新课程背景下的初中地理教学策略.ppt

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新课程背景下初中地理教学策略,自贡市教科所陈争一,一、课程标准与教学大纲有什么差异,主要内容,二、课标对区域地理教学的具体要求及启示,三、课标下区域地理教学的基本方法,四、课标下区域地理的教学策略,五、区域地理试题插图的简单制作,一、课程标准与教学大纲有什么差异,主要内容,课程标准的主要变化,从要求的知识内容看，课标规定的知识点有所减少，且更加强调与生活实际的联系。

43今年1月10日到2月中上旬，我国南方地区连续出现低温雨雪冰冻天气。

右图是2月某日我国南方地区冻雨区的分布图，读图回答此次遭受冻雨影响范围最广的省区是A、川、云、贵B、鄂、湘、闽C、赣、渝、贵D、贵、湘、赣,PM2.5是指大气中直径小于或等于2.5微米的颗粒物，颗粒直径只有一根头发丝的1/20，又称“可入肺颗粒”。

人吸入过多的PM2.5可引起多种疾病。

世界卫生组织推荐的环境空气质量指导值中，PM2.5为每立方米10微克。

阅读材料，回答2930题。

我国华北某城市冬季监测采样点环境状况和PM2.5监测浓度,29.该城市冬季PM2.5污染物可能的主要来源是机动车尾气排放企业和居民燃煤沙尘暴水体污染A.B.C.D.30.为降低大气PM2.5含量可以采取的积极举措是A.降低汽车尾气排放标准B.积极发展煤炭的气化、液化技术C.建少新能源的利用D.降低植被覆盖率,从要求的知识内容看，课标规定的知识点有所减少，且更加强调与生活实际的联系。

从能力要求看，课标的规定更加明确，且对动手实践有明确要求。

即更重视过程与方法。

课程标准的主要变化,一、地球与地图

（一）地球和地球仪用简单的方法演示地球自转和公转。

用地理现象说明地球的自转和公转。

图1是太阳系某行星的自转方向和公转轨道示意图，该行星自转轴与公转轨道平面的夹角为R。

读图回答12题。

1.该行星的自转方向是A.自西向东B.逆时针C.自东向西D.顺时针2.该行星绕太阳公转一周，太阳可直射的纬度范围是A.南北纬2326之间B.大于南北纬6634C.南北纬R之间D.南北纬90R之间,阅读下列材料，回答下列问题。

（9分）材料一海南岛年降水量、七月平均温度、河流分布和人口密度图。

（图10）,（3）根据人口密度分布图概括出海南岛的人口分布特点是什么？

简要分析其主要自然原因（地形和水资源等方面分析）（4分）,

（1）图中所示的省份名称是_省，该省年降水量的分布特点是_（东多西少或西多东少）（2分）,海南（1分）东多西少（1分）,

（2）海南岛的地势特点是中间_，四周_，判断依据_（从河流流向和七月等温线分布两方面回答）（4分）,高（1分）低（1分）河流呈放射状（1分）等温线闭合，数值是中间低，四周高（1分）,东部多，西部少（或沿海地区多，中部少）（1分）沿海地区地形平坦（1分）沿海地区位于河流下游，水资源丰富（1分）,36（26分）阅读图文资料，完成下列各题。

图5示意某区域多年平均降雪量与雪期（从当年初雪日到次年终雪日的天数）的空间分布。

该区域内丘陵区每年因融雪径流造成的土壤侵蚀较为严重。

（1）根据等雪期线的分布，分析沿MN一线的地形分布特点。

（12分）,

（2）比较甲、乙两地雪期与降雪量的差异，并解释原因。

（6分）,（3）分析位于丘陵区的丙地融雪侵蚀较乙地严重的原因。

（8分）,图4是我国某省（区）的地形和和土地利用构成图，该省区春季多大风，夏季温热多雨，秋季多霜冻，冬季漫长寒冷，中西部是我国沙尘暴的频发区之一。

据此回答2526题。

25.有关该省（区）地形的叙述，正确的是A.山地面积占近90%B.平原面积广大C.地形以高原为主D.地貌结构单一26.该省（区）农业结构的特点最有可能是A.以林业为主B.以种植业为主C.以渔业为主D.以畜牧业为主,从要求的知识内容看，课标规定的知识点有所减少，且更加强调与生活实际的联系。

从能力要求看，课标的规定更加明确，且对动手实践有明确要求。

即更重视过程与方法。

从规范的对象看，课标规范学生的学。

教师是主导，学生是主体。

课程标准的主要变化,从要求的知识内容看，课标规定的知识点有所减少，且更加强调与生活实际的联系。

从能力要求看，课标的规定更加明确，且对动手实践有明确要求。

即更重视过程与方法。

从规范的对象看，课标规范学生的学。

教师是主导，学生是主体。

从考试的变化看，课标考试更注重从材料中获取结果的过程。

重在观察、提取、归纳、推理、表述等能力考查。

课程标准的主要变化,3.据图2反映的变化趋势，对下列各地最大降温高度的推断，正确的是A合肥小于南宁B株洲大于石家庄C辽河平原大于洞庭湖平原D长江三角洲小于珠江三角洲4.形成图示趋势的主要影响因素是A获得太阳辐射多少B距冬季风源地远近C下垫面性质的差异D对流层厚度的不同,图2中各城市的大气最大降温高度（距地面高度），是连续三年中最强的15次冷空气影响的统计平均值。

读图回答34题。

（2010年四川卷）,图2是乔治王岛和我国南极长城站分布图，读图回答34题。

3.据图上信息推断，我国南极长城站属于A.极地苔原气候B.极地冰原气候C.温带海洋性气候D.温带大陆性气候4.下列有关乔治王岛自然要素的结论，所有图示信息正确的是A.高原山地为主B.地势中高周低C.气候干旱少雨D.河流呈放射状,图中聚落分布有何特点？

平原地区多；交通沿线多。

图1是我国某种水利工程结构示意图。

图2是该地区气温曲线和降水柱状图，读图回答2122题。

21.根据图2判断图示所示的水利工程主要分布在A.广东B.黑龙江C.四川D.新疆22.与我国其他地区相比，绿洲地区优质农业发展的优势气候条件是A.日照充足，昼夜温差大B.水热丰富，热量条件好C.光热充足，无霜期较长D.雨热同期，复种指数高,大纲背景下通常是教教材、考教材，课标背景下通常是用教材教，考课标的能力要求。

课程标准与教学大纲的教学与备考对策差异,大纲背景下的教学强调对教材内容的熟悉程度；课标背景下的教学强调对地理知识结构的建构、地理信息的捕捉、基本原理的应用、地理思维的建构和地理表达能力的提升。

什么是“教教材”？

所谓“教教材”，就是依据教学大纲，忠实传授教材内容的教学行为，其特点是对教材内容做细致地梳理，到位地传授，尽可能做到“滴水不漏”，教材的观点就是“真理”、“权威”。

虽然教师在教学中也讲究启发、讨论，也讲究师生活动，但当学生的观点与教材的观点不一致时，只能以教材的观点为标准观点，甚至对某个问题的表述都要以教材的文字表述为依据，即所谓“以本为本”，其实质上压抑了师生的创新精神。

什么是“用教材教”？

所谓“用教材教”，就是依据课标，借助教材的学习素材，忠实地实现“知识与技能、过程与方法、情感态度价值观”的三维发展目标的教学行为。

教材内容只是帮助学生实现三维发展目标的一种载体，并不是要求学生将教材内容全部掌握，教材也不能成为考试命题的依据。

考试只能依据课程标准而不是某个版本的教材来命题。

0,90,90,180,180,0,地方时越晚,地方时越早,A,B,A,一、课程标准与教学大纲有什么差异,主要内容,二、课标对区域地理教学的具体要求及启示,内容标准由“标准”和“活动建议”等部分组成；,“标准”是学生学习地理课程必须达到的基本要求，以行为目标方式陈述；,“活动建议”是为开展教学活动提供的参考性建议，可根据条件选择，也可自行设计。

课程标准对地理教学的具体要求一、地球与地图

（一）地球和地球仪1地球的形状、大小与运动了解人类认识地球形状的过程。

用平均半径、赤道周长和表面积描述地球的大小。

用简单的方法演示地球自转和公转。

用地理现象说明地球的自转和公转。

义务教育课程考试内容一、地球与地图

（一）地球和地球仪1地球的形状、大小与运动了解人类认识地球形状的过程。

用平均半径、赤道周长和表面积描述地球的大小。

用简单的方法演示地球自转和公转。

用地理现象说明地球的自转和公转。

2.地球仪运用地球仪，说出经线与纬线、经度与纬度的划分。

在地球仪上确定某地点的经纬度。

东西经和东西半球的划分,义务教育课程考试内容一、地球与地图

（二）地图在地图上辨别方向，判读经度和纬度，量算距离。

在等高线地形图上，识别山峰、山脊、山谷，判读坡的陡缓，估算海拔与相对高度。

在地形图上识别五种主要的地形类型。

根据需要选择常用地图，查找所需要的地理信息，养成在日常生活中使用地图的习惯。

列举电子地图、遥感图像等在生产、生活中应用的实例。

等高线地形图,等高线地形图,二、世界地理,1.运用世界地图说出七大洲、四大洋的分布。

2.知道板块构造学说的基本观点，说出世界著名山系及火山、地震分布与板块运动的关系。

200,200,图5是世界部分地区板块分布图，图6是美国东南部和西印度群岛部分地区海陆分布图，读图回答79题。

7.图中甲岛属于亚热带湿润气候，下列有关甲岛气候成因的叙述，不正确是A.地势低平，深受暖流影响B.终年受东北信风带影响C.四面临海，受海洋影响大D.冬、夏季风向明显变化8.下列叙述，正确的是A.甲岛位于板块边缘，地壳不稳定B.丙海域石油资源十分丰富C.乙岛地处板块内部，少地震活动D.丁海域是世界性的大渔场9.图示美国东南部地区湿地分布广泛，形成的原因是气候温湿河流凌汛时间长地势低平冻土广泛发育A.B.C.D.,3.阅读世界年平均和1月、7月平均气温分布图，归纳世界气温分布特点。

4.运用世界气候类型分布图说出主要气候类型的分布。

世界气候的分布,5.运用地图和其他资料归纳世界人口增长和分布的特点。

6.运用地图归纳发展中国家与发达国家的分布特点。

7.运用地图等资料简述某大洲（地区或国家）的地理位置,地理位置的描述：

半球位置,大洲位置,海陆位置,相对位置,一般情况下，从描述对象较高一级开始描述,经纬度位置,12.阅读下列材料，回答问题。

（28分）材料一始于西汉的河套灌区是我国设计灌溉面积最大的灌区，它位于黄河上中游内蒙古段，是全国三个特大型灌区（河西走廊、河套平原和宁夏平原）之一，也是国家和自治区重要的商品粮、油生产基地。

坎儿井是开发利用地下水的一种很古老式的水平集水建筑物，适用于山麓、冲积扇缘地带，主要是用于截取地下潜水来进行农田灌溉和居民用水。

材料二坎儿井水利工程结构示意图（图8）及附近气候统计图（图9）。

材料三河套灌区水利工程示意图（图10）和呼和浩特气候统计图（图11）。

主导因素：

接近原料产地（2分）原因：

甜菜制糖工业是运输原料成本高的的工业部门（甜菜制糖工业属于失重工业）（2分）主要条件：

河套平原是重要的甜菜生产基地，接近甜菜产区。

（2分）,

（1）呼和浩特是我国制糖工业的重要基地，该地布局制糖工业的主导因素是，这是因为；呼和浩特发展制糖工业的主要有利条件是。

（6分）,

（2）描述河套灌区的地理位置特点。

（6分）,位于内蒙古黄河沿岸；（2分）北依阴山山脉，南邻库不齐沙漠（南邻鄂尔多斯高原）；（2分）西接乌兰布和沙漠，东到呼和浩特附近。

（2分）,14（26分）阅读下列材料，回答问题。

材料一图8是甲国地图。

甲国是美国重要的服装进口国，服装生产中心在A城，首都B城是该国重要的工业中心，纺织、食品、制糖是其主要工业部门。

（1）简述甲国的地理位置。

（6分）,8.运用地形图和地形剖面图，归纳某地区地势及地形特点，解释地形与其他自然要素及当地人类活动的关系。

9.运用图表说出某地区气候的特点以及气候对当地农业生产和生活的影响。

10.运用地形图说明某地区河流对城市分布的影响。

11.根据地图和其他资料概括某国家自然环境的基本特点。

三、中国地理,1.在我国政区图上准确找出34个省级行政区域单位，记住它们的简称和行政中心。

中国政区图,省区轮廓图,省区轮廓图,2.运用中国地形图概括我国地形、地势的主要特征。

中国地形的分布,3.在地图上找出秦岭、淮河，说明“秦岭淮河”一线的地理意义。

4.运用地图简要评价某区域的地理位置。

5.在地形图上识别某区域的主要地形类型，并描述某区域的地形特征。

6.运用地图与气候统计图表归纳某区域的气候特征。

7.运用地图和其他资料说出某区域的产业结构与布局特点。

8.运用地图和其他资料归纳某区域人口、城市的分布特点。

1区域地理教学的核心就是地图教学2关注课标对认识区域的要求，选择典型区域（大洲、地区、国家）教会学生区域分析的方法。

每个区域仅仅只是一个案例。

3注重区域内、外地理事物的之间的联系。

4对区域特征的分析应从确定地理位置、归纳地理事物和现象分布和变化特征、阐释地理事物和现象的成因和相互联系、探讨区域可持续发展（开发方向、问题措施、区际联系）等角度分析区域特征。

5淡化对具体地理事象（与分布无关）的记忆，注重地理事象空间分布和时间变化规律的掌握。

地理课程标准给我们的启示,一、课程标准与教学大纲有什么差异,主要内容,二、课标对区域地理教学的具体要求及启示,三、课标下区域地理教学的基本方法,1.运用地图和资料，认识某地区自然地理和人文地理的特点,

（1）某一区域的地理位置、地形、气候、河流、植被等地理事物的分布都属于自然地理概况，认识一个区域，首先从认识它的自然地理概况入手。

（2）某一区域的人口分布和发展、经济部门的地域分布、环境和发展问题、文化的地域特征等都属于人文地理概况。

需要说明的是，在区域地理的学习中，并不需要学生认识每个所选区域的全部自然和人文地理概况。

2.运用归纳的方法，认识区域地理特征,

（1）一个地区的区域特征或是从该地区的自然地理事物方面表现，或是从该地区人文地理事物方面表现，或是二者的综合表现。

（2）区域的自然地理特征，可以分别从地形特征、气候特征、河流特征、植被特征等方面认识。

（3）区域的人文地理特征，可以分别从人口特征、文化特征、经济特征、城市特征等方面认识。

（3）图12是图10所示半岛中部东西向地形剖面图示意图。

读图10、图12，简述该半岛的地形特征。

（6分）,该半岛地形以高原为主（2分）；高原面地势由西向东倾斜（或起伏和缓）（2分）；半岛东西两侧有山地，沿海有狭窄（狭长）平原（2分）。

（2012年四川卷）,地形结构,地形起伏,地域差异,特殊地貌,海岸特征等,3.运用综合分析的方法，认识这些地理特征的成因。

义务教育阶段对区域自然地理特征成因认识的要求不是很多，即使有所涉及，也多处于比较浅显的层次。

对区域人文地理特征成因的认识，则渗透到区域人文地理特征的教学中，学生比较容易理解。

认识区域地理特征的成因，主要运用综合分析的方法，对学生是一种很好的思维训练。

图2示意地球上五个不同地区（都位于沿海）受气压带和风带影响的状况。

读图回答35题。

3.若不考虑其他因素影响，图中五地最有可能分属A.两种气候类型B.三种气候类型C.四种气候类型D.五种气候类型,4.图中五地所属气候类型的分布规律是主要分布在大陆东岸主要分布在大陆西岸主要分布在中低纬度主要分布在中高纬度A.B.C.D.,4.运用比较的方法，认识该区域与其他区域地理环境的异同,因为每个地理区域都有其独特的地方，所以可以通过比较的方法来认识区域间的异同。

比较相同或类似的地方，可以加深学生对地理规律性的认识；比较不同的地方，可以认识地理区域的独特性。

读甲、乙图，回答下列问题。

分别说明A、B两个岛屿的西部冬季降水为什么都比较丰富？

（12分）A岛西部：

冬季盛行西北季风（2分）西北季风经过暖流的增温增湿后，获得丰富的水汽（2分）日本多低山丘陵，西部地处山地的迎风坡，所以，降水丰富。

（2分）B岛西部：

冬季盛行西风（2分）西部海域受北大西洋暖流影响，增温增湿显著（2分）B岛西部地处山地的迎风坡，所以，降水丰富。

（2分）,阅读图5,回答下列问题。

图中A、B两地气候类型的分布有什么相同点？

为什么？

A、B两地气候类型在分布上最大的不同点是什么？

为什么？

（12分）,相同点的原因:

副热带高压控制范围广（3分），沿岸都有寒流（3分）不同点的原因:

非洲大陆东岸的信风来自干燥的西亚，而澳大利亚大陆东岸受来自海洋的湿润信风影响（3分）。

相同点：

都分布在副热带大陆的中西部地区（3分）,不同点：

非洲的热带沙漠延续到大陆东岸，澳大利亚没有延续到大陆东岸。

（3分）,12.阅读下列材料，回答问题。

（28分）材料一始于西汉的河套灌区是我国设计灌溉面积最大的灌区，它位于黄河上中游内蒙古段，是全国三个特大型灌区（河西走廊、河套平原和宁夏平原）之一，也是国家和自治区重要的商品粮、油生产基地。

坎儿井是开发利用地下水的一种很古老式的水平集水建筑物，适用于山麓、冲积扇缘地带，主要是用于截取地下潜水来进行农田灌溉和居民用水。

材料二坎儿井水利工程结构示意图（图8）及附近气候统计图（图9）。

材料三河套灌区水利工程示意图（图10）和呼和浩特气候统计图（图11）。

（4）比较坎儿井水利工程和河套灌区水利工程在空间分布上有何不同特点；分析两个水利工程的引水渠道各有什么优点。

（8分）,不同点：

坎儿井引水渠道主要分布在地下，河套灌区引水渠道分布在地表；（2分）坎儿井分布在山前冲积扇上，河套灌区分布在黄河两岸；（2分）优点：

坎儿井引水渠道分布在地下，可以减少水资源蒸发损失；（2分）河套灌区引水渠道覆盖范围更广。

（2分）,一、课程标准与教学大纲有什么差异,主要内容,二、课标对区域地理教学的具体要求及启示,三、课标下区域地理教学的基本方法,四、课标下区域地理的教学策略,区域地理教学策略,区域位置（描述方法）,归纳区域特征（自然和人文的结合）,比较区域差异（不同区域内容的结合）,区域开发与治理（问题与对策）,训练与反馈（知识的掌握和运用）,

（一）教学流程,区域地理事物分布（在地图上落实）,

（二）教学建议,1重视落实常规教学环节,

（1）重视基础、重视课标和教材。

要坚持最基础的知识才是最有用的知识的原则，狠抓基础知识、基本思想方法的教学。

在平时分析问题和练习中要注意提炼题目中的基础知识和地理思想方法在其中的和所起的作用，不要为做题而做题。

（2）要在重点内容上很下功夫，突出主干知识和知识间的联系。

重点内容要充分保证教学时间，狠下功夫、下足力气、讲到位、练到位、评到位。

而对其他非重点内容要把握好度，复习中不要平均用力、面面俱到。

（3）抓好评讲练，精讲精练，注重变式训练。

精选典型问题，不做偏题、怪题。

评讲要多在“怎样思考？

为什么这样做？

”上下功夫，要以题目为载体，在思维层面上提炼具有导向功能的结论、方法、思路和地理思想。

在立足于基本问题时，适当拓展，真正把题目做透、做活。

（4）抓规范答题，表达清楚准确。

每年的中考题，均要求答题过程要科学、规范，表达准确清楚。

这种严谨、细致的答题作风，只有通过平时的训练才能养成。

复习中，一方面学生要养成规范的答题习惯，老师也要像中考阅卷那样，一丝不苟地批改好学生做的每一道题。

2重视地理能力培养,

（1）切实进行以图表为载体的能力训练。

地理试题的信息往往来源于图表，图表也是地理学科的特殊语言，因此对地理图表的分析应该成为经常性的练习。

关于地理图表的复习重点强化三个部分：

一是区域地图，地理学科综合题往往以区域图为载体，从不同角度设计问题。

二是统计图表，是人文地理试题中经常出现的图表，它往往反映某些要素的数值特征和相互关系，要学会统计图表的分析方法，特别注意不同要素之间的联系。

气压,海拔,P1,P2,A,B,X,Y,A,B,C,M,图1是我国某省热带作物种植面积统计图，读图回答12题。

1.该省区最有可能是A.云南省B.海南省C.广东省D.台湾省,2.该省热带作物种类繁多，1995年该省种植面积最大的三种热带作物依次是A.橡胶、椰子和槟榔B.椰子、槟榔和胡椒C.椰子、橡胶和其他D.橡胶、椰子和其他,2重视地理能力培养,

（1）切实进行以图表为载体的能力训练。

地理试题的信息往往来源于图表，图表也是地理学科的特殊语言，因此对地理图表的分析应该成为经常性的练习。

关于地理图表的复习重点强化三个部分：

一是区域地图，地理学科综合题往往以区域图为载体，从不同角度设计问题。

二是统计图表，是人文地理试题中经常出现的图表，它往往反映某些要素的数值特征和相互关系，要学会统计图表的分析方法，特别注意不同要素之间的联系。

三是等值线图，等高线、等温线、等降水量等有许多共同点，所包括的信息也丰富，是地理试题考查的重点。

图3示意我国某地等高线的分布，图中等高距相同，读图回答68题。

6、图中四地中，降水量最少的是A、地B、地C、地D、地7如果在地区建立农林果鱼产品加工基地，影响的主导因素是A、技术B、市场C、原料D、交通8、该地区不可能产生的环境问题是A、沙尘暴B、暴雨洪涝C、山体滑坡D、大气酸雨,A.地理特点：

位置特点，地形特点，气候特点，气候分布特点，水文特点，水系特点，自然环境特点，农业生产特点，农业分布特点，人口分布特点，城市分布特点等。

（2）加强描述、分析地理问题的基本思维方法训练,B.地理因素：

影响气候的因素，影响地质灾害的因素，影响工业生产的因素，影响农业生产的因素，影响城市生产的因素，影响水资源的因素等。

一、课程标准与教学大纲有什么差异,主要内容,二、课标对区域地理教学的具体要求及启示,三、课标下区域地理教学的基本方法,四、课标下区域地理的教学策略,五、区域地理试题插图的简单制作,谢谢,2014年7月22日,