废旧材料在幼儿园环境布置中的应用.docx
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废旧材料在幼儿园环境布置中的应用
废旧材料在幼儿园环境布置中的应用
[摘要]：
环境是第三任老师，把废旧材料和环境有效的结合，利用废物资源，充分发挥幼儿创新能力，提高幼儿的动手操作能力，增进亲子关系，促进家园互动，从而促进幼儿发展是本文的主要内容。
[关键词]：
废旧材料；幼儿园环境；环保意识；亲子关系；家园互动
幼儿园《新纲要》提出“指导幼儿利用身边的物品或废旧材料制作玩具、手工艺品等来美化自己的生活或开展其他活动。
幼儿园应为幼儿提供健康、丰富的生活和活动环境，满足他们多方面发展的需要，使他们在快乐的童年生活中获得有益于身心发展的经验。
环境是幼儿园重要的教育资源，良好的环境创设能使幼儿在与环境的互动中获得各方面能力发展。
如何利用废旧材料布置幼儿园的环境？
不但要推陈出新，还要有欣赏美感，既能开源节流，又能让幼儿从中接受和体验到环保意识，知道废物可以再利用的道理。
我园做了一系列的探索和实践。
首先，我们根据孩子生活中接触到的废旧物品，进行了分类，大致归纳为五类①：
（一）各种绳子类：
如蛋糕盒子的带子、花边等。
（二）各种盒子类：
如蛋糕盒、泡沫盒、塑料盒、鞋盒。
（三）废布类：
如棉布、涤纶布等各种碎布。
（四）生活用品类：
如瓶盖、瓶子、蛋壳、蟹壳、贝壳、瓶子、吸管、碟片等。
（五）废纸品类：
如牛奶箱、硬纸板、贺卡、杂志、报纸、餐巾纸、包装袋、鸡蛋包装盒等。
其次，我们对有效利用废旧材料的意义进行了总结
一、废旧材料的利用有利的节约办园经费
幼儿园环境布置需要大量的材料，以往这些材料都是通过经费购买。
因此废旧材料资源的收集和利用不仅美化了环境、实践，而且也为幼儿园节省了一笔昂贵的开支。
据统计全园一学年可节约经费上万元。
二、提高教师的敬业精神，有效发挥了教师内在的潜力
因为废旧材料的利用没有固定的模式，在使用的过程中这就需要老师发挥自觉性，上网查资料，上书店看书，讨论，相互学习，从而自觉提高了自己的敬业精神，有效地运用关于幼儿发展的知识和其他知识，充分发挥了教师的内在潜力，看懂幼儿的内心世界并与他们积极地互动，能为他们的发展和权利的实现创设最适宜的环境和条件
三、废旧材料的利用促进家园互动
《纲要》中明确指出：
“幼儿园应与家庭、社区密切合作，与小学相互衔接，综合利用各种教育资源，共同为幼儿的发展创造良好的条件”。
幼儿园的教育离不开家长的支持，在废旧材料的收集过程中，把幼儿园教育和家庭教育力量进行了整合，家长对幼儿园经常收集废旧材料的行为不理解，我们通过开家长会、家园通信息平台等活动向他们宣传环保理念后。
我们的行动得到了家长积极配合，家长们乐意与孩子一起收集废旧材料，一起做手工，变废为宝。
四、教师在废物变宝的过程中，言传身教的影响着幼儿的环保意识
教师的态度、管理方式和言谈举止都是隐性教育因素，这些因素直接影响着幼儿的发展，在老师和幼儿不断变废为宝，创造一件有一件艺术品的过程中，耳濡目染的影响着幼儿，自信、乐观、开朗、兴趣广泛，做事认真，形成了温馨的心理环境和良好的班级氛围。
如：
经过一段时间的培养后，大班的大部分幼儿在吃完东西后，都自觉的把剩下的盒子，瓶子等放到收集箱，要做创意作品。
有效的形成了幼儿的环境保护意识和情感。
幼儿教育是人接受知识最初的学习活动，幼儿环保教育是科学启蒙教育，环保意识的培养有利于激发幼儿认识的兴趣和探究欲望，“环境是我们的第三位教师”，如何把环保教育和幼儿园的环境布置进行有效整合，以环境教育为载体对幼儿环保意识的培养，我们幼儿园也在探索当中，通过观察和实践。
1.废旧材料在教室墙面上的利用
根据不同年段幼儿的心理特点，了解幼儿的兴趣和需要。
在教室墙面装饰中体现幼儿认知特点，色彩上以艳丽的纯色为主，造型以稚拙、简洁为主要表现手法，内容应以幼儿熟悉的东西为主。
2.废旧材料在走廊挂饰上的应用
幼儿园是个大环境，大环境有很大部分都是走廊组成的，几乎每个教室门口都有走廊，所以除了教室的墙面外，走廊环境也是重点要利用的，在走廊我们采用挂饰来美化环境，当然体现不同是根据班级的特色，大班的幼儿对美术的爱好特别浓，大班冯老师力求把环保和美术特色整合，用鞋盒子做各种造型把幼儿的作品展示出来，不禁激发了幼儿的表现欲望，更激励大班幼儿创作更好的作品。
中班年段老师根据幼儿喜欢建筑物的特点，用废箱子制作出各种各样的房子，平方、楼房、小屋等物体当挂饰，这些事物开拓了幼儿的思维，发挥了想象。
小班幼儿年纪小，教室外走廊挂的是用易拉罐做的风铃。
风一来，清脆的声音叮叮当当，赋予幼儿快乐的心情。
挂饰还有家园联系角，小墙面及各活动角的墙饰等，应将这些画面作统一的安排布局，以大墙面为主体设计一个主题，小墙面布置则围绕这个主题安排相呼应的画面。
如大班的教育重点之一是爱国主义教育，我就选择了“伟大的祖国”这一主题，大幅墙面布置了“各民族娃娃歌唱祖国”的内容，而家园联系角应用了“天安门”的墙饰，小墙布置了“我爱祖国大好山河”照片专栏，并用彩纸、布条编拼出各活动角的墙饰，这样就形成了既多样又统一的装饰风格。
当然，随着时间的推移，主题也要变化.最好以半学期为单位换一个主题，来一次全面的更换.
3.环境装饰形成主题，形成风格
幼儿园环境布置作统一的安排布局，设计主题，小环境围绕大环境的主题展开，如大班的教育重点之一是2008年奥运会，老师就选择了“我心中的奥运”这一主题，一楼大墙面用铁环布置了“奥运五环”的内容，用各种布条拼出运动员体育竞赛的项目，这样形成多样又统一的装饰风格。
当然，随着时间的推移，主题也要不断的变化 幼儿园环境是重要的教育资源，有效地利用环境，促进幼儿的全面发展。
这就要求我们教师不仅要有心更要用心，有效地把环保教育与幼儿园环境这一教育资源，有效的整合，以各种手段提高其艺术性，观赏性、以及实用性，让幼儿生活在充满自然、和谐色彩的世界里面，将来长大才懂得去爱、去保护这个我们共同的家。
利用废旧材料实施特色教学2012-09-1321:
54:
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柴沟中心幼儿园
一、特色实施所要解决的问题
《幼儿园教育指导纲要》中指出：
“幼儿教育资源无处不在，以多种途径、多种方式开发与利用丰富的资源，才能促进幼儿全面发展。
”而《幼儿园工作规程》中也指出：
“幼儿园应因地制宜、就地取材，自制玩具和教具”。
在我们农村幼儿园，废旧材料随处可见，是难得的教育资源，废旧材料不仅可以培养幼儿的环保意识，还可为幼儿园节省开支，但是如何有效的利用这些废旧材料，使废旧材料废而不旧，如何让废旧材料来辅助我们的日常教学，发挥其优势作用呢?
这就迫使我们幼儿园和教师必须进行不断反思，实践中探求答案。
我园就是在这种前提下将“废旧材料利用”应用到日常教学活动中，并进行了的初步尝试和探索，受到了一定的效果。
二、特色实施所要达到的目标：
通过废旧材料利用和制作，使废旧物品变废为宝，实现物品的再利用，另外通过手工制作可以培养幼儿动脑、动手的能力，丰富幼儿的想象力和创造力，从而达到开启幼儿智力之目的。
幼儿在活动中不仅学会了节约资源、增强了环保意识，而且还学会了各种美工制作方式，从而给幼儿的一日生活带来无穷的快乐。
三、特色实施的具体措施：
1、充分利用教师、家庭和社区资源，多渠道收集各种废旧材料，为幼儿园教育教学提供丰富的物质资源。
首先，我们发动教师从自身做起，寻找家中、身边的“可用之材”，废旧毛线、瓶瓶罐罐、木板纸箱等。
其次，得到家长的认可，充分发掘家长资源，发动家长与幼儿共同收集废旧物品。
刚开始很多家长不理解（尤其是年纪大的家长），认为用完的物品脏了、旧了、没有可利用的价值，于是我们通过家长宣传栏、家长开放日、家长会等多种渠道来增强家长和幼儿的环保意识，同时利用废旧材料制作了许多成品，如：
纸杯制作的吊饰、碟片绳子制作的工艺品、牛奶瓶子制作的小型活动器械，并运用到幼儿的游戏中。
并请家长参观我们的“废旧物品制作展览室”和“幼儿班级环境创设”，家长和幼儿的积极性调动起来，他们开始主动地搜集各类材料，在收集的同时养成了孩子良好的生活习惯，也帮助了孩子积累自理生活的经验，同时也增进了与孩子的感情。
2、组织幼儿将搜集的材料进行分类。
收集的废旧物品种类繁多，如何将这么多的材料选择使用，首先要做的就是将材料分类放置，我们在教室里放置了几只收集箱，并在上面贴上标志，让孩子们能够积极有序地分类放置。
如贴了瓶子标志的箱子，就是让幼儿把带来的各种瓶子放到里面，而不能放其他东西。
我们还根据材料的结构、特点、功用对手机的废旧物品进行细致的分类。
按废旧物品的材料分：
纸类、木类、塑料类、金属类、布类等；按废旧物品的规格分：
可供户外活动的大中型材料，可供制作玩教具的中小型材料，可供桌面游戏制作的微小型材料；按废旧物品的用途来分：
建构类用的材料：
如管子、螺丝、废木料等，生活类各种盒子、废布料、家居用品：
如瓶盖、蛋壳、废纸品等。
分类以后，我们就会挑选出无毒、无害、安全的废旧材料进行消毒使用，通常用的方法是用消毒液清洗或在日光下暴晒。
3、将废旧材料充分应用于幼儿一日活动中，发挥其功能。
废旧材料应用广泛，不仅在教学中会经常用到，而且在幼儿园的游戏、环境创设、区域活动中都离不开废旧物品的参与。
（1）、将废旧物品应用到教学活动中。
合理地运用我们身边的废旧材料，对幼儿教学具有很大的意义和作用，关键是我们怎么去做。
自己做出来的东西往往更直观，要什么样形状就做什么样的形状，要什么样的颜色就做什么样的颜色，量身定做的东西用起来一定更顺手。
大班主题活动《交通工具》中我们开展一次“废旧物品大变身”活动，老师和孩子们用各种废旧材料制作了几十件作品，纸折船、纸盒做的汽车、旧电线、光盘做的自行车，一件件作品栩栩如生，充分体现了幼儿的节约和环保意识，展示了教师们的聪明才智。
（2）将废旧材料应用到区域活动中。
对我们农村的幼儿园来说，区域活动现成的材料较少，合理的运用身边可用材料，不但可以节约能源，还能解决资金不足的问题。
将废旧物品通过我们的双手又变成对孩子们有用的东西，不花钱办大事，何乐而不为?
利用废旧材料制作的玩具大多是一物多玩，多次利用（如：
纸球、沙包等），我们将其巧妙投放于各个区域中为区域活动增添了更多的活力，也培养和发展了幼儿的多种能力。
例如在益智区，我们收集了多个蛋糕盒让幼儿设计转盘，有的用牙签、有的用碟片、有的用贝壳……幼儿根据自己的兴趣和能力选择材料，大胆进行创新制作，我们还将夹子上的图片更换为图卡、汉字、实物、数卡，鼓励中大班幼儿进行数物匹配等，让幼儿在做中玩、玩中学，增强了幼儿探索科学奥秘的兴趣，发展了他们的想象力、创造力。
区域操作台中的废旧材料，让孩子们既摸到了形又欣赏了色，在不知不觉中学会比较了物体的大小、长短、高矮、粗细等特征。
废旧材料已成为教师教学的好助手、幼儿游戏时的快乐伙伴，他们在尽情地玩耍、探究中不经意间获得了自身的提高和发展。
（3）将废旧材料应用于游戏活动中。
我们利用废旧物品制作了大量玩教具，并应用到幼儿的游戏活动中，收到了意想不到的效果。
如用易拉罐做成“小马踢”练习走高翘，还可以几个绑在一起，做成“梅花桩”用来练习幼儿的平衡能力、训练幼儿胆量；塑料瓶灌上彩色的水，用来玩保龄球；装上沙子用来做“拖拉瓶”。
尤其是一些民间游戏需要用废旧材料制作道具：
塑料瓶制陀螺、铁丝弯成环滚铁圈、缝沙包踢毽子等。
幼儿从游戏中体验到合作的乐趣，引发了积极参与活动的兴趣，同时在玩玩、做做、试试、想想等活动中锻炼了手部肌肉，培养了动手动脑能力，在强健体魄的同时开发了智力，使游戏活动发挥了更大的功效。
（4）将废旧材料应用到环境创设中。
班级的创设可以增强幼儿对环境的了解，通过引导幼儿对环境的注意，调动幼儿的主动性，因地制宜、就地取材，挖掘一切可利用的自然资源，体现内容和材料的丰富性。
废旧物品的利用使环境创设的材料选择更加丰富，像废纸盒、易拉罐、海绵、贝壳、油桶等等，在幼儿活动室随处可见，“自然角”物品的种植，老师和幼儿用的就是用完的油桶、易拉罐。
在主题《动物大世界》环境创设中，每一个幼儿都参与了进来，他们自己动手用各种废旧材料制做不同的动物，并将自己的作品亲手布置到了版面上，就在这剪剪贴贴的过程中幼儿都成了有心人，养成了关心集体、勤俭节约的良好品质。
四、在家园合作的制作活动中感受创造的乐趣。
《纲要》中指出：
“家庭是幼儿园的重要合作伙伴。
应本着尊重、平等、合作的原则，争取家长的理解、支持和主动参与，并积极支持、帮助家长提高教育能力。
”幼儿园利用废旧材料必须取得家长的支持，发动家长参与，提高教育实效，让家长了解幼儿园对废旧材料收集、利用的必要性、可行性，要求家长配合我们注意从一点一滴做起，用自己的言传身教去影响孩子、教育孩子、帮助孩子养成良好的环保习惯、创造能力，应发挥出家长的教育作用。
为了宣传废旧物品的利用价值，我们开展了“亲子废旧物品制作”活动。
家长们纷纷参加到孩子的创造活动中，给孩子提示一些简单的制作技巧，甚至帮助孩子共同制作完成，看到自己和孩子作品时，家长们心里有一种说不出的愉悦感。
孩子们也在活动中感受到创造的乐趣，增强了自信心，为以后开展各种创作活动奠定了良好的心理基础。
五、组织评价，体验成功
艺术表现形式并没有统一的标准和定式，幼儿观察和认识世界的方式有别于成人，他们在表现作品中的形、色、空间时有其独特的创造。
对于幼儿的作品，不管做的如何，教师都要善于发现每个幼儿的优点和长处，及时进行表扬，提高幼儿的自信心，激发其创作欲望，使幼儿获得经验的同时，逐渐形成良好的自我意识，激发幼儿的创作热情。
每次活动我们都会在把幼儿创作的作品在活动室内布置成专栏，设立“小巧手”、“小画家”等展览台，展示幼儿的优秀作品，使幼儿体验成功感，培养其自信心，以此来激发幼儿参与的积极性，满足幼儿的成就感。
六、开展特色教学的初步成果：
在开展“废旧物品利用和制作”特色教学过程中，老师们的各项技能和自身素质都得到极大地提高，在全镇幼儿教师“玩教具”制作比赛活动中，共有80多件教师作品参选，其中10件优秀作品参加高密市幼儿教师玩教具比赛，李娟、范春香、张迎春、臧霞老师的作品脱颖出，《电话亭》、《神奇变变》两件作品分获潍坊市幼儿教师玩教具制作二等奖和优秀奖。
大大的促进了教师们的业务素质和技能水平，提高了教师们的创作积极性。
废旧物品制作以其形式新颖、构思独特激发了幼儿参与的极大兴趣，锻练了幼儿想象能力和创造力，得到了幼儿及家长的认可。
因此，每个老师都要做有心人，抓住教育契机，因地制宜，继续把“废旧物品制作和利用”作为我镇幼儿园的特色教学，将废旧物品真正为我所用，引导幼儿多动手操作，达到手脑并用的目的，使幼儿的创造力、表现力有更大提高，使每一个幼儿体验到成功的快乐。
“变废为宝”在美术活动中的运用上传:
陈曦更新时间：
2012-6-79:
37:
37利用废旧材料来制作手工作品，不但可以培养学生手部肌肉动作的灵活性、协调性以及实际操作的能力，还可以从小树立环保意识，对于幼儿审美能力、创造能力、动手能力的培养有重要的意义，但变废为宝后如何在一日活动中运用呢？
这是我们一直尝试和探讨的问题。
一、废旧材料在美术手工课的运用
废旧材料有时弃之可惜，但充分利用起来却能大放异彩。
为了丰富美工区的内容，我们将废旧材料变废为宝来丰富美工区的内容。
首先收集生活中的废旧材料作为第一步，通过收集让学生亲身体会、直接感知、直接参与，以便激发学生的创作灵感。
于是，我鼓励学生通过不同途径来收集废旧材料，让孩子成为废旧材料收集的主角。
最重要的是让学生们知道了生活中的废旧物品经过加工，可以变得更美，更有意义。
结合此次活动，我与学生探讨了生活中还有那些废旧物品，学生们兴高采烈地议论开了，有的说：
“我家有果奶瓶”，有的说有牙膏盒、有毛线、酒瓶子、鹅卵石等。
我抓住时机，鼓励学生收集各种废旧材料，比一比谁收集的最多，然后，我们一起来做玩具。
学生们立即忙得不亦乐乎，从这以后，我们的美术手工课天天有新的作品出来。
孩子们通过收集材料，增强了环保意识，培养了节约的良好习惯，更进一步了解了各种不同的废旧材料，美术手工课的内容也越来越丰富了。
二、废旧材料在环境布置中的运用
环境的创设不仅美化了教室，还是学生自我表现与展示的舞台，是信息与经验交流的窗口，更是学生尽情想象与创造的天地，学生在与环境的和谐互动中获得发展。
班级教室环境的布置是否出彩，直接体现这个班级的特色以及风格。
我利用美术课让学生装使用废旧材料制作出的作品，巧妙的进行了环境布置，比如：
小朋友用纸盒制作的机器人、会动的娃娃，我们用绳子穿起来，悬挂在空中，给空旷的空中增添了动感，尤其小朋友用一次性杯子制作的太阳娃娃，不时的带着微笑在空中荡漾。
通过和学生们一起制作精美的吊饰和主题环境、走廊、各区域活动环境的创设，利用废旧材料变废为宝装饰美化班上的活动室，学生在观察、模仿、推敲中充满了无限的想象和创作的欲望；学生在潜移默化的行为中，逐步增强了自身的环保意识，自觉的激发了他们保护环境的社会责任感，形成了良好的习惯及品质的同时，能和老师一起动手、动脑来装扮自己的班级环境，增强了集体观念和美化了环境。
废旧材料已成为我们教学的好助手、学生游戏时的好帮手。
每个活动都变成了学生的，他们在尽情地玩耍着、探究着，“不经意间”获得了自身的提高和发展。
更难能可贵的是，师生在“变废为宝”行动中，感受到“资源的回收和再利用”并逐渐明白：
珍惜资源，保护地球有限的资源，是小学生从小应该做的事，更是我们所有人都应一起来做的事情。
废旧材料的利用
[内容摘要]废旧物品在生活中随处可见，在用完之后总是一扔了事，这样，往往破坏了我们生活的美丽家园。
当前，保护环境、人与自然的和谐发展是人类共同的义务和责任，在教学中利用搜集来的废旧物品，让学生通过剪、折、卷、拼、贴等活动，给他们创造表现的空间和机会，了解到废品不废，靠双手可以“变废为宝”。
“生活中不是缺少美，而是缺少发现”。
学生在课堂上发现美，表现美，创造美，在动手制作中培养创新精神与实践能力，提升他们的环保意识。
本课题的研究通过收集—整理—分类废旧材料，将废旧材料投入到兴趣小组活动中引导学生按自己的意愿探索、尝试、激发学生参与活动的兴趣发展，学生体验到了变废为宝的乐趣，明白废旧物品的可利用性，养成不乱扔废物的好习惯，形成珍惜资源，热爱环境，保护环境的意识。
投入到环境创设中引导学生发表见解，提出主题，参与实践，让学生从环境的观察者变为环境的创设者，使学生整体环，使学生的创新能力、动手能力、合作能力、社会交往等能力得到充分境更具有教育性、艺术性、实用性、参与性、趣味性、创造性。
从学生对材料的兴趣出发，开展主题活动，改变了教师和学生的关系，使教师重新审视了教师、学生在活动中的作用和地位。
在课题研究的整个过程中有效地促进了学生的身心和谐的发展，增强了教师的科研意识，提高了教师队伍的整体素质，促进了家长的成长，又充分发挥了少投入多产出的优势与作用，大大节约了学校的经费。
[关键词]废旧材料、环境兴趣小组活动
一、问题的提出
兴趣小组活动以其独特的“自由、自主、宽松、愉快”的活动形式越来越受到学生的喜爱，它为学生提供了充分的自主活动的表现机会。
相应地，兴趣小组活动中的材料就成了必不可缺少的物质媒介，活动材料的投放是影响学生活动的关键。
在研究过程中，我们发现许多班级投放的材料多是购置的现成的，这些材料的选用成本高，浪费大，且用法单一，活动很难长久地发展下去。
因此，寻找和投放低成本、易收集、功能灵活的材料是兴趣小组活动发展的必然趋势。
一年来，我班坚持在兴趣小组活动中充分收集、利用废旧材料，取得了较好的效果。
同时环保教育是素质教育的一个重要方面，在科学技术迅猛发展的今天，环保已成为当今世界的主题。
环境问题关系到地球上每个国家人民的前途和命运，解决环境问题就是维护和创造人类生活的美好家园，是各国人民的共同愿望。
如何来进行环保教育也成为当今社会的一个热门话题，在全面实施素质教育的今天，借用美术教育这个平台，在学生中开展环境保护教育，让学生了解自身所处的环境，并且能够以实际行动真正为学生成长打好一定基础。
爱护环境、保护环境。
2.教学实践表明在美术课堂进行环保教育是非常必要的。
在美术课堂上，或是美术兴趣小组活动中，学生往往只重视了美术活动，以完成自己的作品为目的，却轻视了对自身和周围环境的保护，特别是在手工制作课上，由于所带用具比较多，用具乱摆放，用过的废旧物品乱扔，把墙壁涂脏，有的学生甚至将自己的脸也涂得很花，严重时影响下节课无法正常进行。
虽然，我们在课堂上也进行了教育，但收效不大。
所以就把美术教学中培养学生的环保意识作为小课题来进行系统的研究。
3.《美术指导纲要中》指出：
“指导学生利用身边的物品或废旧材料制作玩具、手工艺品等来美化自己的生活或开展其他活动。
”新《纲要》要求我们将废旧材料运用于学生的教育教学活动和游戏活动中去。
4.随着生活水平的不断提高，学生的玩具档次越来越高，花样越来越多，如：
电动汽车、飞机、坦克大炮等，但是，学生对这些高档玩具，往往是刚买来时，新鲜一会儿，过后放在一边很少再玩。
但是我们发现学生却对废弃饮料瓶、一次性纸杯、牛奶瓶和盖、各种果实的皮、籽、包装袋、方便面盒、鸡蛋壳、包装箱里的泡沫塑料、雪糕棍和野外捡来的石头等材料情有独钟。
因为这些材料能给孩子创造性摆弄、操作的空间。
另外这些材料随处可见，好收集，这为我们有目的、有计划地将废旧材料运用到教育教学活动中奠定了物质基础。
5.我们通过自制玩具展览会、做做玩玩等家园亲子活动向家长进行宣传，家长了解了废旧材料对学生发展的意义。
协助收集材料，为我们开展活动提供了强有力的支持；
二、问题背景
“废旧材料”指的是因过长时间而发生改变的，或失去效用的材料。
废旧材料虽然已经失去了原有效用，但是却被采用于小学生的教育教学活动之中。
因此，在本课题中“废旧材料”最确切定义就是：
因过长时间而发生改变，无法正常使用的、无毒无味安全卫生的物品，通过师生装饰、改造，从而用在教育教学活动和学生的游戏活动中去，达到意想不到的效果。
三、研究对象及研究主题内容
主要研究对象：
小学各年龄段的学生
子课题1.废旧材料在小学美术兴趣小组及环境活动中的应用
子课题2.废旧材料在小学美术教学活动中的应用
四、研究方法
主要采用行动研究法、教育实验法、经验总结法、教育观察法。
创设学习性情景，将制定的方案落实到具体的活动中去，有步骤地开展行动研究。
在实际活动中不断调整方案，力求提高研究的实效性。
本课题主要采用文献资料法、调查法、行动研究法、经验总结法等研究方法。
1.文献资料法。
以《美术教育指导纲要》（试行）为指导，收集有关小学环境创设、兴趣小组活动、游戏活动方面的文献资料，并进行整理、分析后保存，供研究过程中随时查阅，以保证课题研究的科学性，前瞻性。
2.观察法。
学生进行游戏活动、兴趣小组活动、体育活动、环境创设时教师现场观察记录并分析。
（1）观察记录学生操作材料的情况、游戏内容。
（2）观察学生使用材料的频次和持续时间
3.调查法。
通过实地勘察、座谈等方法，把握研究动态，收集事实材料，为课题研究提供实践依据。
4.经验总结法。
通过有目的地召开有关研讨会、观摩会等，积极推广各位教师在课题研究过程中的有效经验，及时指导每位教师做好阶段性研究成果的资料积累工作。
五、研究目标
1.启发学生认识废旧材料—收集废旧材料—利用废旧材料进行创造，让学生明白废旧材料的可利用性，使学生平时能养成不乱扔废旧材料的好习惯，形成珍惜资源，热爱环境，保护环境的意识。
2.利用废旧材料开展兴趣小组活动，让学生按自己的意愿探索、尝试、使用各种废旧材料，培养学生的想象能力、创造
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