最新四年级书法练习指导教案docx.docx

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四年级书法练习指导教案

书法练习指导

四年级上册

备课

第一课整齐平正

教学目的：

1、掌握字的书写规律—整齐平正.

2、培养学生良好的书写习惯

3、培养学生对书法的热爱,提高他们对书法的鉴赏能力.

教学用具：

课件.

教学过程：

一、出示写有名人名言的课件,导入新课.

1、出示课件,让学生仔细观察.

2、边看边想：

这一段话写得漂亮吗？

为什么？

3、小结并板书：

整齐平正.

二、指导书写：

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1、指导写“卫”字.

〈1〉横向笔画较平,竖画要直.

〈2〉范写：

卫

〈3〉生试写一个.

2、指导写“不”字.

〈1〉横较平,竖宜直.撇、点相称.

〈2〉范写：

不

〈3〉生试写.

3、生自学自悟.

〈1〉学生看书P9—10.

〈2〉讨论如何写好“革、寻、歪”这三个字.

〈3〉指名谈并演示：

革横向笔画上下对正,长竖居中.

寻长横较平,上下部对正.

歪横较平,上下两竖对正.

〈4〉学生试写“里、至、目、墨”.

三、名人名言练习.

1、读、想含义.

2、讨论：

如何写好名人名言？

3、学生试写.

四、同桌之间互相欣赏、指正.

五、生边听音乐边练习P9—10的字各两个以及第二条名人名言.

第二课分布均匀

教学目的：

1、掌握要使字端正、美观,应将笔画安排匀称的写字规律.

2、培养学生细心观察的品质,规范书写的习惯及浓厚的写字兴趣.

3、继续练习行款练习.

教学用具：

写有字的课件（一个字美观,一个字分布不均匀）

教学过程：

一、复习旧课,导入新课.

1、展示上节课同学们写得好的作业.

评论：

好在哪里？

（整齐平正）

2、出示课件：

让学生观察课件上的字是否达到要求了？

哪个好些？

为什么？

不太好看的字毛病在哪？

3、指名发言并归纳板书：

分布匀称

一个字写得美观、端正,不仅要将笔画写得整齐平正,而且笔画的分配要匀称.

二、指导书写.

1、学生看书.

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2、理解“匀”与“称”.

匀—笔画间隔均匀称—笔画左右相称

3、讨论如何写好“主、衣、回、困、言、京、再、奋、杰、春、事、带”这十二个字.

4、讨论发言归纳：

“主”横的间距均匀；示范：

主

“衣”内外笔画间隔均匀；示范：

回

“京”左右笔画相称；示范：

京

“奋”撇捺相称,下部笔画间隔均匀.示范：

奋

“事”横的间隔均匀；示范：

事

“杰”撇捺相称,四点间隔均匀；示范：

杰

5、课堂练习：

生随音乐试写以上十二个字,一字写两遍.

三、行款练习.

1、生读两则名人名言,明其含义.

2、试写第一则名言.

3、同桌交流.

4、师指正存在的问题.

5、生继续练习第二则名言.

四、作业：

第三课错让呼应

教学目的：

1、掌握在写字时,应使各结构单位的长短宽窄比例适当的写字规律.

2、培养学生细致敏锐的观察力,养成他们良好的观察事物的心理品质.

3、培养学生对书法的热爱,提高他们对书法的鉴赏能力.

4、训练行款练习.

教学用具：

字卡片、课件.

教学过程：

一、1、以小故事导入新课.

问：

如果一个人头大身子小或头小身子大,他走在大街上,你看到他第一个反应是什么？

（想笑）

为什么想笑呢？

（上下不对称,即比例失调）

2、小结：

我们写字也是一样的道理.如果一个字的各结构单位的长短宽窄比例不适当,那么写出来很难看.

如：

孟

3、揭示课题：

今天我们学习如何将一个字的比例处理适当.板书：

比例适当二、指导写字.

1、出示贴有字卡的小黑板让学生细致观察,想：

这些字的结构有什么特点以及在写它们时应注意什么？

苗孟篮封睡谢

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2、看教材

3、指名回答并归纳：

〈1〉上下结构的字：

上宽下窄：

苗（上、下长短相等）

上窄下宽：

孟（上部长度占三分之一）

上下相等：

篮（上中下长短相等）

〈2〉左右结构的字：

宽窄相等：

封（右部稍长）

左宽右窄：

到（左部占三分之二,右部稍长）

左窄右宽：

睡（左边占三分之一,右部占三分之二）

〈3〉左中右结构的字：

如“谢”（左中右宽窄相等,左部较短）

三、随轻音乐,生将以上的字各写两个.

四、行款练习.

1、生读帖.

2、生试写.

3、同桌交流.

六、作业：

将书上的字各写三个以及第二则名言.

第四课主次有序

教学目标：

1、让学生了解书写中要正确处理偏旁之间的关系.

2、通过练习,使学生初步掌握在书写中如何做到偏旁之间要容让主次有序

3、通过比较展示,培养学生的书法鉴赏能力.重点：

了解书写中要正确处理偏旁之间的关系.难点：

做到偏旁之间要容让

教具：

笔墨纸砚.

一、复习旧知,引出新课.

1、回顾上节课内容：

错让呼应.

2、引入新知：

主次有序（板书课题）

二、出示范字：

时观独得鸣腾双倦泉要华

1、学生观察.

2、指名回答,教师总结：

在合体字中,左右结构的字最多,而在左右结构的字中,又以含左偏旁的字为多.书写左偏旁,一般要写窄些,将比较宽的部位让给右部.对于其他结构的合体字也应以窄让宽,以短让长,以小让大.

三、教师范写：

时观独

（边写边讲解,学生观看）

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四、学生练习,教师巡视指导.

六、继续练习：

泉要华

1、师范写并提醒学生注意：

〈1〉上部窄短,下部宽长,上让下.如：

“泉”.

〈2〉上窄下宽,上让下.如：

“要”.

〈3〉上部较窄短下部宽长,上让下.如：

“泉”.

2、学生练习,放音乐,师巡视指导.

七、优秀作品展示：

师总结并板书.

八、练习：

回家书写：

得鸣腾双倦五、练习展示,师生评议,指出优点和不足.

第五课轻重平衡

教学要求：

1、掌握汉字书写中“轻重平衡”这一规律,书写中注意写字“平稳”的要点和细

节.

2、继续进行行款练习,在练习中既体会这一规律又能兼顾整体.

3、培养学生细致敏锐的观察力及对书法的鉴赏能力,激发学生对书法的热爱.

教学过程：

一、复习旧课：

上节课我们学习的是什么书写规律？

怎样才能使汉字的比例适当呢？

二、新课学习.

过渡：

汉字不仅要各部分比例适当,还要做到轻重平衡才美观.（揭示课题,齐读）1、对比写两个“乡”字,重心稳：

“乡”,反之“乡”让学生感悟.

2、阅读书中“概述”,记号,交流.

3、认读本课例字,慢读一遍,初步感知字形.

4、以“手”字教学为例：

〈1〉自己阅读领悟要求,对照例字体会后说说.

〈2〉指名写一个“手”下面同时练习一个.

〈3〉点评学生板演,同桌依此互查互评.

〈4〉改进后再练习写一个“手”.

5、以下的字可一齐指名书写,如一人写两个字,集中点评,全班每字各练写两个.

6、每个例字的最后一个字临摹一起进行,要求尽量不看要求,心领神会,熟练掌握“重心平稳”这一规律.

7、行款练习.

〈1〉认读行款内容.

〈2〉观察行款整体,要注意哪些问题.

〈3〉交流：

a、字居格中

b、字间距匀称（包括标点）

c、每个字的结构要注意,如：

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础（√）石出（×）笔画之间要互相兼顾.

〈4〉书写练习,教师辅导.

三、作文展评.

1、同桌互评,将结构最好、整体最美的汉字记号,如“手”互相比一比,谁写得好.

2、四人小组展评.

3、交流感受.

四、布置作业

1、继续进行行款练习.

2、找一些名言进行课外练习.

3、行款要有一定速度.了解颜真卿的故事（见书）.

第六课横为主笔竖为主笔

第1课时

教学目的：

激发学生对写字的兴趣；初步学会横的写法,培养学生良好的写字习惯.

教学重、难点：

横的写法；方起笔、圆收笔的提按.

教具准备：

书写用具、课件、米字格卡片等.

教学过程：

一、组织教学、稳定情绪.

二、通过谜语引入新课：

有个笔画真叫棒,它自己可成为一个字,请猜猜它是哪个

笔画呀？

老师出示横画挂图.出示课题：

横的写法

三、讲授新课.

问：

横画有什么特点？

横画的特点是：

1.两头粗中间细；2.起笔方收笔圆；

3.有一定的斜度（左低右高）.横画的写法：

先左上,右下按,转笔右行（边行边提笔,边行边按笔）,提笔向上,右下按,提笔回收.

四、巩固练习：

完成第三课练习册上的作业,注意坐姿、执笔的姿势.老师行间巡视,纠正同学们书写时出现的错误.（老师纠正同学们书写的错误时,说话声音要小,不要干扰其他同学,除发现全班性的问题时才可请全班同学停笔,及时纠正,在学生书写时,可放一些较合适的乐曲,但音量应控制,不可过大,否则反而影响学生书写.）

五、总结：

表扬好的为主,指出不足.

第2课时

教学目的：

激发学生对写字的兴趣；初步学会竖的写法；培养学生良好的学习习惯.

教学重、难点：

竖的写法,笔画中的提按.

教具准备：

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书写用具、课件、米字卡片等.

教学过程：

一、组织教学,稳定情绪.

二、用几分钟讲一个书法家刻苦学习的小故事.

三、讲授新课.

老师出示课件；让学生看图,说出这节课老师要讲什么,出示课题：

第四课竖的写法.请学生观察垂露竖的特点：

1.像一根骨头（学生说出别的也可）；2.在竖中线上；3.两头粗,中间细.垂露竖的写法：

先左上,转笔坐下按,转笔下行（边行边提,边行边按,变化细微）顿笔,捉笔左上回锋.（演示时的全过程让学生看得真切.）悬针竖的写法：

让学生总结出悬针竖的写法.

四、巩固练习：

完成第四课作业,要求学生一描到底,不要像画画那样一点一点的添墨.老师行间巡视,纠正坐姿、执笔姿势及描红时出现的错误.硬笔书写仍强调提

按.

五、总结：

展示作业,给予表扬,指出全班性的问题.

第七课撇为主笔捺为主笔

第1课时

教学目的：

激发学生对写字的兴趣,初步学会撇的写法；培养良好的学习习惯.

教学重、难点：

撇的写法,中锋行笔.

教具准备：

书写用具、课件、米字卡片等.

教学过程：

一、组织教学,稳定情绪.

二、导入新课.请同学们猜谜语：

长头发,飘起来.打一笔画.待同学们说出“撇”

后,出示课题：

撇的写法.三、将受新课.

请学生观察“撇”的特点,和哪个笔画有相像的地方：

1.它和“悬针竖”有相像的地方,它们都是起笔粗,末端细.2.它和“悬针竖”的角度不同,“撇”是斜的,“悬针竖”是垂直的（学生可能说不出“垂直”两字,只要说出是“直”的即可）.撇的写法：

先左上,右下按,转笔,左斜下行（要中锋行笔,边行边提）,提笔出锋.可让学生用手指代笔在书上写几遍.让同学们看范字“左”、“千”,说出笔顺,及其在米字格的位置.硬笔作业要求：

出锋自然,不要过快.

四、巩固练习：

完成第六课的作业,巡视行间,轻声地纠正同学们的错误,同时放段音乐（声音不要过大）,使同学们在欢快地气氛中学习.

五、总结：

展示作业,给予表扬,指出全班性的问题.号召同学们课下多练习,挑出写得好的作业在专栏里展示,以激发学生的学习兴趣.

第2课时

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教学目的：

激发学生对写字的兴趣；初步学会点的写法；培养学生良好的学习习惯.

教学重、难点：

捺的写法、捺角捺尖的写法.

教学准备：

书写用具、课件、米字格卡片等.

教学过程：

一、组织教学,稳定情绪.

二、讲书法家刻苦学习的小故事.

三、讲授新课

老师出示课件.请学生看图,这一笔象什么,老师出示课题,第七课捺的写法请同学观察“捺”的特点：

1、它象一把笤帚;2、上细,下粗,出尖3、在斜

线上

捺的写法：

先左上,转锋斜下行,边行边按,把笔毛铺开,到捺角处,慢提平出锋,（由于此笔划较难,老师讲述要准确,演示要稍慢,让同学看清楚）四、巩固练习：

完成第七课作业,范字的要求可在黑板上出示：

1、园行；

2、笔顺；

3、在田格中的位置.以引起同学们的注意.硬

笔字要求捺画出锋自然.老师巡视行间,给学生示范,纠正书写是的一些毛病.

五、总结：

展示作业,给予表扬,希望同学们课下多练习,老师要了解课下练习的实例,以多种办法表扬,促进同学们的进步.

第八课折为主笔钩为主笔

第1课时

教学目的：

激发学生对写字的兴趣,初步学会折的写法；培养良好的学习习惯.

教学重、难点：

折的写法,横画与竖画的交接点.

教具准备：

书写用具、课件、米字卡片等.

教学过程：

一、组织教学,稳定情绪.

二、复习横画、竖画的写法.

三、出示复合电化胶片（先横,后竖,合起来为横折,或徒手在黑板上画出,但要比较规矩,给学生以美感）.出示课题

四、讲授新课.老师尽量让学生自己总结出折的写法,看来不成问题,最后,老师整理一下.横折的写法：

先左上,右下按,转笔右行,提笔向上,左下按,转锋下行,按笔回收.

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五、巩固练习.让学生完成第五课作业,提醒学生的坐姿,执笔姿势,并在巡视中,随时给以纠正；范字“日”“里”的注意事项,可强调一至两点,硬笔书写仍强调提按,尤其是起笔处.

六、总结：

展示作业,进步大的同学仍可展示,指出全班性的问题.

第2课时

教学目的：

激发学生对写字的兴趣；初步学会钩的写法；培养学生良好的学习习惯.

教学重、难点：

竖钩的写法、钩的写法.

教具准备：

书写用具、课件、米字格卡片.

教学过程：

一、组织教学,稳定情绪.

二、表扬班上书写认真的同学.

三、复习竖（垂露竖）的写法.

垂露竖的写法：

先左上,转笔右下按,转笔下行,顿笔,提笔回收.问：

如果在垂露

竖的末端加点东西,你知道它叫什么名字吗？

待学生说出“竖钩”后

出示课题：

第九课：

竖钩的写法.

四、讲授新课.老师出示课件.

请学生看图,观察“竖钩”的特点：

1.其外形像一

个钩子；2.其是竖和钩组成的；

3.其在竖中线上.竖钩的写法：

因为垂露竖已经

学过,所以尽量请学生多动脑子

总结出竖钩的写法.先左上,右下按,转笔下行,

顿笔,提笔回锋,出钩.请学生用手指在桌面上书写练习.

五、巩固练习：

完成第九课作业

范字要求可在黑板上出示：

1.图形为“”形；

2.笔顺；3.“竖钩”在竖中线上

.硬笔要求：

学生写出的字尽量和帖一样,每写完

一遍,和帖上的字对照检查一遍

不断地纠正错误,越写越好.学生练习时,配以音

乐,老师巡视行间,给学生示范,纠正书写时的一些错误.

六、总结：

展示作业,给予表扬（表扬方式方法,老师自酌,以充分调动学生积极性为佳）,对课下练习的学生多加鼓励.

第九课左右结构

（一）

教学要求：

1、掌握左右结构中左窄右宽型和左宽右窄型的字的书写要领.

2、练习书写左窄右宽和左宽右窄的字.

教学重点：

根据笔画的多少处理好左右的宽窄关系.

教学时间：

1课时

教学准备：

课件

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教学过程：

一、揭示课题

今天,我们来学写左右结构的字.

二、指导

1、出示课件.

判涯

2、学生观察字形.

3、讨论交流.

⑴左窄右宽的字,左部要写得窄些,而右部要写得宽一些.

⑵左宽右窄的字,左部要写得宽些,而右部要写得窄一些.

4、教师范写.

5、学生练写.

6、分析常见病因.

⑴左窄右宽：

①宽窄比例错误.②缺少“避就”而碰撞.

⑵左宽右窄：

①宽窄比例错误.②撇画太斜.

三、练习

1、描红、临写“涯、掺、性、伪”和“判、刹、粼、戳”.

2、临写一段话.

月光照水,水波映月,乐曲久久地在二泉池畔回响,舒缓而又起伏,恬静而又激荡.

3、完成“想一想”.

在左窄右宽和左宽右窄的字中,两边笔画的多少与宽窄有没有关系？

为什么？

四、总结全文

概括本课内容.

第十课左右结构

（二）

教学要求：

1、掌握左右结构中左右相等型和左边短小型的字的书写要领.

2、练习书写左右相等和左边短小的字.

教学重点：

处理好左右的宽窄关系.

教学时间：

1课时

教学准备：

课件

教学过程：

一、揭示课题

今天,我们来学写左右相等和左边短小的字.二、指导

1、出示课件.堵软

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2、学生观察字形.

3、讨论交流.

⑴左右相等的字,左右两边的宽窄要写得大致相等.

⑵左边短小的字,左边的位置要偏上一些.

4、教师范写.

5、学生练写.

6、分析常见病因.

⑴左右相等：

①左窄右宽.②左宽右窄.

⑵左边短小：

①“土”部太低.②“土”部太长.

三、练习

1、描红、临写“软、歼、欧、乳”和“堵、瞎、碍、叽”.

2、临写一段话.

夏天的夜晚,公园里还举行露天音乐演奏会,悠扬的乐声掺和着花草的芬芳,在晚风中飘溢着、回荡.

3、完成“想一想”.

两边的宽窄关系达到什么程度就可以算做“左右相等”？

左边短小的字,左边部分应该放在什么位置？

四、总结全文

概括本课内容.

第十一课左右结构（三）

教学要求：

1、掌握左右结构中右边短和左右都短的字的书写要领.

2、练习书写右边短和左右都短的字.

教学重点：

处理好左右的宽窄关系.

教学时间：

1课时

教学准备：

课件

教学过程：

一、揭示课题

今天,我们来学写右边短和左右都短的字.二、指导

1、出示课件.幻耙

2、学生观察字形.

3、讨论交流.

⑴右边部分短的字,右边部分的位置要低一些.

⑵左右部分都短的字,就要写成左高右低.

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4、教师范写.

5、学生练写.

6、分析常见病因.

⑴右边短：

①“巴”部太长.②“耒”部太短.

⑵左右都短：

①左右平齐.②左右都太长.

三、练习

1、描红、临写“耙、配、扭、锄”和“幻、即、印、虾”.

2、临写一段话.

九百多级石梯,像一根根银丝从空中抛下来,在云雾中飘飘悠悠,仿佛风一吹就能断掉似的.

3、完成“想一想”.

书写“右边短”的字应注意什么要点？

把左右都短的字写成左高右低的根据是什

么,你能说一说？

四、总结全文概括本课内容.

第十二课左中右结构

教学目标

1.培养学生认真读帖,观察、比较、分析左中右结构汉字“结构随行,写得紧凑”的规律,激发学生自探规律的学习兴趣.

2.感受左中右结构汉字在一个方块内三部分组合宽窄高低、参差变化、相互让就的动态美.

3.学会“看一想一临一比一改”五步临写法.从模仿练习到自主练习,达到熟练书写的程度.

教学过程

一、游戏导人,激发兴趣

1.拍照游戏：

体会单人照、双人照、三人照时同学形体变换的必要性.

2.揭题：

从拍照中引申出左中右结构字的安排也要注重各部分的穿插和避让.二、识读范字,掌握特点

分组出示范字“倒、衍、辩”和“谢、澈、游”.

1.观察、比较、分析它们共性的特点.说说“倒、衍、辩”左中右三个部分宽窄、长短的变化.（板书：

宽窄、长短）

2.体会汉字的形体美.师：

这里有三座不同套型的房子,你看看汉字宝宝的体形,它

该进哪座屋子？

（中部较宽、短）用图形课件演示三部分宽窄、长短不同.倒衍辩

3.为什么有宽窄变化？

“倒、衍、辩”左中右三部分中中间部分较宽、短（课件演示中间部分特点）,

独体字“至”书写时也较宽,三点水、言字旁作为偏旁书写时也写得较短,结字随形,因此在左中右结构书写时中部仍然较宽.（板书结字随形）

4.出示范字“谢、澈、游”.师：

仔细看看它们的体形,能进刚才那幢房子吗,为什

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么？

（中间部分较窄、长）

谢澈游

“谢、澈、游”中言字旁、三点水书写时仍然遵循结字随形的原则,在左中右结构

汉字书写时写得较短,中间部分“身、育、方”分别写得较长,书写汉字有规律可

循.

5.总结规律,出示儿歌：

左中右,别碰撞,宽窄高低要细想

避让穿插形体美,和睦团结好风尚一

左中右三个部分要紧紧地团结在一起,中间的部分要写得正一点,左中右三个部分高低、长短要恰当,碰撞在一起不好,应该像小朋友一样,要讲文明,讲礼貌,互相谦

让,书写时要注意笔画的变化.三、临写范字,指导方法

1.明确书写要领,师范写“倒、辩”.“倒”：

中部较宽短,右部较窄长.“辩”：

中部窄短,右部宽长.

2.指导自主临摹“五步练字法”.

（1）看.仔细观察范字的笔画、部件在田字格里的位置.

（2）想.想一想范字结构的主要特点,左中右三部分的大小、高低关系.

（3）写.在田字格里临写一个.

（4）比.与范字作比较,找出缺点.

（5）改.再次临写,改进缺点.

3.学生尝试练习“倒、辩”,备写三个.

4.教师异步指导,并随机抽取典型作业.

5.指导书写“衍”.

（1）出示小篆“衍”,理解字义.会意字,本义：

河：

水流入街道来了.现指是多余

的.

（2）设立病字医院.以“衍”字为例,讲解分析：

各部分要减肥,长短适宜.

各部分要穿插,相互避让.

各部分要紧凑,高低适当.

6.师范写,明确书写要领.“衍”：

中部较窄,中部较长、偏下.

7.学生练写“衍”三个,同桌互评.选出最漂亮的一个圈起来.四、明确要领,自主临摹

1.指导学生同桌合作摆放“谢”,要求：

左中右结构三部分和谐,田字格中位置正确.

2.指名上台摆放.

3.引导总结：

“谢”：

左部较窄,右部宽长.师范写.

4.回忆五步临写法,学生尝试练习“谢、澈、游”,各写三个.

5.教师巡视,个别辅导,提醒正确的坐姿,并随机抽取典型作业,讲解、示范

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五