《陶罐和铁罐》文本解读Word格式文档下载.docx

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认识事物的变化规律，采取相应的办法来解决问题；

做人要谦虚，认识别人的优点，正视自己的不足；

注重实用美，不要片面的看待事物等。

让学生在深切体会道理的同时又不感到枯燥，学会用科学、客观的眼光看待问题解决问题。

第27课《陶罐和铁罐》作者黄瑞云。

这篇童话故事讲的是国王御厨里的铁罐自恃坚硬，瞧不起陶罐。

埋在土里许多年以后，陶罐出土成为文物，铁罐却化为泥土，不复存在。

故事告诉人们，每个人都有长处和短处，要善于看到别人的长处，正视自己的短处，相互尊重，和睦相处。

此外，具体、生动的神态、动作描写，使铁罐、陶罐的形象更加

鲜明突出。

文章主要通过对话展现情节、推动故事发展，塑造人物形象，说明道理。

这是本课表达上的特点。

铁罐的傲慢、蛮横无礼和陶罐的谦虚、友善、克制均在人物的对话中充分展现。

铁罐：

（傲慢轻蔑恼怒）

你敢碰我吗？

陶罐子！

我就知道你不敢，懦弱的东西！

“住嘴！

你怎么敢和我相提并论！

你等着吧，要不了几天，你就会破成碎片，我却永远在这里，什么也不怕。

”

“和你在一起，我感到羞耻，你算什么东西！

我们走着瞧吧，总有一天，我要把你碰成碎片！

陶罐：

（谦虚礼貌）

“我确实不敢碰你，但并不是懦弱。

“我们生来就是给人们盛东西的，并不是来互相碰撞的。

说到盛东西，我不见得比你差。

再说……”

“何必这样说呢？

我们还是和睦相处吧，有什么可吵的呢！

本文在单元中的安排意图有两个：

一是让学生理解课文说明的道理，学会全面地看问题，懂得要多发现别人的长处，正视自己的短处；

二是继续学习初步把握课文的主要内容，体会课文表达的思想感情。

本课的教学重点是通过陶罐和铁罐对话、神态的描写，了解铁罐的傲慢无礼和陶罐的谦虚而不软弱；

理解课文讲的道理是教学的难点。

具体生动的神态、动作描写，使铁罐、陶罐的形象更加鲜明突出，因而就必须从对话中提炼文章主旨和人物性格。

当然“一千个读者心中有一千个哈姆雷特”任何故事都是可以从不同的角度获得不同的理解。

鼓励学生有其他个性的理解和感悟。

比如由于时间的变化，事物的命运也会变化的道理；

要用发展的眼光看待事物的道理；

不能对别

人无理，布恩那个骄傲的道理；

要有远见卓识，目光要放远的道理等等。

尊重孩子得出的任何有价值的感悟。