部编版初中八年级上册道德与法治教案三篇.docx
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部编版初中八年级上册道德与法治教案三篇
部编版初中八年级上册道德与法治教案三篇
知识目标
社会不但为人类生存提供各种资料,同时社会也能促动个人进步。
学生通过学习在理解了个人离不开社会的基础上,也应懂得作为社会的成员,在社会生活中要严格要求自己,因为社会这面大镜子既能够照出每个人的长处、优点,也能够照出每个人的短处、缺点,为今后形成良好的自我意识、学会准确理解自己奠定坚实的基础。
水平目标
通过度析社会为人类生存、发展提供了丰富的物质和精神产品,说明每个人都生活在社会中,同时也了解到社会中存有着不同的群体,每个人都生活在一定的群体中。
情感、态度与价值观
了解与理解自己是社会中的一员,知道个人的成长与进步离不开社会生活,应该积极主动地参与社会到生活之中。
【教学重难点】
重点
个人的生活与社会的关系。
难点
社会与个人发展的关系。
【教学方法】合作、探究的教学方法。
【教学时间】1课时
教学过程:
一、导入新课
八年级学生小东和伙伴们利用暑假组织了“墨缘·大手拉小手”活动,每周三和周五下午在社区活动室教小学生书法和国画。
一个暑假下来,小朋友们亲切地称他们“墨姐姐”“墨哥哥”。
为了让课堂秩序更好,小学生们进步更快,他们还钻研起儿童心理学和国画技法教学。
小东感觉自己的表达水平、交往水平和组织水平大大提升。
你是否有和小东类似的经历?
与同学交流你的付出与收获!
分享同龄人的故事:
1.小林参加城市文明交通志愿岗活动
2.地铁志愿服务工作
3.杭州中学生清洁共享单车
结合学生的分享实行小结:
中学生参与社会生活,在与社会接触的过程中,了解真实的社会,了解社会的变化发展,能协助我们积累宝贵的社会经验,更好地适合社会的快速发展。
同时,在服务社会,参与社会生活的过程中,还能体会到付出的快乐与收获的欣喜。
板书:
在社会中成长
二、新课讲授
(一)在社会课堂中成长
人的成长是持续社会化的过程。
出示图片情景(四副图片)
结合图片,想一想,我们是如何成为一名合格的社会成员的?
教师归纳总结学生的发言
通过父母的抚育、与同伴的交往、老师的教诲、社会的关爱等,我们的知识技能持续丰富、语言表达水平不管提升、规则意识持续增强、价值观日渐养成,我们逐渐成长为一名合格的社会成员。
情境故事:
狼孩的故事
印度狼孩的故事——人需要在社会环境中学会生存的技能,人的生活离不开社会
(狼孩儿故事详见PPT)
狼孩儿的故事给你什么启示?
和你的同学讨论一下。
小结:
“狼孩”的事实,证明了人类的知识和才能并非天赋的、生来就有的,而是人类社会实践的产物。
人不是孤立的,而是高度社会化了的人,脱离了人类的社会环境,脱离了人类的集体生活就形成不了人所固有的特点。
从狼孩的告诉我们能够看出人的社会化是非常重要的。
社会化是指一个人从最初的自然的生物个体转化为社会人的过程。
在社会生活中,我们通过学习社会知识,了解和认知社会,并从中获得社会经验,形成社会认可的思维和行为方式,成为合格的社会成员。
课堂活动:
思考回答问题。
仔细观察每天的生活,想一想,在生活中,我们使用哪些物品?
这些物品与社会上的哪些职业或行业发生联系?
作为学生,我们每天的学习生活都离不开书本,你知道普普通通的一本书,要经过怎样的流程才能到达我们手中吗?
教师归纳总结得出结论:
我们每天的生活都离不开农业、工业、建筑业、纺织业、五金业所提供的物品,社会不但教会了我们各种生活技能,同时也为我们提供了生存和发展所必需的物质和精神生活产品,由此能够看出个人的生活离不开社会。
既然人的生活、成长离不开社会,那么中学生应该与社会建立怎样的连接呢?
(二)亲社会行为
情景材料展示:
北京市教委于2015年10月启动初中学生学农教育,编制了学农项目市级实施方案,将学农教育计入初中综合社会实践活动,并纳入学生综合素质评价。
学农教育要求每个学生都参加田间劳动,都学习配菜做饭,都有劳动成果。
学农期间学生跨区跨校混合编班,学生自带铺盖,自行负责日常生活、内务整理。
学生们不但学习劳动知识和劳动技能,体会动手创造的乐趣,更增强了独立生活和自主管理的水平,培养了互助、友爱、感恩的精神。
分享两个同学的学农日记,思考问题。
思考:
学校为什么要组织类似于学农活动的社会实践活动。
意义是什么?
你参加此类活动吗?
说一说你的收获。
(教师可利用PPT内的教学素材或者找寻本校学生身边的真实素材)
教师归纳总结学生的回答。
亲社会行为:
是指符合社会希望并对行为者本身无明显好处,而行为者却自觉自愿给行为的受体带来利益的一类行为。
一般亲社会行为能够分为利他行为和助人行为。
谦让、分享、协助他人、关心社会发展等亲社会的行为,有利于我们养成良好的行为习惯,塑造健康的人格,形成准确的价值观点,获得他人和社会的接纳与认可。
出示材料:
研学旅行是由学校根据区域特色、学生年龄特点和各学科教学内容需要,组织学生通过集体旅行、集中食宿的方式走出校园,在与平常不同的生活中拓展视野、丰富知识,加深与自然和文化的亲近感,增加对集体生活方式和社会公共道德的体验。
探究与分享:
中学生小明的学校要组织大家去研学旅行,小明认为学生的主要任务因该是学习书本知识,去研学旅行会耽误学习时间,所以小明很不想参加这次研学活动。
如果你是小明的同学,你会如何规劝小明参加这次活动呢?
教师归纳得出结论。
亲社会行为在人际交往和社会实践中养成。
我们要主动了解社会,注重社会发展变化,积极投身于社会实践。
在社会实践中锻炼自己,并实现自己的人生价值。
(三)拓展空间
研学活动现在已经成为社会热词。
和你的同学组成学习小组,共同设计一个研学方案。
如果设计巧妙且富有创意,能够把你们的创意提交给学校相关负责部门,争取让你们的创意变成现实!
三、课堂总结
亲社会行为在人际交往和社会实践中养成。
我们要主动了解社会、注重社会发展变化、积极投身于社会实践。
在社会生活中,我们要遵守社会规则和习俗,热心协助他人,想他人之想,急他人之急。
赠人玫瑰,手有余香。
希望我的每一位学生都能成为热爱社会、热爱生活的人.
四、布置作业
预习第2课,第1框。
板书设计
在社会生活中成长
一、在社会课堂中成长
(1)个人成长与社会的关系
二、养成亲社会行为
(1)亲社会行为的意义
(2)如何培养亲社会行为题
教学反思
这个堂课教学内容的主要目标是引导学生积极参与社会生活,在社会生活中关爱其他社会成员,自觉服务社会、奉献社会、养成勤社会行为。
让学生更直观地理解,只要抓住社会生活中关爱他人、与人为善、服务社会、奉献社会的主题,围绕生活中人与人、人与社会的关系这条线展开。
在教学上,根据初中《道德与法制》课程标准提倡多样化的教学方式,充分使用互联网设计活动,激发学生兴趣,增强学生的求知欲,遵循“寓教于乐”的原则,同时注重面向全体学生,让学生人人能干事,事事能干好,取得意想不到的实效。
《我与社会》
【教学目标】
知识目标:
知道了解社会方式是多种多样的,感受社会不同的社会生活,体会社会生活的绚丽多彩。
水平目标:
学生在情境中探究、追问,拓宽思维的深度及广度,能理解不同的社会关系中,我们具有不同的身份。
情感、态度与价值观:
通过学生活动,谈论与分析,从而理解个人与社会的关系,初步培养学生积极融入的意识。
【教学重难点】
教学重点:
不同的社会关系中,我们具有不同的身份。
教学难点:
理解个人与社会的关系。
【教学方法】合作探究的教学方法。
【教学时间】1课时
教学过程:
一、新课导入
随着经济世界化深入发展、社会信息化持续推动,社会生活空间极大延展,社会生活内容更加丰富。
课件:
丰富的社会生活的图片。
同学们,你了解我们的社会吗?
你知道个人与社会的关系吗?
今天就让我们一起去感受绚丽多彩的社会生活,体味生活的美好,明确自己在社会中的身份,更好地承担自己的责任。
二、新课学习
探究一感受社会生活
活动
(一)了解社会生活
情景一周六早上6点30分,李铭和爷爷到公园晨练。
他们发现公园新增了些健身器材,健步道上也铺上了塑胶,跑步可舒服了。
情景二上午8点20分,李铭的妈妈到家门口的菜市场买菜。
他们发现蔬菜品种多了,蔬菜可新鲜了。
情景三下午3点15分,李铭和同学一起到敬老院看望老人,教老人用手机上网。
情景四晚上7点10分,李铭和爸爸一起看相关《大国工匠》的新闻,交流关于新闻的看法。
(1)在李铭的一天中,他做了哪些事情?
(2)你通过哪些方式了解社会生活?
(3)在参与社会生活的过程中,你有哪些感受?
小结:
我们能够通过观察,亲自实践,与人交流,看报纸、听广播、看电视、上网、旅游,等各种方式来了解社会生活,来感受社会生活的美好。
2.合作探究:
出示材料“中学生小华的日记节选”,
暑假里,中学生小华经历了很多“大事”,以下是他的日记节选:
7月16日
我今天到科技的儿童乐园当志愿者,引导和照顾前来玩耍的小朋友,一天下来,虽然累得精疲力尽,却很有成就感!
7月25日
在外婆家,我和表弟一起熬菜园里除草、采摘蔬菜,既体会到了劳动的艰辛,也感受到劳动的乐趣。
8月3日
在家看电视,我看到关于我国航天事业发展的纪录片,心潮澎湃,对航天人的奉献精神感到了由衷的敬佩。
问题一:
小华日记里记录的“大事”,给了你什么样的印象?
问题二:
读了小华的日记,你有什么样的感受?
问题三:
在暑假里,你有那些印象深刻的事能够与同学分享?
明确小华日记里所谓的“大事”看起来并不是大事,但是对他来说这是他所经历的,是他对社会的一种理解,他通过不同的方法对这个社会有了经一步的了解,感受很真实。
我们对社会生活的感受越来越丰富,理解越来越深刻。
我们会更加注重社区治理,并献计献策;会更加关心国家发展。
二、每个人都是社会的一员
1.出示一组“小丸子”在不同情境下的图片,引导学生思考同一个人,为什么身份不同?
向身份不同的陌生人介绍自己。
教师总结:
人的身份是通过社会关系确定的。
在不同的社会关系中,我们具有不同的身份。
2.通过对图片和课本材料的分析,小组讨论总结:
从不同的角度,根据不同的标准,社会关系能够分为那些不同的类型?
举例说说明在每种社会关系中,我们都具有什么身份?
教师总结:
主要的社会关系有:
血缘关系、地缘关系、业缘关系等。
在不同的社会关系下,我们的身份是不一样的。
在家里,我们是孩子;在学校我们是学生;在商场里我们是消费者……
3.小组活动:
绘制我们的社会关系网络图
要求:
根据自己的设计情况完成图表,与同座交换,说一说自己的社会关系。
思考:
这些人通过哪些方式与你产生联系?
他们的存有对产生了什么影响?
4.结合上述的社会关系网络图和你的生活经验,小组之间实行讨论,说一说你是如何理解个人与社会之间的关系?
教师总结:
如果把个人看成点,把人与人的关系看成线,那么社会就是由每个人组成的大网。
所以个人与社会是相互依存,相互制约,相互促动,对立统一的关系。
每个人都是社会上的一员,社会就是有我们这样的很多个体组成的一个整体。
我们每个人的存有和社会息息相关,不可分割。
三、课堂总结
通过学习本课,希望同学们能够来接理解社会,了解的社会的方式和途径,从养成注重社会的行为,能够感受到社会的变化。
从而了解到,我们每个人都是社会的一份子,社会是我们个人组成的,社会是一个整体。
我们在不同的场合,在不同社会关系中有不同的身份。
四、布置作业
完成导学案的习题
板书设计:
我与社会
感受社会生活社会生活绚丽多彩
感受社会生活,勇担责任
我们都是社会的一员个人是社会的有机组成部分
人的身份是通过社会关系确定的
教学反思
我在本节课的教学过程中,引导学生以小组合作的方式走进社会生活,用自己的眼睛去观察,去发现,用自己的心灵去体验,去感悟。
明确我们是社会的一个分子,要为社会承担责任。
1.在教学中,我以学生的生活经验为基础,结合学生的生活实际组织教学,较好的激发了学生的学习兴趣。
2.通过讨论活动,引导学生理解人们的生活、工作的关系。
结合学生的生活实际实行教学,一方面拉近了学生与教学内容的距离,另一方面,通过探究,协助学生寻求解决问题的方法。
3.构建了开放的课堂,为学生提供了自主选择、互助合作的机会。
在本节课的教学过程中,学生根据自身的需要选择认知、探索、实践的对象,在讨论的基础上合作完成实践活动。
《创新改变生活》
教学分析
【教学目标】
1.通过观看视频:
“智慧家庭”给我们的生活带来哪些改变?
使学生感受创新,从而理解自己的新生活。
2.通过回顾,科技创新改变2018年的央视春晚,生活中的点滴创新不但让我们眼前为之一亮,而且改变着我们对春晚的惯常看法。
3.通过讨论互联网给我们的生活带来哪些变化,感受创新改变我们的生活。
4.通过观看视频:
《辉煌中国》科技篇,增强对创新的好感,热爱创新,自觉投身到创新实践之中。
【重点难点】
教学重点:
创新的重要性。
教学难点:
全面理解创新。
教学过程
一、导入新课
回家后热水就已经烧好,回家前空调或暖气已经打开,饭已经自动煮好,能够随时了解冰箱里面有什么菜,下雨也会自动关窗户,还能随时监控家里的情况,读取家里数据中心的各种数据。
能够说,“智慧家庭”正替我们实现着这些愿望。
观看视频:
“智慧家庭”的出现说明了什么道理?
教师总结:
科技创新改变我们的生活,创新让生活更美好。
这节课就让我们来探讨创新这个话题。
二、新课讲授
目标导学一:
感受创新
(一)创新来源于生活
1.材料表现:
2018年的央视春晚融入了很多人工智能元素,不但有在桌上活蹦乱跳的机器狗,还有无人机、无人车、无人艇组成的“三无舰队”,在大桥上摆出令人惊艳的队列阵型。
在这个全世界华人共同欢庆的节日里,这些全部由中国自主制造的智能产品,也在向世界体现中国人工智能值得期待的未来。
2.想一想:
这些创新项目来源于哪里?
3.总结:
这些创新项目来源于生活。
生活处处有创新。
生活中的点滴创新不但让我们眼前为之一亮,而且改变着我们对生活的惯常看法。
(二)创新无处不在
1.活动:
阅读教材第15页“探究与分享”。
2.思考:
在生活中,你是否体验过这样的创新乐趣?
请与同学分享你的创新故事。
3.总结:
(1)创新是一种生活方式。
它是个人的创意行为,也是团队、集体的创造活动。
(2)创新给我们带来惊喜,让我们获得成就感。
创新点燃*,让我们的生命充满活力。
创新改变我们的思维方式和行为方式,让我们勇敢面对挑战,激发潜能,超越自我。
(3)生活的各个领域都需要创新,也都能够创新。
(三)互联网改变世界
1.阅读教材第16页“探究与分享”,结合自身经历,谈谈互联网给我们的生活带来哪些变化。
2.总结:
互联网改变世界,世界因互联网而精彩,生活因互联网而更美好。
3.辩论赛:
分成小组围绕“创新仅仅满足个人兴趣,与大众的幸福生活有无关系”实行辩论。
(手机上的美篇)
4.总结:
创新让生活更美好。
随着时代快速发展,科学技术日新月异,我们的生活将因创新变得更加便捷、舒适和丰富多彩。
目标导学二:
创新引擎
(一)呼唤创新
1.阅读教材第17页“探究与分享”。
2.思考:
你如何理解“创新作为中华文明深厚的内蕴……将成为推动国家兴旺发达的不竭动力”这句话?
3.总结:
(1)回顾人类文明史,创新始终贯穿其间。
蒸汽机的改良、电力的应用和计算机的出现,推动时代的车轮从农业文明走向工业文明、信息文明。
创新是推动人类社会向前发展的重要力量。
(2)时代发展呼唤创新。
当前,世界新一轮科技和产业革命正孕育兴起。
创新已经成为世界主要国家发展战略的重心。
在激烈的国际竞争中,唯创新者进,唯创新者强,唯创新者胜。
(二)创新发展
1.材料表现:
2018年1月9日,全国科技工作会议在京召开。
科技部部长万钢强调,我国科技创新水平显著提升,主要创新指标进入世界前列。
2017年,全社会R&D支出预计达到1.76万亿元,比2012年增长70.9%;全社会R&D支出占GDP比重为2.15%,超过欧盟15国2.1%的平均水平。
科技进步贡献率从2012年52.2%升至57.5%,国家创新水平排名从2012年第20位升至第17位。
2.思考:
我国为什么要大力提升科技创新水平?
3.总结:
创新发展是中华民族复兴的国运所系。
实施创新新驱动发展战略,推动以科技创新为核心的全面创新,让创新成为推动发展的第一动力,是适合和引领我国经济发展新常态的现实需要。
(三)改革创新
1.阅读教材第18-19页“探究与分享”。
2.思考:
雄安新区是一座因改革而生、因创新而兴的城市。
从雄安新区的发展中你得到什么启示?
3.总结:
(1)我国改革开放事业进入攻坚克难的关键时期,更加呼唤改革创新的时代精神。
改革在持续创新中提升发展品质,创新通过改革渗透到社会生活的方方面面。
改革创新推动中国走向富强。
(2)国家用改革之手激活创新引擎,释放更多创新活力,让广大人民群众通过创新更好地分享改革发展成果。
中国正走在通往强国富民的创新路上。
4.阅读教材第19页“拓展空间”。
5.围绕以下辩题,在班级举行辩论会。
正方辩题:
人工智能迅猛发展,总有一天会超越人类智能。
反方辩题:
不管人工智能如何发展,都不可能超越人类智能。
三、课堂总结
1.温馨提示:
一则消息触动人类
美国康奈尔大学的一个科研组正在实行一项不同的项目:
利用包含活细胞的油墨凝胶打印患者耳朵的3D模子。
打印的产品会被注入牛软骨细胞和老鼠的胶原质,培育直至3个月后它们生长成成品。
研究人员表示,人类有可能会在3年内开始移植这种假体。
2.板书设计:
四:
作业设计:
1.实践作业:
A:
请观看系列节目《辉煌中国》科技篇等作品下节课与同学分享。
B:
结合历史,制作表格汇总三次科技革命对人类的贡献。
2.练习作业:
(基础关,水平关,中考关)