互动，朗读自己最感动的部分。

4．全班交流。

四．课堂练习

1．朗读练习。

2．把自己搜集的有行交流。

理清文章脉络

指导学生有感情的朗读课文，

体会杨利伟的话语

1.练习册。

2.课后练习3、4题。

送行----发射----问候----梦圆

苏版第十册年级：

语

8、神奇的克隆

第1课时/总26课时

1．能正确、流利地朗读课文。

2．掌握课文内容，了解“克隆”意义。

掌握课文内容，了解“克隆”意义。

挂图、多媒体

熟读、读懂课文

一．谈话引入：

1．通过前两课的学习，我们对科学充满了好奇，对生活充满了幻想，今天我们学习第七课《奇妙的克隆》（板书），也是有关科学奥秘的。

看课题，同学们有什么问题？

（克隆是什么，奇妙在哪里，克隆有什么作用？

）

2．交流有关克隆的资料。

二．初读课文

1．读准宇音，认清生字字形，读顺每句话，把全文读通。

2．画不懂的词语，联系上下文或借助工具书了解它们的意思，仍然不懂的请做上记号。

3．边读边思考课前提的问题。

三．检查自学效果：

1．指名读课文，帮助纠正字音和读得不通顺的地方引导学生把课文读正确。

2．了解词语的掌握情况，对学生不懂的词语教师作适当讲解。

四．分段指名读课文

提出学习要求：

课文主要写了什么内容？

按照怎样的顺序介绍克隆的？

分段，概括段落大意。

学习第一至第四自然段：

1．默读第一自然段：

什么是克隆？

文中是怎样说明的？

2．怎样读第一自然段，谁来试试？

3．默读第二自然段，边读边画出写动物的“有性繁殖”“无性繁殖”的句子，它们有什么区别？

你是怎么理解的？

小组交流，汇报。

学习第五自然段：

1．高等动物可不可以克隆呢？

自读第五自然段，你读懂了什么？

2．第一只克隆羊叫什么？

名字是怎样得来的？

“多利”的诞生有什么意义？

学习第六至第八自然段：

1．克隆技术是怎样造福人类的？

你读懂了什么？

除书上的，你还了解哪些？

（小组讨论交流）

随机引导理解．感情朗读：

2．教师引读

学习第九自然段：

克隆技术正向人类展示它诱人的前景，那么，它在哪些方面，有什么样诱人的前景呢？

请你联系生活实际，发挥想像。

（小组讨论交流，再在全班交流）

学习课文字词，通过自学方式理解词语。

流利朗读课文。

梳理文章脉络，给课文分段。

理解“有性繁殖”和“无性繁殖”

学习课文，理解文章内容。

体会克隆技术的重要意义。

1认真完成《硬笔