从“酒”看李清照的生命世界——《如梦令》《醉花阴》《声声慢》群文阅读教学设计（自用版）.docx

从“酒”看李清照的生命世界——《如梦令》《醉花阴》《声声慢》群文阅读教学设计（自用版）.docx

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从“酒词”看李清照的生命世界

——《如梦令》《醉花阴》《声声慢》群文阅读教学设计

【教学目标】

1.语言的建构与运用：

学习诗词表情达意的艺术手法；理解并背诵《醉花阴》和《声声慢》。

2.思维的发展与提升：

通过知人论世的诗歌鉴赏方式，理解李清照三首词的不同情感，感知其人生轨迹与人生境遇。

3.审美的鉴赏与创造：

通过诵读，感知词作的节奏美和音乐美。

4.文化的传承与理解：

体会不同时期李清照词的不同风格，感知其因时代和命运而脉动的生命。

【教学重点】

通过知人论世的诗歌鉴赏方式，理解李清照三首词的不同情感，感知其人生轨迹与人生境遇。

【教学难点】

1.学习诗词表情达意的艺术手法。

2.体会不同时期李清照词作的不同风格，感知其因时代和命运而脉动的生命。

【教学方法】诵读法、探究法、对比阅读法

【教学课时】1课时

【教学准备】导学案

【教学过程】

一、导入

自古以来，写酒之作确实很多，对于诗人来说，一杯美酒下肚，经过反复酝酿，便可吟咏出生命的千姿百态。

比如李白：

酒入豪肠，七分酿成了月光，余下的三分啸成了剑气，绣口一吐，就是半个盛唐。

然而，作为一位女性，反反复复写酒的，恐怕唯有李清照一人，我们初中就学过她的《如梦令》：

常记溪亭日暮，沉醉不知归路。

兴尽晚回舟，误入藕花深处。

争渡，争渡，惊起一滩鸥鹭。

（词人因游玩得开心而饮酒，内心愉悦，所以读起来也比较欢快）

那么，她的酒词是不是都像《如梦令》一样，是她饮酒作乐之作呢？

今天我们通过她的两首词作《醉花阴》和《声声慢》，一起走进李清照的词酒人生。

二、初读：

初尝感知酒之情

1.自由读《醉花阴》和《声声慢》。

初步感知节奏和音调，并画出词中关于“酒”和情感的字眼。

明确：

把酒、淡酒。

愁。

2.大家觉得读这两首词，速度和声调应该如何把握？

为什么？

明确：

速度缓慢，声音低沉。

因为两首词表达的都是“愁”，也就是说词人是借酒消愁。

（引导学生抓住“薄雾浓云愁永昼”和“怎一个愁字了得”）

3.其实词大多是可以用来歌唱的，就像现代的流行歌曲。

所以读词票特别注意节奏，表达愁绪的词作节奏要放慢一些；除了节奏，我们还需要关注韵律，关注押韵。

大家知道这两首词分别押什么韵吗？

明确：

（1）《醉花阴》ou韵：

开口大，情绪较饱满。

（2）《声声慢》i韵，开口小，悲戚、哭泣，诉说，有“如泣如诉”的感觉。

（一学生读《醉花阴》，教师范读《声声慢》）

（过渡：

我们常说“借酒消愁愁更愁”，词人在两首词中分别消的什么“愁”，让我们再读词作，探知“酒之因”）

三、再读：

再品探知酒之因

【讨论交流】在《醉花阴》和《声声慢》中，词人分别是因什么而饮酒？

借酒消什么

愁？

又是如何表现愁的？

请结合《导学案》，前后四人为一组讨论交流。

词作

事（因）

酒

意

味

音

《如梦令》

游玩

沉醉

寄游兴

甜畅

轻快、明丽

《醉花阴》

《声声慢》

明确：

（1）《醉花阴》是因无聊和思夫而喝酒，抒发了无聊寂寞与思夫之愁：

①“薄雾浓云愁永昼"：

“愁”字直抒胸臆；“薄雾浓云”营造一种压抑的氛围；“永”字：

一日不见，如隔三秋，思念度日如年；“瑞脑销金兽”是一种无聊的闲愁。

②佳节又重阳：

每逢佳节倍思亲；“又”字之中暗含抱怨，应重读。

③东篱把酒黄昏后，有暗香盈袖：

化用陶渊明“采菊东篱下，悠然见南山”（潇洒脱俗）和《古诗十九首》中“馨香盈怀袖，路远莫致之”（思念情人）句。

④帘卷西风，人比黄花瘦：

将人与黄花对比，突出人之消瘦。

大有“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴”之感。

（直抒胸臆；借事抒情；借景抒情；用典抒怀；对比等手法）

（2）《声声慢》是因孤寂而喝酒，抒发了寂寞飘零、思乡思亲、家破人亡、生命凋零之愁：

①寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚：

从动作、氛围和心理精神角度，全方位展示了词人的愁绪，词语的情感色彩较为明显。

（动作、环境和精神状态描写，孤寂之愁）

②三杯两盏淡酒，怎敌它晚来风急：

晚上的风很急。

与《醉花阴》“帘卷西风”中的“西风”相比，更强劲、凄冷。

③雁过也，正伤心，却是旧时相识：

思乡之愁。

（鸿雁传书）

④满地黄花堆积，憔悴损，如今有谁堪摘：

与“东篱把酒黄昏后”中的黄花比，更是残败不堪。

生命凋零之愁。

⑤梧桐更兼细雨，到黄昏、点点滴滴：

凄苦之愁。

（温庭筠《更漏子》：

梧桐树，三更雨，不道离情正苦。

一叶叶，一声声，空阶滴到明）

⑥这次第，怎一个愁字了得：

愁字喷涌而出，可见无法克制。

（直抒胸臆、借景抒情、融情于景）

（过渡：

虽同是饮酒，却承载着不一样的愁，那么酒的滋味肯定也有差别，接下来，让我们知人论世知酒味）

四、美读：

知人论世品酒味

1.请结合自己的理解，分别概括概括两首词中酒的味道。

明确：

《醉花阴》：

酸楚（苦中有甜，甜中有苦）；《声声慢》：

苦涩。

2.为什么《声声慢》表达的愁情与《如梦令》和《醉花阴》差别那么大？

明确：

1084年3月13日，生于齐州济南（今山东省济南市章丘区）。

父亲李格非，进士出身，苏轼的学生，官至提点刑狱、礼部员外郎。

藏书甚富，善属文，工于词章。

母亲是状元王拱辰之孙女，很有文学修养。

1103-1126年，与赵明诚（父亲赵挺之，左仆射，官至相）结婚，致力于金石书画研究，生活幸福。

1127年,金灭北宋。

1129年，赵明诚孤身赴任，8月18日染病身亡，李清照时年46岁。

1130年，流亡到越州，寄存洪州的两万卷书，两千卷金石拓片被金兵焚掠一空。

1131年，又逢盗贼，随身带的五箱文物被盗，重病，几欲丧命。

1132年，再嫁张汝舟，可惜遇人不淑，9月提出诉讼，与张离婚，被判刑两年。

1134年，完成赵明诚遗著《金石录》。

1147年，写出《声声慢》，时年64岁。

1151-1156年，凄然一身，在杭州悲苦离世，无人知道死于何时，葬于何地。

知人论世：

国破家亡，孤寂无依，漂泊不定，生命凋零。

由此可见，这时词人的“三杯两盏淡酒”“怎敌它晚来风急”，淡酒敌的其实并不只是晚来风急，更是难以克制、无法形容的凄苦，“才下眉头，却上心头”。

这时的词人，在酒中尝尽了家国与个人的不幸和苦难，这种滋味就是苦涩。

3.所以在读的过程中我们应该分别用什么样的情绪去读？

明确：

《醉花阴》：

缠绵、婉转；《声声慢》：

凄婉、低沉。

（生齐读）

五、小结

李清照的一生与不同时期的词作就像不同种类的酒：

少女时代，米酒一样的甘甜，承载着一个美好的青春年华；少妇时代，红酒一般的酸，潜藏着一个闺怨又柔婉的灵魂；孀妇时代，白酒似的苦与烈，沉浮着一个气息奄奄、无可奈何的悲惨命运。

六、拓展探究

有人说：

“从李清照众多的酒词中我们发现，词人关注的似乎并不是醉意本身，而更多的是醉与醒之间那种自由与不自由的人生联想。

并且，多半关于醉意的描写其实是为了写醒。

”“而且主栗是通过'花'来写醒。

”请同学们结合三首词，找出词中主栗是通过哪些花来写醒的？

其中又有什么寓意？

要求：

选择其中一种花，结合词作与作者生平事迹，谈谈你的理解，写一篇不少于300字的短评。

下一节课展示交流。

七、课后作业

1.背诵并默写：

《醉花阴》《声声慢》。

2.完成拓展探究：

文艺短评。