部编版《日月明》优秀教学设计Word文件下载.docx
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上看一棵树，下看两棵树，仔细看一看，还有许多树。
（2）认读生字，给生字组词。
四、巩固认读
1.引导学生认读“读一读”中的词语（课件出示）。
2.引导学生给生字组词或造句。
3.引导学生在小组内交流，你还知道哪些有趣的汉字？
第二课时
1.引导学生认读本课重点生字，学会正确、美观地书写。
2.引导学生了解会意字的构字特点，产生对祖国语言文字的喜爱之情（难点）。
一、复习导入
1.出示词语：
明月、力气、尘土、众多、树林、森林、关心、开心。
2.指名读，男女生赛读，齐读。
3.齐读课文。
二、指导书写
1.出示生字“木、林、土、力、心”，观察每个字的笔顺，以及在田字格中的位置。
2.引导学生学写“木”。
（1）老师范写，学生仔细看。
（2）学生描红，练写，教师巡视指导。
3.引导学生学写“林”。
（1）观察“林”左边的“木”有什么变化。
（2）老师范写，学生仔细看。
（3）学生描红，练写，教师巡视指导。
4.引导学生学写“土”和“力”。
（1）老师强调要注意的问题，学生描红，练写。
（2）展示学生的作品，讲评。
5.指导学生学写“心”。
（1）引导学生认识新笔画。
（3）学生练习描红，书写，教师重点指导书写困难的学生。
（4）展示书写认真的作品，进行讲评。
三、拓展练习
1.组织学生参与猜字谜的游戏。
2.男生说，女生猜。
（1）日月（明）。
（2）田力（男）。
（3）小大（尖）。
（4）小土（尘）。
（5）二人（从）。
3.引导学生思考：
你还知道哪些这样有趣的字？
板书设计
木林土力心
《日月明》教案
【教学目标】
1、学习用普通话正确、流利地朗读课文。
知道团结力量大的道理。
2、了解会意字的构字特点，感受汉字趣味，激发学生热爱汉字的感情。
【教学重难点】采用分一分，合一合的方法理解会意字，学会会意字。
【教学过程】
一、激趣导入
1、师：
小朋友们喜欢听童话故事吗？
今天老师要带大家去参观一座神秘的童话城堡，很可惜，那里已经是晚上，到处是黑乎乎的一片，什么也看不清。
咦，变亮了！
是谁让它亮起来的呢？
（出示月亮图片）月亮还有一个更好听的名字，叫——明月。
（出示词语）跟老师读——明月，明后鼻音，你来读（指名读），我们一起来读。
现在变得更亮了，谁也来帮忙了？
（出示太阳图片）城堡的四周变得更加——明亮（出示词语），谁会读？
（指名读）明还有一个朋友叫——光明。
（出示词语，男生齐读，女生齐读）
2、小朋友们一下子就交了三个明的朋友，我们一起来读一读它们。
（齐读3个词语）
3、你发现了吗？
“明”是由哪两个我们学过的字组成的？
（指名回答：
日和月）
是的，日和月组合在一起就成了一个新的字——明。
我们还可以根据这个组合编一个顺口溜：
日月明。
（出示板贴：
日月明）日和月都能给我们带来光亮，它们加在一起就更亮了，那就是明，明亮的明，这样识字有趣吗？
像“明”这样有两个独体字合在一起组成的新字，我们只要看看这两个独体字就能知道新字的意思，这样组成的字，我们叫它——会意字。
（出示，跟着老师读）
4、今天，我们要一起来认识很多和“明”一样的会意字，它们就藏在识字9《日月明》这首儿歌中。
（出示课题，齐读）
二、读文解字。
1、出示儿歌（师范读、跟读、自读、齐读）
（1）听老师来读一读，老师读的时候请小朋友们用手指指着老师读过的字一起看过去，好吗？
先把书翻到72页。
（2）想自己试着读一读吗？
遇到不认识的字，可以借助拼音读一读；
（3）会读吗？
我们一起来读一读吧！
2、揭示本课会意字
（1）谁想来读这两句话？
（指名读）
（2）刚才我们认识了会意字“明”，知道它是由日和月两个字合在一起组成的，下面老师想看看我们班的小朋友有没有一双火眼金睛，找找这两句话中还有哪些是会意字呢？
（相机圈起来）我们一起读一读这四个会意字。
3、解“田力男”
（1）看，男是由独体字田和力组成的，（读生字“力”，开火车读）力是一个生字，（出示笔顺图）一共有几笔，伸出手和老师一起写。
它和我们前面学过的哪个字笔画一样？
（刀）这是力气的力，大力士撇要超出横折钩。
（师范写，生打开书描红，仿写）
（2）（出示图片）看，这个人在干什么？
种田）这一块一块的就是——田。
（出示古文字田）看他的手里拿着什么？
在古时候，人们下田干活可没有机器的，都是要靠他们的双手来使用种田工具，有些工具还特别的重，（出示图片）所以啊，种田的人必须有强劲的手臂，这样才能有力气来使用笨重的工具。
（出示古文字“男”）聪明的古人想到种田需要有力的手臂，所以创造出了这个字，现在变成了我们现在看到的汉字，同样聪明的你们知道田和力加在一起为什么读“男”了吗？
（男人力气大）
（3）出示顺口溜：
田力男。
开火车读。
田力男）
（4）“男”表示人的性别，它指的是我们班的谁？
（预设：
男生）请我们班的男生起立，告诉大家，你们是——男生，女生请你们起立，告诉老师，现在坐着的小朋友都是——？
（齐读“男生”）因为你们这些男生都是小孩子，所以我们还可以叫什么？
（出示“男孩”，读）家里也有男的，比如谁？
爸爸、外公、爷爷、叔叔等）他们是大人，所以叫“男人”（出示词语读）与男相反的是——女，一起读。
4、解“小大尖”
过渡：
我们可以采用分一分，看看这个会意字是由哪两个字组成的，然后根据分开后的两个独体字猜一猜合成的会意字是什么意思的方法来学习新的会意字，下面小朋友们也来试一试，好不好？
（1）我们再来学习一个会意字（出示“尖”），指名读。
这个“尖”字又是由哪两个我们学过的字组合成的呀？
（小和大）
（2）看，老师这里带来了好多东西，你能根据尖这个字的组合，把尖的东西找出来吗？
预设：
对，针的一头小小的，尖尖的，叫针尖（出示词语读）。
铅笔的这一头尖尖的，叫什么？
——笔尖（出示词语读）。
我们的鼻子这里也是尖尖的，叫——鼻尖，摸摸你的这个地方，一起说，这叫什么——鼻尖，这是我们的脚尖，指指脚尖一起说——脚尖。
针尖、笔尖、鼻尖、脚尖）我们再一起来把这些一头小，一头大，尖尖的东西读一读，齐读词语。
（3）小结：
我们把“尖”字拆一拆，拆出了两个我们学过的字宝宝，再找了找尖尖的东西，就发现，原来一头小，一头大就是尖，所以小和大组合在一起就是——尖，一起读——小大尖。
小大尖）
5、解“小土尘”
（1）出示“尘”，这个字和刚刚的“尖”有点像，谁会读？
（开火车读）
（2）你会学着刚才的样子也把尘拆一拆吗？
（小和土）它是什么意思呢？
对，这很小很小的土就叫——“尘土”（出示词语），跟老师读，指名读。
有一种更小的，更细的尘，每天值日的小朋友会将粘在窗台上的它擦掉的，知道是什么吗？
（出示“灰尘”）它特别的轻，时候吹一吹就能把它吹跑了，我们轻轻地来读一读。
老师要将黑板上的字擦掉，会有什么跑出来？
（出示“粉尘”）
（3）非常非常小的土就是尘，一起读——（出示板贴：
小土尘）
6、过渡：
我们用同样的方法把会意字拆一拆，“明”拆成日和月，“男”可以拆成田和力，“尖”拆一拆是小和大，“尘”拆成小和土，很快就知道了“明、男、尖、尘”是什么意思，会意字有趣吗？
让我们一起把这四个会意字再来好好地读一读，记一记。
（出示前两句）（出示后面两句）后面两句谁想来继续读一读？
我们一起来学着他的样子读一读。
7、解“从”和“众”
（1）看，这是什么？
（一个人）古时候的人根据人的样子创造出了古文字人，到了我们现在，用一撇一捺表示人，就像一个人迈开脚步正在走路。
我们今天要学的会意字“从”，看看是怎么组成的？
（两个人）（出示板贴：
二人从）
（2）瞧，这两个人一个在——前，一个在——后面，这就叫跟从。
（学生跟老师读）
（3）车子在马路上可不能乱跑，要看好信号灯，这叫——听从指挥。
（出示词语“听从”）
（4）小朋友们爱听故事吗？
有的故事啊是讲很久很久以前的事，所以会在故事的开头加一个——从前，从前的从就是这个从。
（出示词语，读）
（5）看，这三只苹果正按照什么顺序排队呢？
（出示词语“从小到大”，读）从还能表示顺序，我们还能说——（师用手演示）从上到下，从左往右，从前往后……小朋友们真了不起，一下子掌握了那么多从的词语！
我们一起来读一读。
（6）看这个字（出示“众”），它是怎么组合成的？
（三个人）（出示板贴：
三人众）
①三个人表示很多很多，瞧，前面有人，后面有人，左边有人，右边也有人，人多不多？
那是不是把这些人全都写下来表示人多呢？
当然不行啦！
所以用几个人表示人很多？
（三个）
上面一个大大的人，下面的左边右边也是人。
一个人行吗？
也当然不行，所以古人早就有了这样一句话——出示“一人不成众”，读句子。
②哇，人真多啊！
所以它也和“多”交上了朋友——众多。
（出示词语读）
③你们爱看表演吗？
那你知道看表演的人叫什么吗？
（出示词语“观众”）听广播的人就叫——听众（出示词语读）
8、解“林”和“森”
（1）两个人组成了“从”，三个人组成了“众”，我们来看看这两个字，你发现了什么？
（林是有两个木组成，森是有三个木组成）师述：
双就是两个意思。
双木林，三木森）
（2）林和森都是指长满树的地方，但它们又些不一样，看看这两个字，你就能知道了，哪个小朋友已经发现里面的秘密了？
（林的树少一些，森的树跟多）
所以这个树少一点的地方我们叫它——树林。
（出示词语读）这个树特别多的地方我们叫它——森林。
（出示词语）谁想来读一读？
你想来读吗？
女生来读树林，男生要和女生比一比，把森林里树更多读出来。
（3）不管是树林还是森林，都是林子，里面的要种很多树才行，所以有句老话说的好——独木不成林，（出示句子读，相机板贴）独就是一，一棵树能叫树林，叫森林吗？
所以说——引导句子。
9、出示《拔萝卜》的故事，引出“众人一条心”。
（1）师：
小朋友们听过《拔萝卜》的故事吗？
你知道他们最终为什么能拔出这个大萝卜吗？
是的，他们知道团结的力量的最大的，这就叫做——众人一条心。
（出示句子读）
看，大萝卜拔回家，煮成一锅美味的萝卜汤，大家一起分享，老师忍不住想夸夸他们——出示句子，师读，你们也想来夸夸他们吗？
齐读。
（2）联系生活引出“众人一条心，黄土变成金”。
9、短短的儿歌，既教会了我们认识会意字的方法，还告诉了我们一些道理，小朋友们想把它记下来吗？
让我们再来读一读。
出示填空，尝试背诵。
三、学习生字
1、出示生字：
木
（1）出示“木”，指名读，齐读。
（2）师：
木是一个独体字，伸出手指和老师一起来书空。
（木字这样写）
（3）师范写，提醒：
撇和捺要像小伞一样撑开，要写得舒展。
（4）观察“木”在田格中的位置，师范写。
（5）学生在田格本上书写，检查点评，再写一个“木”。
2、指导书写“林”。
（1）出示“林”。
师：
我们来看看双木林，你发现了这两个木哪里不一样了吗？
（指名回答）
师一边范写一边提示：
木做偏旁要变得窄小，左边的木为了避让右边的木，捺要变成点。
右边木的一撇要穿插到点的下面。
（2）学生是写，检查点评，再次书写。
9 日月明
教学目标
1、知识与能力
（1）认识13个生字，会写3个字。
（2）正确、流利地朗读课文。
2、过程与方法
（1）通过小组合作学习，调动团队合作的意识，提高识字效率。
（2）通过自由读、对读、边拍手边读等多种形式反复读，在读的过程中发现会意字的构成规律，知道他们是由两个或者两个以上汉字组成的，而它的意思就是这几个汉字意思的组合，如很小的泥土就是灰尘的尘等。
3、情感态度与价值观让学生感悟汉字的构字规律，培养主动学习汉字的浓厚兴趣，激发学生热爱祖国汉字文化的热情。
重点难点帮助学生了解一些会意字的构字特点，培养学生初步的认字能力。
写字时区别不同的“钩”。
培养细心观察的良好习惯。
教学过程
一、准备阶段——导入：
小朋友，在汉字王国里，老师知道大家都认识了许多汉字，现在老师请出两个老朋友，看看同学们还记不记得？
（日月）
谁知道，日和月组成什么字？
（明）
是的，同学们看——（日月图）日和月都给大地带来光明，所以组合起来就是明亮的明。
（齐读课题）
中国的汉字真有趣，许多由两个或以上的汉字组成，而它们的意思就是这些汉字意思组合，这样的汉字就有个名字——会意字。
二、引导构建
（一）学习“从”字：
虽然我们只上一年级，可我们认识的字真不少，你们看，这个字，你认识吗?
（出示从字），谁愿意读给我们听——
1、个别拼读，có
nɡ从
2、自己小声读读，看有什么发现？
（1）平舌音；
（2）左右结构；
（3）左边人字的变化等。
3、游戏：
理解从字义现在做一个与“从”字有关的游戏，谁愿意来？
挑选2位同学，分配任务。
（一个同学在前边走，另一个紧跟后边，全班同学认真看，他们怎样走，并想想，从字是什么意思？
）
4、同学们看清楚了吗？
中国的汉字真有意思，这样一个在前，一个在后，两部分紧紧跟从，就是“从”字的含义，古人就把这两个人字，组合成今天我们所认识的“从”字。
（二）识字学文：
像这样有意思的字还有很多，都藏在我们的语文书里，想看看吗？
（想）好，那么待会就请同学们小声地读读第四课《日月明》。
1、读书提示：
（1）边读边借助拼音，把字读准。
（2）把不认识的字多读几遍。
（3）用笔轻轻地把像“明”、“从”一样有趣的会意字画出来。
2、检查汇报：
<
1>
请同学读一读。
（1）个别读。
（2）分组读。
（3）男女生读。
（4）全体齐读。
2>
检查生字。
我们的课文读得不错，不知生字又能不能读好?
这里老师有些生字，请同学来读一读。
（1）开火车带拼音形式读。
（2）找出翘舌音（出示三个翘舌音，强化翘舌音：
尘、手、众）
（3）找出前鼻音、后鼻音、三拼音节等
3>
检查画字情况：
同学们真了不起，这么多的生字都会读，那么刚才同学们，画了哪些有趣的会意字呢？
4>
四人小组合作，讨论、理解字义：
这些会意字有趣在哪？
我们采取了什么方法把字义、字形记下来？
（1）讨论。
（2）汇报。
（出示记字的方法）（3）齐读一次生字。
A、编字谜：
森（众、林）——上面一棵树，下面两棵树，仔细看一看，还有许多树。
B、做动作：
看——手放在眼睛上，就是看。
C、编儿歌：
鲜——江南水连天，鱼儿味道鲜，塞北羊儿肥，羊儿味道美。
D、看图猜一猜：
灭、男、休E、实物展示：
尘、尖、明F、做游戏：
从
5>
再读文，巩固生字：
同学们都很会学习，全靠自己就认识了这么多的生字，叔叔阿姨们就更了不起，把这些有趣的字，编成了小韵文，这样就更方便我们记忆，让我们再读一读，巩固一下。
（1）齐读。
（2）师生对口令读。
（3）男女生对读。
（4）拍掌读。
（5）跺脚读。
（6）看板书背诵。
（三）写字：
我们学习语文不光要把书读好，更要把字写好！
请看，这是今天我们要写的两个字——手、水，谁特别认真观察，愿意提醒大家把这两个字写好？
应该注意哪？
1、个别提问注意的地方。
（弯钩、竖钩）2、书空弯钩、竖钩两个笔画。
3、师范写（手、水），生说笔顺。
4、生在书本P98写字。
5、师巡视、指导。
三、自我构建
（一）拓展：
1、读词。
同学们P98中间，有个小男孩，看到了吗？
他下面有“我会读”三个字，他把书中有趣的字组成词语，而且读得非常的准确，大家有信心与他比一比，读得更好吗？
（1）男女生轮流读一次。
（2）开火车读一次。
（3）组词：
谁也能像小男孩一样，把这些字组组词。
2、课后有趣的会意字。
这节课呀，又是读又是写，这些字，一定已经牢牢记在心里了。
老师说过这么有趣的中国汉字还有许多，这里老师就有几个这样有趣的会意字，同学们一起来猜猜看，好吗？
（1）不正——歪（歪歪扭扭），做不正的动作加深记忆。
（2）日光——晃（晃眼睛）
（3）三日——晶（亮晶晶）
（4）三口——品（品茶）
（二）总结
1、有趣的会意字：
同学们，今天我们学习的汉字，真是非常的有趣，它的名字叫——会意字，是的，因为有趣，所以我们也叫它——有趣的会意字。
2、回顾全文：
让我们再一次回味“有趣的会意字”组成的小韵文吧！
3、作业：
学习了这一课，我们以后要留心观察身边的汉字，用学到的方法记忆文字，会学得更有效，所以今天的作业是：
（1）读文。
（2）收集身边的会意字，下节课交流。
【教学板书】
9、日月明
会明鲜尘尖
意灭男休看
字林森从众
人教部编版一年级语文上册教案：
日月明教案设计
1、认识13个生字，会写“力、手、水”3个字。
2、正确、流利地朗读课文。
3、初步了解会意字的构字特点，激发学生对祖国语言文字的喜爱之情。
教学重点、难点
了解一些会意字的构字特点，培养学生[此文转于斐斐课件园]初步的识字能力。
正确书写“力、手、水”3个字。
教学准备投影片、红日等图片，一份本课会意字的独体字的卡片。
教学时间2课时
第一课时
一、小资料导入，激发兴趣。
同学们，我们学习的汉字中，有许多字是由两个或两个以上汉字组成的，有趣的是它的意思就是这几个汉字意思的组合，这样的汉字有个名字，叫“会意字”。
让我们一起认识下面几个会意字，看看它们是不是很有趣。
二、出示：
“明、鲜、尘、灭、男、休、看、林、森、从、众”整体认知。
1、认读生字。
2、指名分类。
左右结构：
明、鲜、休、林、从；
上下结构：
尘、尖、灭、男、看；
品字形：
森、众
3、这些汉字有的是由两个不同的字组成的，有的是由三个相同的字组成的，有位小朋友也像你们一样能干，他也发现了这些规律，而且还把他的发现编成了一首儿歌，让我们来读读，说不定，待会儿我们也能像他一样编一首儿歌了。
三、熟读课文，语境识字。
1、自由读课文，并把出示的十二个汉字在课文中用圆圈圈出来。
2、教师范读课文。
3、小组合作互读，把课文读熟。
4、自我展示读课文。
5、学习“明”字。
（1）学生拼读，注意读准后鼻音。
（2）出示红日图和汉字“日”，感受太阳的明亮。
（3）出示明月图和汉字“月”，注意月亮也很明亮。
（4）猜一猜“明”是什么意思？
用“明”组词。
6、学习“鲜、尘、尖”。
（1）出示“鲜、尘、尖”，学生认读。
（2）认读的这三个字，学生自由说发现了什么，并把秘密告诉大家。
（3）指学生认读、评议。
（4）用这三个字扩词，小组进行竞赛，交流、评议。
（5）自读课文第一小节。
7、举一反三，自学其他小节中的生字。
（1）小组合作学习运用学到的方法学习其它生字。
（2）各小组汇报，交流学习情况。
8、再读领悟课文，男女生引读课文。
9、读着读着，你们又发现了什么？
10、再出示：
明、鲜、尘、尖、灭、男、休、看、林、森、从、众
（1）师板书这些汉字的演变过程，领会这些字的意思。
（2）指名说说汉字的意思。
四、巩固认字。
1、集体读文，要求读得流畅。
2、游戏：
找朋友
3、检查认读情况。
五、扩展练习。
用下面的字组词，再说一句话。
灭、休、森、众、鲜、男、力、从、尘、明、看
第二课时
一、寓学于乐，复习导入。
1、分组比赛认读生字。
2、一字开花（扩词游戏）
3、愿意到迷宫去走走吗？
每认识一个字前进一步。
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