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"练习题第十章态度与品德的形成可编辑修改word版@#@教育心理学章节习题:

@#@第十章态度与品德的形成@#@一、选择题：

@#@在每小题给出的四个选项中，只有一项是符合题目要求的，把所选选项前的字母填在题后的括号内。

@#@@#@1.社会学习品德理论是由（）提出的。

@#@@#@A.埃里克森B．费斯廷格C．班杜拉D．皮亚杰@#@2.受到他人或规范的压力，个体产生的符合他人或规范要求的行为称为（）。

@#@@#@A.模仿B．从众C．服从D．认同@#@3.在思想观点上与他人的思想观点一致，将自己所认同的思想和自己原有的观点、信念融为一体，构成一个完整的价值体系称之为（）。

@#@@#@A.模仿B．从众C．认同D．内化@#@4.采用道德两难故事研究儿童道德发展的心理学家是（）。

@#@@#@A.斯腾伯格B．柯尔伯格C．埃里克森D．弗洛伊德@#@5.在思想、情感、态度和行为上主动接受他人的影响，使自己的态度和行为与他人相接近称之为（）。

@#@@#@A.模仿B．从众C．服从D．认同@#@6.爱国主义情感属于（）的道德情感。

@#@@#@A.直觉的B．想象的C．行为的D．伦理的@#@7.品德内化是指在思想观点生与他人的思想观点一致，将自己所认同的思想和自己原有的观点、信念融为一体，构成一个完整的（）。

@#@@#@A.新观点B．认知结构C．价值体系D．策略系统@#@8.从整体发展来看，小学生品德发展的关键时期大致在（）。

@#@@#@A.一年级B．三年级C．五年级D．六年级@#@9.与依从相比，认同更深入一层，它不受外界压力控制，行为具有一定的（）。

@#@@#@A.自觉性、主动性和稳定性B．积极性C．适应性和社会性D．内化性和意志性@#@10.个体对态度对象所具有的带有评价意义的观念和信念称为（）。

@#@@#@A.态度的认知B．态度的评价C．态度的情感D．态度的意向@#@11.态度的情感成分是指伴随态度的认知成分而产生的情绪或情感体验，是@#@（）。

@#@A．内化了的成分B．动力性成分C．非智力成分D．态度的核心成分@#@12.个体品德的核心部分是（）。

@#@@#@A.道德认识B．道德情感C．道德意向D．道德行为@#@13.在柯尔伯格的有关儿童道德判断发展阶段的研究中，服从与惩罚定向阶段属于（）。

@#@@#@A.习俗水平B．前习俗水平C．后习俗水平，@#@D．权威水平14．通过对某种道德形象的联想而发生的情感体验称为（）。

@#@A．直觉的道德情感@#@B．想象的道德情感C．伦理的道德情感D．认知性道德情感@#@15．（）决定个体是否愿意完成某些任务，即决定行为的选择。

@#@@#@A.能力B．道德C．态度D．情绪@#@16.表现出“富贵不能淫，贫贱不能移”或当个体出现了与自己的价值标准相反的行动时，会感到内疚、不安，此时其态度与品德的形成阶段主要处在（）。

@#@A．依从@#@B.认同C．内化D．参与@#@17.态度与品德形成过程经历的第二阶段是（）。

@#@@#@A.依从B．接受C．认同D．内化@#@18.态度改变和品德形成的阶段可划分为（）。

@#@@#@A.顺从、认同和内化B．顺从和认同C．逆反、认同和内化D．认同和内化@#@19.人们对于某种行为要求的依据或必要性缺乏认识与体验，不知不觉受到群体压力而产生的跟随他人行动的现象称为（）。

@#@@#@A.模仿B．从众C．服从D．感染@#@20.根据皮亚杰的道德发展阶段论，（）的儿童对行为的判断主要是根据客观结果，而不是考虑主观动机。

@#@@#@A.自我中心阶段B．权威阶段@#@C．可逆性阶段D．公正阶段@#@21.人们在具有道德认识与道德情感的条件下，是否会产生相应的道德行为，主要取决于其（）。

@#@@#@A.道德信念B．道德动机C．道德意志D．道德知识@#@22.在柯尔伯格道德判断发展阶段论的观点中，只根据行为后果是否受惩罚来判断对错的儿童，其道德判断发展水平处于（）。

@#@@#@A.惩罚和服从取向阶段B．权威和社会秩序取向阶段C．良心或原则取向阶段D．“好孩子”取向阶段@#@23.学生愿意并实际参加某项向先进人物学习的活动，其价值内化程度处于（）水平。

@#@@#@A.组织B．反应C．接受D．性格化@#@24.品德是个体依据一定的社会道德行为规范行动时表现出来的心理特征和倾向，它是（）。

@#@@#@A.比较稳定的B．受先天因素制约的C．时稳时变的D．比较不稳定的@#@25.准备对某对象作出某种反应的意向或意图称为态度的（）。

@#@@#@A.认知成分B．评价成分C．情感成分D．行为成分@#@26.儿童对道德行为的判断主要是依据他人设定的外在标准，称为（）。

@#@@#@A.自律道德B．无道德规则C．他律道德D．依存性道德@#@27.从众行为的原因之一是（）。

@#@@#@A.行为参照B．省力C．服从D．强迫@#@28.个体依据一定的社会道德行为规范行动时表现出来的比较稳定的心理特征和倾向称为（）。

@#@@#@A.品德B．态度C．意向D．个性@#@29.根据自己的人生观、价值观去判断是非善恶，超越现实规范的约束的道德发展阶段是（）。

@#@@#@A.普遍伦理取向阶段B．社会契约取向阶段C．相对功利取向阶段D．寻求认可取向阶段@#@30.由于对某种具体的道德}青境的直接感知而迅速发生的情感体验称为（）。

@#@@#@A.直觉的道德情感B．想象的道德情感C．伦理的道德情感D．形象的道德情感@#@31.规则对儿童没有约束力的阶段是（）。

@#@@#@A.权威阶段B．可逆性阶段C．公正阶段D．自我中心阶段@#@32．（）对儿童的道德判断进行系统研究认为儿童道德发展包括两阶段，道德教育目标是使儿童达到自律道德。

@#@@#@A．班杜拉B．柯尔伯格C．加涅D．皮亚杰@#@33.皮亚杰认为形成儿童道德的他律道德在（）。

@#@@#@A.0～5岁@#@B.6～8岁@#@C．8～10岁D．10～l2岁@#@34.影响态度与品德学习过程的外部条件，不包括（）。

@#@@#@A.家庭教养方式B．道德认知C．社会风气D．同伴群体@#@35.清楚地意识到道德观念、原理和原则为中介的情感体验称为（）。

@#@@#@A.直觉的道德情感B．想象的道德情感C．伦理的道德情感D．形象的道德情感@#@36.在态度和品德的形成过程中，对榜样的模仿属于哪个阶段?

@#@（）。

@#@@#@A.依从B．认同@#@C．同化D．内化@#@37.形成道德品质的关键在于培养（）。

@#@@#@A.道德认识B．道德信念C．道德情感D．道德意志@#@38.根据柯尔伯格的观点道德推理的最高阶段是（）。

@#@@#@A.“好孩子”取向阶段B．惩罚和服从取向阶段C．良心或原则取向阶段D．权威和社会秩序取向阶段39．认同的出发点就是（）。

@#@A．得到他人认可B．试图与榜样一致C．让别人接受自己的思想D．与他人相接近@#@40.通过学习而形成的、影响个人行为选择的内部准备状态或反应的倾向性称为@#@（）。

@#@A．品德B．态度C．意向D．技能@#@41.态度的认知成分是指个体对态度对象所具有的带有评价意义的（）。

@#@@#@A.知识经验B．观念和信念C．道德认识D．道德观@#@42.一个人的对人、对己、对事、对物的态度是（）。

@#@@#@A.与生俱来的B．在先天因素基础上形成的C．是实践锻炼的结果D．通过学习而形成的@#@43.儿童容易模仿影视片中反面人物的行为，结果导致不良品德。

@#@为了避免影视片的消极影响，根据班杜拉社会学习理论，适当的做法是（）。

@#@A．避免学生观看类似影视片@#@B.对有模仿行为的儿童进行说服教育C．影视片中尽量少描写反面人物D．影视片应使观众体验到“恶有恶报，善有善报?

@#@”44．道德品质的基础是（）。

@#@@#@A．道德信念B．道德意志C．道德认识D．道德情感@#@45.研究表明，大多数9岁以下的儿童以及少数青少年的道德判断处于（）。

@#@@#@A.前习俗水平B．习俗水平C．后习俗水平D．无规则水平@#@46.态度的核心成分是（）。

@#@@#@A.认知成分B．情感成分C．意志成分D．行为成分@#@二、填空题：

@#@把答案填在题中横线上。

@#@@#@1.态度的结构包括认知成分、和行为成分。

@#@@#@2.品德是个体依据一定的社会道德行为规范行动时表现出来的比较稳定的@#@和倾向。

@#@@#@3.是对道德规范及其执行意义的认识。

@#@@#@4.道德认识的结果是获得有关的道德观念、形成。

@#@@#@5.道德情感从表现形式上看，主要包括、想象的道德情感和伦理的道德情感三种。

@#@@#@6.道德行为是个体在一定的道德认识指引和激励下所表现出来的对他人或社会具有道德意义的行为。

@#@@#@7.道德行为包括道德行为技能和道德两个方面。

@#@@#@8.依据皮亚杰的研究，儿童道德发展大致可分为和自律道德阶段。

@#@@#@9.美国心理学家阿尔伯格通过大量研究，将儿童道德判断分为前习俗水平、习俗水平和三个水平。

@#@@#@10.根据美国心理学家阿尔伯格的理论，儿童道德判断处于前习俗水平的对应发展阶段为和相对功利取向。

@#@@#@11.根据美国心理学家阿尔伯格的理论，儿童道德判断处于习俗水平的对应发展阶段为寻求认可取向和。

@#@@#@12.根据美国心理学家阿尔伯格的理论，儿童道德判断处于后习俗水平的对应发展阶段为和普遍伦理取向。

@#@13．根据心理学的研究，中学生伦理道德的发展具有和言行一致的特点。

@#@@#@14.一般认为，态度与品德形成过程的阶段依次为依从、认同、。

@#@@#@15.根据皮亚杰的观点，个体道德在从他律到自律的发展过程中，有重大影响的因素是认知能力和。

@#@@#@16.的社会学习理论以及大量的实践经验都证明，社会学习是通过观察、模仿而完成的，态度与品德作为社会学习的一项内容，也可以通过观察、模仿榜样的行为而习得。

@#@17．影响态度与品德学习的外部条件有家庭教养方式、社会风气和。

@#@@#@18.是道德观念和道德情感的外在表现，是衡量品德的重要标志。

@#@@#@19.是通过对某种道德形象的想象而发生的情感体验。

@#@@#@20.影响态度与品德的学习的内部条件是认知失调、、道德认知。

@#@@#@21.道德情感是伴随着道德认识而产生的一种。

@#@@#@22.皮亚杰认为阶段时，儿童对行为的判断主要依据客观结果，而不考虑主观动机。

@#@@#@23.态度是通过学习而形成的，无论是对人还是对事，各种态度都是通过@#@相互作用而形成或改变的。

@#@@#@24.是道德发展的最高阶段。

@#@@#@25.从众是指人们对于某种行为要求的依据或必要性缺乏，跟随他人行动的现象。

@#@@#@26.与依从相比，认同更深入一层，它不受外界压力控制，行为具有一定的、主动性、稳定性等特点。

@#@@#@27.认同实质上就是对榜样的，其出发点就是试图与榜样一致。

@#@@#@28.了解中学生发展的基本特征是进行道德教育和培养良好态度的依据与出发点。

@#@@#@29.依从阶段的行为主要受控于，而不是内在的需要。

@#@@#@30.是指经常违反道德准则或犯有较严重的道德过错行为。

@#@@#@31.态度是一种状态，而不是实际反应本身。

@#@@#@32.决定个体能否顺利完成某些任务，而态度则决定个体是否愿意完成某些任务，即决定行为的选择。

@#@@#@33.品德是在道德观念的控制下进行某种活动、参与某件事情或完成某个任务的自觉行为，也就是说，是认识与的统一。

@#@@#@34.当个体对某一道德准则有了较系统的认识，感到确实是这样时，就形成有关的。

@#@当认识继续深入，达到坚信不疑的程度，并能指导自己的行动时，就形成了道德信念。

@#@@#@35.小学生的道德认识能力具有，同时也缺乏原则性，但发展的趋势是稳定的、和谐的。

@#@@#@36.是出自内心要求而非外力强制的纪律，其形成过程是将外部的教育要求转化为内部的需要。

@#@@#@37.道德情感渗透在人的和道德行为中。

@#@@#@38.根据皮亚杰和柯尔伯格的研究，要改变或提高个体的道德水平，必须考虑其接受能力，遵循原则。

@#@@#@39.教师可以综合应用一些方法来帮助学生形成或改变态度和品德。

@#@常用而有效的方法有说服、、群体约定与奖惩等。

@#@@#@40.皮亚杰认为儿童5岁以前是“无律期”，他们通常以“”方式来考虑问题。

@#@@#@41.态度是通过学习而形成的，影响个人的行为选择的稳定的。

@#@@#@42.服从是指在权威的命令、社会舆论或群体气氛压力下，放弃自己的意见而采取与致的行为。

@#@@#@43.美国心理学家尤尼斯在继承和批判柯尔伯格道德认知理论、艾里克森自我同一性理论的基础上提出了道德发展的。

@#@44．尤尼斯提出的道德发展的实践活动理论强调青少年期的对道德发展的持久影响。

@#@@#@45.道德统一性包含两层含义，和寻求超越性意义。

@#@@#@46.是道德行为的根本机制。

@#@@#@47.品德学习的两种形式是亲历学习和。

@#@@#@48.一种观念要真正成为个人的道德价值观，须经历三个阶段，即选择阶段、和行动阶段。

@#@@#@49.道德行为习惯是在生活和过程中形成与培养起来的。

@#@@#@50.研究表明，学生道德信念的发展要经历一段较长时间，年级的学生才有了初步的道德信念。

@#@@#@51.道德是一种现象，它的存在依赖整个社会的存在。

@#@@#@52.从期开始，比较自觉稳定的道德信念才逐步稳定发展起来。

@#@@#@53.无论对人对己还是对事对物的态度，都是相互作用而形成、改变的。

@#@@#@54.是进行道德教育和培养良好态度的依据与出发点。

@#@@#@55.皮亚杰认为，公正阶段的儿童往往更多地从行为的而不单纯是行为的后果来判断行为的责任。

@#@@#@56.小学生的品德发展明显地表现出自觉纪律，其形成过程具体要经过三个阶段：

@#@一是依靠外部教育要求阶段；@#@二是过渡阶段；@#@三是纪律原则变成阶段。

@#@57．帮助学生形成对教师、集体的积极的态度定势或是使学生接受道德教育的前提。

@#@@#@58．态度与品德的形成取决于个体头脑中对已有的道德准则和规范的理解水平和@#@，取决于已有的道德评判水平。

@#@@#@三、简答题。

@#@@#@1.简述态度的内涵。

@#@@#@2.简述态度的结构。

@#@@#@3.简述品德的内涵。

@#@@#@4.简述态度与品德的关系。

@#@@#@5.什么是品德，品德与道德的主要区别是什么?

@#@@#@6.简述影响态度与品德学习的外部条件。

@#@@#@7.简述影响态度与品德学习的内部条件。

@#@@#@8.简述态度与品德学习的一般过程。

@#@@#@9.简述培养态度与品德的常用方法。

@#@@#@10.在态度与品德的培养中，怎样进行有效的说服?

@#@@#@11.简述中学生品德发展的基本特征。

@#@@#@12.皮亚杰和柯尔伯格认为道德动机在道德品质形成中有哪些作用?

@#@@#@13.简述和品德不良学生的谈话原则。

@#@@#@14.小学生的道德认识能力发展的稳定的、和谐的趋势具体表现在哪些方面?

@#@@#@四、论述题。

@#@@#@1.在态度与品德的培养中，如何进行有效的说服?

@#@@#@2.试述利用群体约定培养学生的态度与品德的操作程序。

@#@@#@3.请说明价值辨析的基本程序。

@#@@#@4.试述品德的心理结构及其相互关系。

@#@@#@5.阐述代表性的品德发展的阶段理论。

@#@@#@6.从心理学技术角度，如何培养学生良好品德?

@#@@#@7.阐述学生品德不良的环境因素和主观心理因素。

@#@@#@8.有人建议，在教育实践中，“要多使用奖励，而尽量少用惩罚”。

@#@请阐述你对这种建议的看法。

@#@9．一位教师试图使学生形成利他的习惯。

@#@他采用的方法是提供榜样化，其中的强化是当场表扬。

@#@试分析：

@#@@#@

（1）这种方法最初可能使学生形成的是什么?

@#@@#@

（2）使用这种方法形成利他习惯的内外条件是什么?

@#@@#@（3）仅仅以表扬作为强化物能使学生形成持久的利他习惯吗?

@#@@#@（4）形成高尚的利他习惯还需要什么条件?

@#@提供自私的榜样对形成这种习惯有必要吗?

@#@@#@一、选择题@#@1．C2．C3．D4．B5．D6．D7．C8．B9．A10．A11．D12．A13．B14．B@#@15．C16．B1T．C18．A19．B20．B21．C22．A23．B24．A25．D26．C@#@27．A28．A29．A30．A31．D32．D33．B34．B35．C36．B37．B38．C@#@39．B40．B41．B42．D43．D44．C45．A46．B@#@二、填空题@#@1．情感成分2．心理特征3．道德认识4．道德信念5．直觉的道德情感@#@6．道德情感7．行为习惯8．他律道德阶段9．后习俗水平10．惩罚服从取向@#@11．遵守法规取向12．社会契约取向13．自律性14．内化15．社会关系@#@16．班杜拉17．同伴群体18．道德行为19．想象的道德情感20．态度定势@#@21．内心体验22．他律道德23．个体与环境24．伦理道德25．认识与体验@#@26．自觉性27．模仿28．态度与品德29．外在压力30．品德不良行为@#@31．内部准备32．能力33．行为34．道德观念35．依附性．36．自觉纪律@#@37．道德观念38．先他律后自律的循序渐进39．榜样示范40．自我中心@#@41．心理倾向42．规范要求43．实践活动理论44．社会参与经验45．自我认同46．对人性的尊重47．观察学习48．赞赏阶段49．教育50．三四51．社会52．少年53．个体与环境54．他律道德55．动机56．自觉行动57．心理准备58．掌握程度@#@三、简答题@#@1.态度的内涵：

@#@态度是通过学习而形成的、影响个人的行为选择的内部准备状@#@态或反应的倾向性。

@#@

（1）态度是一种主体指向于客体的心理倾向；@#@

（2）态度是一种稳定的心理倾向；@#@（3）态度是通过学习而形成的。

@#@@#@2.态度结构包含：

@#@

（1）态度的认知成分。

@#@指个体对态度对象所具有的带有评价意义的观念和信念；@#@

（2）态度的情感成分。

@#@指伴随态度的认知成分而产生的情绪或情感体验，是态度的核心成分；@#@（3）态度的行为成分。

@#@指准备对某对象做出某种反应的意向或意图。

@#@@#@3.品德是社会道德在个人身上的体现，是个体依据一定的社会道德行为规范行动时表现出来的比较稳定的心理特征和倾向；@#@

（1）品德形成的后天性；@#@

（2）品德内容的社会性。

@#@品德反映了人的社会特性，是将外在于个体的规范的要求转化为个体的内在需要的复杂过程；@#@（3）品德结构的相对稳定性；@#@（4）品德是认识与行为的统一。

@#@是在道德观念的控制下，进行某种活动、参与某件事情或完成某个任务的自觉行为。

@#@@#@4.态度与品德的关系：

@#@

（1）二者的实质是相同的。

@#@品德是一种习得的影响个人行为选择的内部状态，而态度也是依据一定的道德行为规范行动时所表现出来的比较稳定的心理特征。

@#@二者的结构是一致的，都是由认知、情感和行为三个方面构成；@#@

（2）二者也有区别。

@#@表现在：

@#@①二者所涉及的范围不同；@#@②价值的内化程度不同；@#@（3）态度和品德有一定的区别，但又有着密切的联系，二者属于同质的问题，所以不对二者作严格区分。

@#@@#@5.品德是道德品质的简称，是指个人遵守社会道德规范而行动时所表现出来的稳定特点。

@#@@#@品德与道德的主要区别表现在：

@#@

（1）道德是依赖于整个社会的存在而存在的一种社会现象，它反映整个社会生活的要求，它的内容全面而又完整；@#@品德则是依赖于某一个体而存在的一种个体现象，它反映部分社会生活的要求，它的内容并不全面；@#@

（2）道德的发展完全受社会发展规律的支配，它是伦理学和社会学研究的对象，而品德的形成和发展不仅受社会发展规律的支配，还要服从于个体的生理、心理活动的规律，它是教育学与心理学研究的对象。

@#@6．影响态度与品德学习的外部条件：

@#@

（1）家庭教养方式。

@#@研究表明，若家庭教养方式是民主、信任、容忍，则有助于儿童的优良态度与品德的形成与发展。

@#@若家长对待子女过分严格或放任，则孩子更容易产生不良的、敌对的行为；@#@

（2）社会风气。

@#@社会风气由社会舆论、大众媒介传播的信息、各种榜样的作用等构成。

@#@社会上的良好与不良的风气都有可能影响其道德信念与道德价值观的形成，这也使德育工作难度加大；@#@（3）学校及学校教育；@#@（4）同伴群体。

@#@个体的态度与道德行为在很大程度上受到他们所归属的同伴群体的行为准则和风气影响。

@#@7．影响态度与品德学习的内部条件：

@#@

（1）认知失调。

@#@认知失调是态度改变的先决@#@条件；@#@

（2）态度定势。

@#@态度定势常常支配着人对事物的预料与评价，进而影响着是否接受有关的信息和接受的量；@#@（3）道德认知。

@#@态度与品德的形成与改变取决于个体头脑中已有的道德准则和规范的理解水平和掌握程度，取决于已有的道德判断水平；@#@（4）个体的智力水平、受教育程度。

@#@年龄等因素也对态度与品德的形成与改变有不同程度的影响。

@#@@#@8.一般来说，态度与品德的形成过程经历依从、认同与内化三个阶段。

@#@

（1）依从，包括从众和服从两种；@#@

（2）认同，认同是在思想、情感、态度和行为上主动接受他人的影响，使自己的态度和行为与他人相接近；@#@（3）内化，内化是指在思想观点上与他人的思想观点一致，将自己所认同的思想和自己原有的观点、信念融为一体，构成一个完整的价值体系。

@#@@#@9.培养态度与品德的常用方法：

@#@

（1）说服；@#@

（2）榜样示范；@#@（3）群体约定；@#@（4）价值辨析；@#@（5）奖励与惩罚；@#@（6）角色扮演；@#@（7）小组道德讨论等。

@#@@#@10.要使学生形成良好的态度和品德，教师可以综合应用一些方法，常用的方法有说服、榜样示范、群体约定、价值辨析、奖励与惩罚等。

@#@例如说服，在实际教学过程中，可以从以下几方面人手：

@#@

（1）有效地利用正反论据，对于年龄小，没有怀疑观点的学生或在解决当务之急的问题时，只宜呈现正面观点，不宜提出反面观点；@#@

（2）以情动人。

@#@富于情感色彩的说服内容容易引起兴趣，再用充分的材料进行说理论证，比较容易产生稳定的、长期的说服效果；@#@（3）考虑学生原有的态度。

@#@若原有的态度与教师所希望达到的态度之间的差距较大，教师不要急于求成，不要提出过高的不切实际的要求。

@#@@#@11.中学生品德发展的基本特征：

@#@

（1）伦理道德发展具有自律性、言行一致：

@#@①形成道德信念与道德理想；@#@②自我意识增强；@#@③道德行为习惯逐步巩固；@#@④品德结构更为完善。

@#@

（2）品德发展由动荡向成熟过渡：

@#@①初中阶段品德发展具有动荡性；@#@@#@②高中阶段品德发展趋于成熟。

@#@@#@12.认知派的主要代表人物有皮亚杰和柯尔伯格。

@#@这一学派强调道德判断在道德品质形成中的作用，其基本观点为：

@#@第一，道德品质的发展与人的认知活动及其发展水平密切关联；@#@第二，道德品质的形成取决于道德认知、道德判断和道德知识。

@#@@#@13.和品德不良学生的谈话原则。

@#@@#@

（1）心理接触原则：

@#@是指谈话的内容要打动人心，指出其错误观点，促使其自我反省，从而激发他对自我的否定。

@#@@#@

（2）心理相容原则：

@#@是指教师采取的教育措施要适合他们的道德认知水平和个性特点。

@#@不宜过高，也不宜过低，以免产生逆反心理。

@#@@#@（3）心理反馈原则：

@#@是指在谈话时教师要不断地向学生输送愉悦的信息，激发隐藏在他心灵深处的积极的潜能，使其由不良品德向良好品德进行转化。

@#@@#@14.小学生的道德认识能力具有依附性，同时也缺乏原则性，但发展的趋势是稳定的、和谐的，。

@#@具体表现为：

@#@

（1）在道德认识的理解上。

@#@从直观、具体、较肤浅的理解逐步过渡较为抽象、本质的理解；@#@

（2）在道德品质的评价上。

@#@从只注意行为效果，逐渐过渡到较为全面地考虑动机和效果的统一关系；@#@（3）在道德原则的掌握上。

@#@道德判断从简单依附于社会的、他人的规则，逐渐过渡到受内心道德原则的制约。

@#@@#@四、论述题@#@1．

（1）有效地利用正反论据。

@#@对于年龄小、没有怀疑观点的学生或在解决当务之@#@急的问题时，宜只呈现正面观点，不宜提出反面观点。

@#@相反则应该提供正反两方面自论据；@#@

（2）以情动人。

@#@一般而言，说服开始时，富于情感色彩的说服内容容易引起兴趣，然后再用充分的材料进行说理论证，比较容易产生稳定的：

@#@长期的说服效果。

@#@对于低年级的学生来说，情感因素作用更大些；@#@（3）考虑学生原有的态度。

@#@以学生原有的态度为基础，逐步提高要求。

@#@若原有的态度与教师所希望达到的态度之间的差距较大，教师不要急于求成，不要提出过高的不切实际的要求，否则将难以改变态度，而且还容易产生对立情绪。

@#@@#@2．

（1）清晰而客观地介绍问题的性质；@#@

（2）唤起班集体对问题的认识，使他们明白只有改变态度才能更令人满意；@#@（3）清楚而客观地说明要形成的新态度；@#@（4）引导集体讨论改变态度的具体方法；@#@（5）使全体学生一致同意把计划付诸实施，每位学生都要承担执行计划的任务；@#@（6）学生在执行计翔的过程中改变态度；@#@（7）引导大家对改变的态度进行评价，使态度进一步概括化和稳定化；@#@（8）如果态度改变未成功，则应从第四阶段开始，重新制定方法，直至态度改变。

@#@3．价值辨析的实现必须经历三个阶段、七个子过程：

@#@

（1）选择阶段。

@#@包括自由选择、从多种可选范围内选择和充分考虑各种选择的后果之后再行选择三个过程。

@#@

（2）赞赏阶段。

@#@包括喜爱自己的选择并感到满意和愿意公开承认自己的选择两个过程。

@#@（3）行动阶段。

@#@包括按自己的选择行事和作为一种生活方式加以重复两个过程。

@#@个体只有从头至尾地完";i:

1;s:

4093:

"小学一年级数学口算题@#@一年级第一学期口算总汇@#@2+1=@#@12+3=@#@19-15=@#@13+5=@#@8+1=@#@15-15=@#@13-2=@#@8+9=@#@3+1=@#@8+8=@#@11-10=@#@18-2=@#@10-10=@#@19-11=@#@5+2=@#@18-11=@#@14+2=@#@17-11=@#@18-6=@#@16-11=@#@15-11=@#@17+2=@#@9-7=@#@14-11=@#@17-6=@#@12-11=@#@11-11=@#@8+7=@#@9+1=@#@11+1=@#@16+1=@#@17+1=@#@1+2=@#@5+8=@#@5+1=@#@5-2=@#@7-1=@#@3+9=@#@5+5=@#@17-2=@#@6+2=@#@19-3=@#@6-4=@#@19-2=@#@7+2=@#@13-1=@#@10-9=@#@8+2=@#@19-16=@#@7-2=@#@15-13=@#@15-2=@#@9+2=@#@10-1=@#@2-2=@#@10+2=@#@14-10=@#@11+2=@#@7+8=@#@16+2=@#@2+7=@#@16-16=@#@6+8=@#@1+3=@#@1+9=@#@10+8=@#@14-13=@#@2+3=@#@3+3=@#@10+1=@#@13-11=@#@4+3=@#@18-14=@#@17-12=@#@14-14=@#@5+3=@#@19-14=@#@6+3=@#@9+3=@#@16-14=@#@10+3=@#@14-1=@#@15-3=@#@6-5=@#@11+3=@#@8-6=@#@13+3=@#@3+2=@#@18-10=@#@14+3=@#@16+3=@#@18-18=@#@1+4=@#@2+4=@#@19-13=@#@3+4=@#@5+4=@#@14-12=@#@7-6=@#@6+4=@#@7+4=@#@10-7=@#@8+4=@#@7+9=@#@9+4=@#@11+4=@#@19-7=@#@12+4=@#@0+8＝@#@13+4=@#@9-1=@#@1+5=@#@18-8=@#@17-5=@#@9-2=@#@4+5=@#@16-5=@#@6+5=@#@4-2=@#@10-3=@#@19-19=@#@7+5=@#@9+5=@#@10+5=@#@14-3=@#@15-1=@#@9+8=@#@12+5=@#@14+5=@#@5+9=@#@16-4=@#@2+6=@#@5-1=@#@3-3=@#@12-1=@#@8-5=@#@18-4=@#@15-10=@#@8-1=@#@3+6=@#@6-3=@#@16-2=@#@11-1=@#@6-1=@#@5+6=@#@7+6=@#@19-10=@#@8+6=@#@10+6=@#@13-13=@#@10-4=@#@6-2=@#@12+6=@#@16-13=@#@13+6=@#@1+7=@#@3+7=@#@17-16=@#@8-2=@#@6+1=@#@18-1=@#@7+1=@#@17-1=@#@5+7=@#@14+4=@#@5-4=@#@18-16=@#@15+4=@#@15-12=@#@11-0=@#@16-3=@#@7+7=@#@16-6=@#@7-3=@#@11+7=@#@12+7=@#@1+8=@#@2+8=@#@4+8=@#@19-12=@#@11+8=@#@4+7=@#@10+9=@#@12+1=@#@18-15=@#@19-1=@#@4+4=@#@16-1=@#@1+1=@#@9+7=@#@4-1=@#@3-1=@#@3+8=@#@1-1=@#@14-2=@#@18+1=@#@12-2=@#@11+6=@#@10-2=@#@2+2=@#@3-2=@#@18-3=@#@10+4=@#@17-3=@#@13-3=@#@9-3=@#@13-10=@#@8-3=@#@5-3=@#@15+1=@#@4-3=@#@2+9=@#@15-4=@#@8+5=@#@9-4=@#@4+2=@#@8-4=@#@12+2=@#@4-4=@#@19-5=@#@18-5=@#@15+2=@#@10-5=@#@9-5=@#@7-5=@#@9+9=@#@5-5=@#@19-6=@#@0+9＝@#@10-6=@#@9-6=@#@4+1=@#@6-6=@#@18-7=@#@17-7=@#@9+6=@#@8-7=@#@13+1=@#@7-7=@#@19-8=@#@10+7=@#@19-4=@#@10-8=@#@9-8=@#@3+5=@#@7-4=@#@8+3=@#@8-8=@#@19-9=@#@9-9=@#@17-10=@#@6+6=@#@16-10=@#@4+6=@#@12-10=@#@7+0=@#@18-12=@#@4+9=@#@16-12=@#@2-1=@#@13-12=@#@6+9=@#@12-12=@#@14+1=@#@18-13=@#@2+5=@#@17-13=@#@17-14=@#@7+3=@#@15-14=@#@11+5=@#@17-15=@#@14-4=@#@16-15=@#@19-17=@#@17-4=@#@18-17=@#@6+7=@#@17-17=@#@19-18=@#@0+0＝@#@9+9＝@#@8+7＝@#@13+2=@#@6+0=@#@1+6=@#@0+9=@#@11+0=@#@4-4＝@#@1+1＝@#@13－7＝　　18－5＝　　12－9＝　　8＋7＝　　16－9＝　　7＋9＝@#@15－7＝　　11－4＝　　12－8＝　　17－9＝　11－5＝　　9＋5＝@#@17－3＝　　9＋9＝　　16－2＝　　7＋6＝　　　4＋9＝　　14－3＝@#@13－5＝　　14－7＝　　11－2＝　　13－4＝　　9－5＝　　8＋5＝@#@7＋3＝　　10－7＝　　12－1＝　　14－6＝　　15－7＝　　11－3＝@#@12＋5＝　　13－7＝　　8＋6＝　　　7＋4＝　　5＋6＝　　15－6＝@#@14－4＝　　10－1＝　　13－5＝　　7＋6＝　　9＋3＝　　10－0＝@#@8＋9＝　　　9－5＝　　7＋7＝　　　8－2＝　　1＋5＝　　7－6＝@#@9＋0＝　　　12－8＝　　15－9＝　　7＋9＝　10－1＝　　6＋7＝@#@9－8＝　　　3＋3＝　　　8－3＝　　2＋8＝　7－7＝　　12－6＝13-12=@#@6+9=@#@12-12=@#@14+1=@#@18-13=@#@2+5=@#@17-13=@#@17-14=@#@7+3=@#@15-14=@#@11+5=@#@17-15=@#@14-4=@#@16-15=@#@19-17=@#@17-4=@#@18-17=@#@6+7=@#@17-17=@#@19-18=@#@0+0＝@#@9+9＝@#@8+7＝@#@13+2=@#@6+0=@#@1+6=@#@0+9=@#@18－9=@#@17－8=@#@17－9=@#@16－9=@#@16－8=@#@16－7=@#@16－6=@#@15－9=@#@15－8=@#@15－7=@#@15－6=@#@14－9=@#@14－8=@#@14－7=@#@14－6=@#@14－5=@#@13－9=@#@13－8=@#@13－7=@#@13－6=@#@13－5=@#@13－4=@#@12－9=@#@12－8=@#@12－7=@#@12－6=@#@12－5=@#@12－4=@#@12－3=@#@11－9=@#@11－8=@#@11－7=@#@11－6=@#@11－5=@#@11－3=@#@11－2=@#@4＋9=@#@9＋5=@#@5＋9=@#@9+2=　　　9+6=　　　　8+5=　　3+8=　　　8+8=　　　　@#@7+6=　7+8=　　　6+6=　　　　3+9=　　　　5+6=　　@#@5+8=　4+7=　　8+4=　　4+9=　　　　6+8=　　@#@8+7=9+9=5+9=@#@18-5=@#@";i:

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"高考数学理科一轮复习函数的单调性与最值学案含答案@#@高考数学（理科）一轮复习函数的单调性与最值学案含答案@#@本资料为woRD文档，请点击下载地址下载全文下载地址　　学案5　函数的单调性与最值@#@　　导学目标：

@#@1.理解函数的单调性、最大值、最小值及其几何意义.2.会用定义判断函数的单调性，会求函数的单调区间及会用单调性求函数的最值．@#@　　自主梳理@#@　　．单调性@#@　　定义：

@#@一般地，设函数y＝f的定义域为I，如果对于定义域I内某个区间D上的任意两个自变量x1，x2，当x1&@#@lt;@#@x2时，都有f&@#@lt;@#@f&@#@gt;@#@f），那么就说f在区间D上是______________．@#@　　单调性的定义的等价形式：

@#@设x1，x2∈[a，b]，那么－f）&@#@gt;@#@0&@#@#8660;@#@f&@#@#61480;@#@x1&@#@#61481;@#@－f&@#@#61480;@#@x2&@#@#61481;@#@x1－x2&@#@gt;@#@0&@#@#8660;@#@f在[a，b]上是________；@#@－f）&@#@lt;@#@0&@#@#8660;@#@f&@#@#61480;@#@x1&@#@#61481;@#@－f&@#@#61480;@#@x2&@#@#61481;@#@x1－x2&@#@lt;@#@0&@#@#8660;@#@f在[a，b]上是________．@#@　　单调区间：

@#@如果函数y＝f在某个区间上是增函数或减函数，那么说函数y＝f在这一区间具有单调性，区间D叫做y＝f的__________．@#@　　函数y＝x＋ax在，上是单调________；@#@在，上是单调______________；@#@函数y＝x＋ax在______________上单调递增．@#@　　2．最值@#@　　一般地，设函数y＝f的定义域为I，如果存在实数m满足：

@#@①对于任意的x∈I，都有f≤m≥m）；@#@②存在x0∈I，使得f＝m.那么，称m是函数y＝f的____________．@#@　　自我检测@#@　　．若函数y＝ax与y＝－bx在上都是减函数，则y＝ax2＋bx在上是@#@　　@#@　　@#@　　A．增函数@#@　　B．减函数@#@　　c．先增后减@#@　　D．先减后增@#@　　2．设f是上的增函数，a为实数，则有@#@　　@#@　　A．f&@#@lt;@#@f@#@　　B．f&@#@lt;@#@f@#@　　c．f&@#@lt;@#@f@#@　　D．f&@#@gt;@#@f@#@　　3．下列函数在上是增函数的是@#@　　@#@　　@#@　　A．y＝1－2x@#@　　B．y＝x－1@#@　　c．y＝－x2＋2x@#@　　D．y＝5@#@　　4．设，都是函数f的单调增区间，且x1∈，x2∈，x1&@#@lt;@#@x2，则f与f的大小关系是@#@　　@#@　　A．f&@#@lt;@#@f@#@　　B．f&@#@gt;@#@f@#@　　c．f＝f@#@　　D．不能确定@#@　　5．当x∈[0,5]时，函数f＝3x2－4x＋c的值域为@#@　　@#@　　A．[c,55＋c]@#@　　B．[－43＋c，c]@#@　　c．[－43＋c,55＋c]@#@　　D．[c,20＋c]@#@　　探究点一　函数单调性的判定及证明@#@　　例1　设函数f＝x＋ax＋b，求f的单调区间，并说明f在其单调区间上的单调性．@#@　　@#@　　变式迁移1　已知f是定义在R上的增函数，对x∈R有f&@#@gt;@#@0，且f＝1，设F＝f＋1f&@#@#61480;@#@x&@#@#61481;@#@，讨论F的单调性，并证明你的结论．@#@　　探究点二　函数的单调性与最值@#@　　例2　已知函数f＝x2＋2x＋ax，x∈[1，＋∞）．@#@　　当a＝12时，求函数f的最小值；@#@@#@　　若对任意x∈[1，＋∞），f&@#@gt;@#@0恒成立，试求实数a的取值范围．@#@　　@#@　　变式迁移2　已知函数f＝x－ax＋a2在上是增函数，求实数a的取值范围．@#@　　探究点三　抽象函数的单调性@#@　　例3　已知函数f对于任意x，y∈R，总有f＋f＝f，且当x&@#@gt;@#@0时，f&@#@lt;@#@0，f＝－23.@#@　　求证：

@#@f在R上是减函数；@#@@#@　　求f在[－3,3]上的最大值和最小值．@#@　　变式迁移3　已知定义在区间上的函数f满足f＝f－f，且当x&@#@gt;@#@1时，f&@#@lt;@#@0.@#@　　求f的值；@#@@#@　　判断f的单调性；@#@@#@　　若f＝－1，解不等式f&@#@lt;@#@－2.@#@　　分类讨论及数形结合思想@#@　　例　求f＝x2－2ax－1在区间[0,2]上的最大值和最小值．@#@　　【答题模板】@#@　　解　f＝2－1－a2，对称轴为x＝a.@#@　　当a&@#@lt;@#@0时，由图①可知，fmin＝f＝－1，fmax＝f＝3－4a.[3分]@#@　　当0≤a&@#@lt;@#@1时，由图②可知，fmin＝f＝－1－a2，fmax＝f＝3－4a.[6分]@#@　　当1&@#@lt;@#@a≤2时，由图③可知，fmin＝f＝－1－a2，fmax＝f＝－1.[9分]@#@　　当a&@#@gt;@#@2时，由图④可知，fmin＝f＝3－4a，fmax＝f＝－1.@#@　　综上，当a&@#@lt;@#@0时，fmin＝－1，fmax＝3－4a；@#@@#@　　当0≤a&@#@lt;@#@1时，fmin＝－1－a2，fmax＝3－4a；@#@@#@　　当1&@#@lt;@#@a≤2时，fmin＝－1－a2，fmax＝－1；@#@@#@　　当a&@#@gt;@#@2时，fmin＝3－4a，fmax＝－1.[12分]@#@　　【突破思维障碍】@#@　　二次函数的单调区间是由图象的对称轴确定的．故只需确定对称轴与区间的关系．由于对称轴是x＝a，而a的取值不定，从而导致了分类讨论．@#@　　不是应该分a&@#@lt;@#@0,0≤a≤2，a&@#@gt;@#@2三种情况讨论吗？

@#@为什么成了四种情况？

@#@这是由于抛物线的对称轴在区间[0,2]所对应的区域时，最小值是在顶点处取得，但最大值却有可能是f，也有可能是f．@#@　　．函数的单调性的判定与单调区间的确定常用方法有：

@#@@#@　　定义法；@#@导数法；@#@图象法；@#@单调性的运算性质．@#@　　2．若函数f，g在区间D上具有单调性，则在区间D上具有以下性质：

@#@@#@　　f与f＋c具有相同的单调性．@#@　　f与af，当a&@#@gt;@#@0时，具有相同的单调性，当a&@#@lt;@#@0时，具有相反的单调性．@#@　　当f恒不等于零时，f与1f&@#@#61480;@#@x&@#@#61481;@#@具有相反的单调性．@#@　　当f，g都是增函数时，则f＋g是增函数．@#@　　当f，g都是增函数时，则f&@#@#8226;@#@g当两者都恒大于零时，是增函数；@#@当两者都恒小于零时，是减函数．@#@　　@#@　　一、选择题　　　　　　　@#@　　．“a＝1”是“函数f＝x2－2ax＋3在区间[1，＋∞）上为增函数”的@#@　　A．充分不必要条件@#@　　B．必要不充分条件@#@　　c．充要条件@#@　　D．既不充分也不必要条件@#@　　2．已知函数f＝x2＋4x，　x≥0，4x－x2，@#@　　x&@#@lt;@#@0，若f&@#@gt;@#@f，则实数a的取值范围是@#@　　@#@　　@#@　　@#@　　A．∪@#@　　B．@#@　　c．@#@　　D．∪@#@　　3．用min{a，b，c}表示a，b，c三个数中的最小值．设f＝min{2x，x＋2,10－x}，则f的最大值为@#@　　@#@　　A．4@#@　　B．5@#@　　c．6@#@　　D．7@#@　　4．若f＝－x2＋2ax与g＝ax＋1在区间[1,2]上都是减函数，则a的取值范围是@#@　　@#@　　@#@　　A．∪@#@　　B．∪@#@　　D．已知定义在R上的增函数f，满足f＋f＝0，x1，x2，x3∈R，且x1＋x2&@#@gt;@#@0，x2＋x3&@#@gt;@#@0，x3＋x1&@#@gt;@#@0，则f＋f＋f的值@#@　　@#@　　A．一定大于0@#@　　B．一定小于0@#@　　c．等于0@#@　　D．正负都有可能@#@　　题号@#@　　2@#@　　3@#@　　4@#@　　5@#@　　答案@#@　　二、填空题@#@　　6．函数y＝－|x|的递增区间是________．@#@　　7．设f是增函数，则下列结论一定正确的是________．@#@　　①y＝[f]2是增函数；@#@@#@　　②y＝1f&@#@#61480;@#@x&@#@#61481;@#@是减函数；@#@@#@　　③y＝－f是减函数；@#@@#@　　④y＝|f|是增函数．@#@　　8．设0&@#@lt;@#@x&@#@lt;@#@1，则函数y＝1x＋11－x的最小值是________．@#@　　三、解答题@#@　　9．已知函数f＝a－1|x|.@#@　　求证：

@#@函数y＝f在上是增函数；@#@@#@　　若f&@#@lt;@#@2x在上恒成立，求实数a的取值范围．@#@　　@#@　　10．已知f＝x2＋ax＋3－a，若x∈[－2,2]时，f≥0恒成立，求a的取值范围．@#@　　@#@　　11．已知f是定义在[－1,1]上的奇函数，且f＝1，若a，b∈@#@　　[－1,1]，a＋b≠0时，有f&@#@#61480;@#@a&@#@#61481;@#@＋f&@#@#61480;@#@b&@#@#61481;@#@a＋b&@#@gt;@#@0成立．@#@　　判断f在[－1,1]上的单调性，并证明它；@#@@#@　　解不等式：

@#@f&@#@lt;@#@f；@#@@#@　　若f≤m2－2am＋1对所有的a∈[－1,1]恒成立，求实数m的取值范围．@#@　　@#@　　答案@#@　　自主梳理@#@　　．增函数　增函数　减函数　单调区间　递增　递减　，　2.最大值@#@　　自我检测@#@　　．B　[由已知得a&@#@lt;@#@0，b&@#@lt;@#@0.所以二次函数对称轴为直线x＝－b2a&@#@lt;@#@0，且图象开口向下．]@#@　　2．D　[∵a2＋1&@#@gt;@#@a，f在R上单调递增，@#@　　∴f&@#@gt;@#@f．]@#@　　3．c　[常数函数不具有单调性．]@#@　　4．D　[在本题中，x1，x2不在同一单调区间内，故无法比较f与f的大小．]@#@　　5．c　[∵f＝32－43＋c，x∈[0,5]，∴当x＝23时，fmin＝－43＋c；@#@当x＝5时，fmax＝55＋c.]@#@　　课堂活动区@#@　　例1　解题导引　对于给出具体解析式的函数，判断或证明其在某区间上的单调性问题，可以结合定义来求解．可导函数则可以利用导数求解．有些函数可以转化为两个或多个基本初等函数，利用其单调性可以方便求解．@#@　　解　在定义域内任取x1，x2，且使x1&@#@lt;@#@x2，@#@　　则Δx＝x2－x1&@#@gt;@#@0，@#@　　Δy＝f－f＝x2＋ax2＋b－x1＋ax1＋b@#@　　＝&@#@#61480;@#@x2＋a&@#@#61481;@#@&@#@#61480;@#@x1＋b&@#@#61481;@#@－&@#@#61480;@#@x2＋b&@#@#61481;@#@&@#@#61480;@#@x1＋a&@#@#61481;@#@&@#@#61480;@#@x1＋b&@#@#61481;@#@&@#@#61480;@#@x2＋b&@#@#61481;@#@@#@　　＝&@#@#61480;@#@b－a&@#@#61481;@#@&@#@#61480;@#@x2－x1&@#@#61481;@#@&@#@#61480;@#@x1＋b&@#@#61481;@#@&@#@#61480;@#@x2＋b&@#@#61481;@#@.@#@　　∵a&@#@gt;@#@b&@#@gt;@#@0，∴b－a&@#@lt;@#@0，∴&@#@lt;@#@0，@#@　　又∵x∈∪，@#@　　∴只有当x1&@#@lt;@#@x2&@#@lt;@#@－b，或－b&@#@lt;@#@x1&@#@lt;@#@x2时，函数才单调．@#@　　当x1&@#@lt;@#@x2&@#@lt;@#@－b，或－b&@#@lt;@#@x1&@#@lt;@#@x2时，f－f&@#@lt;@#@0，即Δy&@#@lt;@#@0.@#@　　∴y＝f在上是单调减函数，在上也是单调减函数．@#@　　变式迁移1　解　在R上任取x1、x2，设x1&@#@lt;@#@x2，∴f&@#@gt;@#@f，F－F＝[f＋1f&@#@#61480;@#@x2&@#@#61481;@#@]－[f＋1f&@#@#61480;@#@x1&@#@#61481;@#@]＝[f－f][1－1f&@#@#61480;@#@x1&@#@#61481;@#@f&@#@#61480;@#@x2&@#@#61481;@#@]，@#@　　∵f是R上的增函数，且f＝1，@#@　　∴当x&@#@lt;@#@5时，0&@#@lt;@#@f&@#@lt;@#@1，而当x&@#@gt;@#@5时f&@#@gt;@#@1；@#@@#@　　①若x1&@#@lt;@#@x2&@#@lt;@#@5，则0&@#@lt;@#@f&@#@lt;@#@f&@#@lt;@#@1，@#@　　∴0&@#@lt;@#@ff&@#@lt;@#@1，∴1－1f&@#@#61480;@#@x1&@#@#61481;@#@f&@#@#61480;@#@x2&@#@#61481;@#@&@#@lt;@#@0，@#@　　∴F&@#@lt;@#@F；@#@@#@　　②若x2&@#@gt;@#@x1&@#@gt;@#@5，则f&@#@gt;@#@f&@#@gt;@#@1，@#@　　∴f&@#@#8226;@#@f&@#@gt;@#@1，∴1－1f&@#@#61480;@#@x1&@#@#61481;@#@f&@#@#61480;@#@x2&@#@#61481;@#@&@#@gt;@#@0，@#@　　∴F&@#@gt;@#@F．@#@　　综上，F在为减函数，在为增函数．@#@　　例2　解　当a＝12时，f＝x＋12x＋2，@#@　　设x1，x2∈[1，＋∞）且x1&@#@lt;@#@x2，@#@　　f－f＝x1＋12x1－x2－12x2@#@　　＝@#@　　∵x1&@#@lt;@#@x2，∴x1－x2&@#@lt;@#@0，又∵1&@#@lt;@#@x1&@#@lt;@#@x2，@#@　　∴1－12x1x2&@#@gt;@#@0，@#@　　∴f－f&@#@lt;@#@0，∴f&@#@lt;@#@f@#@　　∴f在区间[1，＋∞）上为增函数，@#@　　∴f在区间[1，＋∞）上的最小值为f＝72.@#@　　方法一　在区间[1，＋∞）上，f＝x2＋2x＋ax&@#@gt;@#@0恒成立，等价于x2＋2x＋a&@#@gt;@#@0恒成立．@#@　　设y＝x2＋2x＋a，x∈[1，＋∞），@#@　　y＝x2＋2x＋a＝2＋a－1递增，@#@　　∴当x＝1时，ymin＝3＋a，@#@　　于是当且仅当ymin＝3＋a&@#@gt;@#@0时，函数f恒成立，@#@　　故a&@#@gt;@#@－3.@#@　　方法二　f＝x＋ax＋2，x∈[1，＋∞），@#@　　当a≥0时，函数f的值恒为正，满足题意，当a&@#@lt;@#@0时，函数f递增；@#@@#@　　当x＝1时，fmin＝3＋a，于是当且仅当fmin＝3＋a&@#@gt;@#@0时，函数f&@#@gt;@#@0恒成立，@#@　　故a&@#@gt;@#@－3.@#@　　方法三　在区间[1，＋∞）上f＝x2＋2x＋ax&@#@gt;@#@0恒成立等价于x2＋2x＋a&@#@gt;@#@0恒成立．@#@　　即a&@#@gt;@#@－x2－2x恒成立．@#@　　又∵x∈[1，＋∞），a&@#@gt;@#@－x2－2x恒成立，@#@　　∴a应大于函数u＝－x2－2x，x∈[1，＋∞）的最大值．@#@　　∴a&@#@gt;@#@－x2－2x＝－2＋1.@#@　　当x＝1时，u取得最大值－3，∴a&@#@gt;@#@－3.@#@　　变式迁移2　解　设1&@#@lt;@#@x1&@#@lt;@#@x2.@#@　　∵函数f在上是增函数，@#@　　∴f－f＝x1－ax1＋a2－@#@　　＝&@#@lt;@#@0.@#@　　又∵x1－x2&@#@lt;@#@0，∴1＋ax1x2&@#@gt;@#@0，即a&@#@gt;@#@－x1x2恒成立．@#@　　∵1&@#@lt;@#@x1&@#@lt;@#@x2，x1x2&@#@gt;@#@1，－x1x2&@#@lt;@#@－1.@#@　　∴a≥－1，∴a的取值范围是[－1，＋∞）．@#@　　例3　解题导引　对于抽象函数的问题要根据题设及所求的结论来适当取特殊值说明抽象函数的特点．证明f为单调减函数，首选方法是用单调性的定义来证．用函数的单调性求最值．@#@　　证明　设x1&@#@gt;@#@x2，@#@　　则f－f@#@　　＝f－f@#@　　＝f＋f－f@#@　　＝f@#@　　又∵x&@#@gt;@#@0时，f&@#@lt;@#@0.@#@　　而x1－x2&@#@gt;@#@0，∴f&@#@lt;@#@0，@#@　　即f&@#@lt;@#@f，∴f在R上为减函数．@#@　　解　∵f在R上是减函数，@#@　　∴f在[－3,3]上也是减函数，@#@　　∴f在[－3,3]上的最大值和最小值分别为f与f．@#@　　又∵f＝f＝f＋f＝f＋f＋f@#@　　∴f＝3f＝－2，f＝－f＝2.@#@　　∴f在[－3,3]上的最大值为2，最小值为－2.@#@　　变式迁移3　解　令x1＝x2&@#@gt;@#@0，@#@　　代入得f＝f－f＝0，故f＝0.@#@　　任取x1，x2∈，且x1&@#@gt;@#@x2，则x1x2&@#@gt;@#@1，@#@　　由于当x&@#@gt;@#@1时，f&@#@lt;@#@0，@#@　　∴f&@#@lt;@#@0，即f－f&@#@lt;@#@0，∴f&@#@lt;@#@f，@#@　　∴函数f在区间上是单调递减函数．@#@　　由f＝f－f得@#@　　f＝f－f，而f＝－1，∴f＝－2.@#@　　由于函数f在区间上是单调递减函数，@#@　　∴当x&@#@gt;@#@0时，由f&@#@lt;@#@－2，得f&@#@lt;@#@f，∴x&@#@gt;@#@9；@#@@#@　　当x&@#@lt;@#@0时，由f&@#@lt;@#@－2，得f&@#@lt;@#@f，@#@　　∴－x&@#@gt;@#@9，故x&@#@lt;@#@－9，@#@　　∴不等式的解集为{x|x&@#@gt;@#@9或x&@#@lt;@#@－9}．@#@　　课后练习区@#@　　．A　[f对称轴x＝a，当a≤1时f在[1，＋∞）上单调递增．∴“a＝1”为f在[1，＋∞）上递增的充分不必要条件．]@#@　　2．c　[由题知f在R上是增函数，由题得2－a2&@#@gt;@#@a，解得－2&@#@lt;@#@a&@#@lt;@#@1.]@#@　　3．c　[@#@　　由题意知函数f是三个函数y1＝2x，y2＝x＋2，y3＝10－x中的较小者，作出三个函数在同一坐标系之下的图象的图象）可知A为函数f图象的最高点．]@#@　　4．D　[f在[a，＋∞）上是减函数，对于g，只有当a&@#@gt;@#@0时，它有两个减区间为和，故只需区间[1,2]是f和g的减区间的子集即可，则a的取值范围是0&@#@lt;@#@a≤1.]@#@　　5．A　[∵f＋f＝0，∴f＝－f．@#@　　又∵x1＋x2&@#@gt;@#@0，x2＋x3&@#@gt;@#@0，x3＋x1&@#@gt;@#@0，@#@　　∴x1&@#@gt;@#@－x2，x2&@#@gt;@#@－x3，x3&@#@gt;@#@－x1.@#@　　又∵f&@#@gt;@#@f＝－f，@#@　　f&@#@gt;@#@f＝－f，@#@　　f&@#@gt;@#@f＝－f，@#@　　∴f＋f＋f&@#@gt;@#@－f－f－f．@#@　　∴f＋f＋f&@#@gt;@#@0.]@#@　　6．[0，32]@#@　　解析　y＝－&@#@#61480;@#@x－3&@#@#61481;@#@x　&@#@#61480;@#@x≥0&@#@#61481;@#@&@#@#61480;@#@x－3&@#@#61481;@#@x@#@　　&@#@#61480;@#@x&@#@lt;@#@0&@#@#61481;@#@.@#@　　画图象如图所示：

@#@@#@　　可知递增区间为[0，32]．@#@　　7．③@#@　　解析　举例：

@#@设f＝x，易知①②④均不正确．@#@　　8．4@#@　　解析　y＝1x＋11－x＝1x&@#@#61480;@#@1－x&@#@#61481;@#@，当0&@#@lt;@#@x&@#@lt;@#@1时，x＝－2＋14≤14.@#@　　∴y≥4.@#@　　9．证明　当x∈时，@#@　　f＝a－1x，@#@　　设0&@#@lt;@#@x1&@#@lt;@#@x2，则x1x2&@#@gt;@#@0，x2－x1&@#@gt;@#@0.@#@　　f－f＝－@#@　　＝1x2－1x1＝x1－x2x1x2&@#@lt;@#@0.………………………………………………………………………@#@　　∴f&@#@lt;@#@f，即f在上是增函数．@#@　　……………………………………………………………………………………………@#@　　解　由题意a－1x&@#@lt;@#@2x在上恒成立，@#@　　设h＝2x＋1x，则a&@#@lt;@#@h在上恒成立．@#@　　……………………………………………………………………………………………@#@　　∵h′＝2－1x2，x∈，∴2－1x2&@#@gt;@#@0，@#@　　∴h在上单调递增．…………………………………………………………@#@　　故a≤h，即a≤3.@#@　　∴a的取值范围为@#@　　0．解　设f的最小值为g，则只需g≥0，@#@　　由题意知，f的对称轴为－a2.@#@　　当－a2&@#@lt;@#@－2，即a&@#@gt;@#@4时，@#@　　g＝f＝7－3a≥0，得a≤73.@#@　　又a&@#@gt;@#@4，故此时的a不存在．……………………………………………………………@#@　　当－a2∈[－2,2]，即－4≤a≤4时，@#@　　g＝f＝3－a－a24≥0得－6≤a≤2.@#@　　又－4≤a≤4，故－4≤a≤2.……………………………………………………………@#@　　当－a2&@#@gt;@#@2，即a&@#@lt;@#@－4时，@#@　　g＝f＝7＋a≥0得a≥－7.@#@　　又a&@#@lt;@#@－4，故－7≤a&@#@lt;@#@－4.@#@　　综上得所求a的取值范围是－7≤a≤2.………………………………………………@#@　　1．解　任取x1，x2∈[－1,1]，且x1&@#@lt;@#@x2，@#@　　则－x2∈[－1,1]，∵f为奇函数，@#@　　∴f－f＝f＋f@#@　　＝f&@#@#61480;@#@x1&@#@#61481;@#@＋f&@#@#61480;@#@－x2&@#@#61481;@#@x1＋&@#@#61480;@#@－x2&@#@#61481;@#@&@#@#8226;@#@，@#@　　由已知得f&@#@#61480;@#@x1&@#@#61481;@#@＋f&@#@#61480;@#@－x2&@#@#61481;@#@x1＋&@#@#61480;@#@－x2&@#@#61481;@#@&@#@gt;@#@0，x1－x2&@#@lt;@#@0，@#@　　∴f－f&@#@lt;@#@0，即f&@#@lt;@#@f．@#@　　∴f在[－1,1]上单调递增．……………………………………………………………@#@　　∵f在[－1,1]上单调递增，@#@　　∴x＋12&@#@lt;@#@1x－1，－1≤x＋12≤1，－1≤1x－1&@#@lt;@#@1.………………………………&@#@#61480;@#@8分&@#@#61481;@#@@#@　　∴－32≤x&@#@lt;@#@－1.……………………………………………………………………………@#@　　∵f＝1，f在[－1,1]上单调递增．@#@　　∴在[－1,1]上，f≤1.…………………………………………………………………@#@　　问题转化为m2－2am＋1≥1，@#@　　即m2－2am≥0，对a∈[－1,1]成立．@#@　　下面来求m的取值范围．@#@　　设g＝－2m&@#@#8226;@#@a＋m2≥0.@#@　　①若m＝0，则g＝0≥0，自然对a∈[－1,1]恒成立．@#@　　②若m≠0，则g为a的一次函数，若g≥0，对a∈[－1,1]恒成立，必须g≥0，且g≥0，@#@　　∴m≤－2，或m≥2.@#@　　∴m的取值范围是m＝0或|m|≥2.……………………………………………………@#@　　@#@　　@#@";i:

3;s:

10493:

"新民主主义革命的崛起教案@#@新民主主义革命的崛起教案@#@&@#@#9733;@#@@#@　　@#@　　@#@　　@#@　　@#@　　@#@　　教学目标：

@#@@#@1、知识与能力：

@#@@#@

（1）要求学生掌握的基础知识：

@#@五四运动、新民主主义革命；@#@中国共产党的诞生、民主革命纲领的制定；@#@国民党一大、国民革命运动的兴起、北伐战争和大革命的失败。

@#@@#@

（2）利用图片，中共“一大”到“三大”会议决议等史料，在学习“五四运动”和中共成立的基础上，了解并掌握新民主主义革命崛起的主要史实，培养运用历史材料说明历史问题的能力。

@#@@#@（3）提问、启发、讨论、比较新民主主义革命崛起前后中国社会发生巨大变化的史实，认识新民主主义革命崛起的伟大历史意义。

@#@@#@（4）比较太平天国运动、辛亥革命和五四运动的异同，认识新旧民主主义革命的区别，培养分析和比较历史问题的能力。

@#@@#@2、过程与方法：

@#@@#@

（1）利用收集和分析史料的方法，进一步认识到历史材料是认识历史的重要途径，了解和掌握新民主主义革命崛起的主要史实。

@#@@#@

（2）提问、启发、对比、讨论的方法，概括新民主主义革命崛起的历史意义。

@#@@#@（3）比较归纳的方法，认识新民主主义革命与旧民主主义革命的区别。

@#@@#@（4）采用问题情景教学法。

@#@情景的设置可以通过多媒体演示，也可以通过教师的语言描述，来再现历史，然后通过教师提问或者学生发现问题的方式来解决问题。

@#@@#@3、情感态度与价值观：

@#@@#@

（1）在新旧民主主义革命对比中认识中国共产党成立的伟大历史作用，坚定坚持共产党领导和实现民族伟大复兴的信念。

@#@@#@

（2）通过学习“五四风雷”中学生的先锋作用，培养学生秉承“五四”精神，努力报效中华的道德情操。

@#@@#@（3）通过学习在国共合作促成的国民革命高潮——北伐战争中涌现出的英雄人物为祖国民族独立进步而勇于自我牺牲的精神，培养爱国主义情操。

@#@@#@（4）回顾太平天国运动、辛亥革命和新民主主义革命崛起的历程，培养连续的、全面的历史观，认识到近代中国民族独立、国家富强民主是一代代先进中国人奋斗不息、努力不止的结果，是近代中国历史发展的必然，从而培养为国家民族发展而奋斗的历史责任感。

@#@@#@　　@#@&@#@#9733;@#@教学重点和难点：

@#@@#@重点：

@#@五四运动、中共成立、国共合作及北伐战争@#@难点：

@#@五四运动作为新民主主义革命开端的依据；@#@中共成立对社会变革的影响、国民大革命失败的原因。

@#@@#@　　@#@&@#@#9733;@#@教学方法：

@#@@#@本课主要采用谈话讲述进行。

@#@在教学过程中可以结合图片、历史歌曲、材料及地图来讲解，增强教学的直观性。

@#@应注意调动学生的学习积极性，培养学生思考、分析问题的能力。

@#@让学生在感知历史中不断积累历史知识，进而不断加深对历史和现实的理解过程，从不同角度发现问题，培养和提高学生的历史思维能力。

@#@@#@　　@#@&@#@#9733;@#@教学过程及要点：

@#@@#@新课导入：

@#@@#@&@#@#9312;@#@基本按照本课引言的写法导入。

@#@@#@&@#@#9313;@#@利用匈牙利诗人裴多菲的名言导入：

@#@@#@一、五四风雷：

@#@@#@、原因@#@1、根本原因：

@#@北洋军阀的黑暗统治@#@2、直接原因（导火线）：

@#@巴黎和会上中国外交的失败@#@

（1）巴黎和会（1919.1～6月）：

@#@一战后，战胜的协约国在法国巴黎召开的所谓“和平会议”，实质是宰割战败国、进行分赃的会议，其目的是为了重新分配殖民地和划分势力范围。

@#@27个战胜国的代表1000人参加，其中全权代表70人。

@#@苏俄没有受到邀请，德国作为战败国也被拒之门外。

@#@美、英、法、意四大国操纵会议。

@#@4月28日的全体会议上，一致通过《国联盟约》。

@#@6月28日，各战胜国终于在巴黎近郊著名的凡尔赛宫镜厅签订了《对德和约》，即《凡尔赛和约》。

@#@由于大会将战前德国在山东的特权转交给日本，严重损害了中国的利益，中国代表拒绝在《凡尔赛和约》上签字。

@#@@#@

（2）中国正义要求遭拒绝：

@#@@#@中国曾经在战争期间对德宣战，也算是战胜国之一，因而也派外交总长陆征祥率领代表团6人（另外五人分别是：

@#@南方政府代表王正廷、驻英公使施肇基、驻比公使魏宸组、驻美公使顾维钧）出席了会议。

@#@@#@中国代表向巴黎和会提出希望条件七条：

@#@@#@一、废弃势力范围；@#@@#@二、撤退外国军队、巡警；@#@@#@三、裁撤外国邮局及有线无线电报机关；@#@@#@四、撤销领事裁判权；@#@@#@五、归还租借地；@#@@#@六、归还租界；@#@@#@七、关税自由权。

@#@@#@接着，在中国旅欧学生要求下，中国代表又向巴黎和会提出废除“二十一条”的要求。

@#@@#@但是，这个帝国主义列强之间的分赃会议却拒绝了中国代表的正义要求。

@#@“和会”议长克里蒙梭以其不在和会权限之内，拒绝讨论第一项和第二项内容；@#@山东问题，日本在战争中获得的权益已由英、法、意得以承认，以及中日双方曾有的换文，故日本拒绝交还在山东的特权。

@#@@#@巴黎和会中国外交的失败使深受帝国主义欺压的中国人民长久积压的怒火一下子迸发出来，以学生斗争为先导的五四爱国运动如火山爆发般开始了。

@#@@#@　　@#@

（二）、爆发：

@#@@#@1、时间：

@#@1919年5月4日@#@2、口号：

@#@“外争主权，内除国贼”、“废除二十一条”、“拒绝在和约上签字”（其中“外争主权，内除国贼”最能体现五四运动的性质）@#@（三）、经过：

@#@两个阶段、两个中心与主力@#@　　阶段@#@时间@#@运动中心@#@主力@#@第一阶段@#@5月4～6月初@#@北京@#@学生@#@第二阶段@#@6月5日后@#@上海@#@工人阶级@#@（四）、结果：

@#@取得初步胜利@#@表现为：

@#@&@#@#9312;@#@释放被捕学生；@#@&@#@#9313;@#@罢免三个卖国贼职务；@#@&@#@#9314;@#@拒签和约。

@#@@#@（五）、意义：

@#@@#@

（1）性质：

@#@中国近代史上一次彻底的反帝反封建的革命运动；@#@@#@

（2）特点（各阶层作用）：

@#@青年学生是先锋，工人阶级是主力军；@#@@#@（3）作用：

@#@青年学生和知识分子看到工人阶级的伟大力量，开始走上了同工人相结合的道路，传播马克思主义；@#@@#@（4）影响：

@#@中国新民主主义革命的开端。

@#@@#@二、中国共产党的诞生：

@#@@#@

（一）、诞生的条件：

@#@@#@1、经济基础：

@#@一战期间，中国民族资本主义发展壮大@#@2、阶级基础：

@#@中国无产阶级登上历史舞台；@#@@#@3、思想基础：

@#@马克思主义广泛传播并同中国工人运动日益结合；@#@@#@4、外部条件：

@#@共产国际的帮助；@#@@#@5、组织基础：

@#@陈独秀、李大钊开始进行建党活动。

@#@@#@

（二）、中共“一大”召开：

@#@标志着中共的诞生@#@1、时间：

@#@1921年7月23日；@#@@#@4、主要内容：

@#@@#@&@#@#9312;@#@确立党的名称：

@#@“中国共产党”@#@&@#@#9313;@#@制定党的纲领：

@#@实现无产阶级专政（即用革命军队与无产阶级一起推翻资产阶级政权，建立无产阶级专政，消灭资本家私有制）@#@&@#@#9314;@#@明确中心任务：

@#@组织工人阶级，领导工人运动；@#@@#@&@#@#9315;@#@选举领导机构：

@#@成立中央局，选举陈独秀为书记。

@#@@#@　　@#@5、、诞生的意义：

@#@@#@

（1）性质：

@#@新型工人阶级政党，是以马克思主义理论为指导、以实现共产主义为目标、进行反帝反封建革命斗争的政党；@#@@#@

（2）特点：

@#@不仅代表工人阶级的利益，也代表整个中华民族的利益；@#@@#@（3）影响：

@#@给灾难深重的中国人民带来了光明和希望，中国革命的面貌焕然一新。

@#@@#@　　纲领。

@#@@#@4、中国共产党诞生之后的主要活动：

@#@这是教材中［历史纵横］的内容。

@#@应该引导学生分析归纳：

@#@@#@&@#@#9312;@#@组织工作：

@#@陈独秀专职做党的工作，准备成立执行委员会；@#@@#@&@#@#9313;@#@政治工作：

@#@部署工人运动；@#@@#@&@#@#9314;@#@思想宣传工作：

@#@出版关于共产主义的书籍。

@#@@#@三、国共合作与北伐战争：

@#@@#@

（一）、国共两党第一次合作：

@#@@#@1、合作条件：

@#@@#@&@#@#9312;@#@中共开展工人运动的经验教训：

@#@（如二七惨案）要战胜强大的敌人，必须建立革命统一战线。

@#@@#@&@#@#9313;@#@中共“三大”的决定：

@#@中共与国民党合作，建立革命统一战线。

@#@@#@&@#@#9314;@#@共产国际的指导。

@#@@#@

（2）合作的标志：

@#@中国国民党“一大”的召开（1924年）@#@（3）合作结果：

@#@标志着国共两党合作的实现，两党掀起了反帝反封建的国民大革命运动。

@#@@#@

（二）、国民大革命运动（1924～1927年）@#@

（1）兴起：

@#@通过东征，广东革命根据地得到统一（1925年）@#@

（2）高潮：

@#@北伐战争（1926～1927年）@#@&@#@#9650;@#@对象：

@#@吴佩孚、孙传芳、张作霖@#@&@#@#9650;@#@结果：

@#@@#@&@#@#9312;@#@基本上摧毁了北洋军阀的反动势力（即三排挡军阀消灭了吴佩孚、孙传芳的主力）；@#@@#@&@#@#9313;@#@国民政府中心由广州迁到武汉（革命中心由珠江流域发展到长江流域）；@#@@#@&@#@#9314;@#@动摇了帝国主义统治中国的根基。

@#@@#@　　@#@（3）失败：

@#@@#@&@#@#9650;@#@标志：

@#@蒋介石、汪精卫发动反革命政变（即四·@#@一二反革命政变和七·@#@一五反革命政变）@#@&@#@#9650;@#@原因：

@#@&@#@#9312;@#@中外反动势力的支持；@#@@#@&@#@#9313;@#@国民党右派的背叛；@#@@#@&@#@#9314;@#@陈独秀坚持右倾机会主义错误，放弃革命的领导权；@#@@#@&@#@#9315;@#@共产国际的错误指导。

@#@@#@教后记：

@#@@#@";i:

4;s:

18880:

"辽宁省丹东市中考物理试题word版含答案@#@第一部分客观题（请用2B铅笔将正确答案涂在答题卡相应位置上）@#@一、物理选择题（本题包括10个小题,每小题3分,共30分。

@#@1～7小题为单选题；@#@@#@8～10小题为多选题,漏选多选均不得分）（物理卷说明：

@#@g取10N/kg）@#@1.下列数据中不符合实际情况的是@#@A．托起两个鸡蛋所用的力大约是1NB．教室里课桌的高度约1.5m@#@C．人的正常体温约37℃D．家用空调的电功率约1000W@#@2.下列光现象中，是由于光的反射形成的是@#@A．城市里高楼大厦的玻璃幕墙造成的“光污染”@#@B．海面上出现的“海市蜃楼”现象@#@C．太阳光透过树叶的缝隙在地面上形成的圆形光斑@#@D．“日食”的形成@#@3.下列自然现象中，属于液化现象的是@#@A．冬天湖面结冰　B．烧开水时壶嘴冒出的“白气”@#@C．白炽灯用久了灯丝会变细　D．冰箱冷冻室里的“白霜”@#@4.小勇体重600N，利用如图所示的滑轮组在10s内使物体A@#@匀速上升5m。

@#@已知物体A重为800N，小勇作用在绳端的@#@拉力大小为500N，在此过程中，下列说法正确的是@#@A．水平地面对小勇的支持力做功为6000J@#@B．小勇做的有用功为3000J@#@C．小勇拉力的功率为250W@#@D．此滑轮组的机械效率为80%@#@5.A、B是两个质量完全相同的实心长方体，轻轻放入水中后，@#@静止时如图所示，则下列说法正确的是@#@A．两物体的密度大小关系是：

@#@ρA>@#@ρB@#@B．两物体受到水的浮力大小关系是：

@#@F浮A<@#@F浮B@#@C．两物体排开水的体积大小关系是：

@#@V排A=V排B@#@D．两物体下表面受到水的压强大小关系是：

@#@pA>@#@pB@#@6.日常生活中有很多物理知识，下列说法正确的是@#@A．悬挂着的吊灯受到的重力和它对天花板的拉力是一对平衡力@#@B．家庭电路中用试电笔识别零线和火线时，若氖管发光，则被测电线是火线@#@C.火车进站时，人必须站在安全线以外的区域候车，是因为气体流速越大的位置，压强越大@#@D.在青藏高原用普通锅很难煮熟食物，是因为水的沸点随气压增大而减小@#@7.如图所示的实验装置图中，能够说明电动机工作原理的是@#@ @#@@#@D@#@C@#@B@#@A@#@第7题图@#@※注意：

@#@第8小题、第9小题、第10小题为多选题@#@8.下列说法正确的是@#@A．秋天用塑料梳子梳理干燥的头发时，头发会随着梳子飘起，这是摩擦起电现象@#@B．电热水壶的电热丝可以用超导材料制成@#@C．加在导体两端的电压越大，则导体的电阻也越大@#@D．信鸽能按一定的方向飞行，它是靠地磁场来导航的@#@9.关于运动场上涉及到的物理知识，下列说法正确的是@#@A．鞋底有花纹，是为了增大摩擦@#@B．人向前跑步时，要向后蹬地，利用了物体间力的作用是相互的@#@C．抛出去的实心球在下落过程中，动能转化为重力势能@#@D．踢足球时，足球发生形变，说明力可以改变物体的形状@#@10.如图所示，电源电压不变，闭合开关S后，滑动变阻器的滑片P向b端移动的过程中，@#@下列说法正确的是@#@A．电流表的示数变小@#@B．电阻R1消耗的电功率变大@#@C．电压表的示数变小@#@D．电路消耗的总功率变小@#@第二部分主观题（请用0.5mm黑色签字笔将答案写在答题卡指定的位置上）@#@物理部分@#@三、填空题（本题包括10个小题，每空1分，共22分）@#@23.南美洲热带雨林中有一种鸟能抓住一根木棍打击树干发出有节奏的声音，可谓是鸟界的“打击乐高手”。

@#@这声音是由树干的_______产生的，人们能区分鸟叫声和树干发出的声音是因为它们发出声音的_______不同。

@#@@#@24.如图是三峡船闸的工作示意图：

@#@打开图乙中阀门B，@#@闸室与下游水道构成一个_______。

@#@从甲到乙的过程@#@中，若以闸室中的水面为参照物，在这一过程中轮@#@船是_______（填“静止”或“运动”）的。

@#@@#@25.人造卫星是利用_______波来传递信息的，该波在真空@#@中的传播速度约为_______m/s。

@#@人造卫星在工作时所消@#@耗的电能是由太阳能转化而来，太阳能属于_______@#@（填“可再生”或“不可再生”）能源。

@#@@#@26.端午节吃粽子是我国的一种文化传统，煮棕子时，棕叶的香味进入到米中是一种_______现象；@#@在剥棕叶时，感到棕叶和米之间很粘，这说明分子之间有_______。

@#@@#@27.如图所示，小勇利用焦距为10cm的放大镜看自己的手@#@指纹时，应将手指放在距放大镜_______（填“大于”、@#@“小于”或“等于”）10cm的位置。

@#@当他将手臂伸直，@#@用这个放大镜看窗外远处的物体时，他所看到的是倒立@#@的、_______（填“放大”、“缩小”或“等大”）的实像。

@#@@#@28.家庭中常用的电饭锅和家用电灯是_______（填“串”或“并”）联的；@#@若电饭锅的额定功率是800W，正常工作15min，消耗了_______kW·@#@h的电能。

@#@@#@29.下图是对一定质量的水，持续加热过程中温度随加热时间变化图像：

@#@由图像可知，水的沸点是_______℃；@#@水在沸腾过程中，需要不断_______（填“吸热”或“放热”），其温度_______。

@#@@#@ @#@@#@30.如图所示，R1=4Ω，R2=6Ω，当开关S闭合时，通过R1与R2的电流之比为_______；@#@@#@加在R1与R2两端的电压之比为_______。

@#@@#@31.一艘潜水艇排水量为3090t，在海面下某一深度巡航时，它所受到的浮力大小为_______N；@#@当它在海面下继续下潜的过程中，它所受到的浮力大小将_______（填“变大”、“变小”或“不变”）。

@#@（ρ海水=1.03×@#@103kg/m3）@#@32.如图甲所示，密闭的容器中装有一定量的水，静止在水平桌面上，容器内水面到容器底的距离为6cm，则水对容器底的压强为_______Pa；@#@若把该容器倒放在该桌面上，如图乙所示，那么容器对水平桌面的压强将_______（填“变大”、“变小”或“不变”）。

@#@@#@ @#@@#@四、作图题（本题包括3个小题，每小题3分，共9分）@#@33.如图所示，请将下列光路图补充完整。

@#@@#@ @#@@#@34.如图所示，一个足球静止在水平地面上，请画出它受力的示意图。

@#@@#@ @#@@#@35.请用笔画线表示导线，将图中的开关、电灯和插座接入家庭电路中。

@#@要求：

@#@开关控制@#@电灯，插座单独使用。

@#@@#@ @#@@#@五、简答题（共4分）@#@36.如图所示，一辆汽车在行驶途中遇突发情况，紧急刹车时，司机身体前倾，车身向前@#@滑行一段距离，在路面上留下轮胎滑过的痕迹，轮胎温度急剧升高。

@#@请根据以上情境简要回答下列问题：

@#@@#@

（1）刹车时司机身体前倾的原因。

@#@@#@

（2）从能量转化的角度解释轮胎温度升高的原因。

@#@@#@第36题图@#@六、计算题（本题包括3个小题，第37小题6分，第38小题6分，第39小题8分，共20分。

@#@要求写出必要的文字说明、公式、计算过程、数值和单位）@#@37.“吃火锅”是人们喜爱的一种饮食方法。

@#@火锅里装有2L、60℃的水，要把这些水加热到100℃，求：

@#@@#@

（1）水吸收了多少J的热量？

@#@[c水=4.2×@#@103J/（kg·@#@℃）]@#@

（2）若由阻值为24.2Ω的电热丝接入家庭电路来加热，使锅内的水由60℃加热到100℃，@#@且电热丝产生热量的80%被水吸收，则电热丝需正常工作多长时间？

@#@@#@38.如图所示，一辆小汽车质量为1.2t，发动机的功率为60kW，停在水平地面上时，四轮@#@与地面的总接触面积为1000cm2。

@#@当它在水平公路上以20m/s的速度匀速行驶1440m时，求：

@#@@#@

（1）汽车停在水平地面上时，对水平地面的压强多大？

@#@@#@

（2）汽车行驶这段距离用了多长时间？

@#@发动机提供的牵引力多大？

@#@@#@39.如图所示，电源电压不变，R2=12Ω，小灯泡L标有“6V3W”@#@字样（不考虑灯丝电阻变化）。

@#@当S1、S2、S3都闭合时，小灯泡@#@恰好正常发光，此时电流表示数为0.6A，求：

@#@@#@

（1）电源电压和定值电阻R1的值各为多大？

@#@@#@

（2）当S1闭合S2、S3断开时，小灯泡消耗的实际功率是多大？

@#@@#@七、实验探究题（本题包括5个小题，第40小题5分，第41小题6分，第42小题6分，第43小题8分，第44小题10分，共35分）@#@40.小勇在江边拾到一块鹅卵石，他想知道这块鹅卵石的密度。

@#@于是他找来天平、量筒按@#@表格中的顺序进行了测量：

@#@请将表格中的空白处补充完整。

@#@@#@ @#@@#@第40题图@#@石块的质量m石/g@#@量筒中水的体积V水/cm3@#@石块放入后的总体积V总/cm3@#@石块的密度ρ石（kg/m3）@#@30@#@40@#@10@#@

（1）若在测量石块质量的过程中，当他向右盘添加最小砝码时，指针偏向分度盘中线的右侧；@#@当拿掉最小砝码时，指针偏向分度盘中线的左侧，接下来他应该_______，才能准确测出石块的质量。

@#@@#@

（2）在测量过程中，小勇若按照BCA的顺序进行测量，则测量的密度值会_______。

@#@（填“偏大”、“偏小”或“不变”）@#@41.物理兴趣小组的同学，利用如图所示的装置，来“探究杠杆的平衡条件”。

@#@@#@O@#@B@#@A@#@D@#@C@#@

（1）在实验前应调节杠杆两端的平衡螺母，使杠杆在水平位置平衡，这样做的好处是_______；@#@若实验前杠杆如图甲所示，可将杠杆两端的平衡螺母向_______（填“左”或“右”）调节，以使杠杆在水平位置平衡。

@#@@#@·@#@@#@·@#@@#@·@#@@#@ @#@@#@乙@#@第41题图@#@

（2）调节完毕后，当在杠杆B点挂3个质量相同的钩码，如图乙所示，那么在杠杆的@#@D点挂_______个质量相同的钩码，才能使杠杆恢复在水平位置平衡。

@#@当杠杆平衡@#@后，将B、D两点下方所挂的钩码同时向支点O靠近1个格，那么杠杆_______@#@（填“能”或“不能”）在水平位置保持平衡。

@#@@#@（3）实验中若不在D点挂钩码，而在杠杆的A点或C点使用弹簧测力计使杠杆在水平@#@位置平衡，为使弹簧测力计的示数最小，应使弹簧测力计挂在______点，且拉力的方向是_______。

@#@@#@42.小勇利用如图所示的实验装置“探究导体在磁场中运动时产生感应电流的条件”，他将@#@实验中观察到的现象记录在下表中。

@#@@#@次数@#@开关@#@磁场方向@#@导体AB的@#@运动方向@#@电流表指针的偏转方向@#@1@#@断开@#@上N下S@#@向右运动@#@不偏转@#@2@#@闭合@#@上N下S@#@向右运动@#@向左偏转@#@3@#@闭合@#@上N下S@#@向左运动@#@向右偏转@#@4@#@闭合@#@上N下S@#@向上运动@#@不偏转@#@5@#@闭合@#@上S下N@#@向下运动@#@不偏转@#@6@#@闭合@#@上S下N@#@向右运动@#@向右偏转@#@7@#@闭合@#@上S下N@#@向左运动@#@向左偏转@#@ @#@@#@

（1）分析得出：

@#@________电路中的部分导体在磁场里做切割磁感线运动时，导体中就会产生感应电流。

@#@@#@

（2）比较实验2和3（或6和7）可知：

@#@在磁场方向一定时，感应电流的方向与______有关。

@#@@#@（3）比较实验_______可知：

@#@在导体切割磁感线运动方向不变时，感应电流的方向与磁场方向有关。

@#@@#@（4）这个现象在生产和生活中的重要应用是_______。

@#@@#@（5）针对这个实验，小勇进行了进一步的探究，他提出了“感应电流的大小可能与导体切割磁感线的运动速度有关”的猜想，于是他设计了如下的实验方案：

@#@@#@①保持磁场强弱不变，让导体AB以______（填“相同”或“不同”）的速度沿相同方向做切割磁感线运动，观察电流表指针偏转幅度大小。

@#@@#@②如果电流表指针偏转幅度不同，说明感应电流的大小与导体切割磁感线运动速度_______（填“有关”或“无关”）。

@#@@#@43.如图是小勇同学“探究平面镜成像特点”的实验装置。

@#@@#@

（1）在实验中用透明的玻璃板代替平面镜，主要是利用@#@玻璃板透明的特点，便于_______。

@#@@#@

（2）为完成实验探究，还需要一个测量工具，这个测量@#@工具是_______。

@#@@#@（3）为探究平面镜所成的像与物的大小关系，小勇做了@#@如下操作：

@#@他先点燃蜡烛A放在玻璃板前，再拿一只外形相同但不点燃的蜡烛B竖立着在玻璃板后移动，当移动到A像的位置时，发现它与A的像完全重合，这表明平面镜所成像的大小与物的大小_______。

@#@@#@（4）为探究平面镜所成的像是实像还是虚像，他将一块与玻璃板等大的不透明的白板竖放在玻璃板与蜡烛B之间，从蜡烛A侧观察，仍能看到蜡烛A的像，说明平面镜所成的像是由光的_______形成的；@#@拿走蜡烛B，将这块白板移动到蜡烛A像的位置时，发现白板上不能承接到蜡烛A的像，这说明平面镜所成的像是_______（填“实”或“虚”）像。

@#@@#@（5）拿走白板，他将蜡烛A向玻璃板靠近2cm，再将蜡烛B移到A像的位置，通过测量，他发现蜡烛A与它在玻璃板中像的距离变化了______cm，同时发现像的大小______（填“变大”、“变小”或“不变”）。

@#@@#@（6）实验中玻璃板与水平桌面保持垂直，若不垂直，请你说出这样会对实验操作带来怎@#@样的不便影响？

@#@_______。

@#@@#@44.小勇在测量额定电压是2.5V小灯泡电功率的实验中：

@#@@#@

（1）为完成实验，请用笔画线代替导线，将甲图连接完整。

@#@@#@ @#@@#@@#@ @#@@#@

（2）闭合开关前，滑动变阻器的滑片应调至最______（填“左”或“右”）端。

@#@若开关闭合后，发现无论怎样调节滑动变阻器，小灯泡发光较暗且亮度一直不变，则故障原因是______。

@#@@#@（3）故障排除后，调节滑动变阻器的滑片，当电压表示数为2V时，电流表示数如图乙@#@所示，此时通过小灯泡的电流为______A，小灯泡此时的电功率为______W。

@#@若要@#@测量小灯泡的额定功率，应将滑动变阻器的滑片向______（填“左”或“右”）移@#@动，直到电压表示数为______V为止。

@#@@#@（4）移动滑动变阻器的滑片，记下多组电流表及对应电压表的示数，并画出图丙所示的@#@I-U图像，从图像可算出小灯泡的额定功率为_______W。

@#@@#@（5）小勇继续调节滑动变阻器的过程中，小灯泡突然熄灭，电压表示数______（填“变大”、@#@“变小”或“不变”），经检查发现灯丝烧断。

@#@@#@2015中考物理参考答案及评分标准@#@一、选择题（每小题3分，共30分）@#@题号@#@1@#@2@#@3@#@4@#@5@#@6@#@7@#@8@#@9@#@10@#@答案@#@B@#@A@#@B@#@D@#@C@#@B@#@A@#@AD@#@ABD@#@ACD@#@三、填空题（每空1分，共22分）@#@题号@#@答案@#@题号@#@答案@#@23@#@振动音色@#@28@#@并0.2@#@24@#@连通器静止@#@29@#@98吸热保持不变（不变）@#@25@#@电磁3.0×@#@108可再生@#@30@#@1：

@#@12：

@#@3@#@26@#@扩散引力@#@31@#@3.09×@#@107不变@#@27@#@小于缩小@#@32@#@600变大@#@ @#@@#@四、作图题（每小题3分，共9分）@#@33.三条光线，每条光线1分；@#@共3分。

@#@@#@ @#@@#@ @#@@#@34.重力G的示意图1分；@#@支持力F支1分；@#@力的大小相等1分；@#@共3分。

@#@@#@35.灯与开关串联1分；@#@开关接火线1分；@#@插座左零右火上接地1分；@#@共3分。

@#@@#@五、简答题（共4分）@#@36、答案要点：

@#@@#@

（1）刹车时，司机由于具有惯性仍保持原来的运动状态，所以身体向前倾（2分）。

@#@@#@

（2）滑行时，是机械能转化为内能，使轮胎的内能变大，温度升高。

@#@（2分）@#@六、计算题（共20分）（其他步骤合理均给分）@#@37．（6分）解：

@#@@#@

（1）@#@水的质量：

@#@@#@--------------（1分）@#@热量：

@#@@#@--------------（1分）@#@

（2）电热丝产生的热量：

@#@@#@---------（1分）电热丝消耗的电能：

@#@@#@-----------------------（1分）@#@电热丝的功率：

@#@@#@----------------（1分）@#@工作时间：

@#@@#@--------------------（1分）@#@38．（6分）解：

@#@@#@

（1）车的重力：

@#@@#@--------------（1分）@#@∵水平地面@#@∴车对地面的压力：

@#@@#@----------------------------------（1分）@#@车对地面的压强：

@#@@#@---------------------（1分）@#@

（2）车行驶的时间：

@#@@#@--------------------------------（1分）@#@牵引力做的功：

@#@@#@----------------（1分）@#@发动机的牵引力：

@#@@#@----------------------（1分）@#@@#@39．（8分）解：

@#@@#@

（1）当开关S1、S2、S3均闭合时，R2短路，灯L与R1并联@#@因为灯L正常发光所以U源=UL=U1=6V----------------------（1分）@#@小灯泡电流：

@#@@#@---------------------------（1分）@#@R1电流：

@#@@#@---------------------（1分）@#@R1电阻：

@#@@#@------------------------------（1分）@#@

（2）当开关S1闭合，S2和S3断开时，灯L与R2串联@#@小灯泡电阻：

@#@@#@-------------------------（1分）@#@电路总电阻：

@#@@#@-----------------（1分）@#@电流：

@#@@#@-------------------------------（1分）@#@小灯泡实际电功率：

@#@@#@------（1分）@#@七、实验探究题（每空1分，共35分）@#@40.（共5分）@#@32石块的体积V石/cm33.2×@#@103@#@

（1）向右移动游码（移动游码）@#@

（2）偏大@#@41．（共6分）@#@

（1）便于测量力臂（或消除杠杆自重对实验的影响）右@#@

（2）4不能@#@（3）A竖直向上（垂直杠杆向上）@#@42．（共6分）@#@

（1）闭合@#@

（2）导体切割磁感线运动方向（导体运动方向）@#@（3）2、6或3、7（答出一种即可）@#@（4）发电机@#@（5）①不同②有关@#@43．（共8分）@#@

（1）确定像的位置@#@

（2）刻度尺@#@（3）相等@#@（4）反射虚@#@（5）4不变@#@（6）不便于确定像的位置（或像与物不能完全重合）（叙述合理也可）@#@@#@44．（共10分，实物图2分）@#@

（1）答案：

@#@第44题图甲所示答案图：

@#@@#@

（2）右滑动变阻器都接在下面的两个接线柱@#@（3）0.220.44左2.5@#@（4）0.625@#@（5）变大@#@ @#@@#@";i:

5;s:

20660:

"C++实验报告1@#@重庆交通大学@#@学生实验报告@#@实验课程名称C++程序设计@#@开课实验室数学实验室@#@学院理学院年级09级信息专业班2班@#@学生姓名学号09180223@#@开课时间2009至2010学年第_2学期@#@评分细则@#@内容@#@分数@#@实验过程设计（40%）@#@实验结果分析（30%）@#@实验体会（20%）@#@排版格式（10%）@#@总成绩@#@教师签名：

@#@韩逢庆@#@实验2类和对象@#@2.1实验目的@#@1•类的定义；@#@@#@2•类对象的使用；@#@@#@3•类成员变量、成员函数的定义和使用;@#@@#@4•观察类的组合使用；@#@@#@5•理解类的作用域；@#@@#@6•理解类的声明；@#@@#@7.理解类中private和public权限;@#@@#@8．掌握拷贝构造函数的定义和使用；@#@@#@9．掌握构造函数的重载；@#@@#@10．掌握析构函数的定义和使用@#@11．理解构造函数和析构函数的执行过程@#@2.2实验内容@#@2.2.1理解部分@#@1．理解下面的程序，回答后面的问题，并在vc6.0下运行查看结果。

@#@#include<@#@iostream.h>@#@?

@#@@#@classCDate@#@{@#@voidSet（intm,intd,inty）@#@{@#@month=m;@#@@#@day=d;@#@@#@year=y;@#@@#@}@#@intIsLeapYear（）@#@{@#@return（year%4==0&@#@&@#@year%100!

@#@=0）||（year%400==0）;@#@@#@}@#@public:

@#@@#@voidPrint（）@#@{cout<@#@<@#@month<@#@<@#@"@#@/"@#@<@#@<@#@day<@#@<@#@"@#@/"@#@<@#@<@#@year<@#@<@#@endl;@#@}@#@private:

@#@@#@intmonth;@#@intday;@#@intyear;@#@@#@};@#@?

@#@@#@voidmain（）@#@{@#@CDatea;@#@①@#@a.Set（10,15,2007）;@#@@#@a.Print（）;@#@@#@}@#@问题一：

@#@以上程序编译能通过吗，为什么，应该如何改正？

@#@答：

@#@不能。

@#@因为没有定义构造函数，并且没有声明私有成员。

@#@@#@修改后的程序代码为：

@#@@#@#include<@#@iostream.h>@#@@#@classCDate@#@{private:

@#@@#@intmonth,day,year;@#@@#@public:

@#@@#@voidSet（intm,intd,inty）@#@{@#@month=m;@#@@#@day=d;@#@@#@year=y;@#@@#@}@#@intIsLeapYear（）@#@{@#@return（year%4==0&@#@&@#@year%100!

@#@=0）||（year%400==0）;@#@@#@}@#@voidPrint（）@#@{cout<@#@<@#@month<@#@<@#@"@#@/"@#@<@#@<@#@day<@#@<@#@"@#@/"@#@<@#@<@#@year<@#@<@#@endl;@#@}@#@private:

@#@@#@intmonth;@#@intday;@#@intyear;@#@@#@};@#@@#@voidmain（）@#@{@#@CDatea;@#@@#@a.Set（10,15,2007）;@#@@#@a.Print（）;@#@@#@}@#@问题二：

@#@类CDate中分别有哪些成员函数和成员变量，它们分别属于哪种访问权限？

@#@答：

@#@成员变量为：

@#@month、day、year.成员函数有：

@#@voidSet（intm,intd,inty）、intIsLeapYear（）、voidPrint（）@#@问题三：

@#@①处语句的意思是什么？

@#@@#@答:

@#@定义一个省略参数的类。

@#@@#@2．理解下面的程序，回答后面的问题，并在vc6.0下运行查看结果。

@#@@#@#include<@#@iostream.h>@#@?

@#@@#@intmonth;@#@//全局变量@#@intday;@#@@#@intyear;@#@@#@voidSet（intm,intd,inty）a@#@{@#@:

@#@:

@#@month=m;@#@①@#@:

@#@:

@#@day=d;@#@@#@:

@#@:

@#@year=y;@#@@#@}classCDate@#@{@#@public:

@#@@#@voidSet（intm,intd,inty）b@#@{@#@:

@#@:

@#@Set（m,d,y）;@#@②@#@}@#@voidPrint（）{cout<@#@<@#@month<@#@<@#@"@#@/"@#@<@#@<@#@day<@#@<@#@"@#@/"@#@<@#@<@#@year<@#@<@#@endl;@#@}@#@private:

@#@@#@intmonth;@#@//成员变量@#@intday;@#@@#@intyear;@#@@#@};@#@?

@#@@#@voidmain（）@#@{@#@CDatea;@#@@#@a.Set（10,15,2007）;@#@@#@a.Print（）;@#@}@#@，程序@#@问题一：

@#@①处是在给成员变量赋值，还是在给全局变量赋值，如果去掉域作用符是否还能正确运行？

@#@@#@答：

@#@①处是在给局部变量赋值。

@#@去掉：

@#@:

@#@后不能正确运行。

@#@@#@问题二：

@#@②处调用的哪个函数，如果去掉域作用符:

@#@:

@#@，程序是否还能正确运行?

@#@答：

@#@②处调用的是a处的函数。

@#@去掉:

@#@:

@#@仍然不能正确运行。

@#@@#@问题三：

@#@该程序的输出结果是什么，试解释该输出结果。

@#@@#@答：

@#@原因在于该类没有定义私有成员变量。

@#@@#@3．试指出以下程序的错误，并改正之。

@#@@#@#include<@#@iostream.h>@#@?

@#@@#@classCPoint@#@{@#@public:

@#@@#@unsignedx,@#@unsignedy;@#@@#@boolIsInCircle（CCircle*Circle）@#@{@#@return（（（x-Circle->@#@Center.x）*（x-Circle->@#@Center.x）@#@+（y-Circle->@#@Center.y）*（y-Circle->@#@Center.y））<@#@=Circle->@#@Radius*Circle->@#@Radius）;@#@}};@#@?

@#@@#@classCCircle@#@{@#@public:

@#@@#@unsignedRadius;@#@@#@CPointCenter;@#@@#@};@#@?

@#@@#@voidmain（）@#@{?

@#@…}@#@答：

@#@错误在于boolIsInCircle（CCircle*Circle）；@#@@#@修改后的程序为：

@#@@#@#include<@#@iostream.h>@#@?

@#@@#@classCCircle;@#@@#@classCPoint@#@{@#@friendclassCCircle（）;@#@@#@public:

@#@@#@unsignedx;@#@@#@unsignedy;@#@@#@boolIsInCircle（CCircle*Circle）@#@{@#@return（（（x-Circle->@#@Center.x）*（x-Circle->@#@Center.x）@#@+（y-Circle->@#@Center.y）*（y-Circle->@#@Center.y））<@#@=Circle->@#@Radius*Circle->@#@Radius）;@#@}};@#@?

@#@@#@classCCircle@#@{@#@public:

@#@@#@unsignedRadius;@#@@#@CPointCenter;@#@@#@};@#@?

@#@@#@voidmain（）@#@{?

@#@…}@#@4．理解下面的程序，回答后面的问题，并在vc6.0下运行查看结果。

@#@@#@#include<@#@iostream.h>@#@?

@#@@#@classCPoint@#@{@#@public:

@#@@#@voidSet（intx,inty）;@#@@#@voidPrint（）;@#@@#@private:

@#@@#@intx;@#@@#@inty;@#@};@#@?

@#@@#@voidCPoint:

@#@:

@#@Set（intx,inty）@#@{x=x;@#@y=y;@#@}@#@voidCPoint:

@#@:

@#@Print（）@#@{cout<@#@<@#@"@#@x="@#@<@#@<@#@x<@#@<@#@"@#@,y="@#@<@#@<@#@y<@#@<@#@endl;@#@}?

@#@@#@voidmain（）@#@{@#@CPointpt;@#@@#@pt.Set（10,20）;@#@@#@pt.Print（）;@#@}@#@问题一：

@#@以上程序编译能通过吗，试解释该程序？

@#@答：

@#@能够通过。

@#@@#@问题二：

@#@以上程序的运行结构是否正确，如果不正确，试分析为什么，应该如何改正？

@#@答：

@#@不正确。

@#@原因在于改程序中voidSet（intx,inty）的形参与函数变量重名，产生二义性。

@#@voidSet（intx,inty）应改为voidSet（intx1,inty1）；@#@@#@5．理解下面的程序，回答后面的问题，并在vc6.0下运行查看结果。

@#@@#@#include<@#@iostream.h>@#@?

@#@@#@classCPerson@#@{@#@public:

@#@@#@voidPrint（）;@#@@#@private:

@#@@#@CPerson（）;@#@@#@private:

@#@@#@intage;@#@@#@char*name;@#@@#@};@#@?

@#@@#@CPerson:

@#@:

@#@CPerson（）@#@{}?

@#@@#@voidCPerson:

@#@:

@#@Print（）@#@{@#@cout<@#@<@#@"@#@name="@#@<@#@<@#@name<@#@<@#@"@#@,age="@#@<@#@<@#@age<@#@<@#@endl;@#@@#@}?

@#@@#@voidmain（）@#@{@#@CPersonps（23,"@#@张三"@#@）;@#@@#@ps.Print（）;@#@}问题：

@#@以上程序存在若干错误，在不改变主函数内容的前提下，试改正该程序。

@#@答：

@#@修改后的程序为：

@#@@#@#include<@#@iostream.h>@#@@#@classCPerson@#@public:

@#@@#@voidPrint（）;@#@@#@CPerson（inta,char*b）;@#@@#@private:

@#@@#@intage;@#@@#@char*name;@#@@#@};@#@@#@CPerson:

@#@:

@#@CPerson（inta,char*b）@#@{@#@age=a;@#@@#@name=b;@#@@#@}@#@voidCPerson:

@#@:

@#@Print（）@#@{@#@cout<@#@<@#@"@#@name="@#@<@#@<@#@name<@#@<@#@"@#@,age="@#@<@#@<@#@age<@#@<@#@endl;@#@@#@}@#@voidmain（）@#@{@#@CPersonps（23,"@#@张三"@#@）;@#@@#@ps.Print（）;@#@}@#@2.2.2程序设计部分@#@1．试设计一个复数类，该类有实部和虚部两个成员数据，成员数据采用私有访问权限，同时该类有两个共有成员函数，分别用来设置成员数据和输出成员数据，在主函数中分别采用对象方式，指针方式和引用方式来调用该类的公有函数设置和输出成员数据。

@#@@#@2．设计实现一个CPoint类，满足以下要求：

@#@@#@a．该类包含两个整型成员变量x（横坐标）和y（纵坐标），以及一个输出函数Print（）用来输出横坐标和纵坐标，要求不可以在类的外部直接访问成员变量；@#@@#@b．可以采用没有参数的构造函数初始化对象，此时的成员变量采用默认值0；@#@@#@c．可以采用直接输入参数的方式来初始化该类的成员变量；@#@@#@d．可以采用其它的CPoint对象来初始化该类的成员变量；@#@@#@e．设计一个主函数来测试以上功能。

@#@@#@3．设计一个CStudent（学生）类，并使CStudent类具有以下特点：

@#@a．该类具有学生姓名、学号、程序设计、信号处理、数据结构三门课程的成绩；@#@@#@b．学生全部信息由键盘输入，以提高程序的适应性；@#@@#@c．通过成员函数统计学生平均成绩，当课程数量增加时，成员函数无须修改仍可以求取平均成绩；@#@@#@d．输出学生的基本信息、各科成绩与平均成绩；@#@@#@e．学生对象的定义采用对象数组实现；@#@@#@f．统计不及格学生人数。

@#@@#@4．设计一个用于人事管理的员工类（employee），包含的成员变量有：

@#@编号、性别、出生日期、身份证号码等，成员函数有：

@#@构造函数、析构函数、拷贝构造函数、员工基本信息输出函数等。

@#@其中，编号用字符数组，身份证号码用字符指针，出生日期为日期类的对象@#@一、实验结果分析@#@1．试设计一个复数类，该类有实部和虚部两个成员数据，成员数据采用私有访问权限，同时该类有两个共有成员函数，分别用来设置成员数据和输出成员数据，在主函数中分别采用对象方式，指针方式和引用方式来调用该类的公有函数设置和输出成员数据。

@#@@#@

（一）、程序理解该程序考察构造函数和利用成员函数对私有成员进行修改的问题，此外也考察了应用与指针在数据应用方面的广泛应用！

@#@@#@

（二）、程序设计@#@见代码。

@#@@#@二、实验体会@#@改程序让我了解熟悉了构造函数与成员函数对私用成员的重要性，以及指针域应用的区别。

@#@@#@三、附录：

@#@（源代码）@#@#include"@#@iostream.h"@#@@#@#include"@#@math.h"@#@@#@classfushu@#@{@#@private:

@#@@#@floatshibu;@#@@#@floatxubu;@#@@#@public:

@#@@#@fushu（floata,floatb）;@#@@#@fushu（float*a,float*b）;@#@@#@fushu（float&@#@a,float&@#@b）;@#@@#@voidshow（void）;@#@@#@~fushu（void）;@#@@#@};@#@@#@fushu:

@#@:

@#@fushu（floata,floatb）//定义公共函数@#@{@#@shibu=a;@#@xubu=b;@#@@#@}fushu:

@#@:

@#@fushu（float*a,float*b）//定义参数为指针类型的函数@#@{@#@shibu=*a;@#@@#@xubu=*b;@#@@#@}@#@fushu:

@#@:

@#@fushu（float&@#@a,float&@#@b）//定义参数为引用类型的函数@#@{@#@shibu=a;@#@@#@xubu=b;@#@@#@}@#@voidfushu:

@#@:

@#@show（void）//私用成员的输出@#@{@#@cout<@#@<@#@"@#@实部为：

@#@"@#@<@#@<@#@endl;@#@cout<@#@<@#@shibu<@#@<@#@endl;@#@@#@cout<@#@<@#@"@#@虚部为：

@#@"@#@<@#@<@#@endl;@#@cout<@#@<@#@xubu<@#@<@#@endl;@#@@#@}@#@fushu:

@#@:

@#@~fushu（）@#@{}@#@main（）@#@{@#@floatk=1.2,n=2;@#@@#@float*r=&@#@k,*i=&@#@n;@#@@#@fushua（2.5,3）;@#@@#@cout<@#@<@#@"@#@采用对象方式输出结果为：

@#@"@#@<@#@<@#@endl;@#@@#@a.show（）;@#@@#@fushub（r,i）;@#@@#@cout<@#@<@#@"@#@采用指针方式输出结果为：

@#@"@#@<@#@<@#@endl;@#@@#@b.show（）;@#@@#@fushuc（&@#@k,&@#@n）;@#@@#@cout<@#@<@#@"@#@采用引用方式输出结果为：

@#@"@#@<@#@<@#@endl;@#@@#@c.show（）;@#@@#@}@#@2．设计实现一个CPoint类，满足以下要求：

@#@@#@Print（）@#@a．该类包含两个整型成员变量x（横坐标）和y（纵坐标），以及一个输出函数用来输出横坐标和纵坐标，要求不可以在类的外部直接访问成员变量；@#@@#@b．可以采用没有参数的构造函数初始化对象，此时的成员变量采用默认值0；@#@@#@c．可以采用直接输入参数的方式来初始化该类的成员变量；@#@@#@d．可以采用其它的CPoint对象来初始化该类的成员变量；@#@@#@e．设计一个主函数来测试以上功能。

@#@@#@四、实验结果分析@#@

（一）、程序理解改程序主要考察了构造函数与一般成语函数的作用，以及在定义构造函数在参数个数与参@#@数默认的情况下的构造情况！

@#@@#@

（二）、程序设计@#@见源代码.@#@五、实验体会@#@此实验让我对构造函数在参数默认以及参数个数缺省情况下的定义方法有了更深的掌握，以及对成员函数的作用有了更深刻的了解！

@#@@#@六、附录：

@#@（源代码）@#@#include"@#@iostream.h"@#@@#@#include"@#@stdio.h"@#@@#@classCPoint@#@{@#@private:

@#@@#@floatx,y;@#@@#@public:

@#@@#@CPoint（void）;@#@@#@CPoint（floatx1,floaty1）;@#@@#@modify（floatx2,floaty2）;@#@@#@~CPoint（）;@#@@#@voidPrint（void）;@#@@#@};@#@@#@CPoint:

@#@:

@#@CPoint（）@#@{@#@x=0;@#@@#@y=0;@#@@#@}@#@CPoint:

@#@:

@#@CPoint（floatx1,floaty1）//默认参数函数@#@{@#@x=x1;@#@@#@y=y1;@#@@#@}@#@CPoint:

@#@:

@#@modify（floatx2,floaty2）//对私有成员的修改@#@{@#@x=x2;@#@@#@y=y2;@#@@#@}@#@CPoint:

@#@:

@#@~CPoint（）@#@{}@#@voidCPoint:

@#@:

@#@Print（void）//输出坐标功能函数@#@{@#@cout<@#@<@#@"@#@初始化后的坐标为：

@#@（"@#@<@#@<@#@x<@#@<@#@"@#@,"@#@<@#@<@#@y<@#@<@#@"@#@）"@#@<@#@<@#@endl;@#@@#@}@#@voidmain（void）@#@{@#@CPointa,b（8,9）;@#@@#@a.Print（）;@#@@#@b.Print（）;@#@@#@a.modify（9,8）;@#@@#@a.Print（）;@#@@#@}@#@3．设计一个CStudent（学生）类，并使CStudent类具有以下特点：

@#@@#@a．该类具有学生姓名、学号、程序设计、信号处理、数据结构三门课程的成绩；@#@@#@b．学生全部信息由键盘输入，以提高程序的适应性；@#@@#@c．通过成员函数统计学生平均成绩，当课程数量增加时，成员函数无须修改仍可以求取平均成绩；@#@@#@d．输出学生的基本信息、各科成绩与平均成绩；@#@@#@e．学生对象的定义采用对象数组实现；@#@@#@f．统计不及格学生人数。

@#@@#@七、实验结果分析@#@

（一）、程序理解@#@该程序主要考察嵌套类定义，以及在定义相关成员函数是的定义方法。

@#@此外还考察了程序设计的灵活性！

@#@@#@

（二）、程序设计见源代码。

@#@@#@八、实验体会@#@该实验让我对嵌套类的定义有了更深刻的了解，对嵌套类的使用有了进一步的掌握。

@#@最主要的是让我知道了程序设计的灵活性的重要性！

@#@@#@九、附录：

@#@（源代码）@#@#include"@#@iostream.h"@#@@#@#include"@#@string.h"@#@@#@#include"@#@math.h"@#@@#@#include"@#@stdio.h"@#@@#@classCstudent@#@{@#@classgrade@#@{@#@private:

@#@@#@intsum;@#@@#@floatprocess;@#@@#@floatsingal;@#@@#@floatconstruct;@#@@#@floataverage;@#@@#@public:

@#@@#@grade（floata,floatb,floatc）@#@{@#@sum=0;@#@process=a;@#@singal=b;@#@construct=c;@#@@#@average=（process+singal+construct）/3.0;@#@@#@}@#@voidmodify（floata,floatb,floatc）//子对象值的修改传值@#@{@#@process=a;@#@singal=b;@#@construct=c;@#@@#@}@#@voidshow（）//子对象的显示@#@{average=（process+singal+construct）/3.0;@#@@#@cout<@#@<@#@"@#@程序设计成绩为：

@#@"@#@<@#@<@#@process<@#@<@#@endl;@#@cout<@#@<@#@"@#@信号处理成绩为：

@#@"@#@<@#@<@#@singal<@#@<@#@endl;@#@cout<@#@<@#@"@#@数据结构成绩为：

@#@"@#@<@#@<@#@construct<@#@<@#@endl;@#@cout<@#@<@#@"@#@学生平均成绩为：

@#@"@#@<@#@<@#@average<@#@<@#@endl;@#@if（（process<@#@60）||（singal<@#@60）||（construct<@#@60））@#@sum++;@#@@#@cout<@#@<@#@"@#@有不及格科目的学生数为：

@#@"@#@<@#@<@#@sum<@#@<@#@endl;@#@@#@}@#@};@#@@#@private:

@#@@#@char*name;@#@@#@char*number;@#@@#@gradeall;@#@@#@public:

@#@@#@Cstudent（char*name1,char*number1,floata1,floatb1,floatc1）;@#@~Cstudent（void）;@#@@#@voidset（void）;@#@@#@voiddisplay（）;@#@@#@};@#@@#@Cstudent:

@#@:

@#@Cstudent（char*name1,char*number1,floata1,floatb1,floatc1）:

@#@//函数1（传入数据）all（a1,b1,c1）@#@{@#@name=newchar[strlen（name1）+1];@#@@#@strcpy（name,name1）;@#@@#@number=newchar[strlen（number1）+1];@#@@#@strcpy（number,number1）;@#@@#@}@#@Cstudent:

@#@:

@#@~Cstudent（void）//函数2（释放空间）@#@{@#@delete[]name;@#@@#@delete[]number;@#@@#@}@#@voidCstudent:

@#@:

@#@set（void）//函数3（数据修改）@#@{@#@floatgrade1,floatgrade2,floatgrade3;@#@@#@charname1[20],charnumber1[10];@#@@#@cout<@#@<@#@"@#@请输入学生的程序设计成绩：

@#@"@#@<@#@<@#@endl;@#@cin>@#@>@#@grade1;@#@@#@cout<@#@<@#@"@#@请输入学生的信号处理成绩：

@#@"@#@<@#@<@#@endl;@#@@#@cin>@#@>@#@grade2;@#@@#@cout<@#@<@#@"@#@请输入数据结构成绩：

@#@"@#@<@#@<@#@endl;@#@@#@cin>@#@>@#@grade3;@#@@#@delete[]name;@#@@#@cout<@#@<@#@"@#@请输入学生的姓名：

@#@"@#@<@#@<@#@endl;@#@cin>@#@>@#@name1;@#@@#@name=newchar[strlen（name1）+1];@#@@#@strcpy（name,name1）;@#@@#@delete[]number;@#@@#@cout<@#@<@#@"@#@请输入学生的学号：

@#@"@#@<@#@<@#@endl;@#@cin>@#@>@#@number1;@#@@#@number=newchar[strlen（number1）+1];@#@strcpy（number,number1）;@#@@#@all.modify（grade1,grade2,grade3）;@#@@#@}@#@voidCstudent:

@#@:

@#@display（）//函数4（数据输出）@#@{@#@cout<@#@<@#@"@#@学生姓名为：

@#@"@#@<@#@<@#@name<@#@<@#@endl;@#@cout<@#@<@#@"@#@学生学号为：

@#@"@#@<@#@<@#@number<@#@<@#@endl;@#@all.show（）;@#@@#@}@#@voidmain（）@#@{@#@chara[20],b[10];@#@@#@floatgrade1,grade2,grade3;@#@@#@cout<@#@<@#@"@#@请输入学生的姓名：

@#@"@#@<@#@<@#@endl;@#@cin>@#@>@#@a;@#@@#@cout<@#@<@#@"@#@请输入学生的学号：

@#@"@#@<@#@<@#@endl;@#@@#@cin>@#@>@#@b;@#@@#@cout<@#@<@#@"@#@请输入学生的程序设计成绩：

@#@"@#@<@#@<@#@endl;@#@@#@cin>@#@>@#@grade1;@#@@#@cout<@#@<@#@"@#@请输入学生的信号处理成绩：

@#@"@#@<@#@<@#@endl;@#@@#@cin>@#@>@#@grade2;@#@@#@cout<@#@<@#@"@#@请输入数据结构成绩：

@#@"@#@<@#@<@#@endl;@#@@#@cin>@#@>@#@grade3;@#@@#@Cstudentnumber1（a,b,grade1,grade2,grade3）;@#@@#@number1.display（）;@#@@#@number1.set（）;@#@@#@cout<@#@<@#@endl<@#@<@#@"@#@重新修订后的信息为"@#@<@#@<@#@endl<@#@<@#@endl;@#@@#@number1.display（）;@#@@#@}@#@4．设计一个用于人事管理的员工类（employee），包含的成员变量有：

@#@编号、性别、出生日期、身份证号码等，成员函数有：

@#@构造函数、析构函数、拷贝构造函数、员工基本信息输出函数等。

@#@其中，编号用字符数组，身份证号码用字符指针，出生日期为日期类的对象@#@十、实验结果分析@#@

（一）、程序理解@#@同上一个程序一样，改程序主要考察队类以及嵌套类的理解与定义方法的掌握。

@#@另外还考察了析构函数、构造函数、拷贝构造函数、其他成员函数的配套应用。

@#@@#@

（二）、程序设计@#@见源代码。

@#@@#@十一、实验体会@#@该实验让我了解到了析构函数与构造函数配套的具体作用，同时也让我对拷贝构造函数有了更深刻的了解与掌握。

@#@@#@十二、附录：

@#@（源代码）@#@#include"@#@iostream.h"@#@@#@#include"@#@stdio.h"@#@@#@#include"@#@st";i:

6;s:

11719:

"高一历史秦朝中央集权制度的形成教学案@#@高一历史秦朝中央集权制度的形成教学案@#@　　课标要求:

@#@知道“始皇帝”的来历和郡县制建立的史实，了解中国古代中央集权制度的形成及其影响。

@#@@#@　　复习内容：

@#@从诸侯争霸到秦统一中国、至高无上的皇权和中央官制、郡县制的全面推行@#@　　复习重点：

@#@秦朝中央集权制度的形成、郡县制@#@　　复习难点：

@#@中央集权制度的作用及影响@#@　　自主学习@#@　　、秦朝是一个短命的王朝，但其创立的专制主义中央集权制度却奠定了中国两千多年封建社会政治制度的基础，这一制度主要包含____________、____________、___________。

@#@@#@　　2、分析比较郡县制与分封制的不同：

@#@@#@　　分封制@#@　　郡县制@#@　　实施的条件@#@　　@#@　　官吏的产生及权利@#@　　地位及影响@#@　　@#@　　合作探究@#@　　.皇帝制度的确立和特点@#@　　材料1：

@#@秦初并天下，令丞相、御史：

@#@“……寡人以眇眇之身，兴兵诛暴乱，赖宗庙之灵，六王咸伏其辜，天下大定。

@#@今名号不更，无以称成功，传后世。

@#@其议帝号。

@#@”@#@　　@#@　　@#@　　——《史记&@#@#8226;@#@秦始皇本纪》@#@　　依据材料1，秦王嬴政打算改变“名号”的原因是_______________________________@#@　　_______________________________________________________________________________@#@　　材料2：

@#@接到秦王要求改变名号的命令后，群臣商议后向秦王建议说：

@#@“‘古有天皇，地皇，有泰皇，泰皇最贵。

@#@’臣等昧死上尊号，王为‘泰皇’……”秦王嬴政说：

@#@“去‘泰’，著‘皇’，采上古‘帝’位号，号曰‘皇帝’”。

@#@@#@　　@#@　　——摘编自《史记&@#@#8226;@#@秦始皇本纪》@#@　　材料3：

@#@在秦代，……国家官方崇拜尊崇称之为“帝”的神……因此当秦始皇在公元前221年称自己为帝时，他正利用了当时已具有浓厚政治色彩，而又保持了与远古的神祇圣哲强烈联想的一个字眼。

@#@这个字眼恰当地象征了一个人的政治成就，对他，并且可能对他的臣民来说，这种成就看来几乎是超人的。

@#@@#@　　@#@　　@#@　　——《剑桥中国秦汉史》@#@　　依据材料2、3，秦王嬴政采用“皇帝”称号的意图是___________________________@#@　　______________________________________________________________________________@#@　　材料4：

@#@秦代以前，玺并非最高统治者所专有。

@#@春秋战国时，卿大夫及地方官史的印章均可称玺。

@#@至秦代，则是“天子独以印称玺，又独以玉，群臣莫敢用。

@#@”@#@　　——摘编自《史记&@#@#8226;@#@秦始皇本纪》@#@　　材料5：

@#@皇帝常服：

@#@……袍黄，盘领，窄袖，前后及两肩各织金盘龙一。

@#@……天顺二年，定官民衣服不得用蟒龙、飞鱼……并玄、黄、紫诸色。

@#@违例奏请蟒衣、飞鱼衣服者……治以重罪。

@#@@#@　　@#@　　@#@　　——《明史&@#@#8226;@#@舆服志》@#@　　依据材料4、5，皇帝制度的一个特点是_______________________________________@#@　　材料6：

@#@“天下之事无大小，皆决于上”，“丞相诸大臣皆受成事，倚办于上”。

@#@@#@　　材料7：

@#@“朕为始皇帝。

@#@后世以计数，二世三世至于万世，传之无穷。

@#@”@#@　　@#@　　——以上材料均摘编自《史记&@#@#8226;@#@秦始皇本纪》@#@　　依据材料6、7，皇帝制度的另外两个特点是____________________________________@#@　　______________________________________________________________________________@#@　　材料8：

@#@（秦始皇）浮江，至湘山祠。

@#@逢大风，几不得渡。

@#@上问博士曰：

@#@“湘君何神？

@#@”博士对曰：

@#@“闻之，尧女，舜之妻，而葬此。

@#@”于是始皇大怒，使刑徒三千人皆伐湘山树，赭其山。

@#@@#@　　材料9：

@#@隐宫徒刑者七十馀万人，乃分作阿房宫，或作丽山。

@#@发北山石椁，乃写蜀、荆地材皆至。

@#@关中计宫三百，关外四百馀。

@#@@#@　　材料10：

@#@三十六年，……有坠星下东郡，至地为石，黔首或刻其石曰：

@#@“始皇帝死而地分”。

@#@始皇闻之，遣御史逐问，莫服，尽取石旁居人诛之。

@#@@#@　　由表及里地归纳材料8、9、10所包含的信息___________________________________@#@　　______________________________________________________________________________@#@　　______________________________________________________________________________@#@　　综合上述信息，扼要指出皇帝制度的本质______________________________________@#@　　2.郡县制的确立及其影响@#@　　材料1：

@#@丞相绾等言：

@#@“诸侯初破，燕、齐、荆地远，不为置王，毋以填之。

@#@请立诸子，唯上幸许。

@#@”@#@　　材料2：

@#@廷尉李斯议曰：

@#@“周文、武所封子弟同姓甚众，然后属疏远，相攻击如仇雠，诸侯更相诛伐，周天子弗能禁止。

@#@今海内赖陛下神灵一统，皆为郡县，诸子功臣以公赋税重赏赐之，甚足易制。

@#@天下无异意，则安宁之术也。

@#@置诸侯不便。

@#@”@#@　　材料3：

@#@博士齐人淳于越进曰：

@#@“臣闻殷、周之王千馀岁，封子弟功臣，自为枝辅。

@#@今陛下有海内，而子弟为匹夫，卒有田常、六卿之臣，无辅拂，何以相救载？

@#@事不师古而能长久者，非所闻也。

@#@”@#@　　材料4：

@#@丞相李斯曰：

@#@“五帝不相复，三代不相袭，各以治，非其相反，时变异也。

@#@”@#@　　——以上材料均摘自《史记&@#@#8226;@#@秦始皇本纪》@#@　　材料1、3的主张是_____________，其理由是___________________________________@#@　　_______________________________________________________________________________@#@　　材料2、4的主张是_____________，其理由是___________________________________@#@　　_______________________________________________________________________________@#@　　材料5：

@#@夏、商、周、汉封建而延，秦郡邑而促。

@#@@#@　　材料6：

@#@秦有天下，裂都会而为之郡邑，废侯卫而为之守宰，……此其所以为得也。

@#@不数载而天下大坏，其有由矣：

@#@亟役万人，暴其威刑，竭其货贿。

@#@负锄梃谪戍之徒，圜视而合从，大呼而成群。

@#@时则有叛人而无叛吏，人怨于下而吏畏于上，天下相合，杀守劫令而并起。

@#@咎在人怨，非郡邑之制失也。

@#@@#@　　——以上材料均摘自柳宗元《封建论》@#@　　你同意上述材料中的哪一种观点？

@#@请说出你的理由。

@#@@#@　　______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________@#@　　_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________@#@　　知识检测：

@#@@#@　　一、选择题@#@　　.下列对秦朝太尉一职的表述，错误的是@#@　　A.秦始皇任命太尉，让其执掌军权@#@　　B.是秦朝中央三个最高官职之一@#@　　c.其地位与丞相一样@#@　　D.设置的目的是巩固专制主义中央集权@#@　　2.秦统一后，革除东周政治弊端的重要决策是@#@　　A.建立皇帝制度@#@　　B.焚书坑儒@#@　　c.在全国推行郡县制度@#@　　D.制定《秦律》，依法治国@#@　　3.秦律的发现，印证了下列哪一句史料的内容？

@#@@#@　　A.“（商鞅）为田开阡陌封疆，而赋税平。

@#@”@#@　　B.《史记》：

@#@“明法度，定律令，皆以始皇起。

@#@”@#@　　c.《诗经》：

@#@“七月亨葵及菽。

@#@八月剥枣，十月获稻。

@#@”@#@　　D.“防民之口，甚于防川。

@#@川壅而溃，伤人必多，民亦如之。

@#@”@#@　　4.秦始皇在全国范围内确立了专制主义中央集权的政治制度。

@#@中央集权是指@#@　　A.全国有统一的货币、度量衡@#@　　B.全国有通行的统一文字@#@　　c.以皇权至高无上为最基本的原则@#@　　D.中央机构对地方机构实行直接有效的行政管理@#@　　5.秦始皇建立的封建专制主义中央集权制度的基本特征是@#@　　A.最高统治者称皇帝@#@　　B.中央政府设丞相、御史大夫、太尉@#@　　c.地方实行郡县制@#@　　@#@　　D.确立皇权至高无上@#@　　6.中国古代有一位大臣向皇帝进言：

@#@“臣闻殷、周之王千馀岁，封子弟功臣，自为枝辅。

@#@今陛下有海内，而子弟为匹夫，卒有田常、六卿之臣，无辅拂，何以相救哉？

@#@事不归古而能长久者，非所闻也。

@#@”此大臣的主张@#@　　A.主张郡县制@#@　　B.反对郡县制@#@　　c.反对中央集权@#@　　D.主张中央集权@#@　　7.下列官员中，最有可能被秦始皇当作心腹的是@#@　　A.丞相@#@　　B.太尉@#@　　c.御史大夫@#@　　D.卫尉@#@　　8.秦和西汉前期，丞相为“百官之长”，其主要职责是@#@　　A.辅佐皇帝处理全国政务@#@　　B.对重大军政事务作出决定@#@　　c.处理朝廷各种日常军政事务@#@　　D.代表皇帝监督百官@#@　　9.公元前214年，秦始皇统一岭南后，设置了南海郡、桂林郡和象郡。

@#@任嚣任南海郡郡尉统辖番禺、四会、龙川、博罗4县，郡所设在番禺。

@#@根据秦朝制度的规定，与任嚣有关叙述错误的是@#@　　A.职位由中央任命，不可以世袭@#@　　B.事实上是南海郡的最高行政长官@#@　　c.无权任免辖区内的县令@#@　　D.和诸侯一样拥有封地@#@　　0.秦始皇建立的专制主义中央集权制度在当时所起的作用有@#@　　①有利于统一多民族国家的巩固和发展@#@　　②有利于封建经济的发展@#@　　③地方官员对中央和君主的依赖和向其负责④妨碍近代科学技术的发展@#@　　A.①②@#@　　B.③④@#@　　c.①②③@#@　　D.①②③④@#@　　二、非选择题@#@　　1.制度创新是人类社会发展进步的一个重要体现。

@#@阅读下列有关我国古代政治制度的材料，回答问题。

@#@@#@　　材料1@#@　　周文武所封子弟周姓甚众，然后属疏远，相攻击如仇雠，诸侯更相诛伐，周天子弗能禁止。

@#@@#@　　——摘自《史记&@#@#8226;@#@秦始皇本纪》@#@　　材料2@#@　　秦有天下，裂都会而为郡邑，废侯卫而为守宰，据天下之雄图，都六合之上游，摄制四海，运于掌握之内，此其所以为得也。

@#@@#@　　——摘自柳宗元《封建论》@#@　　材料3@#@　　知封建（分封制）之弊变而为郡县，则知郡县之弊而将复变。

@#@然则将复变而为封建乎？

@#@曰：

@#@不能。

@#@…封建之失，其专在下；@#@郡县之失，其专在上。

@#@@#@　　——摘自顾炎武《天下郡国利病书》@#@　　请回答：

@#@@#@　　

（1）材料一主要叙述了哪一历史现象？

@#@@#@　　

（2）“周天子弗能禁止”的主要原因是什么？

@#@@#@　　（3）材料二中作者对郡县制的基本态度是什么？

@#@@#@　　（4）材料三是怎样评价两种政治制度的？

@#@@#@　　@#@";i:

7;s:

208:

"辽宁省盘锦市辽河油田第三高级中学届高三下学期第二次模拟考试数学理试题及答案@#@辽宁省盘锦市辽河油田第三高级中学2020届高三下学期第二次模拟考试@#@";i:

8;s:

23066:

"EPC项目管理工作大纲@#@水电站EPC项目管理工作大纲@#@第一章概述@#@1.1项目简介简要介绍工程的功能、投资、主要技术特性、主要施工项目及工程量等。

@#@@#@1.2主要工作、工作重（难）点及其对策@#@包括EPC项目管理的主要工作内容、特点，重点介绍这些项目管理工作的重@#@点、难点，对这些重（难）点要进行分析并提出对策。

@#@@#@第二章项目调查@#@2.1市场调查@#@2.1.1劳务市场调查@#@根据施工组织设计，初步确定劳务需要量，对工程所在区附近的劳务市场进行调查，主要调查的项目是劳务的数量、素质、要求的待遇和务工者的要求等。

@#@@#@2.1.2物资材料市场调查@#@根据施工组织设计，初步确定物资需要量，对工程所在区附近的物资材料市场进行调查，主要调查的项目是物资材料的数量、质量和报价等。

@#@@#@2.1.3机械设备市场调查@#@根据施工组织设计，初步确定设备需要量，对工程所在区附近的设备市场进行调查，主要调查的项目是设备的数量、质量和报价等。

@#@@#@2.2工程环境调查（主要针对国际工程）@#@2.2.1基本信息调查需要调查的基本信息主要包括（但不限于）：

@#@@#@

（1）面积、人口状况、地理、气候及季节变化情况；@#@@#@

（2）官方语言、商业语言，商业营业时间，政府办公时间、银行营业时间；@#@@#@（3）健康状况、接种疫苗，特殊危险，疾病（动物，植物）；@#@@#@（4）假期：

@#@公休假期、官方法定假期、其它假期；@#@@#@（5）经济和资源：

@#@发展计划和统计、财政收支、外汇收入及储备、国际支付能力，国民年收入总值、人均年收入（含地区差异）；@#@@#@（6）交通运输：

@#@国际机场、主要港口、铁路、公路等。

@#@@#@2.2.2国情调查@#@需要调查的基本信息主要包括（但不限于）：

@#@@#@

（1）社会政治制度，政变、内战和暴乱的可能性；@#@@#@

（2）政府机关廉洁性及其与邻国的关系，边境冲突和战争可能性；@#@@#@（3）国际关系、处境及其与中国的关系（是否建交、友好程度等），加入何种国际组织，外债情况等。

@#@@#@2.2.3政策及法律法规调查@#@包括宪法、投资法、国税法、运输法、劳动法、电力法、海关法及关税，以及进出口管理规定、外汇规定和有关工程管理的法律法规等的调查。

@#@@#@2.2.4风俗习惯、宗教信仰、处事原则调查@#@2.2.5商业信息@#@需要调查的基本信息主要包括（但不限于）：

@#@@#@

（1）银行：

@#@该国有哪些当地银行和国际银行？

@#@这些银行与中国和亚洲银行的联系，可否从当地银行获得信贷和透支便利？

@#@其费用和条件如何？

@#@这些银行能否提供所需的保函和履约保函？

@#@@#@

（2）汇率、金融管理：

@#@换汇管制、官方汇率、市场汇率、兑换率趋势、管理制度，最近的综合经济状况及合同期内可能出现的综合经济状况，最近的汇率波动情况及汇率波动规律。

@#@@#@（3）保险：

@#@提供必要保险的当地或国际保险公司，社会保险条例，应付的税种。

@#@（如：

@#@合同税、公司所得税、个人所得税、营业税、产业税、社会福利税、工程物资进口税、地方政府特种税、养路费、车辆牌照税、印花税等。

@#@）@#@2.2.6其它@#@需要调查的基本信息主要包括（但不限于）：

@#@@#@

（1）以往合作伙伴的经验更新情况，以及它在该国的重要性（背景）；@#@@#@

（2）主要的建筑、安装及咨询公司，能够在项目中成为合作伙伴、分包商@#@或供应商的公司，供应零配件或维修设备的公司，建筑材料的主要供应商；@#@@#@（3）电力系统的标准、赫兹、电压、插座类型、有关电网通常情况及范围、用电形势的报告；@#@@#@（4）通讯方式种类及其普及范围，通过电话（E-mail）传递信息有无法律或技术上的限制和局限？

@#@@#@（5）重量、量度和工业标准；@#@@#@（6）有关火工用品的运输、存放、使用和管理的规定。

@#@@#@2.2工程调查@#@工程调查项目主要包括（但不限于）：

@#@@#@

（1）掌握工程实施和校验标准，既要了解当地的技术规范的要求，又要了解当地技术监督部门和核查部门的实际执行情况；@#@@#@

（2）考察当地项目的建设情况，质量标准和工艺作风情况；@#@@#@（3）当地经济状况，征地移民情况和社会干扰等外部环境；@#@@#@（4）工程所在地的施工环境，天然石料、天然砂的储量和质量，供电和供水的容量、接口及单价等；@#@@#@（5）施工临建布置场地，饮用水源，工程附近临时道路、桥梁承载力等交通条件。

@#@@#@2.3调查报告@#@对上述调查情况进行汇总、分析和总结，根据调查结果提出调查意见，供决@#@Afc日介~b<@#@@#@策层参考@#@第三章工程项目前期准备工作@#@3.1技术方案与工程报价@#@3.1.1技术方案的确定@#@

（1）根据业主要求、现场实际情况和设计单位确定初步设计方案，提供整体方案布置规划、工程量清单、初步概算成果并通过设计单位内部评审；@#@@#@

（2）组织人员对施工组织设计进行细化、施工组织设计初步完成；@#@@#@（3）施工组织设计经过公司专家评审并修正；@#@@#@（4）施工组织设计经过集团公司专家评审并修正。

@#@@#@3.1.2项目合同价格的确定@#@

（1）根据施工组织设计编制报价；@#@@#@

（2）增加设计费用、机电设备采购和安装费用、风险费用、代理费用、集团公司和公司管理费用、税金、预期利润等；@#@@#@（3）按照集团公司专家评审意见和各方面的信息，修正报价后定稿。

@#@@#@3.1.3递交@#@按照业主要求递交资审文件、技术方案和报价。

@#@@#@3.1.4答疑@#@按照业主要求，按规定的程序在规定的时间内，回答或解释业主对方案和报价提出的疑问。

@#@@#@3.2项目合同的签订@#@收到业主接受方案和报价的确认函后，在业主规定的时间和地点与业主进行合同谈判，以风险共担的原则与业主签订有条件的EPC固定价格总承包合同。

@#@在签订合同前需做好如下准备工作（包括但不限于）：

@#@@#@

（1）对业主的标书或者业主要求进行深入的研究；@#@@#@

（2）对合同条款和边界条件进行深入的研究和准备；@#@@#@（3）物色精通英语或工程所在国语言的合同专家，对合同管理人员进行指导和培训，并参与合同谈判；@#@@#@（4）作好谈判策划，制订谈判方式、策略及退让底线等；@#@@#@（5）在合同中谈判中明确规定对发生风险时业主与承包商各自承担的风险责任范围。

@#@@#@3.3项目部前期准备工作@#@3.3.1编制项目策划@#@以公司名义编制项目管理策划，制定项目管理目标，确定组织机构、管理模式及职责分工，确定主要施工方法和进度安排、资源配置，分析工程风险，上报集团公司审核。

@#@获得批准后，公司下文转发，项目部执行策划。

@#@@#@3.3.2组建项目部@#@以公司名义向集团公司申请组建项目部，批准同意后，刻制行政用章和财务用章。

@#@@#@3.3.3任命项目经理@#@以公司名义向集团公司申请任命项目经理，办理项目经理授权和公证手续。

@#@项目经理任命获得批准后，由公司下文转发项目部和公司各职能部门及其它单位。

@#@@#@3.3.4合同交底@#@对项目部管理层进行技术、商务交底。

@#@要求项目部领导班子、部门负责人和其它主要管理人员、厂队负责人参加。

@#@@#@3.3.5开立账户@#@组织财务人员到工程所在地，考察银行和资金运作要求，调查国有银行或者有实力的大银行；@#@咨询账户开立的条件、程序以及需要提交的文件，开立账户。

@#@@#@3.3.6开立保函@#@在合同规定的时间内，按照业主或者银行要求的格式办理并提交预付款保函和履约保函。

@#@@#@3.3.7编制项目实施规划@#@项目实施规划包括但不限于如下内容：

@#@@#@

（1）项目概况；@#@@#@

（2）总体工作计划；@#@@#@（3）项目组织管理方案和管理模式；@#@@#@（4）工程实施方案；@#@@#@（5）工程设计规划；@#@@#@（6）工程采购规划；@#@@#@（7）工程施工规划：

@#@包括成本、合同、进度、质量、安全、环境管理和施工资源配置等方面的规划；@#@@#@（8）风险预测与控制规划；@#@@#@（9）信息管理规划；@#@@#@（10）行政和后勤保障规划；@#@@#@（11）项目竣工和收尾管理规划。

@#@@#@3.3.8培训@#@

（1）专业知识培训；@#@@#@

（2）专业技能培训；@#@@#@（3）必备知识培训；@#@@#@（4）语言培训（英语或工程所在国语言，适用于国外工程）；@#@@#@（5）组织工程所在地的民族风俗、习惯和注意事项培训。

@#@@#@3.3.9签订责任书或管理协议@#@

（1）集团公司与公司签订管理协议；@#@@#@

（2）公司与项目经理签订责任书；@#@@#@（3）项目经理和项目部各分管领导、厂队负责人签订责任书。

@#@@#@3.3.10签订分包合同@#@

（1）与设计单位和其它分包商签订分包合同；@#@@#@

（2）与设计监理或者设计咨询单位签订合同；@#@@#@（3）与保险公司签订工程保险合同。

@#@@#@3.3.11物色工程管理人员、劳务和工程施工队伍@#@

（1）物色合格的工程管理人员并与之签订合同；@#@@#@

（2）物色合格的劳务组织并与之签订用工合同；@#@@#@（3）物色诚实守信、能打硬仗、交得起履约保函的施工队伍并与之签订施工合同，施工队伍要物色两家以上作为备用。

@#@@#@3.3.12与业主建立联系@#@与业主建立联系，让业主为我们办理签证、工作证、暂住证、设备进场等提供支持，并协助我们处理与地方政府和当地民间组织的关系。

@#@@#@第四章设计管理@#@4.1设计勘探和收资@#@

（1）组织设计专业人员现场踏勘，了解工程所在区域的地貌、地质、水文、气象、交通等设计需要的信息，结合工程可研或预可研报告编制工程勘探和测绘工作计划；@#@@#@

（2）组织相关地质勘探、测绘设备和人员进场，在业主的协助下办理相关工作证件，拜访当地政府，取得政府的支持后全面开展勘探和测绘工作，为工程设计提供基础资料；@#@@#@（3）在业主的协助下进行水文、地质和地形资料等的收资工作，购买地图，气象观测的统计数据等。

@#@@#@4.2提交初步设计成果@#@

（1）根据勘探和测绘资料，进行施工总体规划布置、主要构造物技术验证、经济技术方案比较，编制进度计划并最终确定初步设计方案；@#@@#@

（2）由设计单位内部进行初步方案评审，并按照评审意见修正；@#@@#@（3）设计单位提交初步设计成果，项目部组织各方面的专家对设计成果进行评审，设计单位对评审意见进行修正；@#@@#@（4）初步设计成果及时与业主进行沟通，提交业主前提请业主和工程师分阶段初审，并按照业主和工程师意见进行修正；@#@@#@（5）提交业主和工程师审核，提交初步设计成果。

@#@@#@（施工道路、营地和其它临建设施属于临建工程，是主体工程施工的必要条件，应在初步设计完成之前由施工单位完成其设计工作，报业主和工程师同意后尽快实施，不影响主体工程施工。

@#@）@#@4.3提交施工图纸@#@

（1）施工图设计阶段采取事前计划、事中控制和事后纠偏的控制措施：

@#@@#@1事前进度控制：

@#@建立明确的进度目标，编制和审核设计进度计划，保证设计工作安排的合理、可行；@#@@#@2事中进度控制：

@#@工程设计过程中要定期对各专业的设计进度进行检查和调整，严格控制设计质量，减少设计变更，使设计处于可以控制状态；@#@@#@设计工作进度应当略微超前设计工作计划；@#@@#@3事后纠偏：

@#@经常对设计执行情况进行跟踪检查，发现问题及时解决。

@#@@#@

（2）按照与设计合同规定的供图计划要求，在规定的时间内，提供施工详图供业主和工程师审核批准；@#@@#@（3）提交标准的施工图纸。

@#@@#@4.4设计协调管理@#@建立设计管理机构，负责设计协调管理与控制，主要工作内容包括但不限于：

@#@@#@

（1）明确设计管理联络方式和各方对口负责人；@#@@#@

（2）协调业主提供设计所需的基础设计资料和项目设计数据，并明确提供的时间和方式；@#@@#@（3）协调设计中需要业主审查、批准或认可的内容和设计非常规做法的内容；@#@@#@（4）协调设计向业主、工程师和总承包商需要提交的设计文件的内容、时间、份数和发送方式，以及图纸和文件的包装形式、标志等。

@#@@#@（5）协调设计与采购、施工和试运行的关系；@#@@#@（6）协调设计变更。

@#@@#@4.5设计优化管理@#@制定设计优化管理办法，对设计优化过程中有突出贡献的人员进行奖励，对设计优化工作不得力的人员进行处罚。

@#@@#@4.6限额设计管理@#@

（1）将项目控制估算按照项目工作分解结构，对各专业的设计工程量和工程费用进行分解，编制“限额设计投资及工程量表”，确定控制基准。

@#@@#@

（2）设计专业负责人根据各专业特点编制“各设计专业投资核算点表”，确定各设计专业投资控制点的计划完成时间。

@#@@#@（3）设计人员根据控制基准开展限额设计。

@#@在设计过程中，费用控制工程师应对各专业投资核算点进行跟踪核算，比较实际设计工程量与限额设计工程量、实际设计费用工程量超过限额设计的工程量，应尽量通过优化设计加以解决；@#@如确认需要超过，设计专业负责人需编制详细的限额设计工程量变更报告，说明原因，费用控制工程师估算发生的费用并由控制经理审核确认。

@#@@#@（4）编写限额设计费用分析报告。

@#@@#@4.7设计变更管理@#@

（1）根据项目要求或业主指示，提出设计变更的处理方案。

@#@@#@

（2）对业主指令的设计变更在技术上的可行性、安全性及适用性问题进行评估。

@#@@#@（3）设计变更提出后，对费用和进度的影响进行评价，经设计经理审核后报项目经理批准。

@#@@#@（4）评估设计变更在技术上的可行性、安全性及适用性。

@#@@#@（5）说明执行变更对履约产生的有利或（和）不利影响。

@#@@#@（6）执行经确认的设计变更。

@#@@#@4.8设计收尾管理@#@编制竣工图、设计变更文件、操作指导手册，以及其它设计资料和说明文件等，进行修正后的核定估算。

@#@@#@第五章施工管理@#@5.1制定施工组织设计（方案）@#@根据初步设计成果，结合现场查勘成果，对投标施工组织设计进行修改和完善。

@#@确定工程主要临时建筑物、临时便道的布置方案，主要结构物的施工方法，工程总工期和分部工程进度安排，以及施工资源配置计划等。

@#@@#@5.2工程分包及分包商管理@#@5.2.1标段划分@#@根据工程类别、部位、大小、难易程度、工期紧张程度、分项工程衔接情况和计量方式等，划分分包标段。

@#@对特殊标段要提出专业施工资质要求。

@#@@#@5.2.2确定分包商@#@

（1）审核分包商的资质、业绩等；@#@@#@

（2）分包商查看施工现场并报价；@#@@#@（3）项目部接受分包商价格或者与分包商谈好合同价格与条件，并签订分包合同；@#@@#@（4）分包商按照项目部的指令在规定的时间进场，并按照项目部的管理制度执行标示、着装、纪律和规章制度。

@#@@#@5.2.3分包商管理@#@项目部要制定对分包商管理的规定并认真执行。

@#@@#@除非合同中另有规定，分包商不得再分包。

@#@确实需要分包的，需经项目部的书面批准认可。

@#@@#@5.3施工过程管理@#@5.3.1工程文件管理@#@项目部和各单位之间在工程活动期间所交换的所有文件（包括通过来往文件、信函、传送单和传真等），必须按照公司要求结合所在国特殊要求制定专门文件管理规定。

@#@@#@分包商文件由项目部负责审查、批准和归档。

@#@@#@5.3.2会议管理@#@需召开的会议包括项目经理办公会、月会、调度会和专题会等，由综合办公室牵头制定会议管理制度，严格按照会议管理制度执行。

@#@@#@

（1）项目经理办公会：

@#@项目经理主持，按照事先准备的会议议题进行研究讨论，作出决策；@#@@#@

（2）月生产进度计划会：

@#@施工经理主持，总结上月生产完成情况，安排下@#@月生产计划；@#@@#@（3）生产经营分析会：

@#@商务经理主持，总结上月生产经营状况，分析成本管理存在问题，提出改进措施；@#@布置本月经营工作重点，落实变更索赔事项；@#@@#@（4）质量管理月例会：

@#@施工经理主持，总结上月质量工作情况，分析质量工作存在问题，提出改进和完善措施，布置本月质量工作。

@#@可与月生产进度计划会合并召开。

@#@@#@（5）安全管理月例会：

@#@施工经理主持，总结上月安全工作情况，分析安全工作存在问题，提出防范措施，布置本月安全工作。

@#@可与月生产进度计划会合并召开。

@#@@#@（6）生产调度周例会：

@#@施工经理主持，检查总结上一周生产工作情况，部署本周生产工作安排，协调生产过程中质量、安全、文明施工、机电物资方面的问题。

@#@@#@（7）生产调度日例会：

@#@工程管理部部长主持，检查总结前一天生产情况，布置当天生产工作任务，协调有关生产事项。

@#@@#@（8）技术专题会：

@#@总工程师主持，对重大工程技术问题或施工方案进行讨论。

@#@@#@（9）技术、合同交底会：

@#@项目经理主持，在主体工程开工前，由总工程师和商务经理牵头，对项目部主要管理人员进行技术和合同交底。

@#@@#@（10）现场会：

@#@在工程现场为突发事件而临时举行的会议。

@#@@#@5.3.3工程进度管理@#@制定工程总进度计划，在报审通过后，按照施工部位将总进度分解到各个部位，供分包商执行。

@#@@#@分包商根据合同和工程项目的总进度要求，编制并修订各自负责部位的分进度，并按时提交项目部审查。

@#@分包商要提交三级进度计划：

@#@年计划或半年计划、月计划、周计划及必要的专项施工计划。

@#@@#@项目部检查分包商进度计划执行情况，当与计划有偏差时，要采取措施及时修正进度计划，保证各分部项目按照计划完成。

@#@@#@分包商须每月向项目部提交“月进度报告”，向项目部汇报关于工程实际进展、上月完成情况等方面的信息，指出存在的问题以及需要协调的问题@#@5.3.4施工质量管理@#@确定质量目标，建立质量管理体系，设置质量控制点，规定适用的规程规范清单，对过程质量控制提出具体的措施，包括质量纠正预防措施，对质量纠正措施要进行验证并做好验证记录。

@#@@#@质量控制的同时要不断进行质量分析和质量改进。

@#@@#@5.3.5施工安全与文明施工管理@#@确定安全与文明施工管理目标，建立安全与文明施工管理体系，明确安全管理责任，制定安全管理计划和安全技术措施，进行现场安全监督，实行危险区域许可证制度和安全事故通报制度。

@#@@#@5.3.6环境保护@#@确定环境保护目标，建立环境保护管理体系，制定环境保护措施和污染防治计划，规定适用的环境保护法律法规。

@#@@#@5.3.7施工成本管理@#@确定成本管理计划和目标，提出具体的成本控制措施，实行成本核算，定期召开成本分析会，解决成本管理过程中的问题，总结成本管理经验。

@#@@#@5.3.8施工合同管理@#@确定合同经营方针和目标，进行合同策划、编制、评审和签订。

@#@对合同实施过程进行管理和控制，总结合同运行过程中的问题，提高合同管理水平。

@#@@#@5.3.9项目风险管理@#@建立项目风险管理体制，对工程项目风险进行识别和评估，制定应对措施和预案，明确风险管理责任人。

@#@@#@5.3.10信息管理@#@制定信息管理计划和信息管理办法，安排专人收集、处理和分析项目管理过程中的各种信息，提供决策层参考。

@#@@#@5.3.11沟通管理@#@制定沟通管理计划，对沟通过程进行策划，策划好与公司、集团公司、业主、地方政府、监理和各分包单位、供货商的沟通方法。

@#@@#@5.3.12激励和约束@#@明确责权利和各自授权范围内的利益分配，制定考核管理办法，充分调动职工能动性，提高工作效率。

@#@@#@5.3.13试运行期的管理包括试运营期间的管理人员培训、管理、移交等程序制定和运用。

@#@@#@5.3.14竣工和收尾管理@#@制定竣工工作计划和竣工管理办法，成立竣工管理机构，负责工程竣工管理和竣工资料的收集、编制与保管。

@#@@#@进行现场清理施工，做到工完场清。

@#@@#@第六章采购管理@#@6.1采买@#@

（1）根据设计提供的请购文件向多家供货商询价；@#@@#@

（2）对供货商的报价进行技术和商务分析；@#@@#@（3）确定2〜3家预选的供货商；@#@@#@（4）和预选的供货商进行商谈；@#@@#@（5）签订合同，发放订单。

@#@@#@6.2催交@#@主要落实制造计划和交付计划，确保采购合同正常进行。

@#@@#@6.3检验@#@包括第三方检验计划及合同的签订，落实业主的检验计划，关键设备、材料安排、驻厂监造和设备材料出厂检验，进出口海关检验，运抵现场的开箱检验等。

@#@@#@6.4运输及保管@#@运输要明确货物的发运集中区和运输方式，对超长、超宽和有特殊要求的货物要提出具体处理措施。

@#@@#@保管主要是通过对物资供货清单、详细的采购计划和仓库实际库存情况对比@#@分析，及早发现货物供应中的问题，防止发生货物供应中断的情况@#@6.5拨付和使用@#@";i:

9;s:

17489:

"形容词和副词讲解@#@形容词和副词@#@

（一）形容词@#@1、形容词及其用法@#@　形容词修饰名词，说明事物或人的性质或特征。

@#@通常，可将形容词分成性质形容词和叙述形容词两类，其位置不一定都放在名词前面。

@#@@#@1）　直接说明事物的性质或特征的形容词是性质形容词，它有级的变化，可以用程度副词修饰，在句中可作定语、表语和补语。

@#@例如：

@#@hot热的。

@#@@#@2）　叙述形容词只能作表语，所以又称为表语形容词。

@#@这类形容词没有级的变化，也不可用程度副词修饰。

@#@大多数以a开头的形容词都属于这一类。

@#@例如：

@#@afraid害怕的。

@#@@#@　　　（错）　Heisanillman.@#@　　　（对）　Themanisill.@#@　　　（错）　Sheisanafraidgirl.@#@　　　（对）　Thegirlisafraid.@#@　这类词还有：

@#@well，unwell，ill，faint，afraid，alike，alive，alone，asleep，awake等。

@#@@#@3）形容词作定语修饰名词时，要放在名词的前边。

@#@但是如果形容词修饰以-thing为字尾的词语时，要放在这些词之后，（形容词修饰不定代词要后置）例如：

@#@@#@　　somethingnicesomewherewarm@#@2.以-ly结尾的形容词@#@1）大部分形容词加-ly可构成副词。

@#@但friendly，deadly，lovely，lonely，likely，lively，　　ugly，brotherly，仍为形容词。

@#@@#@　改错：

@#@（错）Shesanglovely.@#@　　　（错）Hespoketomeveryfriendly.@#@　　　（对）Hersingingwaslovely.@#@　　　（对）Hespoketomeinaveryfriendlyway.@#@2）有些以-ly结尾既为形容词，也为副词。

@#@@#@　　daily，weekly，monthly，yearly，early@#@　　TheTimesisadailypaper.@#@　　TheTimesispublisheddaily.@#@3用形容词表示类别和整体@#@1）某些形容词加上定冠词可以泛指一类人，与谓语动词的复数连接。

@#@如：

@#@thedead，theliving，therich，thepoor，theblind，thehungry@#@　　Thepoorarelosinghope.@#@2）有关国家和民族的形容词加上定冠词指这个民族的整体，与动词的复数连用。

@#@@#@　　theBritish，theEnglish，theFrench，theChinese.@#@　　TheEnglishhavewonderfulsenseofhumor.@#@4多个形容词修饰名词的顺序@#@多个形容词修饰名词时，其顺序为：

@#@@#@　限定词--数词--描绘词--（大小，长短，形状，新旧，颜色）--出处--材料性质，类别--名词@#@　　asmallroundtable@#@　　atallgraybuilding@#@　　adirtyoldbrownshirt@#@　　afamousGermanmedicalschool@#@　　anexpensiveJapanesesportscar@#@典型例题:

@#@@#@1）Tonyisgoingcampingwith___boys.　@#@　A.　littletwoother　B.twolittleother　　C.　twootherlittle　D.　littleothertwo@#@　答案：

@#@C。

@#@由"@#@限定词--数词--描绘词--（大小，长短，形状，新旧，颜色）--性质--名词"@#@的公式可知数词，描绘词，性质依次顺序，只有C符合答案。

@#@@#@2）　Onedaytheycrossedthe____bridgebehindthepalace.@#@　A.oldChinesestone　　B.Chineseoldstone　　C.oldstoneChinese　　D.Chinesestoneold@#@　答案A.几个形容词修饰一个名词，他们的排列顺序是：

@#@年龄，形状，大小+颜色+来源+质地+用途+国家+名词。

@#@@#@3）----HowwasyourrecentvisittoQingdao?

@#@@#@　----Itwasgreat.Wevisitedsomefriends，andspentthe___daysattheseaside.@#@　A.fewlastsunny　B.lastfewsunny　C.lastsunnyfew　D.fewsunnylast@#@答案：

@#@B。

@#@本题考查多个形容词的排序问题。

@#@一般与被修饰形容词关系密切的形容词靠近名词；@#@如果几个形容词的重要性差不多，音节少的形容词在前，音节多的方在后，在不能确定时，可参照下表：

@#@@#@限定词+数量词（序数词在前，基数词在后）+性状形容词+大小、长短、高低等形体+@#@those+three+beautiful+large+square　@#@新旧+颜色+国籍+材料+名词@#@old+brown+wood+table@#@5下列几类形容词也没有比较等级：

@#@@#@　　

（1）表示“终极”意义或绝对概念的形容词或副词。

@#@如：

@#@absolute（ly）,blind,dead,excellent,entire,living,full,perfect（ly）,round,relative,wrong等。

@#@@#@　　

（2）表示时间、方位或方向的形容词或副词。

@#@如：

@#@back,backward,forward,front,past,monthly,weekly,present,southern,vertical等。

@#@@#@　　（3）部分表示事物性质、物质材料或结构成分的形容词。

@#@如：

@#@atomic,cultural,economic,educational,golden,political,scientific,silken,urban,wooden等。

@#@@#@　　（4）本身具有“最”或“唯一”概念的形容词。

@#@如：

@#@maximal,mere,minimal,matchless,sole,onlyunique等。

@#@@#@6形容词作定语时的后置@#@a.前面我们讲到形容词作定语时，位置要放在所修饰的名词前面，但当它带有表示量度的词或词组时，定语后置。

@#@@#@Theyhavebuiltabridgeahundredmeterslong.@#@他们建成了一座一百米长的桥。

@#@@#@Lastyearwebuiltabuildingthirteenstoreyshigh.@#@去年，我们盖了一栋十三层的高楼。

@#@@#@b.带有表示量度的词或词组，作表语时，也后置。

@#@@#@Thebridgeisahundredmeterslong.@#@这座桥长达一百米。

@#@@#@Thebuildingisthirteenstoreyshigh.@#@这个大楼有十三层高。

@#@@#@Theyhavebuiltatwo-hundred-meter-longbridge.@#@他们已经修建了一座长二百米的桥。

@#@@#@注意@#@量度词组变成合成语时，作定语用，放在名词前。

@#@@#@Lastyearwebuiltathirteen-storey-highbuilding.@#@去年我们建了一座高十三层的大楼。

@#@@#@c.另外，一些形容词或形容词词组常用来放在句首、句中或句尾，作状语。

@#@@#@Hereturnedhome,tiredandhungry.@#@他又累又饿地回到了家。

@#@@#@Coldandhungry,hewalkedinthestreet.@#@又冷又饿，他走在街道上。

@#@@#@

（二）副词及其基本用法@#@1、副词的种类、用法和位置@#@副词在句子中修饰动词、形容词、副词或整个句子。

@#@用来表示时间、场所、状态及程度。

@#@@#@.副词的种类@#@　　

（1）时间副词@#@　　①表示大体时间：

@#@now,then,yesterday,today,tonight,before,justnow,recently,sofar@#@　　②表示频率：

@#@always,usually,often,sometimes.seldom,never@#@　　③其它作用：

@#@already,yet,late,early,soon,atonce,immediately,atfirst,atlast,finally@#@　　

（2）地点副词@#@　　①表地点：

@#@here,there,home,abroad,upstairs,downstairs,anywhere,everywhere,@#@　　nowhere,somewhere.@#@　　②表位置关系（后接宾语时，用作介词）：

@#@@#@　　above,below,round,around,down,up,in,out,inside,outside,across,back,along,over,@#@　　away,near,off,past@#@　　（3）方式副词表示谓语动词"@#@怎样地"@#@，（此类副词大部分由形容词加ly构成）：

@#@@#@　　badly,bravely,gratefully,calmly,carefully,carelessly,nervously,proudly,patiently,@#@　　politely,sadly,properly,rapidly,@#@　　wrongly,suddenly.@#@　　（4）程度副词多数用来修饰形容词或副词：

@#@much,（a）little,abit,very,so,too,enough,quite,rather,completely,terribly,deeply,nearly,almost,hardly@#@　　（5）疑问副词构成特殊疑问句：

@#@how,when,where,why@#@　　（6）连接副词连接主语、宾语或表语从句：

@#@how,when,where,why@#@　　（7）关系副词引导定语从句：

@#@when,where,why@#@　　（8）其它性质的副词对整个句子进行说明，一般用逗号与主句隔开：

@#@@#@　　frankly（坦率地说,说真的），generally（一般说来），luckily（幸运地是），firstofall（首先）等。

@#@@#@2.地点副词、时间副词和方式副词一般放在句末@#@注意@#@地点副词作定语时要后置，不属于这种情况。

@#@有时少数地点副词和时间副词可以作定语，放在所修饰词的后边。

@#@@#@ThestudentshereareallfromChina.@#@I'@#@llwaitforyouhere.（地点副词）@#@我将在这儿等你。

@#@@#@I'@#@llmeethimatthestationtomorrow.（时间副词）@#@明天我将去车站接他。

@#@@#@TomorrowI'@#@llmeethimatthestation.@#@注意@#@有时为了强调时间，也可把时间副词放在句首。

@#@@#@Theboywrotethehomeworkquickly.@#@（方式副词）@#@这个男孩子写作业很快。

@#@@#@Theydidtheirexperimentscarefullyinthelabyesterday.方式地点时间@#@昨天他们在实验室认真地做实验。

@#@@#@Thestudentsallworkedwellherelastweek@#@这些学生上周在这里都做得很好。

@#@@#@3.频度副词在句中位置有以下两种@#@a.在be动词、情态动词及第一个助动词之后。

@#@@#@Sheisalwayskindtous（be动词）@#@她对我们总是很好。

@#@@#@Icanneverforgettheday.（情态动词）@#@我永远也不能忘掉这一天。

@#@@#@Theworkhasneverbeendone.@#@助动词助动词@#@（频度副词never放在第一个助动词has的后面）@#@这件工作永远也做不完。

@#@@#@b.在实义动词之前@#@Heoftengoestoschoolearly.（实义动词）@#@他常常早到校。

@#@@#@4.程度副词有下列二种情况@#@a.修饰动词时,它在句中的位置与频度副词的情况相似。

@#@@#@Heisalmostfortyyearsold.（在be动词之后）@#@他快四十岁了。

@#@@#@注意@#@如果句末同时有几个副词，它的基本顺序是：

@#@方式副词+地点副词+时间副词。

@#@@#@Hecanhardlyunderstandyou.@#@（在情态动词之后）@#@他几乎听不懂你的活。

@#@@#@Iliketheboy.（在实义动词之前）@#@我相当喜欢这个男孩子。

@#@@#@b.修饰形容词、副词时，放在它所修饰的词的前面。

@#@@#@Hestudiesmuchhardernow.@#@现在他学习努力多了。

@#@@#@Theroomisbigenoughtoholdfiftypersons.@#@（enough修饰形容词）@#@这个房间够大的可以容纳50人。

@#@@#@Herunsfastenough.（enough修饰副词）@#@他跑得够快的。

@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@注意：

@#@副词very可以修饰形容词，但不能修饰动词。

@#@@#@　改错：

@#@（错）　IverylikeEnglish.@#@　　　　（对）　IlikeEnglishverymuch.@#@注意：

@#@副词enough要放在形容词的后面，形容词enough放在名词前后都可。

@#@@#@　　　　Idon'@#@tknowhimwellenough.@#@　　　　Thereisenoughfoodforeveryonetoeat.@#@　　　　Thereisfoodenoughforeveryonetoeat.@#@5兼有两种形式的副词@#@1）close与closely@#@　　close意思是"@#@近"@#@；@#@closely意思是"@#@仔细地"@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@　　　Heissittingclosetome.@#@　　　Watchhimclosely.@#@2）　late与lately@#@　　late意思是"@#@晚"@#@；@#@lately意思是"@#@最近"@#@@#@　　　Youhavecometoolate.@#@　　　Whathaveyoubeendoinglately?

@#@@#@3）　deep与deeply@#@　　deep意思是"@#@深"@#@，表示空间深度；@#@deeply时常表示感情上的深度，"@#@深深地"@#@@#@　　　Hepushedthestickdeepintothemud.@#@　　　Evenfatherwasdeeplymovedbythefilm.@#@4）high与highly@#@　　high表示空间高度；@#@highly表示程度，相当于much@#@　　　Theplanewasflyinghigh.@#@　　　Ithinkhighlyofyouropinion.@#@5）　wide与widely@#@　　wide表示空间宽度；@#@widely意思是"@#@广泛地"@#@，"@#@在许多地方"@#@@#@　　　Heopenedthedoorwide.@#@　　　Englishiswidelyusedintheworld.@#@6）　free与freely@#@　　free的意思是"@#@免费"@#@；@#@freely的意思是"@#@无限制地"@#@@#@　　　Youcaneatfreeinmyrestaurantwheneveryoulike.@#@　　　Youmayspeakfreely;@#@saywhatyoulike.@#@6某些副词在用法上的区别@#@　　

（1）already,yet,still@#@　　already表示某事物已经发生，主要用于肯定句;@#@yet表示期待某事发生，主要用于否定句和疑问句;@#@still表示某事还在进行，主要用于肯定句和疑问句，有时也可用于否定句。

@#@如：

@#@@#@　　We'@#@vealreadywatchedthatfilm.@#@　　Ihaven'@#@tfinishedmyhomeworkyet.@#@　　Hestillworksuntillateeverynight.@#@

（2）too,aswell,also,either@#@　　too,aswell和also用于肯定句和疑问句，too和aswell多用于口语，一般放在句末，而also多用于书面语，一般放在句中与动词连用。

@#@either用于否定句和否定的疑问句，往往放在句末。

@#@如：

@#@Hewenttheretoo.@#@　　Hedidn'@#@tgothereeither.@#@　　Ilikeyouaswell.@#@　　Ialsowentthere.@#@原级@#@ @#@比较级@#@ @#@最高级@#@good/well@#@ @#@better@#@best@#@bad/ill/badly @#@@#@worse@#@ @#@worst@#@many/much@#@ @#@more@#@ @#@most@#@little@#@ @#@less@#@ @#@least@#@far@#@ @#@farther/further@#@ @#@farthest/furthest@#@old@#@ @#@older/elder@#@ @#@oldest/eldest@#@7形容词与副词的比较级@#@ @#@@#@规则变化@#@ @#@@#@变化规则 @#@example@#@1.一般在词尾直接加-er或-est @#@tall-taller-tallest,long-longer-longest@#@2.以不发音的字母e结尾的单词在词尾直接加-r或-st @#@nice-nicer-nicest, @#@large-larger-largest@#@3.以辅音字母+结尾的词，把y变为i，再加er或est @#@heavy-heavier-heaviest@#@happy-happier-happiest@#@4.重读闭音节，末尾只有一个辅音字母，双写这个辅音字母，再加er或est @#@Big-bigger-biggest@#@fat-fatter-fattest@#@5.部分双音节词和多音节词分别在原级前加more构成比较级和most @#@构成最高级 @#@slowly-moreslowly-mostslowly@#@beautiful-morebeautiful-mostbeautiful@#@ @#@@#@⑵不规则变化@#@其用法与形容词相似，只是副词最高级前可省略定冠词。

@#@如：

@#@@#@　　Ofalltheboyshesings（the）mostbeautifully.@#@　　Wemustworkharder.@#@8.as+形容词或副词原级+as@#@1）在否定句或疑问句中可用so…as。

@#@@#@　　　Hecannotrunso/asfastasyou.@#@2）当as…as中间有名词时采用以下格式。

@#@@#@　　　as+形容词+a+单数名词@#@　　　as+many/much+名词@#@　　Thisisasgoodanexampleastheotheris.@#@　　Icancarryasmuchpaperasyoucan..@#@3）用表示倍数的词或其他程度副词做修饰语时，放在as的前面。

@#@@#@　　Thisroomistwiceasbigasthatone.@#@　　Yourroomisthesamesizeasmine.　　 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@4）倍数+as+adj.+as　<@#@=>@#@倍数+than+of@#@　　Thisbridgeisthreetimesaslongasthatone.@#@　　Thisbridgeisthreetimesthelengthofthatone.@#@　　Yourroomistwiceaslargeasmine.@#@　　Yourroomistwicethesizeofmine.@#@9.比较级形容词或副词+than@#@YouaretallerthanI.@#@Theylightsinyourroomareasbrightasthoseinmine.@#@注意：

@#@@#@1）要避免重复使用比较级。

@#@@#@　　（错）Heismoreclevererthanhisbrother.@#@　　（对）Heismorecleverthanhisbrother.@#@　　（对）Heiscleverthanhisbrother.@#@2）要避免将主语含在比较对象中。

@#@@#@　　（错）ChinaislargerthatanycountryinAsia.@#@　　（对）ChinaislargerthananyothercountriesinAsia.@#@3）要注意对应句型，遵循前后一致的原则。

@#@@#@　　　ThepopulationofShanghaiislargerthanthatofBeijing.@#@　　　Itiseasiertomakeaplanthantocarryitout.@#@4）要注意冠词的使用，后有名词的时候，前面才有可能有名词。

@#@@#@　比较：

@#@Whichislarge,CanadaorAustralia?

@#@@#@　　　　Whichisthelargercountry,CanadaorAustralia?

@#@@#@　　　　Sheistallerthanhertwosisters.@#@　　　　Sheisthetallerofthetwosisters.@#@10、可修饰比较级的词@#@1）abit,alittle,rather,much,far,byfar,many,alot,lots,agreatdeal,any,still,even等@#@2）还可以用表示倍数的词或度量名词作修饰语。

@#@@#@3）以上词（除byfar）外，必须置于比较级形容词或副词的前面。

@#@ @#@ @#@@#@典型例题:

@#@　　　@#@1）　----Areyoufeeling____?

@#@　@#@　　----Yes，I'@#@mfinenow.@#@　A.anywell　B.anybetter　C.quitegood@#@　D.quitebetter　　@#@　答案：

@#@B.any可修饰比较级，quite修饰原级，well的比较级为better.@#@2）Theexperimentwas____easierthanwehadexpected.　@#@　A.　more　B.　muchmore　　C.　much　　@#@　D.　moremuch@#@答案：

@#@C.　much可修饰比较级，因此B，C都说得通，但easier本身已是比较级，不需more，因此C为正确答案。

@#@@#@3）Iftherewerenoexaminations,weshouldhave___atschool.　@#@A.thehap";i:

10;s:

9744:

"临床执业医师必做试题@#@临床执业医师必做试题@#@2017年临床执业医师精选必做试题@#@1、Rb基因属于抑癌基因，最初是在哪种肿瘤细胞中发现的@#@A.视网膜母细胞瘤@#@B.神经鞘膜瘤@#@C.黑色素瘤@#@D.脑膜瘤@#@E.肾母细胞瘤@#@标准答案：

@#@a@#@2、以下哪一种不是癌基因产物@#@A.生长因子类似物@#@B.化学致癌物质@#@C.结合GTP的蛋白质@#@D.结合DNA的蛋白质@#@E.酪氨酸蛋白激酶@#@标准答案：

@#@b@#@3、临床上确诊的各类肿瘤患者中，半数以上可以检出某基因结构或功能缺陷，这个基因是@#@A.p16@#@B.p53@#@C.p21@#@D.p105@#@E.p35@#@标准答案：

@#@b@#@4、成熟红细胞的主要能量来源是：

@#@@#@A.糖醛酸途径@#@B.脂肪酸β氧化@#@C.糖的有氧氧化@#@D.糖酵解@#@E.磷酸戊糖途径@#@标准答案：

@#@d@#@5、血液中作为代谢终产物存在的物质是@#@A.乳酸@#@B.尿酸@#@C.谷氨酰胺@#@D.丙氨酸@#@E.甘氨酸@#@标准答案：

@#@b@#@6、血浆胶体渗透压的大小主要取决于@#@A.清蛋白浓度@#@B.球蛋白浓度@#@C.葡萄糖浓度@#@D.脂类的含量@#@E.Na+，Cl-等无机离子含量@#@标准答案：

@#@a@#@7、治疗贫血的关键是促进血红素的合成，下面的物质中影响血红素合成的物质是@#@A.铁离子@#@B.钙离子@#@C.氨基酸@#@D.葡萄糖@#@E.铅@#@标准答案：

@#@e@#@8、血浆中的非蛋白氮的检测可以用于辅助诊断，下列物质中不属于非蛋白氮的是@#@A.尿素@#@B.肌酐@#@C.肌酸@#@D.尿酸@#@E.尿卟啉原@#@标准答案：

@#@e@#@9、将血浆蛋白置于pH值为8.6的缓冲液中进行醋酸纤维薄膜电泳，泳动最快的是@#@A.γ-球蛋白@#@B.清蛋白@#@C.α1-球蛋白@#@D.α2-球蛋白@#@E.p-球蛋白@#@标准答案：

@#@b@#@10、血浆蛋白质中不包括：

@#@@#@A.清蛋白@#@B.球蛋白@#@C.胆红素@#@D.纤维蛋白原@#@E.某些功能酶@#@标准答案：

@#@c@#@11、参加生物转化的有关氧化酶是@#@A.加单氧酶系、胺氧化酶@#@B.细胞色素b@#@C.细胞色素氧化酶（aa3）@#@D.细胞色素c@#@E.转氨酶@#@标准答案：

@#@a@#@12、体内生物转化中最常见的结合反应是非营养物质与@#@A.硫酸结合@#@B.葡萄糖醛酸结合@#@C.乙酰基结合@#@D.甲基结合@#@E.谷胱甘肽结合@#@标准答案：

@#@b@#@13、胆汁中含量最多的有机成分是：

@#@@#@A.胆色素@#@B.胆汁酸@#@C.胆固醇@#@D.磷脂@#@E.粘蛋白@#@标准答案：

@#@b@#@14、属于游离型初级胆汁酸的是@#@A.鹅脱氧胆酸@#@B.脱氧胆酸@#@C.石胆酸@#@D.甘氨胆酸@#@E.牛黄鹅脱氧胆酸@#@标准答案：

@#@a@#@解析：

@#@由肝细胞合成的胆汁酸称为初级胆汁酸，包括游离型的胆酸、鹅脱氧胆酸及它们与甘氨酸和牛磺酸的结合产物。

@#@故A项符合。

@#@@#@15、下列物质不属于胆色素的是@#@A.胆素@#@B.胆碱@#@C.胆素原@#@D.胆红素@#@E.胆绿素@#@标准答案：

@#@b@#@16、游离胆汁酸与牛磺酸结合形成结合型胆汁酸，其中的牛磺酸可由下列哪种氨基酸代谢转变而来@#@A.色氨酸@#@B.谷氨酸@#@C.半胱氨酸@#@D.甘氨酸@#@E.天冬氨酸@#@标准答案：

@#@c@#@解析：

@#@在体内半胱氨酸可以转变为牛磺酸，牛磺酸可以与游离型胆汁酸结合成为结合型胆汁酸。

@#@故C项符合。

@#@@#@17、女，中年，有肝炎史，血清A/G倒置，因为@#@A.肝合成清蛋白减少@#@B.清蛋白水解增多@#@C.清蛋白从尿中排出@#@D.γ球蛋白合成增多@#@E.γ球蛋白破坏减少@#@标准答案：

@#@a@#@18、肝脏生物转化作用的主要方式大致可分为氧化、还原、水解与结合4种反应。

@#@结合反应是体内最主要的生物转化方式。

@#@葡萄糖醛酸是肝中最多见的结合物，结合反应时其直接供体是：

@#@@#@A.葡萄糖@#@B.葡萄糖醛酸@#@C.二磷酸尿苷葡萄糖（UDPG）@#@D.二磷酸尿苷葡萄糖醛酸（UDPGA）@#@E.三磷酸尿苷葡萄糖醛酸（UTPGA）@#@标准答案：

@#@d@#@19、在肝细胞内由胆固醇转变为胆汁酸的过程很复杂，需经过羟化、加氢及侧链氧化断裂等许多酶促反应才能完成。

@#@其限速酶是：

@#@@#@A.3α羟化酶@#@B.l2α羟化酶@#@C.7α羟化酶@#@D.还原酶@#@E.水解酶@#@标准答案：

@#@c@#@20、体内一种胆红素与重氮试剂反应慢或需加人酒精后才与试剂起反应，产生紫红色化合物。

@#@对该胆红素的描述错误的是：

@#@@#@A.属于间接胆红素@#@B.属未结合胆红素@#@C.能从肾滤过排出@#@D.在血中可与清蛋白结合@#@E.在溶血性黄疽时，血中含量升高@#@标准答案：

@#@c@#@21、阻遏蛋白是由以下哪种基因合成的：

@#@@#@A.结构基因@#@B.启动基因@#@C.操纵基因@#@D.信息基因@#@E.抑制基因@#@标准答案：

@#@e@#@22、结合RNA聚合酶并启动转录的.序列是@#@A.操纵子@#@B.启动子@#@C.静息子@#@D.转录因子@#@E.增强子@#@标准答案：

@#@b@#@23、通过基因表达过程产生活性蛋白的DNA序列是@#@A.编码基因@#@B.操纵序列@#@C.衰减子@#@D.内含子@#@E.启动序列@#@标准答案：

@#@a@#@24、基因转录活跃的染色质区段的结构特点是@#@A.紧密包装为核小体@#@B.以常染色质形式分散在核内@#@C.以异染色质形式分散在核周@#@D.组蛋白结合率较高@#@E.对DNA酶有抵抗能力@#@标准答案：

@#@b@#@25、关于启动子的叙述下列哪一项是正确的@#@A.开始被翻译的DNA序列@#@B.开始转录生成mRNA的DNA序列@#@C.开始结合RNA聚合酶的DNA序列@#@D.阻遏蛋白结合的DNA序列@#@E.产生阻遏物的基因@#@标准答案：

@#@c@#@26、有一类信号通路，其中的蛋白激酶功能与G蛋白、磷脂酶C及钙离子功能相关。

@#@这类信号通路称为@#@A.蛋白激酶A通路@#@B.蛋白激酶G通路@#@C.蛋白激酶C通路@#@D.酪氨酸蛋白激酶通路@#@E.以上都不是@#@标准答案：

@#@c@#@27、激素的第二信使不包括：

@#@@#@A.PIP2@#@B.cAMP@#@C.DG@#@D.Ca2+@#@E.IP3@#@标准答案：

@#@a@#@28、通过膜受体发挥作用的是@#@A.甲状腺素@#@B.肾上腺素@#@C.雌激素@#@D.维生素@#@E.肾上腺皮质激素@#@标准答案：

@#@b@#@29、G蛋白是@#@A.一种钙离子结合蛋白的简称@#@B.一种腺嘌呤核苷酸结合蛋白的简称@#@C.一种鸟嘌呤核苷酸结合蛋白的简称@#@D.一种二酰基甘油结合蛋白的简称@#@E.一种磷脂酶C结合蛋白的简称@#@标准答案：

@#@c@#@30、cAMP能变构激活@#@A.磷脂酶A@#@B.蛋白激酶A@#@C.蛋白激酶C@#@D.蛋白激酶G@#@E.酪氨酸蛋白激酶@#@标准答案：

@#@b@#@31、心钠素的第二信使@#@A.cAMP信息传递途径@#@B.cGMP信息传递途径@#@C.酪氨酸蛋白激酶通路@#@D.Ca2+—磷脂依赖性蛋白激酶途径@#@E.胞内受体信号传导途径@#@标准答案：

@#@b@#@解析：

@#@心钠素受体为具有鸟苷酸环化酶活性的跨膜受体，当心钠素与其结合后，使鸟苷酸环化酶活性活化，产生第二信使cGMP，故B项符合。

@#@@#@32、通过核受体发挥作用的是@#@A.肾上腺素@#@B.胰岛素@#@C.甲状腺素@#@D.甲状旁腺素@#@E.胰高血糖素@#@标准答案：

@#@c@#@33、基因表达的方式有三类，管家基因的表达形式属于组成性表达，管家基因表达的特点是@#@A.随环境变化而变化，变动范围极大@#@B.不受环境变化影响，但变动范围很大@#@C.不受环境变化影响，变动范围很小@#@D.无论何种环境，没有任何变化@#@E.随环境变化而小范围波动，偶尔变化很大@#@标准答案：

@#@c@#@34、实验室常用乳糖操纵子控制目的基因的表达，别乳糖作为诱导剂使用，它在乳糖操纵子启动表达中的作用是：

@#@@#@A.作为辅阻遏物结合于阻遏物与RNA聚合酶之间@#@B.作为阻遏物结合于乳糖操纵子的操纵序列上@#@C.使阻遏物变构而失去结合特异性DNA序列的能力@#@D.是乳糖操纵子结构基因的表达产物@#@E.是乳糖操纵子转录的产物@#@标准答案：

@#@c@#@35、某患者被诊断患有原发性慢性肾上腺皮质机能减退症，其垂体分泌促肾上腺皮质激素不足，促肾上腺皮质激素的信号传导途径为：

@#@@#@A.蛋白激酶A通路@#@B.蛋白激酶G通路@#@C.蛋白激酶C通路@#@D.酪氨酸蛋白激酶通路@#@E.以上都不是@#@标准答案：

@#@a@#@36、某信号传递分子为α、β、γ三聚体，α亚基为活性亚基，当α亚基与GTP结合时可被激活，并具有潜在GTP酶活性。

@#@对该蛋白的描述最可能是@#@A.为钙调节蛋白@#@B.为胰岛素特异受体@#@G.直接激活蛋白激酶A@#@D.活化时可激活磷脂酶C@#@E.调节PKC的活性@#@标准答案：

@#@d@#@37、某患者曾有多次尿路感染史，体检发现血钙高，血磷低，可能是由于甲状旁腺功能亢进引起。

@#@甲状旁腺素（PTH）是甲状旁腺分泌的单链多肽，PTH受体为@#@A.G蛋白偶联受体|@#@B.含酪氨酸蛋白激酶结构受体@#@C.含鸟苷酸环化酶结构受体@#@D.核内受体@#@E.胞浆内受体@#@标准答案：

@#@a@#@38、由功能上相关的一组基因在染色体上串联共同构成的一个转录单位称为@#@A.基因组@#@B.突变子@#@C.顺反子@#@D.密码子@#@E.操纵子@#@标准答案：

@#@e@#@39、在整个DNA分子中有多个重复出现的核苷酸序列称为@#@A.基因连续性@#@B.单顺反之序列@#@C.重复序列@#@D.相同序列@#@E.多排序列@#@标准答案：

@#@c@#@40、下列关于限制性内切酶的叙述哪一项是错误的@#@A.它能识别DNA特定的碱基顺序并在特定的位点切断DNA@#@B.切割点附近的碱基顺序一般呈回文结构@#@C.它能专一降解经甲基化修饰的DNA@#@D.是重组DNA的重要工具酶@#@E.主要从细菌中获得@#@标准答案：

@#@c@#@";i:

11;s:

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"个人实习报告范文格式三篇@#@个人实习报告范文格式三篇@#@篇一@#@说真的，刚起头感受三周真的很漫长，可年光仓皇，三周转眼间就飞逝了，此刻回忆这三周的蓝领之行，我尝到了：

@#@酸——严酷的上下班和工作轨制；@#@累——手持锉刀不竭地锉呀锉；@#@辣——高速切削的出色表演；@#@更多的甜——亲手建造出色的工件。

@#@@#@此刻教员教育我们若何去操作车床、创床、铣床，经由过程进修，我们都建造了自己设计的工艺品，完成了教员安插的功课。

@#@在所学的机床中危险系数的是车工，那车刀在飞速动弹，但我们都小心谨严，当真地遵循教员的教育及平安操作规程。

@#@在一天中同窗们先要把握开车床的体例，然后按照图纸要求车出阶梯轴及其它功课，但我们学得很轻松，经由几回操练，我们已会车出合适要求的工艺品。

@#@@#@①经由过程此次实习我们体味了现代机械制造工业的出产体例和工艺过程。

@#@熟悉工程材料首要成形体例和首要机械加工体例及其所用首要设备的工作事理和典型结构、工夹量具的使用以及平安操作手艺。

@#@体味机械制造工艺常识和新工艺、新手艺、新设备在机械制造中的应用。

@#@@#@②在工程材料首要成形加工体例和首要机械加工体例上，具有初步的自力操作手艺。

@#@@#@③在体味、熟悉和把握必然的工程基本常识和操作手艺过程中，培育、提高和增强了我们的工程实践能力、立异意识和立异能力。

@#@@#@④此次实习，让我们年夜白干事要当真小心详尽，不得有半点轻率。

@#@同时也培育了我们顽强不屈的素质，不到最后一秒决不抛却的毅力！

@#@@#@⑤培育和磨炼了劳动不雅概念、质量和经济不美观念，强化遵守劳动纪律、遵守平安手艺轨则和爱护国家财富的自觉性，提高了我们的整体综合素质。

@#@@#@⑥在整个实习过程中，教员对我们的纪律要求很是严酷，制订了学生实习守则，同时增强清理机床场地、遵守各工种的平安操作规程等要求，对学生的综合工程素质培育起到了较好的促进浸染。

@#@@#@以上是我的实习总结报告。

@#@很快我们就要步入社会，面临就业了，就业单元不会像教员那样点点滴滴详尽入微地把要做的工作告诉我们，更多的是需要我们自己去不雅察看、进修。

@#@不具备这项能力就难以胜任未来的挑战。

@#@跟着科学的迅猛成长，新手艺的普遍应用，会有良多规模是我们不曾接触过的，只有敢于去考试考试才能有所打破，有所立异。

@#@就像我们接触到的车工，虽然它的危险性很年夜，可是要求每个同窗都要去操作而且要作出制品，这样就磨炼了巨匠敢于考试考试的勇气。

@#@三周的金工实习带给我们的，不全是我们所接触到的那些操作手艺，也不仅仅是经由过程几项工种所要求我们磨炼的几种能力，更多的则需要我们每小我在实习竣事后按照自己的情形去感悟，去反思，勤时自勉，有所收成，使此次实习达到了他的真正目的。

@#@@#@篇二@#@经过这次在杭州市食品药品监察稽查支队为期一个多月的实习，我从中学到许多关于药品监察稽查的知识，同时在其他各领域的知识面也得以扩展，包括为人处事，专业学识，为自己积累了一定的社会经验，受益匪浅。

@#@@#@我是被安排在支队二大队，主管药品监察这一块，进入大队的第一印象就是大队的工作很繁忙，这与我印象中公务员是一个很清闲的职位大相径庭。

@#@“三人行，必有我师”，进入大队后，队里的每一个人都是我的老师，他们无论在生活上，工作上都有着丰富的经验，独到的见解，这些都是我要学习的东西。

@#@特别是他们在工作上的认真负责的态度，我感受颇深。

@#@@#@实习期间，我看了较多关于药监法律的书，对药监部门大体的管理制度有了了解，但“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”，在实践过程中我们还是有很多需要注意的地方。

@#@办案不单单是程序的问题，更多的是结合如何使办案更科学，高效，人文等问题，是一个综合性的工作。

@#@我在实习的过程中，当然只是个浅层次的学习，在此，不能也不敢对关于药监有关现象的进行深入的讨论。

@#@但经过了一个多月的实习，我有以下几点感想和启发。

@#@@#@1.关于为人处事这一方面，我们一定要学会真诚待人。

@#@在支队里，周支队长作为我的老师，一直很重视我们如何做人的方法，一个人的人文素质重要性要远远大于科学知识的重要性。

@#@折射到具体生活中来，其中一方面就是要求我们要礼貌待人，真诚待人。

@#@@#@2.要勤学好问，进入我单位实习是我一个很好的接触社会，接触国家政府机关的机会，是一个来充实自我的学习机会。

@#@在平时工作中，我们一定遇到这样那样的问题，所以这就要求我们要养成勤学好问的好习惯，这样不仅能懂的更多，而且会终身受益。

@#@@#@3.在具体办事中要讲究原则性，条理性，原则的东西绝对不能改，做事要有一定的条理，这样才能是别人听的更懂，更清楚明白。

@#@@#@以上是我的实习报告。

@#@一个多月的实习期很快就过去了，美好的东西总是稍纵即失。

@#@在此，我要感谢所有为我的实习提供帮助和指导的领导老师们，感谢你们这么多天的照顾和帮助。

@#@相信这次珍贵的实习经历会一直伴随着我以后的工作生活。

@#@千里之行，始于足下，我会通过这次实习，更加懂得知识和实践的积累，不断充实自己。

@#@@#@篇三@#@一、实习的目的与意义@#@在本科专业教育中，实习是一个重要的实践性教学环节。

@#@通过实习，可以使我们熟悉外贸实务的具体操作流程，增强感性认识，并可从中进一步了解、巩固与深化已经学过的理论和方法，提高发现问题、分析问题以及解决问题的能力。

@#@下面，我将实习工作总结如下，敬请各位提出宝贵意见。

@#@@#@在公司具体实习过程中，能够接触国际货物买卖实务的具体操作，进出口的成本核算、询盘、发盘与还盘等各种基本技巧，还能对某一行业深入彻底的了解并能切身体会到国际贸易中不同当事人面临的具体工作与他们之间的互动关系，接触公司制定的各种战略以实现跨国经营和良好的市场运作；@#@认识供求平衡、竞争等宏观经济现象，能够接触真实的商务实战，了解自身存在的不足，并积累一定的经验，为将来走上工作岗位打下良好基础。

@#@@#@二、实习内容@#@xx年12月末，我开始了校外实习生活，初次来到上海，在陌生与盲目中寻找实习单位，又在努力和热情中寻找希望，终于在1月里的一次晴天中来到了震旦（国际）集团，在HR的介绍下，了解到震旦集团创立于20xx年，以销售AMANO品牌打卡钟起家，如今企业版图涵盖办公设备（OA）、家具、通讯商品等领域，公司遍布台湾、大陆、日本、美国及新加坡等地；@#@商品阵容包括办公室自动化设备、办公家具、手机门号以及资讯软体等。

@#@@#@在台湾，震旦的OA事业稳健发展，年年取得60％以上的市场占有率；@#@办公家具事业更以市场领导之姿，推出全台首创的“家具租赁”专案；@#@而在行动通讯领域，震旦拥有二百多家连锁通讯门市，目前也整合资源，朝的专业手机通路迈进。

@#@震旦有四十年丰厚的实战经验，在台湾俨然成为特色的综合性行销集团。

@#@在新加坡，公司以销售各类型事务用计算器、办公室用碎纸机、护贝机为主，亦针对SOHO族提供事务用品、耗材的销售，在新加坡也成功进入市场并迅速建立了品牌声望。

@#@在日本，震旦公司成立于20xx年，总部设立在日本东京，立志于开发世界科技经济实力第二大的日本市场，不断运用其强大的销售通路与团队合作力量，以合理的价格和高品质的服务来满足世界上最为苛刻的市场标准。

@#@同时通过近xx年的日本市场运作经验，使“AURORA”产品在日本的品牌价值得以不断的提升，来实现震旦集团在日本的深远发展，作为一家大型跨国公司，震旦凭借高素质的员工队伍、雄厚的实力、丰富的经验、良好的信誉、先进的技术及精良的设备，可为各种规模的公司、企业提供办公设备和专业的技术保障。

@#@公司总经理对行业和企业优势进行评价，并且向我们介绍了集团跨国经营策略和对市场分析，让我们受益非浅，之后，在一名同仁带领下，我分别拜访了集团大陆事业部的成功客户，有汇丰基金、上海通用、花期银行和百思买国际等等国际上声名显赫的大公司，在与这些顾客进行简单的攀谈中，体会到震旦公司的经营理念和发展规模，并丰富了我对公司的认知。

@#@@#@在随后的一周里，我来到集团的OA公司，进行真正是实习过程，刚到公司的时候，助理拿了许多关于公司和产品的资料让我详细阅览，资料中多次提及公司的经营理念和产品的专业术语，大多是英文和日语，由于刚刚走出校园，懒散的心态使我并没有认真的去学习和体会，以至于在后来的实际操作中出现了严重失误。

@#@在公司的实习过程中，还接触到了大型公司的ERP系统，每位员工都能够通过ERP系统进行日常的作业，集团可以通过ERP系统，对供应链实行有效的管控。

@#@集团的供应链管理在业界享有很高的知名度，正是如此，公司在跨国发展中实习了有效的成本管控和生产经营。

@#@@#@接下来的日子里，我在同仁的带领下不断的学习和实践。

@#@经过一阵时间的产品资料的熟悉，经理让我们实际的操作，在学校里我们学到里很多理论知识，什么外贸术语，寻发盘、商务谈判等等，但是真让我一个人开始操作，真就不知道如何起步，因为我不知道该如何开发客户，如何进行有效的沟通，因为我们是专门的销售公司，负责对内和对外产品销售工作，因此并不涉及产品的生产研发，这是其他分公司的事，所以我们日常的工作很大一部分都是用来进行开拓市场和联系客户，因为是实习生，公司对我们并没有十分严格的要求，我们在老员工的指导下，学习怎么有效的进行市场开拓，起初对于开发客户很胆怯，国内的还好点，国外的由于英语水平的限制，通过电话根本不能进行有效沟通，只能通过E-MAIL套用教材中的例子，这样才得到了一些有效的信息。

@#@@#@在一次与外国公司驻中国办事处的沟通中，因为对公司的认知和我对产品优势的大致阐述终于激发了对方的采购欲望，在第3天的有效沟通中，对方提及了一个相当专业的问题，问到我们产品的墨粉规格和机器预热和输出最快时间差，这样的问题对于外商，你必须给予准确到位的回答，因为这是顾客的购买点，由于之前的大意，我遗憾的失去了一次非常好的机会，随后的时间里，逐步加强了对产品详细的了解和说明，为应对客户的各种问题做充分的准备，进一步准备之后，又重新进入了实际操作，开始联系客户，报价，谈判等等@#@因为公司经常有产品发出，因此也接触到了相关的合同、发票和其他的单据，之前的这些单证在上课时都接触过，但是理论和实践不同，实际操作起来才发现这些单证的重要性，一点疏忽就能造成不必要麻烦，这些单据大大加强了我们的实践操作能力，也让我们对如何填写这类单据有了进一步的认识。

@#@总之，凡事都需要虚心用心的学习，这样才能够掌握实践的操作。

@#@@#@在公司实习的过程中，有幸参加了一次集团一年一度的过关斩将活动，活动是在公司位于上海嘉定区的培训基地举行的，主要目的是锻炼和提高业务水平，分为4关，建立有效客户，产品展示，议价，交易。

@#@在各个环节都有经验十分丰富的经理把关，我们实习生作为观摩，学习实际工作中的技巧和积累经验，在活动结束后，公司的崔处长进行了总结，并对所有同仁给予殷切的期望。

@#@@#@在公司最后的几天里，我们来到了公司的博物馆，来切身感受公司的文化，仔细聆听公司工作人员的介绍，对震旦集团创立以来的文化和理念有了更深层次的认识，在他们的眼中企业是一个团队，讲求团队力量的发挥；@#@经营更是一项长期竞赛，要发挥“众人同心，其利断金”的加乘力量，企业才能持续成长。

@#@震旦现阶段在务实与创新的行动纲领下，未来的经营策略仍将积极开创，确实掌握产业趋势，延伸核心事业和相关产业的发展。

@#@展现震旦集团自创品牌国际化的自信心与企图心。

@#@鲜明的红色标志，象征震旦集团如旭日东升般，散发着光明与活力；@#@同时在内涵上，秉持着稳健踏实的一贯经营风格，蕴含创新突破的经营魄力。

@#@@#@三、收获与感想@#@以上是我的毕业实习报告。

@#@在成功结束实习后，仔细总结，发现不同于前几次实习，这次校外实习充分认识了从学校走向社会我们存在的不足和缺少工作经验。

@#@@#@自身定位，加强外语学习。

@#@在所有的工作和活动中无一例外的涉及到外语，外语是我们对外交流的桥梁，因此在以后的学习中必须加强对外语的学习，同时加强口语的练习，这是我们搞外贸的基础，因此必须掌握好这门工具。

@#@不断强化自身，并充分认识自己，避免眼高手低，增加实际动手能力，在社会这个大学校里，不断完善和学习@#@工作总结，认识自身不足。

@#@通过实习我发现贸易这专业是门实践性很强的专业，它不光要求我们有扎实的理论知识而且必须具有很强的动手操作能力，更重要的是学会如何与人沟通，怎么建立商业关系，这些是课本中学不到的，只有融入社会的大舞台并不断的历练才能得到提高，还有加强各方面素质的提高。

@#@贸易工作同时是一个涉外行业，因此对各方面的要求都很高，对外代表的不仅仅是个人形象，甚至是国家形象，因此必须加强自己各方面素质的修炼，如礼仪等。

@#@熟练掌握好本专业的知识。

@#@专业知识是我们从事贸易工作的基础，贸易工作的高风险要求我们必须熟练地掌握好专业知识。

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"尧都区学年上学期七年级期中数学模拟题@#@尧都区2018-2019学年上学期七年级期中数学模拟题@#@班级__________座号_____姓名__________分数__________@#@一、选择题@#@1．下列方程中，属于一元一次方程的是（）@#@　A．x﹣3B．x2﹣1=0C．2x﹣3=0D．x﹣y=3@#@　@#@2．一种零件的直径尺寸在图纸上是30±@#@0.03（单位：

@#@mm），它表示这种零件的标准尺寸是30mm，加工要求尺寸最大不超过（　　）@#@A. @#@@#@0.03@#@ @#@B. @#@@#@0.02@#@ @#@C. @#@@#@30.03@#@ @#@D. @#@@#@29.97@#@3．（2013•义乌市校级模拟）据悉，世界上最小的开花结果植物是澳大利亚的出水浮萍，这种植物的果实像一个微小的无花果，质量只有0.00000007克，用科学记数法表示此数正确的是（）@#@A．7.0×@#@108B．7.0×@#@10﹣8C．0.7×@#@109D．0.7×@#@10﹣9@#@4．在-（-3）2、-|-3|、（-3 @#@）3、（-3）2 @#@四个数中，负数有（　　）@#@A. @#@@#@1个@#@ @#@B. @#@@#@2个@#@ @#@C. @#@@#@3个@#@ @#@D. @#@@#@4个@#@5．体育课上全班女生进行了百米测验，达标成绩为18秒，下面是第一小组8名女生的成绩记录，其中“+”表示成绩大于18秒，“-”表示成绩小于18秒，“0”表示刚好达标，这个小组的达标率是（　　）@#@A. @#@@#@25%@#@ @#@B. @#@@#@37.5%@#@ @#@C. @#@@#@50%@#@ @#@D. @#@@#@75%@#@6．在-|-5|，-|+4|，-（-6），-（+3），-|0|，+（-2）中，负数个数有（　　）@#@A. @#@@#@3个@#@ @#@B. @#@@#@4个@#@ @#@C. @#@@#@5个@#@ @#@D. @#@@#@6个@#@7．如果用-10%表示某商品的出口额比上一年减少10%，那么+12%则表示该商品的出口额比上一年（　　）@#@A. @#@@#@增加2%@#@ @#@B. @#@@#@增加12%@#@ @#@C. @#@@#@减少12%@#@ @#@D. @#@@#@减少22%@#@8．（2012•麻城市校级模拟）若a＜b＜0＜c＜d，则以下四个结论中，正确的是（　　）@#@A. @#@@#@a+b+c+d一定是正数@#@ @#@B. @#@@#@c+d-a-b可能是负数@#@ @#@C. @#@@#@d-c-a-b一定是正数@#@ @#@D. @#@@#@c-d-a-b一定是正数@#@9．2010年中国月球探测工程的“嫦娥2号”卫星发射升空飞向月球．已知地球距离月球表面约为384000千米，那么这个距离用科学记数法表示应为（）@#@　A．384×@#@102千米B．3.84×@#@106千米C．38.4×@#@104千米D．3.84×@#@105千米@#@　@#@10．（2012春•烟台期末）下列代数式中，属于分式的是（）@#@A．@#@B．@#@C．@#@D．@#@11．下列说法错误的是（　　）@#@A. @#@@#@零是整数@#@ @#@B. @#@@#@零是非负数@#@ @#@C. @#@@#@零是偶数@#@ @#@D. @#@@#@零是最小的整数@#@12．如表是小王存折存取记录的一部分，根据图中提供的信息，截止2015年8月20日，此张存折的余额为（　　）@#@A. @#@@#@19450元@#@ @#@B. @#@@#@8550元@#@ @#@C. @#@@#@7650元@#@ @#@D. @#@@#@7550元@#@13．一种面粉的质量标识为“25±@#@0.25千克”，则下列面粉中合格的有（　　）@#@A. @#@@#@25.30千克@#@ @#@B. @#@@#@25.51千克@#@ @#@C. @#@@#@24.80千克@#@ @#@D. @#@@#@24.70千克@#@14．下列算式中，运算结果为负数的是（　　）@#@A. @#@@#@|-（-3）|@#@ @#@B. @#@@#@-52@#@ @#@C. @#@@#@-（-5）@#@ @#@D. @#@@#@（-3）2@#@15．A地海拔高度是-53m，B地比A地高17m，B地的海拔高度是（　　）@#@A. @#@@#@60m@#@ @#@B. @#@@#@-70m@#@ @#@C. @#@@#@70m@#@ @#@D. @#@@#@-36m@#@二、填空题@#@16．（2013秋•八道江区校级期中）如果一个三角形两边上的高的交点，恰好是三角形的一个顶点，则此三角形是　　　　　　三角形．@#@17．生活中有人喜欢把请人传送的便条折成了如图丁形状，折叠过程如图所示（阴影部分表示纸条反面）：

@#@假设折成图丁形状纸条宽xcm，并且一端超出P点3cm，另一端超出P点4cm，请用含x的代数式表示信纸折成的长方形纸条长　　　　　　cm．@#@　@#@　@#@18．（2014•雁塔区校级模拟）某地区为估计该地区黄羊的只数，先捕捉20只黄羊给它们分别作上标志，然后放回，待有标志的黄羊完全混合于黄羊群后，第二次捕捉40只黄羊，发现其中两只有标志．从而估计该地区有黄羊　　　　　　．@#@19．单项式﹣@#@的系数是　　　　　　，次数是　　　　　　．@#@　@#@三、解答题@#@20．（2015秋•东阿县期中）甲、乙两人分别从相距72千米的A，B两地同时出发，相向而行．甲从A地出发，走了2千米时，发现有物品遗忘在A地，便立即返回，取了物品后立即从A地向B地行进，结果甲、乙两人恰好在AB的中点处相遇．若甲每时比乙多走1千米，求甲、乙两人的速度．@#@21．（2015春•萧山区月考）解下列方程（组）@#@

（1）@#@；@#@@#@

（2）@#@．@#@22．（2010秋•婺城区期末）寒假在即，某校初一

（2）班学生组织大扫除：

@#@去图书馆的有26人，去实验室的有19人，另在教室有15人．现在要求去图书馆人数恰为去实验室人数的2倍．@#@

（1）若在教室的学生全部调往图书馆与实验室，求调去图书馆的学生有几人？

@#@@#@

（2）若先从教室抽走4人去打扫老师的办公室，再将剩下的学生全部调往图书馆与实验室，这时调配能否满足题中条件？

@#@若能，求出调往图书馆的学生人数；@#@若不能，请说明理由．@#@@#@23．（2011•潼南县）端午节吃粽子是中华民族的传统习俗，一超市为了吸引消费者，增加销售量，特此设计了一个游戏，其规则是：

@#@分别转动如图所示的两个可以自由转动的转盘各一次，每次指针落在每一字母区域的机会均等（若指针恰好落在分界线上则重转），当两个转盘的指针所指字母都相同时，消费者就可以获得一次八折优惠价购买粽子的机会．@#@

（1）用树状图或列表的方法（只选其中一种）表示出游戏可能出现的所有结果；@#@@#@

（2）若一名消费者只能参加一次游戏，则他能获得八折优惠价购买粽子的概率是多少？

@#@@#@24．（2015春•萧山区月考）计算@#@①（﹣5）﹣2+（π﹣1）0；@#@@#@②3m2×@#@（﹣2m2）3÷@#@m﹣2．@#@25．（2013秋•揭西县校级月考）如图，一墙墩（用线段AB表示）的影子是BC，小明（用线段DE表示）的影子是EF，在M处有一颗大树，它的影子是MN．@#@

（1）试判断是路灯还是太阳光产生的影子，如果是路灯产生的影子确定路灯的位置（用点P表示）．如果是太阳光请画出光线．@#@

（2）在图中画出表示大树高的线段．@#@　@#@26．（2009春•洛江区期末）为了预防疾病，某单位对办公室采用药熏消毒法进行消毒，已知药物燃烧时，室内每立方米空气中的含药量y（毫克）与时间x（分钟）成为正比例，药物燃烧后，y与x成反比例（如图），现测得药物8分钟燃毕，此时室内空气中每立方米的含药量6毫克，请根据题中所提供的信息，解答下列问题：

@#@@#@

（1）药物燃烧时，y关于x的函数关系式为　　　　　　，自变量x的取值范为　　　　　　；@#@药物燃烧后，y关于x的函数关系式为　　　　　　．@#@

（2）研究表明，当空气中每立方米的含药量低于1.6毫克时员工方可进办公室，那么从消毒开始，至少需要经过　　　　　　分钟后，员工才能回到办公室；@#@@#@（3）研究表明，当空气中每立方米的含药量不低于3毫克且持续时间不低于10分钟时，才能有效杀灭空气中的病菌，那么此次消毒是否有效？

@#@为什么？

@#@@#@　@#@@#@27．（2013秋•龙岗区期末）解下列一元二次方程．@#@

（1）x2﹣5x+1=0；@#@@#@

（2）3（x﹣2）2=x（x﹣2）．@#@尧都区2018-2019学年上学期七年级期中数学模拟题（参考答案）@#@一、选择题@#@1．【答案】C@#@【解析】解：

@#@A、不是等式，故不是方程；@#@@#@B、未知数的最高次数为2次，是一元二次方程；@#@@#@C、符合一元一次方程的定义；@#@@#@D、含有两个未知数，并且未知数的最高次数是一次，是二元一次方程；@#@@#@故选C．@#@点评：

@#@判断一元一次方程的定义要分为两步：

@#@

（1）判断是否是整式方程；@#@@#@

（2）对整式方程化简，化简后判断是否只含有一个未知数（元），并且未知数的指数是1（次）．@#@　@#@2．【答案】C@#@【解析】【解析】：

@#@@#@解：

@#@根据正数和负数的意义可知，图纸上是30±@#@0.03（单位：

@#@mm），它表示这种零件的标准尺寸是30mm，误差不超过0.03mm；@#@加工要求尺寸最大不超过30.03mm．@#@故选：

@#@C．@#@【考点】：

@#@正数、负数、有理数@#@【难度】：

@#@中等难度@#@3．【答案】B@#@【解析】解：

@#@0.00000007=7×@#@10﹣8．@#@故选B．@#@　@#@4．【答案】C@#@【解析】【解析】：

@#@@#@解：

@#@-（-3）2=-9、-|-3|=-3、（-3 @#@）3=-27、（-3）2=9，@#@所以负数共有3个，@#@故选：

@#@C．@#@【考点】：

@#@正数、负数、有理数@#@【难度】：

@#@中等难度@#@5．【答案】D@#@【解析】【解析】：

@#@@#@解：

@#@-1＜0，0=0，-1.2＜0，-0.1＜0，0=0，-0.6＜0，达标人数为6人，@#@达标率为6÷@#@8=75%，@#@故选：

@#@D．@#@【考点】：

@#@正数、负数、有理数@#@【难度】：

@#@容易@#@6．【答案】B@#@【解析】【解析】：

@#@@#@解：

@#@-|-5|=-5、-|+4|=-4、-（-6）=6、-（+3）=-3、-|0|=0、+（-2）=-2，@#@所以负数共有四个，@#@故选：

@#@B．@#@【考点】：

@#@正数、负数、有理数@#@【难度】：

@#@中等难度@#@7．【答案】B@#@【解析】【解析】：

@#@@#@解：

@#@∵-10%表示某商品的出口额比上一年减少10%，@#@∴+12%则表示该商品的出口额比上一年增加12%，@#@故选B．@#@【考点】：

@#@正数、负数、有理数@#@【难度】：

@#@较容易@#@8．【答案】C@#@【解析】【解析】：

@#@@#@解：

@#@A、根据已知条件a＜b＜0＜c＜d，可设a=-2，b=-1，c=1，d=2，则a+b+c+d=0，是非正数，故错误；@#@@#@B、由已知条件a＜b＜0＜c＜d知d+c＞0，-a＞-b＞0，所以d+c-a-b＞0，故错误；@#@@#@C、由已知条件a＜b＜0＜c＜d知d-c＞0，-a-b＞0，所以d-c-a-b＞0，即d-c-a-b一定是正数，故正确．@#@D、根据已知条件a＜b＜0＜c＜d，可设a=-2，b=-1，c=1，d=5，则c-d-b-a=-1，-1是负数，故错误；@#@@#@故选C．@#@【考点】：

@#@正数、负数、有理数@#@【难度】：

@#@较容易@#@9．【答案】D@#@【解析】解：

@#@将384000用科学记数法表示为：

@#@3.84×@#@105千米．@#@故选：

@#@：

@#@D．@#@点评：

@#@此题考查科学记数法的表示方法．科学记数法的表示形式为a×@#@10n的形式，其中1≤|a|＜10，n为整数，表示时关键要正确确定a的值以及n的值．@#@　@#@10．【答案】B@#@【解析】解：

@#@@#@这1个式子分母中含有字母，因此是分式．@#@其它式子分母中均不含有字母，是整式，而不是分式．@#@故选B．@#@　@#@11．【答案】D@#@【解析】【解析】：

@#@@#@解：

@#@A、0是整数，故本选项正确；@#@@#@B、0是非负数，故本选项正确；@#@@#@C、0是偶数，故本选项正确；@#@@#@D、0大于负整数，故本选项错误；@#@@#@故选D．@#@【考点】：

@#@正数、负数、有理数@#@【难度】：

@#@中等难度@#@12．【答案】D@#@【解析】【解析】：

@#@@#@解：

@#@13500+（-7450）+1500@#@=6050+1500@#@=7550（元）．@#@答：

@#@此张存折的余额为7550元．@#@故选：

@#@D．@#@【考点】：

@#@正数、负数、有理数@#@【难度】：

@#@容易@#@13．【答案】C@#@【解析】【解析】：

@#@@#@解：

@#@∵一种面粉的质量标识为“25±@#@0.25千克”，@#@∴合格面粉的质量的取值范围是：

@#@（25-0.25）千克～（25+0.25）千克，@#@即合格面粉的质量的取值范围是：

@#@24.75千克～25.25千克，@#@故选项A不合格，选项B不合格，选项C合格，选项D不合格．@#@故选C．@#@【考点】：

@#@正数、负数、有理数@#@【难度】：

@#@较容易@#@14．【答案】B@#@【解析】【解析】：

@#@@#@解：

@#@∵|-（-3）|=3，-52=-25，-（-5）=5，（-3）2=9@#@∴-52是负数，@#@故选B．@#@【考点】：

@#@正数、负数、有理数@#@【难度】：

@#@较容易@#@15．【答案】D@#@【解析】@#@【解析】：

@#@@#@解：

@#@由A地海拔高度是-53m，B地比A地高17m，得@#@B地的海拔高度是-53+17=-36米，@#@故选：

@#@D．@#@【考点】：

@#@正数、负数、有理数@#@【难度】：

@#@中等难度@#@二、填空题@#@16．【答案】　直角　三角形．@#@@#@【解析】解：

@#@∵三角形两边上的高的交点，恰好是三角形的一个顶点，@#@∴此三角形是直角三角形．@#@故答案为：

@#@直角．@#@　@#@17．【答案】　（5x+5）@#@@#@【解析】解：

@#@设折成图丁形状纸条宽xcm，@#@根据题意得出：

@#@长方形纸条长为：

@#@（5x+5）cm．@#@故答案为：

@#@（5x+5）．@#@点评：

@#@本题主要考查了翻折变换的性质，此题是一道动手操作题，要通过实际动手操作了解纸条的长和宽之间的关系．@#@　@#@18．【答案】　400只　．@#@@#@【解析】解：

@#@20÷@#@@#@=400（只）．@#@故答案为400只．@#@　@#@19．【答案】﹣@#@，3．@#@【解析】解：

@#@单项式﹣@#@的系数是﹣@#@，次数是3．@#@故答案为：

@#@﹣@#@，3．@#@点评：

@#@本题考查了单项式的知识，单项式中的数字因数叫做单项式的系数，一个单项式中所有字母的指数的和叫做单项式的次数．@#@　@#@三、解答题@#@20．【答案】@#@【解析】解：

@#@设乙的速度为每小时x千米，则甲的速度为每小时（x+1）千米，@#@甲的路程为72÷@#@2+2×@#@2=40（km），@#@则@#@解得：

@#@x=9，@#@检验：

@#@x=9符合题意，是原方程的解，@#@则甲的速度为每小时10千米．@#@答：

@#@甲的速度为10千米每小时，乙的速度为9千米每小时．@#@　@#@21．【答案】@#@【解析】解：

@#@

（1）@#@∵把①代入②得：

@#@3（1﹣y）+y=1，@#@解得：

@#@y=1，@#@把y=1代入①得：

@#@x=1﹣1=0，@#@故方程组的解为@#@；@#@@#@

（2）方程两边都乘以（x﹣2）得：

@#@3+x=﹣2（x﹣2），@#@解这个方程得：

@#@x=@#@，@#@检验：

@#@∵当x=@#@时，x﹣2≠0，@#@故分式方程的解是x=@#@．@#@　@#@22．【答案】@#@【解析】解：

@#@

（1）设调往图书馆的有x人，则去图书室的就有（15﹣x）人，由题意，得@#@26+x=2[19+（15﹣x）]，@#@解得：

@#@x=14．@#@故调去图书馆的学生有14人@#@

（2）设调往图书馆的有y人，则去实验室的就有（15﹣4﹣y）人，由题意，得@#@26+y=2[19+（15﹣4﹣y）]，@#@解得：

@#@y=@#@（不符合题意，舍去）@#@故不能满足题目中的条件．@#@点评：

@#@本题考查了列一元一次方程解实际问题的运用及一元一次方程的解法，判断条件改变调配方案不变的情况下是否成立在实际生活中运用．@#@23．【答案】@#@【解析】解：

@#@

（1）解法一：

@#@@#@解法二：

@#@@#@转盘2@#@转盘1@#@C@#@D@#@A@#@（A，C）@#@（A，D）@#@B@#@（B，C）@#@（B，D）@#@C@#@（C，C）@#@（C，D）@#@

（2）∵一共有6种等可能的结果，当两个转盘的指针所指字母都相同时的结果有一个，@#@∴P=@#@．@#@　@#@24．【答案】@#@【解析】解：

@#@①原式=@#@=@#@；@#@@#@②原式=﹣3m2×@#@8m6×@#@m2@#@=﹣24m8．@#@　@#@25．【答案】@#@【解析】解：

@#@

（1）如图所示：

@#@P点即为路灯的位置；@#@@#@

（2）如图所示：

@#@GM即为所求．@#@　@#@26．【答案】@#@【解析】解：

@#@

（1）设药物燃烧时y关于x的函数关系式为y=k1x（k1＞0）代入（8，6）为6=8k1@#@∴k1=@#@设药物燃烧后y关于x的函数关系式为y=@#@k2＞0）代入（8，6）为6=@#@∴k2=48@#@∴药物燃烧时y关于x的函数关系式为y=@#@x（0≤x≤8）药物燃烧后y关于x的函数关系式为y=@#@（x＞8）@#@

（2）结合实际，令y=@#@中y≤1.6得x≥30@#@即从消毒开始，至少需要30分钟后学生才能进入教室．@#@（3）把y=3代入y=@#@x，得：

@#@x=4@#@把y=3代入y=@#@，得：

@#@x=16@#@∵16﹣4=12@#@所以这次消毒是有效的．@#@　@#@@#@27．【答案】@#@【解析】解：

@#@

（1）这里a=1，b=﹣5，c=1，@#@∵△=25﹣4=21，@#@∴x=@#@；@#@@#@

（2）方程变形得：

@#@3（x﹣2）2﹣x（x﹣2）=0，@#@分解因式得：

@#@（x﹣2）（3x﹣6﹣x）=0，@#@解得：

@#@x1=2，x2=3．@#@　@#@";i:

13;s:

10280:

"HowMarketCompetitionDeterminesInternationalDivisionModelACaseStudyofAppleBoeingandIn@#@HowMarketCompetitionDeterminesInternationalDivisionModelACaseStudyofApple,BoeingandIn@#@<@#@arel='@#@nofollow'@#@onclick="@#@doyoo.util.openChat（）;@#@returnfalse;@#@"@#@@#@href="@#@#"@#@>@#@@#@@#@@#@　　Abstract:

@#@Thispaperproposesandexaminesfourbasicorganizationalmodesofproductionfragmentation1inmanufacturingindustriesbasedonthreecasestudies.Ourstudyshowsthatmanufacturingenterprisesweightechnologyandcostagainsttheintensityofmarketcompetitionintheirchoiceofmodeandthecorrespondingextentofproductionfragmentation.Inindustrieswherecompetitionislessintense,enterprisesprioritizetechnologyconcernandareinclinedtochooseaninternallyintegratedorganizationalmode,characterizedbyindependentinvestmentinbuildingtheirownmanufacturingplants.Inindustrieswherecompetitionismoreintense,enterprisesprioritizecostconcernandareinclinedtoadoptanoutsourcing-basedorganizationalmode,characterizedbymaximizingtheusageofthird-partyfacilities.Insum,moreintensecompetitionpromptsenterprisestoseekefficiencybyrelyingonabroaderrangeofmanufacturinglocations,suppliers,andpartnersand,thus,toadoptmoreopenorganizationalmodes.Wearguethatadeeperunderstandingofhowenterprisesselectorganizationalmodes,combinedwithstrategicpolicyaimedatpromotingopennessinmanufacturingindustries,willenhancetheroleofChina’sindustriesintheglobalproductionchain.@#@　　Keywords:

@#@productionfragmentation,manufacturingindustries,Apple,Boeing,Intel@#@　　@#@　　Productionfragmentationhastransformedthemanufacturingprocessfromacentral,vertically-integratedprocessbasedinasinglelocationtoanetworkofprocessesscatteredacrosstheglobe.ProductionfragmentationhasenabledR&@#@D,manufacturing,marketing,andotherstagesofproductiontobecarriedoutprofessionallyindifferentcountriesandregions;@#@this,inturn,hashadanincreasinglyprofoundimpactonpopularorganizationalmodeswithinthemanufacturingindustryandwhatprocessestakeplacedomesticallyvs.internationally.Inrecentyears,muchresearchhasfocusedontheriseanddevelopmentofproductionfragmentation.Jones（2005）andBonham（2007）bothemphasizedthecloserelationshipbetweenproductionfragmentationandcomparativeadvantage.Thetheoryofcomparativeadvantagehastraditionallyexaminedtradeatthenationallevelandisapplicableprimarilytothetradeoffinalproductsratherthanthatofmanufacturingcomponentsandotherintermediateproducts.Applyingthetheorytothetradeofintermediateproductsandproductionfragmentation,however,isalsovaluable.@#@　　Ifthemanufacturingprocessofaproductcanbedivided,eachcountryandregionwouldachievemaximumprofitsbyspecializinginthemanufactureandexportofintermediateproducts,likecomponents,thatofferthelargestcomparativeadvantage.Thistheorythenallowsustoexplainhowmultinationalenterprisesdistributevariousstagesofthemanufacturingprocesstodifferentcountriesandregionstogaintheserespectivecomparativeadvantages.Italsoexplainshowdomesticenterpriseswillseektoenhancethecompetitivenessoftheirfinalproductsthroughoverseasoutsourcingofintermediateproducts.@#@　　Hanson（2005）andDesai（2009）proposedthatthepossibilitiesforandtheprocessofproductionfragmentationdependsonavailabletechnologies.Inotherwords,enterpriseswillnotresorttoproductionfragmentationunlesstechnologymakesitpossibletodivideproductioninsuchawaythatitreducesthecostperunit.Onlyforproductsforwhichdivisionofthemanufacturingprocessistechnicallyfeasiblewilltheproductionofcomponentsandthefinalassemblytoindependententerprisesindifferentcountriesandregions.@#@　　Whiletheaboveresearchoffersanexplanationoftheoriginsanddevelopmentofproductionfragmentationonanationalandregionallevel,itfailstoexamineproductionfragmentationfromanindustrialorcorporateperspective.Thoughsomeresearchhasnotedtheimpactoftechnologyonboththeformationofproductionfragmentationandtheextenttowhichitoccursinvariousindustries,westilllackacomprehensiveanalysisofhowmanufacturingenterprisesweighthetwinfactorsoftechnologyandcostagainsttheintensityofcompetitioninthemarketplace.Thus,asitcurrentlystands,theresearchlackssufficientexplanationofthedifferencesinthemodeandextentofproductionfragmentationandoutsourcingamongdifferentindustries.@#@　　Adoptingamethodologythatcombinescasestudieswiththeoreticalanalysis,thispaperrevealsanothercrucialinfluence:

@#@namely,intensityofmarketcompetition,whichaffectsmanufacturers'@#@choiceoforganizationalmode.Exploringproductionfragmentationatthecorporateandindustriallevel,thispaperexamineshowenterprisesadoptbothproductionfragmentationandoutsourcinginresponsetointensityofcompetition.Onekeyconclusionofthispaperisthatascompetitionintensifies,enterprisesfinditincreasinglydifficulttoremaincompetitivebymeansoftechnologicalsuperiorityaloneandbegintoshowapreferenceformorefragmentedorganizationalmodes,suchasexpandedoutsourcingtohelpreducecosts.@#@　　I.Productionfragmentationandorganizationalmodesinthemanufacturingindustry@#@　　Aspreviouslystated,productionfragmentationreferstotheactivityofenterprisesdividingthepreviouslyunifiedprocessofproductR&@#@D,manufacturing,andmarketingintoseveralrelativelyindependentprocessesthatarecarriedoutindifferentcountriesand/orregions.Firmsconsidermanyvariableswhenchoosingmanufacturinglocations,includingtheconsumptionstructureandpriceofresourcesintheproductionprocess,andproductioncoordination,qualitycontrol,andtransportationconditionsinvariouslocations.Thisenablesproductmanufacturingtobedividedintomoredetailedandspecializedstages.Asoneorganizationalmodeinthemanufacturingindustry,productionfragmentationreducesproductioncostintwoways.@#@　　First,whenthepriceofresourcesisfixed,productionfragmentationcanreducetheconsumptionofsaidresourcesthroughmorespecializedmanufacturingprocesses.Likewise,becauseresourcesareunevenlydistributedamongdifferentcountriesandregions,firmscantakeadvantageofabundantresourcesinoneareatocarryoutatleastonestageofthemanufacturingprocessatalowercostbytransferringsomeprocessestocountriesandregionswithlowermanufacturingcosts.Underconditionsofproductionfragmentation,manufacturingenterpriseschoosebasicorganizationalmodesforproductionprocessesthroughoutsourcing.Firmsmustdecidenotonlyonwhethertoengageinforeignprocurementandtowhatextentbutalsowhetherandtowhatextenttooutsource.@#@　　Takingintoaccountthedifferentdecisionsmadeinregardtothesetwoissues,therearetheoreticallyfourbasicformsthatorganizationalmodesinthemanufacturingindustrycantake（Figure1）.Inthefirstmode,theenterpriserefusestooutsourceandinstead,builditsownmanufacturingfacilitiessuchasplantswithinthecountryandconfinesallstagesofproduction?

@#@Cincludingproductdesign,R&@#@D,andmanufacturingwithinthecompany.Inthesecondmode,theenterpriserefusestooutsource,butbuildsitsownmanufacturingfacilities,suchasplants,bothinsideandwithoutthecountry,asneeded.Inthethirdmode,theenterpriseoptstooutsourcewithinthecountry,usuallybyauthorizingdomesticthird-partymanufacturerstoparticipateinactivitiesincludingproductdesign,R&@#@D,andmanufacturing.Inthismode,however,thereisnodirectdivisionoftheproductionprocesstoorcollaborationbetweentheenterpriseanditsforeigncounterparts.Inthefourthmode,theenterpriseresortsopttooutsourcebothinsideandoutsidethecountryandcollaborateswiththird-partymanufacturersabroad.@#@　　Ofthesefourmodes,thefirstmosteffectivelypreventsafirm'@#@sintellectualpropertyfromspreadingtoenterprisesabroad,thusmaintainingthefirm'@#@stechnologicalmonopoly.Yet,thismodeisleasteffectiveintakingadvantageoflow-costproductiveresourcesandreducingcosts,giventheoptiontoworkatthelowestlevelofspecializedcollaboration.Thesecondmodeisalsoeffectiveinpreventingthefirm'@#@sIPfromleakingouttocompetitorsandinmaintainingitstechnologicalmonopoly.Italsotakesadvantageoflow-costproductiveresourcesandreducingcosts.Itis,however,ineffectiveinenhancingspecializedcollaboration.@#@　　Thethirdmodeiseffectiveinpreventingtechnologiesfromleakingoutonlywithinacertainrange;@#@however,itisusefulforoptimizingthecombinationofproductiveresourceswithinthecountry,aswellasenhancingspecializedcollaboration.Thefourthmodeisineffectiveinpreventingandkeepinganenterprise'@#@stechnologiesfromleakingoutbutismosteffectiveintakingadvantageoflow-costproductiveresourcesandenhancingspecializedcollaboration.@#@　　Inpractice,thedifferencesamongtheabovefourorganizationalmodesisnotclear-cut.AnenterprisemayadoptdifferentmodesatdifferentstagesofR&@#@D,designing,andmanufacture,aswellasduringassembly,testing,andmarketingofproducts'@#@accessoriesandsubsystems.Withdeepeningproductionfragmentationandglobalization,firmsthatadoptthefirstandthethirdmodesexclusivelyarerare;@#@thesecondandthefourthmodes,instead,aregainingincreasingpopularity.@#@　　Intherestofthispaper,readerswillseethatalthoughtheU.S.companiesApple,Boeing,andIntelhaveadoptedthefirstmodeinproductdesign,R&@#@D,andmarketing,outsourcinghasbecomepresentonawiderandde";i:

14;s:

16905:

"临时用梯协议两方@#@@#@ @#@@#@临时用梯协议@#@ @#@@#@有限公司@#@ @#@@#@和@#@ @#@@#@工程有限公司@#@ @#@@#@本临时用梯协议（简称“协议”）于2014年10月23日，由下述双方在签订：

@#@@#@本协议项下，甲方和乙方单独称为“一方”，合称为“双方”。

@#@@#@鉴于@#@1.电梯已经大体安装完毕，，但电梯的最终交付尚未完成；@#@@#@2.甲方需要临时使用电梯，用于[电梯运输人和货物的上下]；@#@@#@3.乙方拟同意根据本协议的条款和条件将电梯提供给甲方进行临时使用。

@#@@#@因此，双方在平等、公平和合理的原则基础上，经充分友好协商达成协议如下：

@#@@#@1电梯的临时使用@#@1.1临时使用期限@#@电梯临时使用期限起始于2014年10月24日并预计截止于2014年12月24日。

@#@若临时用梯无法于前述截止日期前截止，则甲方应提前至少三十（30）天书面通知乙方预计需要延长的期限，并仅在获得乙方的书面确认后方可在前述截止日期后继续临时使用电梯。

@#@在本协议项下，“临时使用期限”指起始于2014年10月24日至甲方终止临时使用电梯的期限。

@#@@#@1.2对电梯的检查@#@在临时使用期限开始之前和结束之后，双方都应共同对电梯的各方面状况进行检查并做相应的书面记录（即附件二：

@#@《临时施工用梯检查清单》），该书面检查记录应由双方的授权代表签字确认。

@#@@#@该书面检查记录应作为判定电梯临时使用期限内所发生的损害及相关费用的依据。

@#@该书面检查确认事项包括但不限于以下内容：

@#@@#@

（1）电梯厅门、轿厢（包括轿厢门、轿厢四壁、操纵箱、按钮、地板、吊顶等）、厅外召唤箱面板（包括按钮）、地坎等外观情况；@#@@#@

（2）整梯运行情况；@#@@#@（3）现场提供的电源是否符合相关标准要求；@#@@#@（4）机房照明及清洁状况良好，防盗措施良好。

@#@@#@1.3临时用梯整修@#@为了保证电梯在最终移交时处于良好状态，在临时使用期限结束之后，甲方、乙方及使用方应根据前述《临时施工用梯检查清单》进行验收向甲方提交电梯整修意见/方案及整改报价。

@#@乙方应在收到责任方的付款后7天内对电梯进行整修（以下简称“临时用梯整修”）；@#@（如遇非乙方产品质量及安装的问题造成的损坏和返修，由责任方承担费用）@#@1.4电梯的管理责任@#@临时使用期限期间，电梯受损（因电梯本身质量原因导致的除外）和灭失的风险以及对电梯的管理责任应自临时使用期限开始之日零点起从乙方转移至甲方。

@#@在临时使用期限内发生的电梯非因本身质量和安装原因导致的（包括对任何第三方的）损害、损失、索赔、赔偿、诉讼、仲裁、行政处罚应由甲方自行承担，并且甲方应使乙方免于受到该等损害、损失、索赔、赔偿、诉讼、仲裁、行政处罚的任何影响。

@#@@#@1.5终止临时使用@#@在临时使用期限内，如果甲方或实际使用方不当使用电梯或违反本协议2.1《甲方的义务和责任》中使用规范要求或乙方判断设备存在安全可靠运行隐患的，乙方有权立即要求甲方和实际使用方终止电梯的临时使用。

@#@@#@2双方的义务和责任@#@2.1甲方的义务和责任@#@除本协议其他条款规定的甲方的义务和责任以外，甲方在临时使用期限内负有如下的义务和责任：

@#@@#@

（1）配备专职电梯司机进行电梯安全操作（电梯司机必须持有电梯司机操作证），并对电梯司机进行相关的工地安全交底及安全培训，同时进行有关电梯钥匙使用的书面告知并将相关记录存档。

@#@对电梯司机进行日常的安全监督和管理，确保做到安全使用，严禁违章操作。

@#@@#@

（2）专职电梯司机安全操作范围仅限于电梯正常上下运行操作，严禁进行其他操作；@#@@#@（3）严禁除专职电梯司机对电梯进行安全操作外，任何第三方人员进行电梯操作；@#@@#@（4）电梯临时使用期间，如有政府部门检查及出现一切人身财产安全事故，所产生的一切后果由使用方承担；@#@@#@（5）因电梯五方对讲系统未完善，使用方必须配备电梯轿厢内与外界有效的通信设施；@#@@#@（6）根据乙方的要求自费对电梯各部分（包括但不限于轿厢、厅门、外召面板、地坎）进行保护性包装，避免在使用过程中损坏电梯，并在临时使用期限结束后负责移除该等保护性包装；@#@@#@（7）负责电梯的日常清洁工作；@#@@#@（8）负责监督落实责任方对非因电梯产品质量及安装原因造成的修理及零部件更换费用；@#@@#@（9）保证电梯机房、井道、底坑无漏水、渗水；@#@@#@（10）保证电梯的用电、消防、防雷、通风、通讯等系统安全可靠；@#@@#@（11）完成电梯机房的门、窗、灯、消防设施和机房的防尘；@#@@#@（12）将紧急救援方法张贴在电梯轿厢醒目的位置，严格遵守经乙方确认的《临时施工用梯管理细则》（见本协议附件三）；@#@@#@（13）妥善保管开梯钥匙，不将开梯钥匙交给任何第三方；@#@@#@（14）运送物品时，注意应将物品均匀摆放，不得超过电梯荷载重量60%使用电梯；@#@@#@（15）每日电梯的连续运行时间不得超过[十二（12）]小时；@#@@#@（16）确保电梯轿箱控制面板应于非营运时间内关闭并上锁；@#@@#@（17）对实际使用人员在使用电梯中的消防、安全、文明施工进行培训并进行监督管理；@#@@#@（18）不得使用电梯运送垃圾和未密闭封装的液态、潮湿物品；@#@@#@（19）电梯使用过程中，使用者应服从电梯司机指挥。

@#@如出现异常应立即停止使用并通知电梯维修人员，因停电、故障引起的电梯关人，请不要强行打开轿门以免发生危险。

@#@迅速通知电梯维修人员到场解救；@#@@#@（20）配合乙方的维保及修理并提供相关便利。

@#@@#@2.2乙方的义务和责任@#@除本协议其他条款规定的乙方的义务和责任以外，乙方在临时使用期限内负有如下的义务和责任：

@#@@#@

（1）安排维保专业人员对上述设备进行每15天一次例行维保检查，并视情况进行调整、检修、润滑，以维持电梯安全运行；@#@@#@

（2）如发现电梯工作的环境（如电源参数、温度、湿度）不利于电梯正常工作时，应立即与甲方协商解决；@#@协商解决不成的，乙方在判断电梯存在安全可靠运行隐患的情况下，适用本协议第1.5条的规定；@#@@#@（3）听取甲方对电梯运行状况的反映，对不正常的运行状况，应做认真分析与纠正；@#@@#@3付款方式@#@3.1临时用梯整修费@#@乙方发出临时用梯整修的《修理工程报价单》，甲方应核实后书面进行确认，并由责任方向乙方支付整修费用。

@#@@#@4违约赔偿@#@如果任何一方（简称“违约方”）违反本协议的规定，违约方应充分赔偿另一方（简称“非违约方”）因该等违约所遭受的实际经济损失。

@#@为避免歧义，由于电梯的实际使用方之行为导致甲方违反本协议的，甲方仍需根据前述规定承担违约赔偿责任。

@#@前述赔偿并不免除非违约方根据适用法律及本协议享有的其他权利和救济。

@#@@#@5期限及提前终止@#@5.1期限@#@本协议应自本协议文首的签署日起生效，直至本协议项下双方的义务全部履行完毕后终止。

@#@@#@5.2提前终止@#@一方严重违约，且违约方未能在非违约方发出书面通知后十五（15）天内对违约行为进行纠正或弥补，则非违约方可以书面通知违约方立即提前终止本协议。

@#@本协议自前述提前终止通知送达违约方时立即终止。

@#@@#@5.3终止的效力@#@本协议的提前终止并不免除任何一方在终止前已经发生但尚未履行完毕的义务（包括但不限于支付维保费、修理费等费用，拆除电梯的保护包装，向乙方返还开梯钥匙等）。

@#@@#@6.不可抗力@#@发生对任何一方履行本协议项下义务（付款义务除外）的能力造成重大干扰的事件，且该等事件不能由受影响一方合理控制也不能通过勤勉努力避免（简称“不可抗力”），其包括但不限于战争、恐怖活动、地震、火灾、核事故、罢工、暴动、内乱、天灾、无法获得原材料、法律变化或政府机构行为，则该等义务应在不可抗力发生期间暂停履行。

@#@受影响的一方应立刻通知另一方该等不可抗力事件的发生和详情。

@#@受影响的一方应尽商业上合理的努力尽快合理地避免和消除该等不可抗力。

@#@不可抗力事件终结后，受影响的一方应立即恢复履行任何暂停的义务。

@#@受不可抗力影响的一方无需向另一方承担因暂停履行本协议项下义务而使另一方所遭受的损失。

@#@@#@7.其他@#@7.1@#@因未正式运行就使用电梯载物载人，有可能会产生正式交梯之后电梯运行舒适感较差。

@#@如出现以上情况，请甲方和使用方协调解决。

@#@@#@7.2管辖法律和争议解决@#@本协议在所有方面均受中国法律管辖。

@#@所有由本协议的解释或履行引起的争议，应首先由双方通过友好协商解决。

@#@如果该等争议无法在自协商开始之日起三十（30）内解决的，则任何一方均有权将相关争议提交上海仲裁委员会（“仲裁委员会”）按仲裁委员会当时有效的仲裁规则于上海进行仲裁。

@#@仲裁裁决将为终局的，对双方具约束力。

@#@败诉方将承担并支付所有的仲裁费用和律师费用。

@#@@#@7.3通知@#@任何一方根据本协议规定的要求而发出的通知或其他通讯均应以中文书写，并通过专人或快递服务，或通过传真送达或发送至另一方的下述地址或一方经过告知另一方而不时指定的其它地址。

@#@该等通知的有效送达日期将根据以下方式确定：

@#@@#@

（1）如果通过专人递送，以专人递送的当日视为送达日期；@#@@#@

（2）如以快递服务方式发送，应以该等文件交由快递服务公司保管后的第三日为送达日期；@#@以及@#@（3）如用传真发出，送达日期为相关传真的发送确认单所示发送日后的第一个中国的银行正常营业之日。

@#@@#@7.3转让@#@任何一方未经另一方事先书面同意不得转让本协议或其任何部分。

@#@@#@（本页以下无正文，后附签字页）@#@兹证明，双方已促使其正式授权代表于本协议文首之日签署本协议。

@#@@#@ @#@@#@[业主全称]@#@山东同力电梯工程有限公司@#@（盖章）@#@（盖章）@#@代表：

@#@@#@代表：

@#@@#@附件一指定电梯列表@#@ @#@@#@序号@#@电梯梯号@#@规格@#@层站@#@台量合计（台）@#@1@#@L4@#@PT13/20-19@#@19/19@#@1@#@附件二《临时施工用梯检查清单》@#@工地名称：

@#@济南出口加工区保税大厦C座电梯采购及安装工程工地编号：

@#@@#@序号@#@检查部位@#@检查内容@#@检查结果@#@1@#@★警铃按钮@#@按下按钮发出铃声（主电源断开后也应该有效）@#@2@#@★对讲@#@语音清晰（主电源断开后也应该有效）@#@轿厢内与客户监护中心的通话应该有效@#@3@#@★照明@#@发亮及无闪烁@#@4@#@★通风@#@良好及无异声@#@5@#@★安全触板/光幕@#@动作时轿门重开及保持开启@#@6@#@★安全回路/放人装置/厅门三角钥匙@#@安全回路动作有效可靠，确保无短接@#@松闸放人装置有效@#@三角钥匙的管理责任明确@#@7@#@平层精度@#@轿厢与外门地坎水平精度良好@#@8@#@厅门装置@#@a.运行时无异声@#@b.门扇与门框间隙合理，无摩擦挂蹭现象@#@c.厅门无划伤@#@9@#@外召面板检查@#@安装到位，无遗失，外观完好@#@10@#@导靴@#@单边间隙<@#@2MM,2边间隙<@#@4MM；@#@靴衬无磨损@#@11@#@轿厢及内壁@#@轿厢及轿门光洁无划伤，轿顶装饰完好无损@#@12@#@轿内操纵盘@#@整体COP及按钮安装牢固，无损坏@#@13@#@接触器／继电器@#@无异声和卡堵@#@14@#@机房噪音和环境@#@无异常，环境温度小于40度@#@15@#@曳引绳、限速器绳@#@无断股损伤，无粘连异物@#@16@#@对重@#@运行无异声@#@17@#@★称重测试@#@超满载正常@#@18@#@随行电缆@#@悬挂装置紧固、电缆无磨损、扭曲@#@19@#@★非同力原因，但影响电梯安全使用的事项@#@使用正式电源，电压波动幅度小于7%@#@井道已封堵，无孔洞@#@底坑无积水@#@机房门窗能正常锁闭，且有专人管理@#@20@#@其他特别事项@#@电梯编号：

@#@@#@备注：

@#@@#@1、检验结果符合要求打“√”，不符合要求打“×@#@”。

@#@@#@2、打“★”部分为基本安全功能要求，必须全部符合才能使用电梯。

@#@@#@3、此表一式三份，是临时施工用梯启用前的设备状态确认。

@#@@#@ @#@@#@甲方：

@#@乙方：

@#@@#@（公章）（公章）@#@ @#@@#@日期：

@#@日期：

@#@@#@ @#@@#@附件三《临时施工用梯管理细则》@#@（注：

@#@此管理细则中提到的甲方指业主/总包，乙方指同力）@#@1、临时施工用梯期间，由甲方负责产品保护和使用管理，乙方对甲方的管理保护工作提供配合及支持。

@#@使用期间，由甲方安排电梯司机进行操作（须有电梯驾驶证），甲方对电梯司机应进行相关的工地交底及安全培训，同时进行有关电梯钥匙使用的书面告知并将相关记录存档，并对电梯司机进行日常的安全监督和管理，确保做到安全使用，严禁违章操作。

@#@任何违章操作产生的事故、伤害等，均由甲方负责。

@#@@#@2、电梯作为工程货梯使用前，甲方应对电梯轿厢做好临时保护措施，如用木板保护轿厢轿壁、轿厢地板、轿厢楼层操纵盘用透明塑料纸保护，以免损坏轿厢内设备。

@#@同时对电梯地坎、厅门、门框也进行相应的保护措施。

@#@电梯使用中这种保护措施应持续进行，如有损坏、不全等，甲方应及时完善。

@#@@#@3、在电梯运行前封堵电梯井道周边的孔洞。

@#@在使用中有异物进入井道造成电梯设备损坏的，由甲方承担责任。

@#@@#@4、根据电梯的特殊性，施工用小推车尽可能轻进轻出轿厢。

@#@尽可能不用电梯来运输沙浆、非干性建筑材料以及超长、超重的材料等。

@#@运输沙浆和液态材料必须使用密闭容器装载，禁止运输易燃、易爆物品。

@#@@#@5、对于火灾、地震、水浸、人为破坏、管理失误、偷窃、电力设备故障井道及机房环境条件不符标准所造成的电梯局部或全部损坏，乙方将不承担甲方的损失。

@#@如出现上述事故后，为恢复正常运行，乙方将会收取零件部件费、人工费等。

@#@为了避免甲方不必要的损失，配合乙方的工作，甲方应注意下述事项：

@#@@#@

（1）避免使水进入电梯井道，特别是在交叉施工期间、楼面装修阶段、消防设备安装调试用水阶段等。

@#@因为水浸会造成电梯设备的严重损坏。

@#@@#@

（2）使用电梯搬运建筑材料时，应严禁超重，并应使被运物品在轿厢中放置位置均匀。

@#@禁止强行抵住电梯门或用石块、木块等嵌入地坎中。

@#@@#@（3）机房是电梯控制部分所在地，甲方除应注意加装警告牌及门锁之外，还应保护机房的清洁、照明及通风良好，严禁无关人员进入机房。

@#@确需在机房施工，应立即关闭总开关，停止电梯运行。

@#@甲方在开启机房、关闭机房、保持机房清洁等具体方面制定相应制度，确保所有分包商共同执行。

@#@@#@（4）甲方在电梯井底积水时及时排除。

@#@@#@（5）甲方应保持电梯电源的稳定。

@#@@#@6、乙方提请甲方注意：

@#@确保安全使用是第一重要的。

@#@目前作为工程货梯使用一定程度上会影响电梯某些性能或外表质量，甲方应理解乙方的关切和建议。

@#@为此，各方应共同配合，尽量缩短临时作为货梯使用的时间，做好各方面的保护、管理工作。

@#@如出现条件恶劣或前述有关工作不到位情况，乙方有权将停止电梯的运行，直到满足使用必需的条件。

@#@@#@7、乙方将负责电梯使用期间的例行维修保养，以及急修服务。

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"初中初三九年级下学期下册数学学科教学工作计划方案大全@#@初中初三九年级下学期下册数学学科教学工作计划,方案下载大全@#@tags：

@#@初中初三九年级下学期下册数学@#@九年级下学期下册数学学科教学工作计划

（1）@#@一、指导思想：

@#@@#@以邓小平“三个面向”思想为指导，深入推进和贯彻《初中数学新课程标准》的精神，以学生发展为本,以改变学习方式为目的，以培养高素质的人才为目标,，培养学生创新精神和实践能力为重点的素质教育，探索有效教学的新模式。

@#@促进学生全面、持续、和谐地发展。

@#@不仅要考虑数学自身的特点，更应遵循学生学习数学的心理规律，强调从学生已有的生活经验出发，让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程，进而使学生获得对数学理解的同时，在思维能力、情感态度与价值观等多方面得到进步和发展。

@#@以课堂教学为中心，紧紧围绕初中数学教材、数学学科“基本要求”进行教学，针对近年来中考命题的变化和趋势进行研究，收集试卷，精选习题，建立题库，努力把握中考方向，积极探索高效的复习途径，力求达到减负、加压、增效的目的，力求中考取得好成绩。

@#@@#@二、教学目标：

@#@@#@态度与价值观：

@#@通过学习交流、合作、讨论的方式，积极探索，改进学生的学习方式，提高学习质量，逐步形成正确地数学价值观。

@#@@#@知识与技能：

@#@理解掌握解直角三角形有关知识，和视图知识，掌握初中数学教材、数学学科“基本要求”的知识点，掌握每一阶段相关知识，训练相应解题方法和能力，培养学生创新精神。

@#@@#@过程与方法：

@#@通过探索、学习，使学生逐步学会正确、合理地进行运算，逐步学会观察、分析、综合、抽象，会用归纳、演绎、类比进行简单地推理。

@#@围绕初中数学教材、数学学科“基本要求”进行知识梳理，围绕初中数学“六大块”主要内容进行专题复习，适时的进行分层教学，面向全体学生、培养全体学生、发展全体学生@#@三、教学措施@#@1．认真学习钻研新课标，掌握教材。

@#@@#@2．认真备课，争取充分掌握学生动态。

@#@@#@3．认真上好每一堂课，加强信息技术应用。

@#@@#@4．落实每一堂课后辅助，查漏补缺。

@#@@#@5．积极与其它老师沟通，加强教研教改，提高教学水平。

@#@@#@6．经常听取学生良好的合理化建议。

@#@@#@7．以“两头”带“中间”使不同学生都有不同层次发展。

@#@@#@8．深化两极生的转化。

@#@@#@九年级下学期下册数学学科教学工作计划

（2）@#@初三毕业班总复习教学时间紧，任务重，要求高，如何提高数学总复习的质量和效益，是每位毕业班数学教师必须面对的问题，下面我谈谈本学期的教学计划和中考总复习具体做法。

@#@周次时间教学内容周课时@#@13.1-3.6注册、缴费5@#@23.1~3.2复习；@#@3.5直线与圆的位置关系；@#@3.6圆与圆的位置关系；@#@5@#@33.7弧长及扇形的面积；@#@第三章回顾与思考；@#@课题学习：

@#@设计遮阳篷第三章复习与练习；@#@5@#@4第三章复习与测试4.150年的变化4.2哪种方式更分分合算5@#@54.3游戏公平吗第四章回顾与思考第四章复习与测试5@#@6第一章数与式1.1有理数1.2实数1.3代数式1.4整式5@#@71.5分式第一章练习与测试第二章方程与不等式2.1方程与方程组校第五次月考5@#@82.2不等式与不等式组第二章练习与测试第三章函数3.1平面直角坐标系3.2函数5@#@93.3一次函数3.4反比例函数3.5二次函数第三章练习与测试5@#@10第四章基本图形4.1角、相交线和平行线4.2三角形4.3四边形4.4圆5@#@11第四章练习与测试第五章图形与变换5.1图形的轴对称5.2图形的平移校第六次月考5@#@125.3图形的旋转5.4图形的相似5.5三角函数第五章练习与测试5@#@13五一放假5@#@145.8-5.14第五章练习与测试第六章统计与概率6.1统计6.2概率第六章练习与测试5@#@15专题一选择题专题专题二开放探索题专题三阅读理解题5@#@16专题四方案设计题专题五跨学科综合题校第七次月考专题六动手操作题5@#@17专题七图表信息题5@#@186.5-6.11专题八数学应用问题专题九数学综合题专题十课题学习5@#@196.12-6.18初中学生学业考试5一、第一阶段（第5周——第12周）：

@#@全面复习基础知识，加强基本技能训练这个阶段的复习目的是让学生全面掌握初中数学基础知识，提高基本技能，做到全面、扎实、系统，形成知识网络，1、重视课本，系统复习。

@#@现在中考命题仍然以基础题为主，有些基础题是课本上的原题或改造，后面的大题虽是“高于教材”，但原型一般还是教材中的例题或习题，是教材中题目的引伸、变形或组合，所以第一阶段复习应以课本为主。

@#@必须深钻教材，绝不能脱离课本，应把书中的内容进行归纳整理，使之形成结构。

@#@课本中的例题、练习和作业要让学生弄懂、会做，书后的“读一读”、“想一想”、“试一试”，也要学生认真想一想，集中精力把九年级和八年级下的教学内容等重点内容的例题、习题逐题认认真真地做一遍，并注意解题方法的归纳和整理。

@#@一味搞题海战术，整天埋头让学生做大量的课外习题，其效果并不明显，有本末倒置之嫌。

@#@教师在这一阶段的教学主要按知识块组织复习，可将代数部分分为六章节：

@#@第一章数与式；@#@第二章方程与不等式；@#@第三章函数；@#@第四章基本图形；@#@第五章图形与变换；@#@第六章统计与概率。

@#@复习中可由教师提出每个章节的复习提要，指导学生按“提要”复习，同时要注意引导学生根据个人具体情况把遗忘了知识重温一遍，边复习边作知识归类，加深记忆，还要注意引导学生弄清概念的内涵和外延，掌握法则、公式、定理的推导或证明，例题的选择要有针对性、典型性、层次性，并注意分析例题解答的思路和方法。

@#@2、重视对基础知识的理解和基本方法的指导。

@#@基础知识即初中数学课程中所涉及的概念、公式、公理、定理等。

@#@要求学生掌握各知识点之间的内在联系，理清知识结构，形成整体的认识，并能综合运用。

@#@例如一元二次方程的根与二次函数图形与x轴交点之间的关系，是中考常常涉及的内容，在复习时，应从整体上理解这部分内容，从结构上把握教材，达到熟练地将这两部分知识相互转化。

@#@又如一元二次方程与几何知识的联系的题目有非常明显的特点，应掌握其基本解法。

@#@每年的中考数学会出现一两道难度较大，综合性较强的数学问题，解决这类问题所用到的知识都是同学们学过的基础知识，并不依赖于那些特别的，没有普遍性的解题技巧。

@#@中考数学命题除了着重考查基础知识外，还十分重视对数学方法的考查，如配方法，换元法，判别式法等操作性较强的数学方法。

@#@在复习时应对每一种方法的内涵，它所适应的题型，包括解题步骤都应熟练掌握。

@#@3、重视对数学思想的理解及运用。

@#@如告诉了自变量与因变量，要求写出函数解析式，或者用函数解析式去求交点等问题，都需用到函数的思想，教师要让学生加深对这一思想的深刻理解，多做一些相关内容的题目；@#@再如方程思想，它是利用已知量与未知量之间联系和制约的关系，通过建立方程把未知量转化为已知量；@#@再如数形结合的思想，不少同学解这类问题时，要么只注意到代数知识，要么只注意到几何知识，不会熟练地进行代数知识与几何知识的相互转换，建议复习时应着重分析几个题目，让学生悉心体会数形结合问题在题目中是如何呈现的和如何转换的。

@#@@#@二．第二阶段（第13周——第18周）：

@#@综合运用知识，加强能力培养。

@#@@#@九年级下学期下册数学学科教学工作计划（3）@#@一、教学背景：

@#@@#@为了加强课堂教学，完善教学常规，能够保证教学的顺利开展，完成初中最后一学期的数学教学，使之高效完成学科教学任务制定了本教学计划。

@#@@#@二、学情分析：

@#@@#@这学期我所带的班级仍是81和85，85班是普通班，基础知识水平较差，从期末考试的成绩来看，及格人数占20%；@#@81班的总体水平比85班较好，但是从本次的考试成绩来看，成绩较为一般。

@#@及格人数只占到60%。

@#@这与我之前的计划相差还有一截儿。

@#@85班差生较多，期末成绩单位数的就有4人，针对这些情况，分析他们的知识漏洞及缺陷，及时进行查漏补缺，特别是多关心、鼓励他们，让这些基础过差的学生能努力掌握一部分简单的知识，提高他们的学习积极性，建立一支有进取心、能力较强的学习队伍，让全体同学都能树立明确的数学学习目的，形成良好的数学学习氛围。

@#@@#@三、新课标要求：

@#@@#@初三数学是按照九年义务教育数学课程标准来实施的,其目的是通过数学教学使每个学生都能够在学习过程中获得最适合自己的发展。

@#@通过初三数学的教学，教育学生掌握基础知识与基本技能，培养学生的逻辑思维能力、运算能力、空间观念和解决简单实际问题的能力，使学生逐步学会正确、合理地进行运算，逐步学会观察分析、综合、抽象、概括。

@#@会用归纳演绎、类比进行简单的推理。

@#@使学生懂得数学来源与实践又反过来作用于实践。

@#@提高学习数学的兴趣，逐步培养学生具有良好的学习习惯，实事求是的态度，顽强的学习毅力和独立思考、探索的新思想。

@#@培养学生应用数学知识解决问题的能力。

@#@@#@四、本学期学科知识在整个体系中的位置和作用：

@#@@#@本册书的4章内容涉及《数学课程标准》中“数与代数”“空间与图形”和“实践与综合应用”三个领域的内容，其中第26章“二次函数”和第28章“锐角三角函数”的内容，都是基本初等函数的基础知识，属于“数与代数”领域。

@#@然而，它们又分别与抛物线和直角三角形有密切关系，即这两章内容既涉及数量关系问题，又涉及图形问题，能够很好地反映数形结合的数学思想和方法。

@#@第27章“相似”的内容属于“空间与图形”领域，其内容以相似三角形为核心，此外还包括了“位似”变换。

@#@在这一章的最后部分，安排了对初中阶段学习过的四种图形变换（平移、轴对称、旋转和位似）进行归纳以及综合运用的问题。

@#@第29章“投影与视图”也属于“空间与图形”领域，这一章是应用性较强的内容，它从“由物画图”和“由图想物”两个方面，反映平面图形与立体图形的相互转化，对于培养空间想象力能够发挥重要作用。

@#@对于“实践与综合应用”领域的内容，本套教科书除在各章的正文和习题部分注意安排适当内容之外，还采用了“课题学习”“数学活动”等编排方式加强对数学应用的体现。

@#@本册书的第29章安排了一个课题学习“制作立体模型”，并在每一章的最后安排了2～3个数学活动，通过这些课题学习和数学活动来落实与本册内容关系密切的“实践与综合应用”方面的要求。

@#@@#@五、个单元章节：

@#@@#@第26章二次函数@#@本章主要研究二次函数的概念、图象和基本性质，用二次函数观点看一元二次方程，用二次函数分析和解决简单的实际问题等。

@#@这些内容分为三节安排。

@#@@#@第26.1节“二次函数”首先从简单的实际问题出发，从中引发和归纳出二次函数的概念；@#@然后由函数开始，逐步深入地、由特殊到一般地、数形结合地讨论图象和基本性质，最后安排了运用二次函数基本性质探究最大（小）值的问题。

@#@这些内容都是二次函数的基础知识，它们为后面两节的学习打下理论基础。

@#@第26．2节“用函数观点看一元二次方程”从一个斜抛物体（例如高尔夫球）的飞行高度问题入手，以给出二次函数的函数值反过来求自变量的值的形式，用函数观点讨论一元二次方程的根的几种不同情况，最后结合二次函数的图象（抛物线）归纳出一般性结论，并介绍了利用图象解一元二次方程的方法。

@#@这一节是反映函数与方程这两个重要数学概念之间的联系的内容。

@#@第26．3节“实际问题与二次函数”安排了三个探究性问题，以商品价格、磁盘存储量和拱桥桥洞的有关问题为背景，运用二次函数分析和解决实际问题。

@#@教科书从实际问题出发，引导学生分析问题中的数量关系，建立相应的数学模型即列出函数关系式，进而利用二次函数的性质和图象研究问题的解法。

@#@通过这一节的学习可以使学生对解决实际问题的数学模型的认识再提高一步，从而提高运用数学分析问题和解决问题的能力。

@#@本章教学结束之后，学生在已经学习了一次函数（包括正比例函数）、反比例函数和二次函数，这些都是代数函数，即解析式中只涉及代数运算（加、减、乘、除、乘方、开方）的函数。

@#@至此，学生对函数的认识已告一段落。

@#@@#@第27章相似@#@本章的主要内容包括相似图形的概念和性质，相似三角形的判定，相似三角形的应用举例和位似变换等。

@#@此前学习的全等是图形之间的一种特殊关系，而本章学习的相似是比全等更具一般性的图形之间的关系。

@#@全等可以被认为是特殊的相似（相似比为1），对于全等的认识是学习相似的重要基础。

@#@@#@第27.1节“图形的相似”从学生熟悉的一些实际问题说起，引出相似图形的概念，以及相似多边形的概念、性质等，使学生对相似先有一个一般性的认识。

@#@第27.2节“相似三角形”的内容是讨论最基本的多边形──三角形的相似关系，这是认识相似关系的基础，也是本章的重点内容。

@#@教科书首先安排了证明了“过三角形一边中点且平行于另一边的直线，截出的三角形与原三角形相似”，然后将其推广到更一般的结论“平行于三角形一边的直线和其他两边相交，所构成的三角形与原三角形相似”。

@#@在此基础上，教科书安排了三个探究问题，引导学生得出相似三角形的三种主要判定方法。

@#@教科书对于其中第一个问题进行了推导证明，另两个问题的推导证明安排学生自己完成。

@#@接着，教科书通过三个例题讨论在测量中如何利用相似三角形的知识，这些例题代表了测量中的常见典型问题。

@#@本节最后安排了相似三角形的周长和面积问题。

@#@第27．3节“位似”讨论一种图形变换──位似变换。

@#@位似是一种特殊的相似，它的特殊性表现在“两个相似图形的对应点的连线都交于一点（位似中心）”。

@#@教科书安排了利用坐标描述位似变换的内容，这是数形结合方法的体现。

@#@本套教科书中先后共出现了四种图形变换：

@#@平移、轴对称、旋转和位似，本节最后安排了一幅包含这四种变换的图案，学生通过思考图案中的问题，可以对四种变换进行综合回@#@第28章锐角三角函数@#@本章主要内容包括：

@#@锐角三角函数（正弦、余弦和正切），解直角三角形。

@#@锐角三角函数是自变量为锐角时的三角函数，即缩小了定义域的后的三角函数。

@#@解直角三角形在实际当中有着广泛的应用，锐角三角函数为解直角三角形提供了有效的工具。

@#@相似三角形的知识是学习锐角三角函数的直接基础，勾股定理等内容也是解直角三角形时经常使用的数学结论，因此本章与第18章“勾股定理”和第27章“相似”有密切关系。

@#@@#@第28.1节“锐角三角函数”中，教科书从沿山坡铺设水管的问题谈起，通过讨论直角三角形中直角边与斜边的比，使学生感受到锐角的大小确定后相应边的比也随之确定，而且不同的角度对应不同的比值，这种对应正是函数关系。

@#@教科书设置了“探究”栏目，让学生通过自主探究，利用相似三角形得出结论，由此引出正弦函数的概念。

@#@在此基础上，引导学生类比对正弦函数的讨论，得出余弦函数和正切函数的定义。

@#@接着教科书讨论了“已知角的大小求它的三角函数值”和“已知角的三角函数值求角”这两种问题，这样就从两个相反方向再次强调了锐角与其三角函数值之间的一一对应关系。

@#@现在计算器已经成为学习和运用三角函数的有力工具，教科书在本节最后介绍了如何使用计算器求三角函数值以及如何由三角函数值求对应的角。

@#@第28.2节“解直角三角形”中，教科书借助实际问题背景，要求学生探讨在直角三角形中，根据两个已知条件（其中至少有一个是边）求解直角三角形，并归纳出解直角三角形常用的知识和方法。

@#@接着教科书又结合四个实际问题介绍了解直角三角形在实际中的应用，这些问题的已知条件分别属于几种不同类型，解决方法具有典型性，体现了正弦、余弦和正切这几个锐角三角函数在解决实际问题中的作用。

@#@本节最后通过对比测量大坝的高度与测量山的高度，直观形象地介绍了“化整为零，积零为整”“化曲为直，以直代曲”的数学基本思想。

@#@@#@第29章投影与视图@#@本章的主要内容包括投影和视图的基础知识，一些基本几何体的三视图，简单立体图形与它的三视图的相互转化，根据三视图制作立体模型的实践活动。

@#@全章分为三节。

@#@@#@第29.1节“投影”中，首先从物体在日光或灯光下的影子说起，引出投影、平行投影、中心投影、正投影等概念；@#@然后以铁丝和正方形纸板的影子为例，讨论当直线和平面多边形与投影面成三种不同的位置关系时的正投影，归纳出其中蕴涵的正投影的一般规律；@#@最后以正方体为例，讨论立体图形与投影面成不同位置关系时的正投影。

@#@整个讨论过程是按照一维、二维和三维的顺序发展的。

@#@第29.2节“三视图”讨论的重点是三视图，其中包括三视图的成像原理、三视图的位置和度量规定、一些基本几何体的三视图等，最后通过6道例题讨论简单立体图形（包括相应的表面展开图）与它的三视图的相互转化。

@#@这一节是全章的重点内容，它不仅包括了有关三视图的基本概念和规律，而且包括了反映立体图形和平面图形的联系与转化的内容，与培养空间想象能力有直接的关系。

@#@第29．3节“课题学习制作立体模型”中，安排了观察、想象、制作相结合的实践活动，这是动脑与动手并重的学习内容。

@#@进行这个课题学习既可以采用独立完成的形式，也可以采用合作式学习的方式。

@#@应该把这个课题学习看作对前面学习的内容是否切实理解掌握以及能否灵活运用的一次联系实际的检验。

@#@六、教法和学法指导方案：

@#@@#@

（1）指导学生形成拟定自学计划的能力．（２）指导学生学会预习的能力．要求学生边读边思边做好预习笔记，从而能带着问题听课．（３）指导学生读书的方法．（４）指导学生做笔记、写心得、绘图表的方法，使他们能够把自己的思想表达出来．（５）指导学生有效的记忆方法和温习教材的方法．３．学习能力的指导包括观察力、记忆力、思维力、想象力、注意力以及自学、表达等能力的培养．４．应考方法的指导教育学生树立信心，克服怯场心理，端正考试观．要把题目先看一遍，然后按先易后难的次序作答；@#@要审清题意，明确要求，不漏做、多做；@#@要仔细检查修改．５．良好学习心理的指导教育学生学习时要专注，不受外界的干扰；@#@要耐心仔细，独立思考，不抄袭他人作业；@#@要学会分析学习的困难，克服自卑感和骄傲情绪．对不同层次学生的数学学习能力的培养提出不同的要求；@#@根据不同学习能力结合数学教学采取多种方法进行培养；@#@根据个别差异因材施教，培养数学学习能力，采取小步子、多指导训练的方式进行；@#@通过课外活动和参加社会实践，促进数学学习能力的发展．总之，对学生数学学习方法的指导，要力求做到转变思想与传授方法结合，课上与课下结合，学法与教法结合，教师指导与学生探求结合，统一指导与个别指导结合，建立纵横交错的学法指导网络，促进学生掌握正确的学习方法．@#@@#@@#@七、阶段性测试或检查方式及辅导措施：

@#@@#@

（1）注重课后反思，及时的将一节课的得失记录下来，不断积累教学经验。

@#@@#@

（2）批好每一次作业：

@#@作业反映了一节课的效果如何，学生对知识的掌握程度如何，认真批改作业，使教师能迅速掌握情况，对症下药。

@#@@#@（3）按时检验学习成果，做到单元测验的有效、及时，测验卷子的批改不过夜。

@#@考后对典型错误利用学生想马上知道答案的心理立即点评。

@#@@#@（4）及时指导、纠错：

@#@争取面批、面授，今天的任务不推托到明日，争取一切时间，紧紧抓住初三阶段的每分每秒。

@#@课后反馈。

@#@落实每一堂课后辅助，查漏补缺。

@#@精选适当的练习题、测试卷，及时批改作业，发现问题及时给学生面对面的指出并指导学生搞懂弄通，不留一个疑难点，让学生学有所获。

@#@@#@（5）积极与其它老师沟通，加强教研教改，提高教学水平。

@#@@#@（6）经常听取学生良好的合理化建议。

@#@@#@（7）以“两头”带“中间”战略思想不变。

@#@@#@（8）深化两极生的辅导。

@#@@#@八、教学进度安排：

@#@@#@3.1---3.8第一周：

@#@讲评期末试卷第二十六章二次函数（12）@#@26.1二次函数及其图象、性质@#@3.9---3.15第二周：

@#@26.2二次函数的应用@#@3.16—3.22第三周：

@#@26.2二次函数的应用26.3课题学习建立函数模型@#@3.23—3.29第四周：

@#@综合小复习单元测试及讲评@#@3.30—4.5第五周：

@#@第二十七章相似（13）27.1相似形@#@4.6—4.12第六周：

@#@27.2相似三角形@#@4.13—4.19第七周：

@#@27.2相似三角形27.3相似多边形@#@4.20—4.26第八周：

@#@27.3相似多边形第@#@4.27—5.3第九周：

@#@小复习单元测试及讲评@#@5.4—5.10第十周：

@#@期中考试讲评试题@#@5.11—5.17第十一周：

@#@二十八章锐角三角函数（12）28.1锐角三角函数@#@5.18—5.24第十二周：

@#@28.2解直角三角形@#@5.25—5.31第十三周：

@#@28.2解直角三角形28.3课题学习测量小复习单元测试及讲评@#@6.1—6.7第十四周：

@#@第二十九章视图与投影（11）29.1三视图@#@6.8—6.14第十五周：

@#@29.1三视图29.2展开图@#@6.15—6.21第十六周：

@#@29.2展开图29.3课题学习图纸与实物模型小复习单元测试及讲评@#@6.22—6.28第十七周：

@#@综合复习一@#@6.29—7.5第十八周：

@#@综合复习二@#@7.6—7.12第十九周：

@#@综合复习三@#@7.13—7.19第二十周：

@#@期末考试@#@九年级下学期下册数学学科教学工作计划（4）@#@为加强课堂教学，更加高效地完成本学科教学任务制定本教学计划。

@#@@#@一、教学目标：

@#@教育学生掌握基础知识与基本技能，培养学生的逻辑思维能力、运算能力、空间观念和解决简单实际问题的能力，使学生逐步学会正确、合理地进行运算，逐步学会观察分析、综合、抽象、概括。

@#@会用归纳演绎、类比进行简单的推理。

@#@使学生懂得数学来源与实践又反过来作用于实践。

@#@提高学习数学的兴趣，逐步培养学生具有良好的学习习惯，实事求是的态度。

@#@顽强的学习毅力和独立思考、探索的新思想。

@#@培养学生应用数学知识解决问题的能力。

@#@@#@二、在教学过程中抓住以下几个环节

（1）认真备课。

@#@认真研究教材及考纲，明确教学目标，抓住重点、难点，精心设计教学过程，重视每一章节内容与前后知识的联系及其地位，重视课后反思，设计好每一节课的师生互动的细节。

@#@@#@

（2）上好课：

@#@在备好课的基础上，上好每一个45分钟，提高45分钟的效率，让每一位同学都听的懂，对部分基础较差者要循序渐进，以选用的例题的难易程度不同，使每个学生能“吃”饱、“吃”好。

@#@@#@（3）注重课后反思，及时的将一节课的得失记录下来，不断积累教学经验。

@#@@#@（4）批好每一次作业：

@#@作业反映了一节课的效果如何，学生对知识的掌握程度如何，认真批改作业，使教师能迅速掌握情况，对症下药。

@#@@#@（5）按时检验学习成果，做到单元测验的有效、及时，测验卷子的批改不过夜。

@#@考后对典型错误利用学生想马上知道答案的心理立即点评。

@#@@#@（6）及时指导、纠错：

@#@争取面批、面授，今天的任务不推托到明日，争取一切时间，紧紧抓住初三阶段的每分每秒。

@#@课后反馈。

@#@落实每一堂课后辅助，查漏补缺。

@#@精选适当的练习题、测试卷，及时批改作业，发现问题及时给学生面对面的指出并指导学生搞懂弄通，不留一个疑难点，让学生学有所获。

@#@@#@（7）积极与其它老师沟通，加强教研教改，提高教学水平。

@#@@#@（8）经常听取学生良好的合理化建议。

@#@@#@（9）以“两头”带“中间”战略思想不变。

@#@@#@（10）深化两极生的训导。

@#@@#@三、不断钻研业务，提高业务能力及水平。

@#@@#@积极参加业务学习，看书、看报，参加学校组织的培训，使之更好的为基础教育的改革努力，掌握新的技能、技巧，不断努力，取长补短，扬长避短，努力使教学更开拓，方法更灵活，手段更先进。

@#@@#@四、分层辅导，因材施教对本年级的学生实施分层辅导，利用优胜劣汰的方法，激励学生的学习激情，保证升学率及优良率，提高及格率。

@#@对部分差生实行义务补课，以提高成绩。

@#@@#@五、严格按照教学进度，有序的进行教学工作。

@#@用心去做，从细节去做，尽自己追大的努力，发挥自己最大的能力去做好初三毕业班的教学工作。

@#@@#@六、强化复习指导。

@#@分二阶段复习：

@#@

（一）第一阶段全面复习基础知识，加强基本技能训练让学生全面掌握初中数学基础知识，提高基本技能，做到全面、扎实、系统，形成知识网络。

@#@@#@这个阶段的复习目的是让学生全面掌握初中数学基础知识，提高基本技能，做到全面、扎实、系统，形成知识网络。

@#@@#@1、重视课本，系统复习。

@#@现在中考命题仍然以基础题为主，有些基础题是课本上的原题或改造，后面的大题虽是“高于教材”，但原型一般还是教材中的例题或习题，是教材中题目的引伸、变形或";i:

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"沟通培训中层管理@#@@#@";}