超越考研数学强化班讲义《一元函数积分学》练习题解答Word下载.doc
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"浙江舟山大宗商品交易所现货商品挂牌交易管理办法暂行@#@浙江舟山大宗商品交易所现货商品挂牌交易管理办法（暂行）@#@第一篇现货挂牌交易@#@第一章 @#@总则@#@第一条 @#@为充分发挥浙江舟山大宗商品交易所（以下简称“交易所”）大宗商品现货贸易购销平台的作用，有效促进大宗商品的规范、有序流通，本着“公开、公正、公平”的原则，为保障交易各方的合法权益，根据《中华人民共和国合同法》及有关法律法规的规定制定本办法。
@#@@#@第二条 @#@本办法适用于交易所组织实施的现货挂牌交易行为。
@#@@#@第二章 @#@交易资格@#@第三条 @#@提出申请并经交易所审核批准，获得挂牌交易资格的交易商方可参与相关商品的现货挂牌交易。
@#@@#@第四条 @#@交易商通过交易所现货挂牌交易系统参与交易。
@#@交易商应对其在交易所内的一切交易活动承担经济和法律责任。
@#@@#@第三章 @#@术语和定义@#@第五条 @#@“现货挂牌交易”是指挂牌方通过交易所挂牌报价系统，预先公布要买卖商品的详细情况，包括商品名称、生产厂家、品牌、商品质量、价格、数量、最小摘牌量（起摘量）、最小摘牌单位、交货地点、交提货方式等要素，经交易所审核后通过交易所交易系统进行“挂牌”发布买卖信息，摘牌方在挂牌信息中选择所要采购或销售的商品，进行买入或卖出，成交后即视为买卖双方订立现货购销合同的一种现货交易方式。
@#@合同订立后不可解除、不可变更、不可转让。
@#@买卖双方都须在交易所专用资金结算账户存入规定金额的履约保证金，由交易所监督双方履约。
@#@@#@第六条 @#@现货挂牌交易分为现货卖方挂牌交易和现货买方挂牌交易。
@#@@#@第七条 @#@履约保证金是指交易商在交易所专用结算账户中存入的用以保证合同履行的资金。
@#@具体保证金标准由交易所根据不同品种另行规定。
@#@@#@第八条 @#@挂牌方是指通过现货挂牌计算机交易系统发出要约的交易商。
@#@@#@第九条 @#@摘牌方是指通过现货挂牌计算机交易系统对挂牌方发出的要约进行应约（承诺）的交易商。
@#@@#@第十条 @#@结算银行是指与交易所签约的资金结算银行，协助交易所对交易商交易资金进行存管、结算、划拨。
@#@@#@第十一条议价是指摘牌方在挂牌方价格之外提出意向价格，由挂牌方选择是否成交的行为。
@#@@#@第十二条交提货期是指交收开始日至交收截止日的时间。
@#@@#@第四章 @#@现货挂牌交易@#@第十三条现货挂牌交易的时间为每周一至周五（国家法定节假日除外）09:
@#@00——11:
@#@00,交易所认为必要时，可调整交易时间，并提前在交易所网站（）予以公告。
@#@ @#@@#@第十四条交易商通过交易所现货挂牌交易系统进行销售或采购时，交易商品必须是在交易所规定的可交易的商品范围内。
@#@@#@第十五条现货挂牌交易的报价为挂牌方指定交货地点的含税价格，报价货币为人民币。
@#@@#@第十六条现货挂牌交易的成交原则为“时间优先”原则。
@#@@#@第十七条交易所对参与挂牌交易成交的买卖双方收取交易手续费和交收手续费，具体数额根据相关品种由交易所确定并另行公告。
@#@@#@第十八条挂牌方在交易时间内不得撤销挂牌指令，但可以修改挂牌指令中的价格和数量信息。
@#@@#@第十九条现货卖方挂牌交易流程：
@#@@#@
（1）卖方交易商（挂牌方）按照交易所的有关规定，将其准备销售商品的详细信息，包括商品名称、生产厂家、品牌、商品质量、价格、数量、最小摘牌量（起摘量）、最小摘牌单位、交货地点、交提货方式等要素通过交易所现货挂牌交易系统进行“挂牌”，发布供货信息。
@#@同时交易系统按照挂牌信息中价格及数量信息，按交易所规定履约保证金比例冻结卖方交易商相应资金。
@#@@#@
（2）买方交易商（摘牌方）根据挂牌供货信息进行查询，如需购买，直接点击欲购买商品，输入购买价格和不少于最小摘牌量（起摘量）的买入数量，当购买价格大于或等于销售价格时，即按卖方价格成交。
@#@同时交易系统按照挂牌信息中价格及数量信息，按交易所规定履约保证金比例冻结买方交易商相应资金。
@#@@#@（3）买方交易商也可向卖方挂牌交易商提出议价申报，挂牌方可通过挂牌交易系统查询相关议价信息。
@#@挂牌方在接受议价申报后，可根据议价信息，修改相应挂牌价格和数量，成交价格为挂牌方修改后的价格，相应买卖双方履约保证金按成交价格计算。
@#@@#@（4）未成交的交易指令，当日交易结束后自动失效。
@#@@#@第二十条现货买方挂牌交易流程：
@#@@#@
（1）买方交易商（挂牌方）按照交易所的有关规定，将其准备采购商品的详细信息，包括商品名称、生产厂家、品牌、商品质量、价格、数量、最小摘牌量（起摘量）、最小摘牌单位、交货地点、交提货方式等要素通过交易所现货挂牌交易系统进行“挂牌”发布采购信息。
@#@同时交易系统按照挂牌信息中价格及数量信息，按交易所指定履约保证金比例冻结买方交易商相应资金。
@#@@#@
（2）卖方交易商（摘牌方）根据“挂牌”采购信息进行查询，如需销售，直接点击欲销售商品，输入销售价格和不少于最小摘牌量（起摘量）的卖出数量，当销售价格小于或等于采购价格时，即按买方价格成交。
@#@同时交易系统按照挂牌信息中价格及数量信息，按交易所规定履约保证金比例冻结卖方交易商相应资金。
@#@@#@（3）卖方交易商可向买方挂牌交易商提出议价申报，挂牌方可通过挂牌交易系统查询相关议价信息。
@#@挂牌方在接受议价申报后，可根据议价信息，修改相应挂牌价格和数量，成交价格为挂牌方修改后的价格，相应买卖双方履约保证金按成交价格计算。
@#@@#@（4）未成交的交易指令，当日交易结束后自动失效。
@#@@#@第五章 @#@结算、交收@#@第二十一条挂牌交易可以通过交易所结算、交收，也可以买、卖双方自行结算、交收。
@#@@#@第二十二条不通过交易所进行的结算、交收由买卖双方协商进行。
@#@交易商双方协商结算、交收的，买卖双方须在摘牌当日15:
@#@00前书面告知交易所。
@#@交易所接到通知后于当日释放买卖双方履约保证金。
@#@结算、交收过程中产生纠纷的可提交交易所协调，但交易所不对协调以及协调结果承担任何责任。
@#@@#@第二十三条交易所根据不同挂牌商品特性指定若干经国家认证的检验机构作为第三方检验机构。
@#@交易商对挂牌交易货物的质量产生异议的，应在指定检验机构中选择检验单位。
@#@交易所将指定检验机构出具的检验报告作为认定交易商是否构成交收违约的依据。
@#@@#@第二十四条通过交易所结算、交收的，具体交收流程如下：
@#@@#@
（1）买方交易商应于交收开始日前一工作日15:
@#@00前将全部货款存入其在交易所开立的结算账户，交易所同时释放买方交易商履约保证金。
@#@交收开始日与摘牌日为同一日的，买方交易商应于摘牌日当日15:
@#@00前将全部货款存入其在交易所开立的结算账户。
@#@@#@
（2）卖方交易商应在交收开始日前一工作日15:
@#@00前提交挂牌商品的相关凭证，或准备好相应的货物。
@#@@#@（3）买方交易商需在交收开始日办理提货手续，若买方交易商对交收商品的质量、数量有异议时，需向交易所提出书面申请。
@#@交易所暂缓将买方交易商货款划转至卖方交易商结算账户。
@#@同时买方交易商应当向交易所提供交易所指定的质量检验机构出具的质量鉴定结论。
@#@检验费用由买方交易商先行垫付。
@#@若买方交易商未在规定或约定时间内提出异议，交易所将不再受理相关质量、数量异议申请。
@#@@#@（4）具体交收日期、提出异议时间、出具质检报告时间、划款时间及开具发票日期，由交易所根据不同品种特性制定相关实施细则或由购销合同约定并另行公告。
@#@@#@第二十五条货物交收过程中，货物数量在规定溢短范围内视为正常交收。
@#@若低于溢短范围下限，则卖方交易商构成交收违约，买方交易商按实际数量结算货款，同时将卖方交易商违约部分相应比例履约保证金作为违约金支付给买方交易商；@#@若超出溢短范围上限，超出部分，买方交易商有权拒收。
@#@具体溢短范围见相关品种的挂牌信息。
@#@@#@第六章 @#@违约与处理@#@第二十六条交易商对其名下的交易帐号在交易所成交的购销合同负有如约履行和承担风险的责任。
@#@@#@第二十七条为保证履约，维护守约方的利益，交易所向交易商收取一定比例履约保证金，一旦交易商发生交收违约，该履约保证金全部或部分将作为违约金支付给守约方。
@#@@#@第二十八条交易商具有下列行为之一的，构成现货挂牌交收违约：
@#@@#@
（1）成交后卖方交易商无法提供足够数量的交收货物；@#@@#@
（2）卖方交易商交收的货物与发布的信息不符；@#@@#@（3）卖方交易商未及时出具增值税发票；@#@ @#@@#@（4）买方交易商没有在规定时间交纳全额货款；@#@@#@（5）交易商违反购销合同的其他约定。
@#@@#@第二十九条构成交收违约的，违约方将部分或全部履约保证金作为违约金支付给守约方。
@#@买卖双方违约的，双方各自履约保证金的50%作为违约罚金划入交易所风险金账户。
@#@@#@第三十条受地震、台风、火灾、雪灾等自然灾害以及其他不可抗力事件的影响，导致交易商不能履约或部分履约的，根据不可抗力事件的影响，部分或全部免除责任。
@#@一方因不可抗力事件不能履约的，应在24小时内通知对方。
@#@@#@第三十一条发生业务纠纷的，相关方可自行协商解决、提请交易所调解，也可以直接向舟山仲裁委员会申请仲裁。
@#@@#@ @#@@#@第七章 @#@信息发布@#@第三十二条交易所通过挂牌交易系统以及交易所网站（）发布挂牌信息。
@#@@#@第八章 @#@附则@#@第三十三条交易所可根据本办法制定实施细则。
@#@@#@第三十四条本办法解释权属于浙江舟山大宗商品交易所有限公司。
@#@@#@第三十五条本办法的制定和修改须报相关管理部门批准。
@#@@#@第三十六条本办法自发布之日起生效并实施。
@#@@#@第二篇现货竞价交易@#@第一章 @#@总则 @#@ @#@ @#@@#@第一条 @#@为保证浙江舟山大宗商品交易所（以下简称交易所）竞价交易按照“公开、公正、公平”的原则进行，保障交易各方的合法权益，根据《中华人民共和国合同法》及有关法律法规的规定制定本办法。
@#@@#@ @#@@#@第二条 @#@本办法适用于交易所核准的大宗商品竞价交易行为。
@#@@#@ @#@@#@第二章 @#@术语和定义@#@第三条 @#@“竞价交易”是指交易商经交易所审核批准，通过交易所竞价交易系统，预先公布要买卖商品的质量、数量、交收方式、交收日期、竞价幅、最小竞买（卖）单位、起竞价等产品信息后公开挂牌买卖，由符合资格的竞价交易商通过交易所竞价交易系统自主报价，按“价格优先、时间优先”的原则成交的交易模式。
@#@@#@第四条 @#@“竞买交易”是指卖方委托人通过交易所的竞价交易系统预先公布竞买标的的品种、质量、数量等产品信息后公开挂牌，由符合资格的买方通过交易所竞买交易系统在公布的起竞价基础上自主报价和加价，最后由符合成交条件的买方拍得标的商品，并签订交易合同进行货物交收的一种交易模式。
@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@第五条 @#@“竞卖交易”是指买方委托人通过交易所的竞价交易系统预先公布竞卖标的的品种、质量、数量等产品信息后公开挂牌，由符合资格的卖方通过交易所竞卖交易系统在公布的起竞价基础上自主报价和减价，最后由符合成交条件的卖方出售标的商品，并签订交易合同进行货物交收的一种交易模式。
@#@@#@第六条 @#@竞买交易的起竞价是卖方委托人可以接受的最低价，作为竞买交易的起报价。
@#@竞卖交易的起竞价是买方委托人可以接受的最高价，作为竞卖交易的起报价。
@#@竞价幅是指在竞买或竞卖交易中,每次加价或减价的最小幅度。
@#@@#@第七条 @#@竞价交易的时间是每个交易日的10:
@#@00-12:
@#@00,竞价交易日由交易所至少提前一天确定并公告。
@#@交易所根据市场情况，可公告调整交易时间。
@#@@#@ @#@@#@第三章 @#@交易信息申报@#@第八条 @#@参与竞价交易的买、卖发起方需按规定格式向交易所提供现货商品的存放仓库、质量、数量、检测方式、起竞价、竞价幅、最小竞买（卖）单位、交货地点、拟交易日期等基础资料。
@#@委托人应对其提供现货商品资料的真实性、有效性和可靠性负责。
@#@现货商品上市交易资料或需求信息资料提交格式由交易所统一制定。
@#@@#@第九条 @#@上市商品的起竞价由委托人自主确定，并由交易所审核，交易过程中不得更改。
@#@@#@第十条 @#@符合竞价交易商资格的委托方需按交易所有关规定提供相关资料。
@#@交易商可通过交易所市场服务机构提交有关拟上市商品交易资料。
@#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@第十一条 @#@交易所在收到委托人提供的资料后3个工作日内完成审核，确定具体上市交易日期，并通知其确认。
@#@@#@第十二条 @#@交易所提前1个工作日对外公布有关竞价商品的交易资料。
@#@在对外正式公布交易资料前，委托人可以在交易所工作时间内向交易所申请对拟交易资料提出修改；@#@正式公布后，不得提出修改。
@#@在交易过程或交提货过程中发现交易资料有误，属于提供资料错误，由提供方负责。
@#@@#@ @#@@#@第四章 @#@交易商资格@#@第十三条提出申请并经交易所审核批准，获得交易商资格的企业法人和合格自然人方可参与竞价交易。
@#@@#@第十四条交易商通过交易所竞价交易系统参与交易。
@#@买方和卖方应对其在交易所内的一切交易活动承担经济和法律责任。
@#@@#@ @#@@#@第五章交易方式@#@第十五条 @#@ @#@竞价交易实行倒计时制。
@#@即所有参与交易的买（卖）方在规定时间内不再提出任何新的报价，则全场竞价报价结束。
@#@买（卖）方的竞买（卖）数量必须是最小竞买（卖）单位的整数倍。
@#@@#@ 买（卖）方对某标的商品全部出价完毕后，该标的商品竞买（卖）方报价倒计时开始。
@#@在倒计时时限内，对某标的商品凡有出价一次，则该标的商品倒计时重新开始；@#@若在倒计时限届满时没有其他出价，倒计时结束，该标的商品报价结束。
@#@@#@第十六条 @#@竞买交易流程：
@#@@#@1、交易商利用竞价交易系统进行交易。
@#@每笔交易从起竞价开始报价，并按递升报价。
@#@@#@2、在起竞价位上无人应价时，即撤销该笔交易。
@#@@#@3、买方如接受报出的价格，应点击应价，竞价数量已超过预交履约保证金所能购买的数量的不可再参加竞价。
@#@@#@4、买方可接受计算机报价，亦可自主高填应价，一经应价，不得撤回。
@#@@#@5、计算机报出新价位后无人应价或数量未满时，按最小竞买单位及“价格、时间”优先顺序分配成交。
@#@@#@6、交易成交后合同即生效。
@#@@#@第十七条 @#@ @#@竞卖交易流程：
@#@@#@1、交易商利用竞价交易系统进行交易。
@#@每笔交易从起竞价开始报价，并按递减报价。
@#@@#@2、在起竞价位下无人应价时，即撤销该笔交易。
@#@@#@3、卖方如接受计算机报出的价格，应点击计算机应价，竞价数量已超过预交履约保证金所能购买的数量的不可再参加竞价。
@#@@#@4、卖方可接受计算机报价，亦可自主低填应价，一经应价，不得撤回。
@#@@#@5、计算机报出新价位后无人应价或数量未满时，按最小竞卖单位及“价格、时间”优先顺序分配成交。
@#@@#@6、合同自成交之日起生效。
@#@@#@第十八条 @#@竞买（卖）报价结束后，交易所当日公布竞买（卖）结果，并通知竞买（卖）成功的买（卖）方。
@#@@#@ @#@@#@第六章 @#@保证金、货款收付和手续费@#@第十九条 @#@参加现货商品交易的交易商需在交易前向交易所指定账户存放拟交易金额的一定比例（具体见竞价产品交易细则）的保证金，以保障成交后履约及支付交易手续费。
@#@@#@第二十条 @#@竞买交易中，交易所在成交后从卖方预存保证金中按成交金额的一定比例暂扣履约保证金。
@#@符合下列条件之一，交易所可免扣卖方履约保证金：
@#@@#@1、拟卖出现货商品全部存放在交易所指定交收仓库；@#@@#@2、将拟卖出现货商品放在非交易所指定仓库，但由该仓库监管并提供有效担保；@#@@#@3、交易所认可的其他情况。
@#@@#@第二十一条 @#@竞卖交易中，交易所在成交后从卖方预存保证金中按成交金额的一定比例暂扣履约保证金。
@#@@#@第二十二条 @#@所有竞价交易，交易所均在成交后从买方预存保证金中按成交金额的一定比例暂扣履约保证金。
@#@@#@第二十三条 @#@买卖双方在成交后由交易所计算机系统生成《购销合同》，在成交后3天内买卖双方协商签订《购销合同补充条款》约定交收具体事宜，在成交后5个工作日内，买方按照交易所规定的结算方式进行货款的结算，否则视为买方违约。
@#@@#@第二十四条 @#@交易所确认完成货款结算后即开出《提货单》。
@#@@#@第二十五条 @#@通过交易所进行货款结算的，交易所在收到由卖方出具并由买方签署的履约证明后，即将买方的现货商品货款全额的80%转给卖方合同指定账户，在买方确认提货完成且卖方开具增值税发票后，余下货款总额的20%划拨给卖方。
@#@@#@ @#@@#@第七章 @#@交收@#@第二十六条 @#@ @#@竞价交易的实物交收按照交易所有关规定执行。
@#@@#@第二十七条 @#@ @#@实物交收过程中，所有票据的合法性和有效性由提供方承担。
@#@@#@第二十八条 @#@ @#@买（卖）方应及时到合同约定的地点交、提货。
@#@@#@ @#@@#@第八章 @#@交易纠纷处理和质量管理@#@第二十九条 @#@交易双方可自行协商解决交易纠纷，协商不成可向交易所申请调解。
@#@@#@第三十条 @#@竞价交易中，对经过指定质检机构检验的现货商品，交易双方对检验结果有异议的，可以申请指定质检机构复检；@#@对复检结论仍有异议的，可以向舟山仲裁委员会申请仲裁。
@#@@#@第九章 @#@附则@#@第三十一条 @#@本办法由浙江舟山大宗商品交易所有限公司负责解释和修订。
@#@@#@第三十二条 @#@本办法自公布之日起实施。
@#@@#@ @#@@#@第三篇商品即期交易@#@第一章 @#@总 @#@则@#@第一条 @#@为维护浙江舟山大宗商品交易所交易市场秩序，规范交易市场参与者的交易行为，保障交易各方的合法权益，根据国家有关法律、法规、政策制定本办法。
@#@@#@第二条 @#@浙江舟山大宗商品交易所（以下简称“交易所”）受浙江舟山群岛新区管理委员会、国家商务行政主管部门、国家工商行政管理部门及政府其它部门的监督管理。
@#@@#@第三条 @#@交易所遵循“公开、公平、公正”的原则，在充分利用和发挥现代信息技术优势的基础上，为浙江舟山大宗商品交易所商品即期交易的参与者提供商品交易、货款结算、现货交收和信息发布等服务。
@#@@#@第四条 @#@本办法适用于交易所、交易商、授权服务中心、专业交易中心、区域交易中心、第三方存管银行、指定交收仓库、指定检验机构等参与交易所商品即期交易活动的主体及其从业人员。
@#@@#@第二章 @#@交易品种和交易时间@#@第五条 @#@交易所上市交易品种为已经存放指定交收仓库并生成《库存凭证》的石油化工、煤炭能源、金属矿产、农林牧渔等商品及其它商品。
@#@@#@第六条 @#@交易日为每周一至周六（如遇国家法定节假日，由交易所另行公告）。
@#@各上市品种的交易时间安排，由交易所另行公告。
@#@ @#@@#@第三章 @#@交 @#@易@#@第七条 @#@商品即期交易是指在交易所的主持下，交易商通过计算机交易系统发出商品买卖指令，按照优先条件由计算机交易系统配对成交、当日进行交收的交易行为。
@#@@#@计算机交易系统是指交易所为交易商提供，进行商品的买入或卖出的计算机系统。
@#@计算机交易系统接受交易商编码和交易密码，自动为交易商作出电子签名。
@#@交易达成后实名显示。
@#@@#@第八条 @#@每交易日开市第一笔成交的价格作为开市价。
@#@@#@第九条 @#@交易报价是指交易商在交易所计算机交易系统中申报的单位商品人民币非含税价格（交易所另行公告的商品除外）。
@#@@#@第十条 @#@交易采用预付款保证方式进行。
@#@预付款比例根据品种不同，由交易所规定。
@#@@#@第十一条 @#@成交当日交易商须进行商品交收。
@#@商品交收中，买方交易商可选择商品出库，在交易所内注销该批商品《库存凭证》，卖方向其开具增值税专用发票；@#@买方交易商也可选择只完成商品过户，待日后出库或通过交易所转售；@#@买（卖）方交易商在付清首付款后可以选择先货（款）后款（货）交收。
@#@首付款比例根据品种不同，由交易所规定。
@#@@#@第十二条商品全部交收出库或该商品的《库存凭证》到有效期时该批商品交易结束。
@#@当日销售的商品数量以当日《库存凭证》量为限。
@#@@#@第四章 @#@交 @#@收 @#@@#@第十三条 @#@交收是买卖双方根据《浙江舟山大宗商品交易所商品即期交易交收细则（暂行）》、上市品种交收实施细则规定及约定，卖方向买方转移交易商品的所有权，买方向卖方支付货款的过程。
@#@交收分商品出库交收、商品过户交收、先货后款交收和先款后货交收。
@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@第十四条 @#@指定交收仓库是指由交易所指定，提供仓储服务及货物交收服务的法人企业。
@#@@#@第十五条 @#@指定交收仓库在收到交易商的货物，验收合格后，按有关要求开具《存货凭证》，经交易所核准注册后生成《库存凭证》。
@#@@#@第十六条 @#@交易商应按规定或约定履行相关义务、缴纳相关费用。
@#@@#@第十七条 @#@指定交收仓库应按《浙江舟山大宗商品交易所指定交收仓库管理办法（暂行）》为交收提供服务。
@#@@#@第十八条 @#@交易商参与出库交收，交易所按相关交收细则向卖方交易商划拨货款，向买方交易商开具《提货单》。
@#@ @#@@#@第十九条 @#@参与出库交收的买方交易商在收到《提货单》后应在交易所规定的时间内完成货物的验收。
@#@@#@第二十条 @#@交易所指定经国家认证的检验机构作为第三方检验机构。
@#@交易商对交收货物的质量产生异议，应在指定检验机构中选择检验单位。
@#@交易所将指定检验机构出具的检验报告作为判定交易商是否发生商品质量违约的依据。
@#@@#@第二十一条 @#@交收中买卖双方的数量、质量、权益和风险按《浙江舟山大宗商品交易所交收细则（暂行）》、上市品种交收实施细则的相关规定划分责任。
@#@@#@第五章 @#@结 @#@算@#@第二十二条 @#@交易所实行逐笔结算和每日清算。
@#@即交易过程中对每一笔成交即时结算；@#@每交易日交易结束后进行清算。
@#@@#@第二十三条交易所在第三方存管银行开设一个专用结算账户，用于结算和清算交易商的交易、交收等款项。
@#@@#@第二十四条 @#@交易商须在某一第三方存管银行开立一个资金账户，用于交易交收等款项的结算和清算。
@#@@#@第二十五条 @#@交易所为交易商提供货款结算和清算服务，实行“一收一付，先收后付”的方法。
@#@ @#@@#@第二十六条 @#@当日结算和清算完成后，交易商可以通过计算机交易系统获得相关的结算和清算数据。
@#@交易商对结算和清算数据有异议，应在下一交易日开市前以书面形式通过交易所市场服务机构向交易所提出。
@#@如交易商在上述规定时间内没有提出异议，则视为交易商已认可结算和清算数据的正确性。
@#@@#@第六章 @#@其 @#@它@#@第二十七条 @#@授权服务中心、专业交易中心、区域交易中心等市场服务机构管理按照《浙江舟山大宗商品交易所市场服务机构管理办法（暂行）》执行。
@#@@#@第二十八条指定交收仓库管理按照《浙江舟山大宗商品交易所指定交收仓库管理办法（暂行）》执行。
@#@@#@第二十九条 @#@库存凭证管理按照《浙江舟山大宗商品交易所《库存凭证》管理办法（暂行）》执行。
@#@@#@第三十条 @#@交易商管理按照《浙江舟山大宗商品交易所交易商管理办法（暂行）》执行。
@#@@#@第三十一条 @#@交易交收风险控制按照《浙江舟山大宗商品交易所风险控制管理办法（暂行）》执行。
@#@@#@第三十二条 @#@异常情况处理按照《浙江舟山大宗商品交易所异常情况处理办法（暂行）》执行。
@#@@#@第三十三条 @#@信息发布按照《浙江舟山大宗商品交易所信息发布办法（暂行）》执行。
@#@@#@第三十四条 @#@违约处理按照《浙江舟山大宗商品交易所违约处理办法（暂行）》执行。
@#@@#@第三十五条 @#@争议处理按照《浙江舟山大宗商品交易所争议处理办法（暂行）》执行。
@#@@#@第七章 @#@附 @#@则@#@第三十六条 @#@交易所可根据本办法制定相应细则和实施细则。
@#@@#@第三十七条 @#@本办法由浙江舟山大宗商品交易所有限公司负责解释。
@#@@#@第三十八条 @#@本办法的制定和修改须报相关管理部门审核通过。
@#@@#@第三十九条 @#@本办法自发布之日起实施。
@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@ @#@ @#@ @#@@#@ @#@@#@浙江舟山大宗商品交易所有限公司@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@二〇一三年五月七日 @#@ @#@ @#@ @#@@#@";i:
1;s:
8:
"@#@12@#@";i:
2;s:
25268:
"整理果蝇实验专题专项训练@#@生物：
@#@果蝇实验专题专项训练@#@14．下表是果蝇的三对相对性状的杂交实验记录，请分析回答：
@#@@#@甲@#@乙@#@雌@#@雄@#@雌@#@雄@#@P@#@抗CO2、直刚毛红眼@#@CO2敏感卷刚毛白眼@#@CO2敏感卷刚毛白眼@#@抗CO2、直刚毛红眼@#@F1@#@抗CO2、直刚毛红眼@#@抗CO2、直刚毛红眼@#@CO2敏感直刚毛红眼@#@CO2敏感直刚毛白眼@#@F2@#@如：
@#@CO2敏感直刚毛红眼@#@如：
@#@CO2敏感直刚毛红眼@#@
（1）上述甲、乙杂交方式在遗传实验中称为。
@#@@#@
（2）果蝇CO2敏感性与刚毛形状两对相对性状是否符合基因的自由组合定律?
@#@，原因是。
@#@@#@（3）请用遗传图解分析上述的一个杂交实验，就能判定果蝇眼色基因（用A、a表示）在染色体上。
@#@@#@遗传图解：
@#@@#@简单说明：
@#@。
@#@@#@（4）让F1甲中雄果蝇与F1乙中雌果蝇杂交得到F2，请将F2表现型补充在表中相应空格。
@#@@#@（5）上述杂交F2中CO2敏感直刚毛红眼雄果蝇占@#@（6）下表是果蝇抗二氧化碳品系和敏感品系的部分DNA碱基序列和氨基酸序列。
@#@@#@@#@请分析下列有关果蝇抗二氧化碳品系的说法正确的是（）@#@A．果蝇之所以对二氧化碳有抗性是由于基因突变导致第151位的脯氨酸被丝氨酸取代@#@B．获得果蝇抗性基因需要的工具酶是限制性内切酶、DNA连接酶、RNA聚合酶@#@C．果蝇抗性产生的根本原因是DNA模板链上决定第151位氨基酸的碱基A被G代替@#@D．果蝇抗性产生的原因是由于密码子由AGT变为GGT@#@[答案]@#@
（1）正交和反交@#@
（2）不符合CO2敏感性是细胞质遗传，不符孟德尔遗传规律@#@（3）X@#@P：
@#@（雌果蝇白眼）XaXa×@#@XAY（雄果蝇红眼）@#@↓@#@F1（雌果蝇红眼）XAXa，XaY（雄果蝇白眼）@#@简单说明：
@#@F1雌果蝇与亲代雄果蝇表现型完全相同，都为红眼；@#@而F1雄果蝇与亲代雌果蝇表现型完全相同，都为白眼@#@（4）雄：
@#@CO2敏感卷刚毛红眼、CO2敏感直刚毛白眼、CO2敏感卷刚毛白眼@#@雌：
@#@CO2敏感卷刚毛红眼@#@（5）3／16@#@（6）C@#@15．下图为某果蝇体细胞的染色体模式图，请分析回答。
@#@@#@
（1）此果蝇的性别是性，观察染色体的形态和数目的最佳时期是有丝分裂期。
@#@@#@
（2）体细胞中有对同源染色体。
@#@@#@（3）图中H的等位基因h位于染色体上，在减数分裂时，基因H与h，遵循基因的规律，基因A与a、B与b，遵循基因的规律。
@#@@#@（4）此果蝇的基因型是。
@#@@#@（5）控制果蝇眼色的基因位于X染色体上，红眼（W）对白眼是显性。
@#@两只亲代的红眼果蝇杂交，得到子一代果蝇♀50只红眼，♂23只红眼，24只白眼，这两只亲代果蝇的基因型是：
@#@。
@#@@#@（6）果蝇大约有104对基因，假设每个基因的突变率都是10-5，一个大约有109个的种群，每一代出现的基因突变数是。
@#@@#@[答案]
（1）雄中
（2）4（3）X分离自由组合（4）AaBbXHY（5）XWXw×@#@XWY（6）2×@#@108@#@16．分析回答下列有关遗传问题：
@#@@#@
（1）已知果蝇的红眼（A）对白眼（a）为显性，位于X染色体上，灰身（B）对黑身（b）为显性，位于常染色体上。
@#@两只灰身红眼雌、雄果蝇交配得到以下类型和数量的子代@#@@#@灰身红眼@#@灰身白眼@#@黑身红眼@#@黑白眼@#@雄蝇@#@152@#@148@#@48@#@52@#@雌蝇@#@297@#@0@#@101@#@0@#@ @#@@#@@#@①两只灰身红眼亲本的基因型为___________________。
@#@@#@②在子代中，杂合灰身红眼雌蝇占全部子代的比例为。
@#@@#@
（2）已知果蝇的直毛与非直毛是一对等位基因。
@#@若实验室有纯合的直毛和非直毛雌、雄果蝇亲本，你如何通过一代杂交试验确定这对等位基因是位于常染色体上还是X染色体上?
@#@请说明推导过程。
@#@@#@（3）若已知果蝇的直毛和非直毛是位于X染色体上的一对等位基因。
@#@但实验室只有从自然界捕获的、有繁殖能力的直毛雌、雄果蝇各一只和非直毛雌、雄果蝇各一只，请你通过一次杂交试验确定这对相对性状中的显性性状？
@#@请用遗传图解表示并加以说明和推导。
@#@@#@[命题意图]考查伴性遗传的遗传基本规律及分析推理能力、实验探究能力和综合应用能力。
@#@@#@[解析]
（1）①利用已知填空补缺法做答：
@#@亲本的两只灰身红眼雌、雄果蝇的基因型分别是B___XAX-、B__XAY。
@#@先单独分析：
@#@灰身（B）对黑身（b）为显性，位于常染色体上，表格中子代雌、雄果蝇灰身与黑身的比例都接近于3:
@#@1，可知亲本雌、雄果蝇均为杂合体Bb。
@#@果蝇的红眼（A）对白眼（a）为显性，位于X染色体上，红眼雄果蝇的基因型是XAY，由于交叉遗传，子代雌果蝇全部为红眼，而子代雄果蝇中有白眼（XaY）出现，说明亲代雌果蝇中含有白眼基因a，即亲代雌果蝇的基因型为XAXa。
@#@再综合考虑，可知亲本灰身红眼雌、雄果蝇的基因型分别是BbXAXa和BbXAY。
@#@②单独分析：
@#@Bb×@#@Bb→1/4BB、1/2Bb、1/4bb，XRXr×@#@XRY→1/4XAXA、1/4XAXa，则在子代中，杂合灰身红眼雌蝇占全部子代的比例为：
@#@1/2Bb×@#@1/4XAXA+3/4B__×@#@1/4XAXa=5/16。
@#@@#@
（2）利用正交和反交实验，观察子代的表现型，可确定这对等位基因的存在位置。
@#@即取直毛雌雄果蝇与非直毛雌雄果蝇进行正交和反交，若正交和反交后代性状表现一致，则该等位基因位于常染色体上，若正交和反交后代性状表现不一致，则该等位基因位于X性染色体上。
@#@@#@（3）略。
@#@@#@[答案]
（1）①BbXAXa和BbXAY②5/16@#@
（2）取直毛雌雄果蝇与非直毛雌雄果蝇进行正交和反交，若正交和反交后代性状表现一致，则该等位基因位于常染色体上，若正交和反交后代性状表现不一致，则该等位基因位于X性染色体上。
@#@@#@（3）解法一：
@#@@#@图一：
@#@XAXA×@#@XaY图二：
@#@XaXa×@#@XAY图三：
@#@XAXa×@#@XaY@#@XAXaXAYXAXaXaYXAXaXaXaXAYXaY@#@任取两只不同性状的雌雄果蝇杂交，①若后代只出现一种性状，则该杂交组合中的雌果蝇代表的性状为显性（如图一）。
@#@②若后代果蝇雌雄各为一种性状，则该杂交组合中雄果蝇代表的性状为显性（如图二）。
@#@③若后代中雌雄果蝇均含有两种不同的性状，且各占1/2，则该杂交组合中的雌果蝇的性状为显性（如图三）。
@#@@#@解法二：
@#@@#@任取两只不同性状的雌雄果蝇杂交，若子代雌果蝇都不表现母本性状（如图二），则亲本雄果蝇性状为显性，若子代雌果蝇有表现母本的性状（如图一、三），则亲本雌果蝇的性状为显性。
@#@@#@提示：
@#@基因型中只要有一对等位基因就是杂合。
@#@@#@17．科学家在研究黑腹果蝇时发现，刚毛基因（B）对截刚毛基因（b）为显性。
@#@若这对等位基因存在于X、Y染色体上的同源区段，则刚毛雄果蝇可表示为XBYB或XBYb或XbYB；@#@若仅位于X染色体上，则只能表示为XBY。
@#@现有各种纯种果蝇若干，可利用一次杂交实验来推断这对等位基因是位于X、Y染色体上的同源区段还是仅位于X染色体上。
@#@@#@
（1）请完成推断过程：
@#@@#@①实验方法：
@#@首先选用纯种果蝇作亲本进行杂交，雌雄两亲本的表现型分别为。
@#@@#@②预测结果：
@#@若子代雄果蝇表现为，则此对基因位于X、Y染色体上的同源区段；@#@若子代雄果蝇表现为，则此对基因仅位于X染色体上。
@#@@#@
（2）请回答相关问题：
@#@@#@①遗传学中常选用果蝇作为实验材料，果蝇的优点是、@#@（答出两点即可）。
@#@@#@②果蝇的刚毛基因和截刚毛基因的遗传遵循定律。
@#@@#@[命题意图]考查实验探究能力和综合应用能力。
@#@@#@[解析]
（1）①利用一次杂交实验来推断这对等位基因是位于X、Y染色体上的同源区段还是仅位于X染色体上，则应选择交配亲本表现型组合是：
@#@隐性性状的雌性与显性性状的雄性，即截刚毛♀、刚毛♂。
@#@②运用逆向思维的方法（或假设——演绎法）解题：
@#@假设这对等位基因是位于X、Y染色体上的同源区段，则有：
@#@XbXb×@#@XBYB→XBXb、XbYB，子代雄果蝇表现为刚毛；@#@假设这对等位基因仅位于X染色体上，则有：
@#@XbXb×@#@XBY→XBXb、XbY，子代雄果蝇表现为截刚毛、子代雌果蝇表现为刚毛。
@#@回答时再倒过来即可。
@#@@#@
（2）①略。
@#@②一对相对性状的遗传遵循基因分离定律。
@#@@#@[答案]
（1）①截刚毛、刚毛②刚毛截刚毛@#@
（2）①相对性状易于区分、雌雄异体、易于培养、一只雌果蝇可产生为数众多的后代、繁殖速度快、染色体数目少等②基因的分离@#@18．果蝇是一种非常小的蝇类，遗传学家摩尔根曾因对果蝇的研究而获得“诺贝尔奖”。
@#@果蝇的灰身（B）和黑身（b），长翅（V）不和残翅（v），红眼（R）和白眼（r）分别受一对等位基因控制。
@#@Bb、Vv基因位于常染色体上，Rr基因位于X染色体上。
@#@摩尔根等研究时发现：
@#@@#@P@#@灰身♀×@#@黑身♂@#@红眼♀×@#@白眼♂@#@F1@#@灰身@#@红眼@#@F2@#@灰身:
@#@黑身=3:
@#@1@#@红眼:
@#@白眼=3:
@#@1@#@
（1）近百年来，果蝇被应用于遗传学研究的各个方面，而且它是早于人类基因组计划而被进行基因测序的一种动物。
@#@科学家常选择果蝇作为遗传实验材料的原因可能是@#@。
@#@（举出两点即可）。
@#@@#@
（2）以上表格中的两对相对性状中，如果进行正交与反交，产生的F1、F2结果不一致的是。
@#@一般情况下，用一对相对性状的真核生物亲本进行正交和反交，如果结果一致，可说明控制该相对性状的基因是基因。
@#@@#@（3）实验一：
@#@现有纯种的灰身长翅和黑身残翅果蝇，请设计实验探究灰身、黑身和长翅、残翅这两对性状的遗传是否符合基因的自由组合定律。
@#@@#@第一步：
@#@取纯种的灰身长翅和黑身残翅果蝇杂交，得F1，@#@第二步：
@#@@#@第三步：
@#@统计后代表现型的比例结果预测：
@#@如果，则符合基因的自由组合定律。
@#@反之，则不符合基因的自由组合定律。
@#@@#@（4）实验二：
@#@己知果蝇的红眼和白眼是一对相对性状（红眼A、白眼a），且雌雄果蝇均有红眼和白眼类型。
@#@若用一次交配实验即可证明这对基因位于何种染色体上，选择的亲本表现型应为。
@#@@#@实验预期及相应结论为：
@#@@#@①@#@②@#@③@#@[答案]
（1）相对性状明显、繁殖速度快、易于饲养、雌雄易辨、染色体数目较少等（举出两点即可，2分）@#@
（2）红眼和白眼（R、r）常染色体上的核基因@#@（3）第二步：
@#@让F1与黑身残翅果蝇测交（或让F1中雄雌个体互交）@#@结果预测：
@#@后代出现四种表现型，灰身长翅、黑身长翅、灰身残翅、黑身残翅且比例为1:
@#@1:
@#@1:
@#@1（或后代出现四种表现型：
@#@灰身长翅、黑身长翅、灰身残翅、黑身残翅且比例为9:
@#@3:
@#@3:
@#@1，）@#@（4）白眼雌果蝇×@#@红眼雄果蝇@#@子代中雌果蝇全部红眼，雄果蝇全部白眼，则这对基因位于X染色体上@#@子代中雌、雄果蝇全部为红眼，则这对基因位于常染色体上@#@子代中雌、雄果蝇均既有红眼又有白眼，则这对基因位于常染色休上@#@19．果蝇的性别决定方式中：
@#@大于等于两条X染色体的个体为雌性，而Y染色体只是控制雄性果蝇的育性。
@#@控制长翅（V）和残翅（v）的基因在常染色体上，控制红眼（B）和白眼（b）的基因位于X染色体上。
@#@@#@实验一：
@#@将纯合长翅果蝇幼虫培养在正常温度为25℃的环境中，经过12天时间发育为长翅成虫果蝇；@#@如果将孵化后4~7天的纯合长翅果蝇幼虫放在35~37℃环境中处理6~24小时，结果培养出的成虫中出现了一定数量的残翅果蝇（有雌有雄）。
@#@@#@实验二：
@#@用纯合雌性白眼果蝇和雄性红眼果蝇杂交，结果发现每2000个子代中会出现一对例外的个体，即白眼雌性和红眼雄性（不考虑基因突变）。
@#@而且雄性产生配子的过程是正常的。
@#@@#@请依据上述实验回答下列问题：
@#@@#@
（1）实验一说明，基因与性状之间的关系是。
@#@@#@
（2）实验一中出现了残翅果蝇。
@#@请做出假设并设计一个实验，验证你关于本实验过程中残翅果蝇形成原因的推测，简要写出实验设计思路，并对可能出现的结果进行分析。
@#@@#@实验假设：
@#@。
@#@@#@设计思路：
@#@。
@#@@#@可能出现的结果及分析：
@#@@#@@#@（3）指出实验二中两种例外的个体的基因型、，产生这对例外个体的原因是：
@#@@#@。
@#@@#@[答案]@#@
（1）基因控制生物的性状，而性状的形成同时受环境的影响。
@#@@#@
（2）温度变化影响了发育，但遗传物质没有发生改变。
@#@用这些残翅果蝇繁殖的幼虫在25℃下培养。
@#@如果子代全部是长翅，说明残翅是不可遗传的变异，是由温度变化引起的，遗传物质没有发生改变，推测正确；@#@如果子代全部是残翅或者出现部分残翅，说明残翅是可遗传的变异，这是由于温度变化导致遗传物质改变引起的.推测错误。
@#@@#@
（二）安全预评价范围（3）XbXbYXBO卵细胞形成过程中出现同源染色体（或染色单体）没分开，XbXbY是由于不正常的卵细胞与正常的Y精子结合，XBO是由正常的XB精子与不正常的卵细胞结合。
@#@@#@20.1910年5月摩尔根在其实验室的大群野生型红眼果蝇中，出现了一只白眼雄果蝇。
@#@对这只科学史上最有名的昆虫，摩尔根爱护备至。
@#@经实验证明，一白眼基因（w）是隐性基因。
@#@@#@利用上述实验室里的大群野生型红眼果蝇和这只白眼雄果蝇为实验材料，设计杂交育种程序，证明果蝇的白眼基因（w）位于X染色体上。
@#@要求用遗传图解表示并加以简要说明。
@#@@#@[答案]@#@
（1）取野生型红眼雌果蝇与白眼雄果蝇杂交。
@#@@#@PXWXW（♀）xXwY（♂）@#@环境总经济价值＝环境使用价值＋环境非使用价值红眼↓白眼@#@四、环境影响的经济损益分析F1XWXwXWY@#@（四）建设项目环境影响评价资质管理1红眼♀：
@#@1红眼♂@#@
（2）取
（1）中F1红眼雌果蝇与白眼雄果蝇回交@#@PXWXw（♀）xXwY（♂）@#@红眼↓白眼@#@F1XWXwXWYXwXwXwY@#@1红眼♀：
@#@1红眼♂：
@#@1白眼♀：
@#@1白眼♂@#@规划编制单位对可能造成不良环境影响并直接涉及公众环境权益的专项规划，应当在规划草案报送审批前，采取调查问卷、座谈会、论证会、听证会等形式，公开征求有关单位、专家和公众对环境影响报告书的意见。
@#@@#@（3）旅行费用法（3）取
（2）中F1白眼雌果蝇与红眼雄果蝇杂交，子代红眼全是雌果蝇，白眼全是雄果蝇@#@PXwX（♀）wxXWY（♂）@#@1.建设项目环境影响评价机构的资质管理白眼↓红眼@#@F1XWXwXwY@#@一、安全评价1红眼♀：
@#@1白眼♂@#@由此可见，只有白眼基因（w）位于X染色体上，才可能在（3）中的F1代出现性状分离；@#@且雌性都是红眼，雄性都是白眼，如果白眼基因位于Y染色体或常染色体上均不会出现此结果。
@#@@#@（7）列出安全对策措施建议的依据、原则、内容。
@#@21．果蝇的长翅对残翅是显性。
@#@有两管果蝇，甲管中果蝇全部是长翅型，乙管果蝇中既有长翅型又有残翅型（相关基因用V、v表示）。
@#@这两管果蝇的关系为：
@#@乙为P，甲为F1或甲为F1，乙为F2。
@#@@#@
（1）若乙管为P，则乙管中基因型为：
@#@长翅____________，残翅__________。
@#@甲管（F1）长翅果蝇的基因型为_______________。
@#@@#@2.规划环境影响评价的内容
（2）若乙管为F2，则乙管中基因型为：
@#@长翅____________，残翅__________。
@#@甲管长翅果蝇的基因型为_______________。
@#@@#@（3）如果乙管内两种果均有雌雄个体，则甲、乙蝇两管果蝇的亲子关系是_______________；@#@如果乙管内两种果各为雌雄一方，则甲、乙蝇两管果蝇的亲子关系是_______________。
@#@@#@（4）若采用一次交配鉴别两者的世代关系，最佳交配方式是_____________________，若__________________________，则乙为甲的亲本；@#@若_________________________，则甲为乙的亲本。
@#@@#@[命题意图]考查利用分离定律分析问题及设计实验的能力。
@#@@#@[解析]
（1）若乙为P，甲为F1，则乙管中的长翅为纯合子，基因型为VV，残翅基因型为vv，甲管（F1）长翅基因型为Vv。
@#@@#@
（2）若乙为F2，F2有两种类型，则F1为杂合子，乙管长翅类型的基因型为VV或Vv，残翅基因型为vv，甲管（F1）长翅基因型为Vv。
@#@@#@（3）如果乙管内两种果均有雌雄个体，则甲管为F1、乙管为F2；@#@如果乙管内两种果蝇各为雌雄一方，则乙为P，甲为F1。
@#@@#@（4）要鉴别两者的世代关系，就要鉴别乙管的长翅果蝇是否是纯合子。
@#@让乙管中长翅果蝇与残翅果蝇测交，若后代全为长翅，说明让乙管中长翅果蝇为纯合子，乙为甲的亲本；@#@若后代既有长翅又有残翅，则甲为乙的亲本。
@#@@#@[答案]@#@
（1）VVvvVv
（2）VV或VvvvVv（3）乙管果蝇是甲管果蝇的子代乙管果蝇是甲管果蝇的亲代（4）让乙管中长翅果蝇与残翅果蝇交配后代全为长翅后代既有长翅又有残翅@#@22．果蝇是非常小的蝇类，下图是科学家对果蝇正常染色体上部分基因的测序结果。
@#@请据图回答．@#@
（1）图1中的朱红眼基因与图3中的深红眼基因属于基因。
@#@@#@
（2）图1染色体上所呈现的基因不一定能在后代中全部表达，主要原因是@#@①，@#@②。
@#@@#@⑶图2中的Ⅰ、Ⅱ表示两种不同基因的结构，图1中红宝石眼基因的结构应如图2中的[]。
@#@@#@⑷与图1相比，图3发生了。
@#@@#@⑸一般情况下，用一对相对性状的真核生物亲本进行正交和反交如果结果一致，可说明控制性状的基因是________________基因。
@#@@#@⑹已知果蝇的长翅和残翅是一对相对性状（长翅A、残翅a），且雌雄果蝇均有长翅和残翅的类型。
@#@若一次交配实验即可证明这对基因位于何种染色体上，选择的亲本表现型应为____________________；@#@交配产生的子代表现型是或@#@或。
@#@@#@[答案]@#@
（1）非等位@#@
（2）①当出现杂合体时，隐性基因不能表达@#@②基因的表达还与环境有关@#@⑶II@#@⑷染色体结构变异（染色体片段倒置）@#@⑸常染色体上的核基因（答核基因不给分）@#@⑹残翅雌果蝇与长翅雄果蝇残翅雄果蝇和长翅雌果蝇长翅雌果蝇和长翅雄果蝇长翅雌果蝇、残翅雌果蝇和长翅雄果蝇、残翅雄果蝇@#@高中生物>@#@ID=600112010年辽宁省东北育才学校高三上学期第一次模拟考试生物试题点值：
@#@1点储值：
@#@￥0.0元 @#@ @#@浏览：
@#@289人次，使用：
@#@3人次，评论：
@#@0条@#@上传：
@#@woshiua，日期：
@#@2010/9/17，题型：
@#@综合题，适用：
@#@较易@#@来源：
@#@2010年辽宁省东北育才学校高三上学期第一次模拟考试生物试题@#@审核：
@#@审核已通过，审核人：
@#@libaojian，审核日期：
@#@2010/9/17@#@分类：
@#@@#@1.遗传规律->@#@伴性遗传@#@2.变异与进化->@#@染色体变异与育种@#@gzsw,60011,2,2,1,227,1,0.0,2010-09-17/24e0709b-2639-4af6-bf8e-2eae0afa028f/44zj_5goosh/@#@◎题文：
@#@@#@编辑完善题文..@#@ @#@ @#@ @#@@#@图甲和乙分别是果蝇细胞的局部结构示意图，1、2、3、4、5、6、7、8分别表示染色体，A、a、B、b、C、c、D、d分别表示所在染色体上控制一定性状的基因。
@#@请据图回答：
@#@@#@
（1）假如图甲为果蝇的一个卵原细胞，则：
@#@该卵原细胞中含有 @#@ @#@ @#@ @#@对同源染色体，写出其中的一个染色体组 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@；@#@若将该卵原细胞的一个DNA分子用15N标记，并只供给卵原细胞含14N的原料，正常情况下该卵原细胞分裂形成的卵细胞中含14N的比例为 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@。
@#@@#@
（2）假如图乙为果蝇的一个体细胞，设常染色体上的基因A（长翅）对a（残翅）显性，性染色体X上的基因D（红眼）对d（白眼）显性。
@#@用图示代表的果蝇与另一果蝇杂交得到的子代中，若残翅与长翅各占一半，雌蝇均为红眼，那么与图示果蝇进行杂交的果蝇的基因型是 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@，表现型为 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@。
@#@@#@（3）果蝇的卵原细胞在减数分裂形成卵细胞过程中常常发生染色体不分开的现象，因此常出现性染色体异常的果蝇，并产生不同的表型，如下表所示：
@#@@#@受精卵中异常的性染色体组成方式@#@表现型@#@XXX@#@在胚胎期致死，不能发育为成虫@#@YO（体细胞中只有一条Y染色体，没有X染色体）@#@在胚胎期致死，不能发育为成虫@#@XXY@#@表现为雌性可育@#@XYY@#@表现为雄性可育@#@XO（体细胞中只有一条X染色体，没有Y染色体）@#@表现为雄性不育@#@为探究果蝇控制眼色的基因是否位于性染色体上,著名的遗传学家摩尔根做了下列杂交实验。
@#@@#@让白眼雄果蝇和红眼雌果蝇交配，后代全部是红眼果蝇；@#@让白眼雌果蝇和红眼雄果蝇交配，子代雄性果蝇全是白眼的，雌性果蝇全是红眼的。
@#@他的学生蒂更斯用白眼雌果蝇与红眼雄果蝇交配，子代大多数雄果蝇都是白眼，雌果蝇都是红眼，但有少数例外，大约每2000个子代个体中，有一个白眼雌蝇或红眼雄蝇，该红眼雄蝇不育。
@#@@#@请根据上表信息用遗传图解，解释蒂更斯实验中为什么会出现例外（设有关基因为D、d）。
@#@@#@报告试题错误或问题@#@ @#@ @#@@#@收藏该题到我的题集@#@复制本题共享地址@#@ @#@ @#@@#@取消/关闭本窗口@#@◎答案：
@#@@#@编辑完善答案..@#@ @#@ @#@ @#@@#@（共15分，除特殊注明外，每空1分）@#@
（1）4 @#@ @#@ @#@ @#@1、3、6、7（符题意即可） @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@100%（2分）@#@
（2）aaXDY（2分） @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@残翅红眼雄果蝇（3分）@#@20081202@#@ @#@@#@（3）（图解：
@#@6分。
@#@亲代基因型、表现型1分，X及箭头1分，配子共2分，子代基因型、表现型共2分。
@#@也可写成分枝形式）@#@◎解析：
@#@@#@编辑完善解析..@#@ @#@ @#@ @#@@#@此题考查的是遗传规律的有关内容。
@#@@#@
（1）由示意图可知，该卵原细胞中含有4对同源染色体，写染色体组时，每对同源染色体任意写出一条即可。
@#@若将该卵原细胞的一个DNA分子用15N标记，并只供给卵原细胞含14N的原料，则该卵原细胞的DNA在复制时，每条染色体都含有14N，因此正常情况下该卵原细胞分裂形成的卵细胞中含14N的比例为100%。
@#@@#@
（2）根据示意图，图中果蝇的基因型为AaXDXd，用该果蝇与另一果蝇杂交得到的子代中，若残翅与长翅各占一半，雌蝇均为红眼，则与图示果蝇进行杂交的果蝇的基因型是aaXDY，表现型为残翅红眼雄果蝇，在写与伴性遗传有关的表现型时，一定要写出性别。
@#@@#@（3）根据摩尔根的实验，白眼雌果蝇和红眼雄果蝇交配，子代雄性果蝇全是白眼的，雌性果蝇全是红眼，可推知，果蝇的基因型为XdXd×@#@XDY，蒂更斯实验出现有个别白眼雌蝇或红眼雄蝇，该红眼雄蝇不育，根据表中信息，可能是卵子或精子导致的。
@#@但如果精子异常时，出现XDY的精子，后代全部为红眼，与结果不符合，因此只能是卵子异常，出现XdXd的卵细胞。
@#@遗传图解见答案。
@#@@#@";i:
3;s:
4944:
"研究生毕业班组鉴定模板精选@#@1、该同学在硕士研究生学习阶段，思想积极要求上进，始终严格要求自己，主动学习党中央的政策路线，时刻关注时事政治，不断自我提高。
@#@有着明确的学习目标，学习勤奋刻苦，谦虚谨慎，有较好的专业理论水平和较强的实践操作能力。
@#@为人诚恳，和善热情，乐观开朗，乐于助人，意志坚强，人际关系融洽，并积极参与各项集体活动。
@#@希望在以后的工作和学习中，继续保持并发扬优良作风，兢兢业业，争取取得更大的成绩。
@#@@#@2、该同学刻苦，认真，踏实。
@#@在课堂以及小组课题讨论上通常能发表出自己比较独到深刻的见解并坚持独立思考。
@#@该同学虚心好学，常能向老师和同学虚心求教，并且能积极地和同学一起开展学习上的讨论。
@#@成绩始终保持良好的水平。
@#@该同学的优点是诚实、热情、好学，性格坚毅。
@#@希望该同学再接再厉，在人生旅途中创造更大的成绩！
@#@@#@3、该同学在硕士研究生学习阶段，思想上积极要求上进，始终严格要求自己，有着明确的学习目的和目标且不断努力。
@#@他主动学习党中央的各项政策路线，时刻关注国际、国内要闻，积极向上，不断自我提高；@#@在专业课程的学习上，他能根据本专业的特点，系统地掌握基本知识，并在此基础上做了大量的实验和课程设计，具有较强的科学研究能力和创新能力，具有很强的实践动手能力，顺利完成了毕业论文。
@#@希望在以后的工作和学习中，继续保持并发扬优良作风，兢兢业业，争取取得更大的成绩。
@#@@#@4、该同学在硕士研究生学习生涯中，在思想上积极上进，关注国内外的重大消息，积极向上，主动学习党的重大方针政策。
@#@在学习上明确自己的学习目的和目标，对自己的未来有这明确的认识和努力方向，为此不断付出，不断学习来丰富自己的学识，在校期间自学了日语课程。
@#@与此同时，陈肖容同学并没有落下自己的专业课学习，在专业课上陈肖容同学有着优秀的钻研意识，有着较强的钻研能力和创新能力，并且在实践上也有着动手能力。
@#@在平时生活中，为人处世和善热情，和同学关系融洽，并积极参与各项集体活动，乐观开朗，乐于助人，意志坚强，并有着朴素的生活作风，不骄不躁。
@#@希望在以后的工作和学习中，继续保持并发扬优良作风，兢兢业业，争取取得更大的成绩。
@#@@#@5、该同学在思想上积极上进，有着明确的学习目的和目标且不断努力。
@#@除了掌握一定的基础课和专业课知识外，还利用课余时间参与社会实践活动。
@#@该同学为人诚实友善，与同学关系融洽，乐于助人，并积极参与各项集体活动。
@#@希望在以后的工作和学习中，继续保持并发扬优良作风，兢兢业业，争取取得更大的成绩。
@#@@#@6、该同学在硕士研究生学习期间，能够充分利用自己“敏于思考，勤于创新”的专长，刻苦钻研、积极探索。
@#@思想积极要求上进，始终严格要求自己，主动学习党中央的政策路线，时刻关注时事政治，不断自我提高。
@#@有着明确的学习目标，学习勤奋刻苦，谦虚谨慎，有较好的专业理论水平和较强的实践操作能力。
@#@在独立研究的基础上注重合作，具备较高的团队协作能力。
@#@独立完成硕士学位论文，受到了专家的一致认可。
@#@@#@7、该同学，思想积极要求上进，有着明确的学习目的和目标且不断努力。
@#@除了掌握一定的基础课和专业课知识外，还利用课余时间参与社会实践活动。
@#@为人诚恳，团结同学，学习勤奋刻苦，成绩良好，善于思考，注重培养创新意识，有较好的专业理论水平和较强的实践操作能力。
@#@希望在以后的工作和学习中，继续保持并发扬优良作风，兢兢业业，争取取得更大的成绩。
@#@@#@8、该同学在硕士研究生学习阶段，思想上积极要求上进，在思想觉悟上始终严格要求自己，主动学习党中央的政策路线，时刻关注国际、国内要闻，积极向上，不断自我提高。
@#@在专业课程的学习上，能根据自身研究方向的要求，有针对性的认真研读了课内外有关书籍，查阅了广泛的专业文献，掌握了本门学科坚实的基础理论知识和系统的专业知识，具有较强的科学研究能力和创新能力，具有很强的实践动手能力，顺利完成了硕士毕业论文。
@#@希望在以后的工作和学习中，继续保持并发扬优良作风，兢兢业业，争取取得更大的成绩。
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4;s:
12154:
"中考英语《宾语从句》单项选择专题练习含答案@#@2017年中考英语单项选择专题练习18《宾语从句》@#@1.掌握由连接代词、连接副词及that,if,whether等引导的宾语从句的结构及其用法;@#@@#@2.掌握宾语从句的时态，注意主句、从句时态的呼应;@#@@#@3.掌握宾语从句的语序，无论主句是陈述句还是疑问句，宾语从句必须用陈述句语序。
@#@@#@（）1.（2016.安徽）@#@—Lookatthestonebridge!
@#@Doyouknowitwasbuilt?
@#@@#@—Inthe1860s.Itisquiteold.@#@A.whenB.howC.whereD.why@#@（）2.（2016.南京）@#@—Areyougoingcampingthisafternoon@#@—Atyphooniscoming.I'@#@mnotsuretheroadtothemountainswillbeclosed.@#@A.whichB.whatC.whetherD.why@#@（）3.（2016·@#@丹东）@#@OurgeographyteachertoldusthattheEarththeSun.@#@A.wentaroundB.goesaroundC.isgoingaroundD.wasgoingaround@#@（）4.（2016·@#@连云港）@#@—WhatdidMaxjustsaytoyou?
@#@@#@—Heaskedme.@#@A.ifIwouldliketogoskatingB.whendidIbuythisCD@#@C.whereIwillspendtheweekendD.thatIhadagoodtime@#@（）5.（2016·@#@齐齐哈尔）@#@Thereweremanypeopleoverthere.Heasked.@#@A.whathappenedB.whatwashappenedC.whatdidhappen@#@（）6.（2016·@#@长春）@#@—Couldyoutellmeeverymorning?
@#@@#@—Sure.Ihavetocatchtheschoolbus.@#@A.whyyougetupearlyB.whydoyougetupearly@#@C.whydidyougetupearlyD.whyyougotupearly@#@（）7.（2016·@#@泰州）@#@—Couldyoutellme?
@#@@#@—Everyfouryears.The24thwilltakeplaceinChinain2022.@#@A.howlongtheWinterOlympicGameslast@#@B.howlongdotheWinterOlympicGameslast@#@C.howoftenaretheWinterOlympicGamesheld@#@D.howoftentheWinterOlympicGamesareheld@#@（）8.（2016·@#@济南）@#@—LiMei,doyouknow?
@#@@#@—Well,shelikestheVoiceofChina.@#@A.whatTVshowdoesyourEnglishteacherlike@#@B.whatTVshowyourEnglishteacherlikes@#@C.whatTVshowdidyourEnglishteacherlike@#@D.whatTVshowyourEnglishteacherliked@#@（）9.（2016·@#@福州）@#@—Mr.Black,couldyoutellme?
@#@@#@—At10:
@#@00tomorrowmorning.@#@A.wherewe'@#@llgohiking@#@B.whenwe'@#@llhaveameeting@#@C.whetheryou'@#@llcometomybirthdayparty@#@（）10.（2016·@#@德州）@#@—Excuseme.I'@#@dliketotakeexercisebutI'@#@mnewhere.Couldyoupleasetellme?
@#@@#@—Followme.I'@#@lltakeyouthere.@#@A.howIcangettotheairport@#@B.wherethesupermarketis@#@C.Howtogettothepolicestation@#@D.whichisthewaytothesportscenter@#@（）11.（2016·@#@临沂）@#@—Excuseme,doyouknowyesterday?
@#@@#@—Sure.Itclosedat6:
@#@00p.m.yesterday.@#@A.whenthebookstorecloses@#@B.whendoesthebookstoreclose@#@C.whenthebookstoreclosed@#@D.whendidthebookstoreclose@#@（）12.（2016·@#@重庆B）@#@—IlikeSuperBraznverymuch.Doyouknowonshow?
@#@@#@—At10:
@#@00everyFridayevening.It'@#@sagoodprogramtomakesciencepopular.@#@A.whereitisB.whereisit@#@C.whenitisD.whenisit@#@（）13.（2016·@#@成都）@#@—Couldyoutellme?
@#@@#@—Mylifeisnotwhatitusedtobe.@#@A.whatyouthinkofyourself@#@B.howyoulikeyourpresentlife@#@C.whatyourlifeislikeafteryoubecamefamous@#@（）14.（2016·@#@内江）@#@Ididn'@#@thear.SoIaskedhimtorepeatit.@#@A.whatdidhesayatthemeeting@#@B.whathesaidatthemeeting@#@C.wherewouldhespendhisholiday@#@D.wherehehasspenthisholiday@#@（）15.（2016·@#@自贡）@#@—HowaboutbuyinganiPhone6sforyourbirthday?
@#@@#@—Oh,maybeit'@#@stooexpensive,Dad.Doyouknow?
@#@@#@A.howmuchitcosts@#@B.howmuchdoesitcost@#@C.howmuchitcost@#@（）16.（2016·@#@沈阳）@#@Tomwasnotlisteningcarefully,sohefailedtohear.@#@A.whattheteachersaidB.howtheteachersaid@#@C.whatdidtheteachersayD.howdidtheteachersay@#@（）17.（2016·@#@资阳）@#@Youcangettoknowyourchildrenreallywantbycommunicatingwiththem.@#@A.whetherB.whatC.howD.which@#@（）18.（2016·@#@绵阳）@#@—Couldyoutellme?
@#@@#@—Atnineo'@#@clock,intenminutes.@#@A.howwillheleaveB.whenhehasleft@#@C.whyheisleavingD.whenhewillleave@#@（）19.（2016·@#@攀枝花）@#@Couldyoutellmethebeautifulmobilephone?
@#@Iwanttobuyone,too.@#@A.whendidyoubuyB.whenyoubought@#@C.whereyouboughtD.wheredidyoubuy@#@（）20.（2016·@#@滩坊）@#@It'@#@sdifficulttoimagineitislikeinthatvillageaftertheearthquake.@#@A.whenB.whatC.whereD.which@#@（）21.（2016·@#@天津）@#@—Couldyoutellmeyou'@#@llgotoParis?
@#@@#@—Nextmonth.@#@A.whyB.whereC.whenD.how@#@（）22.（2016·@#@威海）@#@—WhenwillyouflytoLondon?
@#@@#@—Pardon?
@#@@#@—IaskedflytoLondon.@#@A.whetheryouwould@#@B.whenyouwould@#@C.howyouwill@#@（）23.（2016·@#@宜宾）@#@Wemustremember.@#@A.whatourteachersaid@#@B.whatourteachersay@#@C.whathasourteachersaid@#@（）24.（2016·@#@盐城）@#@—Iwonder.@#@—Yes,ofcourse.@#@A.whywewillvisitthismuseum@#@B.whenwewillgettothemuseum@#@C.whetherthemuseumisworthvisiting@#@D.whatwecanseeinthemuseum@#@（）25.（2016·@#@乐山）@#@Thingsarechangingsofastthesedays.Wecan'@#@timagineexactlyin100years'@#@time.@#@A.whatlifewilllike@#@B.whatwilllifebelike@#@C.whatlifewillbelike@#@（）26.（2016·@#@襄阳）@#@—Couldyoutellme?
@#@@#@—Oh,no.Theplaceisasecretbeforewegetthere.@#@A.whenwewillstartB.wherewewillgo@#@C.whenwillwestartD.wherewillwego@#@（）27.（2016·@#@扬州）@#@—I'@#@manewreader.Couldyoutellme?
@#@@#@—Certainly.Twoweeks,andyoucanrenewthem.@#@A.howlongcanIkeepthebooks@#@B.howlongIcankeepthebooks@#@C.whenshouldIreturnthebooks@#@D.whenIshouldreturnthebooks@#@（）28.（2016·@#@衡阳）@#@MyneighboraskedmeIheardthebignoiselastnightornot.@#@A.whetherB.ifC.what@#@（）29.（2016·@#@河北）@#@I'@#@mplanningatriptothebeachtomorrow,butstillcan'@#@tdecide.@#@A.whereIamgoingB.howI'@#@mgoing@#@C.whyI'@#@mplanningD.whenI'@#@mplanning@#@（）30.（2016·@#@孝感）@#@Tomysurprise,mygrandmasuddenlyaskedmegetthe"@#@RedPackets"@#@onQQ.@#@A.thatshecouldB.howshecould@#@C.whatcouldsheD.whethercouldshe@#@（）31.（2016·@#@黄冈）@#@—Ihaven'@#@tseenyourEnglishteacherforaweek.@#@Whereishe?
@#@@#@—Sorry,Idon'@#@tknow.@#@A.wherehashebeenB.wherehehasbeen@#@C.wherehashegoneD.wherehehasgone@#@（）32.（2016·@#@鄂州）@#@—Thelightinhisofficeisstillon.Iwonder.@#@—Maybeatmidnightagain.@#@A.ifwillhestopworkingB.ifhewillstopworking@#@C.whenwillhestopworkingD.whenhewillstopworking@#@（）33.（2016·@#@常德）@#@—WhatdidyourP.E,teachersayaboutyourhighjumpatthesportsmeeting?
@#@@#@—HesaidthatIbetter.@#@A.coulddoB.havedoneC.willdo@#@（）34.（2016·@#@恩施）@#@—Themoviestar,ZhaoYazhi,lookssoyoung.@#@—Soshedoes.Ican'@#@treallytell.@#@A.howoldisshe@#@B.howoldsheis@#@C.howissheold@#@（）35.（2016·@#@随州）@#@—Wouldyouliketotellme?
@#@@#@—Sure.Practicemakesperfect.@#@A.howcanIlearnEnglishbetter@#@B.howIcanlearnEnglishbetter@#@C.whycanIlearnEnglishbetter@#@D.whyIcanlearnEnglishbetter@#@（）36.（2016·@#@十堰）@#@—Couldyoupleasetellme?
@#@@#@—Ofcourse.@#@A.howlongyouhaveborrowedthebook@#@B.howyouthinkofthenewestmovie@#@C.whenthenewshoppingmallwillbeopen@#@D.whydoyoulikewatchingtheprogram@#@（）37.（2016·@#@北京）@#@—Canyoutellme?
@#@@#@—HelivesinShanghai.@#@A.whereMarklives@#@B.wheredoesMarklive@#@C.whereMarklived@#@D.wheredidMarklive@#@（）38.（2016·@#@天水）@#@—Excuseme,canyoutellme?
@#@@#@—Sorry,Idon'@#@tknow.Youcangototheinformationdesk.@#@A.thatthereisatrain@#@B.wheredoesthetraingo@#@C.whenthetrainleaves@#@D.whichtraincanItake@#@（）39.（2016·@#@达州）@#@—CouldyoutellmeZhangAiping'@#@shometown?
@#@@#@—Thedayaftertomorrow,Ithink.@#@A.whenwillyouvisit@#@B.whenyouwillvisit@#@C.whyyouwillvisit@#@D.howyouwillvisit@#@（）40.（2016·@#@玉林、防城港、崇左）@#@—Excuseme.Couldyoutellmechangesomemoney,please?
@#@@#@—Ofcourse.Walkalongthestreettotheendandyoucanfindabank.@#@A.whereIcanB.wherecanI@#@C.whereIwasabletoD.wherewasIableto@#@（）41.（2016·@#@乌鲁木齐）@#@—Couldyoutellmeatthistimelastweekend?
@#@@#@—Iwasstudyingfortheexams.@#@A.whatyouweredoing@#@B.whatwereyoudoing@#@C.howwereyoudoing@#@D.howyouweredoing@#@（）42.（2016·@#@贵港）@#@—Doyouknow?
@#@@#@—It'@#@sabouttwokilometers.@#@A.howlongdoesittaketofinishthework@#@B.howfaritisfromhishometoschool@#@C.howlongittakestofinishthework@#@D.howfarisitfromhishometoschool@#@（）43.（2016·@#@青海）@#@—Couldyoutellmeyesterday?
@#@@#@—Becauseitrainedheavily.@#@A.whyyouarrivedlate@#@B.whydidyouarrivelate@#@C.whyyoudidn'@#@tarrivelate@#@（）44.（2016·@#@哈尔滨）@#@—Lookatthemaninblue!
@#@Doyouknow?
@#@@#@—Oh,heisapoliceman.@#@A.whatdoeshedo@#@B.whathedoes@#@C.howhedoes@#@（）45.（2016·@#@铜仁）@#@—Couldyoutellme?
@#@@#@—SizeM.@#@A.whattimeitisB.whatcoloritis@#@C.whatshapeitisD.whatsizeitis@#@（）46.（2016·@#@荆门）@#@—YourheadteacherhassetupaWeChatgroup.Couldyoutell?
@#@@#@—Itismoreconvenienttocommunicatewithourparents.@#@A.whenitwassetup@#@B.whydidhesetitup@#@C.whatitisusedfor@#@D.howdidhesetitup@#@（）47.（2016·@#@龙东五市）@#@—Mom,couldyoutellme?
@#@@#@—Intwoweeks.@#@A.howsoonwillDadcomeback@#@B.howsoonDadwillcomeback@#@C.howlongDadwillcomeback@#@（）48.（2016·@#@西宁）@#@—IsthereanythingelseyouwanttoknowaboutChina?
@#@@#@—Yes,Iamstillwondering.@#@A.howtheChinesepapercuttingmade@#@B.whytheChinesepeoplelikeplayingthedragondance@#@C.howwastheGreatWallbuiltinancienttime@#@D.whydotheChinesepeopleeatricedumplingsatDragonBoatFestival@#@（）49.（2016·@#@张家界）@#@Letmeknow.@#@A.whenyouareready@#@B.whenareyouready@#@C.whendoyouready@#@（）50.（2016·@#@吉林）@#@—Iwonder.@#@—It'@#@saboutanunusualexperienceofalittlegirl.@#@A.whowrotethebook@#@B.whatthebookisabout@#@C.howIcangetthebook@#@（）51.（2016·@#@烟台）@#@—Doyouknow?
@#@@#@—Perhapstomorrow,butI'@#@mnotsure.@#@A.howwe'@#@llgotothemuseum@#@B.whichplacewe'@#@llvisitnextSunday@#@C.whenwe'@#@lltraveltoDisneyland@#@D.whyhewon'@#@tcomehere@#@（）52.（2016·@#@兰州）@#@Whatalovelytoyracecar!
@#@Couldyoutellme?
@#@@#@A.whydidyougetit@#@B.whenwillyougetit@#@C.whereyougotit@#@D.howwillyougetit@#@（）53.";i:
5;s:
10246:
"2008年考研英语二（MBA联考）真题试卷及答案@#@SectionIVocabulary@#@Directions:
@#@Thereare20incompletesentencesinthissection.ForeachsentencetherearefourchoicesmarkedA,B,CandD.ChoosetheonethatbestcompletesthesentenceandmarkyouranswersonANSWERSHEET1.（10points）@#@1.Oilisanimportant______materialwhichcanbeprocessedintomanydifferentproducts,includingplastics.@#@ArawBbleakCflexibleDfertile@#@2.ThehighlivingstandardsoftheUScauseitspresentpopulationto____25percentoftheworld’soil.@#@AassumeBconsumeCresumeD presume@#@3.Youshouldn’tbeso___---Ididn’tmeananythingbadinwhatIsaid.@#@AsentimentalBsensibleCsensitiveDsophisticated@#@4.Picassowasanartistwhofundamentallychangedthe___ofartforlatergenerations.@#@A.philosophyBconceptCviewpointDtheme@#@5.Memberstateshadtheoptionto____fromthisagreementwithoneyear’snotice.@#@AdenyBobjectCsuspectDwithdraw@#@6.Thetwocountriesachievedsomeprogressinthesphereoftraderelations,traditionallyasourceof____irritation.@#@AmutualBoptionalCneutralDparallel@#@7.Williamshadnotbeenthereduringthe___momentswhenthekidnappinghadtakenplace.@#@AsuperiorBrigorousCvitalDunique@#@8.TravelaroundJapantoday,andoneseesforeignresidentsawide____ofjobs.@#@ArangeBfieldCscaleDarea@#@9.Modernmanufacturinghas___aglobalriverofmaterialsintoastunningarrayofnewproducts.@#@AtranslatedBtransformedCtransferredDtransported@#@10.LightninghasbeenthesecondlargeststormkillerintheUSoverthepast40yearsandis____onlybyflood.@#@AexceededBexcelledCexcludedDextended@#@11.Voiceswere____astheargumentbetweenthetwomotoristsbecamemorebad-tempered.@#@swollenB.increasedC.developedD.raised@#@12.Somesuffererswillquicklyberestoredtoprefecthealth,___otherswilltakealongertime.@#@A.whichB.whereC.whenD.whereas@#@13.Mybrotherlikeseatingverymuchbutheisn’tvery___aboutthefoodheeats.@#@A.specialB.peculiarC.particularD.unusual@#@14.BritainmightstillbepartofFranceifitweren’t____adisastrousflood200.000yearsago,accordingtoscientistsfromImperialCollegeinLondon.@#@A.uponB.withC.inD.for@#@15.Thewaterprizeisaninternationalawardthat__outstandingcontributionstowardssolvingglobalwaterproblems.@#@A.recognizesB.requiresC.releasesD.relays@#@16.Inits14yearsof_--------____,theEuropeanUnionhasearnedthescornofitscitizensandskepticismfromtheUnitedStates.@#@A.enduranceB.emergenceC.existenceD.eminence@#@17.Hisexcuseforbeinglatethismorningwashiscarhad__inthesnow.@#@A.startedupB.gotstuckC.setbackD.stoodby@#@18.____widespreadbeliefcockroaches（螳螂）wouldnottakeovertheworldiftherewerenoaroundtosteponthem.@#@A.InviewofB.ThankstoC.IncaseofD.Contraryto@#@19.Consciouslyornot,ordinarycitizensandgovernmentbureaucratsstill_____thenotionthatJapanesesocietyisauniqueculture.@#@A.fitinwithB.lookdownonC.clingtoD.holdback@#@20.Asyoucanseebyyourself,things____tobeexactlyastheprofessorhadforeseen.@#@A.turnedinB.turnedoutC.turnedupD.turneddown@#@SectionIICloze（10points）@#@Directions:
@#@Readthefollowingpassage.ForeachnumberedblanktherearefourchoicesmarkedA,B,CandD.ChoosethebestoneandmarkyouranswersonANSWERSHEET1.（10points）@#@OlympicGamesareheldeveryfouryearsatadifferentsite,inwhichathletes_21__differentnationscompeteagainsteachotherina__22_ofsports.TherearetwotypesofOlympics,theSummerOlympicsandthewinterOlympics.@#@Inorderto__23__theOlympics,acitymustsubmitaproposaltotheinternationalOlympiccommittee（IOC）.Afterallproposalshavebeen_24___,theIOCvotes.Ifonecityissuccessfulingainingamajorityinthefirstvote,thecitywiththefewestvotesiseliminated,andvotingcontinueswith__25__rounds,untilamajoritywinnerisdetermined.TypicallytheGamesareawardedseveralyearsinadvance,__26__thewinningcitytimetopreparefortheGames.Inselectingthe_27__oftheOlympicGames,theIOCconsidersanumberoffactors,chiefamongthemwhichcityhas,orpromisestobuild,thebestfacilities,andwhichorganizingcommitteeseemsmostlikelyto_28__theGameseffectively.@#@TheIOCalso_29__whichpartsoftheworldhavenotyethostedtheGames._30__,Tolkyo,Japan,thehostofthe1964SummerGames,andMexicocity,Mexico,thehostofthe1968summerGames,werechosen_31__topopularizetheOlympicmovementInAsiaandinLatinAmerica.@#@_32__thegrowingimportanceoftelevisionworldwide,theIOCinrecentyearshasalsotakeninto_33__thehostcity’stimezone._34__theGamestakeplaceintheUnitedStatesorCanada,forexample,Americantelevisionnetworksarewillingtopay_35___higheramountsfortelevisionrightsbecausetheycanbroadcastpopularevents__36____,inprimeviewinghours.@#@___37__theGameshavebeenawarded.Itistheresponsibilityofthelocalorganizingcommitteetofinancethem.ThisisoftendonewithaportionoftheOlympictelevision___38_andwithcorporatesponsorships,ticketsales,andothersmallerrevenuesources.Inmany__39___thereisalsodirectgovernmentsupport.@#@AlthoughmanycitieshaveachievedafinancialprofitbyhostingtheGames,theOlympicscanbefinancially__40___.WhentherevenuesfromtheGameswerelessthanexpected,thecitywasleftwithlargedebts.@#@21.A.inB.forC.ofD.from@#@22.A.lotB.numberC.varietyD.series@#@23.A.hostB.takeC.runD.organize@#@24.A.supportedB.submittedC.substitutedD.subordinated@#@25.A.suggestiveB.successfulC.successiveD.succeeding@#@26.A.lettingB.settingC.permittingD.allowing@#@27.A.siteB.spotC.locationD.place@#@28.A.stateB.stageC.startD.sponsor@#@29.A.thinksB.reckonsC.considersD.calculates@#@30.A.ForinstanceB.AsaresultC.InbriefD.Onthewhole@#@31.A.intimeB.inpartC.incaseD.incommon@#@32.A.SinceB.BecauseC.AsforD.Becauseof@#@33.A.amountB.accountC.accordD.acclaim@#@34.A.HoweverB.WhateverC.WheneverD.Wherever@#@35.A.greatlyB.handsomelyC.meaningfullyD.significantly@#@36.A.liveB.livingC.aliveD.lively@#@37.A.UntilB.UnlessC.WhetherD.Once@#@38.A.incomesB.interestsC.revenuesD.returns@#@39.A.casesB.conditionsC.chancesD.circumstances@#@40.A.safeB.riskyC.temptingD.feasible@#@SectionⅢReadingComprehension@#@Directions:
@#@Therearefourpassagesinthissection.Eachpassageisfollowedbysomequestionsorunfinishedstatements.ForeachofthemtherearefourchoicesmarkedA,B,C,andD.YoushoulddecideonthebestchoiceandblackenthecorrespondingletteronANSWERSHEET1.（40points）@#@Questions41to45arebasedonthefollowingpassage:
@#@@#@LastweekendKyleMacDonaldinMontrealthrewapartytocelebratethefactthathegothisnewhomeinexchangeforaredpaperclip.Startingayearago,MacDonaldbarteredtheclipforincreasinglyvaluablestuff,includingacampstoveandfreerentinaPhoenixflat.Havingannouncedhisaim（thehouse）inadvance,MacDonaldlikelygotaboostfromtechieseagertoseetheInternetpassthisdaringtestofitsnetworkingpower.“Mywholemotto（座右铭）was‘Startsmall,thinkbig,andhavefun’,”saysMacDonald,26,“Ireallykeptmyeffortonthecreativesideratherthanthebusinessside.”@#@YetasoddastheMacDonaldexchangewas,barterisnowbigbusinessontheNet.Thisyearmorethan400,000companiesworldwidewillexchangesome$10billionworthofgoodsandservicesonagrowingnumberofbartersites.TheseWebsitesallowcompaniestotradeproductsforavirtualcurrency,whichtheycanusetobuygoodsfromothermembers.InIceland,garment-makerKapusalansellsathirdofitsoutputontheboomingVidskiptanetidexchange,earningvirtualmoneythatitusestobuymachineryandpaypartofemployeesalaries.TheTroc-servicesexchangeinFranceoffersmorethan4,600services,frommathlessonstoironing.@#@Thisisnotaprimitivebartersystem.Bycreatingcurrencies,theInternetremovesamajorbarrier—whatBobMeyer,publisherofBarterNews,calls“thedoublecoincidenceofwants.”Thatis,twopartiesoncenotonlyhadtofindeachother,butalsoanexchangeofgoodsthatbothdesired.Now,theycanpricethedealinvirtualcurrency.@#@Barteralsohelpsfirmsmakeuseofidlecapacity.Forexample,advertisingis“hugelybartered”becausemanymedia,particularlyontheWebcansupplynewadspaceatlittlecost.Moreover,Internetadsdon’tregisterinindustry-growthstatistics,becausemanyexchangesarearrangedoutsidetheformalexchanges.@#@LikeeBay,mostbartersitesallowmembersto“grade”tradingpartnersforhonestyqualityandsoon..Barterexchangescanallowfirmsincountrieswithhyperinflationornontradablecurrenciestoenterglobaltrades.Nextyear,anonprofitexchangecalledQuickLiftTwo（QL2）planstoopeninNairobi,offeringbarterdealsto38,000Kenyanfarmersinremoteareas.Twosmallplaneswilldeliverthegoods.QL2directorGaciiWaciumasaysthefarmersareexcitedtobe“liberatedfromcorruptmiddlemen.”Forthem,barterevokesabrightfuture,notaprecapitalistpast.@#@41.Theword“techies”（Line4,Para1）probablyreferstothosewhoare___.@#@A.afraidoftechnologyB.skilledintechnology@#@C.ignorantoftechnologyD.incompetentintechnology@#@42.ManypeoplemayhavedeliberatelyhelpedKylebecausethey___.@#@A.wereimpressedbyhiscreativityB.wereeagertoidentifywithhismotto@#@C.likedhisgoalannouncedinadvanceD.hopedtoprovethepoweroftheInternet@#@43.TheInternetbartersystemreliesheavilyon___.@#@A.thesizeofbarterstiesB.theuseofvirtualcurrency@#@C.thequalityofgoodsorservicesD.thelocationoftradingcompanies]@#@44.ItisimpliesthatInternetadvertisementscanhelp___.@#@A.companiesmakemoreprofitB.companiesdoformalexchanges@#@C.mediaregisterinstatisticsD.mediagradebartersites@#@45.WhichofthefollowistrueofQL2accordingtotheauthor?
@#@@#@A.Itiscriticizedfordoingbusinessinaprimitiveway.@#@B.Itaim";i:
6;s:
15779:
"主电路顺序启动@#@[0291]顺序控制线路@#@@#@2008-10-15@#@@#@@#@一、教材的地位和作用分析@#@《电力拖动控制线路与技能训练》是职业学校电工类专业的重要课程。
@#@这门课程知识程度掌握得好坏，直接影响到许多后续课程的学习，它对培养维修电工的基本技能素质起着关键性作用。
@#@“顺序控制线路”为该课程第二单元课题五的第一小节，其主要内容是：
@#@顺序控制线路的组成与工作原理。
@#@教材把该教学内容安插在这里，它使学生由浅入深、由简到繁过渡，突出了对基本线路的分析，应用知识的迁移、组合的规律，引导学生去认识、掌握新的线路，提高分析和解决问题的能力。
@#@@#@二、教学对象分析@#@学生已经学习了三相异步电动机正转控制线路、正反转控制线路及位置控制与自动循环控制线路，同时也对这些线路进行了安装、调试与维修的技能训练，学生的思维能力、操作能力的培养已有一定的程度，对学生实际水平、学习规律、特点、理解能力、自觉性有较充分的了解。
@#@因此实操时分层次教学，因材施教，着重辅导后进生，对学有余力的学生则在完成任务的基础上加深其安装线路的难度，为他们提供更广阔的思维空间，使整个教学过程充满浓厚的学习气氛，做到整体优化的效果。
@#@@#@三、教学内容的分析@#@电动机的顺序控制有两种情况，分主电路实现顺序控制和控制电路实现顺序控制。
@#@教学由浅入深、循序渐进，对两台电动机控制电路实现顺序控制进行重点讲授，学生必须熟练掌握。
@#@主电路顺序控制线路作为新课铺垫作用，三台以上电动机的顺序控制作简略讲解，达到举一反三、触类旁通的目的。
@#@@#@1.教学目标@#@⑴知识目标：
@#@@#@理解并记住顺序控制各种不同线路图的工作原理。
@#@@#@⑵能力目标：
@#@@#@①会熟练地设计出线路图；@#@@#@②具有较高线路安装工艺技能；@#@@#@③培养学生善于思考、发现问题、解决实际问题的能力。
@#@@#@⑶情感目标：
@#@@#@①激发学生对电拖这门课程的求知欲。
@#@通常学生在线路设计和调试成功后会有成就感，能产生浓厚的学习兴趣；@#@@#@②培育学生严谨的学习态度，安全用电；@#@@#@③激励探索与创新的意识，有积极学习情绪、在安装线路时感受到了线路的美感，调试和维修时具有良好的心理素质。
@#@@#@2.教学的重点和难点@#@第一课时的教学重点是顺序控制线路的组成和工作原理，教学难点是熟练地画出电路图。
@#@@#@教材中提供了主电路及控制电路两方面的多种方案的控制线路图，若教师提出问题，让学生思索，正确设计出电路图；@#@而学生在接触电力拖动不久，运用知识的能力不高，所以画电路图是难点。
@#@@#@3.教材的内容安排和处理@#@教材按理论→实操编排，教学大纲安排“顺序控制线路”这部分内容的授课时间为7个课时。
@#@第一、二课时：
@#@侧重于顺序控制线路的理论方面讲述；@#@第三——七课时：
@#@侧重于顺序控制线路技能训练。
@#@@#@本节为第一、二课时。
@#@@#@四、教学策略@#@根据本节课的内容和学生的实际水平，主要采用的是提问法、启发法、“头脑风暴”法，讲练结合法、演示法教学等等。
@#@@#@通过老师不断的提出问题，学生积极思考，一起完成教学任务。
@#@采用启发式教学，引导学生探索顺序控制线路的设计思路，组织学生讨论，形成“头脑风暴”法，从而得到结果完成线路图。
@#@这样特别能培养学生思维的灵活性、严密性、批判性等，渗透电工电路图设计思想。
@#@利用演示教学，学生更直观观察电动机顺序控制实际情况，使学生在脑海中形成一定的设计思维，突破设计难点。
@#@通过讲练结合法，结合之前知识，使学生完成线路图的设计，正确地画出线路图，培养学生综合运用知识解决问题的意识。
@#@@#@五、学法指导@#@在教学中渗透学法指导，课前要求学生预习，教师讲授新课后，理清学生思路，指导他们在课堂中开拓思维和展开联想，鼓励学生主动设计线路图，比较不同功能的线路图，培养良好的学习习惯。
@#@从而使“讲堂”变成“学堂”，教师当“导演”，学生当“主演”，让学生动脑、动手、动口，积极参与，感受自我获取知识的过程，课堂气氛变得比较活跃，并加强了师生间的交流、互动，发展了学生的思维能力和创造能力；@#@只有这样，学生才能真正在教学舞台上处于主体地位，成为学习的主人。
@#@@#@六、教学流程图@#@七、板书设计@#@一、主电路实现顺序控制（以两台电动机为例）@#@线路的特点：
@#@电动机M2的主电路接在KM（或KM1）主触头的下面@#@二、控制电路实现顺序控制@#@设计1：
@#@两台电动机控制线路，要求M1启动后M2才能启动，用两个按钮分别控制M1、M2的启动，并有短路和过载保护@#@初形图：
@#@@#@设计2：
@#@在第一问题的基础上，要求两台电动机能同时停止@#@设计3：
@#@问题与设计1相同，要求M2能单独停止，M1停止时M2同时停止@#@设计4：
@#@问题与设计1相同，停止时则要求M2停止后，M1才能停止（即逆序停止）@#@（说明：
@#@设计1在初形图基础上演变为新的线路图，设计2——4在设计1的线路图基础上不断演变转换而成，最后得到上图，因此不需要每一设计都要重新画初形图）@#@三、实习步骤@#@四、工艺要求@#@五、注意事项@#@八、教学过程@#@教学环节教法设计@#@【组织教学】@#@（2分钟）@#@1、课前准备上课所需的一些教学设备、控制模拟板等教具。
@#@@#@2、考勤，检查学生衣着是否穿戴整齐、符合安全要求。
@#@@#@3、说明本课题教学要求和教学方法。
@#@@#@【复习旧课及新课的导入】@#@（5分钟）@#@复习：
@#@我们前面所学的控制线路有哪些？
@#@@#@导入：
@#@@#@1、若有两台电动机需要按顺序运行，2、那么控制线路应如何@#@实现呢？
@#@@#@2、明确顺序控制的概念：
@#@要求几台电动机的启动或停止必须按一定的先后顺序来完成的控制方式称为顺序控制；@#@从而提出问题：
@#@顺序控制有多少种方式？
@#@@#@【讲授新课】@#@一、主电路实现顺序控制（以两台电动机为例）（10分钟）@#@主电路实现顺序控制的电路如多媒体课件所示。
@#@@#@线路的特点：
@#@电动机M2的主电路接在KM（或KM1）主触头的下面。
@#@@#@线路图（a），电动机M2是通过接插器X接在接触器KM主触头的下面，因此，只有当KM主触头闭合，电动机M1启动运转后，电动机M2才可能接通电源运转。
@#@@#@线路图（b），电动机M1和M2分别通过接触器KM1和KM2来@#@控制，接触器KM2的主触头接在接触器KM1主触头的下面，这样就保证了当KM1主触头闭合、电动机M1启动运转后，M2才可能接通电源运转。
@#@@#@二、控制电路实现顺序控制（40分钟）@#@设疑：
@#@主电路实现顺序控制的线路我们知道了，但两台或多台电动机的启动或停止较多是利用控制电路来进行顺序控制的，那如何实现呢？
@#@@#@思路：
@#@“提出问题——分析问题及启导——学生思考并设计电路——讲解电路工作原理——模拟控制板实物演示”@#@主电路下图所示：
@#@@#@提问，学生回答@#@设疑、创设情境，同时@#@播放两台电动机模拟实物先后运行的动画（提出疑问，启发学生思考）@#@讲授法@#@播放多媒体课件@#@简要讲解其主电路顺序控制线路工作原理@#@主电路顺序控制作为新课内容的辅助部分，使学生在头脑中形成一定的思维概念，为设计控制电路实现顺序控制作铺垫@#@设疑、引导学生思考@#@教学环节教法设计@#@设计1：
@#@@#@①提出问题：
@#@两台电动机控制线路，要求M1启动后M2才能启动，用两个按钮分别控制M1、M2的启动，并有短路和过载保护@#@1@#@2@#@3@#@4@#@②分析问题：
@#@主电路如课件银幕所示，结合黑板的初形图，@#@由KM1控制第一台电动机M1，KM2控制第一台电动机M2。
@#@@#@③解决问题：
@#@由学生上讲台把黑板中的电路图补全，演变为如下图所示，电动机M2的控制电路先与接触器KM1的线圈并接后再与KM1的常开辅助触头串接，这样就保证了M1启动后，M2才能启动的顺序控制要求。
@#@@#@多媒体课件投影两台电@#@动机的主电路@#@启导法教学@#@教学中通过设疑，教师再结合问题分析、讲解，引导学生讨论，在学生头脑中产生有指导性地开拓思维，留给学生独立思考的时间和空间，让学生探索顺序控制线路的设计思路并完成线路图@#@把电路的初形画至黑板上，此图作为未设计前的初图，创造情境@#@根据要求会出现多种不同方案的线路图，进行点评，然后再由教师分析电路工作原理，从而把问题解决@#@教学环节教法设计@#@分析线路工作原理：
@#@@#@先合上电源开关QS@#@KM1常开辅助触头闭合（自锁）@#@按下SB1KM1线圈得电KM1主触头闭合电动机M1启动@#@KM1另一对常开辅助触头闭合①@#@KM2常开辅助触头闭合（自锁）@#@按下SB2KM2线圈得电KM2主触头闭合电动机M2启动@#@①@#@设计2：
@#@在第一问题的基础上，要求两台电动机能同时停止@#@传统教学与新信息技术教学有机结合：
@#@@#@多媒体课件投影工作原理，模拟控制板实物进行现场演示，老师边讲解边示范操作控制线路板其电路的动作过程，充分发挥学生的视觉、听觉等各种器官的相互协调作用@#@提出问题，设计时启导学生以多种方法去考虑@#@按上述方法分析和解决问题@#@模拟控制板实物进行现场演示，老师边讲解边示范操作控制线路板其电路的动作过程@#@教学环节教法设计@#@线路特点：
@#@上图只要按下SB1，则KM1、KM2线圈失电，而分别控制的电动机M1和M2就会停止运转。
@#@@#@设计3：
@#@问题与设计1相同，要求M2能单独停止，M1停止时M2同时停止@#@线路特点；@#@在电动机M2的控制电路中串接了接触器KM1@#@的常开辅助触头。
@#@显然，只要M1不启动，即使按下SB21，由@#@于KM1的常开辅助触头未闭合，KM2线圈也不能得电，从而保@#@证了M1启动后，M2才能启动的控制要求。
@#@线路中停止按钮SB12@#@控制两台电动机同时停止，SB22控制M2的单独停止。
@#@@#@设计4：
@#@问题与设计1相同，停止时则要求M2停止后，M1才能停止（即逆序停止）@#@线路特点：
@#@线路中SB12的两端并接了接触器KM2的常开@#@辅助触头，从而实现了M1启动后，M2才能启动；@#@而M2停止@#@后，M1才能停止的控制要求，即M1、M2是顺序启动，逆序停@#@止。
@#@@#@启导法教学，充分调动学生的主动性，培养学生思维的灵活性、严密性、批判性等，渗透线路工作原理并要深刻理解，为后面的课程扎实基础@#@把不同的方案用多媒体课件投影显示并加以讲解@#@启导法教学@#@教学环节教法设计@#@*课堂练习：
@#@（15分钟）@#@要求：
@#@试设计三台电动机顺序启动，逆序停止的控制线路，并有短路和过载保护@#@三、实习步骤（4分钟）@#@1）明确线路所用电器元件及作用，熟悉线路的工作原理@#@2）检验电器元件质量@#@3）按电路图进行布线及接线，并在导线端部套编码套管@#@和冷压接线头@#@4）根据电路图检验控制板内部布线的正确性@#@5）安装电动机@#@6）可靠连接电动机和各电器元件金属外壳的保护接地线@#@7）连接电源、电动机等控制板外部的导线@#@8）自检@#@9）检查无误后通电试车@#@四、工艺要求（4分钟）@#@1）走线要横平竖直、贴板、线集中，转弯时弯成直角，尽@#@量避免交叉，非交叉不可时，可水平架空跨越，但必须@#@走线合理@#@2）布线时严禁损伤线芯和导线绝缘@#@3）布线顺序一般以接触器为中心，由里向外，由低至高，先控制电路，后主电路进行，以不妨碍后续布线为原则@#@4）导线与接线端子或接线桩连接时，不得压绝缘层、不反圈及不露铜过长@#@5）同一元件、同一回路的不同接点的导线间距离应保持一致@#@6）一般一个接线端子只能连接一根导线，不得多于两根@#@五、注意事项：
@#@（2分钟）@#@1、通电前，应熟悉线路的操作顺序。
@#@@#@2、通电时，注意观察电动机、各电器元件及线路各部分工作是否正常。
@#@@#@【归纳总结】@#@（5分钟）@#@对三相异步电动机线路的主电路与控制电路分别实现顺序运用所学知识，达到举一反三、触类旁通的目的。
@#@多媒体投影+实物投影投影仪上讲评+模拟控制板实物演示@#@多媒体投影@#@因之前学过的线路已详细说明安装步骤与工艺要求，在此作简略说明@#@在学生实习时,巡回进行指导，要求学生严格按照工艺要求与实习步骤操作@#@多媒体投影@#@实操安装时，使用分层次、因材施教教学，对于学习有困难的学生，侧重于基础，进行基本技能训练，这部分学生教师重点辅导，把整个线路分块安装，循序渐进，多发现他们的发光点，多鼓励，最终达到教学目的，掌握其技能@#@强调安全用电@#@对所学过的线路加深记忆@#@教学环节教法设计@#@控制的各自控制方案进行简要的总结和归纳，突出其重点内容。
@#@@#@【布置作业实习任务】@#@（3分钟）@#@实习任务：
@#@@#@1、两台三相异步电动机控制电路实现顺序启动、逆序停止@#@的控制线路进行安装@#@3、通电试验@#@作业：
@#@@#@设计两台电动机顺序控制线路图@#@要求：
@#@@#@子1、两台电动机启动时M1启动后，M2才能启动@#@2、M2并具有点动的功能@#@3、停止时M1、M2能单独停止@#@4、电路中具有短路、过载保护@#@理论与实践一体化教学@#@巩固学习知识，激发学生@#@思维创造@#@九、教学后记@#@学生在学习顺序控制线路时，经常会出现的问题：
@#@未能真正理解其工作原理，以致不会设计电路图。
@#@课堂上，老师可以通过巡堂，或提问等方式来发现学生的错误，检查学生掌握情况，通过叫学生出黑板画电路图，再由学生们检查是否正确而共同完成画出电路图并讲解其工作原理。
@#@根据要求会出现多种不同方案的线路图，但功能一样，让同学们比较不同之处，反复强调来强化他们的知识点，学生在运用起来较为得心应手。
@#@@#@通过本节课的学习，学生不仅掌握了顺序控制线路，而且通过线路的设计，突出了基本线路的分析，应用知识的迁移、组合的规律，引导学生去认识、掌握新的线路，提高分析和解决问题的能力；@#@通过线路的设计思路的探索，学生的思维品质得以优化，学会辩证地看待问题，感受了线路的美，增添了创新的知识和胆量。
@#@@#@";i:
7;s:
17040:
"阻旋式料位开关技术附件@#@阻旋式料位开关技术附件@#@1.货物需求一览表@#@阻旋式料位开关共4台套；@#@设备详细清单见表一，详细参数以《仪表数据表》为准。
@#@@#@交货期的要求：
@#@8周内交货；@#@交货地点为招标方施工现场。
@#@@#@供货设备具体如下表@#@序号@#@设备名称@#@数量@#@备注@#@1@#@阻旋式料位开关@#@4台@#@所属子项名称@#@奥炉炉体@#@子项号@#@0720、0809@#@供货设备详细名称具体如下表：
@#@@#@表一：
@#@阻旋式料位开关@#@序号@#@工位号@#@测点名称@#@仪表型式@#@数量@#@规格参数@#@区域@#@子项号@#@1@#@LS-0720-01@#@锅炉烟尘中间仓料位@#@阻旋式料位开关@#@1@#@详见仪表数据表@#@奥炉收尘@#@0720@#@2@#@LS-0720-02A,B@#@熔炼烟尘中间仓料位@#@阻旋式料位开关@#@2@#@详见仪表数据表@#@奥炉收尘@#@0720@#@3@#@LS-0809-01@#@吹炼烟尘中间仓料位@#@阻旋式料位开关@#@1@#@详见仪表数据表@#@转炉收尘@#@0809@#@2．电源条件@#@低压:
@#@380/220V±@#@10%，50Hz@#@频率偏差允许值：
@#@±@#@0.2Hz@#@3.技术规格及有关要求@#@3.1总则@#@*3.1.1投标人必须按照阻旋式料位开关中的仪表清单要求的规格及数量进行选型和报价。
@#@投标人应逐条仔细阅读本技术要求和仪表数据表并确认，如投标人没有以书面形式对本技术文件的条文提出异议，则招标方可以认为投标人提出的产品完全满足本技术文件的要求。
@#@如有异议，不管是多么微小，都应在投标文件（技术部分）中“偏离表”中加以明确描述。
@#@否则，由此而产生的问题均由投标人负责。
@#@每台仪表要求分项报价。
@#@@#@3.1.2本阻旋式料位开关框架技术招标文件经买卖双方确认修改为技术协议后，作为订货合同的技术附件，与合同正文具有同等的法律效力。
@#@@#@3.1.3投标人所投的产品必须在中国境内有技术服务和维护能力。
@#@投标人有责任免费提供相应的技术服务和工程服务。
@#@@#@*3.1.4如果最终投标技术文件中的条款、技术规格、数字等出现前后不一致或互相矛盾之处，原则上以对招标方有利的条款、技术规格、数字、要求为准。
@#@@#@*3.1.5本文件与设计院的技术要求相互补充，如果本文件与现行使用的有关标准有明显抵触的条文或与设计院不一致的地方，投标人应按较高的标准执行。
@#@@#@3.1.6投标人对所提供的阻旋式料位开关、附件和附属设备的质量、技术规格、文件图纸资料、技术服务、工程服务、包装运输、开箱检验、安装指导、现场测试、设备运行等各个环节负有完全责任。
@#@投标人在投标技术文件中所提供的产品和配置，应是完整的、无缺项的。
@#@无论何时发现缺项、漏项，投标人都应无偿补足@#@3.1.7本技术文件未提及到的内容，但为了实现阻旋式料位开关功能、技术性能和完整性的目的，而必须配置的附件、软件等，投标人必须向招标方提出建议和说明，并补充所需的附件及相关工作内容，以满足项目要求，如果有遗漏，投标人将无偿提供所需的配件，以满足仪表正常的使用要求。
@#@@#@3.1.8投标人必须配合招标方及设计方完成阻旋式料位开关的设计、选型，确保阻旋式料位正常运行。
@#@如果选型不当，投标人必须重新选型，无偿给予更换并承担相应的责任。
@#@@#@*3.1.9本次招标，除指定的第三方品牌外，不接受其他第三方产品。
@#@@#@3.1.10若投标前没有澄清和异议，将视为对本技术文件中的所有规定和技术指标的认可。
@#@@#@3.2技术要求@#@3.2.1概述@#@投标人所投的阻旋式料位开关产品应采用近年内生产的主流、技术先进、性能可靠、价格合理、售后服务和技术支持良好、经过现场实际应用性能稳定的产品，设备硬件和型号必须是技术成熟的定型产品，且在类似本项目环境中通过至少两年以上时间检验的稳定运行无故障、经实践检验的商务运营的型号或版本。
@#@必须满足本工程各种不同工况、不同环境的条件下精确、可靠、安全、长期稳定的测量。
@#@凡属阻旋式料位开关运行、调试、集成、维护所必需的硬件、软件和工程技术服务以及专用工具，即使本技术文件和阻旋式料位开关规格书并没有要求，投标方仍负有全部责任满足这些要求。
@#@@#@3.2.2所有阻旋式料位开关根据招标、投标双方及设计单位三方签订的技术协议中的清单（包括所带附件及连接件等）供货。
@#@@#@3.2.2.1开车备件和二年内的备件名称、规格、尺寸、数量应按照招标人的要求和投标人的实际经验推荐，并提供符合实际需要的清单（单独分项报价，不含在总报价内）以及易损件的使用寿命说明。
@#@@#@3.2.2.2如有专用设备和工具，要求提出清单和规格（单独分项报价，并含在总报价内）。
@#@@#@3.2.3投标书编写要求@#@3.2.3.1投标书应明确仪表制造执行的所有标准，如材料检验、测试等等。
@#@@#@3.2.3.2投标时应提供仪表规格书及所要求的各种证书。
@#@@#@3.2.3.3必要的特殊设计说明。
@#@@#@3.2.3.4@#@3.2.4工艺介质条件@#@详见仪表数据表。
@#@@#@3.2.5阻旋式料位开关的技术要求@#@*3.2.5.1阻旋式料位开关品牌：
@#@要求本项目招标的仪表必须为以下品牌：
@#@E+H、艾默生、松岛、东和（TOWA）（必须要提供厂家授权证明材料）；@#@@#@*3.2.5.2阻旋料位开关4套，要求每套都成套供货，投标商要保证每套仪表的完整性。
@#@主要参数（条件）要求如下：
@#@@#@一、阻旋料位开关主要使用参数（条件）和主要技术要求@#@1、工作压力范围@#@0.5~1.8Bar@#@3、介质状态@#@颗粒直径≤50mm@#@4、介质密度@#@≥100g/l@#@5、开关输出延迟@#@约2s@#@6、输出信号@#@SPDT无源触点@#@7、开关寿命@#@约500000个开关周期@#@8、负载能力@#@≤250VAC:
@#@10A;@#@电机负载:
@#@3A@#@9、传感器形式@#@杆式@#@10、防护等级@#@IP65@#@11、介质温度范围@#@-20~80°@#@C@#@12、输出信号@#@SPDT无源触点@#@3.2.5.3所有仪表需带固定的不锈钢标牌：
@#@仪表的位号、型号、序列号需在表体铭牌上标明。
@#@@#@3.2.5.4所有防腐处理措施应在本项目工况下具有长期、较强的抗腐蚀性。
@#@@#@3.2.5.5所有设备的配置必须是完整的、无缺项的，无论何时发现缺项、漏项，投标人都必须无偿补足。
@#@@#@*3.2.5.6投标人应在其投标文件中提供详细的设计选型说明，所投标产品要针对本项目仪表设计的工况，选择满足上述技术要求所采用的仪表设备。
@#@@#@3.2.5.7对招标文件未提及的内容，但为了实现仪表设备的功能、技术性能及配置完整性，投标人有责任向招标方提出建议及说明，并补充所需的配置，以满足本项目的要求。
@#@@#@*3.2.5.8投标人必须提供官方发布的完整版的所供仪表的选型样本。
@#@@#@作为投标文件附件的选型样本，必须使用投标人正式出版并印刷的纸质样本，并与投标人官网上的最新电子版样本一致；@#@如果本文件下述内容中没有明确提示允许，投标人所选型号中所有代码必须在此样本中能够查找到准确描述。
@#@@#@3.3现场验货@#@设备到达现场后，投标方书面通知招标方到用户现场开箱验货，招标方给予书面确认，并将验货人员到达时间通知招标人；@#@如一周内投标人人员不答复，招标人可自行验货，出现问题由投标人负责。
@#@设备验收合格后到安装前的妥善保管由招标人负责。
@#@@#@3.4仪表数据表@#@具体参数要求详见仪表数据表（见附件）@#@3.4.1仪表数据表上规定的要求为本次招标基本的技术要求；@#@@#@3.4.2若投标人有更先进或优化的方案，请在招标书上详细说明，如对仪表数据表上的材质等有更好的方案，必须详细说明方案的先进性。
@#@@#@*投标人对所供的生产设备应逐项予以说明，包括设备功能组成、特点、技术性能、有关参数等。
@#@@#@*投标人应提供详细的供货范围、主要部件（元器件）、外购件清单、价格、制造商及产地。
@#@@#@*投标人必须以所投设备的技术规格逐条应答并提供相应的描述，简单应答“满足”、“符合”、“达到”或照“招标文件“求的应答“视为“不接受”招标文件要求。
@#@@#@*对带“号（"@#@*"@#@）的技术参数必须在投”文”中提供技术支持资料，未提供的，评标时不予认可，作为废标处理。
@#@@#@4．执行的技术标准和规范@#@仪表的设计、制造、包装、运输、储存、验收过程中执行并符合现行最新的国家有关标准、规范和规定。
@#@@#@5．技术资料@#@投标人应提供的资料（但不限于此）@#@投标人应按照招标人的要求分期分批提供以下图纸和资料：
@#@@#@5.1随投标书提供的技术资料：
@#@@#@
（1）货物的主要零部件材质和技术经济指标；@#@@#@
（2）货物的详细技术说明；@#@@#@（3）备品备件和消耗件一览表；@#@@#@（4）与本技术规定的偏离；@#@@#@（5）产品的型式试验和检测报告；@#@@#@5.2投标人中标后一周内向招标人提供设计院所需的技术资料。
@#@@#@
（1）各仪表规格书；@#@@#@
（2）各仪表外形尺寸图和安装接口规格条件；@#@@#@（3）使用法兰标准和规格图。
@#@@#@5.3合同生效后卖方提交的技术资料@#@合同生效后卖方提交的技术资料除双方约定的份数外均向买方提供一式8份，具体交付时间除特殊规定外，其它经双方协商后，在签订合同时确定。
@#@@#@5.3.1技术文件@#@
（1）货物的详细技术说明及要求；@#@@#@
（2）货物的型号、规格、性能；@#@@#@（3）所有货物的技术参数；@#@@#@（4）货物安装技术说明书；@#@@#@（5）操作和维护手册及培训手册；@#@@#@（6）货物的样本说明书；@#@使用附件的厂家型号和规格及有关的附件说明书；@#@@#@（7）货物供货清单及货物装箱清单；@#@@#@（8）随机备件清单；@#@@#@（9）二年备品备件清单；@#@@#@（10）专用工具清单；@#@@#@（11）外购设备和主要材料的合格证或材质证明书原件，产品合格证，及设计、制造、安全、质量、监督检验等相关证明文件；@#@@#@（12）出厂试验数据；@#@@#@（13）接线图。
@#@@#@上述资料要求@#@
（1）所有技术资料计量单位使用国际标准计量单位制，SI，语言为中文。
@#@@#@
（2）图纸一律采用计算机制图，制造商在要求的时间内提供图纸、文件，图纸、文件必须盖有制造商的专用章。
@#@并另提供可修改的电子版图纸、文件，图纸为*.dwg和*.pdf两种格式，文件为*.doc。
@#@@#@（3）图纸标准为中国国家标准或ISO标准，采用幅面：
@#@A0、A1、A2、A3、A4，优先用A1，打印文件规格：
@#@A4。
@#@@#@（4）若资料中有外文，须中外文对照。
@#@电子U盘1份，纸张16份。
@#@@#@6．投标方的责任@#@6.1投标人对投标范围内设计、制造、技术服务、性能考核及整套货物的系统性、完整性、先进性、可靠性、安全性负责。
@#@所供应的货物必须符合相应的国家标准。
@#@@#@7．技术服务@#@7.1技术服务将作为供货内容的一部分，包括安装指导、调试、试生产验收、培训买方技术人员和其他技术服务。
@#@@#@7.2卖方须在投标时提供技术服务的详细内容和详细报价。
@#@卖方应在投标文件中列出安装指导、调试、技术服务、检验、培训等费用，价格计入投标总价。
@#@@#@8.检验和试验@#@8.1所有仪表在出厂前必须按相关标准或规定进行检查和校验，并提供检验报告。
@#@@#@8.2最终验收在用户方生产现场安装调试完毕后进行，货物正常运行后一个月内不发生故障视为验收合格。
@#@@#@8.3投标人应提供设备的有效检验文件，经招标人认可后，与合同的性能指标一起作为验收标准。
@#@@#@8.4招、投双方对工艺技术性能指标、设备验收合格后，双方共同签署验收合格证书，验收中发现设备达不到验收标准或合同规定的性能指标，投标人必须整改。
@#@@#@9.安装、调试和培训@#@9.1在本项目的仪表安装期间，投标人、制造厂商必须到现场进行技术指导并配合安装。
@#@@#@9.2现场安装完成后，投标人、制造厂商应配合对所供的仪表进行调试、联动调试，并最终将设备调试到正常运行状态。
@#@@#@9.3为使招标人人员能正常地进行操作和维修，投标人应在调试前免费对招标人人员进行技术培训，在调试期间免费对招标人人员进行操作和维修培训。
@#@@#@9.4投标人人员在安装、调试期间，所发生的费用由投标人负责。
@#@@#@10.售后服务@#@10.1投标人在投标时书面详细说明所愿意承诺的售后服务项目和内容。
@#@这些承诺将与本技术条件书具有同等效力。
@#@@#@10.2以下售后服务是最低的要求：
@#@@#@10.2.1在需要时投标人派代表到现场指导安装、调试和试运行，并负责解决合同设备在安装、调试、试运行中发现的制造质量及性能指标等有关问题；@#@@#@10.2.2在产品质保期内设计、制造等质量问题由投标人负责无偿修理或更换；@#@@#@10.2.3在合同产品的寿命期内，所供仪表及附件出现故障投标人应在接到通知后的12小时内到达现场处理事故。
@#@对非投标人责任造成的设备损坏，投标人提供修理服务；@#@如属设备设计或制造缺陷引起的损坏，投标人为招标人及时修理，并承担全部费用。
@#@@#@10.3.投标书中必须对售后服务状况进行说明：
@#@是否由投标人或原生产厂商承担，并据此分别作相应承诺，明确详细列出售后服务方案。
@#@@#@10.4.投标书必须对设备验收提出详细方案。
@#@@#@11．合同特殊条款@#@11.1交货要求@#@货物包装需要与货物清单相符，以便进行验收。
@#@@#@货到交货地点后由双方人员共同点件验收，若系卖方的责任造成的破损、缺件、不符合合同要求，卖方应立即予以调换或补齐。
@#@@#@11.2性能考核和最终验收@#@11.2.1在装置建成投产后，应在设计工况条件下进行考核运行，用户提前通知卖方，并在卖方有人参加的条件下，按照规定的参数进行考核运行72小时，符合要求后，正式验收。
@#@@#@11.2.2性能考核的结果应做出记录，并在考核完成后的4天内，由双方代表在记录上签字。
@#@@#@11.2.3卖方在货物性能考核前，提供性能考核计划表，性能考核应在第一次投料全负荷连续稳定运转后1个月内完成。
@#@@#@11.2.4如果规定的保证值，在性能考核期间顺利达到，则双方代表应在4天内签署卖方准备的合同装置验收证明书一式4份，此时，认为货物已通过验收。
@#@@#@11.3质量保证@#@11.3.1质保期：
@#@质保期设备运行签署验收合格后12个月或设备到货验收后18个月，以先到日期为主。
@#@@#@11.3.2卖方提供的货物应符合现行有关技术标准的规定和技术文件的要求，附属货物必须满足技术文件和各自的产品技术标准，并附有合格证和试验报告，其质量由卖方负责。
@#@@#@11.3.3在质量保证期内，卖方应保证货物的正常运行，负责货物的免费维修和更换。
@#@当货物在质量保证期内发生质量事故，卖方应承担相应的法律责任和经济损失。
@#@@#@11.3.4因货物质量问题出现故障时，卖方应接到用户通知后24小时内赶到现场处理（响应时间：
@#@4小时）。
@#@@#@11.3.5卖方编制培训资料，对买方的操作人员和维修人员进行生产、工艺、维修技术培训。
@#@@#@11.4运输@#@11.4.1运输由卖方提供，运费及相关费用单独报价，计入合同总价中。
@#@@#@11.4.2所有部件应加以固定并有防雨、防潮、防振措施，以防在运输过程中可能发生的损坏。
@#@@#@11.4.3运送货物到买方施工现场@#@11.4.4所有货物在发运后并不意味着卖方的责任的解除，卖方对其货物的责任将维持到买方同意完全接受为止。
@#@@#@11.5其它@#@11.5.1合同生效后不能按期交货，按招标文件第三章的有关内容处理。
@#@@#@11.5.2中标后，所签经济合同系封闭合同。
@#@@#@12．附件：
@#@阻旋式料位开关仪表数据表（另附）@#@";i:
8;s:
11348:
"1.自我介绍（self-introduce）@#@Goodmorning,mydearteachers.Iamverygladtobehereforthisinterview.Firstletmeintroducemyself.Mynameis***,24yearsold.Icomefrom**,averybeautifulancientcityin**Province.Igraduatedfromcomputerdepartmentofthe**NormalUniversityinJuly,2012.InthepasttwoyearsIhavebeenpreparingforthepostgraduateexaminationwhileIhavebeenworkingasanadministratorofsystemsandnetworksinourcollege’sNetworkManagementCenter.NowallmyhardworkhasgotaresultsinceIhaveachancetobeinterviewedbyyou.@#@Generallyspeaking,IamahardworkingstudentespeciallydoingthethingsIaminterestedin.Iwilltrymybesttofinishitnomatterhowdifficultitis.WhenIwasasophomore,Ifoundwebdesignveryinteresting,soIlearneditveryhard.Tomakeahomepageformyself,Istayedwithmypersonalcomputerfortwoweeks,andIamthefirstoneinmyclasswhoownhishomepage.Furthermore,Iamapersonwithgreatperseverance.Duringthedayspreparingforthepostgraduateexamination,Iinsistonrunningeveryday,nomatterwhattheweatherwaslike.Andjustowningtothis,Icouldconcentrateonmystudyandsucceededintheend.@#@Well,inmysparetime,Ilikeplayingbasketball,tabletennisandsurfingtheinternet.AlsoEnglishismyfavorite.IoftengotoEnglishcornertopractisemyoralEnglishoneveryThursday,andwritecompositionstoimprovemywritingability.ButIknowmyEnglishisnotgoodenough,Iwillcontinuestudying.@#@Ok,thatisall,thankyouforyourattention.@#@2.考研原因（reasonsformychoice）@#@Thereareseveralreasons.@#@IhavebeendeeplyimpressedbytheacademicatmospherewhenIcameherelastsummer.Inmyopinion,asoneofthemostfamouscollegeinourcountry,itprovidepeoplewithenoughroomtogetfurtherprogress.Thisisthefirstreason.@#@ThesecondoneisthatIameagertodoresearchinthecomputerfieldthroughoutmylife.It’sapleasuretobewithmyfavoritemajorforlifetime.Isupposethisisthemostimportantfactorinmydecision.@#@Thirdly,Ilearntalotfrommycurrentjobduringthepasttwoyears.However,Ithinkfurtherstudyisstillurgentformetorealizeself-value.Lifeisprecious.Itisnecessarytoseizeanychanceforself-development,especiallyinthiscompetitivemodernworld.@#@Inaword,Iamlookingforwardtomakingasolidfoundationforfutureprofessionaftertwoyearsstudyhere.@#@3.研究生期间你的计划（plansinthepostgraduatestudy）@#@IfluckilyIgotthechancetolearncomputertechnologyinthisuniversity,Iwillconcentrateonthestudyandreserchinthisfield.First,IhopeIcanformsystematicviewofcomputertechnology.Asforcomputer,mywishistogetacompletecomprehensionofthetheoryandapplicationaswellasit’sdevelopment.SecondIwouldliketodosomepracticalworkwiththehelpofthesupervisorandclassmate.Andthroughthis,Icangetsomethingthatcannotbeacquiredfromthetextbooks.Ibelieveafter2yearsoflearning,mydreamwillfinallycometrue.Ifpossible,Iwillgoonwithmystudyfordoctordegree.@#@Inaword,Iamlookingforwardtomakingasolidfoundationforfutureprofessionaftertwoyearsstudyhere.@#@4.介绍你的家乡（abouthometown） Myhometown------***（洛阳）@#@Iamfrom***,abeautifulancientcityinHenanprovince.Itisfamousasthe"@#@capitalofninedynasties"@#@andenjoythehonerthat***peonyisthebestintheworld.@#@***playedaveryimportantroleinChinesehistory.Soithasaprofoundculturalbackgroundandmanygreatheritagesiteshavebeenwellreserved,suchasLongmengrotto,oneofthethreegrottoesinchinaandwhitehorsetemple,beingregardedasthecradleofChinesebuddhism.@#@***peonyisworld-famous.Everyyear,manytouriststravelto***toseethebeautyofpeony.Thepeopleinmyhometownarefriendly,theywelcomethetravellersfromallovertheworld.@#@Ilikemyhometownverymuch.@#@5.你的家庭（aboutfamily）@#@Therearefivemembersinmyfamily,myparents,mybrother,mylittlesisterandme.Myfatherisatechnicianinthe***TVstation.Heoftengoesoutonbusiness.Somostofthehouseworkisdonebymyindustriousmom.Climbingatweekendsisourcommoninterest.Thefreshairandnaturalbeautycanhelpusgetridoftiredness.Theycanstrengthenourrelation,too.Duringmyprepareingforcominghere,myparents’loveandsupporthavealwaysbeenmypower.AndIhopeinfutureIwillbeabletorepaythem.@#@6.你的大学（aboutuniversity）@#@I’mgraduatingfromThe***NormalUniversitywhichhasahistoryof98years.Ithasarefreshingandscholarlyatmosphere.Fouryears’studyingtheremademeanindependent,optimisticandstrictboy.Iappreciatetheeducationmyuniversitygaveme.@#@Thankyouforyourtime!
@#@@#@2、Whatwouldyouliketobedoingfiveyearsaftergraduation?
@#@（在毕业以后5年内你想做些什么？
@#@）@#@你要清楚你实际上能胜任什么。
@#@你可以事先和其他的MBA交流一番。
@#@问问他们在毕业后在公司的头5年都做了些什么。
@#@可以这样回答：
@#@“我希望能在我的职位上尽力做好工作，由于在同一领域工作的许多人都被提为区域负责人，所以我亦有此打算。
@#@”@#@IhopetodomybestIcanbeatmyjobandbecausemanyinthislineofworkarepromotedtoareamanager,Iamplanningonthatalso.@#@3.Whatisyourgreateststrength?
@#@（你最突出的优点是什么？
@#@）@#@这是很多面试考官喜欢问的一个问题，这是你"@#@展示自己"@#@的最佳机会，不要吹嘘自己或过于自负，但要让雇主知道你相信自己，你知道自己的优点。
@#@如可答：
@#@“我认为我最大的优点是能够执着地尽力把事情办好。
@#@当做完一件工作而其成果又正合我的预想时，我会有一种真正的成就感。
@#@我给自己定了一些高目标。
@#@比如说，我要成为出色的毕业生。
@#@尽管在大学一年级时我启动慢了些，但最终我以优等论文完成了学业。
@#@”@#@Ifeelthatmystrongestassetismyabilitytosticktothingstogetthemdone.IfeelarealsenseofaccomplishmentwhenIfinishajobanditturnsoutjustasI’dplanned.I’vesetsomehighgoalsformyself.Forexample,Iwanttograduatewithhighestdistinction.AndeventhoughIhadaslowstartinmyfreshmanyear,Imadeupforitbydoinganhonor’sthesis.@#@4.Whatisyourgreatestweakness?
@#@（你最大的弱点是什么？
@#@）@#@你不应该说你没有任何弱点，以此来回避这个问题。
@#@每个人都有弱点，最佳策略是承认你的弱点，但同时表明你在予以改进，并有克服弱点的计划。
@#@可能的话，你可说出一项可能会给公司带来好处的弱点，如可说：
@#@“我是一个完美主义者。
@#@工作做得不漂亮，我是不会撒手的。
@#@”@#@I'@#@msuchaperfectionistthatIwillnotstopuntilajobiswelldone.@#@5.Howdoyoufeelaboutyourprogresstodate?
@#@"@#@（对于你至今所取得的进步你是怎样看的？
@#@）@#@绝不要对你以前的所作所为表示内疚。
@#@如可答：
@#@“我认为我在学校表现不错。
@#@事实上，有好几门功课我的成绩居全班第一。
@#@在某公司实习时，我获得了该公司数年来给予其雇员的好几项最高评价。
@#@”@#@IthinkIdidwellinschool.Infact,inanumberofcoursesIreceivedthehighestexamscoresintheclass.AsaninternfortheXCompany,Ireceivedsomeofthehighestevaluationsthathadbeengiveninyears.@#@PartA@#@interlocutor（问话者）：
@#@@#@------Goodmorning.Mynameis……,andthisismycolleague…..heisjustgoingtolisteningtous.Areyournameis…..?
@#@@#@------Firstofall,we’dliketoknowsth.aboutyou,soI’mgoingtoasksomequestionsaboutyourself.@#@（从以下各项问题中选择几个适当的问题提问考生）@#@------hometown@#@Whereareyoufrom?
@#@@#@Howlonghaveyoulivedthere?
@#@@#@Howdoyoulikeit?
@#@why?
@#@@#@Doyoulivenearhere?
@#@Whereabout?
@#@@#@Whatdoyouthinkarethegoodpointsaboutlivinginthiscity?
@#@@#@------family@#@Couldyoutellussth.aboutyourfamily?
@#@@#@Whatdoesyourfamilyusuallydofortheweekend?
@#@@#@Whatdoyouthinkaboutlivingtogetherwithyourparents?
@#@@#@------leisure（闲暇）@#@Doyouhaveanyhobbies?
@#@@#@Howdidyoubecomeinterestedinthehobbies?
@#@@#@------study/work@#@Whydoyouchoosetostudyatourinstitute?
@#@@#@Whydoyouwanttogotograduateschoolinsteadoffindingajob?
@#@@#@Whatareyourfavoritesubjects?
@#@@#@Whatkindofjobdidyoudo?
@#@@#@Haveyoueverworkedduringthevacation?
@#@@#@Whydoyouwanttogobacktostudyinsteadofgoingonwithyourwork?
@#@@#@Whatqualificationsareneededinordertodoyourjobwell?
@#@@#@Whatdidyouenjoymostaboutyourcampuslife?
@#@@#@------futureplans@#@Whatdoyouexpecttoachieveduringyourstudyifyouareenrolledintothisinstitute?
@#@@#@DoyouthinkEnglishisimportantforyourfutureplans?
@#@Inwhataspectsisitimportant?
@#@@#@PartB@#@interlocutor（问话者）：
@#@@#@------NowI’dlikeyoutotalkaboutsth.forabout3minutes.@#@Hereisalistoftopics（将一组话题或问题递给学生），plsreadthetopicsandchooseonefromthelistyouliketotalkabout.You’llhave5minutestoprepareforyourtalk.@#@（5分钟后）Couldyoutellmewhatyouwanttotalkabout?
@#@Allright,you’llhave3minutestogiveyourtalk.Wouldyoubegin?
@#@（theinterloculormayinterveneonlywhennecessary）@#@topics/questions（只列举了一部分话题）@#@------giveyourcommentonthestatementthat“apart-timejobisanimportantexperiencethateverycollegestudentshouldhave.”@#@------usespecificexamplestosetforthyourviewsonthesaying“hastemakeswaste”.@#@------describeoneofyourownexperiencestodemonstratethat“nothingeverbecomesrealtillitisexperienced”@#@------explainyourunderstandingoftheconventionalbeliefthat“agebringswisdom”@#@------whatarethecurrentproblemsofcollegeeducation?
@#@howtoresolvethem?
@#@@#@------somepeoplesaythereisnoabsolutetruthbecause“truth”isdefinedbypeopleandthereisnoobjectivitywheneverpeopleareinvolved.doesabsolutetruthexistornot?
@#@why?
@#@@#@ @#@2.Q:
@#@WhatdoyouthinkofHunanUniversity?
@#@@#@ Frankly,thisisthefirsttimethatIhavecometoHunan.AlthoughIhaveheardofitsbeautifulsceneryandexcellentacademicatmosphere,stillIwasamazedanddeeplyimpressedbyitsnaturalbeautyandclassicelegancewhenIenteredthecampus.Whatcameintomysightisserenity,harmony,withoutanynoise.Itwouldbeagreatprivilegetocarryonone’sstudyinsuchaplace.IfIamgiventhevaluedchancetostudyhere,Iwillsurelysparenoeffortstostudyandpreparemyselffurtherfortheserviceofpeopleinthefuture.@#@ @#@8@#@";i:
9;s:
29880:
"最新劳动合同法完全逐条解读@#@ @#@@#@劳动合同法完全逐条解读@#@劳动合同法完全逐条解读@#@第一章 总 则@#@@#@第一条 为了贯彻实施《中华人民共和国劳动合同法》（以下简称劳动合同法），制定本条例。
@#@@#@【解读】：
@#@本条规定了《中华人民共和国劳动合同法实施条例》的制定目的，也即通常所称的立法目的。
@#@由于《劳动合同法》部分条款规定得不明确，在实践中导致有一些条款难以操作，为了贯彻实施劳动合同法，消除操作上的困局，有必要制定实施条例。
@#@@#@第二条 各级人民政府和县级以上人民政府劳动行政等有关部门以及工会等组织，应当采取措施，推动劳动合同法的贯彻实施，促进劳动关系的和谐。
@#@@#@【解读】：
@#@为了促进和构建和谐劳动关系，消除社会各界对劳动合同法的"@#@误读"@#@与"@#@消极评价"@#@，政府有关部门、工会等组织应当将劳动合同法的正面宣传视为己任。
@#@@#@第三条 依法成立的会计师事务所、律师事务所等合伙组织和基金会，属于劳动合同法规定的用人单位。
@#@@#@【解读】：
@#@由于会计师事务所、律师事务所等机构遍布，实践中律师、会计师与其执业机构关系一直不明不白，各地各法院也对此处理不一，本条对劳动合同法所称的用人单位做了延伸解释。
@#@@#@@#@第二章 劳动合同的订立@#@@#@第四条 劳动合同法规定的用人单位设立的分支机构，依法取得营业执照或者登记证书的，可以作为用人单位与劳动者订立劳动合同；@#@未依法取得营业执照或者登记证书的，受用人单位委托可以与劳动者订立劳动合同。
@#@@#@【解读】：
@#@按照最高人民法院关于适用《中华人民共和国民事诉讼法》若干问题的意见，依法取得营业执照或者登记证书的分支机构属于民事诉讼法第四十九条规定的其他组织，是指合法成立、有一定的组织机构和财产，但又不具备法人资格的组织，包括：
@#@
（1）法人依法设立并领取营业执照的分支机构；@#@
（2）中国人民银行、各专业银行设在各地的分支机构；@#@（3）中国人民保险公司设在各地的分支机构。
@#@依法取得营业执照或者登记证书的分支机构具有用工主体资格，可以作为用人单位与劳动者订立劳动合同，可以直接作为劳动合同中的甲方（用人单位）。
@#@未依法取得营业执照或者登记证书的分支机构，只能受用人单位委托与劳动者订立劳动合同，即劳动合同中的用人单位只能是设立该分支机构的单位，不能将分支机构直接列为用人单位。
@#@@#@@#@第五条 自用工之日起一个月内，经用人单位书面通知后，劳动者不与用人单位订立书面劳动合同的，用人单位应当书面通知劳动者终止劳动关系，无需向劳动者支付经济补偿，但是应当依法向劳动者支付其实际工作时间的劳动报酬。
@#@@#@【解读】：
@#@《劳动合同法》要求用人单位必须在用工之日起一个月内与劳动者签订劳动合同，如自用工之日起超过一个月不满一年未与劳动者订立书面劳动合同的，应当向劳动者每月支付二倍的工资。
@#@这样导致了实践中出现一部分劳动者在用人单位要求签订劳动合同时借故不签订劳动合同想获取双倍工资的现象，本条的规定，给了用人单位一个终止劳动关系的选择权。
@#@当然，这里用人单位需举证证明已经书面通知劳动者签订合同，而劳动者不签订书面劳动合同，因此，用人单位应当具有证据意识，在书面通知送达时应当有劳动者的签收证据或其它可证明已经向劳动者送达书面通知的证据，否则会弄巧成拙。
@#@@#@第六条 用人单位自用工之日起超过一个月不满一年未与劳动者订立书面劳动合同的，应当依照劳动合同法第八十二条的规定向劳动者每月支付两倍的工资，并与劳动者补订书面劳动合同；@#@劳动者不与用人单位订立书面劳动合同的，用人单位应当书面通知劳动者终止劳动关系，并依照劳动合同法第四十七条的规定支付经济补偿。
@#@@#@【解读】：
@#@本条规定了用人单位自用工之日起超过一个月不满一年未与劳动者订立书面劳动合同的处理方式。
@#@用人单位支付两倍工资的同时还负有补订书面劳动合同的义务。
@#@由于实践中有些劳动者出于某些目的，可能会拒绝补订书面劳动合同，本条同样的给了用人单位一个终止劳动关系的选择权，避免僵局的产生，当然，用人单位需支付终止劳动关系的经济补偿。
@#@@#@前款规定的用人单位向劳动者每月支付两倍工资的起算时间为用工之日起满一个月的次日，截止时间为补订书面劳动合同的前一日。
@#@@#@【解读】：
@#@本款规定了自用工之日起超过一个月不满一年未与劳动者订立书面劳动合同的，应当向劳动者每月支付二倍的工资的起始日期，起算时间为用工之日起满一个月的次日，截止时间为补订书面劳动合同的前一日。
@#@劳动合同法规定，建立劳动关系，应当订立书面劳动合同，如果不能够在建立劳动关系同时订立书面劳动时，法律给予一个月的宽限期。
@#@用人单位需在一个月的时间内与劳动者订立书面劳动合同，一个月的宽限期是法律赋予用人单位的期限，因此，宽限期用人单位可不支付二倍工资。
@#@@#@第七条 用人单位自用工之日起满一年未与劳动者订立书面劳动合同的，自用工之日起满一个月的次日至满一年的前一日应当依照劳动合同法第八十二条的规定向劳动者每月支付两倍的工资，并视为自用工之日起满一年的当日已经与劳动者订立无固定期限劳动合同，应当立即与劳动者补订书面劳动合同。
@#@@#@【解读】：
@#@劳动合同法第十四条第三款规定"@#@用人单位自用工之日起满一年不与劳动者订立书面劳动合同的，视为用人单位与劳动者已订立无固定期限劳动合同"@#@。
@#@本条规定了用人单位在"@#@视为已订立无固定期限劳动合同"@#@的情况下仍负有补订书面劳动合同的义务，毕竟"@#@视为"@#@不等于已订立书面劳动合同。
@#@同时，用人单位还必须向劳动者支付11个月的"@#@双倍工资"@#@。
@#@@#@第八条 劳动合同法第七条规定的职工名册，应当包括劳动者姓名、性别、公民身份号码、户籍地址及现住址、联系方式、用工形式、用工起始时间、劳动合同期限等内容。
@#@@#@【解读】：
@#@《劳动合同法》第七条规定，用人单位应当建立职工名册备查。
@#@但劳动合同法并未规定"@#@职工名册"@#@该具备什么内容。
@#@本条对"@#@职工名册"@#@应当包括的内容做了具体规定，更富有操作性。
@#@@#@第九条 劳动合同法第十四条第二款规定的连续工作满１０年的起始时间，应当自用人单位用工之日起计算，包括劳动合同法施行前的工作年限。
@#@@#@【解读】：
@#@劳动合同法第十四条第二款第一项规定劳动者在该用人单位连续工作满十年的，劳动者提出或者同意续订、订立劳动合同的，除劳动者提出订立固定期限劳动合同外，应当订立无固定期限劳动合同。
@#@实践中存在一种误解，认为这里的"@#@连续工作满十年"@#@也应当从2008年1月1日开始计算连续10年。
@#@本条规定"@#@连续工作满十年"@#@的起始时间自用人单位用工之日起计算，且包括劳动合同法施行前的工作年限，消除了实践中的误读。
@#@@#@第十条 劳动者非因本人原因从原用人单位被安排到新用人单位工作的，劳动者在原用人单位的工作年限合并计算为新用人单位的工作年限。
@#@原用人单位已经向劳动者支付经济补偿的，新用人单位在依法解除、终止劳动合同计算支付经济补偿的工作年限时，不再计算劳动者在原用人单位的工作年限。
@#@@#@【解读】：
@#@实践中有些用人单位为了规避无固定期限劳动合同的订立，将劳动者在下属子公司之间调动，或者注册新的用人单位与劳动者签订劳动合同，本条规定劳动者非因本人原因从原用人单位被安排到新用人单位工作的，劳动者在原用人单位的工作年限合并计算为新用人单位的工作年限，彻底击破了用人单位此类规避手法。
@#@但是，原用人单位已经向劳动者支付经济补偿的，新用人单位在依法解除、终止劳动合同计算支付经济补偿的工作年限时，不再计算劳动者在原用人单位的工作年限。
@#@也就是说，在适用无固定期限劳动合同时，连续工作年限应当包括劳动者在原用人单位的工作年限，但在适用解除、终止劳动合同经济补偿时，原单位已支付的经济补偿应当扣减。
@#@@#@第十一条 除劳动者与用人单位协商一致的情形外，劳动者依照劳动合同法第十四条第二款的规定，提出订立无固定期限劳动合同的，用人单位应当与其订立无固定期限劳动合同。
@#@对劳动合同的内容，双方应当按照合法、公平、平等自愿、协商一致、诚实信用的原则协商确定；@#@对协商不一致的内容，依照劳动合同法第十八条的规定执行。
@#@@#@【解读】：
@#@当劳动者符合以下三种条件，即
（一）劳动者在该用人单位连续工作满十年的；@#@
（二）用人单位初次实行劳动合同制度或者国有企业改制重新订立劳动合同时，劳动者在该用人单位连续工作满十年且距法定退休年龄不足十年的；@#@（三）连续订立二次固定期限劳动合同，且劳动者没有本法第三十九条和第四十条第一项、第二项规定的情形，续订劳动合同的。
@#@如果劳动者此时向用人单位提出订立无固定期限劳动合同的，用人单位应当与其订立无固定期限劳动合同，不得拒绝，双方应当在合法、公平、平等自愿、协商一致、诚实信用的基础上订立无固定期限劳动合同。
@#@这里的"@#@公平、诚实信用"@#@的原则，又破解了用人单位一个规避无固定期限劳动合同的"@#@绝招"@#@。
@#@实践中有些用人单位使出如下招数：
@#@当劳动者提出签订无固定期限劳动合同，用人单位并不拒绝，但是，用人单位提出对工作岗位、劳动报酬等进行调整，比如降职降薪，让劳动者无法接受。
@#@本条明确了用人单位与劳动者依照劳动合同法第十四条第二款的规定订立无固定期限劳动合同时，合同内容应当遵循公平、诚实信用的原则确定，这样，如果用人单位在新订合同中调整劳动者工作岗位、降低劳动者劳动报酬，显然违背了该原则，用人单位行为将可能被确认为无效行为，以充分的保护劳动者的合法权益。
@#@当然，如果在公平、诚实信用的原则下还不能达成协议，则依照劳动合同法第十八条的规定执行，即：
@#@劳动合同对劳动报酬和劳动条件等标准约定不明确，引发争议的，用人单位与劳动者可以重新协商；@#@协商不成的，适用集体合同规定；@#@没有集体合同或者集体合同未规定劳动报酬的，实行同工同酬；@#@没有集体合同或者集体合同未规定劳动条件等标准的，适用国家有关规定。
@#@@#@第十二条 地方各级人民政府及县级以上地方人民政府有关部门为安置就业困难人员提供的给予岗位补贴和社会保险补贴的公益性岗位，其劳动合同不适用劳动合同法有关无固定期限劳动合同的规定以及支付经济补偿的规定。
@#@@#@【解读】：
@#@本条规定地方各级人民政府以及有关部门为安置困难人员就业而提供的给予岗位补贴和社会保险补贴的公益性岗位，其劳动合同不适用劳动合同法有关无固定期限劳动合同的规定以及支付经济补偿的规定。
@#@如果从结论去推断，似乎只能说明在该公益性岗位工作的劳动者与"@#@地方各级人民政府以及有关部门"@#@不建立劳动关系，如果建立劳动关系，劳动合同应当毫无例外的适用劳动合同法有关无固定期限劳动合同的规定以及支付经济补偿的规定才对啊，法律面前人人平等嘛：
@#@）@#@@#@第十三条 用人单位与劳动者不得在劳动合同法第四十四条规定的劳动合同终止情形之外约定其他的劳动合同终止条件。
@#@@#@【解读】：
@#@《劳动法》第十九条规定，劳动合同应当以书面形式订立，并具备以下条款：
@#@（六）劳动合同终止的条件；@#@第二十三条规定，劳动合同期满或者当事人约定的劳动合同终止条件出现，劳动合同即行终止。
@#@《关于贯彻执行〈中华人民共和国劳动法〉若干问题的意见》第38条规定：
@#@劳动合同期满或者当事人约定的劳动合同终止条件出现，劳动合同即行终止，用人单位可不支付劳动者经济补偿金。
@#@但是劳动合同法第十七条关于劳动合同的必备条款已经不再将劳动合同终止条件列入，实际上是告诉大家在劳动合同法下，劳动合同终止必须法定，不能约定。
@#@@#@第十四条 劳动合同履行地与用人单位注册地不一致的，有关劳动者的最低工资标准、劳动保护、劳动条件、职业危害防护和本地区上年度职工月平均工资标准等事项，按照劳动合同履行地的有关规定执行；@#@用人单位注册地的有关标准高于劳动合同履行地的有关标准，且用人单位与劳动者约定按照用人单位注册地的有关规定执行的，从其约定。
@#@@#@【解读】：
@#@实践中很多用人单位的劳动者工作地点即劳动合同履行地与用人单位注册地并不一致，由于全国各地关于劳动者的最低工资标准、劳动保护、劳动条件、职业危害防护和本地区上年度职工月平均工资标准等事项存在地域性差别，本条对此进行了明确，按照劳动合同履行地的有关规定执行。
@#@当然，用人单位注册地的有关标准高于劳动合同履行地的有关标准，且用人单位与劳动者约定按照用人单位注册地的有关规定执行的，从其约定。
@#@@#@@#@第十五条 劳动者在试用期的工资不得低于本单位相同岗位最低档工资的８０％或者不得低于劳动合同约定工资的８０％，并不得低于用人单位所在地的最低工资标准。
@#@@#@【解读】：
@#@《劳动合同法》第二十条规定，劳动者在试用期的工资不得低于本单位相同岗位最低档工资或者劳动合同约定工资的百分之八十，并不得低于用人单位所在地的最低工资标准。
@#@本条实际上是用词不严密的表现，该条可以得出两种理解，第一种理解：
@#@劳动者在试用期的工资不得低于本单位相同岗位最低档工资，不得低于劳动合同约定工资的百分之八十，并不得低于用人单位所在地的最低工资标准；@#@第二种理解：
@#@劳动者在试用期的工资不得低于本单位相同岗位最低档工资的百分之八十，不得低于劳动合同约定工资的百分之八十，并不得低于用人单位所在地的最低工资标准。
@#@从条款规定看，两种理解都没有错，但是，一个法条不可能有两种理解，否则无法操作。
@#@本条对此进行了明确，采纳了第二种理解，即劳动者在试用期的工资不得低于本单位相同岗位最低档工资的80%或者不得低于劳动合同约定工资的80%，并不得低于用人单位所在地的最低工资标准。
@#@@#@第十六条 劳动合同法第二十二条第二款规定的培训费用，包括用人单位为了对劳动者进行专业技术培训而支付的有凭证的培训费用、培训期间的差旅费用以及因培训产生的用于该劳动者的其他直接费用。
@#@@#@【解读】：
@#@《劳动合同法》第二十二条规定，用人单位为劳动者提供专项培训费用，对其进行专业技术培训的，可以与该劳动者订立协议，约定服务期。
@#@劳动者违反服务期约定的，应当按照约定向用人单位支付违约金。
@#@违约金的数额不得超过用人单位提供的培训费用。
@#@用人单位要求劳动者支付的违约金不得超过服务期尚未履行部分所应分摊的培训费用。
@#@但是劳动合同法没有规定培训费的具体构成，本条明确了培训费用包括有支付凭证的培训费用、培训期间的差旅费以及因培训产生的用于该劳动者的其他直接费用，这样，本条就具有很强的操作性了，这里需注意培训费用里面不应当包括培训期间向劳动者支付的工资。
@#@@#@@#@第十七条 劳动合同期满，但是用人单位与劳动者依照劳动合同法第二十二条的规定约定的服务期尚未到期的，劳动合同应当续延至服务期满；@#@双方另有约定的，从其约定。
@#@@#@【解读】：
@#@实践中用人单位与劳动者签订的服务期协议（培训协议）的期限通常都长于劳动合同期限，当合同期限届满，劳动者提出终止劳动合同的，是否还需受服务期限制？
@#@本条对此进行了明确，劳动合同期满而服务期尚未到期的，劳动合同续延至服务期满。
@#@当然，如果双方在服务期协议中对此有特别约定的，从其约定。
@#@@#@@#@第三章 劳动合同的解除和终止@#@@#@第十八条 有下列情形之一的，依照劳动合同法规定的条件、程序，劳动者可以与用人单位解除固定期限劳动合同、无固定期限劳动合同或者以完成一定工作任务为期限的劳动合同：
@#@@#@@#@
（一）劳动者与用人单位协商一致的；@#@@#@@#@
（二）劳动者提前３０日以书面形式通知用人单位的；@#@@#@@#@（三）劳动者在试用期内提前３日通知用人单位的；@#@@#@@#@（四）用人单位未按照劳动合同约定提供劳动保护或者劳动条件的；@#@@#@@#@（五）用人单位未及时足额支付劳动报酬的；@#@@#@@#@（六）用人单位未依法为劳动者缴纳社会保险费的；@#@@#@@#@（七）用人单位的规章制度违反法律、法规的规定，损害劳动者权益的；@#@@#@@#@（八）用人单位以欺诈、胁迫的手段或者乘人之危，使劳动者在违背真实意思的情况下订立或者变更劳动合同的；@#@@#@@#@（九）用人单位在劳动合同中免除自己的法定责任、排除劳动者权利的；@#@@#@（十）用人单位违反法律、行政法规强制性规定的；@#@@#@@#@（十一）用人单位以暴力、威胁或者非法限制人身自由的手段强迫劳动者劳动的；@#@@#@@#@（十二）用人单位违章指挥、强令冒险作业危及劳动者人身安全的；@#@@#@@#@（十三）法律、行政法规规定劳动者可以解除劳动合同的其他情形。
@#@@#@【解读】：
@#@本条仅仅是对劳动合同法第36、37、38条的简单罗列，是为了对应下面的第19条关于用人单位解除合同的情形，目的是让劳动者心理感觉更平衡一点，没有任何实质意义。
@#@@#@第十九条 有下列情形之一的，依照劳动合同法规定的条件、程序，用人单位可以与劳动者解除固定期限劳动合同、无固定期限劳动合同或者以完成一定工作任务为期限的劳动合同：
@#@@#@
（一）用人单位与劳动者协商一致的；@#@@#@@#@
（二）劳动者在试用期间被证明不符合录用条件的；@#@@#@@#@（三）劳动者严重违反用人单位的规章制度的；@#@@#@@#@（四）劳动者严重失职，营私舞弊，给用人单位造成重大损害的；@#@@#@@#@（五）劳动者同时与其他用人单位建立劳动关系，对完成本单位的工作任务造成严重影响，或者经用人单位提出，拒不改正的；@#@@#@@#@（六）劳动者以欺诈、胁迫的手段或者乘人之危，使用人单位在违背真实意思的情况下订立或者变更劳动合同的；@#@@#@@#@（七）劳动者被依法追究刑事责任的；@#@@#@@#@（八）劳动者患病或者非因工负伤，在规定的医疗期满后不能从事原工作，也不能从事由用人单位另行安排的工作的；@#@@#@@#@（九）劳动者不能胜任工作，经过培训或者调整工作岗位，仍不能胜任工作的；@#@@#@@#@（十）劳动合同订立时所依据的客观情况发生重大变化，致使劳动合同无法履行，经用人单位与劳动者协商，未能就变更劳动合同内容达成协议的；@#@@#@@#@（十一）用人单位依照企业破产法规定进行重整的；@#@@#@@#@（十二）用人单位生产经营发生严重困难的；@#@@#@@#@（十三）企业转产、重大技术革新或者经营方式调整，经变更劳动合同后，仍需裁减人员的；@#@@#@@#@（十四）其他因劳动合同订立时所依据的客观经济情况发生重大变化，致使劳动合同无法履行的。
@#@@#@【解读】：
@#@本条规定了劳动合同可以解除的14种情形，其实就是对劳动合同法第37条、第39条、第40条、第41条的简单罗列，消除用人单位不能解除劳动合同的误解，因此，本条宣传意义远大于其现实意义，目的就是宣传无固定期限劳动合同不是"@#@铁饭碗"@#@，在符合法定条件下同样可以解除。
@#@@#@@#@第二十条 用人单位依照劳动合同法第四十条的规定，选择额外支付劳动者一个月工资解除劳动合同的，其额外支付的工资应当按照该劳动者上一个月的工资标准确定。
@#@@#@【解读】：
@#@此条是关于实践中的"@#@代通知金"@#@的标准规定。
@#@明确了额外支付的1个月工资按照劳动者本人上月工资标准确定，当然，这里的工资属于总额的概念，既包括基本工资、还包括加班工资、津贴、补贴、奖金等工资性收入。
@#@@#@@#@第二十一条 劳动者达到法定退休年龄的，劳动合同终止。
@#@@#@【解读】：
@#@《劳动合同法》第四十四条规定，有下列情形之一的，劳动合同终止：
@#@
（二）劳动者开始依法享受基本养老保险待遇的。
@#@该规定在目前的环境下适用是存在障碍的，根据国家有关规定，只有累计缴纳养老保险费15年以上的，劳动者才可能享受基本养老保险待遇，由于实践中执法不严，相当一部分用人单位根本就没有参加社会保险，假如劳动者已经五十五岁以上，如果现在开始缴纳养老保险，达到享受基本养老保险待遇的条件时可能年龄已经70有余了，但根据我国一直沿用的法定退休年龄规定，社保机构一般是不可能再接受超过法定退休年龄的劳动者缴纳养老保险费的，这就会导致一部分劳动者无法享受基本养老保险待遇，导致劳动合同无法终止的尴尬局面。
@#@本条规定劳动者达到法定退休年龄时尚不能依法享受基本养老保险待遇的，用人单位可以终止劳动合同，实践中更具有操作性。
@#@@#@@#@第二十二条 以完成一定工作任务为期限的劳动合同因任务完成而终止的，用人单位应当依照劳动合同法第四十七条的规定向劳动者支付经济补偿。
@#@@#@【解读】：
@#@本人曾在劳动合同法一颁布就提出劳动合同法关于以完成一定工作任务为期限的劳动合同的规定存在严重漏洞，引起了国家有关部门重视。
@#@劳动合同法第46条规定：
@#@有下列情形之一的，用人单位应当向劳动者支付经济补偿：
@#@
（一）劳动者依照本法第三十八条规定解除劳动合同的；@#@
（二）用人单位依照本法第三十六条规定向劳动者提出解除劳动合同并与劳动者协商一致解除劳动合同的；@#@（三）用人单位依照本法第四十条规定解除劳动合同的；@#@（四）用人单位依照本法第四十一条第一款规定解除劳动合同的；@#@（五）除用人单位维持或者提高劳动合同约定条件续订劳动合同，劳动者不同意续订的情形外，依照本法第四十四条第一项规定终止固定期限劳动合同的；@#@（六）依照本法第四十四条第四项、第五项规定终止劳动合同的；@#@（七）法律、行政法规规定的其他情形。
@#@其中第（五）明确了劳动合同终止需支付经济补偿仅适用于固定期限劳动合同，排除了以完成一定工作任务为期限的劳动合同。
@#@本条对此作出了完善，规定了以完成一定工作任务为期限的劳动合同因任务完成而终止的，用人单位应当依照劳动合同法第四十七条的规定向劳动者支付经济补偿。
@#@@#@第二十三条 用人单位依法终止工伤职工的劳动合同的，除依照劳动合同法第四十七条的规定支付经济补偿外，还应当依照国家有关工伤保险的规定支付一次性工伤医疗补助金和伤残就业补助金。
@#@@#@【解读】：
@#@支付一次性工伤医疗补助金和伤残就业补助金本来就是《工伤保险条例》规定的用人单位的义务，本条做出该规定似乎多余。
@#@@#@@#@第二十四条 用人单位出具的解除、终止劳动合同的证明，应当写明劳动合同期限、解除或者终止劳动合同的日期、工作岗位、在本单位的工作年限。
@#@@#@【解读】：
@#@劳动合同法第五十条规定，用人单位应当在解除或者终止劳动合同时出具解除或者终止劳动合同的证明，并在十五日内为劳动者办理档案和社会保险关系转移手续。
@#@本条明确了终止、解除劳动合同的证明应当具备的内容，用人单位制作终止、解除劳动合同的证明格式可参照该规定的要求。
@#@@#@@#@第二十五条 用人单位违反劳动合同法的规定解除或者终止劳动合同，依照劳动合同法第八十七条的规定支付了赔偿金的，不再支付经济补偿。
@#@赔偿金的计算年限自用工之日起计算。
@#@@#@【解读】：
@#@《劳动合同法》第八十七条规定，用人单位违反本法规定解除或者终止劳动合同的，应当依照本法第四十七条规定的经济补偿标准的二倍向劳动者支付赔偿金。
@#@支付赔偿金后是否还需支付经济补偿，实践中也存在一些争议。
@#@本条明确了用人单位支付赔偿金后不再支付经济补偿。
@#@从劳动合同法的规定其实可以做出正确的判断，赔偿金适用于用人单位违法解除劳动合同，经济补偿金适用于用人单位依法解除劳动合同，二者性质截然不同，不能同时适用。
@#@本条同时规定了赔偿金的计算年限自用工之日起计算，这直接增加了用人单位的违法成本，劳动合同法关于赔偿金的规定追溯到劳动合同法施行前的工作年限，突破了劳动合同法的溯及力的规定。
@#@@#@@#@第二十六条 用人单位与劳动者约定了服务期，劳动者依照劳动合同法第三十八条的规定解除劳动合同的，不属于违反服务期的约定，用人单位不得要求劳动者支付违约金。
@#@@#@【解读】：
@#@由于用人单位存在以下违法行为，即
（1）未按照劳动合同约定提供劳动保护或者劳动条件的；@#@
（2）未及时足额支付劳动报酬的；@#@（3）未依法为劳动者缴纳社会保险费的；@#@（4）用人单位的规章制度违反法律、法规的规定，损害劳动者权益的；@#@（5）因本法第二十六条第一款规定的情形致使劳动合同无效的；@#@（6）法律、行政法规规定劳动者可以解除劳动合同的其他情形。
@#@（7）用人单位以暴力、威胁或者非法限制人身自由的手段强迫劳动者劳动的，或者用人单位违章指挥、强令冒险作业危及劳动者人身安全的，劳动者可以解除劳动合同，劳动者如果与用人单位订立了服务期协议，也不属于不属于违反服务期的约定，不承担违约责任。
@#@@#@有下列情形之一，用人单位与劳动者解除约定服务期的劳动合同的，劳动者应当按照劳动合同的约定向用人单位支付违约金：
@#@@#@@#@
（一）劳动者严重违反用人单位的规章制度的；@#@@#@@#@
（二）劳动者严重失职，营私舞弊，给用人单位造成重大损害的；@#@@#@（三）劳动者同时与其他用人单位建立劳动关系，对完成本单位的工作任务造成严重影响，或者经用人单位提出，拒不改正的；@#@@#@@#@（四）劳动者以欺诈、胁迫的手段或者乘人之危，使用人单位在违背真实意思的情况下订立或者变更劳动合同的；@#@@#@@#@（五）劳动者被依法追究刑事责任的。
@#@@#@【解读】：
@#@本款规定了因劳动";i:
10;s:
8184:
" 毕业论文致谢信格式@#@ 本课题在选题及研究过程中得到xx老师的悉心指导。
@#@陆老师多次询问研究进程，并为我指点迷津，帮助我开拓研究思路，精心点拨、热忱鼓励。
@#@陆老师一丝不苟的作风，严谨求实的态度，踏踏实实的精神，不仅授我以文，而且教我做人，虽历时三载，却给以终生受益无穷之道。
@#@对陆老师的感激之情是无法用言语表达的。
@#@@#@ 感谢xx老师、xx老师、xx老师、xx老师等对我的教育培养。
@#@他们细心指导我的学习与研究，在此，我要向诸位老师深深地鞠上一躬。
@#@@#@ 南京晓庄学院xx院长、科学教育系xx主任、xx书记、xx老师、xx老师等老师为我提供了良好的研究条件，谨向各位同仁表示诚挚的敬意和谢忱。
@#@@#@ 感谢我的同学xx、xx、xx、xx三年来对我学习、生活的关心和帮助。
@#@@#@ 最后，向我的父亲、母亲、爱人、女儿致谢，感谢他们对我的理解与支持。
@#@@#@ 毕业论文致谢信范文一@#@ 本设计的完成是在我们的导师×@#@×@#@老师的细心指导下进行的。
@#@在每次设计遇到问题时老师不辞辛苦的讲解才使得我的设计顺利的进行。
@#@从设计的选题到资料的搜集直至最后设计的修改的整个过程中，花费了郭老师很多的宝贵时间和精力，在此向导师表示衷心地感谢!
@#@导师严谨的治学态度，开拓进取的精神和高度的责任心都将使学生受益终生!
@#@还要感谢和我同一设计小组的几位同学，是你们在我平时设计中和我一起探讨问题，并指出我设计上的误区，使我能及时的发现问题把设计顺利的进行下去，没有你们的帮助我不可能这样顺利地结稿，在此表示深深的谢意。
@#@@#@ 毕业论文致谢信范文二@#@ 感谢我的导师教授，严谨细致、一丝不苟的作风一直是我工作、学习中的榜样;@#@循循善诱的教导和不拘一格的思路我无尽的启迪..而你开朗的个性和宽容的，帮助我能够很快的融入新的实验室陌生的城市里，是你们和我维系着彼此之间兄弟般的感情，维系着寝室那份家的融洽.四年了，仿佛就在昨天.四年里，红过脸，吵过嘴，上大学前所担心的任何不开心的事情.只是今后大家就难得再聚在一起吃每年元旦那顿饭了吧，没关系，各奔前程，大家珍重.但愿远赴米国的平平安安，留守复旦的快快乐乐，挥师北上的g顺利，也愿离开寝室的开开心心.在一起的日子，我会记一辈子的.之际，我的心情无法平静，从开始课题到论文的，有多少可敬的师长、同学、朋友给了我无言的帮助，请接受我诚挚的谢意!
@#@@#@ 毕业论文致谢信范文三@#@ 首先，今日论文的完稿，多承蒙我导师杨x副教授和张x老师的悉心指导，两位老师给我提供了良好的实验环境，同时在科研上给了我大量的、极其有益的建议和具体的指导，并在论文的撰写和审稿中倾注了大量的心血。
@#@此外，杨老师还在生活和思想上关心我、照顾我。
@#@在此，我再次表示万分的感谢!
@#@@#@ 其次，非常感谢实验室的xxx,xxx,xxxx,xxx,xxx,xxx硕士的帮助，对我的学习和科研工作给予了很大的帮助和支持，在我的科研工作和论文撰写中，他们都给我提出了宝贵的意见和建议，在此表示深深的谢意。
@#@@#@ 毕业论文致谢信范文四@#@ 在本论文即将完成之际，谨此向我的导师xx教授致以衷心的感谢和崇高的敬意!
@#@本论文的工作是在李老师的悉心指导下完成的。
@#@李老师以他敏锐的洞察力、渊博的知识、严谨的治学态度、精益求精的工作作风和对科学的献身精神给我留下了刻骨铭心的印象，这些使我受益匪浅，并将成为我终身献身科学和献身事业的动力。
@#@@#@ 在这四年里，导师不仅为我创造了优越的科研和学习环境，使专业上，同时在思想上、人生态度和意志品质方面给予了谆谆教诲，这些教益必将激励着我在今后的人生道路上奋勇向前。
@#@@#@ 真诚感谢教研室的xx博士和师兄xx硕士，他们不仅在学术上给我指引，而且在生活上予以帮助，从他们身上我学到很多知识。
@#@@#@ 由衷感谢我的室友同学，他们开创性的研究拓展了我的学术视野，无数次的争论和探讨使我的研究工作有了长足的进展。
@#@@#@ 衷心的感谢我的父母和其他亲朋好友对我的关心、支持和理解，没有他们对我的关心、鼓励和支持，我无法完成现在的硕士学业。
@#@@#@最后，感谢曾经教育和帮助过我的所有老师。
@#@衷心地感谢为评阅本论文而付出宝贵时间和辛勤劳动的专家和教授们!
@#@@#@ 毕业论文致谢信范文五@#@ 我首先要感谢我的导员老师张静宇给予我的帮助与关怀，从他的身上我学到的不仅仅是知识，更多的是做人。
@#@张老师严谨治学，为人谦逊，在论文的写作过程中，张老师没有给我任何压力，让我拥有了很大的发挥空间。
@#@@#@ 一日为师终身为父。
@#@在此，我也要向两年来辛勤培养和教育，关心，帮助我的恩师们表示我最诚挚的敬意和感谢！
@#@记得李老师说过，对于父母不能用感谢，更多的是愧疚。
@#@的确，每每想到我的父母，眼底总是涌动出愧疚的泪水，他们给了我生命、思想和全部的爱，在我近二十年的读书生涯中，他们用自己微薄的力量保护着我，用自己辛勤的劳动支持着我，我无以为报，只能让自己在今后的道路上踏实向上，走好每一步。
@#@@#@ 毕业论文致谢信范文六@#@ 古有十年寒窗而扬天下，今已二十余载苦读，将是如何？
@#@@#@ 虽无大功大喜而标，一路走来，时至今日，除心存感激之余，夫复何求？
@#@@#@ 首先谨以最诚挚的敬意感谢我的导师欧阳自远院士，是他以大家的气度、深邃的思维、广阔的视野造就了我能纵享中国科学院和上海交通大学强强之间的资源。
@#@@#@ 最要感谢的是我的导师上官文峰教授，研究从选题立题、实验设计到具体实验、结果分析直至文章撰写和论文的修改都凝结了导师的心血和智慧结晶。
@#@上官文峰教授是一位良师益友，他严谨的治学态度、渊博的知识、创新的思维和高尚的人格给我留下了深刻的印象，并将使我受益终身。
@#@@#@ 感谢中科院地化所王世杰研究员给予到上海交通大学从事博士论文工作的理解和支持，感谢地化所教育处王宁研究员、帅世文副处长、夏红梅老师、张肖华老师给予的协助、关心和支持；@#@感谢贵州大学化生学院的领导给予的关心和支持，感谢我硕士导师曾祥钦教授、陶文亮副教授给予的一贯关切和关怀。
@#@@#@ 感谢上海交通大学燃烧与环境技术中心的袁坚副教授在论文工作中给予的大量帮助和有益讨论。
@#@感谢施建伟高级工程师，陈铭夏老师。
@#@感谢课题组的所有的兄弟姐妹们，他们是：
@#@胡海博士生、肖文浚博士生、许士洪博士生、刘恢博士生、王仲鹏博士生、蒋丽博士生、曹玲霖博士生、张海蓉博士生、张志翔博士生，马晓东博士生、李东红硕士生、林彦硕士生、冯清鹏硕士生、凌基薇硕士生，祝福他们科研有果，早日完成学业。
@#@@#@ 感谢我的室友齐守良博士生，三年同室的和谐和友好！
@#@感谢在上海工作的东哥（杨东），肥哥（杨露海）给以我兄长般的关爱和照顾。
@#@感谢所有关注我、关心我的朋友。
@#@@#@ 感谢我的奶奶、父亲、继母、姐姐、弟，是亲情给予了我最大的感情支撑，感谢关心我，关怀我的所有亲人！
@#@@#@";i:
11;s:
21588:
"一、判断题@#@1.一个管理人员应具备的管理技能有领导技能、人事技能和技术技能三种。
@#@X@#@2.需要对环境迅速作出反映的组织应当实行集权化管理。
@#@X@#@3.简单型组织结构的优点是管理实行了专业化分工。
@#@X@#@4.在管理幅度给定的条件下，组织的规模越大则管理层次越多；@#@在组织规模给定的条件下，管理幅度越窄则管理层次越多。
@#@V@#@5.领导者除了组织好信息沟通网络外，还应在日常工作中经常参与沟通过程。
@#@V@#@6.企业家是一种稀缺的资源，因而企业家问题也是我国经济学界所必须研究的一个问题。
@#@V@#@7.市场营销理论中的推销观念强调：
@#@企业的一切行为要以市场需要为出发点，以满足市场需要为归宿。
@#@X@#@8组织中的帮派就是一种非正式组织。
@#@V@#@9． @#@控制工作力度越大、越严格，越能保证计划的实施。
@#@X@#@10． @#@计划过程中必须对多种可供选择的方案进行评价和比较。
@#@X@#@11． @#@领导者不应采取独裁或自由放纵的领导方式。
@#@V@#@12． @#@领导是管理的首要职能。
@#@X@#@13． @#@领导者之所以对部下有影响力。
@#@全靠手中的权力，拥有权力才能有影响力，权力越大，影响力越大。
@#@X@#@14.根据马斯洛的需求层次理论，人的行为是由最高一级的需求所决定的。
@#@X@#@15．强调权力下放，主要是为了减轻领导者的工作负担。
@#@X@#@16．领导者的责任不能随着权力的下放而相应地全部转移给下级。
@#@V@#@17．企业的规章制度一旦制定出来，就必须不折不扣地加以执行。
@#@X@#@15．企业战略决策思想越深入人心，其战略的实施就越有效。
@#@V@#@19．企业员工的士气越高，企业的经济效益也必定越好。
@#@X@#@20．企业规模越大，其经营的风险性就越小。
@#@X@#@21．企业文化建设是现代企业管理不可或缺的重要组成部分。
@#@V@#@22．控制过程就是管理人员对下属行为进行评价考核的过程。
@#@X@#@23．根据产品生命周期理论，对于处于不同生命周期阶段的产品应该相应采取不同的经营策略。
@#@V@#@24．追求最大利润应该始终作为企业定价的惟一目标。
@#@X@#@25．管理控制一般可分为预先控制、现场控制与事后控制三种。
@#@V@#@26．一般来说，企业的规模越大就越倾向于采取更为分权的组织形式。
@#@V@#@27．管理学目前还只是一门不十分精确的学科，这主要是因为管理学作为一门新兴的学科，其发展历史还很短。
@#@但是，随着时间的推移，管理学也能发展成为一门比较精确的学科。
@#@V@#@28．因为人们很难获得最优决策，只能接受满意决策，而满意决策完全取决于决策者的主观判断，所以结果往往是"@#@走一步，看一步，摸着石头过河。
@#@"@#@X@#@30 @#@ @#@权力高度集中可提高决策效率，因而确保决策质量。
@#@ @#@ @#@ @#@ @#@X@#@31 @#@ @#@组织职位的设计应当因人而异，以发挥每个人的长处和潜力。
@#@ @#@X @#@@#@32 @#@ @#@人的动机是由人的最高层次需要决定的。
@#@ @#@ @#@ @#@ @#@X@#@33.管理人员有必要使自己成为自己所在领域技术方面的专家，这样才能与组织内的人员进行有效的沟通并实施有效的管理V@#@34 @#@ @#@预算一旦确定，就应严格照办，不可再作修改。
@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@X @#@ @#@@#@35. @#@ @#@根据管理方格图，对一个企业来说，团队式领导是最理想的领导方式。
@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@V @#@ @#@ @#@ @#@@#@36. @#@一个新建企业发展到一定阶段，总会发现管理跟不上发展的需要，此时应进行二次创业V@#@37 @#@领导即使做好了对下级的激励工作，也不一定会显著提高工作业绩。
@#@V@#@38． @#@经验决策主要根据决策者的经验、智慧、直觉等定性因素来作出。
@#@而科学决策不同于经验决策，它主要根据统计数据、数学模型、计算机模拟等定量因素来作出。
@#@因此，科学决策比经验决策更合理、更实用、更有效。
@#@X@#@39． @#@从马斯洛的需要层次论看，职工对工作自主权的追求应列归“尊重需要”层次。
@#@凡事听命于别人，怎谈得上有自尊？
@#@X@#@40． @#@非正式组织普遍存在，不但无法硬性禁止使之消失，而且还应考虑它们对于满足职工个人心理需要的积极作用。
@#@正确的态度应当是给予适当的指引和疏导，使它的目标能与组织目标一致起来。
@#@V@#@41． @#@当前全球的共同趋势是企业对职工培训越来越重视。
@#@这是因为培训不但会给职工带来新观点、新态度、新知识与新技能等直接收获，还会给个人带来成长需要的满足和对前途信心的增加等间接收获V@#@42 权力高度集中可提高决策效率，因而确保决策质量。
@#@ X @#@43. 组织职位的设计应当因人而异，以发挥每个人的长处和潜力。
@#@X @#@44. 人的动机是由人的最高层次需要决定的。
@#@ X @#@45.管理人员有必要使自己成为自己所在领域技术方面的专家，这样才能与组织的人员进行有效的沟通并实施有效的管理。
@#@X@#@46. 预算一旦确定，就应严格照办，不可再作修改。
@#@X @#@47. 根据管理方格图，对一个企业来说，团队式领导是最理想的领导方式。
@#@V@#@48 一个新建企业发展到一定阶段，总会发现管理跟不上发展的需要，此时应进行二次创业。
@#@V @#@49. @#@决策的目的就是选择一个最佳方案。
@#@X@#@50. @#@根据公平理论，平均分配是最合理的。
@#@X@#@51. @#@组织目标是组织进行决策的基本依据，所以组织目标一旦确立就不能变动。
@#@X@#@52. @#@营利性组织和非营利性组织由于性质不同，所以其适用的管理原则也不同。
@#@X@#@53. @#@分权越彻底，管理越有效。
@#@X@#@54.孔茨认为，经营和管理是两个不同的概念。
@#@X@#@55.管理方格理论认为，9.1型领导方式是注重于以人为中心的管理。
@#@X@#@56.现在我们已懂得，只要人们参与团体为共同目标而奋斗，管理就起着关键的作用。
@#@V@#@57.管理定义中"@#@有效地"@#@指的是要注重组织效果。
@#@X@#@58.韦伯主张权力有三种合法的纯粹的形式，即合法的权力、传统的权力和神授的权力。
@#@V@#@59.目标管理的基本哲学可用四句话加以概括，即鼓励参与决策，注重自我控制，促进权力下放，强调成果第一。
@#@V@#@60.在实践工作中，大部分决策工作的第一步是发现问题。
@#@V@#@61.过分分权会降低组织成员的工作热情。
@#@X@#@62.领导者的专家权力主要来自于个人魅力。
@#@X@#@63.根据马斯洛的需要层次理论，人的行为是由主导需要决定的。
@#@V@#@64.一个组织的管理是否有效，要看它的分工是否彻底，二者成正比关系。
@#@X@#@65.非正式沟通途径容易使信息发生歪曲，因而领导者不应去注意它。
@#@X@#@66.持Y理论的管理者认为，对员工必须采用强制、惩罚、解雇等手段来迫使他们工作。
@#@X@#@67.系统思考是建立学习型组织的五项修炼的核心。
@#@V@#@68.21世纪世界将迈入知识社会和服务社会，经济增长的关键在于提高知识工作和服务工作的生产率。
@#@V@#@1、管理人员通过对资源进行组合和协调来实现组织目标。
@#@（）@#@2、组织的物质资源包括运转的金融资本。
@#@（）@#@3、管理是任何组织集体劳动所必需的活动，因此，任何社会的管理性质都是相同的。
@#@（）@#@4、大部分时间都花在自己身上的人不能称为管理人员。
@#@（）@#@5、非盈利组织中的管理技能不需要非常出色。
@#@（）@#@6、基层第一线管理人员大部分时间是在对工人进行直接的监督管理。
@#@（）@#@7、高层管理人员必须对组织活动的各个方面都有所了解。
@#@（）@#@8、在制定了切实可行的计划之后，管理人员的下一步工作就是通过领导职能，激励和管理员工。
@#@（）@#@9、管理自从有了人类集体活动以来就开始了。
@#@（）@#@10、在马克思所述的管理二重性论述中，指挥劳动体现了管理的社会属性，监督劳动体现了管理的自然属性。
@#@（）@#@11、领导人的威信、魅力往往对非盈利性组织的发展有着重要的作用。
@#@（）@#@12、管理就是对一个组织所拥有的物质资源、人力资源进行计划、组织、领导和控制，去实现组织目标。
@#@@#@13、管理的基本活动对任何组织都有着普遍性，但盈利性组织比非盈利性组织更需要加强管理。
@#@（）@#@14、企业以盈利为惟一目的，因此管理人员的管理活动应紧紧围绕盈利这一中心。
@#@（）@#@15、业务管理人员的工作包括制度产品、提供服务、市场调查、产品调拨与销售等（）@#@16、高层管理人员花在计划决策上的时间相对更多一些。
@#@（）@#@17、中级管理人员往往处理现场管理、指导操作等技术性工作较多。
@#@（）@#@18、组织中向外界发布信息的管理角色称为组织发言人。
@#@（）@#@19、计划工作之后自然就会需要组织工作来发挥作用。
@#@（）@#@20、管理的有效性在于充分利用各种资源，以最少的消耗正确地实现组织目标。
@#@（）@#@21、管理的对象是组织的全体成员。
@#@（）@#@22、管理学研究的是管理活动的普遍规律性，是各专业管理的基础理论。
@#@（）@#@23、企业的大量日常管理在很大程度上要由中层管理人员来负责进行。
@#@（）@#@24、基层第一线管理人员对操作工作的活动进行直接监管。
@#@（）@#@25、部门经理属于高层管理人员。
@#@（）@#@26、管理人员的沟通联络活动属于决策方面角色的职能。
@#@（）@#@27、技术技能是指沟通、领导、激励下属的能力。
@#@（）@#@28、技术技能对管理人员非常重要，因为它能使管理人员通过分析确定问题的所在，得出解决的办法。
@#@（）@#@29、领导工作涉及为各项职务配备合适人选，并通过激励调动工作积极性。
@#@（）@#@1、对 2、错 3、错 4、对 5、错 6、对7、对8、错9、对10、错11、错 12、错13、错14、错 15、错 16、对 17、错 18、对 19、对 20、对 21、错 22、对 23、错 24、错 25、错 26、错 27、错 28、错 29、对@#@1、19世纪末～20世纪初，西方开始形成了所谓的“古典管理理论”。
@#@（）@#@2、古典管理理论的代表人物是泰罗。
@#@（）@#@3、法约尔被誉为“科学管理法之父”。
@#@（）@#@4、泰罗是科学管理学派的杰出代表人物。
@#@（）@#@5、科学管理的主要内容包括：
@#@工时研究与标准化，差别计件工资制，职能原理和例外原理等。
@#@（）@#@6、韦伯是一般管理理论的创始人。
@#@（）@#@7、法约尔认为企业存在技术、商业、财务、安全、会计、管理六项职能。
@#@（）@#@8、法约尔认为，管理就是计划、组织、指挥、协调和控制。
@#@（）@#@9、法约尔是“组织理论之父”。
@#@（）@#@10、韦伯认为理想的组织形态是行政性组织。
@#@（）@#@11、泰罗对科学管理的研究是从差别计件工资制开始的。
@#@（）@#@12、关于工长对工人的管理，泰罗提出一种“职能工长制”。
@#@（）@#@13、泰罗认为，管理人员不必同工人一样，服从建立在科学研究基础上的劳动过程。
@#@（）@#@14、科学管理对人性的假设是“社会人”的假设。
@#@（）@#@15、法约尔所阐述的管理仅仅是关于工业管理的想思想。
@#@@#@16、法约尔认为管理包括计划、组织、协调、控制四要素。
@#@（）@#@17、法约尔认为每个雇员只能听命于一个上司，否则无法把事情搞好。
@#@（）@#@18、韦伯提出的行政性组织是在的低效率的公共行政管理部门。
@#@（）@#@19、韦伯提出的行政组织体系是一种理想的组织形态。
@#@（）@#@20、行政性组织体系仅适用于工业企业。
@#@（）@#@21、泰罗的科学管理是以工厂管理为对象，以提高工人劳动生产率为目标的。
@#@（）@#@22、工时研究仅仅是对一名工人完成一件规定任务作出时间上的统计。
@#@（）@#@23、差别计件工资制对同一种工作没有两个不同的工资率，按工人完成工作的时间、质量使用不同工资率付酬。
@#@（）@#@24、泰罗的例外原理对于“矩阵”组织形式的出现影响很大。
@#@（）@#@25、科学管理仅适用于工业企业。
@#@（）@#@26、法约尔所阐述的“管理”仅仅是关于工业管理的思想。
@#@（）@#@27、法约尔认为在企业的绝大部分工作中都包含六种基本职能。
@#@（）@#@28、企业必须制定计划，才能有效地发挥管理的功能。
@#@（）@#@29、为适应变化的情况，在运用管理原则时必须具有灵活性。
@#@（）@#@30、韦伯认为理想的组织形态是神秘化的组织。
@#@（）@#@1.R2.F3.F4.R5.R6.F7.R8.R9.F10.R11.F12.R13.F14.F15.F16.F17.R18.F19.R20.F21.R22.F23.R24.F25.F26.F27.R28.R29.R30.F@#@1、行为管理理论始创于20世纪20年代。
@#@（）@#@2、玛丽·@#@福莱特被尊称为管理第一夫人。
@#@（）@#@3、组织行为理论是由人际关系学说发展而来的。
@#@（）@#@4、管理科学产生于第二次世界大战期间。
@#@（）@#@5、管理科学强调应用质量和数学工具来解决管理中存在的问题。
@#@（）@#@6、管理科学包括运筹学、职能原理、系统工程、作业管理与质量决策。
@#@（）@#@7、行为管理理论强调的是对个人行为的控制和规范。
@#@（）@#@8、运筹学在管理中的应用开创了运用数量化方法解决问题的先河。
@#@（）@#@9、组织可以是封闭系统。
@#@（）@#@10、Y理论是以积极的态度看待工人的，它代表了人际关系学派的假设。
@#@（）@#@11、梅奥通过“霍桑试验”得出职工是“经济人”。
@#@（）@#@12、人际关系学说侧重于人际关系的研究，它研究按人的心理发展规律来激发人的积极性和创造性。
@#@（）@#@13、梅奥、马斯洛、麦格雷戈是推动人际关系运动的最主要的三位理论家。
@#@（）@#@14、管理科学的运用是以经济效果作为评估标准的。
@#@（）@#@15、经验管理学派认为学生和管理者通过研究各种成功与失败的管理案例，就能理解管理问题，但并不能因此而学会有效地进行管理。
@#@（）@#@16、哈罗德·@#@孔茨将20世纪60年代的管理思想概括为五个有代表性的学派。
@#@（）@#@17、系统学派认为组织中整体的或部门的运作要防止因局部的优化而造成对其他领域产生负面影响。
@#@（）@#@18、权变理论广泛地运用了古典理论、管理科学和系统观念来解决问题。
@#@（）@#@19、与系统工程相比，运筹学更注重新系统的设计。
@#@（）@#@20、企业中存在非正式组织是人际关系学说的基本要点之一。
@#@（）@#@21、莉莲·@#@吉尔布雷斯提出了“利益结合原则”和“形势法则”。
@#@（）@#@22、运用运筹学解决问题构建模型时，要求所有变量都是可控的，即排除了不可近代因素。
@#@（）@#@23、系统设计可分为三个阶段：
@#@系统初步设计阶段、详细设计阶段、系统发展阶段。
@#@（）@#@24、管理科学学说的主要目标是应用科学的方法来解决生产和作业管理的问题。
@#@（）@#@25、经营管理学派只关心那些它认为对管理最有用、关系最为密切的东西。
@#@（）@#@26、权变理论认为虽然两种情景不能完全一样，但有可能类似，因此，解决问题的方法可以是相同的。
@#@（）@#@27、玛丽·@#@福莱特、莉莲·@#@吉尔布雷斯、西蒙是早期最主要的三位行为管理学家。
@#@（）@#@28、亨利·@#@明茨伯格是推动经营管理学派发展的重要人物。
@#@（）@#@29、决策理论学派的主要观点包括：
@#@“有限的理性”、“满意准则”和电脑辅助决策。
@#@（）@#@1.R2。
@#@F3。
@#@R4。
@#@R5。
@#@R6。
@#@F7。
@#@F8.F9.F10R11.F12.R13.R14.R15.F16.F17.R`18.R19.F20.R21.F22.F23.R24.R25.R26.F27.F28.F29.R@#@选择题@#@1.根据马斯洛的需要层次理论，人的行为决定于：
@#@@#@A.需求层次B.激励程度C.精神状态D.主导需求@#@2.为了明确企业计划的外部条件，其关键是：
@#@@#@A.定量预测B.定性预测C.环境预测D.销售预测@#@3.企业计划工作的前提条件可分为企业可控制和企业不可控制的。
@#@下列哪个（些）条件是企业可控制的?
@#@@#@A.未来市场价格水平B.税收和财政政策C.A和BD.产品投放市场的时机@#@4.外部经济性主要源自于：
@#@@#@A.整个行业的分工与专业化B.企业内部的分工与专业化C.企业生产成本的降低D.企业内部管理的加强@#@5.中国";i:
12;s:
27486:
"《国家电网公司电力安全工作规程》@#@（变电站和发电厂电气部分）题库@#@第一部分 单项选择题@#@1、操作票要由（C）统一编号，按顺序使用。
@#@@#@（A）供电公司；@#@（B）工区；@#@（C）变电站；@#@（D）值。
@#@@#@2、装卸高压熔断器，应带（B）和绝缘手套。
@#@@#@（A）安全帽；@#@（B）护目眼镜；@#@（C）安全带。
@#@@#@3、所有操作人员和检修人员严禁擅自使用解锁（钥匙）.如遇特殊情况应经值班调度员、（）或站长批准,方能使用解锁工具（钥匙）@#@（A）值班长；@#@（B）监护人；@#@（C）操作人；@#@（D）工区主任。
@#@@#@4、值班运行人员与调度员进行倒闸操作联系时，要首先互报（D）。
@#@@#@（A）单位、姓名、年龄；@#@（B）单位、值别、姓名；@#@@#@（C）单位、姓名、运行状态；@#@（D）单位、姓名、时间。
@#@@#@5、停电拉闸操作必须按照（A）的顺序依次进行，送电合闸操作应按与上述相反的顺序进行。
@#@@#@（A）断路器、负荷侧隔离开关、电源侧隔离开关；@#@（B）断路器、电源侧隔离开关、负荷侧隔离开关（C）负荷侧隔离开关、电源侧隔离开关、断路器；@#@（D）电源侧隔离开关、负荷侧隔离开关、断路器@#@6、不许用（C）拉合负荷电流和接地故障电流。
@#@@#@（A）变压器；@#@（B）断路器；@#@（C）隔离开关；@#@（D）电抗器。
@#@@#@7、电气设备分为高压和低压两种（C）@#@A）高压电气设备：
@#@对地电压在250V以上者；@#@@#@低压电气设备：
@#@对地电压在250V及以下者。
@#@@#@B）高压电气设备：
@#@对地电压在1000V以上者；@#@@#@低压电气设备：
@#@对地电压在1000V及以下者。
@#@@#@C）高压电气设备：
@#@对地电压在1000V及以上者；@#@@#@低压电气设备：
@#@对地电压在1000V以下者。
@#@@#@8、高压室的钥匙至少应有三把，由运行人员负责保管，按值移交。
@#@一把专供紧急时使用，一把专供运行人员使用，其它可以借给（A）使用，但应登记签名，巡视或当日工作结束后交还。
@#@@#@A）经批准的巡视高压设备人员和经批准的检修、施工队伍的工作负责人@#@B）经批准的非本站的运行人员和领导以及允许巡视高压设备的人员@#@C）经批准的巡视高压设备人员和经批准的检修工作的负责人@#@9、室内高压设备的隔离室设有遮栏，遮栏的高度在（B）米以上，安装牢固并加锁者，可由单人值班。
@#@@#@A.1.5B.1.7C.1.9D、2@#@10、不论高压设备带电与否，工作人员（A）进行工作。
@#@@#@A.不得单独移开或越过遮栏@#@B.可以单独移开或越过遮栏@#@C.经站长同意可以单独移开或越过遮栏@#@11、监护操作时，操作人在操作过程中（B）。
@#@@#@A经本站站长批准，可以进行没有操作票的简单倒闸操作@#@B不得有任何未经监护人同意的操作行为@#@C在紧急情况时经监护人同意，可以分别进行不同项目的操作，但在操作过程应大声复诵，并全过程录音@#@12、单人操作、检修人员在倒闸操作过程中严禁解锁。
@#@如需解锁，（C）。
@#@解锁工具（钥匙）使用后应及时封存。
@#@@#@A应征得管辖该站的站长同意，并按解锁工具管理规定，履行批准手续后方可解锁@#@B应征得运行单位领导批准，履行解锁批准手续后再次核对解锁设备，并对起正确性负全部责任。
@#@@#@C必须待增派运行人员到现场后，履行批准手续后处理@#@13、雷电时，（A）。
@#@@#@A、一般不进行倒闸操作，禁止在就地进行倒闸操作@#@B、一般不进行倒闸操作，确实需要倒闸操作需经变电站站长同意，并应穿绝缘靴和戴绝缘手套@#@C、禁止进行倒闸操作@#@14、操作票应保存（C）。
@#@@#@A．3个月B.6个月C.1年@#@15、持线路或电缆工作票进入变电站或发电厂升压站进行架空线路、电缆等工作应（B）@#@A、得到许可人的同意，许可人布置安全措施并履行许可手续，在线路或电缆工作票上签名后，工作方能开始@#@B、增填工作票份数，工作负责人应将其中一份工作票交变电站或电厂工作许可人许可工作后，工作方能开始@#@C、经值班调度员许可后工作方能开始@#@16、非特殊情况不得变更工作负责人，如确需变更工作负责人应（C）工作负责人允许变更一次。
@#@原、现工作负责人应对工作任务和安全措施进行交接。
@#@@#@A、由原工作票签发人变更新工作负责人将变动情况记录在工作票签发登记簿上@#@B、由原工作票签发人变更新工作负责人并告知全体工作班人员并将变动情况记录在工作票上@#@C、由工作票签发人同意并通知工作许可人，工作许可人将变动情况记录在工作票上。
@#@@#@17、在原工作票的停电范围内增加工作任务时，应（B）并在工作票上增填工作项目。
@#@@#@A、由工作负责人通过许可人@#@B、由工作负责人征得工作票签发人和工作许可人同意@#@C由工作票签发人通过工作负责人并征得工作许可人同意@#@18、变更工作负责人或增加工作任务，如工作票签发人无法当面办理，应通过电话联系，并在（C）上注明。
@#@@#@A、工作票B、工作票登记簿C、工作票登记簿和工作票@#@19、工作期间，若工作负责人必须长时间离开工作现场时，应（A）。
@#@原、现工作负责人应做好必要的交接。
@#@@#@A、由原工作票签发人变更工作负责人，履行变更手续，并告知全体工作人员及工作许可人@#@B、由运行值班负责人经原工作票签发人同意后变更工作负责人，并告知全体工作人员及工作许可人@#@C、由原工作票签发人变更工作负责人，履行变更手续，并告知全体工作人员@#@20、在工作间断期间，若有紧急需要，运行人员可在工作票未交回的情况下合闸送电，但应（B）方可执行，并应采取下列措施（略）。
@#@@#@A、先将工作班全体人员已经离开工作地点的确切根据通知工作负责人，在得到他们可以送电的答复后@#@B、先通知工作负责人，在得到工作班全体人员离开工作地点、可以送电的答复后@#@C、先由运行值班负责人将工作班全体人员已经离开工作地点的确切根据通知当值调度员，在得到调度员可以送电的确切指令后@#@21、检修工作结束以前，因需要将设备试加工作电压后，工作若需继续工作时，应（B）@#@A．经工作许可人同意@#@B．重新履行工作许可手续@#@C．重新签发工作票并办理许可手续@#@22、工作终结后，待（C）工作票方告终结。
@#@@#@A、拆除工作票上所列的临时遮栏，取下标示牌，并与运行人员共同检查设备状况、状态，有无遗留学生物件，是否清洁，恢复常设遮栏，经双方签字后@#@B、拆除所有的接地线、接地刀闸，拆除工作票上所列的临时遮栏和标示牌，恢复常设遮栏@#@C、工作票上临时遮栏已拆除，标示牌已取下，已恢复常设遮栏，未拉开的接地线、接地刀闸已汇报调度@#@23、已终结的工作票、事故应急抢修单应保存（C）。
@#@@#@A、3个月@#@B、6个月@#@C、1年@#@24、工作人员工作中正常活动范围与10kV、35kV、110kV、220kV带电设备的安全距离分别为（A）@#@A、0.35m、0.6m、1.5m、3m@#@B、0.4m、0.8m、2.0m、3m@#@C、0.7m、1.0m、1.5m、3m@#@25、检修设备停电，应把（C）的电源完全断开@#@A、高、低压两侧@#@B、来电侧@#@C、各方面@#@26、验电时，应使用（B）验电器@#@A、电压等级合适而且合格的@#@B、相应电压等级而且合格的接触式的@#@C、相应电压等级而且合格的电容式的@#@27、雨雪天气时（C）直接验电。
@#@@#@A、可以进行室外@#@B、可以进行室外，但应戴绝缘手套并穿绝缘靴，验电器的伸缩式绝缘棒长度应拉足，验电时手应握在手柄处不得超过护环@#@C、不得进行室外@#@28、（B）的电气设备，可采用间接验电方法进行验电。
@#@@#@A、330kV以下@#@B、330kv及以上@#@C、500kV@#@29、对于因平行或邻近带电设备导致检修设备可能产生感应电压时，应加装接地线或工作人员使用个人保安线，但（A）@#@A、加装的接地线应登录在工作票上，个人保安接地线由工作人员自装自拆@#@B、加装的接地线和个人保安接地线应登录在工作票上，其接地线、个人保安接地线均由工作人员自装自拆@#@C、加装的接地线和个人保安接地线应登录在工作票上，个人保安接地线均由工作人员自装自拆@#@30、检修部分若分为几个在电气上不相连的部分[如分段母线以隔离开关（刀闸）或断路器（开关）隔开分成几段]，则（C）@#@A、应将各个可能来电侧的部分接地短路，其余部分不必每段都装设接地线或合上接地刀闸@#@B、应将各个可能来电侧的部分接地短路，将可能产生感应电的部分接个人保安接地线，其余部分不必每段都装设接地线或合上接地刀闸。
@#@@#@C、各段应分别验电接地短路@#@31、严禁工作人员擅自移动或拆除接地线。
@#@高压回路上的工作，需要拆除全部或一部分接地线后始能进行工作时应征得（C）方可进行。
@#@工作完毕后立即恢复。
@#@@#@A、运行人员的许可@#@B、调度员的许可@#@C、运行人员的许可（根据调度员指令装设的接地线，应征得调度员的许可）@#@32、进入SF6配电装置室低位区或电缆沟进行工作应先检测含氧量（B）各SF6气体含量是否合格。
@#@@#@A、不低于15%@#@B、不低于18%@#@C、不低于20%@#@33、在低压电动机和在照明回路上的工作（C）。
@#@@#@A、填用变电站（发电厂）第二种工作票@#@B、填用变电站（发电厂）带电作业工作票@#@C、不填用工作票，应做好相应记录@#@34、在全部或部分带电的运行屏（柜）上进行工作时，应（B）@#@A、在工作票的备注栏注明带电部分，并严格执行工作安全交底。
@#@@#@B、将检修设备与运行设备前后以明显的标志隔开@#@C、加派专责监护人专项监护@#@35、在一个电气连接部分同时有检修和试验时，可填用一张工作票，但在试验前应得到（A）的许可。
@#@@#@A、检修工作负责人@#@B、工作许可人@#@C、试验工作负责人@#@30、凡在离地面（坠落高度基准面）（B）及以上的地点进行的工作，都应视作高处作业。
@#@@#@A、1.5m@#@B、2m@#@C、2.5m@#@31、现场的生产条件和安全设施应符合有关标准、规范的要求，工作人员的（B）应合格、齐备。
@#@@#@A、安全工器具B、劳动防护用品C、车辆配备@#@32.为加强电力生产现场管理，规范（B），保证人身、电网和设备安全。
@#@@#@A、作业环境B、各类工作人员的行为C、工艺流程@#@33.无论高压设备是否带电工作人员不得单独移开或越过遮栏进行工作；@#@若有必要（B）时，必须有监护人在场，并符合表2-１的安全距离。
@#@@#@A、越过遮栏B、移开遮栏C、进入遮栏@#@34.在没有脚手架或在没有栏杆的脚手架上工作，高度超过（B）m时，应使用安全带或采取其他可靠地安全措施。
@#@@#@A、１B、１.５C、２@#@35.高压设备发生接地时，室内不得接近故障点４m以内，室外不得接近故障点（C）以内。
@#@进入上述范围人员必须穿绝缘靴，接触设备的外壳和架构时，应戴绝缘手套。
@#@@#@A、６mB、１０mC、８m@#@36.外单位承担或外来人员参与公司系统电气工作的工作人员应熟悉本规程、并经考试合格，方可参加工作。
@#@工作前，设备运行管理单位应告知现场电气没备接线情况、（B）和安全注意事项。
@#@@#@A、防范措施B、危险点C、技术措施@#@37、变电站、发电厂升压站发现有系统接地故障时，（B）进行接地网接地电阻的测量。
@#@@#@A.暂停B.禁止C.可以@#@38变配电站的钥匙与电力电缆附属设施的钥匙应（B）严格保管，使用时要登记。
@#@@#@A、班长B、专人C、站长@#@39、电气设备检修结束，验收传动操作由（B）执行。
@#@@#@A、运行人员B、工作负责人C、任何在场人员@#@40、高压开关柜内手车开关拉出后，隔离带电部位的挡板封闭后禁止开启，并设置（A）的标示牌。
@#@@#@A、“止步，高压危险！
@#@”B、“在此工作”C、“禁止合闸有人工作”@#@41、（A）有权拒绝违章指挥和强令冒险作业；@#@在发生直接危及人身、电网和设备安全的紧急情况，有权停止作业或者在采取可能的紧急措施后撤离作业场所。
@#@并立即报告。
@#@@#@A、各类作业人员B、工作负责人C、工作班人员@#@42、因（ Ｂ ）需要断开设备接头时，拆前应做好标记，接后进行检查。
@#@@#@A、检修Ｂ、试验C、设备维护@#@43高处作业应使用安全带（绳），安全带（绳）使用前应进行检查，并定期进行试验。
@#@安全带（绳）应挂在牢固的构件上或专为挂安全带的钢架上或钢丝绳上，并不得（A），禁止系挂在移动的或不牢固的物件上……。
@#@@#@A.低挂高用B.高挂低用C.平挂使用@#@44、清扫运行设备和（ Ｃ ）二次回路时，要防止振动，防止误碰，要使用绝缘工具。
@#@@#@A、备用设备B、停电设备C、二次回路@#@45安规（附录Ｊ）中规定，携带型短路接地线操作棒的工频耐压试验周期为（B）。
@#@@#@A、1年B、4年C、2年@#@50、电缆的试验过程中，更换试验引线时，应先对设备充分放电，作业人员应（B）。
@#@@#@A、穿绝缘靴B、戴好绝缘手套C、站在绝缘垫上@#@51、安规（附录Ｉ）中规定，标示牌共有（ Ｂ ）。
@#@@#@A、6种B、8种C、7种@#@52、开启电缆井井盖、电缆沟盖板及电缆隧道入孔盖应使用专用工具、同时注意所立位置，以免滑脱后伤人，开启后应设置标准路栏围起，并（B）。
@#@工作人员撤离电缆井或隧道后，应立即将井盖盖好，以勉行人碰盖后摔跌或不慎跌入井内。
@#@@#@A、加装红灯B、留人看守C、加挂警告牌@#@53、二次工作安全措施票的工作内容及安全措施内容由工作负责人填写，由（Ｂ）审核并签发。
@#@@#@A、工作票签发人B、技术人员或班长C、工区专职@#@54、SF6配电装置室与其下方电缆层、电缆隧道相通的孔洞都应封堵。
@#@SF6配电装置室及下方电缆层隧道的门上，应设置（Ｂ）的标志。
@#@@#@A、当心中毒B、注意通风C、当心窒息@#@55、在配电装置上，接地线应装在该装置导电部分的（B），这些地点的油漆应刮去，并划有黑色标记@#@A、铝牌上B、规定地点C、规定的设备上@#@56、当验明设备确已无电压后，应立即将检修设备接地并三相短路。
@#@电缆及电容器接地前应（B），星形接线电容器的中性点应接地，串联电容器及与整组电容器脱离的电容器应逐个放电，装在绝缘支架上的电容器外壳也应放电。
@#@@#@A、多次放电B、逐相充分放电C、逐个放电@#@57、操作设备应具有明显的标志，包括：
@#@命名、编号、（B），旋转方向、切换位置的指示及设备相色等。
@#@@#@A、接地标识B、分合指示C、禁止标志@#@58、验电时，应使用相应电压等级而且合格的接触式验电器，在装设接地线或合接地刀闸处对各相分别验电。
@#@验电前，应先在有电设备上进行试验，确证验电器良好；@#@无法在有电设备上进行试验时可用（Ｂ）等确证验电器良好。
@#@@#@A、直接接试验按钮试验B、高压发生器C、带到现场的高压设备上试验@#@59、只有在同一停电系统的所有工作票都已终结，并得到值班调度员或运行值班负责人的许可（B）后，方可合闸送电。
@#@@#@A、通知B、指令C、命令@#@60、专责监护人临时离开时，应通知被监护人员（B），待专责监护人回来后方可恢复工作。
@#@@#@A、指定能胜任的人临时代替B、停止工作或离开工作现场C、安全注意事项后方能离开@#@62、低压带电作业断开导线时，应（A）@#@A、先断开相线，后断开零线B、先断开零线，后断开相线C、先断相线或零线均可@#@63、带电冲洗绝缘子时，应（B）@#@A、注意风向，先冲上风侧，后冲下风侧B、注意风向，先冲下风侧，后冲上风侧@#@C、无所谓，哪个都可以@#@第二部分 多项选择题@#@1、作业人员的基本条件有（A、B、C）@#@A、经医师鉴定，无妨碍工作的病症（体格检查每两年至少一次）。
@#@@#@B、具备必要的电气知识和业务技能，且按工作性质，熟悉本规程的相关部分，并经考试合格。
@#@@#@C、具备必要的安全生产知识，学会紧急救护法，特别要学会触电急救。
@#@@#@D、必须取得相应地专业教育@#@2、本规程适用于（A、B、C、D），其他单位和相关人员参照执行。
@#@@#@A、运用中的发、输、变、配电工作人员（@#@B、用户电气设备上的工作人员@#@C、包括基建安装、农电人员@#@D、农电人员@#@3、高压设备符合下列（A、B）条件者，可由单人值班或单人操作：
@#@@#@A、室内高压设备的隔离室设有遮栏，遮栏的高度在1.7m以上，安装牢固并加锁者；@#@@#@B、室内高压断路器（开关）的操动机构（操作机构）用墙或金属板与该断路器（开关）隔离或装有远方操动机构（操作机构）者。
@#@@#@C、熟悉电气设备@#@D、有实际工作经验@#@4、倒闸操作可以通过（A、B、C）完成。
@#@@#@A、就地操作@#@B、遥控操作@#@C、程序操作@#@D、五防操作@#@5、雷电天气时（A、B、D）@#@A、需要巡视室外高压设备时，应穿绝缘靴，并不得靠近避雷器和避雷针。
@#@@#@B、一般不进行倒闸操作，禁止在就地进行倒闸操作。
@#@@#@C、可以进行室外直接验电@#@D、不得进行带电作业@#@6、（B、C、D），应设有明显标志的永久性隔离挡板@#@A、室外母线分段部分@#@B、母线交叉部分@#@C、部分停电检修易误碰有电设备的@#@D、室内母线分段部分@#@7、倒闸操作应根据（A、B）的指令，受令人复诵无误后执行。
@#@@#@A、值班调度员B、运行值班负责人C、调度员和工作负责人D、本站站长@#@8、倒闸操作共分（A、B、D）三类@#@A、监护操作B、单人操作C、调度遥控操作D、检修人员操作@#@9、下面关于操作票的（A、B、C、D）是正确的@#@A、由操作人员用钢笔或圆珠笔逐项填写@#@B、用计算机开出的操作票应与手写格式一致；@#@操作票票面应清楚整洁，不得任意涂改@#@C、每张操作票只能填写一个操作任务@#@D、操作票应填写设备的双重名称@#@10、下列（A、C、D）工作可以不用操作票，但应记入操作记录簿内@#@A、事故应急处理@#@B、拉合主变中性点地刀@#@C、拉开接地刀闸或拆除全厂（所）仅有的一组接地线@#@D、拉合断路器（开关）的单一操作@#@11、下列（A、B、C）情况应加挂机械锁：
@#@@#@A、未装防误闭锁装置或闭锁装置失灵的隔离开关（刀闸）手柄和网门；@#@@#@B、当电气设备处于冷备用且网门闭锁失去作用时的有电间隔网门；@#@@#@C、设备检修时，回路中的各来电侧隔离开关（刀闸）操作手柄和电动操作隔离开关（刀闸）机构箱的箱门。
@#@@#@D、出入设备区的门@#@12、不停电工作系指（A、C）@#@A、工作本身不需要停电并且没有偶然触及导电部分的危险；@#@@#@B、工作本身不需要停电并且安全距离满足要求的工作@#@C、许可在带电设备外壳上或导电部分上进行的工作。
@#@@#@D、在二次设备上进行的工作@#@13、在运用中的高压设备上工作，分为（A、B、C）@#@A、全部停电的工作@#@B、部分停电的工作@#@C、不停电工作@#@D、新投设备的基建工作@#@14、电气设备上安全工作的组织措施有（A、B、C、D）@#@A、工作票制度；@#@@#@B、工作许可制度；@#@@#@C、工作监护制度；@#@@#@D、工作间断、转移和终结制度。
@#@@#@15、填用第一种工作票的工作（A、B、C）@#@A、高压设备上工作需要全部停电或部分停电者。
@#@@#@B、二次系统和照明等回路上的工作，需要将高压设备停电者或做安全措施者。
@#@@#@C、高压电力电缆需停电的工作。
@#@@#@D、其他工作不需要将高压设备停电或要做安全措施者。
@#@@#@16、填用第二种工作票的工作为（A、B、C）@#@A、二次系统和照明等回路上的工作，无需将高压设备停电者或做安全措施者。
@#@@#@B、非运行人员用绝缘棒和电压互感器定相或用钳型电流表测量高压回路的电流。
@#@@#@C、控制盘和低压配电盘、配电箱、电源干线上的工作。
@#@@#@D、高压电力电缆需停电的工作。
@#@@#@17、工作票的有效期与延期下面（B）是错误的@#@A、第一、二种工作票和带电作业工作票的有效时间，以批准的检修期为限。
@#@@#@B、第一、二种工作票需办理延期手续，应在工期尚未过半以前由工作负责人向运行值班调度员提出申请（属于调度管辖、许可的检修设备，还应通过值班调度员批准）由运行值班调度员通知工作许可人给予办理。
@#@@#@C、第一、二种工作票需办理延期手续，应在工期尚未结束以前由工作负责人向运行值班负责人提出申请（属于调度管辖、许可的检修设备，还应通过值班调度员批准），运行值班负责人通知工作许可人给予办理。
@#@@#@D、第一、二种工作票只能延期一次。
@#@@#@18、关于工作票签发人的安全责任下面（A、B、C）是正确的@#@A、工作必要性和安全性。
@#@@#@B、工作票上所填安全措施是否正确完备。
@#@@#@C、所派工作负责人和工作班人员是否适当和充足。
@#@@#@D、监督被监护人员遵守安规和现场安全措施。
@#@@#@19、工作票许可手续完成后，工作负责人、专责监护人应向工作班成员交待（A、B、C、D），进行危险点告知，并履行确认手续，工作班方可开始工作。
@#@@#@A、工作内容B、人员分工C、带电部位D、现场安全措施@#@20、检修工作结束以前，若需将设备试加工作电压，应按下列（A、B、C）条件进行：
@#@@#@A、全体工作人员撤离工作地点；@#@@#@B、将该系统的所有工作票收回，拆除临时遮栏、接地线和标示牌，恢复常设遮栏；@#@@#@C、应在工作负责人和运行人员进行全面检查无误后，由运行人员进行加压试验。
@#@@#@D、工作班若需继续工作时，应重新履行工作许可手续。
@#@@#@21、电气设备上安全工作的技术措施有（A、B、C、D）@#@A、停电；@#@@#@B、验电；@#@@#@C、接地；@#@@#@D、悬挂标示牌和装设遮栏（围栏）。
@#@@#@22、下列（A、C、D）工作应征得运行人员的许可（根据调度员指令装设的接地线，应征得调度员的许可），方可进行。
@#@工作完毕后立即恢复。
@#@@#@A、拆除一相接地线@#@B、试合开关和刀闸@#@C、拆除接地线，保留短路线@#@D、将接地线全部拆除或拉开接地刀闸@#@23、带电作业有下列（A、B、C）之一者应停用重合闸，并不得强送电：
@#@@#@A、中性点有效接地的系统中有可能引起单相接地的作业。
@#@@#@B、中性点非有效接地的系统中有可能引起相间短路的作业。
@#@@#@C、工作票签发人或工作负责人认为需要停用重合闸的作业。
@#@@#@D、重合闸故障或异常@#@24、低压回路停电的安全措施（A、B、C）@#@A、将检修设备的各方面电源断开取下熔断器，在开关（或刀闸）操作把手上挂“禁止合闸，有人工作！
@#@”的标示牌；@#@@#@B、工作前应验电；@#@@#@C、根据需要采取其他安全措施。
@#@@#@D、使用个人安全保安线@#@25、（A、B、C、D）应填用变电站（发电厂）第一种工作票：
@#@@#@A、在高压室遮栏内或与导电部分小于表2-1规定的安全距离进行继电保护、安全自动装置和仪表等及其二次回路的检查试验时，需将高压设备停电的；@#@@#@B、在高压设备继电保护、安全自动装置和仪表、自动化监控系统等及其二次回路上工作需将高压设备停电或做安全措施者；@#@@#@C、通信系统同继电保护、安全自动装置等复用通道（包括载波、微波、光纤通道等）的检修、联动试验需将高压设备停电或做安全措施者；@#@@#@D、在经继电保护出口跳闸的发电机组热工保护、水车保护及其相关回路上工作需将高压设备停电或做安全措施者。
@#@@#@26、下列（A、B）情况应填用变电站（发电厂）第二种工作票：
@#@@#@A、继电保护装置、安全自动装置、自动化监控系统在运行中改变装置原有定值时不影响一次设备正常运行的工作；@#@@#@B、对于连接电流互感器或电压互感器二次绕组并装在屏柜上的继电保护、安全自动装置上的工作，可以不停用所保护的高压设备或不需做安全措施的；@#@@#@C、在运行设备的二次回路上进行拆、接线工作；@#@@#@D、在对检修设备执行隔离措施时，需拆断、短接和恢复同运行设备有联系的二次回路工作。
@#@@#@27、在带电的电流互感器二次回路上工作时，下列（C、D）安全措施是正确的@#@A、装有专用的隔离开关（刀闸）和熔断器@#@B、严禁将回路的安全接地点断开@#@C、严禁将电流互感器二次侧开路。
@#@@#@D、短路电流互感器二次绕组，应使用短路片或短路线，严禁用导线缠绕。
@#@@#@28、使用兆欧表测量绝缘的工作（A）是错误的@#@A、使用兆欧表测量高压设备绝缘，一人进行。
@#@@#@B、测量用的导线，应使用相应的绝缘导线，其端部应有绝缘套。
@#@@#@C、测量绝缘时，应将被测设备从各方面断开，验明无电压，确实证明设备无人工作后，方可进行。
@#@@#@D、在测量中禁止他人接近被测设备。
@#@@#@29、非开挖施工的安全措施有（A、B、C）：
@#@@#@A、采用非开挖技术施工前，应首先探明地下各种管线及设施的相对位置；@#@@#@B、非开挖的通道，应离开地下各种管线及设施足够的安全距离；@#@@#@C、通道形成的同时，应及时对施工的区域进行灌浆等措施，防止路基的沉降。
@#@@#@D、悬挂“有人工作";i:
13;s:
21460:
"[模式识别基础]@#@2009秋季@#@模式识别基础@#@复习资料@#@教师：
@#@张学工@#@2009秋季@#@Xinbenlv@zzxy.org@#@清华大学自动化系@#@2009秋季@#@Contents@#@卷一、模式识别机经 3@#@卷二、2008~2009秋_模式识别_张学工_期末B 4@#@卷三、2007~2008秋_模式识别_张学工_期末B 6@#@卷四、2007~2008秋_模式识别_张学工_期末A 8@#@卷五、2006~2007秋_模式识别_张学工_期末B 9@#@卷六、2005~2006秋_模式识别_张学工_期末 10@#@卷七、2004~2005秋_模式识别_张学工_期末 11@#@卷八、2003~2004秋_模式识别_张学工_期末 12@#@卷九、1999~2000春_模式识别_张学工_期末 13@#@附录、名词以及原理 15@#@ @#@卷一、模式识别机经 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@1.（16分）正态分布N（0,9）与均匀分布[5,10],先验概率1/2@#@最小错误率分类器,并画图.最小错误率分类器缺点@#@答：
@#@@#@１．设计最小错误率分类器：
@#@如果则为反之则为（特别的，当，可以接受为任何一类也可以拒绝。
@#@在连续情况下这种情况几乎完全不出现。
@#@@#@，@#@2．画图如下，红色表示（[5,10]均匀分布的后验概率），蓝色表示（N（0,9）的后验概率）（注意！
@#@！
@#@！
@#@图是错的——作者）@#@（图是错的）@#@3．最小错误分类器有许多局限性。
@#@其一，其只考虑到错误率的限制，并未考虑到实际情况中不同错误的代价等等，为了克服这类局限性，学者们在最小错误率之外又设计了最小风险分类器、限定一类错误率令另一类错误率最小的分类器等；@#@其二，其只能用于监督学习，要求已知分类情况，并且要满足I.I.D条件即样本与总体分布相符；@#@其三，其要求必须知道先验概率，许多实际问题的先验概率是难以得到的。
@#@@#@2.（22分）8个样品w1 @#@3个...,w2 @#@5个.....@#@1）最近邻分类,画图 2）给两个点..,问怎么分@#@3）最近邻分类器线性分类器?
@#@ 4）设计二次曲面分之@#@5）压缩近邻法压缩过程及结果 6）压缩近邻法分界面并比较1）@#@答：
@#@（题目不完整）最近邻法（k=1），k近邻（k个最近的点投票），可以考虑加权@#@3.（5分）证明两个样品构成得协方差矩阵一般是奇异的（不可逆的）@#@答：
@#@设,从而其第i行j列元素为，表示第m个样本第n个维度的值。
@#@从而这是一个行列式为零的矩阵（第一行除以（）,第二行除以之后想减得零，故该协方差阵是奇异的。
@#@@#@4.（26分）"@#@距离"@#@不同会有不同结果@#@1）给出两种你认为重要的距离,如何定义及物理意义@#@2）贝叶斯分类器,近邻法,fisher投影法,c均值法是否受距离度量影响,不受则说明理由,@#@受,距离说明@#@答：
@#@距离可以是任意一种范数，设对点@#@欧几里得距离（2范数）：
@#@@#@每个坐标的绝对值差之和（1范数）：
@#@@#@贝叶斯分类器不受、fisher投影法不受：
@#@都属于判别函数与距离度量无关的，故不受影响，近邻法，c均值法与受到距离度量的@#@5.（15分）AB玩游戏,A问是非问题,B回答是或非.@#@问@#@1）游戏与模式识别什么内容有关系?
@#@用模式识别语言描述@#@2）B应如何调整问题@#@3）如果做成计算机游戏,写出设计思路,方法,难点,解决方案.游戏受欢迎吗?
@#@为什么?
@#@@#@答：
@#@?
@#@?
@#@?
@#@这是一类决策树问题。
@#@可以将每一个是非问题看做一个决策树节点，是非答案决定了分支的方向（左或右）。
@#@调整问题应该使得在有效分类的情况下树深度最浅，就能在单次游戏最坏情况下最快猜出。
@#@（我觉得挺2的，应该不会受欢迎。
@#@。
@#@不过可以用作公安局犯罪嫌疑人指认的软件）@#@6.（6分）自己设计模糊数学用于模式识别的其他理论方法（除去聚类）.写出思路必要细节@#@.分析可能结果.@#@答：
@#@例如k-近邻法的模糊性质。
@#@定义隶属函数表示属于类的程度，值域上界为1，表示完全属于，下界为0，表示完全不属于，将对任意一个待判定的样本,选取某个距离度量（如欧几里得距离）最近的k个已知类别的训练样本，从而令得到x对于类的隶属函数。
@#@@#@7.（10分）专家经常根据特殊笔迹或特殊长相分类.问如何在一个人脸自动识别系统或笔迹@#@自动识别系统中实现人的这一经验.从数据预处理,特征提取,选择分类器设计等角度描述@#@实现这一经验的方法与可能性.优点?
@#@缺点?
@#@@#@答：
@#@这是一类特殊的图像识别问题，可以采用K-L分类@#@卷二、2008~2009秋_模式识别_张学工_期末B@#@1.（30'@#@） @#@简要介绍下列概念@#@·@#@ROC曲线、交叉验证、似然函数、特征选择与提取、推广能力、随机森林@#@答：
@#@@#@1．ROC曲线（ReceiverOperationalCharacteristicCurve）是以FalsePositiveRate为横坐标，TruePositiveRate为纵坐标的绘制的曲线，通过改变分点给出对应的FP和TP绘成。
@#@曲线的点表示了在敏感度和特殊性之间的平衡，例如越往左，也就是假阳性越小，则真阳性也越小。
@#@曲线下方的面积越大，则表示该方法越有利于区分两种类别。
@#@@#@2．交叉验证是指交叉验证（Cross-validation）主要用于建模应用中，在给定的建模样本中，拿出大部分样本进行建模型，留小部分样本用刚建立的模型进行预报，并求这小部分样本的预报误差，记录它们的平方加和。
@#@这个过程一直进行，直到所有的样本都被预报了一次而且仅被预报一次。
@#@把每个样本的预报误差平方加和，这个数越小，表示该方法越好@#@3．特征选择与提取：
@#@特征是指对事物的观测或者某种运算，用于分类。
@#@特征提取是指直接观测到或者经过初步运算的特征——原始特征。
@#@特征选择是指从m个特征中选择m1个，m1<@#@m。
@#@特征提取（特征压缩、变换）将m个特征变为m2个新特征。
@#@@#@4．推广能力：
@#@在有限的样本上建立的学习机器对未来样本的表现。
@#@@#@5．随机森林是指通过bootstrapping样本来生成许多决策树，对于决策树上的每一个节点，选择m个变量来进行决策。
@#@计算训练集基于这m个变量的最佳分划。
@#@（Wiki:
@#@在机器学习中，随机森林是一个包含多个决策树的分类器，并且其输出的类别是由个别树输出的类别的众数而定。
@#@LeoBreiman和AdeleCutler发展出推论出随机森林的算法。
@#@而"@#@RandomForests"@#@是他们的商标。
@#@这个术语是1995年由贝尔实验室的TinKamHo所提出的随机决策森林（randomdecisionforests）而来的。
@#@这个方法则是结合Breimans的"@#@Bootstrapaggregating"@#@想法和Ho的"@#@randomsubspacemethod"@#@"@#@以建造决策树的集合。
@#@）@#@2.（30’）简述Fisher线性判别方法的基本原理并讨论如何在Fisher线性判别中实现最小风险的分类决策。
@#@@#@答：
@#@@#@1.Fisher线性判别法是指：
@#@将多维判别决策问题通过线性组合降低为1维的时候，选择一个最优的一维线性判别函数的方法。
@#@该方法考虑了不同类别样本的协方差和均值之差。
@#@决策面法向量为。
@#@@#@2.考虑最小风险分类决策的时候，需要甄选分界阈值点。
@#@从而可以根据贝叶斯决策规获得一种一维内的最小风险分类器。
@#@例如，经过投影后的分别服从的分布规律…P14页下方@#@3.（20’）简述C-均值方法的基本原理，并讨论在什么情况下此方法比较适用。
@#@@#@答：
@#@@#@C均值法是一种动态聚类法，通过多次迭代，逐步调整类别划分，最终使某准则达到最优。
@#@C均值法的目标是最小化——最小方差划分。
@#@用另一个角度来看，就是用C个码本来代表整个样本集，使这种表示带来的总体误差最小——向量量化。
@#@@#@误差平方和聚类准则：
@#@见课件9.3（p14）@#@适用条件：
@#@课件9.3（p22）@#@4.（20’）SVM与多层感知器都可以实现非线性分类，试讨论它们在原理上的联系与区别。
@#@@#@答：
@#@@#@1.支持向量机（SVM：
@#@SupportingVectorMechine）原理：
@#@课件5.5P6（特点是：
@#@P13），课本P301。
@#@@#@支持向量机的基本思想可以概括为：
@#@首先通过非线性变化将输入空间变换到一个高维空间，然后在这个新空间中求取最优先行分类面，而这种非线性变换是通过定义适当的内积函数K（X,Y）实现的。
@#@@#@2.多层感知器（MLP:
@#@Multi-LayerPerception）原理：
@#@课件5.4P10。
@#@@#@是一种前馈人工神经网络。
@#@它利用三层或者三层以上多个感知器来讲输入数据映射为复杂输出数据，使得分类器可以产生非线性的或者超平面的决策面，从而成为分线性分类器。
@#@（Wiki:
@#@Amultilayerperceptronisafeedforwardartificialneuralnetworkmodelthatmapssetsofinputdataontoasetofappropriateoutput.Itisamodificationofthestandardlinearperceptroninthatitusesthreeormorelayersofneurons（nodes）withnonlinearactivationfunctions,andismorepowerfulthantheperceptroninthatitcandistinguishdatathatisnotlinearlyseparable,orseparablebyahyperplane.[1]）@#@3.联系与差异：
@#@都属于非线性分类器，但是其中一种是通过特征空间的非线性变换来实现最优决策面的，而多层感知器则是通过多层感知器（逻辑单元）的逻辑组合（输入-中间-输出）以及每层之间各数据的线性组合来实现非线性决策面的@#@5.（没有分）给课程提建设性建议。
@#@@#@1.通过《模式识别基础》课程的学习。
@#@。
@#@。
@#@@#@卷三、2007~2008秋_模式识别_张学工_期末B@#@ @#@1 @#@.写出英文全称，中文，100字简述 @#@5*6=30@#@a）Hierachical @#@Clustering；@#@ @#@b）MLP；@#@c）Nonparametric @#@Estimation；@#@ @#@d）SVM@#@e）Fisher'@#@s @#@Linear @#@Discriminant @#@Analysis；@#@f）PCA；@#@g）Random @#@Forest@#@1.HierachicalClustering，分级聚类（课件9.4P45）：
@#@从各类只有一个样本点开始，逐级合并，每级只合并两类，直到最后所有样本都归到一类。
@#@聚类过程中考察类间相似度，依次决定类别数。
@#@@#@2.MLP，Multi-LayerPerception，多层感知器原理：
@#@课件5.4P10。
@#@@#@是一种前馈人工神经网络。
@#@它利用三层或者三层以上多个感知器来讲输入数据映射为复杂输出数据，使得分类器可以产生非线性的或者超平面的决策面，从而成为分线性分类器。
@#@（Wiki:
@#@Amultilayerperceptronisafeedforwardartificialneuralnetworkmodelthatmapssetsofinputdataontoasetofappropriateoutput.Itisamodificationofthestandardlinearperceptroninthatitusesthreeormorelayersofneurons（nodes）withnonlinearactivationfunctions,andismorepowerfulthantheperceptroninthatitcandistinguishdatathatisnotlinearlyseparable,orseparablebyahyperplane.[1]）@#@3.Nonparametric @#@Estimation：
@#@非参数估计（课件3.5.1，P36）@#@不假设概率模型，通过样本落在区域的概率来估计出一个概率密度函数。
@#@常用的有窗函数法（如近邻估计、Parzen窗估计）。
@#@@#@4.SVM，SupportingVectorMechine，支持向量机：
@#@课件5.5P6（特点是：
@#@P13），课本P301。
@#@@#@支持向量机的基本思想可以概括为：
@#@首先通过非线性变化将输入空间变换到一个高维空间，然后在这个新空间中求取最优先行分类面，而这种非线性变换是通过定义适当的内积函数K（X,Y）实现的。
@#@@#@5.Fisher'@#@s @#@Linear @#@Discriminant @#@Analysis，Fisher线性判别分析:
@#@@#@Fisher线性判别法是指：
@#@将多维判别决策问题通过线性组合降低为1维的时候，选择一个最优的一维线性判别函数的方法。
@#@该方法考虑了不同类别样本的协方差和均值之差。
@#@决策面法向量为。
@#@@#@6.PCA，PrincipalComponentAnalysis，主成分分析：
@#@课件8.2P21，目的：
@#@在统计学中，主成分分析（principalcomponentsanalysis（PCA））是一种简化数据集的技术。
@#@它是一个线性变换。
@#@这个变换把数据变换到一个新的坐标系统中，使得任何数据投影的第一大方差在第一个坐标（称为第一主成分）上，第二大方差在第二个坐标（第二主成分）上，依次类推。
@#@主成分分析经常用减少数据集的维数，同时保持数据集的对方差贡献最大的特征。
@#@这是通过保留低阶主成分，忽略高阶主成分做到的。
@#@这样低阶成分往往能够保留住数据的最重要方面。
@#@但是，这也不是一定的，要视具体应用而定。
@#@@#@6．RandomForest，随机森林：
@#@随机森林是指通过bootstrapping样本来生成许多决策树，对于决策树上的每一个节点，选择m个变量来进行决策。
@#@计算训练集基于这m个变量的最佳分划。
@#@（Wiki:
@#@在机器学习中，随机森林是一个包含多个决策树的分类器，并且其输出的类别是由个别树输出的类别的众数而定。
@#@LeoBreiman和AdeleCutler发展出推论出随机森林的算法。
@#@而"@#@RandomForests"@#@是他们的商标。
@#@这个术语是1995年由贝尔实验室的TinKamHo所提出的随机决策森林（randomdecisionforests）而来的。
@#@这个方法则是结合Breimans的"@#@Bootstrapaggregating"@#@想法和Ho的"@#@randomsubspacemethod"@#@"@#@以建造决策树的集合。
@#@）@#@2． @#@200字简述 @#@4*5=20@#@a）最小距离分类器何时是最优分类器？
@#@@#@b）写出最小距离分类器，分段线性判别，最近邻法的关系@#@c）写出决策树和随机森林的关系，以及为什么要有随机森林@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@记不太清了，貌似有个SVM的原理？
@#@@#@d）写出K-L变换和PCA的关系@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@写出特征提取和fisher线性判别的关系@#@答：
@#@@#@1.最小距离分类器：
@#@（课本P120页）最小距离分类器是指在贝叶斯决策规则当类条件概率密度为正态分布且各特征统计独立同方差时，利用贝叶斯决策规则在可以得到线性距离判别函数，特别是当时，决策规则式可以写成@#@ @#@这时的最小距离分类器是满足贝叶斯决策规则的最优分类器。
@#@@#@2.最小距离分类器是一种分段线性的判别方法。
@#@每个样本点的类别由最近的代表点的类别决定。
@#@最近邻法是这种分类器的一种应用，特殊之处在于（课本P120页）最近邻法是将每一个样本都当做类别的代表点@#@3.随机森林由多个决策树组成。
@#@随机森林的优缺点：
@#@@#@Wiki:
@#@Theadvantagesofrandomforestare:
@#@@#@·@#@Formanydatasets,itproducesahighlyaccurateclassifier@#@·@#@Ithandlesaverylargenumberofinputvariables@#@·@#@Itestimatestheimportanceofvariablesindeterminingclassification@#@·@#@Itgeneratesaninternalunbiasedestimateofthegeneralizationerrorastheforestbuildingprogresses@#@·@#@Itincludesagoodmethodforestimatingmissingdataandmaintainsaccuracywhenalargeproportionofthedataaremissing@#@·@#@Itprovidesanexperimentalwaytodetectvariableinteractions@#@·@#@Itcanbalanceerrorinclasspopulationunbalanceddatasets@#@·@#@Itcomputesproximitiesbetweencases,usefulforclustering,detectingoutliers,and（byscaling）visualizingthedata@#@·@#@Usingtheabove,itcanbeextendedtounlabeleddata,leadingtounsupervisedclustering,outlierdetectionanddataviews@#@·@#@Learningisfast@#@Thedisadvantagesofrandomforestare:
@#@@#@·@#@Randomforestarepronetooverfittingforsomedatasets.Thisisevenmorepronouncedinnoisyclassification/regressiontasks.[6]@#@·@#@RandomForestdoesnothandlelargenumbersofirrelevantfeaturesaswellasensemblesofentropy-reducingdecisiontrees.[7]@#@·@#@Itismoreefficienttoselectarandomdecisionboundarythananentropy-reducingdecisionboundary,thusmakinglargerensemblesmorefeasible.Althoughthismayseemtobeanadvantageatfirst,ithastheeffectofshiftingthecomputationfromtrainingtimetoevaluationtime,whichisactuallyadisadvantageformostapplications.@#@3.写出K-L变换和PCA的关系:
@#@PCA和K-L变换目的都是从高维的原始数据中提取低维度相关性低的特征数据。
@#@（白云飞：
@#@PCA针对样本协方差矩阵，找出特征值较大的，K-L变换针对产生矩阵，可以根据不同准则挑选特征值和特征向量，二者本质相同）@#@3．构造两类分类器，100个训练数据，使用K近邻法，如何选择K，给出一个合适的K，说明理由（1*5=5）@#@答：
@#@@#@K值不宜太大，太大则太多干扰样本点被纳入，太小则无法适应小规模错误情况，对于100个训练数据，一般来说选择5、7、9比较合适。
@#@去奇数是为了避免出现两种类别数相同无法判决的情况。
@#@4．SOM若没有邻域作用，则变成什么算法？
@#@写出该算法的目标函数，算法基本步骤（1*15=15）@#@答：
@#@@#@SOM思路类似先作向量量化（聚类），用较少的点（子类）代表原样本空间，把这些代表点进行分类。
@#@（Wiki:
@#@Aself-organizingmap（SOM）orself-organizingfeaturemap（SOFM）isatypeofartificialneuralnetworkthatistrainedusingunsupervisedlearningtoproducealow-dimensional（typicallytwo-dimensional）,discretizedrepresentationoftheinputspaceofthetrainingsamples,calledamap.Self-organizingmapsaredifferentfromotherartificialneuralnetworksinthesensethattheyuseaneighborhoodfunctiontopreservethetopologicalpropertiesoftheinputspace.）@#@如果没有邻域作用，就退化一个典型的C均值法。
@#@@#@该算法计算步骤（课件9.3，P17）@#@5．综合题。
@#@文本自动分类的原理性设计，按内容分类为军事，体育，娱乐等。
@#@例举本科所学内容和概念能在这个设计上怎么体现。
@#@1*30=30@#@答：
@#@因为是按已知内容分类，是一个监督学习的模式识别问题。
@#@@#@考虑如下监督学习模式@#@1.随机获取已经定义好类别的样本@#@1.特征提取：
@#@每个样本进行词频统计，词汇来自《辞海》。
@#@假设辞海有80000个词，则对每一个样本，得到一个80000维的特征数据。
@#@显然，这是一个高维数据。
@#@@#@2.特征处理：
@#@
（1）首先去所有样本出现频度都小于一定阈值的词汇，比方说出现5次。
@#@剩下10000维。
@#@
（2）对这10000维进行主成分分析，得到一个低维度的特征数据，比如4维。
@#@（3）对于这三维，可以进行一下分类：
@#@k近邻法、支撑向量机法（广义支撑向量机）、Fisher判别法等。
@#@其中Fisher判别再次降维后还可以运用基于最小错误率的贝叶斯决策@#@3．对于以上监督学习模式的样本可以进行同一个方法的交叉验证，去除一定的干扰。
@#@@#@附加题．说明两类错误率。
@#@在SVM线性不可分的情况下，如何把最小风险的概念引入SVM，对目标函数应该怎样修正。
@#@（最多10分，全卷不会超过100分）@#@答：
@#@@#@
（1）两类错误率为“拒真纳伪”。
@#@@#@
（2）（课本P298）如果线性不可分，就是某些样本不能满足条件时，引入松弛因子，使得条件变成，对于足够小的，只要使最小就能使错分样本数最小。
@#@对应线性可分情况下的使分类间隔最大，在线性不可分的时候引入约束，最终得到目标函数，C为某个指定常数，起着控制对错分样本惩罚的程度（风险）的作用。
@#@关于风险的讨论在课本P299页@#@卷四、2007~2008秋_模式识别_张学工_期末A（略） @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@卷五、2006~2007秋_模式识别_张学工_期末B@#@1. @#@写出英文全称并解释相应的概念或者方法的原理30% @#@ @#@@#@a）非参数估计 @#@ @#@ @#@ @#@b）非监督模式识别 @#@c）最大似然估计 @#@ @#@@#@d）MDS @#@e）推广能力 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@f）kNN@#@答：
@#@其他见前文卷子。
@#@@#@1.MDS：
@#@Multi-DimensionalScaling,@#@Multidimensionalscaling（MDS）isasetofrelatedstatisticaltechniquesoftenused";i:
14;s:
14478:
"@#@拍卖实务教程课后简答题@#@第一章：
@#@拍卖市场@#@一、简述我国拍卖业起步阶段的主要拍卖市场@#@我国拍卖业恢复与20世纪80年代中期，起步、发展为公物拍卖。
@#@92年国务院48号令《关于公物处理实行公开拍卖的通知》下发后，海关、公安、工商等部门进入渠道。
@#@1997年1月1日实施《中华人民共和国拍卖法》首次明确公物范畴，规范公物处理程序、佣金标准、法律责任，拍卖成为公物处置的唯一形式，在沿海城市铺开，向中西部扩散，成为最主要的拍卖标的，拍卖行业由此起步。
@#@@#@二、我国早期拍卖行业的缺陷是什么@#@1、标的主要涉及公物和涉案物品；@#@①标的渠道单一；@#@②运作缺乏技术；@#@③关系态度决定一切。
@#@@#@2、标的已经涉及不动产和无形资产；@#@早期公物拍卖市场以生活资料、生产资料为主。
@#@@#@3、依赖政策性拍卖而缺乏主动开拓市场能力；@#@委托来源单一，海关、公安、工商为公物拍卖委托人，人民法院为司法强制拍卖委托人，拍卖行业处于被动，拍卖门槛较低；@#@缺乏创造力。
@#@当委托人、委托要求发生变化，拍卖市场质变，市场枯竭，买家不能适应没有降价标的。
@#@@#@三、我国主要的拍卖市场有哪些？
@#@市场特点又是什么@#@组成：
@#@1、国有资产拍卖市场；@#@2、破产企业财产拍卖市场；@#@3、金融资产拍卖市场；@#@4、房地产拍卖市场；@#@5、国有建设用地使用权拍卖市场；@#@6、机动车拍卖市场；@#@7、文物艺术品拍卖市场；@#@8、无形资产拍卖市场；@#@（司法强制拍卖、公物拍卖、国有产权、股权、债权、二手物资、无形资产、慈善拍卖、农产品拍卖）@#@特点：
@#@1、政策性拍卖占主导地位；@#@2、拍卖活动技术含量不高；@#@3、拍卖形式比较单一；@#@4新的市场拓展乏力；@#@5、行业较多的依赖政府和政策。
@#@@#@四、为什么说我国早期拍卖市场适合行业的实际情况@#@行业恢复最早是从旧货贸易的贸易信托系统开始，企业拍卖从业人员素质参差不齐，企业规模相对较小。
@#@当时市场已政策性拍卖为主，运作过程技术含量较少，拍卖企业数量不多，业务充裕，委托方具有强制权力要求各方予以配合。
@#@因此行业恢复之初政策性拍卖为主的市场正好与行业初起阶段的人员结构、行业规模合拍，适合行业的实际情况。
@#@@#@第二章：
@#@强制拍卖@#@一、强制拍卖有哪些特点@#@1、国家强制性；@#@2、标的非自有性；@#@3、主体特定性；@#@4、目的利他性；@#@5、权利义务不对等性。
@#@@#@二、强制拍卖标的的构成要件是什么@#@1、标的应为被执行人所有或依法享有处分权的财产，不得为案外人的财产。
@#@但有两种法定情形可以除外；@#@2、标的必须为人民法院采取了查封、扣押、冻结等控制措施的财产和财产权利。
@#@3、标的必须为人民法院委托拍卖人进行拍卖的财产。
@#@@#@三、标的物上设有担保物权的可否进行强制拍卖？
@#@如果可以，价款按怎样的顺序处理@#@可以进行强制拍卖。
@#@拍卖财产上原有的担保物权及其他优先受偿权，因拍卖而消灭，拍卖所得价款，应当优先清偿担保物权人及其他优先受偿权人的债权，但当事人另有约定的除外。
@#@拍卖财产上原有的租赁权及其他用益物权，不因拍卖而消灭。
@#@@#@四、在强制拍卖中，什么情况下人民法院有权中止或撤销拍卖委托？
@#@若能则说明理由@#@1、中止拍卖程序：
@#@在拍卖过程中有案外人对拍卖标的提出执行异议，法院必须中止拍卖程序，对该异议予以审查。
@#@理由是：
@#@法院享有单方中止拍卖的权利。
@#@@#@2、撤销拍卖委托：
@#@ @#@①、据以执行的生效法律文书被撤消的；@#@@#@ ②、申请执行人及其他执行债权人撤回执行申请的；@#@@#@ ③、被执行人全部履行了法律文书确定的金钱债务的；@#@@#@ ④、当事人达成了执行和解协议的，不需要拍卖财产的；@#@@#@ ⑤、案外人对拍卖财产提出确有理由的异议的；@#@@#@ ⑥、拍卖机构与竞买人恶意串通的；@#@@#@ ⑦、其他应当撤回拍卖委托的情形。
@#@@#@法院必须撤销拍卖委托，终止拍卖。
@#@理由是：
@#@法院享有单方解除合同的权利。
@#@@#@以上情况说明司法强制拍卖委托拍卖合同中双方权利义务不对等。
@#@@#@第三章：
@#@公物拍卖@#@一、为什么说拍卖是处置公物的最佳方式@#@1、拍卖方式具有透明度，公务处理在公众监督之下，有利于公物处理制度公开化、防腐倡廉；@#@2、拍卖的成交规则是价高者得，竞买人在平等、公正的基础上报价竞争，实现公物最大价值，防止压价收购、低价处理、无偿赠送；@#@3、拍卖提供了由中介机构按市场运行规则、在委托人授权的范围内经营的公物处置机制，既符合公物处置必须采用市场化手段进行的原则，也弥补了执法机构、政府职能部门从事商业行为无经营权的问题。
@#@@#@二、公物拍卖的法律地位是什么@#@公物拍卖所得作为国家财政收入上缴国库，因此公物拍卖区别一般物品或财产权利的拍卖，必须从法律上确立公物拍卖的地位。
@#@@#@《拍卖法》第九章第一款规定：
@#@国家行政机关依法没收的物品、充抵税款、罚款的物品和其他物品，按照国务院规定应当委托拍卖的，由财产所在地的省、自治区、直辖市的人民政府和设区的人民政府指定的拍卖人进行拍卖；@#@第二款规定：
@#@拍卖由人民法院依法没收的物品，充抵罚金、罚款的物品以及无法返还的追回物品适用前款规定。
@#@上述规定确立公物拍卖法律地位，是我国有关执法机构、政府部门公物拍卖委托、拍卖机构实施公物拍卖的法律依据。
@#@@#@三、公物拍卖人主体资格的确定方式和内容是什么@#@1、确定方式：
@#@主体资格即拍卖人由财产所在地省、自治区、直辖市人民政府和设区的市人民政府指定。
@#@@#@2、内容：
@#@①依据《拍卖法》《公司法》成立的拍卖机构；@#@②有丰富的拍卖操作经验，没有违法、违规行为；@#@③有符合规定的国家注册拍卖师及从业人员，员工素质高；@#@④运营时间两年以上；@#@⑤有良好的社会形象及社会信誉；@#@⑥有严格的管理制度，运作规范。
@#@@#@四、公物拍卖的特点是什么@#@1、公开拍卖公物是我国司法队伍廉政建设的重大举措；@#@2、公物拍卖是执法程序的延续；@#@3、变现时公物拍卖的前提和目的；@#@4、公物拍卖标的一般是紧俏的物品；@#@5、公物拍卖人主体地位的确定；@#@6、公物拍卖的佣金只能向买受人单方收取且不超成交价5%@#@第四章：
@#@破产企业财产拍卖@#@一、什么是破产？
@#@破产的法律特征是什么@#@1、破产：
@#@指债务人出现了“不能清偿到期债务，且资产不足以清偿全部债务或明显缺乏清偿能力的”法定状态。
@#@@#@2、法律特征：
@#@①前提是债务人出现了不能清偿到期债务的状态；@#@②目的是清偿债务并使债权债务关系归于消灭；@#@③原则是债权人公平受偿（ⅰ债权在最大限度内得到满足；@#@ⅱ宗旨是规范破产程序，公平清理债权债务，保护债权人、债务人的合法权益，维护社会主义市场经济秩序；@#@ⅲ清偿的公平合理；@#@ⅳ破产实际上就是指破产程序。
@#@@#@二、破产的主要程序是什么@#@1、破产程序的基本流程@#@债权人@#@破产申请@#@债务人@#@立案前审查@#@裁定不受理@#@10日内可上@#@二审法院裁@#@维持原裁定@#@破产程序不启动@#@裁定受理@#@破产程序启动@#@破产宣告@#@破产清算@#@裁定终结破产程序@#@追加分配@#@撤销原裁定，受理@#@破产和解@#@破产重整@#@注销工商登记（某些终结情形无须注销）@#@2、破产申请的提出@#@3、破产案件的管辖@#@4、破产案件的审查与受理@#@5、指定管理人接管破产企业@#@6、宣告与公告@#@7、召开债权人会议@#@8、破产财产的变价和分配@#@9、破产程序的终结@#@三、破产财产拍卖的原则是什么@#@1、法定委托人原则@#@2、以人民法院裁定宣告企业破产为依据的原则@#@3、拍卖活动依法进行的原则@#@4、鼓励整体拍卖的原则@#@5、人民法院依法监督的原则@#@6、让债权人充分享有知情权和监督权的原则@#@四、拍卖破产企业怎样防范破产企业财产拍卖中的风险@#@应在拍卖过程中注意以下问题@#@1、注意国有资产拍卖的限制@#@2、各种情况的土地使用权拍卖的限制@#@3、禁止流通物和限制流通物拍卖的限制@#@4、提醒竞买人应防范的风险：
@#@①管理人不承担瑕疵担保责任；@#@②破产企业可能存在尚未知道的欠费等情况@#@第五章：
@#@慈善拍卖@#@一、公益的基本原则是什么@#@1、有益原则2、现实性原则3、多数受益原则@#@二、慈善事业存在的基础有哪些@#@1、以社会成员的爱心为道德基础@#@2、以贫富差别的存在为社会基础@#@3、以社会捐赠为经济基础@#@三、简述慈善拍卖标的主要来源@#@1、慈善机构或其他组织整体拿出来的善品@#@2、完全由社会各界捐献的物品@#@3、不完全捐献的物品@#@四、拍卖行业参与慈善事业的意义是什么@#@慈善拍卖的拍品内容、数量不受限制，具有强烈的感召力，比一般拍卖可操作性更强。
@#@举办慈善拍卖会有利于提升拍卖企业的品牌和企业形象，提高拍卖企业的知名度、可信度和美誉度。
@#@@#@第六章：
@#@文物艺术品拍卖@#@一、艺术品的价值有哪些？
@#@它们之间的关系是怎样的@#@艺术品价值：
@#@艺术价值、历史价值、收藏价值、经济价值@#@关系：
@#@互为因果、互为条件，形成一个整体。
@#@有了审美价值、历史价值，才有了收藏价值和经济价值，由于重视经济价值和收藏价值，对没有审美价值和历史价值做更深的研究。
@#@@#@二、艺术品拍卖的效应是什么@#@1、投资效应2、文化效应3、广告效应@#@三、判断文物艺术品价格的主要依据是什么@#@1、分析艺术品自身的价值@#@2、参考市场的价格行情@#@3、充分考虑委托人的意愿@#@四、怎样把好鉴定关、提高拍品质量@#@1、要确定拍卖公司自身的质量标准@#@2、运用科学方法与建立质量把关机制@#@①经验总结和感悟@#@②科学方法的引进@#@③建立鉴定机制@#@3、实事求是地处理鉴定问题@#@4、声明不担保拍卖标的的真伪@#@第七章：
@#@机动车拍卖@#@一、实施机动车拍卖主要经过几个阶段@#@1、拍卖委托@#@①接受委托时的检查登记@#@②签订《机动车委托拍卖合同》@#@③调查车辆相关手续@#@2、公告和展示@#@①发布机动车拍卖公告@#@②车辆展示@#@3、拍卖会@#@4、车辆移交@#@二、进入机动车拍卖要处理好哪些问题@#@1、相关证件验收及合同签署@#@2、核实资料及车况@#@3、车辆移交和货款结算@#@三、机动车的主要特征是什么@#@1、标的的易移动性@#@2、使用的时效性@#@3、价值的不稳定性@#@4、车辆的唯一性@#@5、价格的不确定性@#@四、拍卖成交后尽快办理车辆移交的意义是什么@#@机动车所具有的移动性、时效性、不稳定性等特征，加上机动车的交易结束不仅仅是作为实物的机动车本身的转移，还包括机动车权利的转移，且以权利的最终转移的完成为标准，证明机动车拍卖是一项风险较大的拍卖项目。
@#@因此成交后应尽快办理车辆移交。
@#@@#@第八章：
@#@房地产拍卖@#@一、我国房地产物权主要有哪些类型@#@1、土地所有权2、土地使用权（①建设用地使用权②宅基地使用权）@#@3、地役权4、房地产抵押权5、房屋所有权6、房地产租赁权7、房地产共有8、建筑物区分所有权@#@二、房地产拍卖的特征是什么@#@1、标的的数量大、价值高2、法律性、政策性强3、标的负责、过程时间长4、成交后需办理的手续多@#@三、房地产价格类型有哪些@#@1、土地价格的分类：
@#@①市场价格、市场价值②土地所有权价格、土地使用权价格③基准地价、标定地价④课税价格、征用价格、抵押价格⑤总价格、单位价格、楼面地价。
@#@⑥评估价格@#@2、房地产价格的分类：
@#@①商品房价格、经济适用住房价格②标准价、成本价。
@#@@#@四、在建工程拍卖应注意哪些问题@#@1、房地产在建工程项目的转狂需要详细核查@#@2、在建房地产拍卖需要申请和核查@#@3、拍卖成交后的手续处理@#@第九章：
@#@二手物资拍卖@#@一、二手物资的特点是什么@#@1、市场流通性（①处置必然性②消费可能性③交易可行性）@#@2、价格低廉性（①低价普适性②谋利驱动性）@#@3、材质效用性（①机电产品的通用性②材料利用性）@#@二、二手物资拍卖的条件有哪些@#@1、有专业人员支撑@#@2、有较好的储运条件@#@3、具备较为固定宽畅的拍卖场地@#@4、强调标的瑕疵说明提示的重要性@#@三、二手物资拍卖前应注意哪些问题@#@1、注重拍卖标的的勘察@#@2、应重视竞买人资格的审核确认@#@3、明确标的装运费用承担方@#@四、二手物资拍卖竞买人资格审核确认及其意义是什么@#@市场流通的二手物资拍卖对竞买人资格没有要求，企业凭有效《企业法人营业执照》，自然人凭本人身份证登记。
@#@@#@限制流通的二手物资拍卖对竞买人要求必须是有资质证明的企业法人。
@#@@#@意义是防止竞买人无证经营、超范围经营、违法经营，及个人借证经营。
@#@@#@";i:
15;s:
28724:
"333教育综合@#@一、考查目标@#@全日制攻读教育硕士专业学位入学考试教育综合科目考试内容包括教育学原理、中国教育史、外国教育史和教育心理学四门教育学科基础课程，要求考生系统掌握相关学科的基本知识、基础理论和基本方法，并能运用相关理论和方法分析、解决教育实际问题。
@#@@#@二、考试形式与试卷结构@#@
（一）试卷成绩及考试时间@#@本试卷满分为150分，考试时间为180分钟。
@#@@#@
（二）答题方式@#@答题方式为闭卷、笔试。
@#@@#@（三）试卷内容结构@#@各部分内容所占分值为：
@#@@#@教育学原理约60分@#@中国教育史约30分@#@外国教育史约30分@#@教育心理学约30分@#@（四）试卷题型结构@#@名词解释题：
@#@6小题，每小题5分，共30分@#@简答题：
@#@4小题，每小题10分，共40分@#@分析论述题：
@#@4小题，每小题20分，共80分@#@三、考查范围@#@教育学原理@#@一、考查目标@#@1、系统掌握教育学原理的基础知识、基本概念、基本理论和现代教育观念。
@#@@#@2、理解教学、德育、管理等教育活动的任务、过程、原则和方法。
@#@@#@3、能运用教育的基本理论和现代教育理念来分析和解决教育的现实问题。
@#@@#@二、考查内容@#@一、教育学概述@#@
（一）教育学的对象和任务@#@教育学的研究对象是教育现象和教育问题；@#@教育学的任务是揭示教育规律，探讨教育价值观念和教育艺术，指导教育实践。
@#@@#@
（二）教育学的产生和发展@#@教育学的萌芽、教育学的独立、教育学的发展多样化、教育学的理论深化等阶段有代表性、有影响的教育家、教育著作、教育思想和教育理论。
@#@@#@二、教育的概念@#@
（一）教育的质的规定性@#@教育是有目的地培养人的社会活动。
@#@有目的地培养人，是教育这一社会现象与其他社会现象的根本区别，是教育的本质特点。
@#@@#@
（二）教育的基本要素@#@教育者、受教育者、教育中介系统等要素的涵义、地位和作用。
@#@@#@（三）教育的历史发展@#@古代教育的特点；@#@现代教育的特点。
@#@@#@（四）教育概念的界定@#@广义教育；@#@狭义教育。
@#@@#@三、教育与人的发展@#@
（一）人的发展概述@#@人的发展涵义；@#@人的发展特点；@#@人的发展的规律性。
@#@@#@
（二）影响人的发展的基本因素@#@遗传在人的发展中的作用；@#@环境在人的发展中的作用；@#@个体的能动性在人的发展中的作用。
@#@@#@（三）教育对人的发展的重大作用@#@教育是一种有目的地培养人的社会活动；@#@教育主要通过文化知识的传递来培养人；@#@教育对人的发展的作用越来越大。
@#@@#@四、教育与社会发展@#@
（一）教育的社会制约性@#@生产力对教育的制约；@#@社会经济政治制度对教育的制约；@#@文化对教育的制约与影响。
@#@@#@
（二）教育的社会功能@#@1、教育的社会变迁功能@#@教育的经济功能；@#@教育的政治功能；@#@教育的文化功能；@#@教育的生态功能。
@#@@#@2、教育的社会流动功能@#@教育的社会流动功能的涵义；@#@教育的社会流动功能在当代的重要意义。
@#@@#@3、教育的社会功能与教育的相对独立性@#@（三）教育与我国社会主义建设@#@教育在我国社会主义建设中的地位和作用；@#@科教兴国与国兴科教。
@#@@#@五、教育目的@#@
（一）教育目的概述@#@教育目的的概念；@#@教育目的的层次结构和内容结构。
@#@@#@
（二）教育目的的理论基础@#@教育目的的社会制约性；@#@教育目的的价值取向；@#@马克思主义人的全面发展学说。
@#@@#@（三）我国的教育目的@#@1、我国教育目的的基本精神@#@培养“劳动者”或“社会主义建设人才”；@#@坚持全面发展；@#@培养独立个性。
@#@@#@2、我国教育目的的实现@#@普通中小学的性质与任务；@#@普通中小学教育的组成部分；@#@体育、智育、德育、美育和综合实践活动等概念及其相互关系。
@#@@#@六、教育制度@#@
（一）教育制度概述@#@教育制度的含义和特点；@#@教育制度的历史发展。
@#@@#@
（二）现代学校教育制度@#@学校教育制度的概念；@#@双轨学制；@#@单轨学制；@#@分支型学制；@#@现代学校教育制度的变革。
@#@@#@（三）我国现行学校教育制度@#@我国现行学校教育制度的演变；@#@我国现行学校教育制度的形态；@#@我国现行学校教育制度的改革。
@#@@#@七、课程@#@
（一）课程概述@#@课程及课程方案、课程标准、教科书等概念；@#@课程理论的发展；@#@课程发展上论争的几个主要问题。
@#@@#@
（二）课程设计@#@课程目标的设计；@#@课程内容的设计。
@#@@#@（三）课程改革@#@世界各国课程改革发展的趋势；@#@我国基础教育的课程改革。
@#@@#@八、教学（上）@#@
（一）教学概述@#@教学的概念；@#@教学的意义；@#@教学的任务。
@#@@#@
（二）教学过程@#@1、教学过程的性质@#@教学过程是一种特殊的认识过程；@#@教学过程必须以交往为背景和手段；@#@教学过程也是一个促进学生身心发展、追寻与实现价值目标的过程。
@#@@#@2、学生掌握知识的基本阶段@#@传授/接受教学学生掌握知识的基本阶段；@#@问题/探究教学学生获取知识的基本阶段。
@#@@#@3、教学过程中应当处理好的几种关系@#@间接经验与直接经验的关系；@#@掌握知识和发展智力的关系；@#@智力活动与非智力活动的关系；@#@教师主导作用与学生主动性的关系。
@#@@#@（三）教学原则@#@科学性和思想性统一、理论联系实际、直观性、启发性、循序渐进、巩固性、发展性、因材施教等教学原则的涵义和要求。
@#@@#@九、教学（下）@#@（四）教学方法@#@1、教学方法概述@#@教学方法及教学方式、教学手段、教学模式、教学策略等概念；@#@教学方法的选择。
@#@@#@2、中小学常用的教学方法@#@讲授法、谈话法、读书指导法、练习法、演示法、实验法、实习作业法、讨论法、研究法等教学方法涵义和要求。
@#@@#@（五）教学组织形式@#@1、教学组织形式概述@#@个别教学制；@#@班级上课制；@#@分组教学制。
@#@@#@2、教学的基本组织形式与辅助组织形式@#@3、教学工作的基本环节@#@备课；@#@上课；@#@课后教导工作；@#@教学评价。
@#@@#@（六）教学评价@#@1、教学评价概述@#@教学评价的概念；@#@教学评价的意义；@#@教学评价的种类。
@#@@#@2、教学评价的原则与方法@#@3、学生学业成绩的评价@#@4、教师教学工作的评价@#@十、德育@#@
（一）德育概述@#@德育的概念；@#@德育的特点；@#@德育的功能；@#@德育的任务和内容。
@#@@#@
（二）德育过程@#@德育过程是教师引导下学生能动的道德活动过程；@#@德育过程是培养学生知情信意行的过程；@#@德育过程是提高学生自我教育能力的过程。
@#@@#@（三）德育原则@#@理论和生活相结合、疏导、长善救失、严格要求与尊重学生相结合、因材施教、在集体中教育、教育影响一致性和连贯性等德育原则的涵义和要求。
@#@@#@（四）德育途径与方法@#@1、德育途径@#@思想政治课与其他学科教学、劳动与其他社会实践、课外活动和校外活动、学校共青团和少先队活动、心理咨询、班主任工作等途径。
@#@@#@2、德育方法@#@说服、榜样、锻炼、修养、陶冶、奖惩等方法的涵义和要求。
@#@@#@十一、班主任@#@
（一）班主任工作概述@#@班主任工作的意义与任务；@#@班主任素质的要求。
@#@@#@
（二）班集体的培养@#@班集体的教育功能；@#@班集体与学生群体；@#@集体的发展阶段；@#@培养集体的方法@#@（三）班主任工作的内容和方法@#@了解和研究学生；@#@教导学生学好功课；@#@组织班会活动；@#@组织课外活动、校外活动和指导课余生活；@#@组织学生的劳动；@#@通过家访建立家校联系；@#@协调各方面对学生的要求；@#@评定学生操行；@#@做好班主任工作的计划与总结。
@#@@#@十二、教师@#@
（一）教师劳动的特点、价值与角色扮演@#@1、教师劳动的特点@#@教师劳动的复杂性；@#@教师劳动的示范性；@#@教师劳动的创造性；@#@教师劳动的专业性。
@#@@#@2、教师劳动的价值@#@教师劳动的社会价值；@#@教师劳动的个人价值；@#@正确认识和评价教师的劳动。
@#@@#@3、教师的权利与义务@#@4、教师职业的角色扮演@#@教师的“角色丛”；@#@教师角色的冲突及其解决；@#@社会变迁中教师角色发展的趋势。
@#@@#@
（二）教师的素养@#@高尚的师德；@#@宽厚的文化素养；@#@专门的教育素养；@#@健康的心理素质。
@#@@#@（三）教师的培养与提高@#@教师的培养和提高的紧迫性；@#@教师个体专业性发展的过程；@#@培养和提高教师素养的主要途径。
@#@@#@十三、学校管理@#@
（一）学校管理概述@#@学校管理的概念；@#@学校管理的构成要素；@#@学校管理体制；@#@校长负责制。
@#@@#@
（二）学校管理的目标与过程@#@学校管理目标；@#@学校管理过程的基本环节及其相互关系。
@#@@#@（三）学校管理的内容和要求@#@教学管理；@#@教师管理；@#@学生管理；@#@总务管理。
@#@@#@（四）学校管理的发展趋势@#@学校管理法治化；@#@学校管理人性化；@#@学校管理校本化；@#@学校管理信息化。
@#@@#@主要参考书@#@王道俊、郭文安主编：
@#@《教育学》，人民教育出版社2009年。
@#@@#@中国教育史@#@一、考查目标@#@1、系统掌握中国教育史的基本知识，把握教育思想演变、教育制度发展、教育实施进程的基本线索，特别是主要教育家的教育思想、重要的教育制度、重大的教育事件。
@#@@#@2、认真阅读和准确理解有关中国教育史的基本文献，特别是其中的代表性材料，培养严谨、踏实的学风，掌握学习教育历史的基本方法。
@#@@#@3、能够运用教育史学的基本原理分析、评价中国历史上的教育现象，探讨有益于现实教育改革与发展的理论启示。
@#@@#@4、通过历史上教育人物矢志探索教育的精神，培养热爱教育事业、热爱祖国和人民的情感。
@#@@#@二、考查范围@#@一、西周官学制度的建立与“六艺”教育的形成@#@“学在官府”；@#@大学与小学；@#@国学与乡学；@#@“六艺”。
@#@@#@二、私人讲学的兴起与传统教育思想的奠基@#@1、私人讲学的兴起@#@诸子百家的私学；@#@齐国的稷下学宫。
@#@@#@2、孔丘的教育实践与教育思想@#@“性相近也，习相远也”：
@#@教育与人的发展；@#@“有教无类”与教育对象；@#@“学而优则仕”与教育目标；@#@以“六艺”为教育内容；@#@教学方法：
@#@因材施教、启发诱导、学思行结合；@#@历史影响。
@#@@#@3、孟轲的教育思想@#@“性善论”与教育作用；@#@“明人伦”与教育目的；@#@人格理想与修养学说；@#@“深造自得”的教学思想。
@#@@#@4、荀况的教育思想@#@“性恶论”与教育作用；@#@以培养“大儒”为教育目标；@#@以“六经”为教学内容；@#@“闻见知行”结合的教学方法。
@#@@#@5、墨家的教育实践与教育思想@#@“素丝说”与教育作用；@#@以“兼士”为教育目标；@#@以科技知识和思维训练为特色的教育内容；@#@主动、创造的教育方法。
@#@@#@6、法家的教育思想@#@“人性利己说”与教育作用；@#@禁私学；@#@“以法为教”，“以吏为师”。
@#@@#@7、战国后期的教育论著@#@《大学》：
@#@“三纲领”、“八条目”；@#@《中庸》：
@#@“尊德性”与“道问学”、学问思辨行；@#@《学记》：
@#@学制与学年、教育教学的原则与方法、教师。
@#@@#@三、儒学独尊与读经做官教育模式的形成@#@1、“独尊儒术”文教政策的确立@#@“罢黜百家，独尊儒术”；@#@兴太学以养士；@#@实行察举，任贤使能。
@#@@#@2、封建国家学校教育制度的建立@#@太学；@#@鸿都门学。
@#@@#@3、董仲舒的教育思想@#@《对贤良策》与三大文教政策；@#@论人性与教育作用；@#@论道德教育。
@#@@#@四、封建国家教育体制的完备@#@1、魏晋南北朝官学的变革@#@西晋的中央官学；@#@北魏的中央官学。
@#@@#@2、隋唐学校教育体系的完备@#@中央政府教育管理机构确立；@#@学校教育制度的特点。
@#@@#@3、科举制度的建立@#@科举制度的产生与发展；@#@考试的程序、科目与方法；@#@科举制度与学校的关系。
@#@@#@4、颜之推的教育思想@#@颜之推与《颜氏家训》；@#@论士大夫教育；@#@论家庭教育。
@#@@#@5、韩愈的教育思想@#@道统说与师道观；@#@“性三品说”与教育作用；@#@论人才的培养与选拔。
@#@@#@五、理学教育思想和学校的改革与发展@#@1、科举制度的演变与学校教育的改革@#@科举制度的演变；@#@宋代“兴文教”政策；@#@北宋三次兴学与“三舍法”；@#@社学。
@#@@#@2、书院的发展@#@书院的产生与发展；@#@书院教育的特点。
@#@@#@3、私塾与蒙学教材@#@私塾的发展、种类和教育特点；@#@蒙学教材的发展、种类和特点。
@#@@#@4、朱熹的教育思想@#@“明天理，灭人欲”与教育作用、目的；@#@论“大学”与“小学”；@#@“朱子读书法”。
@#@@#@5、王守仁的教育思想@#@“致良知”与教育作用；@#@“随人分限所及”的教育原则；@#@论教学；@#@论儿童教育。
@#@@#@六、颜元的学校改革思想@#@七、中国教育的近代转折@#@1、教会学校的举办和西方教育理念的引入@#@教会学校的发展。
@#@@#@2、洋务教育的创立和发展@#@洋务学堂的兴办、类别与特点；@#@京师同文馆；@#@幼童留美与派遣留欧。
@#@@#@3、张之洞的“中体西用”教育思想@#@“中体西用”思想的形成、发展、历史作用和局限。
@#@@#@八、近代教育体系的建立@#@1、“百日维新”中的教育改革@#@创办京师大学堂；@#@书院改办学堂；@#@改革科举制度。
@#@@#@2、梁启超的教育思想@#@“开民智”、“伸民权”与教育作用；@#@培养“新民”的教育目的。
@#@@#@3、严复的教育思想@#@“鼓民力”、“开民智”、“兴民德”的“三育论”；@#@“体用一致”的文化教育观。
@#@@#@4、清末教育新政与近代教育制度的建立@#@“壬寅学制”和“癸卯学制”的颁布；@#@废科举，兴学堂；@#@建立教育行政体制；@#@确定教育宗旨；@#@留日高潮与“庚款兴学”。
@#@@#@九、近代教育体制的变革@#@1、民国初年的教育改革@#@“壬子癸丑学制”。
@#@@#@2、蔡元培的教育实践与教育思想@#@“五育并举”的教育方针；@#@改革北京大学的教育实践。
@#@@#@3、新文化运动影响下的教育思潮和教育运动@#@平民教育运动；@#@工读主义教育运动；@#@职业教育思潮；@#@勤工俭学运动；@#@科学教育思潮；@#@国家主义教育思潮。
@#@@#@4、学校教学方法的改革与实验@#@设计教学法；@#@“道尔顿制”；@#@“文纳特卡制”。
@#@@#@5、1922年“新学制”@#@“新学制”的产生过程、标准和体系、特点、课程标准。
@#@@#@十、南京国民政府的教育建设@#@1、教育宗旨与教育方针的变迁@#@“三民主义”教育宗旨；@#@“战时须作平时看”的教育方针。
@#@@#@2、学校教育的管理措施@#@训育制度；@#@中小学校的童子军训练；@#@实行教科书审查制度；@#@实行毕业会考。
@#@@#@十一、中国共产党领导下的教育@#@1、新民主主义教育的发端@#@工农教育；@#@湖南自修大学；@#@农民运动讲习所；@#@李大钊的教育思想。
@#@@#@2、新民主主义教育方针的形成@#@苏维埃文化教育总方针；@#@“民族的、科学的、大众的”文化教育方针。
@#@@#@3、革命根据地的干部教育@#@干部在职培训；@#@干部学校教育；@#@中国人民抗日军政大学。
@#@@#@4、革命根据地教育的基本经验@#@教育为政治服务；@#@教育与生产劳动相结合；@#@依靠群众办教育。
@#@@#@@#@十二、现代教育家的教育探索@#@1、杨贤江的马克思主义教育理论@#@论教育的本质；@#@“全人生指导”与青年教育。
@#@@#@2、黄炎培的职业教育思想与实践@#@职业教育思想体系。
@#@@#@3、晏阳初的乡村教育试验@#@“四大教育”与“三大方式”；@#@“化农民”与“农民化”。
@#@@#@4、梁漱溟的乡村教育建设@#@乡村建设和乡村教育理论。
@#@@#@5、陶行知的“生活教育”思想与实践@#@生活教育实践：
@#@晓庄学校、“小先生制”；@#@“生活教育”思想体系。
@#@@#@6、陈鹤琴的“活教育”探索@#@儿童教育和“活教育”实验；@#@“活教育”思想体系。
@#@@#@主要参考书@#@孙培青主编：
@#@《中国教育史》，华东师范大学出版社2009年版@#@王炳照等著：
@#@《简明中国教育史》，北京师范大学出版社2007年版@#@外国教育史@#@一、考查目标@#@1、掌握外国教育思想和制度发展的基本史实，了解重要的教育思想家、重要的教育制度和重大的教育事件，理解教育历史发展的线索。
@#@@#@2、了解外国教育史的基本文献，认真阅读和理解国外名著。
@#@@#@3、能运用历史方法和知识分析教育现象。
@#@@#@4、通过外国历史上教育人物矢志探索教育的精神，培养热爱教育@#@事业、热爱祖国和人民的情感。
@#@@#@二、考查范围@#@一、古希腊教育@#@
（一）古典时代的教育@#@1、苏格拉底的教育活动与思想：
@#@美德即知识；@#@“苏格拉底方法”。
@#@@#@2、柏拉图的教育活动与思想：
@#@学园；@#@学习即回忆；@#@《理想国》。
@#@@#@3、亚里士多德的教育活动与思想：
@#@吕克昂；@#@灵魂论；@#@自由教育。
@#@@#@二、古罗马教育@#@
（一）古罗马的教育思想@#@1、西塞罗的教育思想@#@2、昆体良的教育思想@#@三、西欧中世纪教育@#@
（一）基督教教育@#@
（二）世俗教育@#@1、骑士教育@#@2、城市学校与行会学校@#@3、中世纪大学@#@@#@四、文艺复兴时期的教育@#@
（一）人文主义教育的特征、影响和贡献@#@@#@五、宗教改革时期的教育@#@
（一）马丁·@#@路德的教育实践与思想@#@@#@六、欧美主要国家和日本的教育发展@#@
（一）英国教育的发展@#@公学；@#@贝尔－兰开斯特制；@#@1870年《初等教育法》（福斯特法）；@#@《1944年教育法》；@#@《1988年教育改革法》。
@#@@#@
（二）法国教育的发展@#@启蒙运动时期国民教育设想；@#@《费里教育法》；@#@1959年《教育改革法》。
@#@@#@（三）德国教育的发展@#@国民教育的兴起；@#@实科中学；@#@柏林大学与现代大学制度的确立。
@#@@#@（四）美国教育的发展@#@贺拉斯•曼与公立学校运动；@#@《莫雷尔法案》；@#@六三三学制；@#@《国防教育法》；@#@恢复基础运动；@#@《国家在危机中》。
@#@@#@（五）日本教育的发展@#@明治维新时期教育改革；@#@20世纪70－80年代的教育改革。
@#@@#@七、欧美教育思想的发展@#@
（一）夸美纽斯的教育思想@#@论教育的目的和作用；@#@论普及教育、泛智学校、统一学制及其管理实施；@#@论学年制和班级授课制；@#@论教育适应自然的原则。
@#@@#@
（二）洛克的教育思想@#@白板说；@#@绅士教育。
@#@@#@（三）卢梭的教育思想@#@自然教育理论及其影响；@#@公民教育理论。
@#@@#@（四）裴斯泰洛齐的教育思想@#@论教育目的；@#@论教育心理学化；@#@论要素教育；@#@初等学校各科教学法；@#@教育与生产劳动相结合。
@#@@#@（五）赫尔巴特的教育思想@#@教育思想的理论基础；@#@道德教育理论；@#@课程理论；@#@教学理论。
@#@@#@（六）福禄贝尔的教育思想@#@教育适应自然原则；@#@幼儿园；@#@恩物；@#@作业。
@#@@#@（七）斯宾塞论教育@#@生活准备说；@#@课程论@#@（八）马克思和恩格斯的教育思想@#@论人的全面发展与教育的关系；@#@论教育与生产劳动相结合的重大意义。
@#@@#@（九）19世纪末至20世纪前期的教育思潮和教育实验@#@新教育运动历程；@#@凯兴斯泰纳的“公民教育”与“劳作学校”理论；@#@蒙台梭利的教育思想。
@#@@#@（十）杜威的教育思想@#@论教育的本质与目的；@#@论课程与教材；@#@论思维与教学方法；@#@论道德教育。
@#@@#@（十一）现代欧美教育思潮@#@新行为主义教育；@#@结构主义教育；@#@终身教育思潮；@#@现代人文主义教育思潮。
@#@@#@（十二）苏联教育思想@#@凯洛夫教育学体系；@#@苏霍姆林斯基的教育理论。
@#@@#@主要参考书目：
@#@@#@张斌贤主编，王晨副主编：
@#@《外国教育史》，教育科学出版社2008年。
@#@@#@教育心理学@#@一、考查目标@#@1、了解教育心理学的发展历程及趋势，理解和掌握教育心理学的基本概念、基本原理及其对学校教育工作的启示。
@#@@#@2、运用教育心理学的基本规律和主要理论，说明和解释有关教育现象，解决有关教育教学的实际问题。
@#@@#@二、考查范围@#@一、教育心理学概述@#@
（一）教育心理学的研究对象与任务@#@教育心理学的研究对象；@#@教育心理学的研究任务；@#@@#@
（二）教育心理学的历史发展与趋势@#@教育心理学的起源、发展过程、研究趋势@#@二、心理发展与教育@#@
（一）心理发展及其规律@#@心理发展的内涵；@#@认知发展的一般规律；@#@人格发展的一般规律；@#@心理发展与教育的关系。
@#@@#@
（二）认知发展理论与教育@#@皮亚杰的认知发展阶段理论：
@#@认知发展的实质；@#@影响认知发展的因素；@#@认知发展的阶段；@#@认知发展与教学的关系。
@#@@#@维果斯基的文化历史发展理论：
@#@文化历史发展理论；@#@心理发展的本质；@#@教学与认知发展的关系。
@#@@#@认知发展理论的教育启示。
@#@@#@（三）人格发展理论与教育@#@埃里克森的心理社会发展理论；@#@柯尔伯格的道德发展阶段理论；@#@人格发展理论的教育含义。
@#@@#@（四）社会性发展与教育@#@社会性发展的内涵；@#@亲社会行为的发展阶段、影响因素与习得途径；@#@攻击行为及其改变方法；@#@同伴关系的发展及培养。
@#@@#@（五）心理发展的差异性与教育@#@认知差异与教育；@#@人格差异与教育；@#@性别差异与教育。
@#@@#@三、学习及其理论@#@
（一）学习的内涵与分类@#@学习的实质；@#@学习的种类；@#@学生学习的特点。
@#@@#@
（二）行为主义的学习理论@#@桑代克的联结说；@#@巴甫洛夫的经典性条件反射说；@#@斯金纳的操作性条件反射说；@#@班杜拉的观察学习理论及其教育应用。
@#@@#@（三）认知派的学习理论@#@布鲁纳的认知一发现说：
@#@认知学习观；@#@结构教学观；@#@发现学习。
@#@@#@奥苏伯尔的有意义接受说：
@#@有意义学习的实质和条件；@#@认知同化理论与先行组织策略；@#@接受学习的界定及评价。
@#@@#@加涅的信息加工学习理论学习的信息加工模式；@#@学习阶段及教学设计。
@#@@#@（四）人本主义的学习理论@#@罗杰斯的自由学习观，学生中心的教学观。
@#@@#@（五）建构主义的学习理论@#@建构主义的思想渊源与理论取向；@#@建构主义学习理论的基本观点：
@#@知识观、学生观、教学观；@#@认知建构主义学习理论与应用；@#@社会建构主义学习理论与应用。
@#@@#@四、学习动机@#@1、学习动机的实质及作用@#@学习动机的内涵、学习动机的分类；@#@学习动机的作用。
@#@@#@2、学习动机的主要理论@#@学习动机的强化理论；@#@学习动机的需要层次理论；@#@学习动机的认知理论：
@#@期望一价值理论；@#@成败归因理论；@#@自我效能感理论；@#@自我价值理论。
@#@@#@3、学习动机的培养与激发@#@影响学习动机的因素@#@五、知识的学习@#@
（一）知识及知识获得的机制@#@知识含义及其类型；@#@知识获得的机制：
@#@陈述性知识获得的机制；@#@程序性知识获得的机制。
@#@@#@
（二）知识的理解@#@知识理解的类型；@#@知识理解的过程；@#@影响知识理解的因素。
@#@@#@（三）知识的整合与应用@#@知识的整合：
@#@记忆及其种类；@#@遗忘的特点与原因；@#@促进知识整合的措施；@#@知识的应用与迁移：
@#@知识应用的形式；@#@知识迁移的种类与理论；@#@促进知识应用与迁移的措施。
@#@@#@六、技能的形成@#@
（一）技能及其作用@#@技能及其特点；@#@技能的类型；@#@技能的作用。
@#@@#@
（二）心智技能的形成与培养@#@心智技能的原型模拟；@#@心智技能的形成过程；@#@心智技能的培养方法。
@#@@#@（三）操作技能的形成与训练@#@操作技能的主要类型；@#@操作技能的形成过程；@#@操作技能的训练要求。
@#@@#@七、学习策略及其教学@#@
（一）学习策略的性质与类型@#@学习策略的概念；@#@学习策略的结构。
@#@@#@
（二）认知策略及其教学@#@注意策略；@#@精细加工策略；@#@复述策略；@#@编码与组织策略。
@#@@#@（三）元认知策略及其教学@#@元认知及其作用；@#@元认知策略。
@#@@#@（四）资源管理策略及其教学@#@时间管理策略；@#@努力管理策略；@#@学业求助策略@#@八、问题解决能力与创造性的培养@#@
（一）有关能力的基本理论@#@传统智力理论：
@#@二因素理论，群因素论，流体智力与晶体智力理论，.智力结构理论；@#@加登纳的多元智力理论；@#@斯滕伯格的成功智力理论。
@#@@#@
（二）问题解决的实质与过程@#@问题解决的内涵；@#@问题解决的心理过程。
@#@@#@（三）问题解决能力的培养@#@影响问题解决的因素：
@#@知识经验、个体的智能与动机、问题情景与表征方式、思维定势与功能固着、原型启发与酝酿效应；@#@有效问题解决者的特征；@#@问题解决能力的培养措施。
@#@@#@（四）创造性及其培养@#@创造性的内涵；@#@创造性的心理结构；@#@创造性的培养措施。
@#@@#@九、社会规范学习与品德发展@#@
（一）社会规范学习与品德发展的实质@#@社会规范学习的含义与特点；@#@品德发展的实质。
@#@@#@
（二）社会规范学习的心理过程@#@规范学习的心理过程：
@#@遵从、认同、内化。
@#@@#@（三）品德的形成过程与培养@#@影响品德形成的因素；@#@道德认知的形成与培养；@#@道德情感的形成与培养；@#@道德行为的形成与培养。
@#@@#@（四）品德不良的矫正@#@品德不良的含义与类型；@#@品德不良的成因分析；@#@品德不良的纠正与教育。
@#@@#@十、心理健康及其教育@#@
（一）心理健康的内涵@#@心理健康的实质、标准；@#@中小学生常见心理健康问题；@#@心理健康与心理素质的关系。
@#@@#@
（二）心理健康教育的目标与内容@#@心理健康教育的目标；@#@心理健康教育的内容。
@#@@#@（三）心理健康教育的途径@#@心理健康教育的途径：
@#@专题训练；@#@咨询与辅导；@#@学科渗透。
@#@@#@主要参考书：
@#@@#@１、张大均主编：
@#@《教育心理学》，人民教育出版社2005年。
@#@@#@２、陈琦、刘儒德主编：
@#@《教育心理学》，高等教育出版社2005年。
@#@@#@16@#@";i:
16;s:
1361:
"弹性力学2011@#@1.在平面问题中，对于两类平面问题，为零的应力、应变和位移分量有哪些？
@#@（10分）@#@2.对平面应力问题，如已知位移有如下形式，，。
@#@试问具有什么形式时，才能使求出的应力满足平衡方程。
@#@（不计体力）（10分）@#@3.板的区域以表示时，试由应力函数，求应力分量，并将应力分布画在以为区域边界的板的表面上。
@#@（15分）@#@4.内外半径分别为a和b的圆环，材料密度和泊松比分布为ρ和υ，以角速度ω旋转，求应力分量，和。
@#@（15分）@#@5.已知应力场@#@
（1）写出各应力分量间须满足的平衡方程；@#@@#@
（2）引入一标量函数，使得@#@，，@#@证明，以表示的上述应力分量自动满足无体力的平衡方程。
@#@（10分）@#@6.如图所示的结构，由两根长度为的杆AC和BC组成，A、B、C处均为铰接，杆的材料为线弹性，两杆的抗拉刚度均为EA，在C点作用着垂直向下的载荷P，引起垂直向下的围岩为，试求P与的关系式，结构的应变能和应变余能。
@#@（10分）@#@7.设位移分量为，，，式中为常数，试指出杜宇图示等直柱体的受力状态（设柱体表面为自由表面）。
@#@（15分）@#@8.试推导轴对称问题的平衡微分方程。
@#@（15分）@#@";i:
17;s:
5705:
"0129《管理心理学》作业@#@单选：
@#@第1题（5分）@#@下列哪种选项不是韦伯的科层体制特征（）@#@不讲人情@#@职位阶层@#@专职分工@#@传统的权力@#@官僚模型是谁提出的组织理论？
@#@（）@#@斯科特@#@韦伯@#@霍曼斯@#@利科特@#@管理心理学的两重性主要指（）@#@促进与阻碍性@#@积极与消极性@#@共性与个性@#@自然与社会性@#@在《企业中的人性方面》一书中首先提出并倡导Y理论与反对X理论的是（）@#@雪恩@#@麦格雷戈@#@梅奥@#@马洛@#@根据行为科学的观点团体行为管理的核心课题是（）@#@激励@#@人际关系@#@团体结构@#@领导影响力@#@某职工工作效率低的原因分析中，其信息特点是（一致性高，一惯性低，区别性高），你认为应归因于（）@#@他人（领导）@#@自己@#@环境@#@自己与环境@#@在《组织心理学》中，全面提出四种人性观与管理理论的学者是（）.@#@雪恩@#@麦格雷戈@#@梅奥@#@莱维特@#@下列哪种选项不是20世纪30年代前的工业心理学的范围？
@#@（）@#@工商心理学@#@工程心理学@#@组织管理学@#@人事下心理学@#@费德勒的权变理论中，下列哪种选项属于中度控制情境？
@#@（）@#@“好、明、强”@#@“好、不明、强”@#@“差、明、强”@#@“差、不明、弱”@#@赫尔的行为模式中SHR代表（）@#@反应势能@#@生物迫力@#@习惯强度@#@前提变量@#@在非确定条件下乐观的决策人作出决策时，将根据哪种准则？
@#@（）@#@极大化最高准则@#@极大化最低准则@#@极小化最高准则@#@机会均等准则@#@效用曲线中哪一种是保守者的曲线？
@#@（）@#@曲线A@#@曲线B@#@曲线C@#@曲线A＋C@#@意见正式沟通网络中，解决复杂问题以哪种沟通网络的效果最好？
@#@（）@#@轮式@#@链式@#@Y式@#@全渠道式@#@决策类型与组织层次的关系中，对常见的、例行的、重复与定型的问题进行决策，较多表现在哪层次管理人员的身上？
@#@（）@#@基层@#@中层@#@上层@#@最高层@#@某个职工工作效率低的原因分析中，根据得到的信息是（一致性低，一惯性高，区别性低）你认为应归因于（）@#@他人（领导）@#@自己@#@环境@#@自己与环境@#@简答：
@#@第1题（10分）@#@答题要求：
@#@对本题目的回答不能低于110字。
@#@@#@工作群体与工作团队的区别？
@#@@#@美国学者罗宾斯将团体分为工作团体与工作团队.前者只是信息资源共享、协调性差、个人责任、随机的机能，团体绩效小于或等于个体绩效的总和；@#@后者是一种高度紧密配合协调、有共同目标、互补的技能、团队责任，团体绩效远远大于个体绩效的总和；@#@@#@两者的区别：
@#@目标不同、协调配合不同、责任不同、技能不同。
@#@前者如同田径队；@#@后者如同足球队。
@#@@#@论述：
@#@第1题（15分）@#@答题要求：
@#@对本题目的回答不能低于150字。
@#@@#@古典管理理论与行为科学学派理论的特点？
@#@@#@古典管理理论即指泰勒的科学管理、法约尔的全面管理、韦伯的官僚模型，它们的共同特点@#@是强调以工作任务为中心的管理、采取传统的管理职能、外部激励和专制集权的领导体制；@#@@#@行为科学的管理理论指梅奥的人际关系理论其特点是强调以人为中心的管理、协调人际系的管理职能、满足员工需要的集体奖励制度、参与沟通民主的领导体制.@#@简述管理心理学的对象与内容。
@#@@#@管理心理学的研究对象着重是企业内部的社会心理系统.即人际关系系统，主要指企业内环境因素中的个体、团体、组织与领导系统。
@#@管理心理学的内容主要包括总论（管理心理学的对象任务与方法、发展简史、人性观与管理理论）；@#@个体行为（社会认知、个性差异、激励、态度与心理保健等）；@#@团体行为（团体概述、凝聚力士气与效率、信息管理、人际关系、团体决策、竞争合作与冲突）；@#@组织行为（组织概述、组织理论、组织改革、组织发展）；@#@领导行为（领导概述、素质结构影响力、领导理论研究、领导选拔与测评等）。
@#@@#@西方领导体制发展经历了哪几个阶段？
@#@@#@西方领导体制发展经历的阶段有四个。
@#@@#@
（1）家长制行政领导：
@#@企业一切由老板说了算，一直延续到1840年左右，管理内容简单，主要局限于生产管理、工资管理和成本管理。
@#@；@#@@#@
（2）经理制的产生—“应专家”领导，又称为“硬专家”转行领导体制，通常选拔精通本企业生产过程的技术专家担任企业管理人员，老板只拿红利。
@#@实质在于企业财产所有权与经营权的分离。
@#@@#@（3）职业“软专家”领导：
@#@19世纪末20世纪初资本主义向垄断阶段过渡时期，管理工作日益复杂，所以由具有专门管理知识和特长的职业“软专家”来担任企业领导。
@#@@#@（4）专家集团领导：
@#@二战后尤其是近20年来，企业环境复杂多变，在大企业的最高领导层首先出现了集体领导的趋势，许多大公司组成各种不同职责的专门委员会，代替过去个人负责决策与执行的传统方式，与此相应地，大批“智囊团”、“思想库”应运而生，为企业高层领导提供各种决策方案与依据。
@#@这种“谋”与“断”相对分离的集体领导方式，标志着现代领导体制已发展到一个更高阶段。
@#@@#@";i:
18;s:
20073:
"wordList1@#@triumphn.胜利，成功v.得胜，战胜@#@cruciala.至关重要的，决定性的@#@inevitablea.不可避免的，必然发生的@#@intellectualn.知识分子a.（后天的）智力的，理智的，有理解力的@#@intelligencen.智力，聪明；@#@理解力；@#@情报@#@comparev.（to，with）比较；@#@（to）把……比作，相比@#@contrastn.对比，对照@#@vi.形成对比v.把……与……对比@#@attainv.达到；@#@完成；@#@获得vi.达到@#@dreadv./n.恐惧，担心@#@introducev.介绍；@#@引进，传入；@#@提出（议案等）；@#@推出@#@glowinga.热烈赞扬的@#@relievev.减轻，解除，援救，救济，换班@#@prosperousa.繁荣的，兴旺的@#@divergev.分开，岔开；@#@向不同方向发展；@#@（意见、理论、方法等）分歧，相异@#@correspondv.通信，（with）符合，一致；@#@（to）相当于，对应@#@primarya.最初的，初级的；@#@首要的，主要的，基本的@#@approachv.靠近，接近n.接近；@#@途径；@#@方式，方法@#@sensationn.感觉，知觉；@#@激动，轰动，轰动一时的事情@#@rectifyv.纠正，整顿@#@anonymousa.匿名的，无名的，姓氏不明的@#@parallela.平行的，相同的，类似的n.平行线，类似，对比@#@ration.比；@#@比率；@#@比例@#@featuren.特征；@#@容貌；@#@特色；@#@特写v.以……为特色；@#@刊登@#@foremosta.最先的；@#@最初的；@#@主要的ad.首要地（本词为一切最高级的替换词）@#@edgen.优势，优越之处;@#@就要发生之际，临近之时;@#@棱，边缘,刀锋@#@casualtyn.伤亡人员；@#@受害人；@#@损失的东西；@#@急诊室@#@propositionn.主张，建议；@#@陈述;@#@命题@#@apprehensive忧虑的，担心的@#@addv.加；@#@增加（进）；@#@进一步说/写vi.（to）增添@#@analogyn.类似，相似，类比@#@charityn.慈善（团体）；@#@仁慈，施舍@#@chronica.（疾病）慢性的；@#@积习难改的；@#@长期的@#@estaten.房地产；@#@不动产；@#@所有权；@#@地位；@#@生活状况@#@underliev.成为……的基础，作……的说明和解释（accountfor）@#@latea.迟的，晚的，晚期的；@#@已故的ad.迟，晚@#@assimilatev.吸收，消化；@#@使同化@#@appreciatev.为……表示感激，感谢；@#@欣赏，评价@#@embracev.拥抱；@#@包含；@#@采用，接受@#@distincta.清楚的，明显的；@#@（from）截然不同的@#@electv.选举，推选；@#@选择，作出选择@#@fundamentala.基础的，基本的n.（pl.）基本原则，基本原理@#@launchv.发射；@#@使（船）下水；@#@发动，开展n.发射，下水@#@imperativen.命令；@#@需要；@#@规则；@#@祈使语气a.强制的；@#@紧急的@#@mechanicala.创始的，起始的n.第一步；@#@创始；@#@主动精神@#@purchasev.买，购买n.购买的物品；@#@支点@#@terrifyv.使害怕，使惊恐@#@partiala.部分的，不完全的；@#@偏袒的，偏爱的@#@illusionn.幻觉，错误的观念；@#@错误的理解@#@campaignn.战役；@#@运动v.领导运动@#@enhancev.提高，增强@#@tempern.脾气；@#@韧度v.调和，使缓和@#@moralityn.道德，美德@#@monotonousa.单调的，无变化的@#@latina.拉丁的，拉丁文的@#@occurv.发生，出现；@#@存在；@#@想起，想到@#@vulnerablea.易受攻击的，易受伤害的；@#@脆弱的@#@susceptiblea.（tosth.）易受影响的；@#@易受感动的；@#@易受感染的@#@insidiousa.潜伏的；@#@隐患的@#@subtlea.精巧的，巧妙的；@#@细微的，微妙的，不易察觉的@#@horizonn.地平线；@#@眼界，见识@#@privilegen.特权，优惠，特许，荣幸v.给予优惠，给予特权@#@justifyv.证明……正当（或有理、正确），为……辩护@#@acknowledgev.承认；@#@接受；@#@告知（信件等的）收到；@#@答谢@#@mechanismn.机械装置，机构；@#@机制@#@acquisitionn.取得，学到，养成（习惯）；@#@获得的东西；@#@并购@#@visiblea.看得见的，明显的，显著的@#@fadev.消失，褪色；@#@衰减n.淡入（出）n.乏味（平淡）@#@flawn.裂缝；@#@缺陷v.使破裂；@#@使有缺陷@#@entailv.牵涉，需要；@#@限定继承人@#@safeguardv.维护，保护，捍卫n.安全装置，安全措施@#@relevanta.有关的，中肯的，相应的@#@profilen.侧面（像）；@#@轮廓，外形；@#@人物简介@#@operationn.运转，开动，操作；@#@手术；@#@运算；@#@经营@#@ingredientn.（混合物的）组成部分，配料；@#@成分，要素@#@WordList2@#@remedyn.药品；@#@治疗措施v.治疗，医治；@#@纠正，补救@#@abstracta.抽象的n.摘要，梗概@#@v.提取；@#@摘录要点@#@assaultv.猛烈地攻击，袭击n.突然而猛烈的攻击@#@proceedv.进行，继续下去；@#@发生@#@processn.过程，进程；@#@工序，制作法；@#@工艺v.加工，处理@#@pursuitn.追赶，追求；@#@职业，工作@#@rangen.范围，领域；@#@排列，连续；@#@（山）脉v.排列成行@#@rankn.军衔，社会阶层v.分等级，把……分类@#@rebelv.反抗，反叛，起义@#@n.叛逆者，起义者@#@simulatev.模仿，模拟；@#@假装，冒充@#@sincerea.诚挚的，真实的，诚恳的@#@tacticsn.策略，战术@#@terminala.晚期的；@#@终点的；@#@期末的n.终点（站）；@#@终端@#@tentativea.试探性的，暂时的；@#@犹豫不决的@#@vicinityn.邻近，附近@#@volunteern./v.志愿（者，兵）；@#@自愿（提供）@#@alienatev.使疏远，使不友好；@#@离间@#@anecdoten.轶事，趣闻，短故事@#@amiablea.和蔼可亲的，友善的，亲切的@#@blurn.模糊不清的事物；@#@污点v.使模糊；@#@玷污@#@candidaten.候选人，候补者；@#@报考者@#@cautiousa.（of）小心的，谨慎的@#@characteristica.（of）特有的，独特的n.特征，特性@#@chemicala.化学的n.（pl.）化学制品，化学药品，化学成分@#@cherishv.抱有，怀有（希望等）；@#@爱护，抚育；@#@珍爱@#@declinev.下降，衰落；@#@拒绝n.下降；@#@斜面，倾斜，衰落@#@dedicatev.奉献；@#@献身于@#@detectv.察觉，发觉，侦察，探测@#@deviatev.（from）背离，偏离@#@discreeta.（言行）谨慎的；@#@慎重的；@#@有判断力的@#@dissolvev.（使）溶解，（使）融化；@#@解散，取消@#@distinguishv.（from）区别，辨别；@#@辨认出；@#@使杰出@#@emotionn.情绪，情感，感情@#@explicita.详述的，明确的；@#@坦率的；@#@显然的@#@fatiguen./v.（使）疲劳@#@feasiblea.可行的；@#@切实可行的；@#@行得通的@#@generousa.宽宏大量的，慷慨的@#@gratituden.感激，感谢@#@hierarchyn.等级制度；@#@统治集团，领导层@#@homogeneousa.同种类的，同性质的，有相同特征的@#@ideologyn.意识形态，（政治或社会的）思想意识@#@illegala.不合法的，非法的@#@immunea.免疫的，有免疫力的；@#@不受影响的；@#@豁免的@#@judiciala.司法的，法庭的，审判的；@#@明断的，公正的@#@juvenilen.青少年，少年读物a.青少年的，幼稚的@#@kinn.家族，亲属，血缘关系a.亲属关系的，同类的@#@legacyn.遗产，遗赠；@#@先人（或过去）留下的东西@#@liabilityn.责任，义务；@#@（pl.）债务@#@maintainv.维修，保养，维持；@#@供养；@#@坚持@#@meritn.优点；@#@价值；@#@功绩v.值得，应得@#@miseryn.痛苦，悲惨，不幸@#@notoriousa.臭名昭著的，声名狼藉的@#@optionala.可以任选的，随意的，非强制的@#@participatev.（in）参与，参加；@#@分享，分担@#@pathetica.可怜的，悲惨的@#@performancen.履行，执行；@#@表演，演出；@#@性能，特性；@#@成绩@#@philosophyn.哲学，哲理；@#@人生观，价值观，世界观@#@physicala.物质的；@#@肉体的，身体的；@#@自然科学的，物理的@#@pledgen.誓约；@#@保证v.发誓；@#@保证@#@radianta.发光的，辐射的，容光焕发的@#@recreationn.娱乐，消遣@#@sarcastica.讽刺的@#@saturatev.使湿透，浸透；@#@使充满，使饱和@#@n.饱和脂肪@#@segregatev.使……分开，隔离（病患等）@#@shiftv.替换，转移n.转换，转变；@#@（轮）班，（换）班@#@similara.（to）相似的，类似的@#@arbitrarya.任意的，任性的，主观的；@#@专断的，武断的@#@arousev.唤醒，叫醒；@#@唤起，激起@#@articulatea.善于表达的；@#@用关节相连的@#@v.清楚地讲话@#@ascertainv.确定，查明，弄清@#@infrastructuren.基础；@#@基础设施@#@ingeniousa.机敏的；@#@有独创性的；@#@精致的；@#@精巧制成的@#@inhabitv.居住于，存在于；@#@栖息于@#@inhabitantn.居民，住户@#@latelyad.最近，不久前@#@Wordlist3@#@advancen.前进;@#@预付vi.前进，进展v.促进，推进@#@hostilea.敌对的，敌方的，敌意的@#@implicita.含蓄的；@#@（in）固有的；@#@无疑问的；@#@绝对的@#@implyv.意指，含……意思，暗示@#@solidarityn.团结；@#@休戚相关@#@spaciousa.广阔的，宽敞的@#@stalkn.茎，梗v.悄悄地跟踪vi.高视阔步地走@#@strikinga.显著的；@#@惹人注目的，容貌出众的@#@availablea.（用于物）可利用的；@#@可见到的，接受采访的；@#@可获得的；@#@有效的@#@auctionn./v.拍卖@#@attributev.（to）归因于，归属于@#@n.属性，品质，特征@#@participantn.参加者，参与者a.有份的，参与的@#@substituten.代替者；@#@替身；@#@代用品v.（for）代替，替换@#@droughtn.旱灾，干旱@#@migratev.迁移，移居（国外），转移@#@seminarn.（大学的）研究班，研讨会@#@temptationn.引诱，诱惑；@#@诱惑物@#@exceedv.超过，胜过；@#@越出@#@excelvi.胜过其他；@#@擅长v.胜过，优于@#@excerpt n./v.摘录；@#@引用@#@executiven.总经理，董事，行政负责人a.执行的，实施的@#@marginala.记在页边的，旁注的；@#@（意识）边缘的；@#@小的，少的，轻微的@#@nastya.严重的；@#@肮脏的，卑劣的，下流的；@#@令人厌恶的@#@pessimistica.悲观（主义）的@#@pleadv.恳求，请求；@#@为……辩护；@#@提出……为理由@#@precisea.精确的，准确的@#@predominanta.（over）占优势的；@#@主要的，突出的@#@recedev.退回，后退；@#@收回，撤回；@#@跌落，缩减，贬值@#@sheltern.掩蔽处；@#@掩蔽，保护v.掩蔽，躲避，庇护@#@sophisticateda.尖端的，复杂的，先进的；@#@老练的，老于世故的@#@sponsorn.发起人，主办者，保证人v.发起，主办@#@sympathyn.同情，同情心；@#@赞同，同感；@#@慰问@#@inspirationn.灵感；@#@鼓舞，激励；@#@吸气@#@interferencen.（in）干涉，干预；@#@（with）妨碍，打扰@#@legitimatea.合法的；@#@合理的，合乎逻辑的v.使合法@#@legislationn.法律（规）；@#@立法，法律的制定（或通过）@#@magnifyv.放大，扩大；@#@夸大，夸张@#@maneuverv.机动；@#@用计谋n.调动@#@summarizev.概括，总结@#@surgeryn.外科，外科学；@#@手术室，诊疗室@#@techniquen.技巧，手艺，技能；@#@技术，工艺@#@vacanta.空的，未占用的，空缺的；@#@神情茫然的@#@verticala.垂直的，竖的n.垂线@#@voluntarya.自愿的，志愿的@#@charmn.吸引力，魅力v.迷人，（使）陶醉；@#@施魔法于@#@certifyv.证明，证实；@#@发证书（或执照）给@#@characterizev.表示……的特性；@#@描述……特性@#@collisionn.碰撞；@#@（利益，意见等的）冲突，抵触@#@figuren.人物；@#@体形；@#@轮廓；@#@数字；@#@图形v.描绘；@#@计算；@#@推测；@#@引人注目@#@finea.晴朗的；@#@美好的，细致的；@#@（语言或文字）辞藻华丽的，修辞的，恭维的@#@gigantica.巨大的，庞大的@#@resignv.辞去，辞职；@#@使听从（于），使顺从@#@shieldn.防护物，护罩；@#@盾，盾状物v.保护，防护@#@thoughtfula.认真思考的，沉思的；@#@体贴的，关心的，周全的@#@tolerancen.宽容，容忍，忍受；@#@耐药力；@#@公差@#@violencen.猛烈，强烈；@#@暴力，暴行；@#@狂暴@#@vigorousa.朝气蓬勃的，精力旺盛的@#@vacationn.休假，假期v.度假@#@turbulenta.狂暴的，无秩序的@#@deliverv.交付，递送；@#@发表，表达；@#@释放；@#@接生；@#@达到（某能力、性能等的水@#@delegaten.代表v.委派……为代表；@#@授权，委托@#@deductv.扣除；@#@演绎（推理）@#@deducev.（from）演绎，推断，推论@#@cultivatev.耕作，栽培，养殖；@#@培养，教养，磨炼@#@courtesyn.谦恭有礼；@#@有礼貌的举止（或言辞）@#@corruptv.贿赂，收买；@#@腐蚀，使堕落a.腐败的，贪污的@#@conveniencen.便利，方便；@#@（pl.）便利设备@#@convenienta.（to）便利的，方便的@#@contaminatev.弄污，弄脏，毒害，传染，污染@#@continuousa.连续的，持续的@#@consensusn.（意见等的）一致，一致同意，共识@#@challengen.挑战（书）；@#@艰巨任务，难题v.向……挑战，对……提出质疑@#@laterala.侧面的，旁边的；@#@平级的；@#@横向的@#@massivea.大而重的，厚实的，粗大的；@#@大规模的，大量的@#@matchn.火柴；@#@比赛，竞赛；@#@对手，配偶v.匹配，相称@#@Wordlist4@#@analyzev.分析，分解@#@appropriatea.适当的，恰当的v.拨给;@#@挪用，盗用@#@disposaln.处理，处置；@#@布置，安排@#@distributev.分发，分配；@#@分布，（over）散布@#@dramatica.剧烈的；@#@戏剧的，戏剧性的@#@exclusivea.独占的，排他的；@#@孤高的；@#@唯一的；@#@高级的@#@extractv.拔出，抽出；@#@摘录@#@n.拔出，抽出；@#@摘录；@#@精华；@#@选集@#@faultn.过失，过错；@#@缺点，毛病；@#@断层（地震）@#@femininea.女性的；@#@娇柔的@#@feeblea.虚弱的，无力的@#@formulatev.用公式表示；@#@规划；@#@系统地阐述@#@hatredn.憎恨，憎恶，怨恨@#@honorn.尊敬，敬意；@#@荣誉，光荣v.尊敬@#@imagen.形象；@#@声誉；@#@形象的描述，比喻@#@imaginev.想象；@#@设想，料想@#@sequencen.先后，次序；@#@连续，数列@#@severea.严厉的；@#@剧烈的，严重的；@#@严峻的@#@shovev.乱推；@#@乱塞vi.用力推，挤n.猛推@#@slipperya.滑的，滑溜的；@#@狡猾的@#@deceivev.欺骗，蒙蔽@#@decisivea.决定性的@#@declarev.宣布，宣告，声明；@#@断言，宣称@#@decaden.十年@#@deedn.行为，行动；@#@功绩，事迹；@#@证书；@#@契据@#@raten.速率；@#@等级；@#@价格，费用v.估价；@#@评级，评价@#@reciprocala.相互的，互利的@#@recurv.（尤指不好的事）一再发生；@#@重现@#@reinn.缰绳；@#@统治，支配v.驾驭，控制，统治@#@scornv./n.轻蔑，藐视@#@shabbya.简陋的，破旧的；@#@卑鄙的，不公平的@#@spiritn.精神；@#@志气；@#@（pl.）情绪，心情；@#@（pl.）酒精@#@spurn.靴刺，马刺；@#@刺激，刺激物v.刺激，激励@#@steadya.稳定的，不变的；@#@坚定的v.（使）稳固，稳定@#@temperamentn.气质，性格，性情@#@territoryn.领土，版图；@#@领域，范围@#@wanderv.漫步，徘徊；@#@迷路，迷失方向；@#@离题@#@wilda.野性的，野生的；@#@野蛮的；@#@荒芜的@#@controversiala.引起争论的，有争议的@#@contrivev.谋划，策划；@#@设法做到；@#@设计，想出@#@convertv.变换，转换；@#@改变（信仰等）；@#@兑换（钱）@#@continentn.大陆，洲@#@contemplatev.盘算；@#@周密考虑；@#@注视，凝视@#@conspicuousa.显眼的，明显的@#@conscientiousa.审慎正直的，认真的；@#@本着良心的@#@propertyn.财产，房地产；@#@所有物；@#@性质，特性@#@prudenta.谨慎的，稳健的@#@punctuala.严守时刻的，准时的，正点的@#@purifyv.使纯净，提纯@#@qualitativea.性质上的，定性的@#@quantitativea.数量的，定量的@#@raciala.种的，种族的@#@renovatev.更新；@#@修复@#@reproachv./n.责备，指责@#@retentionn.保留，保持；@#@保持力，记忆力@#@smootha.光滑的；@#@顺利的v.使……顺利@#@spheren.球，球体；@#@范围，领域@#@statusn.地位，身份；@#@情形，状况@#@straightforwarda.正直的；@#@简单的ad.坦率地@#@stunv.使……失去知觉；@#@使目瞪口呆，使吃惊@#@subordinatea.（to）次要的，从属的；@#@下级的n.下级@#@analoguen.类似物，相似体；@#@模拟@#@aboundvi.大量存在；@#@（in，with）充满，富于@#@acutea.剧烈的，急性的；@#@敏锐的；@#@尖的，高音的@#@administrationn.经营，管理；@#@行政机关，管理部门@#@adolescentn.青少年a.青春期的，青少年的@#@aesthetica.美学的，艺术的；@#@审美的@#@petitionn.请愿书，申请书v.（向……）请愿，正式请求@#@petn.爱畜；@#@宠儿a.宠爱的，表示亲昵的；@#@拿手的，熟悉的@#@phenomenonn.现象@#@pilgrimn.（在国外）旅游者；@#@朝圣者@#@materialn.材料，原料，资料a.物质的，肉体的，实质性的@#@morala.道德（上）的，精神上的n.寓意，教育意义@#@occupyv.占，占用；@#@占据，占领；@#@使忙碌，使从事@#@reliablea.可靠的，可信赖的，确实的@#@reliancen.信任，信心，依靠，依靠的人或物@#@Wordlist5@#@pityv.可怜，惋惜n.憾事，怜悯@#@plaguen.瘟疫，灾害，麻烦，苦恼v.折磨，使苦恼@#@plightn.情况，状态;@#@困境;@#@盟誓（婚姻）v.保证，约定@#@ponderv.沉思，考虑@#@postponev.推迟，延期@#@practitionern.实践者，从事者；@#@（医生或律师等）开业者@#@preciousa.珍贵的，贵重的@#@raisev.举起，提升；@#@增加；@#@饲养；@#@引起；@#@竖起；@#@提出@#@recklessa.不注意的，大意的，鲁莽的，不顾后果的@#@refutev.反驳，驳斥@#@remotea.远的，遥远的，疏远的，偏僻的；@#@细微的@#@resumen.个人简历；@#@摘要，概要@#@v.再继续，重新开始；@#@再用；@#@恢复@#@royaltyn.皇家，皇族，版税；@#@专利权，使用费@#@sanctionn./v.批准，同意，支持，认可n.处罚，制裁@#@securityn.安全（感）；@#@防御（物）；@#@保证（人）；@#@（pl.）证券；@#@抵押品@#@slighta.轻微的，微小的；@#@纤细的，瘦弱的v.怠慢（某人），冷落n.冷落，轻视@#@acidn.酸，酸性物质a.酸的，酸味的；@#@尖刻的@#@addressn.住址；@#@致词@#@v.向……致词；@#@在信封上写姓名；@#@解决@#@adjacenta.（to）（时间上）紧接着的；@#@邻近的，毗邻的@#@adjectiven.形容词a.形容词的，用作形容词的@#@advisablea.可取的，适当的，明智的@#@advocaten.辩护者，拥护者，鼓吹者@#@v.拥护，提倡@#@adventuren.冒险，冒险活动；@#@奇遇v.大胆进行@#@adve";i:
19;s:
14998:
"考研考中科院必读.txt我的优点是：
@#@我很帅；@#@但是我的缺点是：
@#@我帅的不明显。
@#@什么是幸福？
@#@幸福就是猫吃鱼，狗吃肉，奥特曼打小怪兽！
@#@令堂可是令尊表姐？
@#@我是胖人，不是粗人。
@#@考中科院计算机专业的研究生需考哪些专业课@#@悬赏分：
@#@10-提问时间2006-1-1711:
@#@10@#@考中科院的研究生,除了英语,数学,政治以外,还需考哪些门专业课?
@#@@#@提问者：
@#@a17924685-童生一级其他回答共2条@#@数据结构与程序设计+计算机原理及系统结构@#@回答者：
@#@liguaren-秀才二级1-1713:
@#@56@#@考中科院必读－非常不错，希望对大家有帮助@#@1，中科院的招生简章@#@你可以通过下面这个网址查询@#@@#@不过这里的简章一般比较陈旧，最好在通过上面提供的各个所的具体链接到各个所的主页上查看。
@#@或者打电话到所里索要。
@#@@#@下面这个是北京市高校招生办公室研究生招生主页，可以查询各个单位最新的硕士博士招生简章@#@@#@2、参考书目和历年试题@#@虽然每年都要出招生简章，但一般来说，参考书目基本不变，所以大家现在就可以看去年的参考书目，弄到这些书来复习。
@#@历年试题网上有很多，但是一般都没有答案，可以直接向所报考的研究所邮购。
@#@一般都会有前三年的试题，有的所甚至有前五年的。
@#@有的所的试题是由自己所里出，有的所的试题是由中国科大出的。
@#@@#@3、考中科院的难度@#@一般地说比一般的重点院校要难，仅次于清华和北大。
@#@4、怎样获取中科院考研信息@#@最好的方法是直接打电话给所考研究所的招生办，不过要看你运气如何了，碰上认真热情的老师，会问到好多消息，运气不好恐怕碰壁。
@#@发电子邮件一般很难得到回复。
@#@还有就是在这里发帖子。
@#@@#@5，中科院常用网址：
@#@@#@中国科学院主页@#@中国科学院教育部门@#@中国科学院研究生院@#@中科院网上新闻中心@#@中国科学院科学数据库@#@中国科学院学部与院士@#@6，补助和食宿条件@#@补助：
@#@最低线260，实际上各所各导师的补助都不相同。
@#@总的来说，一年级京区各所补助较低，平均在500左右，京外各所平均可打700元，最高的有拿到1000的（好像是中科院某个植物园）。
@#@热门专业可能钱会少一点，所以大家在选择专业的时候不要太在乎发多少钱。
@#@研究生从第二年起那多少前可能主要取决于你导师的科研经费和他本人是否大方。
@#@有很多热门学科的补助可能远没有某些军工项目组给钱给得多。
@#@@#@食宿方面：
@#@住在校内，3个人一间（12平米），有网络，比很多大学好。
@#@@#@网络有些协议不支持，但经过一些设置就可以了，可以去国外，速度还可以。
@#@@#@图书馆，食堂差一些，吃饭可以去国防科技大学吃，便宜，味道也好。
@#@@#@总的来说，不如各研究所，但比很多学校强，至少没有住宿费@#@食宿方面：
@#@不过住宿管理费还是交了一点点点点的，忽略不计也罢，基本上住宿情况是这样的：
@#@@#@因为人多，所以本院的研究生和某些学部的伙计到校外住，如在国防大学和玉泉饭店（这就是传说中的爽），有那么几百人罢，全是男生。
@#@女生（700多）都在校内学生公寓，还有500左右的男生也在校内。
@#@@#@三个人一个宿舍，宿舍可以上网，不用交费，速度不错。
@#@@#@食堂还可以吧，没有理由抱怨，开学典礼的时候说要扩建宿舍等，盼头是有地。
@#@@#@总得来说，条件已经很可以了，至少比我早先听说的要强之百倍。
@#@@#@总的来说条件比较差.主要体现在就餐环境和课余生活上.菜很便宜,最贵的也不超过2.5元,但是,相当的难吃,而且去晚了就没有了洗澡有时间规定,反正是打完球澡堂就正好关了，宿舍没有电视,但有网口,目前还没开通，一个宿舍三个人,环境还可以。
@#@每月发的工资目前我知道电子所发的比较多,一个月700大洋,会所还要涨;@#@自动化所发的最少,只有400,但是回所可以拿到800多吧。
@#@优点就是学校很小,干什么都很方便。
@#@噢,对了,很重要的一点忘了说了,这的图书馆很袖珍,全馆的藏书不如清华一个库的藏书多,而且都是极古董的书。
@#@@#@7、关于中科院辅导班@#@往年没有听说过，今年听说在中科院研究生院办了一个。
@#@仅仅对计算机专业来说，不会有太多的作用，毕竟计算机三所的题目是由中国科大出。
@#@@#@8，专科生考中科院要加试什么课程？
@#@本科没有学位证怎么报考？
@#@@#@专科考的话好象只能算同等学力，按规定好象至少要加试两门课。
@#@不过具体的课程是随着你报考的导师的研究方向而定的，应该是由各中心自己出题。
@#@这种情况在我们所非常少，几年不见得有一回，因此也没有什么常规。
@#@我觉得也不用太紧张，到了复试一般就不刷人了。
@#@你可以在考完以后，在觉得自己的分数没有问题后，直接和自己的导师取得联系（这在所里是完全允许的，而且你可以直接向招生办的老师询问导师的具体联系方式）询问有关的事宜。
@#@今年不用太考虑这个方面的问题。
@#@@#@只有本科文凭，没有学位，能报考吗？
@#@@#@这种情况一般以同等学历报考，只是不需加考。
@#@@#@但也需出示：
@#@cet-4,该专业本科八门主干课的合格证明。
@#@@#@什么是同等学历？
@#@以同等学历报考有何规定？
@#@@#@本科同等学历是指未取得国家承认的本科学历，但业务水平达到本科生毕业水平的生员。
@#@国家对以同等学历报考硕士研究生的基本要求是大专毕业工作两年以上或者成人教育应届本科生。
@#@@#@成人教育和自学考试本科学历是国家承认的。
@#@成人教育本科往届生可以直接以本科生的资格报考。
@#@而成人教育应届本科生由于报考时（每年的11月中旬）并没有取得本科学历，所以只能以同等学历的资格报考，不同于全日制的普通高校应届本科生。
@#@普通高校的应届本科生是可以以本科生的资格报考的。
@#@@#@在国家基本规定的基础上，各校又会根据自己的实际情况，对同等学历的考生的报考要求规定更为严格的条件：
@#@如必须通过英语四级；@#@发表过相当于学士学位水平的论文。
@#@此外以同等学历报考的往往还要加试几门报考专业本科主干课程。
@#@另外有部分院校只招收本科考生，并不招收同等学历考生，所以以同等学历报考的考生，在报考前必须先通览一下各校的招生简章，选择合适自己的院校之后，再准备复习，以免做无用功，花费许多不必要的时间。
@#@@#@9，有关复试的问题？
@#@@#@英语听力，口语，专业笔试；@#@@#@10,怎么和导师联系以及导师的联系方式？
@#@@#@绝大多数和导师联系的人最后都没有考上，很容易弄巧成拙的。
@#@@#@当然，也有说这样容易给导师一个先入为主的印象。
@#@@#@我认为本科和研究生最重要的区别就在于研究生更重视自学能力的培养，而导师就起了一个领路人的作用。
@#@但是呢，事实往往不是那么地理想。
@#@记得前一段时间有一篇讨论现在大学里教授的泛滥问题，对目前大学里导师的素质提出了质疑。
@#@这是事实。
@#@我们准备考研时，总是认为，只要能上就可以了，但考上以后，分配导师时，就要考虑如何选择导师了。
@#@现在找导师，除了冷门专业是导师找学生，或者导师人数相对于学生数攻大于求以外，一般是双向选择。
@#@热衷于学术的人，喜欢找治学严谨的导师，而也有一部分人愿意找名气大的导师，为将来工作铺路或是得到更多的锻炼机会。
@#@其实很多人读研以后，才发现其实导师也不怎么样，可能会有点失望，双向选择使你最后可能也不能完全如愿选到心目中理想的导师。
@#@如果可能的话，最好征求一下师哥师姐的意见。
@#@选导师的确很关键，我不知道你是否在准备考研，如果是，我想，目前最重要的还是好好准备，努力考上，导师的事可以以后考虑。
@#@一般，在各个所的主页上会有该所比较牛的老板的简介和联系方式。
@#@@#@11.请问复试时，会不会考虑考生的出身呢？
@#@如果本校的这个专业很不出名，或该校在所报考的这个方向上没有什么建树，会不会对你有很不好的印象，以至于嫌你，故意难为你呢？
@#@@#@用个不礼貌的词：
@#@杞人忧天@#@我们这里很多同学本科读的都是不知名的院校，有的你连听都没听过，照你的理论，他们不应该进这里了。
@#@不要想当然，更不要自卑，相信自己最重要，只要能力突出，并且表现给老师看，老师很欢迎的。
@#@我的导师对我说过一句令我激动的话：
@#@本校的学生在这里呆久了，都很规矩，老师让做什么就做什么，你们刚进来的还好，没有条条框框，容易有自己的想法。
@#@@#@在中国的考试中，分数决定一切，这里也不例外。
@#@争取用初试的成绩让自己获得面试的机会，这意味着你已经成功了，然后在面试的时候让老师看到你是个基本素质合格的大学生就行了（千万不要在面试的时候装成傻子）。
@#@
（1）京区各研究所@#@文献情报中心@#@数学与系统科学研究院@#@力学研究所@#@物理研究所@#@高能物理研究所@#@声学研究所@#@理论物理研究所@#@北京天文台@#@自然科学史研究所@#@理化技术研究所@#@化学研究所@#@化工冶金研究所@#@生态环境研究中心@#@大气物理研究所@#@地理科学与资源研究所@#@遥感应用研究所@#@空间科学与应用研究中心@#@遥感卫星地面站@#@地质与地球物理研究所@#@动物研究所http：
@#@//@#@植物研究所@#@生物物理研究所@#@微生物研究所@#@发育生物学研究所@#@遗传研究所@#@心理研究所@#@计算技术研究所@#@工程热物理研究所@#@半导体研究所@#@电子学研究所@#@自动化研究所@#@电工研究所@#@软件研究所@#@微电子中心@#@计算机网络信息中心@#@科技政策与管理科学研究所@#@古脊椎动物与古人类研究所@#@渗流流体力学研究所tel:
@#@010-69213363@#@
（2）上海分院的研究所@#@上海生命科学研究院@#@生命科学院下属单位：
@#@@#@生化与细胞生物学研究所@#@植物生理生态研究所@#@药物研究所@#@神经科学研究所@#@生物工程研究中心@#@生命科学中心@#@国家基因研究中心@#@生物信息中心http:
@#@//www.biosino.org/@#@实验动物中心@#@上海原子核研究所@#@上海天文台@#@上海有机化学研究所@#@上海硅酸盐研究所@#@上海药物研究所@#@上海冶金研究所@#@上海光学精密机械研究所@#@上海技术物理研究所@#@上海生理学研究所@#@上海昆虫研究所@#@上海细胞生物学研究所@#@上海文献情报中心@#@声学研究所东海研究站tel:
@#@021-64187148@#@（3）南京分院的研究所@#@紫金山天文台@#@南京地质古生物研究所@#@南京地理与湖泊研究所@#@南京土壤研究所@#@南京天文仪器研制中心@#@（4）合肥分院的研究所@#@等离子体物理研究所@#@固体物理研究所@#@安徽光学精密机械研究所@#@合肥智能机械研究所@#@（5）武汉分院的研究所@#@武汉文献情报中心@#@武汉岩土力学研究所@#@武汉物理与数学研究所@#@测量与地球物理研究所@#@武汉植物研究所@#@水生生物研究所@#@武汉病毒研究所@#@（6）沈阳分院的研究所@#@大连化学物理研究所@#@沈阳应用生态研究所@#@沈阳计算技术研究所@#@金属研究所@#@沈阳自动化研究所@#@（7）长春分院的研究所@#@长春应用化学研究所@#@长春地理研究所@#@长春光学精密机械与物理研究所@#@（8）西安分院的研究所@#@陕西天文台@#@盐湖研究所@#@水土保持与生态环境研究中心@#@西安光学精密机械研究所@#@地球环境研究所@#@（9）兰州分院的研究所@#@兰州文献情报中心@#@近代物理研究所@#@兰州化学物理研究所http:
@#@//159.226.136.145/@#@西北高原生物研究所http:
@#@//159.226.155.129/@#@寒区旱区环境与工程研究所http:
@#@//159.226.137.110@#@兰州地质研究所tel:
@#@0931-8274381@#@（10）昆明分院的研究所@#@云南天文台@#@昆明动物研究所@#@昆明植物研究所@#@西双版纳热带植物园@#@（11）广州分院的研究所@#@广州化学研究所@#@南海海洋研究所@#@华南植物研究所@#@广州能源研究所@#@光电技术研究所@#@广州地球化学研究所@#@（12）成都分院的研究所@#@成都有机化学研究所@#@成都山地灾害与环境研究所@#@成都生物研究所@#@成都计算机应用研究所@#@光电技术研究所@#@成都文献情报中心@#@（13）新疆分院的研究所@#@新疆物理研究所@#@新疆化学研究所@#@新疆生态与地理研究所@#@乌鲁木齐天文站@#@（14）其他地区的研究所@#@长沙农业现代化研究所@#@长沙大地构造研究所@#@山西煤炭化学研究所@#@福建物质结构研究所@#@贵阳地球化学研究所@#@青岛海洋研究所@#@石家庄农业现代化研究所@#@黑龙江农业现代化研究所@#@2002年考研大纲全部内容下载@#@@#@北京地区考研班汇总@#@@#@考研报名的具体手续@#@@#@推荐九个试题库：
@#@@#@雅舍专业试题库@#@@#@网大试题库@#@@#@北大未名（）－－》分类谈论区－－》三角地－－》燕园考研－－》精华区－－》试题库－－》其他学校@#@你来我网：
@#@@#@@#@考研加油站:
@#@@#@@#@包含公共课和中科院计算所专业课试题@#@http:
@#@//202.102.234.205:
@#@8080/forum/kaoshi/main.html?
@#@idmin=&@#@idmax=&@#@title=%D1%D0%BE%BF%C9%FA%BF%BC%CA%D4&@#@writer=&@#@email=&@#@content=@#@搜狐：
@#@@#@@#@考研试题搜索引擎@#@@#@公共课、专业课试题库连接：
@#@@#@@#@这是清华版的版主南天云给清华的研友的忠告，我觉得大家一样适用，所以给大家参考一下。
@#@@#@";i:
20;s:
9187:
"@#@我们毕业了@#@时间如梭，转眼之间就到大四了，来不及细细回味。
@#@回首四年，生活的点点滴滴见证了我的每一步成长。
@#@在平淡中回味精彩，在艰辛中享受快乐，在点滴中学会坚强，平凡的生活中闪现的是一份简简单单的真实。
@#@不应该有太多的失落，因为曾经有过精彩，也不应该有太多的感伤，因为青春尚与我同在。
@#@年轻的生命不应该屈服于生活的磨难，而应该在风雨中傲然前行！
@#@ @#@@#@四年前那个稚嫩的脸庞模糊又清晰。
@#@背负着父母热切的期望，怀着对大学生活的憧憬，我踏进了这所曾经陌生的校园。
@#@现在依然清晰记得，大学报到的那时候的点滴。
@#@跨出高中，迈入大学的校门，对于中国学生来说简直是就是从魔鬼式教育的地狱进入了自由自在的天堂。
@#@我像鱼儿入水、小鸟出笼一样释放我的思想与灵魂。
@#@在这里，同学友爱，室友志同道合，老师对我们的学习与生活更是照顾的体贴入微。
@#@感觉我们自由了，可以飞了连呼吸到的空气都是自由的。
@#@可以下课不用必须都把时间放到自习室了，能看自己想看的书,想看到什么时候看到什么时候，可以有自己的计划了。
@#@ @#@@#@渐渐地，我们被这看似美好的假象所迷惑，突如其来的安逸生活让人迷失了方向，失去了自我。
@#@有许多时间都不知所措，有许多时间都在宿舍的床上度过，有许多时间都用在QQ上的闲聊，有许多时间都在网络游戏里厮杀。
@#@一个学期过去了，突然发现自己没有认真听过几节课，突然发现自己没有认真读过几本书，突然发现自己没有学到东西，完全忘记了自己上大学的真正目的。
@#@我的未来应该什么样？
@#@我希望过一种怎样的生活？
@#@我如何去实现自己的目标？
@#@从对大学的憧憬变成现实生活中的迷茫，不知道下一个目标是什么，不知道人生的下一站是哪里。
@#@我们开始抱怨着课程安排的稠密、专业课的繁杂，我们开始挑剔食堂的饭菜，我们开始沉迷于网络中的虚幻世界。
@#@也许，某一天，我们告诉自己再也不能这样碌碌无为下去了，却也清楚地知道这是自欺欺人，就像“我以后再也不吃泡面”或者“明天我就开始好好学习”一个道理。
@#@时间就在庸庸碌碌中一点点流逝。
@#@@#@学生的天职就是学习。
@#@的确，学习是伴随我们一生的，现代生活的快节奏，要求我们必须学习一生，不进则退就是我们这代人的至理名言。
@#@四年前当我来到这个学校的时候，还是一个懵懂的孩子，对这里的一切都是那样的好奇而新鲜；@#@如今四年转瞬离去，已经长成一个青年，对现实与未来也有了一些自己的考量。
@#@@#@四年的大学生活也许还是用平淡两个字来形容比较恰当。
@#@生活的中心还是学习。
@#@认真地上课，认真地做作业，认真地参加考试。
@#@考过了四级，过了计算机二级，继而又准备考研。
@#@四年的学习生活就是在不断地实现着一个又一个阶段性的目标中度过。
@#@浸泡在自习室里每一个日子虽然单调却充实。
@#@上了十几年的学，不敢说喜欢，但绝对是不讨厌学习的。
@#@除了温馨的宿舍，我也喜欢自习室里拥挤又安静的氛围。
@#@曾几何时，自习室就像一个避风的港湾，是在这个陌生的城市里属于我的安全地方，没有污染没有嘈杂。
@#@喜欢坐在自习室里静静地听广播，偶尔看看窗外美丽的风景和校园里各自忙碌的同学们。
@#@生命的意义不在于结果而在于它的过程。
@#@我的收获就是生活在不断地变化中重复着同样的旋律，在不断地重复中变换着不同的音符。
@#@生活的最高境界也许就是归于平淡，而我在平淡中感受属于我的精彩。
@#@@#@ @#@这四年也经历了许多丰富多彩的事情，参加了社团，做过兼职，班级里的郊游，也有与舍友游戏到天亮，更有考试前夜的熬夜突习，大学校园就是一个大家庭，我们扮演者被培养的角色。
@#@老师是我们的长辈，所以我对他们尊敬有加。
@#@同学们就像兄弟姐妹，我们一起学习，一起娱乐，互相帮助，和睦相处。
@#@生活中的每一点一滴，喜怒哀乐都是人生一种修行，一种磨练，是我们大学乃至人生的一份弥足珍贵的回忆，一种割不掉的友情，一段终身难忘的经历，使我更加的坚强在成长的道路上，有些东西永远定格在我们的内心深处，无论经历了多少个风花雪月都无法抹去。
@#@我们得到了历练，这些历练促使我们一步一步成长，就像一颗幼苗经历了雨露一样。
@#@身边的每一个人都由懵懂走向了透彻，懂得了更多的为人处世之道。
@#@虽然这些日子里，我们不少走弯路，受过一些伤，但是我们有坚定的理想追求，在这个偌大的校园中，我们意气风发，迈着步伐前进前进，成长的过程难免付出一些代价，但是不要因为畏惧而躲避，因为保护而拒绝。
@#@一路走来，只有经历了一些人一些事，才能品尝出世态百味。
@#@有时，我们会在走弯路的过程中有些许伤痛；@#@有些伤痛或许也许一辈子都无法抹去，但是走过之后你会发现，伤痛过后便是一道亮丽的风景。
@#@值得我们细细品尝！
@#@ @#@@#@我是一个典型的慢热的人，蜗牛的性格，害怕被孤立，可又不敢主动去争取，怕伤害，所以宁愿躲在壳子里，是我的那些可爱的舍友，一见面就让我觉得我是被大家需要的，打开了我枯燥的壳子， @#@让我感受到大学是多么的美好。
@#@我们每天一起起床，相伴着去上课，欢呼着出去吃饭，也互相掩护着躲过老师的点名，还有晚上精彩的卧谈会………。
@#@我们在一起的每一天的都是充满欢笑的，我们有只有我们才能听懂的语言。
@#@这几年积下的友谊早已深深刻在每个人的心里，是一辈子的财富在平淡中感受学习中的充实和快乐中的成长。
@#@@#@成长是一个抵制诱惑的过程。
@#@ @#@我们迷茫过，徘徊过，然而时间从不会停下它的脚步，正象朱自清写的那样“洗手的时候，日子从水盆里过去；@#@吃饭的时候，日子从饭碗里过去；@#@默默时，便从凝然的双眼前过去”。
@#@时间犹如流水。
@#@走过迷茫的岁月，走过困惑，我们学会成长。
@#@我们不再为偶尔的逃课而窃喜，不再为课外的作业而心烦，不再为食堂的饭菜而抱怨，不再为网络的自在而沉沦。
@#@当思考的方式发生改变，我们学会体谅，学会宽以待人，这也许就是成长的第一步。
@#@我们不再是高中生，不再未成年，不再有父母在你前面为你遮挡所有的风雨。
@#@曾经稚嫩的脸庞如今已变的坚毅，曾经青涩的心态如今已变得淡然，心中的目标也日渐清晰和坚定。
@#@每个人都开始有自己的人生规划和职业道路，或是步入职场，或是继续深造，每个人都有自己的选择。
@#@@#@考研，是我第一个为自己做的决定，以前的生活好像就是因为大家都这样我也不特殊的感觉。
@#@小学，初中，高中，我都没有问过我的人生为什么是这样的，甚至大学让我觉得是高中之后的必然选择，从没问过为什么。
@#@直到现在，大家为继续考研还是找工作争论时，我才真的问自己我要是生活是什么样的，是开始准备步入社会还是给自己继续充电，在老师和同学的帮助下，我第一次认真的仔细的剖析了自己，郑重的做了考研这个决定，我也知道，觉得是自己做的，那就要自己负责，真的为自己努力一次，年轻的我们必须接受挑战。
@#@@#@现在，到大四了，回想这四年所学的仿佛学了很多，仿佛又什么也没学。
@#@回望已逝的四年大学光阴，不禁感慨万千，高中时我知道我还未成年，父母还会保护我，但现在我就知道我长大了，不可能再有谁在你前面为你遮挡那些风雨，自己要做自己心灵疲惫的港湾。
@#@风雨中，父母那一双双期望的眼神是我最大的动力！
@#@总之，大学生活可以很轻松，也可以很沉重，可以很单调，也可以很丰富，可以很舒畅，也可以很痛心。
@#@他就像一坛五味醋，我从中尝出了酸甜苦辣咸甚至更多，并获得了很多感悟，这些所得将作为我人生的宝贵财富，让我以后的道路走得更加坚实有力。
@#@ @#@@#@感谢是我在大学里面学会的重要内容。
@#@放到最后，我要大声说出感谢，感谢很多的人和事。
@#@我要感谢的是大学四年教导过我的老师们，是他们在学习、活动和工作上给了我很多意见。
@#@感谢各位老师对我的栽培，谢谢。
@#@@#@5@#@";i:
21;s:
30001:
"@#@1、管理的涵义与特征@#@管理是指在一定环境下，管理主体为达到一定的目的，运用一定的职能和方法对管理客体施加影响和进行控制的过程。
@#@@#@管理具有以下特征：
@#@
（1）管理的二重性。
@#@即自然属性和社会属性。
@#@自然属性即一般属性，是指任何管理活动都是社会劳动或共同劳动的客观要求，都要按社会劳动或社会化大生产的客观规律办事,不以社会制度、生产关系性质和人的阶级属性为转移；@#@社会属性即特殊属性，指管理毕竟要在一定社会制度和国家体制下进行，为一定阶级利益服务，体现一定阶级意志。
@#@
（2）管理的目的性。
@#@（3）管理的人本性。
@#@（4）管理的综合性。
@#@（5）管理的创新性。
@#@（6）管理的艺术性。
@#@管理既有科学性，又有艺术性，因此它即是一门科学，是因为它有一定规律可循；@#@又是一门艺术，是因为影响管理的因素不仅有确定性的因素，还有不确定性因素；@#@不仅有稳定性因素，还有突发性、偶然性因素；@#@不仅有物质性、技术性硬因素，还有阶级性、文化性软因素。
@#@影响管理因素的复杂多样性，决定管理的艺术性。
@#@艺术性具有四个特点：
@#@一是美感基础上的和谐性；@#@二是原则基础上的灵活性；@#@三是非常情况下应变性；@#@四是常规办事中的创造性。
@#@管理的科学性与艺术性是统一的，二者关系是：
@#@科学性是艺术性基础，艺术性是基础性的发挥。
@#@@#@2、管理规律？
@#@@#@共有规律，派生规律，特殊规律，技巧性规律@#@管理的共有规律@#@共有规律是指所有的管理活动都共有的规律，它是一些具有一般性、普遍性的规律。
@#@这些规律不受社会条件或范围领域的限制，反映管理活动普遍的内在联系。
@#@主要有：
@#@
（1）循环规律：
@#@计划、实施、检查、处理几个基本阶段的循环（P、D、C、A）；@#@
（2）人本规律：
@#@即任何管理都必须研究人的心理、动机和需要，考虑如何调动人的积极性和创造性以形成强大的生产或工作动力的问题；@#@（3）择优规律：
@#@即任何管理为达到管理目的，都要千方百计地选择较好的方案，达到满意的结果；@#@（4）组织规律：
@#@即任何管理都要有一定的组织形式，并不断使之向有序化、协调化、高效化发展；@#@（5）权变规律：
@#@即任何管理都受多种确定因素和不确定因素的影响，都要既讲科学性，又讲艺术性，都要具有权宜应变的能力和措施；@#@（6）反馈规律：
@#@即管理一般都是闭环式的控制，都要具有反馈机制，收集利用反馈信息，以不断保证既定目标的实现和管理水平的提高。
@#@@#@3、管理者的素质？
@#@@#@政治素质，品德素质，知识素质，业务素质。
@#@@#@6、管理机构的设计原则？
@#@@#@设计原则：
@#@1、以目标为中心，以职能为依据的原则；@#@2、权责利相一致的原则；@#@3、管理幅度和管理层次适当原则。
@#@管理幅度是指一个领导者直接而有效地领导其下属人数的限度，管理层次是指组织机构中垂直隶属关系划分的等级。
@#@在一定的组织机构中，幅度与层次成反比例关系。
@#@在管理机构设计和建立中，处理管理幅度与管理层次的关系，一般要考虑以下因素：
@#@
（1）管理单位规模大小与处理问题复杂程度。
@#@越大越复杂则幅度越小，层次越多；@#@
（2）领导与下属领导能力和工作能力的强弱。
@#@越强则幅度越大，层次越少；@#@（3）信息传递的畅通程度。
@#@越畅通则幅度越大，层次越少。
@#@4、任人唯贤、择优录用原则；@#@5、精简效能原则。
@#@@#@7、管理客体的特征？
@#@@#@客观性,管理客体因属客观存在的事物，因此必然有客观性;@#@系统性,在实际中，管理客体表现为各种存在的形式和运动状态;@#@规律性,作为管理客体，不管它表现为何种存在的方式和运动状态，都有自身一定的发展变化规律;@#@可控性,可控性或称可管理性是管理客体的重要特征，也是它之所以成为管理客体的重要标志;@#@@#@8、作为管理客体的人的作用？
@#@@#@管理决策的参与者和执行者；@#@反馈信息的原发者和传递者；@#@管理文化的创造者和体现者。
@#@@#@9、作为管理客体的人的地位？
@#@@#@作为管理客体的人始终处于主动地位。
@#@表现在以下三个方面：
@#@@#@
（1）当他们参与管理，行使管理的功能时，处于主动管理的地位，即管理者的地位；@#@
（2）当他们作为被管理者处于服从地位的时候，这种服从也不是完全被动地服从，而是主动地服从、有条件地服从；@#@（3）在同一管理客体中，人与其它组成要素如物质要素、资金要素、时间要素等相比，始终处于有意识的主动支配的地位，因而是管理成败的决定要素。
@#@@#@10、共有经济规律？
@#@@#@在一切社会形态或在几个社会形态中起作用的经济规律，它是共同存在的经济现象或经济过程的本质的反映。
@#@共有经济规律可以分为三种：
@#@①一切社会形态所共有的经济规律。
@#@②在各个剥削阶级社会中起作用的经济规律。
@#@③在几个不同的社会形态中起作用的共有经济规律。
@#@@#@11、管理目标的作用？
@#@@#@凝聚作用；@#@导向作用；@#@激励作用；@#@评价作用。
@#@@#@12、管理目标的制定原则？
@#@@#@科学预测的原则；@#@民主参与的原则；@#@方案选优的原则；@#@信息反馈的原则。
@#@@#@13、管理信息的特征？
@#@@#@有用性；@#@综合性；@#@经济性；@#@共享性。
@#@@#@17、管理的人本观念的涵义？
@#@@#@是指在管理活动中，坚持一切从人出发，以调动和激发人的积极性和创造性为根本手段，以达到提高效率和人的不断发展为目的的观念。
@#@有几下涵义：
@#@1.人是生产力的首要因素，是社会一切财富的创造者，因此往往在任何管理中都要把充分调动人的积极性、创造性作为根本手段.2.人的自由和全面发展是整个社会发展的趋势和最高追求目标。
@#@3.人的存在是多种多样的，既有自然存在、类存在，也有社会存在、个性存在。
@#@4.人本观念中的“人”是具体的“人”，而不是抽象的“人”。
@#@@#@18、在管理中树立人本观念的必然性？
@#@@#@树立人本观念的必然性：
@#@1.在管理客体诸要素中，人是起决定性作用的要素；@#@2.作为管理主体的人，在管理活动中始终处于主导地位；@#@3.人与人的关系是管理众多关系中最主要的关系；@#@4.人的解放和全面发展是人类社会发展总的趋势，也是管理者追求的根本目的；@#@5.从管理思想的演进过程看，“以人为本”是各管理流派殊途同归的共识。
@#@@#@19、管理的人本观念的主要表现？
@#@@#@1.人的因素第一的观念；@#@2.尊重知识、尊重人才的观念；@#@3.以人的不断解放和全面发展为最高追求目标的观念；@#@4.“人和第一”的观念。
@#@@#@20、在管理中树立人本观念的主要途径？
@#@@#@1把管理建立在对人的本性科学认识的基础上，2在管理中正确运用激励机制，3重视人的精神，价值观和政治思想在管理中的作用，4创造能充分发挥人的聪明才智和拔尖人才脱颖而出的机制和环境。
@#@@#@21、管理系统观念的概念？
@#@@#@管理系统观念是指管理主体自觉地运用系统理论和系统方法，对管理要素、管理组织、管理过程进行系统分析，旨在优化管理的整体功能，取得较好效果的观念。
@#@它并不是管理活动的产生就有的，它是人们在长期的管理实践中逐步形成，并随着自然科学和社会科学的不断发展而逐步发展。
@#@@#@22、管理的整体观念？
@#@@#@管理的整体观念主要表现为以下几点：
@#@@#@1.任何管理系统都是由各个管理要素、管理部门、管理单位组成的有机整体。
@#@2.管理系统的各个组成要素和组成部分相互联系，彼此依赖。
@#@3.用系统观念来考察管理活动和管理成果，要看其整体功能的发挥情况和整体效果的大小，而不能只看局部功能和局部效果。
@#@@#@如何认识战略观念在现代管理中的作用和地位？
@#@@#@答案要点：
@#@@#@
（1）确立战略观念，可以增强管理的目的性。
@#@@#@能够使整个管理系统具有确定的目标、方针和任务；@#@能够围绕战略目标和战略方针，合理配置人力、物力、财力，确保有限资源得到有效率的使用；@#@能够使管理主体根据未来而控制现在，激励现在，使每一个“现在”着眼于未来。
@#@尽力去实现未来目标。
@#@@#@
（2）确立战略观念，可以增强管理系统的活力。
@#@@#@（3）确立战略观念，有利于提高各级管理者的管理水平。
@#@@#@30、管理的权变观念的涵义及其在领导方式方面的应用？
@#@@#@管理权变观念，是指在管理条件和管理环境不断发展变化的前提下，组织应因人、因事、因时、因地权宜应变，采取与之相应的管理方式和管理方法的观念。
@#@@#@管理的权变观念认为，不存在一种普遍适应的“最好的”或“最不好的”领导方式。
@#@领导方式的好坏是一个很多因素的函数，是诸多因素起作用并且相互影响的过程。
@#@@#@1.三种领导方式的权变应用。
@#@一般来说，在一个团体内有三种不同的领导方式。
@#@第一种，专制的领导方式，第二种，民主的领导方式，第三种分散的领导方式。
@#@权变观念认为，三种领导方式并不是互相排斥的，应该在不同的情况下采用其适用的领导方式。
@#@@#@ 2.领导方式与环境相适应。
@#@美国学家孔茨认为，一是社会因素，二是非正式组织的存在，三是危机情况的出现。
@#@菲德勒则认为，环境是否对领导者有利主要取决于三种因素：
@#@一是领导者与下属的关系，二是工作结构，三职位权力。
@#@@#@3.目标——途径领导方式。
@#@米切尔认为，领导者的效率是以能激励下属达到组织目标并在其工作中得到满足的能力来衡量的。
@#@有四种方式：
@#@指示式、支持式、成就指向式、参与式。
@#@哪种为好，取决于权变因素，即职工的个人特点和环境因素。
@#@领导方式的选用要根据领导方式同权变因素的恰当配合来考虑。
@#@@#@31、权变观念在组织方面的应用？
@#@@#@权变观念认为，在组织与其环境之间以及在各分系统之间都有一致性。
@#@权变观念的最终目的就在于提出事宜于具体环境情况的组织设计和管理行为。
@#@它的作用体现在两方面：
@#@@#@
（1）组织的发展离不开对环境的适应和选择。
@#@主要表现在：
@#@一是从组织的管理和决策上看，组织能否发展主要处决于组织的管理和决策，而良好的经营管理和科学的决策离不开对环境的适应的选择。
@#@二是从组织发展的规模和速度上看，组织的生产规模和建设规模不能凭空决定，而是要根据所在的环境，根据社会需要和可能条件决定。
@#@三是从组织的调整、改革上看，组织不是静止的，而是发展变化的，每个组织都要根据环境变化来进行调整、改革，通过调整组织的规模，改善组织结构，不断使组织机构精简和增加效率，以提高组织适应环境的能力，实现组织的目标。
@#@@#@
（2）组织适应环境应树立的观念。
@#@一是重视环境的观念；@#@二是适应环境的观念；@#@三是改善环境的观念。
@#@@#@32、决策的涵义与分类？
@#@@#@决策有狭义和广义之分。
@#@狭义的决策是指行动方案的确定或决定，即人们通常所说的“拍板定案”。
@#@广义的决策是指人们为了达到一定目的，运用科学的理论和方法，提出、选择并实施行动方案的全过程。
@#@理解决策的涵义必须把握四个要点：
@#@1、决策有明确的目的。
@#@2、决策是一个过程。
@#@3、决策的核心是选优。
@#@4、现代决策一般是指科学决策和民主决策。
@#@@#@决策一般可以分为以下几个类型：
@#@一，按决策的地位和期限不同，可以分为战略决策和战术决策。
@#@二，按决策的条件和状态不同，可以分为确定型决策、风险性决策和不确定型决策。
@#@三，按照决策重复出现的程序不同，可分为程序化决策和非程序化决策。
@#@四，按照决策的层次不同，可分为高层决策、中层决策和基层决策。
@#@五，按照管理范围和性质的不同，可以分为宏观决策、微观决策。
@#@@#@33、不确定型决策？
@#@@#@任何决策问题都面临一定的环境和条件。
@#@如果自然状态是不确定的，而且也无法计算其发生的概率，其结果也无法预料，这种决策就叫做不确定型决策。
@#@@#@34、风险型决策？
@#@@#@如果自然状态时不确定的，但决策者能根据预测情况计算出事情大发生的概率，并根据概率能对决策结果做出一定估计，这种决策就叫做风险型决策。
@#@@#@23、现代管理系统观念的形成？
@#@@#@1.它以目标为中心，始终强调系统的客观成就和客观效果。
@#@2.它以整个系统为中心，决策时强调整个系统最优化，而不是强调子系统的最优化。
@#@3.它以责任为中心，每个管理人员都被分配给一定的任务，能衡量其工作效果。
@#@4.它以人为中心，每个工作人员都被安排进行有挑战性的工作，并根据其工作成绩来付给报酬。
@#@@#@系统管理划分为决定系统的创建；@#@进行系统设计；@#@控制系统预定目标运转；@#@检查和评价系统运转结果四个相互联系的阶段。
@#@@#@24、管理择优观念的主要内容？
@#@@#@一、质量第一的观念；@#@二、时间第一的观念；@#@三、效益第一的观念；@#@四、人才第一的观念。
@#@@#@25、管理的择优原则？
@#@@#@管理的择优原则是管理的择优观念的具体体现，是在管理中进行满意选择和优化工作的准则。
@#@一般来说，管理的择优应遵循以下原则：
@#@一、整体优化原则；@#@二、全面比较原则；@#@三、定性与定量分析相结合原则。
@#@@#@26、整体优化原则？
@#@@#@管理的整体优化，是指整个管理系统的优化，管理全过程的优化，也是管理总目标的制定和实现的优化。
@#@@#@27、定性与定量分析相结合原则？
@#@@#@任何事物都是质与量的统一。
@#@因此，对任何事物的分析，比较，评价，都要坚持定性分析与定量分析的结合。
@#@在管理的择优中，定性分析是定量分析的前提。
@#@定性分析的目的是确定优选方案的质的规定性。
@#@只有进行定性分析，才能确保择优的方向，才能确定优，劣的标准。
@#@@#@28、战略与战略观念的涵义？
@#@@#@战略泛指管理主体对本管理系统在一定历史时期内的重大问题进行全局和长远的谋划。
@#@@#@管理的战略观念是指管理主体在管理实践中从全局和长远出发，对管理客体和管理过程进行总体谋划的管理观念体系。
@#@@#@29、发展战略以战略任务分类？
@#@如何认识战略观念在现代管理中的作用和地位？
@#@@#@分类为：
@#@现代化战略；@#@赶超战略；@#@跨越式战略；@#@富民战略。
@#@@#@四种战略并不是不相容、截然对立的，许多情况下是相互包容的。
@#@我国目前的经济社会发展战略，就是以富民为任务，以现代化和信息化为内容，以赶超中等发达国家为目标的跨越式发展战略。
@#@@#@14、目标管理的涵义与方法？
@#@@#@目标管理由美国管理学家彼得·@#@德鲁克在20世纪50年代首先提出。
@#@特点是：
@#@通过一些科学的方法，激励全体管理人员和工作人员积极参加本单位的目标制定，并在目标的实施中实行自我控制，自觉地完成本职工作所承担的目标任务，以保证总目标的实现。
@#@这是一种建立在职工能力充分开发基础上的，以目标为中心的管理方法，因此很适合在管理目标的制定和实现中采用。
@#@@#@仅以目标的实现来说，这种方法所采取的主要措施是：
@#@1.进行目标分解；@#@2.制定相应对策；@#@3.进行目标协商；@#@4.明确目标责任；@#@5.编制目标展开图；@#@6.重视目标成果评价，主要从三个方面进行，一是评定目标的完成程度，二是评定目标的复杂难易程度，三是评定完成目标的主观努力程度，三者的比重一般规定为5:
@#@3:
@#@2。
@#@@#@15、目标管理与传统的计划管理有何区别@#@主要区别：
@#@1.计划管理是由计划部门自上而下下达计划指标，而目标管理在目标分解中，必须要经过自上而下、自下而上的目标协商。
@#@2.计划管理一般强调计划的执行和组织实施，既强调“要我干”，而目标管理则把目标的完成看成是一种承诺的责任，实行自我控制，把“要我干”变成“我要干”。
@#@3.计划管理的结果只可能是任务的完成和指标的实现，而目标管理则能达到任务完成和自我实现的结合，因而它不仅有利于提高工作效率，还有利于心理上的满足，并由此增强组织的凝聚力。
@#@@#@16、管理系统的基本构成要素？
@#@@#@从管理系统的角度看，信息是管理系统的基本构成要素和有机联系的介质。
@#@@#@管理活动，都是由管理主体，管理客体，管理目的，管理职能，管理环境。
@#@@#@从具体形体来看，无非是人，财，物，信息四大要素。
@#@这是因为：
@#@@#@首先，管理主体是由人构成，而人之所以成为管理主体，主要是因为他持有某种管理权力，怀有某种管理目的并形成了某种管理行为或职能。
@#@@#@其次，管理客体一般是人，财，物构成，但是他们之所以成为管理客体，主要是因为与管理主体发生了管理和被管理的关系。
@#@@#@最后，管理环境，实际上是指系统以外的系统。
@#@@#@4、管理主体的特征？
@#@@#@管理主体是指在管理过程中具有主动支配和影响作用的要素。
@#@它可以是单个管理者，也可以是由管理者群体组成的管理机构。
@#@它有两个必要条件（即特征）：
@#@@#@
（1）要有一定的权力。
@#@权力来自于（或权力类型）：
@#@一是由财产所有权所获得的支配权；@#@二是某种法律程序或特定标准所赋予的地位和职权；@#@三是由某种传统制度所获得的继承权；@#@四是由某种威信和声望所获得的影响权。
@#@这四种权力类型都可能获得某种管理主体的地位，但是比较符合现代管理原则的、能使管理效果比较好的，是第二种。
@#@因为一、三种，有可能不是按管理能力挑选的，四种过于带有感情色彩，只在一定时期或范围起作用。
@#@@#@
（2）要有一定的能力。
@#@具有一定的权力是成为管理者的必备条件，但不是唯一条件。
@#@除此以外，还必须要有一定的能力。
@#@能力主要包括：
@#@技术、业务能力，组织、指挥能力，影响、号召能力，要尽量使这三种能力统一。
@#@@#@5、管理机构的设计类型？
@#@@#@设计类型：
@#@1、直线制：
@#@单位内部各级组织只接受上一级领导人的指挥（只适用于规模不大、职工人数不多、管理工作比较简单的单位）。
@#@2、职能制：
@#@单位内各级管理部门除领导人外，还建立相应的职能机构，这些机构有权向下级组织下达指示和使命（容易形成多头领导，使下级无所适从，不符合统一指挥的原则）。
@#@3、直线职能制：
@#@是直线制和职能制的有机结合，特点：
@#@一是负责人统一负责本单位的全部业务工作，并直接对上级负责。
@#@二是可根据实际需要设置必要的职能机构。
@#@三是各级负责人实行自上而下的逐级领导，一般不应越级指挥。
@#@（优点：
@#@既能保证集中统一指挥，又能发挥职能机构专业管理的作用，缺点：
@#@应注意克服过分强调直线指挥，而对职能机构的职权不够重视的倾向）。
@#@4、矩形制：
@#@是在直线职能制垂直形态机构的基础上，再增加一种横向的领导机构所组成的，如抽调人员组成工作小组或委员会，适用于某些需要集中各方面专业人员参加完成的项目或业务。
@#@5、事业部制：
@#@又称分权组织或部门化结构，股份制企业广泛采用，特点是“集中决策、分散经营”；@#@优点：
@#@一是便于组织专业化生产、采用流水生产和自动生产线的先进生产组织形式；@#@二是实行“集中决策、分散经营”；@#@三是各事业部单独核算，便于各事业部之间开展竞争，促进发展，也有利于培养和训练高级管理人才；@#@缺点：
@#@一是容易造成人员调换困难，彼此工作不协调，也容易滋长不顾公司整体利益的本位主义和分散主义倾向；@#@二是增加了管理层次，造成机构重叠，管理人员和管理费用增加。
@#@@#@35、决策的原则与程序？
@#@@#@决策者进行决策时应遵循以下基本原则：
@#@@#@ 1.情况明了的原则。
@#@情况要明，首先信息要灵，信息越全面、准确、及时，决策过程中思维的广度和深度也就越大。
@#@其次，要加强预测工作。
@#@因为一般的情报资料提供的只是与决策对象有关的过去和现在的信息，并没有或很少提供有关决策对象的未来情况。
@#@预测正是为决策者提供决策对象大量未来情况的重要手段，只有建立在可靠的预测基础上的决策，才是具有科学依据的决策。
@#@@#@2.系统思考原则。
@#@决策对象通常是一个多因素组成的有机系统，系统思考原则强调科学决策必须考虑整个系统与其相关的系统以及构成各个系统的相关环节，以免做出顾此失彼、因小失大的错误决策。
@#@@#@3.科学可行原则。
@#@科学可行原则要求决策必须以科学的理论作指导并运用科学的方法，严格按人的思维规律、自然规律和社会规律办事。
@#@决策是为实施的，因此必须是切实可行的，所以决策必须从实际出发，分析现有主客观条件及发展过程中可能产生的种种变化，经过科学论证，周密审定、评估，确定其可行性和优化程度，然后才进行抉择。
@#@@#@ 4.民主集中制原则。
@#@民主集中制的原则就是在决策过程中要充分发扬民主，认真倾听不同意见，在民主讨论的基础上实行正确的集中。
@#@就是一方面要求在决策过程中坚持群众路线，另一方面在决策中要坚持集体决策。
@#@@#@决策的程序：
@#@@#@1.摆明问题。
@#@2.确定目标。
@#@一般情况下，确定的目标应符合下列基本要求：
@#@
（1）目标必须是单义的；@#@
（2）必须有明确的目标标准，以便能检查目标达到的和实现的程度；@#@（3）明确目标的主客观约束条件；@#@（4）在存在多目标的情况下，应该对各个目标进行具体分析，去掉无法达到的目标和从属的子目标，合并相同的目标，形成综合目标，以减少目标的数量，要根据各目标的重要性，分清主次，把主要的列为目标，次要的降为约束条件。
@#@3.拟定方案。
@#@拟定方案应拟定多个方案以便选择。
@#@4.方案评估。
@#@5.方案优选。
@#@在完成方案选优的过程中决策者应注意：
@#@
（1）决策者要有正确的择优标准；@#@
（2）决策者要有科学的思维方法和战略系统的观念；@#@（3）决策者要正确处理与专家的关系；@#@（4）决策者要对自己的决策心理素质有自知之明。
@#@6.跟踪决策。
@#@要注意以下三个问题：
@#@
（1）应客观实在的回溯分析，找出失效的真正原因；@#@
（2）进行跟踪决策必须既要慎之又慎又要当机立断；@#@（3）跟踪决策要特别考虑心理效应。
@#@@#@46、实施的作用？
@#@（论述题）@#@实施是管理中的一个极重要的过程，它包括从决策、计划形成起到管理目标实现为止的全部活动。
@#@1.实施是落实和完善决策、计划的环节和途径。
@#@决策、计划如果不转变为实际行动，付诸实施，那只能是一种设想，在管理中如果只注重决策、计划的制定，而不管决策、计划制定后能否有效地实施，以为只要决策、计划制订下来，自然就会实现，目标当然能够达到，不重视实施中的大量工作，不去及时地发现和解决实施重的问题，那么即使是正确的决策、计划，也只是纸上谈兵。
@#@2.实施是现代管理者的一项重要责任。
@#@管理者的主要职责一是作决策、订计划；@#@二是抓决策、计划的落实；@#@三是检查总结管理工作的全过程。
@#@管理者制定决策、计划，就给下级指出了努力方向，提出了工作标准，但管理工作只能算是刚开始，还必须花更大的精力抓决策、计划的落实——实施工作。
@#@决策、计划和实施是管理者不可偏废的两项紧密联系的工作，决策、计划是管理者的根本性工作，实施是经常性的工作。
@#@一个合格的管理者必定是既善于决策、计划又善于抓好实施工作的。
@#@3.实践是检验管理机构、管理措施是否科学合理的主要标准。
@#@实践是检验真理的唯一标准。
@#@实施，这一决策、计划付诸实践活动的表现形式，不仅能够检验决策、计划是否正确，同时也能够检验管理机构是否合理，人员配备是否得当，具体工作制度是否健全，信息反馈系统、检察监督系统是否得力等等。
@#@@#@47、实施的涵义、作用？
@#@@#@实施的涵义一般来说，实施是指用行动来实现政策、指令等。
@#@现代管理中所讲的实施是指决策、计划形成后，为达到预期目标而进行的全部活动，也就是实现决策、计划而采取的所有行动。
@#@@#@实施的作用1、实施是落实和完善决策、计划的环节和途径2、实施是现代管理者的一项重要责任3、实践是检验管理机构、管理措施是否科学合理的主要标准。
@#@@#@48、协调的涵义与方式方法@#@协调的涵义所谓协调就是协商问题和调节关系。
@#@管理中的协调是指管理者对管理活动中各个要素之间的问题和关系进行协商和调解，使之互相配合，步调一致地实现管理目标的活动。
@#@@#@协调的方式方法1、召开会议协调（包括例会、合署办公会、现场会）2、个别谈心通气3、调整组织机构4、调整人员。
@#@@#@49、激励的作用？
@#@@#@挖掘人的内在潜力；@#@保持现有人员稳定并吸引所需人才；@#@鼓励先进，鞭策后进。
@#@@#@50、异体监督原则？
@#@@#@异体监督原则是指对行为主体的监督，是由行为主体意外的他体所实施的监督，监督者与被监督者不同体。
@#@@#@54、审计监督？
@#@@#@审计监督，是指各级审计机关和审计人员，以国家财经纪律、制度、政策、法令规定为标准，对国家机关和企事业单位的财务收支及经济业务活动所进行的监督检查、约束控制的管理活动。
@#@@#@在经济监督中，审计监督是一种较高层次的监督。
@#@
（1）进行审计监督，一方面可不受任何行政组织的干扰，另一方面审计所作出的结论具有权威性，被审计监督单位必须遵照执行。
@#@
（2）审计是一种综合性经济监督。
@#@@#@55、行政方法的特点与局限性？
@#@@#@行政方法是指管理主体运用行政权力，按照行政层次，通过下达各种行政命令、指示、决议、规定、指令性计划和规章制度的手段，直接控制组织和个人的行为，以保证管理目标实现的方法。
@#@@#@特点：
@#@权威性、直接性、垂直性。
@#@@#@局限性：
@#@1.过分强调和依赖行政方法容易是管理系统的动力和活力不足；@#@@#@2.过分强调和依赖行政方法容易产生主观主义，甚至造成决策和计划失误；@#@@#@3.过分强调和依赖行政方法不利于市场经济和社会化大生产的发展；@#@在行政方法的运用过程中，必须坚持以下原则：
@#@第一，行政方法的运用，必须建立在尊重客观规律的基础上；@#@第二，行政方法的运用，必须建立在民主集中制的基础上；@#@第三，行政方法要与其他方法综合运用，才能相互配套，取长补短，充分发挥其自身的优越性。
@#@@#@56、社会心理活动的涵义？
@#@@#@社会心理方法，是指在管理过程中运用社会心理学知识，对人们的社会心理进行详细了解和科学分析，按照人们的社会心理活动特点和规律性，进行有限管理的一系列方法的总称。
@#@@#@57、联系实际谈一谈领导用人的艺术。
@#@答案要点：
@#@@#@
（1）用人先要选好人。
@#@@#@选人的路线：
@#@应坚持“任人唯贤”的路线，只要是才，不管亲与不亲都应选用。
@#@@#@选人的标准：
@#@德才兼备。
@#@@#@选人的途径和方法：
@#@坚持群";i:
22;s:
20841:
"广西科技大学鹿山学院@#@2015年新设本科专业评估数据表@#@1.专业基本信息表@#@专业名称@#@学位门类@#@所在院系@#@同院系其他专业@#@专业教师人数@#@在校生人数@#@工业工程@#@管理学@#@经济管理系@#@物流管理、市场营销、工商管理、财务管理@#@27@#@70@#@注：
@#@本表所填专业教师人数是指目前从事专业课（含专业基础课）教学工作的专任教师人数，不包括兼职教师。
@#@@#@2.在校生情况表@#@年度（招生计划数）@#@实际招生人数@#@录取率@#@报到率@#@高考录取平均分@#@转专业人数@#@2010年@#@（五年制专业填此行）@#@2011年（35）@#@30@#@85.7%@#@63.3%@#@399.6@#@2@#@2012年（45）@#@36@#@80%@#@30.56%@#@343@#@2@#@2013年（40）@#@25@#@62.5%@#@48%@#@389@#@1@#@2014年（40）@#@32@#@80%@#@84.4%@#@386@#@4@#@3.专业教师基本情况表@#@姓名@#@性别@#@年龄@#@专业技术资格@#@所属院系@#@第一学历@#@最高学位@#@主要行业经历@#@主讲专业课程@#@专职/兼职@#@近4年间开设的其他专业课程@#@专业@#@学位@#@学校@#@专业@#@学位@#@学校@#@2011@#@2012@#@2013@#@2014@#@马璐@#@女@#@50@#@教授@#@广西科技大学管理学院@#@管理@#@工程@#@学士@#@华中科技大学@#@管理@#@工程@#@博士@#@华中科技大学@#@管理学@#@专职@#@企业战略管理@#@黄庚保@#@男@#@53@#@教授@#@广西科技大学管理学院@#@机械@#@制造@#@工学学士@#@太原重型机械学院@#@工业@#@工程@#@博士@#@重庆@#@大学@#@1986-2004柳工集团产品设计、质量管理@#@生产系统建模与仿/实训、课程综合设计@#@专职@#@管仕平@#@男@#@41@#@教授@#@广西科技大学管理学院@#@企业@#@管理@#@学士@#@广西工学院@#@企业@#@管理@#@博士@#@合肥工业大学@#@重庆大学工业工程硕士@#@技术经济学、管理经济学@#@专职@#@应用统计学@#@廖志高@#@男@#@38@#@教授@#@广西科技大学管理学院@#@应用数学@#@理学学士@#@四川大学@#@管理科学与工程@#@博士@#@四川@#@大学@#@系统工程@#@专职@#@物流系统分析@#@何恒@#@男@#@43@#@副教授@#@广西科技大学管理学院@#@船舶机械制造与维修@#@工学学士@#@武汉理工大学@#@机械制造及其自动化@#@博士@#@北京航空航天大学@#@1993-1997广州港船厂；@#@1998-2001广州船舶及海洋工程设计研究院@#@计算机辅助设计（CAD）@#@系统工程、专业英语、先进制造系统、机械设计基础@#@系统工程、质量工程、工业工程专业英语、基础工业工程、专业实习/毕业实习论文@#@专职@#@农万华@#@男@#@35@#@副教授@#@鹿山学院机械系@#@材料加工工程@#@博士@#@大连交通大学@#@机械制造基础@#@专职@#@闫共芹@#@男@#@33@#@副教授@#@鹿山学院机械系@#@材料科学与工程@#@博士@#@武汉理工大学@#@金属工艺学@#@专职@#@卢宁宁@#@女@#@58@#@副教授@#@鹿山学院经管系@#@内燃机设计与制造@#@工学学士@#@广西@#@大学@#@内燃机设计与制造@#@学士@#@广西@#@大学@#@1982-1995柳州市磁电机厂工程师、技术科长、质管科长@#@物流工程@#@技术经济学、物流工程@#@专职@#@第三方物流、港口装卸工艺@#@邓焱@#@男@#@50@#@高级讲师@#@鹿山学院经管系@#@经济管理@#@学士@#@广西大学@#@工业@#@工程@#@工程硕士@#@华中科技大学@#@工业工程认识实习@#@工业工程认识实习@#@企业流程管理@#@专职@#@生产运作管理、技术经济学@#@潘旭阳@#@男@#@36@#@副教授@#@鹿山学院/柳州市教育局@#@管理科学与工程@#@硕士@#@武汉@#@大学@#@管理信息系统@#@李丽清@#@女@#@47@#@副教授@#@广西科技大学管理学院@#@农机修造@#@工学学士@#@广西农学院@#@管理科学与工程@#@硕士@#@武汉@#@大学@#@1990-2001柳州汽车运输总公司大修厂、柳州超力特种压缩机厂产品开发、生产管理@#@质量工程、基础工业工程、工业工程专业导论@#@生产计划与控制、工业工程综合实验@#@专职@#@应用统计学@#@何军@#@男@#@57@#@高工@#@广西科技大学管理学院@#@机械@#@制造@#@工学学士@#@广西@#@大学@#@管理科学与工程@#@硕士@#@武汉@#@大学@#@1982-1989红茂矿务局；@#@1989-2002柳州纺织机械厂@#@先进制造系统、专业实习/毕业实习论文@#@专职@#@计算机辅助设计（CAD）@#@黄雄建@#@女@#@50@#@副教授@#@广西科技大学汽车学院@#@汽车@#@学士@#@广西工学院@#@车辆工程@#@硕士@#@武汉理工大学@#@汽车构造@#@专职@#@伊双清@#@男@#@36@#@讲师@#@鹿山学院经管系@#@工业@#@工程@#@工学学士@#@河南理工大学@#@工业工程@#@硕士@#@重庆@#@大学@#@2005年北京荣图公司厂长助理；@#@2007年昆山沪士电子制造部工程师@#@基础工业工程、工业工程认识实习@#@人因工程、毕业论文指导、认识实习/专业实习/毕业实习论文@#@专职@#@物流学、配送中心规划设计、运输仓储技术@#@陈飞@#@男@#@38@#@讲师@#@广西科技大学管理学院@#@工业工程@#@学士@#@西安理工大学@#@企业管理@#@硕士@#@广西@#@大学@#@工业工程专业导论、企业管理概论@#@工业工程专业导论@#@生产计划与控制、人因工程、@#@工业工程专业导论、专业实习/毕业实习论文@#@专职@#@伍良启@#@男@#@35@#@讲师@#@广西科技大学管理学院@#@信息管理与信息系统@#@学士@#@西北工业大学@#@管理科学与工程@#@硕士@#@武汉大学@#@ERP原理与应用@#@ERP原理与应用@#@专职@#@何钦@#@男@#@38@#@讲师@#@广西科技大学管理学院@#@管理信息系统@#@学士@#@中南大学@#@管理科学与工程@#@硕士@#@中南大学@#@管理信息系统/课程设计@#@专职@#@戎陆庆@#@男@#@33@#@实验师@#@广西科技大学管理学院@#@信息管理与信息系统@#@学士@#@广西师范大学@#@管理科学与工程@#@硕士@#@天津大学@#@统计与统计分析@#@运筹学A@#@管理信息系统@#@专职@#@潘宇@#@男@#@31@#@讲师@#@鹿山学院电计系@#@机械设计及理论@#@本科@#@广西工学院@#@机械设计及理论@#@硕士@#@广西工学院@#@2011.6月至今广西科技大学鹿山学院@#@工程制图B@#@专职@#@MATLAB语言及应用、计算机语言程序设计@#@张莹@#@女@#@31@#@讲师@#@鹿山学院机械系@#@材料加工工程@#@硕士@#@湖北工业大学@#@2006-2009中天国际经济有限公司@#@机械设计基础@#@专职@#@陈永鹏@#@男@#@33@#@讲师@#@鹿山学院数学部@#@非线性泛函分析@#@硕士@#@郑州大学@#@运筹学B@#@专职@#@徐剑琴@#@女@#@36@#@讲师@#@鹿山学院电计系@#@控制理论与控制工程@#@本科@#@广西大学@#@控制理论与控制工程@#@硕士@#@广西大学@#@电工电子技术@#@电工电子技术@#@电工电子技术@#@专职@#@李舒颖@#@女@#@26@#@助教@#@鹿山学院经管系@#@工业@#@工程@#@学士@#@广西科技大学@#@管理科学与工程@#@硕士@#@中南@#@大学@#@运筹学A@#@专职@#@申慧芝@#@女@#@29@#@助教@#@鹿山学院经管系@#@交通@#@运输@#@工学学士@#@长沙理工大学@#@交通运输规划与管理@#@硕士@#@上海海事大学@#@管理学@#@专职@#@物流管理@#@薛艳@#@女@#@30@#@助教@#@鹿山学院经管系@#@高等教育学@#@硕士@#@广西师范大学@#@管理心理学@#@林祖正@#@男@#@30@#@助教@#@鹿山学院机械系@#@机械工程及自动化@#@学士@#@广西工学院@#@工程制图B@#@专职@#@尹佳@#@女@#@31@#@助教@#@鹿山学院土木工程系@#@建筑学@#@学士@#@广西工学院@#@计算机辅助设计（CAD）@#@专职@#@注：
@#@本表所填专业教师是指该专业开设以来，所有从事过专业课（含专业基础课）教学工作的教师（包含专职教师与兼职教师）。
@#@@#@主讲专业课程对应的年份是指学年，例如2011是指2011秋季学期-2012春季学期。
@#@@#@4.专业开设以来专业教师主持的教育教学研究和改革项目情况表（不超过20项）@#@序号@#@课题名称@#@主持人@#@项目类别@#@立项时间@#@经费（万元）@#@备注@#@1@#@广西工学院“基于汽车产业供应链的物流特色”物流管理专业@#@马璐@#@2011年广西高等学校特色专业及课程一体化建设项目@#@2011.06@#@50万元@#@2@#@应用技术型本科层次校企合作模式构建研究——以广西科技大学鹿山学院为例@#@薛艳@#@广西教育科学“十二五”规划2015年立项课题自筹经费一般课题@#@2015.06@#@0.5万元@#@2015C532@#@邓焱2、卢宁宁3、@#@伊双清7@#@3@#@应用技术型物流人才能力结构体系及广义实践课程匹配性研究@#@伊双清@#@广西高等教育教学改革工程项目@#@2015.03@#@1万元@#@2015JGB503@#@4@#@汽车供应链：
@#@运作与管理@#@卢宁宁@#@2013年广西科技大学教材建设立项@#@2013@#@1万元@#@5@#@基于培养应用型人才为目标的校企合作新模式研究与实践@#@邓焱@#@广西高等教育教学改革工程项目@#@2012.06@#@3万元@#@2012JGA254@#@6@#@港口实践课程视频化建设邓@#@邓焱@#@广西科技大学鹿山学院转型发展专项项目重点项目@#@2015.06@#@0.8万元@#@2015ZXZD009@#@7@#@基于工程项目的《机械设计基础》课程案例教学研究与实践@#@张莹@#@广西科技大学鹿山学院转型发展专项项目一般A类@#@2015.06@#@0.4万元@#@2015ZXYA002@#@8@#@DIY兴趣型数控类课程“展教学做评”一体化研究@#@潘宇@#@广西科技大学鹿山学院转型发展专项项目一般A类@#@2015.06@#@0.4万元@#@2015ZXYA004@#@9@#@应用技术型高校机械类专业实践教学改革与研究@#@林祖正@#@广西科技大学鹿山学院转型发展专项项目一般A类@#@2015.06@#@0.4万元@#@2015ZXYA004@#@10@#@利益相关者视角下独立学院校企合作模式构建研究—以广西科技大学鹿山学院为例@#@薛艳@#@广西科技大学鹿山学院转型发展专项项目一般B类@#@2015.06@#@0.2万元@#@2015ZXYB009@#@邓焱3、卢宁宁4、@#@伊双清7@#@11@#@基于能力本位的物流管理专业实践教学创新探索与实践@#@潘旭阳@#@广西高等教育教学改革工程项目@#@2012.06@#@3万元@#@2012JGA252、陈飞3、伊双清8@#@注：
@#@项目类别包括区级/校级教改项目、国家/区级教育科学规划课题、以及其他教学研究项目。
@#@@#@5.专业开设以来专业教师发表教研论文情况表（不超过20篇）@#@序号@#@论文名称@#@第一作者@#@发表期刊@#@发表时间@#@备注@#@1@#@教学应用型独立本科院校全新课程考核模式研究@#@伊双清@#@中国教育探索学刊@#@2011.06.第7期@#@2@#@高等学校课程碰撞问题分析与解决方案研究@#@伊双清@#@中国教育探索学刊@#@2011.12@#@3@#@高等院校工商管理专业“1+1”教学模式研究@#@伊双清@#@中国教育探索学刊@#@2012.04@#@4@#@基于网络资源的统计学实践教学探索@#@管仕平@#@科教文汇（上旬刊）@#@2011.06@#@5@#@基于能力本位的独立院校物流管理专业实践教学平台建设@#@伊双清@#@中国教育探索学刊@#@2013.06@#@6@#@面向职业岗位群的物流管理类专业实践教学体系研究——以北部湾经济区（广西）为例@#@潘旭阳@#@物流工程与管理@#@2014年04期@#@7@#@独立学院运营模式的经济学分析@#@潘旭阳@#@边疆经济与文化@#@2011年05期@#@8@#@北部湾经济区港口物流应用型人才培养模式研究@#@邓焱@#@物流工程与管理@#@2011年04期@#@9@#@基于独立学院应用型人才培养的“互动服务型”校企合作模式研究@#@邓焱@#@科学教育导刊@#@2014年01期@#@10@#@应用型本科院校实践教学改革的思考@#@薛艳@#@科学时代@#@2013.09@#@11@#@高校学生评价研究综述@#@薛艳@#@经营管理者@#@2012.12@#@12@#@大学生信息素养的现状与对策@#@薛艳@#@科学时代@#@2014.09@#@注：
@#@教研论文指该专业教师以第一署名单位发表的与本专业教学研究相关的论文，非学术研究论文。
@#@@#@6.专业开设以来专业教师主持科研课题情况表（不超过20项）@#@序号@#@课题名称@#@主持人@#@项目类别@#@立项时间@#@立项编号@#@备注@#@1@#@柳州汽车零部件产业集群发展模式研究@#@马璐@#@广西高校重点建设学科项目@#@2011年6月@#@2@#@中小企业发展指数及评价技术研究-以柳州141户成长计划企业为例@#@黄庚保@#@广西社科规划办公室立项文件@#@2011年8月@#@11FGL02@#@3@#@基于双频RFID的区域物流移动监测定位技术研究@#@黄庚保@#@广西壮族自治区教育厅@#@2011年11月@#@201102ZD027@#@4@#@RFID应用于汽车供应链的系统集成问题研究@#@潘旭阳@#@广西自治区教育厅科研项目@#@2013年6月@#@注：
@#@科研课题是指本专业教师以第一立项单位主持完成（或在研）的科研项目。
@#@@#@项目类别包括国家级、省部级、市厅级，具体标准参见自治区专业技术资格评审条件中的相关解释。
@#@@#@7.专业开设以来专业教师获得省部级以上科研奖励情况表（不超过20项）@#@序号@#@成果名称@#@获奖人@#@完成单位排名@#@获奖人排名@#@获奖类别@#@获奖等级@#@获奖时间@#@获奖证书编号@#@备注@#@1@#@一种可折叠两用箱式物流托盘@#@伊双清@#@1@#@独立@#@国家知识产权局专利局@#@实用新型专利@#@2013年@#@证书号：
@#@3263434@#@专利号：
@#@ZL201320105337.X@#@2@#@面向北部湾经济区的港口物流应用型人才培养模式研究与实践@#@潘旭阳@#@1@#@第一@#@2012年广西高等教育自治区级教学成果奖@#@三等奖@#@2012年@#@3@#@区域物流移动监测定位方法@#@黄庚保@#@1@#@第一@#@国家知识产权局专利局@#@发明专利@#@2011年@#@专利号：
@#@G06K@#@申请号201110128917.6@#@4@#@利用低架桥让行人优先平直通行的交通通行方法@#@黄庚保@#@1@#@第一@#@国家知识产权局专利局@#@发明专利@#@2012年@#@专利号：
@#@E01C@#@申请号201110229218.0@#@8.专业开设以来专业教师发表代表性学术论文情况表（不超过20篇）@#@序号@#@论文名称@#@第一作者@#@发表期刊@#@发表时间@#@他引次数@#@备注@#@1@#@广西西江经济带区域竞争力研究@#@马璐@#@科技进步与对策@#@2013.06@#@2@#@ResearchonStrategiesofDevelopingGreen@#@邓焱@#@2011第三届IEEE信息管理与工程国际会议（ICIME2011）2011年5月21-22,中国.郑州@#@2011.05@#@3@#@ResearchOntheCloudManufacturingNetworkModelBasedOnGroupTechnologyandExtensibleMarkupLanguage@#@伊双清@#@AppliedMechanicsandMaterials@#@Vols.321-324,Part4,page:
@#@2400,@#@March,2013@#@4@#@期望识别领导模型研究@#@伊双清@#@领导科学@#@2012.04@#@5@#@汽车制造行业零部件仓储与配送WPSPI模式研究@#@伊双清@#@物流工程与管理@#@2011年第2期@#@6@#@6@#@制造企业批号质量追溯问题与对策研究@#@伊双清@#@中小企业管理与科技@#@2012.01@#@1@#@7@#@面向供应链的六西格玛质量管理系统框架构建@#@伊双清@#@科技视界（旬刊）@#@2012.05第15期@#@1@#@8@#@基于AHP的供应链企业供应商评价与选择@#@潘旭阳@#@商业时代@#@2011年17期@#@11@#@9@#@基于KPI的卷烟厂绩效考核系统分析与设计@#@潘旭阳@#@广西工学院学报@#@2011年02期@#@4@#@10@#@基于系统动力学的广西物流的仿真研究@#@廖志高@#@制造业自动化@#@2011年09期@#@4@#@11@#@汽车销售服务链信息系统集成策略研究@#@潘旭阳@#@信息系统工程@#@2011年02期@#@3@#@12@#@供应链管理中信息共享及实现策略研究@#@潘旭阳@#@信息系统工程@#@2011年07期@#@13@#@广西北部湾经济区区域港口物流协同发展策略研究@#@潘旭阳@#@特区经济@#@2011年08期@#@1@#@14@#@制造企业生产物流的优化策略探讨@#@何恒@#@科技风@#@2015年01期@#@15@#@制造企业装配线的物料供应调度优化@#@何恒@#@物流技术@#@2014年11期@#@16@#@西江经济带新型工业化进程评价及对策研究@#@廖志高@#@会计之友@#@2011年25期@#@17@#@从信息采纳的角度探讨制糖业信息化问题@#@何钦@#@企业科技与发展@#@2011年12期@#@18@#@知识员工IT/IS采纳的影响因素研究——基于UTAUT理论@#@何钦@#@AdvancesinArtificialIntelligence（Volume4）——Proceedingsof2011InternationalConferenceonManagementScienceandEngineering（MSE2011）@#@2011年10月@#@19@#@广西信息产业的关联效应分析@#@戎陆庆@#@广西工学院学报@#@2013年04期@#@1@#@20@#@基于投入产出分析的广西R&@#@D产业发展研究@#@戎陆庆@#@柳州师专学报@#@2014年03期@#@注：
@#@学术论文指本专业教师以第一署名单位发表的本专业领域内的学术论文。
@#@@#@国内学术论文“他引次数”以CNKI（中国知网学术期刊网络总库）CSSCI与CSCD源期刊并集库（含扩展库）中的“他引次数”为准，自引不能计算在内。
@#@@#@国外学术论文以“WebofScience库（含扩展库）”中的“他引次数”为准。
@#@@#@9.专业建设经费投入与使用情况表（单位：
@#@万元）@#@经费投入/使用@#@2011年@#@2012年@#@2013年@#@2014年@#@2015年@#@2011-2015年合计@#@合计@#@（五年制专业填此列）@#@20.78@#@111.62@#@69.07@#@77.30@#@278.76@#@经费来源@#@学校@#@20.78@#@111.62@#@69.07@#@77.30@#@278.76@#@276.32@#@各级财政@#@0@#@0@#@0@#@0@#@0@#@0@#@社会@#@0@#@0@#@0@#@0@#@0@#@0@#@经费用途@#@基础建设@#@12.87@#@95.30@#@44.67@#@23.91@#@176.75@#@176.75@#@教学实验仪器设备@#@1.37@#@0.74@#@1.87@#@0.45@#@4.42@#@1.98@#@师资队伍@#@0.32@#@0.69@#@0.74@#@2.36@#@4.10@#@4.10@#@教学运行与改革@#@6.23@#@14.89@#@21.80@#@50.57@#@93.49@#@93.49@#@其它@#@0@#@0@#@0@#@0@#@0@#@0@#@注：
@#@本表所填年份为自然年度。
@#@合计=各种来源的经费之和=各种用途的经费之和。
@#@@#@10.图书资料情况表@#@纸质图书册数（册）@#@8428@#@备注@#@电子图书资料源个数@#@4@#@备注@#@电子图书资料源清单@#@电子图书资料源名称@#@链接地址@#@备注@#@超星电子图书数据库@#@http:
@#@//10.4.252.58:
@#@8090/@#@中国知网优秀硕士论文数据库@#@中国知网工具书数据库@#@中国知网中国你重要会议论文数据库@#@注：
@#@本表所统计图书资料是指本专业的图书资料（含学校与院系），统计时间截止到文件下发之日。
@#@@#@本专业的电子图书资料源（含学校与院系）是指供本专业教学、科研使用的，由资源提供方完成更新的、可全文下载的电子资源平台/数据库，随书的资料光盘不计在内。
@#@@#@11.教学实验仪器设备（含软件）情况表@#@序号@#@教学实验仪器设备（含软件）@#@台套数@#@单价（元）@#@是否该专业开设以来新增@#@本专业使用比例@#@备注@#@1@#@托盘货架@#@4组@#@2,000@#@是@#@30%@#@鹿山学院经济管理系实验室（物流工程、供应链、ERP、企业流程管理、综合课程设计）@#@2@#@轻型货架@#@3组@#@1,500@#@是@#@30%@#@3@#@流利货架@#@2组@#@2,000@#@是@#@30%@#@4@#@电子拣货系统@#@1套@#@15,000@#@是@#@30%@#@5@#@无动力辊筒式输送链（拣货）@#@1套@#@4,000@#@是@#@30%@#@6@#@半自动堆高车@#@1台@#@13,500@#@是@#@30%@#@7@#@手动托盘搬运车@#@1台@#@2,000@#@是@#@30%@#@8@#@不锈钢网架式周转车@#@1个@#@2,000@#@是@#@30%@#@9@#@补货台车@#@1个@#@1,200@#@是@#@30%@#@10@#@理货台@#@1张@#@2,000@#@是@#@30%@#@11@#@无线RF手持终端@#@2台@#@7,500@#@是@#@30%@#@12@#@RF手持终端中间件（仓储）@#@1套@#@5,000@#@是@#@30%@#@13@#@企业级无线基站@#@1套@#@3,050@#@是@#@30%@#@14@#@条码打印机@#@1台@#@2,000@#@是@#@30%@#@15@#@半自动打包机（高台）@#@1台@#@3,000@#@是@#@30%@#@16@#@模拟物料@#@1套@#@1,000@#@是@#@30%@#@17@#@标识牌@#@1批@#@1,500@#@是@#@30%@#@18@#@物流企业经营管理沙盘模拟实训系统@#@1套@#@115,000@#@是@#@30%@#@19@#@三维物流仿真实训软件@#@1套@#@85,000@#@是@#@30%@#@20@#@模拟运输实验实训软件@#@1套@#@40,000@#@是@#@30%@#@21@#@物流综合业务系统@#@3套@#@45,000@#@是@#@30%@#@22@#@国际货代综合业务平台@#@1套@#@45,000@#@是@#@30%@#@23@#@物流模块化培训资源基础平台@#@1套@#@5,000@#@是@#@30%@#@24@#@国际货运资源包理论版@#@1套@#@5,000@#@是@#@30%@#@25@#@国际货运资源包现场实操版@#@1套@#@5,000@#@是@#@30%@#@26@#@台式计算机@#@4套@#@4,000@#@是@#@30%@#@27@#@标准电脑桌椅@#@3组@#@750@#@是@#@30%@#@28@#@地面分隔带@#@2组@#@500@#@是@#@30%@#@29@#@挂图@#@1套@#@500@#@是@#@30%@#@30@#@手推车@#@2台@#@500@#@是@#@30%@#@31@#@打包钳@#@2台@#@300@#@是@#@30%@#@32@#@条码打印机耗材/包装耗材@#@1批@#@4,000@#@是@#@30%@#@33@#@塑料托盘/周转箱/纸箱/物料盒@#@1批@#@12";i:
23;s:
27544:
"三、分析题：
@#@34～38小题，每小题10分，共50分。
@#@要求结合所学知识分析材料并回答问题。
@#@将答案写在答题纸指定位置上。
@#@@#@ 34.结合材料回答问题@#@ 材料1要着力服务全面建成小康社会、全面深化改革、全面依法治国、全面从严治党的战略布局。
@#@"@#@四个全面"@#@的战略布局是从我国发展现实需要中得出来的，从人民群众的热切期待中得出来的，也是为推动解决我们面临的突出矛盾和问题提出来的。
@#@@#@摘自习近平《同党外人士共迎新春时的讲话》（2015年2月11日）@#@ 材料2辩证唯物主义是中国共产党人的世界观和方法论，我们党要团结带领人民协调推进全面建成小康社会、全面深化改革、全面依法治国、全面从严治党，实现"@#@两个一百年"@#@奋斗目标，实现中华民族伟大复兴的中国梦，必须不断接受马克思主义哲学智慧的滋养，更加自觉地坚持和运用辩证唯物主义世界观和方法论，增强辩证思维、战略思维能力，努力提高解决我国改革发展基本问题的本领。
@#@@#@摘自习近平《在十八届中央政治局第二十次集体学习时的讲话》（2015年1月23日）@#@材料3全面建成小康社会是党的十八大提出来的，它是中党的十六大、十七大全面建设小康社会目标任务的基础上发展而来。
@#@他们之间虽然只有一字之差但内涵却发生了深刻的变化，外延大大拓展了。
@#@全面建设小康社会是正在进行时，全面建成小康社会是将来完成时。
@#@全面深化改革是党的十八届三中全会所确定的主题，是三中全会对我国改革作出的战略部署。
@#@全面依法治国是党的十八届四中全会所确定的主题，是四中全会对我国法制建设提出的战略任务。
@#@全面从严治党是党的群众路线教育实践活动总结大会上，习近平总书记对教育实践活动以及对党的十八大以来党风廉政建设和反腐败斗争，党的各项工作所取得的成效，获得的经验，形成的成果进行的概括和总结，又是对今后党的建设进一步提出的新要求。
@#@@#@"@#@四个全面"@#@即是重大的战略布局，也是治国理政的重要战略思想，从哲学的高度来讲，"@#@四个全面"@#@是一个过程，不仅是因为它的提出而和形成时一个过程，而是它的协调推进也将是一个过程。
@#@摘编自《光明日报》（2015年4月1日）@#@
（1）从认识的本质及其发展规律的视角，分析为什么说"@#@四个全面"@#@是一个过程？
@#@5分@#@
（2）"@#@四个全面"@#@重要战略思想体现了怎样的辩证思维？
@#@5分@#@ 【参考答案】@#@
（1）①认识的本质是在实践基础上主体对客体的能动反映。
@#@在认识过程中，需要经历两次飞跃，从感性认识发展到理性认识是认识过程中的第一次飞跃。
@#@从理性认识到实践的飞跃是认识过程中的第二次飞跃。
@#@②认识过程具有反复性和无限性。
@#@认识的反复性是指，人们对于一个复杂事物的认识往往要经过由感性认识到理性认识、再由理性认识到实践的多次反复才能完成。
@#@认识发展的无限性是指，对于事物发展过程的推移来说，人类的认识是永无止境、无限发展的，它表现为"@#@实践、认识、再实践、再认识"@#@的无限循环。
@#@认识运动的反复性和无限性决定了主观和客观、认识和实践的统一是具体的和历史的统一。
@#@@#@
（2）@#@"@#@四个全面"@#@，即全面建成小康社会、全面深化改革、全面依法治国、全面从严治党。
@#@"@#@四个全面"@#@的战略布局是在中国特色社会主义建设的实践中形成的，从人民群众的热切期待中得出来的，也是为推动解决我们面临的突出矛盾和问题提出来的。
@#@说明认识是在实践基础上主体对客体的能动反映。
@#@认识随着实践的发展而发展，认识过程是反复的、无限的，认识和实践做到了具体的历史的统一。
@#@"@#@四个全面"@#@是一个过程，不仅是因为它的提出和形成是一个过程，而且是因为它的协调推进也将是一个过程。
@#@@#@
（2）"@#@四个全面"@#@，即全面建成小康社会、全面深化改革、全面依法治国、全面从严治党。
@#@全面建成小康社会是我们的战略目标，全面深化改革、全面依法治国、全面从严治党是三大战略举措。
@#@要努力做到"@#@四个全面"@#@相辅相成、相互促进、相得益彰。
@#@唯物辩证法坚持用联系的、发展的、全面的观点看世界，认为发展的根本原因在于事物的内部矛盾性。
@#@"@#@四个全面"@#@战略构想在各个方面都体现了唯物辩证法思想。
@#@@#@ 第一，体现了事物联系和发展的思想。
@#@联系和发展是唯物辩证法的总特征。
@#@联系是指事物内部各要素之间和事物之间相互影响、相互制约和相互作用的关系。
@#@"@#@四个全面"@#@不仅竭示了"@#@建成小康社会"@#@"@#@深化改革"@#@"@#@依法治国"@#@和"@#@从严治党"@#@之间的联系，也揭示各自战略目标和举措之间的关系。
@#@发展是前进的上升的运动，发展的实质是新事物的产生和旧事物的灭亡。
@#@"@#@四个全面"@#@思想也达现了事物是发展变化的这一辩证思想。
@#@@#@第二，辩证法要求我们用整体的、全面的观点看问題。
@#@"@#@四个全面"@#@思想贯彻了唯物辩证法全面看问题的方法。
@#@"@#@四个全面"@#@中每一个全面都不是孤立的，是一个有机联系的整体。
@#@@#@第三，在唯物辩证法的方法论体系中，矛盾分析方法居于核心地位，是根本的认识方法，如要求人们做到"@#@两点论"@#@和"@#@重点论"@#@相结合等，"@#@四个全面"@#@思想也是矛盾分析方法的具体体现。
@#@这"@#@四个全面"@#@不是平行并列的，而是有重点的，全面建成小康社会是战略目标，而其他三个全面是实现战略目标的战略举措。
@#@@#@总之，"@#@四个全面"@#@战略思想是唯物辩证法思想的集中反映和深刻展现。
@#@@#@35.结合材料回答问题@#@2015年1月1日，新环保法正式实施，2月底，环保部相关部门公开约谈L市主要领导，作为新环保法实施后第一个被约谈城市，L市的污染经媒体曝光后引发全国关注，重压之下，L市对57家污染大户紧急停产整顿，对412家重点污染企业限期限产智力~~~~铁腕治污立竿见影，PM2.5、PM10、二氧化碳、二氧化氮指标大幅下降，但环保风暴很快遭遇新的困境，L市经济基础薄弱，改革开放后，为加快发展，招商时铺设了一些"@#@绿色通道"@#@，不少企业缺乏环评手续。
@#@此次停产整顿，部分企业因无环评手续一时难以复产，企业关停后，工人失业又带来了新的社会问题，潜在的金融风险也渐成燃眉之势，环保风暴遇到现实利益的的严峻挑战。
@#@@#@ 对于L市力治污痛下猛药的做法，中央电视台、《人民日报》、《经济日报》、新华网、人民网、光明网、环保部官网及不少地方媒体纷纷跟进报道发表评论，众多网友也争相发声，且看一些比较有代表性的观点：
@#@@#@ A：
@#@用环境污染换来的经济发展，早晚得淘汰，重疾要猛药，现在天蓝水绿多好啊！
@#@@#@ B：
@#@一个小地主的命，非要过比尔盖茨的生活，怎么可能！
@#@@#@ C:
@#@政府要达标，企业要生存，百姓要环境，非常难！
@#@…决心不等于蛮干，环保和经济的平衡点找不好，再好的决定也会成为二次伤害。
@#@@#@ D:
@#@休克式治霾太惊悚了，在如今经济持续低迷的背景下人为制造大面积失业和债务危机，简直是生态大跃进！
@#@@#@ E：
@#@铁腕治污力度值得赞赏，但有些问题可以讨论，意识到方向有问题，是急刹车还是有个滑行过程？
@#@L市这次是狠狠踩了一脚刹车，车停了，但乘客人仰马翻，有的摔得很重，有的勉强站着，还不知能站多久。
@#@@#@F：
@#@被关停企业满满的全是委屈，责任全部推给外界，以受害者姿态对自己不堪回首的过却只字不提，今天的L市，是很多历史账严重的城市经济转型时期的一个缩影，历史账总是要还的。
@#@@#@一场空前的铁腕治污风暴，承受着截然不同的评价，一时间，L市又因治污被推上风口浪尖，但L市以前所未有的决心，直面大气污染这场艰难的硬仗，用环保倒逼企业转型升级，上千万市民看到了山青水绿，享受着洁净的空气。
@#@9月16日，环保部接触L市大气污染问题挂牌整办。
@#@@#@ 既让环境好转，又让经济同时得到发展，这可能是中国环境治理持续深入后各地亟需作答的选择题。
@#@@#@ 摘编自央视网《2015年7月3日》@#@ 新华网《2015年7月3日》@#@人民网《2015年7月6日、11月3日》@#@
（1）从"@#@铁腕治污"@#@引发广泛讨论看，我们应如何认识发展同环境治理的关系？
@#@（6分）@#@
（2）"@#@铁腕治污"@#@及其引发的讨论对于推动我国生态文明制度建设有何启示？
@#@（4分）@#@ 【参考答案】@#@
（1）第一，环境污染是民生之患、民心之痛，必须以铁腕治理。
@#@从铁腕治污我们认识到生态文明建设的重要性和紧迫性。
@#@我国经济建设虽然取得了重大成就，但总体上看我国生态文明建设水平仍滞后于经济社会发展，资源约束趋紧，环境污染严重，生态系统退化，发展与人口资源环境之间的矛盾日益突出，已成为经济社会可持续发展的重大瓶颈制约。
@#@@#@ 第二，建设生态文明，是关系人民福祉、关乎民族未来的长远大计。
@#@@#@ 第三，加快推进生态文明建设是加快转变经济发展方式、提高发展质量和效益的内在要求。
@#@@#@ 第四，加快推进生态文明建设是坚持以人为本、促进社会和谐的必然选择。
@#@@#@第五，加快推进生态文明建设是全面建成小康社会、实现中华民族伟大复兴中国梦的时代抉择。
@#@@#@
（2）走向生态文明新时代，建设美丽中国，是实现中华民族伟大复兴的中国梦的重要内容。
@#@"@#@铁腕治污"@#@及其引发的讨论对于推动我国生态文明制度建设的启示有：
@#@@#@ 第一，要完善经济社会发展考核评价体系。
@#@建立系统完整的生态文明制度体系，最重要的是要把资源消耗、环境损害、生态效益等体现生态文明建设状况的指标纳入经济社会发展评价体系，使之成为推进生态文明建设的重要导向和约束。
@#@@#@第二，划定生态保护红线，建立责任追究制度。
@#@生态红线就是国家生态安全的底线和生命线，这个红线不能突破，一旦突破必将危及生态安全、人民生产生活和国家可持续发展。
@#@要让生态红线的观念广为人知、根深蒂固。
@#@@#@第三，健全法律法规，完善生态环境保护管理制度。
@#@要加快"@#@立改废"@#@进程，尽快完善生态环境、土地、矿产、森林、草原等方面保护和管理的法律制度，要改革生态环境保护管理体制，建立和完善严格监管所有污染物排放的环境保护管理制度。
@#@@#@第四，中国将按照尊重自然、顺应自然、保护自然的理念，贯彻节约资源和保护环境的基本国策，进一步完善生态文明制度体系，把生态文明建设融入经济建设、政治建设、文化建设、社会建设各方面和全过程，从而为子孙后代留下天蓝、地绿、水清的生产生活环境。
@#@@#@36.结合材料回答问题：
@#@@#@ 材料1@#@ 1944年正值李自成领导的农民起义军进入北京推翻明王朝300周年。
@#@郭沫若毅然放下正在进行的先秦思想史研究，撰写《甲申三百年祭》。
@#@在这篇文章中，郭沫若深刻总结了李自成农民起义成功建立起大顺朝但旋即失败的历史教训。
@#@从3月19日起，这篇长文在重庆《新华日报》全文连载。
@#@文章发表后，引起社会各界的广泛关注。
@#@仅隔20天，毛泽东就在《学习和时局》的报告中指出；@#@"@#@我党历史上曾经有过几次表现了大的骄傲，都是吃了亏的……近日我们印了郭沫若论李自成的文章，也是叫同志们引以鉴戒，不要重犯胜利时骄傲的错误"@#@。
@#@11月21日，毛泽东复信郭沫若：
@#@"@#@你们的《甲申三百年祭》，我们把它当做整风文件看待。
@#@小胜即骄傲，大胜更骄傲，一次又一次吃亏，如何避免此种毛病，实在值得注意。
@#@"@#@@#@摘编自《＜甲申三百年祭＞风雨六十年》人民出版社2005年版@#@ 材料2@#@ 1949年3月23日，毛泽东率中共中央机关离开西柏坡前往北平（北京）。
@#@临行前，他对周围的人说：
@#@"@#@同志们，我们就要进北平了。
@#@我们进北平，可不是李自成进北平，他们进了北平就变了。
@#@我们共产党人要继续革命，建设社会主义，实现共产主义。
@#@"@#@他兴奋的对周恩来说：
@#@"@#@今天是进京"@#@赶考"@#@嘛"@#@。
@#@周恩来说：
@#@"@#@我们都能考试及格，不要退回来"@#@。
@#@毛泽东说：
@#@"@#@退回来就失败了，我们决不当李自成，我们都希望考个好成绩。
@#@"@#@@#@摘编自金冲及主编《毛泽东传1893-1949》中央文献出版社1993年版@#@ 材料3:
@#@2013年7月11日至12日，习近平总书记来到革命圣地西柏坡，在同县乡村干部和群众座谈时指出：
@#@当年党中央离开西柏坡时，毛泽东同志说是"@#@进京赶考"@#@，六十多年过去了，我们取得了巨大进步，中国人民站起来了，富起来了，但我们党要带领人民实现全面建设小康社会的目标，不断坚持和发展中国特色社会主义，就是这场考试的继续。
@#@所有领导干部和全体党员要继续把人民对我们党的"@#@考试"@#@，把我们党正在经受和将要经受各种考验的"@#@考试"@#@，把我们党正在经受和将要经受各种考验的"@#@考试"@#@考好，努力交出优异的答卷。
@#@"@#@@#@摘编自《习近平关于实现中华民族伟大复兴的中国梦论述摘编》中央文献出版社2013年版@#@
（1）1949年春，为什么毛泽东把离开西柏坡前往北平比作"@#@赶考"@#@？
@#@（5分）@#@
（2）如何让理解习近平所说的"@#@党面临的"@#@赶考"@#@远未结束"@#@？
@#@（5分）@#@ 【参考答案】@#@ 第一，"@#@赶考"@#@意味着中国共产党面临"@#@执政"@#@和"@#@建设"@#@的重大任务。
@#@@#@第二，民主革命的遗留任务尚未完成。
@#@比如，土地改革在新解放区还没有推行；@#@官僚资本主义还存在；@#@全国性的各级人民政权还没有建立等。
@#@@#@第三，中国共产党将成为全国性执政党，面临执政的重大任务。
@#@中国共产党从一个地方性政党转变为全国性政党，如何执政对于中国共产党是一个重大的考验。
@#@@#@第四，全国性政权建立后，中国共产党将面临现代化建设的任务。
@#@近代以来，先进仁人志士为了中华民族的伟大复兴而奋斗，结果大多以失败宣告结束，中国共产党在全国性政党建立以后将为了实现这一目标而奋斗。
@#@@#@
（2）第一，这说明我们党在执政60多年、现代化建设取得一定成绩的情况下，面临新的世情、党情和国情，迫切要求执政的中国共产党提高自身的执政能力和执政水平。
@#@@#@第二，中国共产党将继续发扬西柏坡精神，始终坚持和弘扬"@#@两个务必"@#@，即务必保持谦虚谨慎、不骄不躁的作风、务必保持艰苦奋斗的作风。
@#@@#@第三，在新的历史条件下，中国共产党面临"@#@四大考验"@#@和"@#@四大危险"@#@，因此，中国共产党必须在"@#@四个全面"@#@战略布局指导下，坚持思想建党与制度治党相结合，加强组织、纪律和作风建设，全面从严治党。
@#@@#@37.结合材料回答问题：
@#@@#@ 材料1、中华民族历来有重家风，重家教，守家规的传统，好家风的事例可谓不胜枚举。
@#@@#@宋代的司马光，在给儿子司马康的家训-《训俭示康》中说道：
@#@"@#@平生衣取蔽寒，食取充腹，亦不敢服垢弊以矫俗于名，但顺吾性而已，众人皆以奢靡为荣，吾心独以俭表为美。
@#@"@#@司马光教育儿子，要以俭素为美，不要以奢靡为荣，说的是个人志向，批评的是奢靡风气，令人信服，在他的言传身教下，家族后人也都以贤德立身。
@#@@#@清代的郑板桥，自幼家贫，为官以后生活条件虽然得以改善，但从未将所得俸银留作自家使用，而是分给亲友，乡邻。
@#@他在一封家信中写道：
@#@"@#@每一念及，真含泪欲落也，汝持俸钱南归，可挨家比户，逐一散给。
@#@"@#@他还开列了族人及亲友、同窗的具体名单，将俸银全部分完。
@#@郑板桥这种乐善好施的行为直到晚年都没有改变，在他的周围产生了广泛的影响，更得到后世的赞赏。
@#@@#@周恩来一向视侄辈如己出，对他们要求非常严格，并约定了十条家规，如不能丢下工作专程来京看望他，只能在出差路过时才可以来，进京来看望他一律住招待所，住宿费由他支付，一律到机关食堂排队就餐，不许动用公车，在任何场合都不能说出与自己的关系，不谋私利，不搞特殊化等，周恩来定的家规，他自己做到了，他的侄辈也做到了。
@#@@#@材料2、家风是一个人精神成长的重要源头，有什么样的家风，往往就有什么样的做人做事的态度，为人处世的风格。
@#@从一人的举手投足到行为处事，能折射出好家风对他的影响，会让人看到父母长辈在他成长中精心抚育的印记，可以说，好家风的传承过程，同样也是延续优良文明基因的过程。
@#@@#@随着社会的发展，家风也要与时俱进，将不利于文明进步不利于社会和谐的因素剔除，不断被赋予新的内容。
@#@鉴于此，国家通过倡导家风建设，培育和践行社会主义核心价值观，给社会注入暖暖的正能量。
@#@@#@ 正如习近平总书记所说：
@#@"@#@家庭是社会的基本细胞，是人生的第一所学校，无论时代发生多大变化，无论生活格局发生多大变化，我们都要重视家庭建设，注重家庭、注重家教、注重家风"@#@。
@#@家风这个源头清澈了，更有利于好的党风、政风、民风和社风的形成。
@#@@#@摘编自《光明日报》（2014年3月27日、12月25日，2015年2月18日等）@#@
（1）为什么好家风的传承过程，同样也是延续优良文明基因的过程？
@#@（5分）@#@
（2）如何通过好家风的传承弘扬社会主义核心价值观？
@#@（5分）@#@ 【参考答案】@#@
（1）家风是指一个家庭或家族的传统风尚或作风。
@#@良好的家风，对家庭成员的个人修养、品德操守等产生重要而积极的作用，家风不正，家庭成员的个人品行也容易出问题。
@#@家教是实现家庭美德与家风互动的中介环节，要通过注重家教来推动良好家风的传承和落实。
@#@良好的家风对整个社会风尚有着重要影响。
@#@中华民族自古以来就重视家庭、重视亲情。
@#@天伦之乐、尊老爱幼、贤妻良母、相夫教子、勤俭持家等，都体现了中国人的这种观念。
@#@@#@"@#@国有国法，家有家规"@#@，自古以来，家风是社会秩序构成的重要组成部分。
@#@家风的传承过程，同样也是延续文明基因的过程。
@#@家是最小国，国是千万家。
@#@传承、倡导好家风，就能营造清明和畅的政风、党风、民风，就能为国家发展、民族进步、社会和谐发挥"@#@家"@#@的更大正能量。
@#@家风和家教绝不是私人的，是中国人最切身的文化追求，是中华民族生生不息的丰富滋养。
@#@传承好优良的家风，其实就是传承中华民族千年光辉灿烂的文明之风。
@#@@#@
（2）社会主义核心价值观是富强、民主、文明、和谐，倡导自由、平等、公正、法治，倡导爱国、敬业、诚信、友善。
@#@家庭是社会的细胞，好家风是发展社会主义先进文化、培育社会主义核心价值观的深厚基础，拥有好的家风方可建设中华民族共有的精神家园。
@#@好的家风是社会主义核心价值观建设的重要条件。
@#@@#@培育和践行社会主义核心价值观，家庭家风是重要抓手，重在从身边事做起，从小事做起。
@#@我们都要重视家庭建设，注重家庭、注重家教、注重家风，紧密结合培育和弘扬社会主义核心价值观，发扬光大中华民族传统家庭美德，促进家庭和睦，促进亲人相亲相爱，促进下一代健康成长，促进老年人老有所养，使千千万万个家庭成为国家发展、民族进步、社会和谐的重要基点。
@#@@#@只有发扬光大中华民族传统家风美德，才能让社会主义核心价值观在家庭中生根。
@#@一个国家、一个民族正是有了家风这样的微观载体，其核心价值观才能更加具体、鲜活。
@#@@#@ 38.阅读下列材料@#@ 材料1@#@中国人民抗日战争和反法西斯战争是正义和邪恶，光明和黑暗，进步和反动的大决战，在那场惨烈的战争中，中国人民抗日战争开始时间最早，持续时间最长。
@#@中国人民以巨大民族牺牲支撑起了世界反法西斯的东方主战场，为世界反法西斯战争胜利作出了重大贡献。
@#@中国人民抗日战争也得到了国际社会广泛支持，中国人民将永远铭记各国人民为中国抗战胜利作出的贡献！
@#@@#@战争是一面镜子，能够让人民更好认识和平的珍贵。
@#@今天，和平与发展已经成为时代主题，但世界仍很不太平，战争的达摩克利斯之剑仍然悬在人类头上，我们要以史为鉴，坚定维护和平的决心。
@#@@#@ 为了和平，我们要牢固树立人类命运共同体意识。
@#@偏见和歧视、仇恨和战争，只会带来灾难和痛苦，相互尊重、平等相处、和平发展、共同繁荣。
@#@才是人间正道。
@#@世界各国应该共同维护以联合国宪章宗旨和原则为核心的国际秩序和国际体系，积极构建以合作共赢为核心的新型国际关系，共同推进世界和平与发展的崇高事业。
@#@@#@摘自习近平：
@#@《在纪念中国人民抗日战争暨世界反法西斯战争胜利70周年大会上的讲话》（2015年9月3日）@#@ 材料2@#@当习近平主席带着对世界前途命运的思考走上联合国讲台的时候，充满生机与希望的中国已经站在世界舞台的中央，在第七十届联合国大会一般性辩论会场，发展壮大的中国对全人类福祉的担当，赢得世界赞誉与支持。
@#@@#@开创未来，离不开对历史的敬畏。
@#@70年前，联合国诞生。
@#@奠定现代国际秩序基石，确立了当代国际关系基本准则的联合国宪章，寄寓着先贤对和平的期盼，描绘出了战后世界的基本轮廓。
@#@中国作为世界反法西斯战争伟大胜利的主要贡献者之一，成为联合国创始会员国和安理会常任理事国。
@#@@#@ 今天，当世界格局加快演变，各国互相依存、休戚与共成为世界的基本特征时，人类社会又该以怎样的思考和行动跟上历史的步伐？
@#@面对这个根本性问题，习近平主席提出打造人类命运共同体。
@#@这一主张在21世纪的今天，继承了联合国宪章精神，符合国际宪法普遍需要，实现了对传统国际关系的超越与创新。
@#@@#@摘选自《人民日报》（2015年9月3日）@#@
（1）分析当今世界各国"@#@共同维护以联合国宪章宗旨和原则为核心的国际秩序和国际体系"@#@的重要性所在。
@#@（5分）@#@
（2）如何理解"@#@打造人类命运共同体"@#@的主张"@#@继承了联合国宪章精神，符合国际社会的普遍需要"@#@？
@#@（5分）@#@ 【参考答案】@#@
（1）第一，联合国宪章的宗旨是维护国际和平安全，促进国际合作，原则是各主权国家一律平等等。
@#@但是，非传统安全和发展问题，霸权国家的挑战，联合国自身存在的问题等都影响着联合国权威性的发挥。
@#@因此，当今世界维护以联合国宪章宗旨为核心的国际秩序和国际体系极其重要。
@#@@#@第二，当今世界面临着霸权主义、地区冲突和各种非传统安全的威胁，只有发挥联合国的作用，才能维护地区稳定，才能维护世界和平，才能解决各种非传统安全的威胁。
@#@@#@第三，当今世界贫富悬殊，南北差距扩大问题依然严重存在，世界各国只有继承和弘扬联合国宪章宗旨和原则，构建以合作共赢为核心的新型国际关系，才能消除贫富悬殊，减少南北差距，打造人类命运共同体。
@#@@#@
（2）第一，和平、发展、公平、正义、民主、自由，是全人类的共同价值，也是联合国的崇高目标，也是国际社会的普遍要求。
@#@@#@第二，当今世界，各国相互联系、依存的程度空前扩大。
@#@人类生活在同一个地球村里，生活在历史和现实交汇的同一个时空里，越来越成为你中有我、我中有你的命运共同体。
@#@@#@第三，倡导命运共同体意识、打造人类命运共同体符合人类社会的发展趋向，强调在追求本国利益时兼顾他国合理利益，在谋求本国发展中促进各国共同发展，同舟共济、权责共担、增进人类整体利益。
@#@@#@第四，构建合作共赢的新型国际关系是打造人类命运共同体的必然选择。
@#@我们要建立平等相待、互谅互让的伙伴关系；@#@营造公平正义、共建共享的安全格局；@#@谋求开放创新、包容互鉴的发展前景；@#@促进和而不同、兼收并蓄的文化交流；@#@构筑尊崇自然、绿色发展的生态体系。
@#@@#@ 第五，因此，打造人类命运共同体继承了联合国宪章的精神，符合了国际社会的普遍要求。
@#@@#@";i:
24;s:
30607:
"@#@2012年教育学考研真题及答案@#@一、单项选择题：
@#@1 @#@～45 @#@小题，每小题2 @#@分，共90 @#@分。
@#@下列每题给出的四个选项中，只有一个选项是符合题目要求的。
@#@请在答题卡上将所选项的字母涂黑。
@#@@#@1．关注和探询“谁控制学校”、“谁制定学校管理的政策”、“谁决定教育的伦理、社会和经济目标”、“谁设置课程”的教育理论流派是@#@A.制度教育学 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@B.改造主义教育理论@#@C.存在主义教育理论 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@D.批判教育学@#@2．如下现象属于教育范畴的是@#@A.爸爸针对小明懦弱的个性设法训练小明如何以牙还牙报复欺侮者@#@B.妈妈指导小明在与他人冲突中如何保护自己@#@C.老师严格管理以保护小明等弱小学生不再受欺负@#@D.小明在与同学的多次冲突中逐渐学会了如何与人和睦相处@#@3．下列现象中。
@#@可以说明教育对社会发展起促进作用的是@#@A.班级授课制为普及义务教育提供了便利@#@B.普及义务教育在一定程度上满足了机器大生产对劳动力的要求@#@C.僵化的制度化教育导致社会拒绝学校毕业生@#@D.学生发展指导制度促进了学生学业、生涯、个性及社会性的发展@#@4．把教育隐喻为“园艺”，把学生比作“祖国的花朵”，称教师为“园丁”。
@#@持这种观点的人在人的身心发展影响因素问题上倾向于@#@A.遗传决定论 @#@ @#@B.成熟轮@#@C,环境决定论 @#@ @#@D.内因与外因交互作用论@#@5．在课程内容选择上，斯宾塞认为科学知识最有价值，其判断依据是他的@#@A.社会本位教育目的论 @#@ @#@B.外在教育目的论@#@C.教育准备生活说 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@D.教育适应生活说@#@6．随着我国高中教育大众化、普及化，普通高中的性质发生改变，在教育任务上兼顾@#@A.普通教育与职业教育 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@B.普通教育与基础教育@#@C.升学预备教育与就业预备教育 @#@ @#@D.基础教育与预备教育@#@7．学生必须接受“自由教育（liberaleducation0”,受过这种教育的人因为有广播的知识和理性的能力，将来也是适应力最强的、对未来作了最充分准备的优秀公民和劳动者。
@#@秉持这种观点的人在课程类型上倾向于@#@A.学科中心课程 @#@ @#@ @#@B.学生中心课程@#@C.社会中心课程 @#@ @#@ @#@D.活动中心课程@#@8．发生在教学过程之中，旨在发现学生学习中存在的问题，帮助教师调整和改进教学的评价是@#@A.初始性评价 @#@ @#@ @#@B.诊断性评价 @#@ @#@ @#@C.终结性评价 @#@ @#@ @#@D.形成性评价@#@9．体谅模式与其他德育模式的区别在于@#@A.把道德情感的培养放在中心地位 @#@ @#@B.把道德认知发展放在中心地位@#@C.把道德行为学习放在中心地位 @#@ @#@ @#@ @#@D.把道德价值观念的获得放在中心地位@#@10．强调教师文化建设和教师之间的沟通交流的教师专业发展模式是@#@A.知识取向模式 @#@ @#@B.实践取向模式 @#@ @#@C.生态取向模式 @#@ @#@D.自我更新取向模式@#@11．道德认知发展模式采取“道德两难法”和“公正团体法”促进学生道德发展，其依据是人的道德发展具有@#@A.阶段性、顺序性、差异性 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@B.阶段性、差异性、不平衡性@#@C.顺序性、差异性、不平衡性 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@D.阶段性、顺序性、不平衡性@#@12．现代学校作为一种社会机构，除了具有教育功能外，还派生出许多社会功能，其中包括@#@A.社会交往与照看功能 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@B.个体个性化与个体社会化功能@#@C.选拔与社会分层功能 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@D.自我保存与自我更新功能@#@13．联合国教科文组织国际教育发展委员会曾对世界各地的教育制度进行调查，发表《学会生存——教育世界的今天和明天》，这份报告指出各国的教育目的存在一些共同倾向，其中包括“走向科学的人道主义”、“培养创造性”、“培养承担社会义务的态度”以及@#@A.“培养完人” @#@ @#@ @#@B.“培养独立个性” @#@ @#@C.“培养国际理解” @#@ @#@D.“培养终身学习能力”@#@14．两周时期贵族家庭的儿童教育体现了循序渐进的要求，在其最初阶段更为注重@#@A.学习计数和练习写字 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@B.训练基本的生活技能@#@C.培养坚强的意志品质 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@D.养成端正的道德品行@#@15．唐代国子学、太学、四门学和崇文馆、弘文馆，属同类性质的学校，其设立体现了当时学校教育的@#@A.系统性 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@B.等级性 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@C.制度化 @#@ @#@ @#@ @#@D.专门化@#@16．“与其守成法，毋宁尚自然；@#@与其求划一，毋宁展个性。
@#@”提出这种主张的教育家是@#@A.张之洞 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@B.康有为 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@C.蔡元培 @#@ @#@ @#@ @#@D.晏阳初@#@17．严复在教育作用问题上，受斯宾塞“三育论”的影响，主张鼓民力、开民智和@#@A.新民德 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@B.移民风 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@C.增民财 @#@ @#@ @#@ @#@D.强民体@#@18．我国最早规定义务教育阶段的学制是@#@A.壬寅学制 @#@ @#@ @#@B.癸卯学制 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@C.壬子癸丑学制 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@D.壬戌学制@#@19．最早输入中国的西方近代教学法是@#@A.德克乐利教学法 @#@ @#@ @#@ @#@B.蒙台梭利教学法@#@C.设计教学法 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@D.五段教学法@#@20．陶行知创立“小先生制”的主要目的在于@#@A.解决普及教育额师资问题 @#@ @#@ @#@ @#@B.培养学生的创造精神@#@C.发挥优秀学生的帮扶作用 @#@ @#@ @#@ @#@D.尽早完成儿童的社会化@#@21．黄炎培认为，职业道德教育是职业教育的重要内涵，其基本要求是@#@A.“博爱互助” @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@B.“谋生济人”@#@C.“敬业乐群” @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@D.“爱国崇实”@#@22．我国近代最早制定分年课程计划，采用班级授课制进行教学的新式学堂是@#@A.京师同文馆 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@B.京师大学堂@#@C.上海广方言馆 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@D.湖北自强学堂@#@23．中国共产党领导下的抗日民主根据地在发展群众教育过程中采取的办学政策是@#@.A.公有民办 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@B.公有公办@#@C.公办民助 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@D.民办公助@#@24．古风时代雅典青少年一边继续在文法学校和弦琴学校学习，一边为了接受体育训练进入@#@A.斯多葛学校 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@B.体操学校@#@C.埃弗比 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@D.体育馆@#@25．西欧中世纪大学所设学科一般为@#@A.文科、法学科、医学科、神学科 @#@ @#@B.文科、理科、医学科、神学科@#@C.文科、理科、法学科、医学科 @#@ @#@ @#@ @#@D.文科、理科、法学科、神学科@#@26．文艺复兴和宗教改革时期，人文主义教育、新教教育、天主教教育所具有的共同点是@#@A.实施贵族式精英教育 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@B.重视古典人文学科@#@C.实施世俗性的义务教育 @#@ @#@ @#@D.重视教育的群众性和普及性@#@27．在西方近代教育中，一句教育心理学化的理念，提出初等学校教育应该从最简单要素开始，以便循序渐进地促进人的和谐发展的教育家是@#@A.洛克 @#@ @#@ @#@ @#@B.卢梭 @#@ @#@ @#@ @#@C.夸美纽斯 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@D.裴斯泰洛齐@#@28．17—18世纪英国的公学采用寄宿制，以升学为主要目标，具有大学预科的性质。
@#@这种“公学”的含义是@#@A.公立学校 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@B.公共机构管理的学校@#@C.由政府或地方使用公共税收开办的学校D.为培养公职人员而由公众团体资助兴办的学校@#@29．拿破仑执政时期所建立的帝国大学实质上是@#@A.帝国的最高教育领导机构 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@B.由帝国建立的大学@#@C.帝国高等教育机构的总称 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@D.由帝国统辖的大学@#@30．在美国进步教育运动中，为了充分利用学校设施提高办学效率，在教学中采用“分团学制”的教育改革试验是@#@A.昆西制度 @#@ @#@ @#@ @#@B.葛雷制 @#@ @#@ @#@C.道尔顿制 @#@ @#@ @#@D.文纳特卡制@#@31．从20世纪30年代起，欧美掀起了一场主张恢复西方传统教育核心价值的取向，反对进步教育和新教育的运动，形成了“新传统教育”思潮。
@#@新传统教育主要包括@#@A.要素主义教育、永恒主义教育、新托马斯主义教育@#@B.改造主义教育、永恒主义教育、新托马斯主义教育@#@C.永恒主义教育、要素主义教育、改造主义教育@#@D.新托马斯主义教育、要素主义教育、改造主义教育@#@32．1963年，英国颁布教育改革法案《罗宾斯高等教育报告》，探讨高等教育如何为社会服务的问题，提出了著名的“罗宾斯原则”，其含义是@#@A.为所有类型的高等学校提供无任何附加条件的国家援助@#@B.为所有能力和成绩合格并愿意接受高等教育的人提供高等教育课程@#@C.高等教育分为“自治”部分（大学）和“公共”部分（大学以外的学院）@#@D.建立由个人高等教育、职前专业训练、在职进修构成的“师资培训三段法”@#@33．1966年，受世界教育改革趋势的影响，苏联开始新一轮教育改革，矛头直指1958年教育改革的消极影响，即@#@A.片面强调提高智力水平，忽视基础知识教学@#@B.片面强调基础知识教学，忽视提高智力水平@#@C.片面强调生产劳动教学，忽视理论知识教学@#@D.片面强调理论知识教学，忽视生产劳动教学@#@34．根据加涅的学习层次分类观点，儿童学习游泳主要属于@#@A.连锁学习 @#@ @#@ @#@ @#@B.信号学习 @#@ @#@ @#@ @#@C.规则或原理的学习 @#@ @#@ @#@D.解决问题的学习@#@35．在期末复习时，学生采用将课文内容以列结构提纲、画网络图的方法来帮助记忆。
@#@这种学习策略属于@#@A.复述策略 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@B.精细加工策略 @#@ @#@ @#@C.组织策略 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@D.资源管理策略@#@36．同概念一样，规则也有正例、反例，下述表述能体现桑代克“效果律”正例的是：
@#@@#@A.近朱者赤、近墨者黑 @#@ @#@ @#@B.得寸进尺 @#@ @#@C.入乡随俗 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@D.吃小亏得大便宜@#@37．场依存认知风格者偏向的学习方式是：
@#@@#@A.自主学习 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@B.合作学习 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@C.探索学习 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@D.有意义学习@#@38．某学生因对“必须坚持每天一定量的运动达半年以上”的要求感到自己落实困难放弃了瘦身计划，根据班杜拉的理论，这表明其对瘦身的@#@A.结果期望低 @#@ @#@ @#@ @#@B.结果期望高 @#@ @#@ @#@ @#@C.效能期望低 @#@ @#@D.效能期望高@#@39．教育科学研究的目标是：
@#@@#@A指导教育实践 @#@ @#@B.规范教育行为 @#@C.揭示教育规律 @#@ @#@D.制定教育方针@#@40．某校有2500名学生，先要抽取100名进行课外阅读情况调查。
@#@调查者将学生总体按姓氏笔画排列，把总体划分为K=2500/100=25个相等间隔，如随机抽取第1名为第10序列，那么依次抽取35，60，85，110……直到100名学生为止，这种抽样方法是：
@#@@#@A.简单随机抽样 @#@ @#@ @#@ @#@B.系统随机抽样 @#@ @#@ @#@C.分层随机抽样 @#@ @#@ @#@D.整群随机抽样@#@41．在教育文献检索中，题录、书目、索引、提要等属于文献等级中的@#@A零级文献 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@B.一级文献 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@C.二级文献 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@D.三级文献@#@42．便于进行定量分析和比较研究的观察类型是：
@#@@#@A.全结构式观察 @#@B.准结构式观察 @#@ @#@C.半结构式观察 @#@ @#@D.非结构式观察@#@43．李老师将儿童阅读能力划分为优、中、差三个等级进行测量调查，这种测量属于：
@#@@#@A.定名测量 @#@ @#@B.定序测量 @#@ @#@ @#@C.定距测量 @#@ @#@ @#@D.比率测量@#@44．凯米斯倡导的教育行动研究类型是：
@#@@#@A.理论取向的教育行动研究 @#@ @#@ @#@B.技术取向的教育行动研究@#@C.反思取向的教育行动研究 @#@ @#@ @#@D.批判取向的教育行动研究@#@45．教育研究的定量分析中最常用的反映离散趋势的差异量数是：
@#@@#@A.全距 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@B.中数和平均数@#@C.标准差和方差 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@D.差异系数@#@2013年教育学考研真题（完整版）@#@一、单项选择题：
@#@l～45小题，每小题2分，共90分。
@#@下列每题给出的四个选项中，只有一个选项是符合题目要求的。
@#@@#@1.凯洛夫《教育学》曾对我国教育理论与实践产生过重大影响，其思想的主要特点是（）@#@A。
@#@用心理学解释教育学过程B。
@#@强调教学过程最优化@#@C。
@#@强调知识的系统学习和教师的主导作用D。
@#@重视智力发展和创造性培养@#@参考答案：
@#@C@#@2.教师帮助和指导学生学会身份认同和角色定位，使其自觉按照角色要求为人处世。
@#@这体现了教育的（）@#@A。
@#@个体社会化功能B。
@#@个体个性化功能C。
@#@个体谋生性功能D。
@#@个体享用功能@#@参考答案：
@#@A@#@3.有西方学者研究发现，美国大多数教师出身于中产阶级，习惯用中产阶级的价值观作为奖惩的标准，即不合乎他们的要求就要受到处罚。
@#@这实质上是教师在利用教育对文化进行（）@#@A。
@#@传递B。
@#@选择C。
@#@创造D。
@#@传播@#@参考答案：
@#@B@#@4.教育之所以能促进儿童发展，根本在于儿童发展上具有（）@#@A。
@#@阶段性B。
@#@顺序性C。
@#@不平衡性D。
@#@可塑性@#@参考答案：
@#@D@#@5.马克思主义经典著作认为，实现人的社会全面发展的基本途径是（）@#@A。
@#@发展生产力B。
@#@消灭社会分工C。
@#@普及教育D。
@#@教育与生产劳动相结合@#@参考答案：
@#@D@#@6.根据《中国人民共和国教育法》的规定，下列属于我国基本教育制度的是（）@#@A。
@#@学区教育制度B。
@#@成人教育制度C。
@#@教师教育制度D。
@#@教师资格制度@#@参考答案：
@#@B@#@7.某类课程的组织形式如右图所示：
@#@这类课程是（）@#@A。
@#@相关课程B。
@#@融合课程C。
@#@广域课程D。
@#@核心课程@#@参考答案：
@#@C@#@8.学生围绕自己和教师订立的学习契约开展自学和独立作业的教学组织形式是（）@#@A。
@#@文纳特卡制B。
@#@道尔顿制C。
@#@特朗普制D。
@#@曼海姆制@#@参考答案：
@#@B@#@9.为避免灌输与说教而大量使用道德问题情境激发学生角色认取（roletaking）和主动思考的德育模式，除道德模式外，还有（）@#@A。
@#@体谅模式B。
@#@价值澄清模式C。
@#@社会学习模式D。
@#@集体教学模式@#@参考答案：
@#@A@#@10.根据《中华人民共和国教育法》，学生受教育权的具体内涵是（）@#@A。
@#@学生有参加教育教学计划安排的各种活动，使用教育教学设施，设备，图书资料的权利@#@B。
@#@学生有对学校给予的处分不服向有关部分提出申诉的权利@#@C。
@#@学生有按照国家规定获得奖学金或助学金的权利@#@D。
@#@学生有毕业或结业时获得学位证书，学位证的权利@#@参考答案：
@#@A@#@11.20世纪80年代以来，我国教育改革逐步由外延式发展转向内涵式发展，鲜明反映这种转型努力的标志性文献是（）@#@A。
@#@中共中央关于教育体制改革的决定B。
@#@《中国教育改革与发展纲要》@#@C。
@#@《中共中央，国务院关于深化教育改革、全面推进素质教育的决定》@#@D。
@#@《国家中长期教育改革和发展规划纲要》@#@参考答案：
@#@C@#@12.当代中等教育发展的总体趋势是（）@#@A.普通教育与职业教育向融合B.普通教育与通用教育向融合@#@C.普通教育与初等教育贯通D.普通教育与高等教育贯通@#@参考答案A@#@13.从20世纪50年代开始，挪威各地用了将近20年的时间陆续将义务教育的结束年龄从14岁延长到16岁。
@#@有研究者根据50年代末—60年代初挪威征兵时的智力测验数据，对那段时期10.7万人应征入伍的19岁青年男子的智商得分进行研究。
@#@统计与分析发现上学9年者的智商平均得分比上学7年者高出7分，比上学8年者高出4分，经检验差异显著。
@#@这项研究成果表明（）@#@A。
@#@学校教育能够提高人的智商B。
@#@当时测定智商的工具和方法相当完善@#@C。
@#@学校教育并不能显著提高人的智商D。
@#@智商的高低影响受教育年限长短@#@参考答案：
@#@A@#@14.《学记》将大学教育的年限划分为两个阶段，第一阶段从第一年到第七年，第二阶段从第八年到第九年，第九年考试合格，称之为（）@#@A。
@#@博士B。
@#@大成C。
@#@翰林D。
@#@大儒@#@参考答案：
@#@B@#@15.在儿童学习语言的问题上，颜之推认为应该（）@#@A。
@#@重视学习通用语言B。
@#@重视学习本地方言C。
@#@尽可能掌握多种方言D。
@#@尽可能掌握不同阶段的语言@#@参考答案：
@#@A@#@16.广文馆的设立表明唐代政府（）。
@#@@#@A。
@#@重视来唐留学生的教育B。
@#@加强教育的等级性C。
@#@重视科举考试D。
@#@加强博通人才的培养@#@参考答案：
@#@C@#@17.以下传统识字教材按编写时间顺序排列，正确的是（）。
@#@@#@A。
@#@《急救篇》《千字文》《三字经》《百家姓》@#@B.《千字文》《三字经》《百家姓》《急救篇》@#@C.《三字经》《百家姓》《急救篇》《千字文》@#@D.《急救篇》《千字文》《百家姓》《三字经》@#@参考答案：
@#@D@#@18.在中国近代教育史上，基本消除受教育权上的性别差异，规定小学可以男女同校的学制是（）。
@#@@#@A。
@#@壬寅学制B。
@#@癸卯学制C。
@#@壬子癸丑学制D。
@#@壬戌学制@#@参考答案：
@#@C@#@19.为了对民众进行思想启蒙，维新教育所采取的区别于洋务教育的一项重要举措是（）。
@#@@#@A。
@#@改革科举B。
@#@发行报刊C。
@#@兴办学堂D。
@#@译介西书@#@参考答案：
@#@B@#@20.不是教育了一切人，才可以改造社会，而是改造了社会才可以有好的教育，这一主张出自“五•四”新文化运动时期（）。
@#@@#@A。
@#@倡导工学主义的知识分子B。
@#@倡导国家主义的知识分子@#@C。
@#@具有共产主义思想的知识分子D。
@#@具有平民主义思想的知识分子@#@参考答案：
@#@C@#@21.20世纪20年代的教育独立思潮，除要求教育经费独立，教育行政独立，教育脱离宗教而独立之外，还要求（）。
@#@@#@A。
@#@教育立法独立B。
@#@教育教学权独立C。
@#@教育内容独立D。
@#@教育督导独立@#@参考答案：
@#@C@#@22.1928年5月，中华民国大学院第一次全国教育会议提出整理《整理中华民国学校系统案》，颁行“戊辰学制”，该学制颁定后进过多次局部的曾该和调整，越来越重视（）。
@#@@#@A。
@#@乡村教育B。
@#@普通教育C。
@#@师范教育D。
@#@职业教育@#@参考答案：
@#@D@#@23.陶行知为了改变农村的教育面貌，探索了乡村教育的新模式，他提倡的教育模式是（）@#@A。
@#@学友制B。
@#@小先生制C。
@#@学徒制D。
@#@实习制@#@参考答案：
@#@B@#@24.日本大化革新时期所建立的贵族学校教育制度仿照于中国的（）@#@A。
@#@汉代教育制度B。
@#@唐代教育制度C。
@#@宋代教育制度D。
@#@元代教育制度@#@参考答案：
@#@B@#@25.在古希腊罗马教育中，雅典教育与斯马达教育相比、古罗马教育的主要区别是（）@#@A。
@#@重视军事教育B。
@#@重视女子教育@#@C。
@#@倡导身心和谐发展教育D。
@#@加强国家对教育@#@参考答案：
@#@C@#@26.下列表述中，体现洛克绅士教育主张的是（）@#@A。
@#@健康之精神寓于健康之身体B。
@#@身体健康重于精神健康@#@C。
@#@精神健康重于身体健康D。
@#@禁欲与惩罚可以促进精神健康@#@参考答案：
@#@B@#@27.赫尔巴特教育过程分别为相互联系，前后衔接的三个部分，即（）@#@A。
@#@统觉，教学和训育B。
@#@兴趣，教学和训育@#@C。
@#@联想，教学和训育D。
@#@管理，教学和训育@#@参考答案：
@#@D@#@28.19世纪德国教育家洪堡推动新大学运动，制造了柏林大学办学模式，为大学增添了（）@#@A。
@#@人才培养功能B。
@#@科学研究功能@#@C。
@#@社会服务功能D。
@#@文化传播功能@#@参考答案：
@#@B@#@29.西方在近现代教育发展中逐渐形成了不同类型的教育行政管理体制，其中以地方教育当局为主体、中央教育行政机构与地方教育相结合的教育行政领导体制形成于（）。
@#@@#@A。
@#@英国B。
@#@法国C。
@#@美国D。
@#@德国@#@参考答案：
@#@A@#@30.“教育即生活”是杜威教育本质论的基本观点之一，其主要含义是（）。
@#@@#@A。
@#@教育是未来生活的预备，而不是儿童生活的过程@#@B。
@#@教育不是未来生活的预备，而是儿童生活的过程@#@C。
@#@教育是学校的生活，而不是儿童的生活@#@D。
@#@教育不是学校的生活，而是儿童的生活@#@参考答案：
@#@B@#@31.20世纪五六十年代，苏联教育理论界开展了一系列关于教育与发展的教育实验，形成了实验教学论体系，其代表人物是（）。
@#@@#@A。
@#@马卡连柯B。
@#@赞科夫C。
@#@巴班斯基D。
@#@苏霍姆林斯基@#@参考答案：
@#@B@#@32.20世纪60年代英国开始改革以文法中学、技术中学、现代中学为主体的“三分制”中等教育体系，试图消除不同类型学校的学生在就业和升学方面的不平等，大力推动建立（）。
@#@@#@A。
@#@统一学校B。
@#@国立中学C。
@#@中间学校D。
@#@综合中学@#@参考答案：
@#@D@#@33.1959年，美国科学院召开了改进中小学自然科学教育的会议，从而掀起60年代以加强基础学科教学、编写新教材、注重学科概念与体系为核心的课程改革运动，这场运动所体现的教育思潮是（）。
@#@@#@A。
@#@改造主义教育B。
@#@要素主义教育C。
@#@结构主义教育D。
@#@永恒主义教育@#@参考答案：
@#@B@#@34.根据马斯洛的需要层次理论，下列选项属于缺失性需要的是（）。
@#@@#@A。
@#@自我实现的需要B。
@#@自尊的需要C。
@#@认知的需要D。
@#@审美的需要@#@参考答案：
@#@B@#@35.学习单词basket（筐子）有助于学习basketball（篮球）。
@#@这里所产生的迁移是（）。
@#@@#@A。
@#@顺应性迁移B。
@#@低路迁移C。
@#@水平迁移D。
@#@特殊迁移@#@参考答案：
@#@A@#@36.下列尚未发生学习的现象是（）。
@#@@#@A。
@#@杯弓蛇影B。
@#@蜜蜂采蜜C。
@#@望梅止渴D。
@#@老马识途@#@参考答案：
@#@A@#@37.某学生做作业时，常常依据身边老师的面部表情来判断自己做题的对错并迅速更改答案。
@#@这位学生的认知风格很可能属于（）。
@#@@#@A。
@#@场依存型B。
@#@场独立型C。
@#@冲动型D。
@#@沉思型@#@参考答案：
@#@A@#@38.某学生很怕猫，老师先让他看猫的照片，与他谈论猫，再让他看关在笼子中的猫，最后让他摸猫、抱猫，帮助他逐步消除对猫的恐惧反应，这种改变行为的方法属于（）。
@#@@#@A。
@#@行为塑造法B。
@#@系统脱敏法C。
@#@松弛训练法D。
@#@认知疗法@#@参考答案：
@#@B@#@39.某研究者试图用实验法来验试“灌输会窒息学生的创造力”这一研究假设。
@#@这种做法违背了教育研究的（）。
@#@@#@A。
@#@客观性原则B。
@#@创新性原则C。
@#@理论联系实际原则D。
@#@伦理原则@#@参考答案：
@#@D@#@43.“你曾经在考试中作过弊吗？
@#@”这是某研究者在“关于大学生学习现状的调查问卷”中的一个题目，这一题目存在的主要问题是（）。
@#@@#@A。
@#@过于书面化B。
@#@词义含糊C。
@#@带有暗示性D。
@#@涉及敏感性问题@#@参考答案：
@#@D@#@44.在教育测量统计中，适用于次数百分比统计而不适用于中位数，等级相关系统统计的测量类型是（）。
@#@@#@A。
@#@定名测量B。
@#@定序测量C。
@#@定距测量D。
@#@比率测量@#@参考答案：
@#@A@#@45.归纳分析是定性分析的主要方法之一。
@#@在其他条件不变的情况下，如果某一现象（X）发生一定程度的变化，另一现象（Y）也随之发生一定程度的变化，那么前一现象X就可能是另一现象Y的原因。
@#@这种归纳分析的方法是（）。
@#@@#@A。
@#@求同法B。
@#@求异法C。
@#@共变法D。
@#@剩余法@#@参考答案：
@#@C@#@2014教育学考研统考真题参考答案及解析@#@一、选择题@#@ 1.教育过程应重视学生自己的独立发现、表现和体验，尊重学生发展的差异性。
@#@特别强调这一观点的教育学派是（ @#@）@#@ A。
@#@实用主义教育学 @#@B文化教育学 @#@C。
@#@实验教育学 @#@D批判教育学@#@ 2.按照美国教育哲学家谢弗勒对教育陈述的分类，“教育是对人心灵的陶冶”属于（ @#@ @#@）@#@ A @#@教育的描述性定义 @#@ @#@ @#@B @#@教育的纲领性定义 @#@ @#@C @#@教育口号 @#@D教育隐喻@#@ 3.以下判断不能说明教育相对独立的是（ @#@）@#@ A教育是个体向社会上层流动的助推器 @#@ @#@B教育具有自身的特点和规律@#@ C教育发展具有持续性和继承性 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@D教育具有自我复制和自我更新的功能@#@4.提出“只有当教学走在学生发展前面的时候才是好的教学”这一命题的教育家是（ @#@）@#@ A @#@凯洛夫 @#@ @#@ @#@ @#@B赞科夫 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@C苏霍姆林斯基 @#@ @#@D阿莫纳什维利@#@5.美国教育家帕克认为，“一切教育的真正目的，是人，即人的身体思想和灵魂的和谐发展。
@#@”这种教育目的观属于（ @#@）@#@ A个体本位论 @#@ @#@ @#@B社会本位论C文化本位论 @#@D生活本位论@#@6.我国现行学制是（ @#@ @#@）@#@ A单轨制 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@B双轨制 @#@ @#@ @#@C三轨制 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@D @#@分支型学制@#@7.20世纪60年代初美国课程改革代表人物布鲁纳的《教育过程》一书面世。
@#@下列对该书基本主张的概括中，不正确的是（ @#@）@#@ A强制学术标准，注重教学内容的现代化 @#@@#@ B强调学科基本结构的学习和发现教学方法的运用 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@ C强调中小学[微博]教师和课程专家在课程改革中的作用@#@ D主张任何学科都能以某种方式教给任何年龄阶段的任何儿童@#@8倾向于废除直接教学，废除考试的教学理论流派是（ ）@#@A 行为主义教学理论 ";i:
25;s:
21067:
"第一章至第四章@#@ @#@一、名词解释@#@1、财政：
@#@财政是国家凭借政治权力集中分配一部分社会产品用于满足社会公共需要而形成的分配活动和分配关系。
@#@@#@2、财政职能：
@#@是指财政在社会经济生活中所有的职责和功能，它是财政这一经济范畴本质的反映，具有客观必然性。
@#@@#@3、财政收入：
@#@指国家预算收入，包括中央及地方务级政权的预算内收入及部分预算外收入，是国家集中一部分社会产品的货币价值形态。
@#@@#@4、税收制度：
@#@是国家规定的税收法令。
@#@条例和征收办法的总称。
@#@@#@5、税率：
@#@是应纳税额与课税对象数额之间的比例。
@#@@#@6、起征点：
@#@是税法规定的课税对象开始征税时应达到的一定数额，课税对象未达到起征点的，不征税。
@#@@#@7、免征点：
@#@是课税对象中免于征税的数额，对有免征额规定的课税对象，只就其超过免征额的部分征税。
@#@@#@8、直接税：
@#@税负不易转嫁的税种。
@#@@#@9、间接税：
@#@税负能够转嫁的税种。
@#@@#@10、国债：
@#@即国家公债，是指国家为维持其存在和满足其履行职能的需要，采取有偿方式，筹集财政资金时形成的国家债务。
@#@@#@二、填空题@#@1、 @#@财政的产生必须具备两个条件：
@#@一是经济条件，二是社会条件。
@#@@#@2、 @#@财政是以国家为主体的分配关系。
@#@@#@3、 @#@财政分配的对象主要是剩余产品。
@#@@#@4、 @#@财政具有资源配置、收入分配和经济稳定三大职能。
@#@@#@5、 @#@财政收入按收入形式分类，相应地可将财政预收入分为税收收入和非税收收入两大类。
@#@@#@6、 @#@分析与确定财政收入数量界限的方法主要有经验数据法和要素分析法。
@#@@#@7、 @#@税收的形式特征，通常被概括为三性，即强制性、无偿性、固定性的特征。
@#@@#@8、 @#@课税对象是确定税种的主要标志。
@#@@#@9、 @#@税源是税收的经济来源或最终出处。
@#@@#@10、 @#@对特定的纳税人实行加成税征，加一成等于加正税税额的10%@#@11、 @#@我国现行属于流转税的税种有增值税、消费税、营业税、关税、和资源税。
@#@@#@12、 @#@增值税有生产型、收入型、消费型三种类型。
@#@@#@13、 @#@消费税实行从价定率或者从量定额的办法计算应纳税额。
@#@@#@14、 @#@资源课税可分为一般资源税和级差资源税两种类型。
@#@@#@15、 @#@国债是政府以债务人的身份，采取有偿方式取得的财政收入。
@#@@#@16、 @#@国债具有三个特征：
@#@有偿性、自愿性、和灵活性。
@#@@#@17、 @#@国债发行价格一般有三种：
@#@平价发行、溢价发行、和折价发行。
@#@@#@18、 @#@国债的发行方式主要有：
@#@公募法、承受法、出卖法、支付发行法、强制摊派法。
@#@@#@19、 @#@国债的偿还方式主要有：
@#@分期逐步偿还法、抽签轮次偿还法、到期一次偿还法、市场购销偿还法、以新替旧偿还法。
@#@@#@20、 @#@决定国债利率高低的因素主要有：
@#@金融市场利率、银行利率、政府信用状况、社会资金供给量。
@#@@#@三、单项选择题@#@1、 @#@财政属于（分配）范畴@#@2、 @#@财政是国家凭借（政治权力）集中分配一部分社会产品用于满足社会公共需要而形成的分配活动和分配关系。
@#@@#@3、 @#@目前，我国税收收入约占财政收入的比例：
@#@（90%）@#@4、 @#@征税的依据是（国家政治权）。
@#@@#@5、 @#@（免征额）是课税对象数额中免于征税的数额。
@#@@#@6、 @#@国债是指（政府）以债务人的身份，采取信用方式，通过在国内外发行债券所形成的债务。
@#@@#@7、 @#@利用政治权力强制发行的债券，称为（强制国债）。
@#@@#@8、 @#@短期国债是指发行期限在（一年以上）的国债。
@#@@#@9、 @#@（市场利率国债）的利率是根据市场物价变动幅度而浮动的。
@#@@#@四、多项选择题@#@1、 @#@财政具有（ACE）职能。
@#@@#@2、 @#@税收具有（ACD）的特征@#@3、 @#@税收三要素是指（ABC）。
@#@@#@4、 @#@营业税的征税范围是（AC）。
@#@@#@5、 @#@国债制度在（C）社会得到发展。
@#@@#@6、 @#@货币国债按计量单位为标准可以分为（ABC）。
@#@@#@7、 @#@决定国债利率高低的因素主要有（ABC）.@#@8、 @#@世界各国发行国债的方法主要有（ABCDE）.@#@9、 @#@国债的偿还方式主要有（ABCDE）。
@#@@#@10、国债偿还的资金来源主要有以下几个方面：
@#@（ABCDE）。
@#@@#@五、判断正误@#@1、 @#@财政是国家凭借全社会生产资料所有权集中分配一部分社会产品（×@#@）2、 @#@财政作用是指财政在社会经济生活中所具有的职责和功能。
@#@（×@#@）@#@3、 @#@目前在我国债务收入占全部财政收入的90%左右，是财政收入的主要形式。
@#@@#@4、 @#@财政收入规模是指财政收入来源和政府履行财政职能的需要所决定的财政收入最高数量界线和最低数量界线。
@#@（×@#@）@#@5、 @#@确定税种的主要标志是纳税人。
@#@ @#@（×@#@）@#@6、 @#@税源是课税对象的具体项目。
@#@（×@#@）@#@7、 @#@起征点就是课税对象数额中免于征税的数额。
@#@（×@#@） @#@@#@8、 @#@流传额包括商品流转额和非商品流转额。
@#@ @#@（√）@#@9、 @#@国债和税收都属于财政范畴。
@#@（√）@#@10、市场利率国债的利率是随市场物价变动幅度而浮动的。
@#@（×@#@）@#@11、国债利息率是指国债利息与本金的比率。
@#@（√）@#@12、出卖法是政府委托推销机构利用金融市场直接售出国债。
@#@（√）@#@13、发行纸币不是政府偿债资金的一种来源。
@#@（×@#@）@#@14、发行国债弥补财政赤字是国债产生的主要动因。
@#@（√）@#@15、发行国债一定会引起通货膨胀。
@#@（×@#@）@#@第五章至第九章@#@1、财政支出：
@#@通常也叫政府支出或公共支出，是财政分配活动的第二阶段，是国家（政府）把筹集到的财政资金用于社会生产与生活的各个方面的分配活动，是政府履行其职能而支付的相应费用的资金。
@#@@#@2、量入为出：
@#@指在合理组织财政收入的基础上，根据收入安排支出，支出总量不能超过收入总量。
@#@@#@3、政府采购：
@#@也称统一采购或公共采购，是指各级政府及其所属实体为了开展日常政务活动和为公众提供社会公共产品或公共服务的需要，在财政的监督下，以法定的方式、方法和程序，从国内外市场上为政府部门或所属公共部门购买所需商品和劳务的行为。
@#@@#@4、教育事业费：
@#@指各级教育部门的事业费。
@#@@#@5、社会保障：
@#@是国家向丧失劳动能力、失去就业机会以及遇到其他事故而面临经济困难的公民提供的基本生活保障。
@#@@#@6、社会保险：
@#@是现代社会保障的核心内容，它是一国居民的基本保障，即保障劳动者的失去劳动能力，从而失去工资收入后仍能享有的基本的生活保障。
@#@@#@7、财政补贴：
@#@是国家为了实现特定的经济、政治和社会目标，将一部分财政资金无偿补助给企业或居民的一种再分配形式。
@#@@#@8、国家预算：
@#@是国家财政预算的收支计划，它是以收支一览表形式表现的，具有法律地位的文件，是国家财政实现计划管理的工具。
@#@@#@9、国家决算：
@#@对预算执行的总结和终结。
@#@@#@10、预算外资金：
@#@是指根据国家财政制度规定不纳入国家预算，由地方财政部门和国有企事业单位及其主管部门自收自支的资金。
@#@@#@11、国家预算管理体制：
@#@是在中央与地方政府以及地方各级政府之间规定预算收支范围和预算管理的职权的一项根本制度。
@#@@#@12、财政结余：
@#@ @#@财政收入大于财政支出。
@#@@#@13、财政赤字：
@#@财政支出大于财政收入。
@#@@#@14、经济发行：
@#@是指根据国民经济发展需要而增加的货币发行。
@#@@#@15、财政发行：
@#@指政府为了弥补财政赤字而增加的货币发行。
@#@@#@二、填空题@#@1、安排财政支出的原则有量入为出原则、统筹兼顾，全面安排原则和厉行节约，讲求效益原则。
@#@@#@2、我国社会保险的项目主要有老年保险、失业保险、医疗保险、疾病生育保险、工伤保险、伤残保险。
@#@@#@3、社会保障资金的筹集方式主要有：
@#@现收现付制、完全基金制、部分基金制。
@#@@#@4、社会保障基金的管理模式大致分为：
@#@高度集中的管理模式、分散管理模式、统分结合的管理模式 @#@。
@#@@#@5、按财政补贴的内容分类，它可以分为现金补贴和实物补贴。
@#@@#@6、从政府运用财政资金和调节财政资金的方式来看。
@#@我们可以把财政政策工具分为财政措施和财政信用措施两大类。
@#@@#@7、在编制预算时就已经安排财政支出大于财政收入称为赤字预算。
@#@@#@三、单项选择题@#@1、 @#@衡量和考察财政支出的指标通常是以财政支出的（相对量）来表示的。
@#@@#@2、 @#@财政支出过程实质上是一个（资源配置）过程。
@#@@#@3、 @#@政府采购的主体是依靠（国家预算资金）运作的政府机关、事业机关、社会团体等。
@#@@#@4、 @#@行政管理支出属于（社会消费）。
@#@@#@5、 @#@下列属于人员经费的是（职工福利费）@#@6、 @#@下列属于公用经费的是（公务费）@#@7、 @#@（现收现付制）是指社会保障完全靠当前的收入满足当前的支出，不为以后年度的保费支出作资金储备。
@#@@#@8、 @#@财政补贴的主体是（国家）。
@#@@#@9、 @#@财政补贴的对象是（企业和居民）。
@#@@#@10、国家财政对某些企业或项目的贷款利息，在一定时期内给予全部或一定比例的补贴，称为（财政贴息）。
@#@@#@11、下列属于涉及全局性财政措施的是（确定什么样的积累和消费比例）。
@#@@#@12、财政措施主要指税收（财政支出）。
@#@@#@13、财政赤字是指（财政支出大于财政收入）。
@#@@#@14、财政赤字是否具有扩张社会需求的作用，主要取决于（是否具有“创造货币”的性质）。
@#@@#@15、《中华人民共和国预算法》自（1995年）起实行。
@#@@#@16、地方各级政府预算由本级（人民代表大会）审查和平批准。
@#@@#@17、中央国库业务由（中国人民银行）代理。
@#@@#@18、狭义的财政管理体制就是（国家预算管理体制）。
@#@@#@19、下列国家中预算年度采用历年制的是（中国）@#@20、目前我国属于中央、地方共享收入的税种是（增值税）。
@#@@#@四、多项选择题@#@1、 @#@财政支出通常也被称作（AB）@#@2、 @#@安排财政支出应遵循（AC）原则@#@3、 @#@政府采购制度的基本内容有（ABC）@#@4、 @#@文教科学卫生支出按部门划分，可以包括（ABCDE）@#@5、 @#@文教科学卫生支出按用途划分可以分为（CD）@#@6、 @#@公用经费开支主要包括（ABCD）@#@7、 @#@列入国家预算支出的支农资金,主要包括（ABCDE）@#@8、 @#@社会保障主要包括的内容有（ABCD）@#@9、 @#@我国社会保险的项目主要有（ABCDE）@#@10社会保障基金的管理模式主要有（ABD）@#@11、下列影响较大并为大多数国家所接受的国家预算原则有（ABCDE）@#@12、下列属于经常性预算支出的有（ABC）@#@13、下列属于预算外资金的有（ABDE）@#@14、下列中哪些属于涉及局部性的财政措施：
@#@（BCDE）@#@15、财政目标的特点有（ABCE）@#@16、可以作为财政政策的工具有（ABCD）×@#@@#@17、内在稳定器主要包括（ACE）@#@18、相机抉择稳定器主要包括（ABCDE）@#@19、弥补财政赤字的手段主要有（ACDE）@#@20、财政收入中所出现的虚假成分可能由以下几个方面的因素所致：
@#@（AB）@#@五、判断题@#@1、 @#@政府投资和非政府部门投资相比较具有相同的特点。
@#@（×@#@）@#@2、 @#@财政投融资是一种政策性投融资。
@#@（√）@#@3、 @#@社会保障是社会保险的核心内容（×@#@）@#@4、 @#@社会救助是通过银行货款，保障生活确有困难的贫困者最低限度的生活需要。
@#@（×@#@）@#@5、 @#@社会保障的资金来源主要来自两个方面,其中之一是财政支出中的购买性支出资金。
@#@（×@#@）@#@6、 @#@保障基金高度集中的管理模式是把统一性强的项目集中起来管理，把独立性强的项目或环节实行分散管理。
@#@（×@#@）@#@7、 @#@价格补贴是一种世界性的金融经济现象。
@#@（√）@#@8、 @#@ @#@ @#@国家预算是国家的基本财政收支计划。
@#@（√）@#@9、 @#@中央国库业务由财政部代理。
@#@（×@#@）@#@10、预算是预算执行的总结和终结。
@#@（×@#@）@#@11、预算外资金不属于财政资金。
@#@（×@#@）@#@12、分税制可以理解为划分税种，而无其它内容。
@#@（×@#@）@#@13、转移支付制度是统收统支预算管理体制的一个重要组成部分。
@#@（×@#@）@#@14、财政政策是政府希望通过预定的财政措施的实施所能达到和实现的目的。
@#@@#@15、财政目标是指政府为了实现预定目标所采取的相应措施与手段。
@#@（×@#@）@#@16、财政支出属于财政信用措施一类的财政政策工具（×@#@）@#@17、财政周转金属于财政措施一类的财政政策工具（×@#@）@#@18、财政平衡必须以财政收支结构的合理化为前提。
@#@（√）@#@19、财政发行是根据国民经济发展需要而增加的货币发行。
@#@（×@#@）@#@20、通过发行公债弥补财政赤字，在这种情况下的财政赤字具有扩张性效果。
@#@（×@#@）@#@财政与金融作业3答案@#@一、名词解释@#@1、金融：
@#@是指货币资金的融通。
@#@@#@2、信用：
@#@是指经济上的一种借贷行为，它是以偿还和付息为条件的价值单方面让渡。
@#@@#@3、消费信用：
@#@是企业或金融机构对消费者个人提供的信用。
@#@@#@4、民间信用：
@#@是指在民间个人之间存在的借贷关系。
@#@@#@5、债券；@#@是债务人向债权人出具的，在一定时期支付利息和到期归还本金的债务凭证。
@#@@#@6、支票：
@#@是银行活期存款户向银行开出的，从其账户支付给持票人或指定人的付款命令书。
@#@@#@7、利息：
@#@是货币所有者因贷出货币而从借款人那里获得的报酬。
@#@@#@8、利息率：
@#@是本金在一定时期内由此收入的利息的比例。
@#@@#@9、农业政策性金融机构：
@#@是以经营农业和与农业有关的信贷服务，贯彻政府支持农业发展政策的金融机构。
@#@@#@10、资产业务：
@#@是商业银行运用其经营资金从事各种信用活动的业务。
@#@@#@11、派生存款：
@#@是指由商业银行的转账贷款或投资而转化形成的商业银行存款。
@#@@#@12、法定存款准备金率：
@#@是指中央银行用法律规定商业银行在吸收存款中必须缴存存款准备金的比例。
@#@@#@二、填空题@#@1、商业信用；@#@银行信用；@#@国家信用；@#@消费信用；@#@民间信用@#@2、企业债券；@#@政府债券；@#@金融债券@#@3、单利；@#@复利@#@4、平均资本利润率；@#@借贷市场中资金供求对比状况@#@5、货币供应量@#@6、货币供给量；@#@货币流通速度@#@7、金币需要量@#@8、中央；@#@商业@#@三、单项选择题@#@1-5BCBBB6-10ABBAD11-15CBBCB16-20DDBAA@#@四、多项选择题@#@1、BD2、AC3、BD4、BD5、BC6、ACDE7、ABD8、ABC9、ABCDE@#@9、CDE11、CDE12、ABE13、ABCD14、ABCDE15、AC@#@五、判断题@#@1-5XXXXX6-10XXXXX11-15XXX√X16-20XXXXX@#@六、计算题@#@解：
@#@存款乘数=1/r=1/20%=5@#@派生存款扩张倍数=1/r-1=4@#@银行体系的存款扩大总额=原始存款*1/r=200*5=1000（万元）@#@派生存款总量=存款扩大总额–原始存款=1000–200=800（万元）@#@财政与金融作业4答案@#@一、名词解释@#@1、货币政策工具：
@#@是指中央银行执行货币政策时所采用的措施和手段。
@#@@#@2、公开市场业务：
@#@是中央银行在金融市场上直接参与有价证券买卖影响和控制市场货币供给量和利率的一种操作方法。
@#@@#@3、基础货币：
@#@是社会公众的手持现金和商业银行的准备金之和。
@#@@#@4、信托：
@#@是指财产的所有人，为了达到其一定的目的，通过签订合同，将其制定的财产委托信托机构，全权代为经营、管理或处理。
@#@@#@5、保险：
@#@是指一种危险发生之后的补救办法。
@#@@#@6、财产保险：
@#@是指以财产及其有关利益为保险标的的一种保险。
@#@@#@7、人身保险：
@#@是指以人的生命或者身体作为保险标的的一种保险。
@#@@#@8、商业性保险：
@#@是指保险基金完全通过保险人收取投保人的保险费而组织起来的保险。
@#@@#@9、政策性保险：
@#@是指由国家补贴保险基金的保险种类。
@#@@#@10、金融工具：
@#@是指金融市场上交易的对象。
@#@@#@11、支票：
@#@是出票人签发的，委托自己的开户银行在见票时无条件支付确定的金额给收款人或持票人的一种票据。
@#@@#@12、股票：
@#@是股份公司发给股东的所有权凭证，代表持有人入股的份数和对企业的所有权。
@#@@#@13、外汇市场：
@#@是外汇经营机构、中央银行以及个人等从事买卖和调剂外汇的场所。
@#@@#@14、通货膨胀：
@#@即在货币供给过多，超过经济发展对货币的客观需求量，从而出现货币贬值、物价上涨的经济现象。
@#@@#@15、外汇：
@#@是以外国货币表示的，可以用于国际支付和清偿国际债务的支付手段和金融资产。
@#@@#@16、外汇汇率：
@#@是指一个国家的货币折算成另一个国家货币的比率，也就是在外汇市场上用一个国家的货币兑换成另一个国家货币的价格。
@#@@#@17、国际收支平衡表：
@#@是系统记录一个国家在一定时期内全部对外经济交易的统计报表。
@#@@#@18、经常项目：
@#@是本国与外国之间经常发生的并且在整个国际收支总额中站主要地位的国际收支项目。
@#@@#@19、资本项目：
@#@反映以货币表示的国际债权债务的变动，说明资本的国际流动状况。
@#@@#@20、国际金融市场：
@#@是国际货币经营业的总和，它由经营国际货币业务的金融机构所组成。
@#@@#@二、填空题@#@1、政策；@#@管理；@#@服务@#@2、最高权力；@#@内部职能@#@3、稳定物价；@#@充分就业；@#@维持国际收支平衡；@#@促进经济增长@#@4、贸易信托；@#@金融信托@#@5、信托行为；@#@信托财产；@#@信托关系人@#@6、财务管理职能；@#@资财融通职能；@#@信用服务职能@#@7、补救@#@8、可保危险的存在；@#@多个经济单位的结合；@#@随机时间的科学化@#@9、分散危险；@#@组织经济补偿；@#@融通资金@#@10、无形；@#@有形@#@11、纸质@#@12、原有收入和财富@#@13、减少@#@14、贸易收支@#@15、离岸@#@16、劳务@#@17、资本项目@#@18、平衡和结算@#@19、国际债券@#@20、存放款；@#@国际结算@#@三、单项选择题@#@1-5DACAB6-10BCADB11-15BBBAB16-20BABAC@#@四、多项选择题@#@1、ACE2、ABE3、ABDE4、ACE5、ACDE6、ADE7、CDE8、AC9、ADE10、ACE11、ACE12、ABDE13、ABCDE14、ABDE15、ABDE16、ABCDE@#@17、ABCD18、BCDE19、CDE20、ABCDE@#@五、判断题@#@1-5XXXXX6-10XXXXX11-15X√X√X16-20XXXXX21-25X√√XX@#@26-30√XX√√@#@六、计算题@#@1、解：
@#@银行向持票人的付现额=2000*（1-10%*60/360）=1966.67（元）@#@2、解：
@#@持有期收益率=[（97-95+5）/95]*100%=7.37%@#@";i:
26;s:
14642:
"考研自我介绍的中文版@#@各位老师好，很高兴你们给我这样一个参加面试的机会。
@#@我叫***，就在前几天，刚刚过完23岁的生日。
@#@我于1990年出生于***，本科就读于西安科技大学电子信息工程专业。
@#@我做事情有条理，有主见，独立性较强。
@#@我做事向来也踏实认真，有上进心，能够坚持到底，因此，在读本科的四年当中我刻苦努力，认真学习，拿到了四年的奖学金。
@#@我一直比较喜欢英语，因此，英语程度还算可以，一次性通过了全国大学生英语四六级考试，取得良好成绩，并且通过了全国大学生英语四六级口语考试，获得C+等级证书，但是我也清醒的认识到这些是远远不够的，我需要做的还有很多，希望能够进入武汉大学继续深造学习，提高，同时也希望接下来的几年可以向老师们学习，很是希望能够得到你们的指导和教诲。
@#@我生性善良，乐于助人，经常帮助同学朋友，大家都觉得我是一个值得交往的人。
@#@我做事情也有责任心，有效率，办事情可靠踏实，别人交代我办事都很放心。
@#@我能够吃苦耐劳，不怕艰苦，具有坚强的意志力，如担任新东方英语杂志的校园代理，海文考研校园代理，在陕西西安三鼎家政服务有限公司兼职家政技师半个月和宣传员一个月，做家教等等，多次获得社会实践先进个人荣誉称号。
@#@这些社会实践因此而提高了我的人际交往能力和与人沟通的能力，我善于倾听他人不同的意见，人际交往良好。
@#@曾参加数学建模大赛和全国大学生创业大赛，具有良好的团队合作能力和精神。
@#@但是我的缺点是性格内敛，而我参加这些社会实践和校园活动，也正是为了克服我内敛的性格，让自己更加开朗，因此我也是积极参加学生会和社团，参加校园赛事。
@#@@#@在平日的闲暇时间里，我喜欢浏览新闻，读书和打乒乓球。
@#@收看新闻实事可以让我们紧跟时代步伐，提高思考能力和解决问题的能力，而读书可以让我内心平静下来，可以获得很多知识和懂得许多做人的道理，同时也可以走向自己的心灵深处，反思自己，而如果是在武汉大学这样的优美的校园里，相信会更有帮助。
@#@打乒乓球则可以锻炼身体和心智。
@#@因此，我相信自己的能力和品格，我有很大的信心和决心，到武汉大学读书。
@#@当然，我还有许多不懂的地方，希望以后可以多向诸位老师请教，能获得老师的教诲将会是我一生的难忘回忆和荣幸。
@#@@#@我为什么报考法律硕士这个专业呢？
@#@我觉得主要是有以下几个原因：
@#@首先，法律是代表正义的一方，当坏人被制裁，被惩罚，总觉得热血沸腾，当坏人被改造，总觉得甚是慰藉，而学习法律就是为了维护公平正义；@#@其次呢，我是觉得我对法律很感兴趣，我喜欢阅读法律书籍，和浏览法律类报纸，比如说法制日报，检察日报等，平时也会适当关注热点法律事件，收看法律类电视节目如今日说法和刑侦类犯罪类的电视剧等，感觉学习法律可以帮助大家解决问题，最起码让大家看到社会公平正义的希望，而不让公平正义被钱权所压制；@#@最后，我生性善良，看到不公平的违法、犯罪事件内心总是愤愤不平，我想这就是我为何报考报考法律硕士的原因吧。
@#@@#@这就是我了，希望通过以上的自我介绍，老师们可以对我有更加进一步和更加深入的了解。
@#@再一次感谢老师们，期待我们在不久的以后再次见面，谢谢！
@#@@#@英语复试问题集锦：
@#@@#@1、你为什么想来武汉大学读书？
@#@@#@答：
@#@
（1）首先我觉得，武汉大学是一个历史悠久的学校，文化底蕴深厚，学术氛围良好，学术大师云集武汉大学，能来武汉大学读书，实在是人生的一大幸事；@#@@#@
（2）其次，武汉大学被誉为中国最美丽的大学之一。
@#@我觉得，能够来武汉大学这样环境优美的学校读书，对自己的身心会有很大的帮助，身处优美的环境，性情也会大好；@#@@#@（3）再者，我觉得，能够在武汉大学这样思想学术频繁交流和碰撞的环境中，对于提高自己的文化素养和学术水平，一定大有裨益。
@#@@#@2、武汉大学你喜欢的老师？
@#@@#@答：
@#@因为我报考的是武汉大学的法律硕士专业，对于法学院的老师了解一些，而对于其它的老师了解甚少。
@#@说起我最喜欢的老师，我觉得不管是跟着哪一位老师学习，收获一定都是很大的，法学院的每个老师想必都是知识渊博，比我们懂得要多很多很多，无论跟着谁，都有很多值得我们学习的地方。
@#@那我相对了解得比较多的那应该是法学院的李龙老师和汪习根老师了，他们是杰出的资深的教授，虽没有见过李老师和汪老师，想必他们也一定是和蔼可亲的，知识渊博的老爷爷。
@#@我相对也比较喜欢刑法学，所以希望多向林亚刚林老师学习学习。
@#@@#@3、自己以后想从事的部门法？
@#@@#@答：
@#@这个问题的话，我是这样想的。
@#@因为武汉大学的法学书籍和资料还是很丰富的，我希望通过自己的自学和老师的培养来提高自己法律思维能力和运用法律思维解决问题的能力。
@#@通过学习，尽量一次性通过司法考试，为就业打下基础。
@#@相对来说，我更喜欢刑法学和法理学，因为我本身也喜欢哲学类的书籍，法理学也是我喜欢的课程之一。
@#@至于以后想要从事的部门法，我想还要到时候根据学习程度和兴趣以及自愿来认真的考虑，毕竟可能是自己一生的事业，一定须谨慎。
@#@@#@2、自己真实看过的书？
@#@@#@答：
@#@在闲暇的时间，我相对来说更喜欢看一些文学类，哲学类，法律类的书籍，比如说，文学类的有《平凡的世界》、《穆斯林的葬礼》、《沉默的大多数》，因为《平凡的世界》我很喜欢，看了两遍，很喜欢里边的主人公孙少平，总是被他的自强不息的精神和不甘屈服于生活，顽强奋斗的精神所感动，也感动于孙少平和田晓霞纯洁的，坚贞的爱情，同时也被孙少安睿智的头脑，为生活劳苦打拼和对弟弟孙少平的关心，却也为他和润叶的悲剧爱情故事而惋惜。
@#@像王小波的《沉默的大多数》讲的更是浅显易懂，但是道理都是很深刻，引发人们的思考。
@#@@#@哲学类的书籍我喜欢看《》；@#@@#@法律类的书籍我粗略的看过《》，基本都是泛读而没有精读；@#@@#@二、关于家庭@#@我父母都是朴实的农民，但是父爱如山，沉寂却伟大，父亲教会我男孩子面对任何事情都要坚强，我才有了如此坚韧的性格；@#@母亲细心周到，她教会我要与人和善，内心善良；@#@我姐姐一直很照顾我，帮了我很多，我很感谢她；@#@弟弟在华水读书，现在懂事多了，也是他们教会了我感恩。
@#@@#@三、关于家乡@#@3.1河南@#@我家住在河南省郑州市中牟县，河南因其大部分位于黄河以南而得名。
@#@河南是中华文明和中华民族的发源地，先后有20多个朝代建都或者迁都于此，孕育了洛阳、开封、安阳、郑州等闻名海内外的中华古都，中国八大古都之中河南就占其四。
@#@有“群雄逐鹿中原之说”。
@#@有少林寺、龙门石窟、清明上河园、云台山，中岳嵩山等著名旅游景区，有白马寺、开封大相国寺、中国四大书院之首的应天书院，有开封菊花，洛阳牡丹甲天下的美誉，也有很多的知名人士，如刘洋，邓亚萍，释小龙，陈鲁豫，朱军等。
@#@@#@3.2郑州@#@郑州市地处中华复地，是中国八大古都之一，是中国城市文明的源头，郑州城市绿化率处于中国城市前列，被誉为中原绿城，郑州人口密集，全国交通便利发达，经济商业活动频繁，郑州的文化艺术如武术，饮食文化如烩面和豫菜，戏曲文化如豫剧等都很有名。
@#@郑州也是旅游名城，如嵩山少林寺，嵩阳书院，世纪欢乐园、郑州绿博园、方特欢乐世界@#@等都很闻名。
@#@@#@3.3中牟@#@我的家乡中牟位于河南省中部，东接古都开封，西临省会郑州。
@#@中牟县是典型的农业大县，中牟大蒜世界闻名，曾获得马来西亚博览会金奖。
@#@有开封西瓜，知名品牌“雁鸣湖大闸蟹”。
@#@绿博园和方特世纪欢乐园更是旅游胜地，著名的官渡之战就发生在中牟境内。
@#@@#@3.4西安@#@西安可以说是是我的第二个故乡，是13朝古都，古称长安，居中国四大古都之首，是世界历史名城和国家历史文化名城之一，世界著名的旅游胜地。
@#@西安是世界历史上第一座城市。
@#@西安作为东方世界历史文化代表区域之一，先后有200多个国家元首及领导访问古都西安，包括联合国秘书长，美国总统，日本天皇，德国总理，法国总统，英国首相等等。
@#@陕西的秦腔又是中国戏曲四大声腔之一，更有各种饮食文化，如西安的饺子宴，牛羊肉泡馍，肉夹馍，秦镇凉皮等等。
@#@西安旅游胜地更是资源丰富。
@#@兵马俑被誉为“世界第八大奇迹”，陕西历史博物馆文化储量居全国之最。
@#@唐代著名高僧玄奘法师译经之地大雁塔，更有黄帝陵，西岳华山，钟楼，华清池，骊山等著名旅游景点，兴庆公园，曲江遗址公园，大唐芙蓉园等。
@#@西安可谓是历史悠久，文化积淀深厚。
@#@@#@4、关于本科院校（西安科技大学）@#@西安科技大学地处骊山脚下，毗邻华清池，与兵马俑仅相差5.7公里。
@#@1958年从西安交通大学分出成立独立的西安矿业学院，1999年更名为西安科技学院，2003年又更名为西安科技大学，学校为煤炭工业和区域经济发展作出重要的贡献。
@#@学校秉承“团结，勤奋，求实，创新”优良校风和“立志图存，自强不息的”胡杨精神，锐意改革，开拓创新。
@#@@#@5关于报考院校（武汉大学）@#@武汉大学是中华人民共和国教育部直属的全国重点儿大学，“985工程”和“211工程”重点建设高校。
@#@武汉大学校园环境优美，建筑风格独特，被誉为“中国最美丽大学”之一和世界最美大学之一，更是师资力量强大，以“自强，弘毅，求是，拓新”为校训，更为社会培养了众多英才。
@#@武汉大学樱花更是天上人间的美景，每年三月中下旬，樱花盛开，场面甚为壮观，大有“三月赏樱，唯有武大”之意。
@#@@#@6关于武汉@#@武汉是中部地区第一大城市，被誉为“东方芝加哥”。
@#@历史悠久，经济发展迅速，交通发达，有热干面等小吃文化，被誉为“美食之都”。
@#@武汉是中国赛马之都，武汉国际赛马节则是中国赛马第一品牌。
@#@武汉更有黄鹤楼公园，武汉欢乐谷，等景区和主题公园，武汉更是培养出了各界名人（李娜）@#@7、未来规划@#@7.1研究生以后的方向@#@如果有幸来武汉大学读书，我希望在前期的话加强法学基础课程的学习，另外加强英语听说读写能力，争取让英语成为一个优势。
@#@如果要分方向的话，我想不管是跟随那个老师，我都有很多需要学习的地方，老师的学问，我无论如何也是不能尽然学完的。
@#@而相对来说更喜欢刑法学和民商法，以及法律哲学之类的课程，希望通过学习在这些方面有所进步和突破。
@#@@#@7.2人生规划（短期）@#@首先当然是希望有机会来武汉大学读书，这个是我最热切盼望的。
@#@如果有幸被录取的话，在读研期间，我需要加强法律基础学科课程的学习，另外还需要进一步加强英语听说读写能力，锻炼自己各方面的能力，有机会的话参加社会实践和实习，为以后的工作打下基础。
@#@@#@7.3人生规划（长期）@#@我真心热切希望被武汉大学录取，认认真真的读研研究生，加强自己法律思维，实践和课程学习以及英语各方面的能力，为将来的工作打下良好的基础。
@#@读研期间，通过司法考试和公务员考试，希望毕业以后进入到公检法系统，或者是在大学教书也未尝不可。
@#@当然实现这些我还需要努力的奋斗，希望将来可以为国家的法治事业和教育事业贡献自己的绵薄之力。
@#@@#@8、跨专业问题（为什么选择法律硕士考研）？
@#@@#@答：
@#@@#@1）首先，我觉得我生性善良，为社会的不公而愤愤不平，内心强烈希望维护社会的公正。
@#@@#@2）其次，我本科所就读的专业虽说拿了四年的奖学金，但是学的不精不深，不适合读本科专业的研究生。
@#@@#@3）最后，我对法律相对来说很感兴趣，希望以后从事此方面的工作，所以想通过读研究生来获得这样的机会。
@#@@#@9、提出关心的问题@#@特别希望来武汉大学读书，武汉大学校园环境优美，学术氛围浓厚，咱们有自己法学院的图书馆吗？
@#@希望以后可以经常阅读法律类书籍，还有咱们法学院的学术交流机构有哪些？
@#@如果有幸被录取的话，我希望以后可以多和同学们和老师们交流。
@#@@#@10、考研原因@#@1）我想再多读几年书，继续深造，家里父母也很支持，同时希望考研为家里的父母争光。
@#@@#@2）现如今社会就业压力很大，我觉得我本科所学虽然可以胜任简单的基本工作，但是如果读到本科，以后的发展机会很小，就我目前的学历和能力来说在社会中的优势并不大，想要借读研究生的机会来提高自己的学识和各方面的能力，为将来融入社会打下个好基础。
@#@@#@3）读研究生可以结交更多的朋友，有更多的思想交流，为以后的人生道路打好基础，积累人脉@#@4）法律是一门应用性很强的实践性学科，生活中的各个方面都会涉及到，因此实用性很强，我有必要深入学习一下。
@#@@#@4@#@";i:
27;s:
16805:
"一、 课题：
@#@扎马尾的操作技巧@#@目的：
@#@按程序和要求扎马尾@#@重点：
@#@程序@#@难点：
@#@按定位、扎光滑、紧@#@教具：
@#@整体扎马尾造型、@#@教学法：
@#@直观式、启法式、@#@教学设计：
@#@示范、讲解、带练、自练、再讲解、再带练、自练、总结、@#@一、导入新课、同学们、今天我们学习扎马尾、我想大家都会扎马尾吧、先扎一个给我看、时间给你们五分钟。
@#@@#@ 评学员扎的马尾、松、乱、@#@ 二、教学内容 一）、示范、扎马尾整体 @#@ 二）、接皮筋、上夹、@#@ 三）、操作程序、@#@1、梳顺发片、1）、左手、中指、轻扶助头、不动、@#@ 2）、梳、呈头皮、45度@#@ 3）、按自然流向理顺@#@ 2、定扎位置、1）头中间、与头顶一样高、@#@ 3、梳顺、紧、梳光滑、1）左手、虎口向上、握发长二份处、@#@ 2）梳尾桃顺内部乱发、梳顺四周、定扎位 3）、梳前区、左侧、虎口向上、贴头皮、梳紧、顺、光滑、 @#@ 4）梳后区、右侧、虎口向下、贴头皮、梳紧、顺、光滑、@#@4、皮筋固定、1）左拇指、勺皮筋、反转半圈、@#@ 2）夹穿过皮筋@#@ 3）顺转三至五圈、紧@#@ 4）夹、平头皮、插入皮筋前、发丝内@#@5取发盖皮筋、1）取发梳尾大的发片@#@ 2）圈于皮筋上@#@ 3）下夹固定发尾@#@6、喷发胶定光滑、1）左手挡脸面、喷头表面、梳平头皮、理光滑、@#@ 2）左手挡脖子、同上、@#@7、整体效果、1）扎位置正确@#@ 2）光滑、发丝顺、@#@ 3）紧@#@四、真人示范、@#@ 五、学生互相练习@#@ 六、评造型、@#@ 七、作业、扎马尾@#@一、 平卷的操作方法 @#@目的、按程序和方法做一个平卷、@#@重点、程序、@#@难的、操作方法、@#@教具、平卷整体造型、@#@教法、直观式、启发式、@#@教学程序、示范、讲解、带练、确认、再讲解、自练、确认、总结、@#@ 教学前奏、1、早课、@#@ 2、检查作业、评造型、@#@ 3、三分钟梳顺、@#@ 教学内容、一、1、示范平卷、@#@ 2、略讲做的造型、@#@二、作用、@#@多适于垫基、或组合造型。
@#@@#@ 三、平卷的操作程序、@#@1、取发片、1）长、一指长、宽、一关节宽、
（1）用梳尾画线、@#@
（2）左、食指与梳尖定@#@ 发片宽、@#@ （3）梳尖画长宽取发片@#@ （4）线条清晰、直、@#@ 2）梳直、须、
（1）右手、大拇指夹加梳、须、二、
（2）左手、食、中、夹发片、或拇指在上捏、@#@ 3）角度、90、45、0、@#@2、倒梳、1）倒发根、2）连接发片、3）调整发丝光滑、4）喷发胶、须光滑、@#@3、卷、1）发尾留一指长、@#@ 2）卷在左食指尖、往上卷、捏往、@#@ 3）定卷大、一指关节长的直径、@#@ 4）右手捏紧、定往、左手卷、@#@ 5）左手捏紧、定往、右手卷、如此类推、@#@ 6）左手食指压卷、@#@4、下夹、1）食指压位置前下夹、@#@ 2）左右各一个、@#@四、分组示范@#@五、带练@#@六、自练、@#@七、确认@#@入 、总结、 @#@一、 单卷的操作方法@#@目的：
@#@按程序和操作要求卷一个单卷。
@#@@#@重点：
@#@程序、@#@难点：
@#@按操作要求、@#@教具：
@#@单卷一个、整体单卷一个、@#@教学程序：
@#@示范、讲解、带练、自练、确认、总结。
@#@@#@ 前奏、1、早课、@#@ 2、检查作业、评造型、@#@ 3、复习、平卷操作程序、@#@新课内容、@#@一、导入新课：
@#@同学们，上一节我们学习了平卷、这堂课我们共同学习单卷。
@#@@#@二、示教具：
@#@1、单卷的特点、@#@2、单卷整体造型、@#@三、单卷的作用、@#@多适应于收尾或组合造型。
@#@@#@四、操作程序及要求、@#@1、取发片、@#@2、倒梳、@#@3、单卷、1）摆发片@#@2）左手、食、中、手心向前夹发片、@#@3）离根一指长、@#@4）右手、捏发片：
@#@捏左边的边、@#@5）往后卷、@#@6）平分线、压发片、@#@4、下夹、1）指按位置前、贴根部、转弯处下夹。
@#@@#@讲解、带练、自练、确认、总结。
@#@@#@三、示范、1、连环单卷、2、卷上下夹、三---四层。
@#@@#@一、 紧扭的操作方法、@#@目的：
@#@按程序和操作要求扭一个紧扭。
@#@@#@重点：
@#@程序、@#@难点：
@#@操作要求、@#@教具：
@#@紧扭一个、紧扭整体造型一个、@#@教学法：
@#@直观、启法式、@#@教学程序、1、讲解、2、示范、3、确认、4、带练、5、自练、6、再讲解、7、再自练、8、总结、@#@一、前奏、复习、1、分区、分份、@#@ 二、导入新课：
@#@同学们、这一节我们学习紧扭的操作方法、紧扭在造型里是常用的手法。
@#@@#@ 三、新课内容
（一）、示教具、@#@1、紧扭、2、紧扭整体造型、@#@
（二）、紧扭的操作程序、@#@1、取发片、1）、长、宽、@#@ 2）后线呈90、@#@ 3）离头皮、一指长、捏在左食一关节处、手心向上、拇指在前。
@#@@#@ 4）捏紧、须、@#@2、扭发片、1）往右边180度扭、@#@ 2）右手、指贴指接、@#@ 3）扭到离头皮一厘米、停、@#@二、 4）调近距离、食指压住、@#@3、下夹、1）站发片后、@#@ 2）贴根、找圈、走直线、紧扭下、@#@ 3）下夹、推夹、往上提、@#@（三）、讲解、示范、自练、紧扭、份内下夹、份外下夹、@#@（四）、讲解、示范、自练、紧扭、中线、靠左线、靠右线扭。
@#@@#@七、解认、@#@八、总结、 @#@ 倒梳的操作技巧@#@一、目的、按程序和操作要求倒梳、@#@二、重点、程序、@#@三、难点、操作要求、@#@四、教具、倒梳发片@#@五、教学法、直观式、启发法、@#@六、教学程序、1、讲解、2、示范、3、带练、4、自练、5、确认、6、再讲解、7、再自练、8、总结。
@#@@#@ 一）前奏、复习、扎马尾的要求、@#@ 二）导入新课：
@#@同学们，上一节学习了扎马尾的方法，这一节学习倒梳，倒梳非常重要，80‰的造型都离不开它，接下来学习它的操作技巧。
@#@@#@ 三）新课内容：
@#@@#@
（一）倒梳作用、@#@连接发丝与发片，增加发量、使头发膨胀，削弱头发的弹力，便于造型。
@#@@#@
（二）倒梳的操作程序及要求、@#@1取发片：
@#@1）长、宽、@#@ 2）角度、90 、45、0、@#@ 3）夹、紧、须、@#@ 4）离头皮、一指长、@#@2倒梳、1）倒发根、
（1）、梳平进发片、向下压、贴头皮、2至3次、出梳、@#@
（2）、发片倒四个面、@#@（3）、倒发根的高度约2㎝、发根站立、@#@2）连接发片、@#@
（1）、发片0度、或平头皮夹平、@#@
（2）、梳呈发片25---35度、@#@（3）、发梳边倒边向后退、距离相、@#@（4）、至发尾、呈网状、背面基本光滑。
@#@@#@3、调整表面光滑、1）梳平发片、梳背对向后、@#@4、喷发胶、喷四个面、均匀、@#@5、调整光滑、1）捏两侧、夹两面、@#@总结、@#@ 电棒卷发的操作方法@#@一、目的：
@#@按程序和操作要求完成电棒卷发。
@#@@#@二、重点、程序@#@三、难点、程序和操作要求@#@四、教具、电棒整体造型一个、@#@五、教学法、直观演示、启法式、@#@六、教学程序、1、讲解、2、示范、3、带练、4、自练、5、确认、6、再讲解、7、再自练、8、总结。
@#@@#@一）、前奏、1）早课、2）检查工具、@#@二）、导入新课、同学们、新的第二周又开始了、每一天有新开始、今天开始学电棒卷发、这个造型就是电棒卷发，接下来学习它的操作方法。
@#@@#@三）、教学内容、
（一）、卷发的特点及作用。
@#@@#@能卷出浪漫、时尚、波浪。
@#@适用于独立或协助造成。
@#@@#@
（二）、安全用电、@#@（三）、电棒的使用、@#@ （四）、操作程序、@#@1、分区、@#@2、垂直分份、1）90、45、0、度、@#@ 2）左手、手心向头皮、指尖向上、@#@ 3）夹须、紧、@#@3、放电棒、1）头发长三分二处、发片前、@#@4、卷发片、1）手臂带动手腕转、@#@ 2）食、中卷、拇指过渡、@#@ 3）连贯连续的转、电棒转动@#@ 4）卷与卷的距离、倾斜度。
@#@@#@5、加温、1）手拭温、须发摸、@#@ 2）根据发质定、A.健康发20---25秒、B.受损15---20秒、@#@ C.极度受损、10---15秒、D.分两至三次加温。
@#@@#@ 3）摸倒滑、光泽、持久不散。
@#@@#@6、出棒、1）从上出、边开夹、@#@ 2）左手接住、@#@7、冷却、@#@8、造型、1）散、束、@#@ 2）喷发胶@#@ 两份下夹、拧包的操作技巧@#@目的、按程序和操作要求基本撑握两份下夹拧包、@#@重点、程序、@#@难点、按操作要求、@#@教具、后区拧包、@#@教学法、直观演式、启发式、@#@教学程序、1、讲解，2、示范，3、带练，4、自练，5、确认、6、再讲解，7、再自练，8、总结。
@#@@#@一、前奏：
@#@1、早课、2、检查作业、@#@二、导入新课、同学们，今天我们学习后区两份下夹拧包的操作技巧。
@#@@#@三、新课内容：
@#@一）拧包的作用、@#@多用于后区、调整后区的高、低、协助整体晚装造型。
@#@@#@ 二）操作程序、@#@1、分后区、@#@2、分份、1）垂直两份、
（1）将一份、分四份、@#@3、倒梳、1）片状、2）、连接、@#@4、横向调整发片、1）横向、中间点、@#@ 2）调站位、左发片往右、右往左、@#@ 3）、喷发胶、调光滑、@#@5、拧包、1）拧内包、
（1）站位、@#@
（2）梳尖放中分线上、右手担住、@#@ （3）左手、捏紧下线、离梳四个距离、@#@ （4）梳轴心、180度拧扭、@#@ （5）食指压、上线边、出梳、@#@ （6）调形、紧、直、折叠位清析@#@ （7）下夹、@#@2）拧外包、
（1）横向调整、@#@
（2）定外包宽、占中间四分二宽、梳尖定轴心、@#@ （3）手心向下、捏紧下线、离梳四个手指距离、@#@ （4）180度拧、扭、@#@ （5）调形、形包满、折叠位清析、@#@ （6）下夹。
@#@ @#@8、总结、@#@ @#@ 发尾球状的操作方法@#@目的：
@#@让学员撑握发尾球状的操作方法。
@#@@#@重点：
@#@程序、@#@难点：
@#@操作要求、@#@教具：
@#@发尾球状造型、@#@教学法、直观演示、启发式。
@#@@#@教学程序：
@#@1、讲解、2、示范、3、带练、4、自练、5、确认、6、总结。
@#@@#@一、前奏、1、早课、2、检查作业、@#@二、导入新课、同学们、我们学习了每一个区的作用、今天学习发尾造型、发尾有很多造型的方法、如、球状、卷状、散状、片状。
@#@@#@三、新课内容、一）作用及特点。
@#@@#@独立或、协助造型，特点圆润、泡满。
@#@@#@ 二）操作程序、@#@1、扎马尾、@#@2、倒梳、@#@3、单卷收尾、@#@4、下夹、@#@5、调球状、1）圆润。
@#@@#@6喷发胶固定、@#@○@#@7、再次下夹固定、1）摆不动、摇不散。
@#@@#@总结。
@#@@#@ 编辫子的操作方法-----、@#@目的：
@#@让学员按操作程序和要求基本撑握加、减辫子。
@#@@#@重点：
@#@程序、@#@难点：
@#@操作要求@#@教具：
@#@两个造型、@#@教学法：
@#@直观演示、启发式、@#@教学程序、1、讲解、2、示范、3、带练、4、自练、5、确认、6、再讲解、7、再自练、8、总结。
@#@@#@一、前奏、1、早课、2、检查作业、@#@二、导入新课：
@#@同学们，今天我们学习篇辩的操作方法、这是篇辩的整体造型、要想做出这种造型、就现在学习它的操作方法。
@#@@#@三、教学内容、一）作用、@#@独立或协助造型。
@#@@#@ 二）测式学员扎三股辩、@#@ 方法、让学员扎一条。
@#@ @#@ 三）加篇的操作程序、@#@1、分区、@#@2、分份、@#@3、取发片、平均分三份、@#@4、篇、1）三股交叉、一轮回、@#@ 2）加左一份、在分份线位置、交叉、@#@ 3）加右一份、在分份线位置、交叉、@#@ 4）、同上、@#@四）示范加一边篇、@#@五）示范先加后减篇、@#@8、总结、@#@ 两份下夹、拧包的操作技巧、@#@目的、让学员按操作程序和方法撑握拧包、@#@重点、程序、@#@难点、按操作方法、@#@教具、拧包一个、@#@教学法、直观演式、启法式、@#@教学程序、1、讲解、2、示范、3、带练、4、自练、5、确认、6、再讲解、7、再自练、8、总结。
@#@@#@一、前奏、1、早课、2、检查作业、@#@二、导入新课：
@#@同学们、上一节学了两份下夹拧包的操作技巧、今天继续学习、中间下夹拧包的操作技巧。
@#@@#@三、教学内容：
@#@一）作用、@#@独立或协助造型。
@#@@#@ 二）操作程序、@#@1、分区、多用于后区、@#@2、分份、垂直分八份@#@3、倒梳、@#@4、模向调整、@#@5、中间下夹、1）中间、下5---7个、@#@ 2）第一个、垂直向上、@#@ 3）第二个、在第一个夹的左边、二分一、贴夹下夹、夹角25---30度。
@#@@#@ 4）、第三夹、在第二个夹的右边、二分一处、贴夹下夹、夹角膜25---30度。
@#@@#@ 5）、第四、五、六、同上。
@#@@#@ 6）、第七个、由上而下、与第一呈直线。
@#@@#@6、拧外包、1）折包、用食指或梳尖压、下夹中线、折、@#@ 2）横向调整、@#@ 3）梳尖定四份三处、发片离梳四个指位、@#@ 4）捏紧下线、180度拧。
@#@@#@7、下夹。
@#@@#@ 网中艺术-----喇叭花的操作方法、@#@目的：
@#@让学员按程序和要求基本撑握做一朵喇叭花、@#@重点、程序、@#@难点、要求、@#@教具、整体造型二个、@#@教学法、直观演示、启发式、@#@教学程序、1、讲解、2、示范、3、带练、4、自练、5、确认、6再讲解、7、再自练、8、总结、@#@一、前奏、1、早课、2、检查作业、@#@二、导入新课：
@#@同学们，今天我们学习、网中艺术-----喇叭花的操作方法。
@#@@#@三、示教教具、1、花或叶子组合。
@#@@#@四、教学内容：
@#@一）操作程序、@#@1、分区、1）后区、扎马尾、@#@2）前区、三条紧扭、@#@2、取发片、1）梳须、@#@ 2）90度、@#@3、折、1）留一指长、2）向内折、@#@ 3）呈8字头、4）调扇形、5）、手指夹、或夹子、@#@4、上网、1）将网夹在紧扭下夹处固定、@#@ 2）撑开小指、套网、网大于扇形1倍左右、@#@ 3）波纹夹、食、中指夹住、@#@5、调大扇形、1）发片平头皮、@#@ 2）将发片向两边均匀推开、@#@ 3）边薄、光滑、均匀、@#@6、喷发胶、1）两面、2）边向外反、吹干。
@#@@#@7、卷花、1）卷花芯、
（1）左手放在发片上、大拇指将右边发片扶正、@#@
（2）右手、手心向前、拇、食、指捏发片边、 （3）180度转、拇指将发边压头皮、@#@ （4）下夹。
@#@@#@ 2）卷花瓣、
（1）围绕花芯绕、渐渐大、@#@
（2）花开像、18、20、25的女孩子。
@#@@#@ （3）下夹。
@#@@#@ 3）喷发胶、调形、吹干。
@#@@#@@#@ 网中艺术 ----- 树叶的操作方法、@#@目的：
@#@按程序和方法基本撑握做一片树叶。
@#@@#@重点、程序、@#@难点、方法、@#@教具：
@#@树叶、@#@教学法：
@#@直观演示、启法式。
@#@@#@教学程序：
@#@1、讲解、2、示范、3、带练、4、确认、5总结、@#@一、前奏、1、总结、喇叭花的程序、@#@二、导入新课、同学们，上一节学习了喇叭花的操作方法，俗话说：
@#@红花需要绿叶称，接下来学习树叶。
@#@@#@三、教学内容：
@#@一）树叶的特点。
@#@@#@二）操作程序：
@#@@#@1、取发片、1）扭麻花、份外下夹、尾6—8㎝长@#@2、倒发根、1）2㎝高、2）根向两边拉开、@#@3、上网、1）左手、食、拇指夹尾、小指撑开。
@#@@#@ 2）套 网、网比发片宽、比发片长、@#@ 3）波纹夹、根向两连接拉开。
@#@@#@4、捏树叶、 1）捏树叶形、左手、拇、食捏靠边夹、@#@ 右手、拇、食捏形。
@#@@#@5、喷发胶、调形、吹直、@#@6、摆位置、@#@7、下夹、@#@8、收网、@#@二、总结。
@#@@#@24@#@";i:
28;s:
8:
"@#@19@#@";i:
29;s:
2772:
"从句what和how的用法与区别@#@what和how的用法比较@#@what讲解@#@what=allthat/thethingthat/thepersonthat.只引导主从，宾从，表从，不能引导定从和同位从，即what前面不能有名词。
@#@既起连接作用，又在从句中充当主、宾、表语的成分。
@#@即：
@#@what+不完整句子，做主从，宾从，表从。
@#@@#@例：
@#@Whathesaidmademehappy.（主从）what引导主语从句，在从句中作宾语。
@#@@#@1.what引导主语从句的特点：
@#@a.前面没有东西；@#@b.后面有两个动词。
@#@@#@IthoughtthemoviewouldbegoodformyEnglish,but76itturnedout,itwasanItalianmovie.@#@A）since B）when C）what D）as@#@解析答案为D。
@#@@#@2.what引导宾从和表从。
@#@@#@公式：
@#@动词/介词/系词+that+不完整句子@#@Iknowwhathesaid.（宾从）what引导宾从，在从句中作宾语。
@#@@#@Ilistentowhathesaid.（宾从）what引导宾从，在从句中作宾语。
@#@@#@Thisiswhathesaid.（表从）what引导表从，在从句中作宾语。
@#@@#@例：
@#@You80theclockwiththelatesttimeat81youwanttobewakened…@#@81.A）whereB）this C）whichD）that@#@解析答案为C。
@#@@#@Forstarters,cabinpressuresathighaltitudesaresetatroughly81theywouldbeifyoulivedat5,000to8,000feetabovesealevel.@#@A）whoB）whatC）whichD）that@#@解析答案为B。
@#@who在从句中一般做主语，只有在非正式时做宾语。
@#@@#@优先原则：
@#@however>@#@whether>@#@what@#@…butabirdhasasinglealarmcry,75means“danger!
@#@”@#@A）this B）that C）which D）it@#@解析答案为C。
@#@做题时，排除其他选项只剩which和that时，有逗号的选which,没逗号的一般选that。
@#@@#@Thewordgeography74fromtwoGreekwords,ge,theGreekwordfor“earth”andgraphein,75means“towrite”.@#@75.A）what B）that C）which D）it@#@解析答案为C。
@#@@#@Beforeyoubuyanexpensive84,oraservice,docheckthepriceand85isonoffer.@#@85.A）whatB）whichC）thatD）this@#@解析答案为A。
@#@@#@what与how的区别@#@what连接代词，必须代替从句中的主/宾/表语。
@#@@#@例：
@#@Idon’tknowwhattodo.@#@how连接副词，必须代替从句中的方式状语。
@#@@#@例：
@#@Idon’tknowhowtodoit.@#@Westartedthinkingoftodoaboutit.@#@A）whatB）howC）whetherD）when@#@解析答案为A。
@#@@#@Itcausedthemtothinkabout84theymightcontroltheexperiencesofchildren…@#@A）what B）how C）whateverDhowever@#@解析答案为B。
@#@how在从句中作方式状语。
@#@@#@";i:
30;s:
16268:
"@#@《C#程序设计》期末试卷（B）@#@班级 姓名学号 成绩@#@一．选择（50分）@#@1．下面几个函数，（）是重载函数@#@1.voidf1（int）2.intf1（int）3.intf1（int,int）4.floatk（int）@#@（A）四个全（B）1和4（C）2和3（D）3和4@#@2．异常是在什么时候发生的？
@#@@#@（A）编写程序时（B）编译时（C）运行时（D）最终用户发出请求时@#@3．如果一个类命名为mywidger，则mywidger的默认构造函数看起来像哪一个？
@#@@#@（A）newmywidger（）;@#@（C）publicclassmywidger@#@（B）publicmywidger（）{};@#@（D）mywidger{};@#@@#@4．下列说法哪个正确？
@#@@#@（A）不需要定义类，就能创建对象（C）属性可以定义为抽象的@#@（B）对象中必须有属性和方法（D）常量不能作为类成员@#@5．关于类成员访问控制权限正确的是@#@（A）public能被所有类访问（C）private能被同一文件中的其它类访问@#@（B）protected能被所有类访问（D）internal能被所有类访问@#@6．构造函数何时被调用？
@#@@#@（A）创建对象时（B）类定义时（C）使用对象的方法时（D）使用对象的属性时@#@7．int[][]myArray3=newint[3][]{newint[3]{5,6,2},newint[5]{6,9,7,8,3},newint[2]{3,2}};@#@myArray3[2][2]的值是（）。
@#@@#@（A）9（B）2（C）6（D）越界@#@8．抽象方法@#@（A）可以有方法体（C）可以出现在非抽象类中@#@（B）是没有方法体的方法（D）抽象类中的方法都是抽象方法@#@9．关于继承的说法正确的是：
@#@@#@（A）子类将继承父类所有的成员@#@（B）子类将继承父类的非私有成员@#@（C）子类只继承父类public成员@#@（D）子类只继承父类的方法，而不继承属性@#@10．下列说法哪个正确？
@#@@#@（A）允许一个子类有多个父类@#@（B）某个类是一个类的子类，它仍有可能成为另一个类的父类@#@（C）一个父类只能有一个子类@#@（D）继承关系最多不能超过4层@#@11．关于构造函数的说法哪个正确？
@#@@#@（A）一个类只能有一个构造函数@#@（B）一个类可以有多个不同名的构造函数@#@（C）构造函数与类同名@#@（D）构造函数不能被重载@#@12．下面错误很可能位于哪一行？
@#@@#@My_prog.cs（35,6）:
@#@errorcs1010:
@#@Newlineinconstant@#@（A）35（B）6（C）1010（D）没有指出@#@13．关于接口哪个正确？
@#@@#@（A）实现一个接口必须实现接口的所有方法@#@（B）一个类可以实现多个接口@#@（C）接口间不能有继承关系@#@（D）接口和抽象类是同一回事@#@14．下列选项中，（）是引用类型。
@#@@#@（A）enum类型（B）struct类型（C）string类型（D）int类型@#@15．abstractclassBaseClass@#@{@#@ publicvirtualvoidMethodA（）{Console.WriteLine（"@#@BaseClass"@#@）;@#@}@#@}@#@classClass1:
@#@BaseClass@#@{@#@ publicoverridevoidMethodA（）{Console.WriteLine（"@#@Class1"@#@）;@#@}@#@}@#@classClass2:
@#@Class1@#@{@#@ publicvoidMethodB（）{}@#@}@#@classMainClass@#@{@#@ publicstaticvoidMain（string[]args）@#@ {@#@ BaseClasso=newClass2（）;@#@@#@ o.MethodA（）;@#@@#@ }@#@}@#@请问，此程序输出结果是:
@#@@#@（A）BaseClass（B）BassClassClass1（C）Class1（D）Class1BassClass@#@16．以下的C#代码，试图用来定义一个接口：
@#@@#@publicinterfaceIFile@#@{@#@intA;@#@@#@intdelFile（）@#@{@#@A=3;@#@@#@}@#@voiddisFile（）;@#@@#@}@#@关于以上的代码，以下描述错误的是（）@#@（A）以上的代码中存在的错误包括：
@#@不能在接口中定义变量，所以intA代码行将出现错误；@#@@#@（B）以上的代码中存在的错误包括：
@#@接口方法delFile是不允许实现的，所以不能编写具体的实现函数；@#@@#@（C）代码voiddisFile（）;@#@声明无错误，接口可以没有返回值；@#@@#@（D）代码voiddisFile（）;@#@应该编写为voiddisFile（）{}；@#@@#@17．以下哪一个命名空间是在进行SqlServer数据库访问时必须加载的?
@#@@#@（A）System.Data.Odbc（B）System.Data.SqlClient@#@（C）System.Data.OleDb（D）System.Data.SqlTypes@#@18．以下哪一种参数是设置非Windows集成安全下的数据库连接?
@#@@#@（A）Trusted_Connection=Yes（B）userid=sa;@#@password=111@#@（C）IntegratedSecurity=True（D）IntegratedSecurity=SSPI@#@19．数据库连接中的参数设置ConnectionTimeout=10表示@#@（A）设置数据库连接超时为10秒钟@#@（B）设置数据库连接超时为10毫秒@#@（C）设置数据库连接的用户最多为10个@#@（D）设置数据库连接的次数不能超过10次@#@20．SQL语句“deletefromdepartment”,需要SqlCommand对象的哪一个方法在执行？
@#@@#@（A）ExecuteNonQuery（）（B）ExecuteScalar（）@#@（C）ExecuteReader（）（D）ExecuteXmlReader（）@#@21．SQL语句“selectcount（*）fromemployee”,需要SqlCommand对象的哪一个方法在执行？
@#@@#@（A）ExecuteNonQuery（）（B）ExecuteScalar（）@#@（C）ExecuteReader（）（D）ExecuteXmlReader（）@#@22．SQL语句“CreateTabledepartment（idinteger,namechar（10））”,需要SqlCommand对象的哪一个方法在执行？
@#@@#@（A）ExecuteNonQuery（）（B）ExecuteScalar（）@#@（C）ExecuteReader（）（D）ExecuteXmlReader（）@#@23．让控件不可用的属性是以下哪一个@#@（A）AllowDrop（B）Enabled@#@（C）Bounds（D）Visible@#@24．让控件不可见的属性是以下哪一个?
@#@@#@（A）Cursor（B）Enabled@#@（C）Dock（D）Visible@#@25．设置控件布局位置的属性是以下哪一个?
@#@@#@（A）DisplayRectangle（B）FlatStyle@#@（C）Dock（D）Location@#@二.简答题（40分）@#@1．给数据成员加上关键字static有何作用？
@#@@#@2.接口和类之间的主要差别在哪里?
@#@@#@@#@3．比较C＃和C++的区别@#@4.请说出连接环境下和非连接环境下访问数据库的区别及优缺点,并各列举一个适合的情况.@#@5．完成下图@#@用户界面@#@DataReader@#@（）@#@（）@#@DataSet@#@（）@#@（）@#@（）@#@数据库@#@五.编程题（20分）@#@Toys玩具表@#@字段@#@数据类型@#@描述@#@ToyId@#@int@#@玩具编号@#@ToyName@#@char（20）@#@玩具名称@#@ToyRate@#@money@#@玩具价格@#@
（1）利用SqlConnection,SqlCommand,SqlDataReader等打印整张表的数据@#@
（2）利用SqlConnection,SqlAdapter,DataSet,DataTable,DataView等打印价格在10元以下的玩具信息.（要求通过DataView过滤的方式查出信息）@#@C#程序设计试卷@#@一、选择题（每小题3分，共15分）@#@1．下面是几条定义类的语句，只能被继承的类是（）@#@A．classstudent@#@B．publicclassstudent@#@C．abstractclassstudent@#@D．sealedclassstudent@#@2．如果要在窗体中始终显示系统的当前时间，应该使用的控件是（）@#@A．CheckBox@#@B．Panel@#@C．RadioButton@#@D．Timer@#@3．下面对C#中类的构造函数描述正确的是（）@#@A．与方法不同的是，构造函数只有void这一种返回类型@#@B．构造函数如同方法一样，需要人为调用才能执行其功能@#@C．构造函数一般被声明成private型@#@D．在类中可以重载构造函数，C#会根据参数匹配原则来选择执行合适的构造函数@#@4．下面有关类的继承的说法正确的是（）@#@A．派生类的成员应该与基类的成员一致，不能为派生类增加新成员@#@B．在派生类中可通过隐藏继承成员，来删除基类的成员@#@C．在描述类的继承关系时，父类与子类是基类与派生类的另一种说法@#@D．所有的类成员都可以被继承@#@5．下面有关事件的描述中，正确的是（）@#@A．方法一旦被事件预订后，就不能被撤消@#@B．事件的预订一次只能预订一个方法@#@C．创建事件的关键字是delagate@#@D．当事件预订了多个方法时，一次只能有一个方法被调用@#@二、判断题（每小题2分，共20分）@#@1．按下按钮会引发事件。
@#@（）@#@2．事件的预订可以通过“=”来实现。
@#@（）@#@3．析构函数可以返回值。
@#@（）@#@4．SQL的INSERT语句不可以对数据库进行更新。
@#@（）@#@5．对象的this引用是对该对象本身的引用。
@#@（）@#@6．属性必须同时定义get访问器和set访问器。
@#@（）@#@7．密封类不能被继承。
@#@（）@#@8．构造函数不允许重载。
@#@（）@#@9．类的static成员可以通过该类的对象来引用。
@#@（）@#@10．派生类可以从多个类继承。
@#@（）@#@三、简答题（每小题5分，共10分）@#@1．定义一个类，并完成对该类构造函数和析构函数的创建。
@#@@#@2．写出在“图书.mdb”数据库中的“book”表中查询书名中包含有“网络”的书的书名、作者和价格的SQL命令。
@#@@#@四、写出下列程序的运行结果（每小题10分，共20分）@#@1．usingSystem;@#@@#@classTest{@#@publicvoidF（strings）@#@{@#@for（inti=0;@#@i<@#@s.Length;@#@i+=2）@#@Console.Write（s[i]）;@#@@#@return;@#@@#@}@#@publicstaticvoidMain（）@#@{@#@stringstr=“成都电子机械高等专科学校”;@#@@#@Testt=newTest（）;@#@@#@t.F（str）;@#@}}@#@2．usingSystem;@#@@#@classDemo{@#@inta;@#@@#@publicA（intn）@#@{@#@a=n;@#@@#@}@#@publicintM（）@#@{@#@if（a>@#@0）@#@returna--;@#@@#@elsereturn0;@#@@#@}@#@}@#@classTest{@#@staticvoidMain（）@#@{@#@Demox=newDemo（9@#@）;@#@@#@intk=x.M（）;@#@@#@while（k>@#@0）@#@{@#@Console.Write（“{0}\t”,k*k）;@#@@#@j=x.M（）;@#@@#@}@#@}@#@}@#@五、以下方法的功能是翻转字符串，请把该方法补充完整。
@#@（每空5分，共15分）@#@stringreverse（strings）@#@{@#@stringstr=null;@#@@#@intj=______________;@#@@#@while（j>@#@=0）（______________）;@#@@#@return（___________）;@#@@#@}@#@六、编程：
@#@定义两个方法，方法的参数分别为输出型参数和引用型参数，并调用这两个方法。
@#@（20分）@#@ @#@@#@C#程序设计参考答案@#@一、CDDCB@#@二、√×@#@ ×@#@ ×@#@ √ √ ×@#@×@#@ √ ×@#@@#@三、@#@1.classTest@#@{@#@publicTest（）@#@{}@#@~Test（）@#@{}@#@}@#@2.select书名,作者,价格frombookwhere书名like‘%网络%’@#@四、@#@1．成电机高专学@#@2．816449362516941@#@五、@#@str+=s[j--]@#@str@#@六、@#@classOutRef@#@{@#@publicvoidFt（outdoublea）@#@{@#@a=Convert.ToDouble（Console.ReadLine（））;@#@@#@if（a>@#@0）@#@a=Math.Sqrt（a）;@#@@#@else@#@a=Math.Pow（a,3）;@#@@#@Console.WriteLine（"@#@n的值={0:
@#@f2}"@#@,a）;@#@@#@}@#@publicstringFr（inta,refintb）@#@{@#@strings=a.ToString（）+b.ToString（）;@#@@#@b=a+b;@#@@#@returns;@#@@#@}@#@}@#@classtest{@#@publicstaticvoidMain（）@#@{@#@OutRefot=newOutRef（）;@#@@#@Console.Write（"@#@请输入n的值：
@#@"@#@）;@#@@#@doublen;@#@@#@ot.Ft（outn）;@#@@#@intm=6;@#@@#@Console.WriteLine（ot.Fr（5,refm））;@#@@#@Console.WriteLine（"@#@m={0}"@#@,m）;@#@@#@}@#@}@#@1.属于C#语言的关键字（）。
@#@@#@A.abstractB.camelC.SalaryD.Employ@#@答案：
@#@A@#@2.C#语言中，值类型包括：
@#@基本值类型、结构类型和（）。
@#@@#@A.小数类型B.整数类型C.类类型D.枚举类型@#@答案：
@#@D@#@3.假定一个10行20列的二维整型数组，下列哪个定义语句是正确的（）。
@#@@#@A.int[]arr=newint[10,20]@#@B.int[]arr=intnew[10,20]@#@C.int[,]arr=newint[10,20]@#@D.int[,]arr=newint[20;@#@10]@#@答案：
@#@C@#@4．在类作用域中能够通过直接使用该类的（）成员名进行访问。
@#@@#@A.私有B.公用C.保护D.任何@#@答案：
@#@D@#@5.以下正确的描述是（）。
@#@@#@A.函数的定义可以嵌套，函数的调用不可以嵌套@#@B.函数的定义不可以嵌套，函数的调用可以嵌套@#@C.函数的定义和函数的调用均可以嵌套@#@D.函数的定义和函数的调用均不可以嵌套@#@答案：
@#@B@#@6.小数类型和浮点类型都可以表示小数，正确说法：
@#@（）@#@A.两者没有任何区别@#@B.小数类型比浮点类型取值范围大@#@C.小数类型比浮点类型精度高@#@D.小数类型比浮点类型精度低@#@答案：
@#@C@#@8．能作为C#程序的基本单位是（）。
@#@@#@A.字符B.语句C.函数D.源程序文件@#@答案：
@#@B@#@9.可用作C#程序用户标识符的一组标识符是（）。
@#@@#@A.voiddefine+WORDB.a3_b3_123YN@#@C.for-abcCaseD.2aDOsizeof@#@答案：
@#@B@#@10.引用类型主要有4种：
@#@类类型、数组类型、接口类型和（）。
@#@@#@A.对象类型B.字符串类型C.委托类型D.整数类型@#@答案：
@#@C@#@得分@#@评卷人@#@二、填空题（每空2分，共20分）@#@1．在switch语句中，每个语句标号所含关键字case后面的表达式必须是。
@#@@#@答案：
@#@常量表达式@#@2．在while循环语句中，一定要有修改循环条件的语句，否则，可能造成.。
@#@@#@答案：
@#@死循环@#@3．C#数组元素的下标从开始。
@#@@#@答案：
@#@0@#@4．当在程序中执行到语句时，将结束所在循环语句中循环体的一次执行。
@#@@#@答案：
@#@continue@#@5．元素类型为double的2行5列的二维数组共占用字节的存储空间。
@#@@#@答案：
@#@80@#@6．C#数组类型是一种引用类型，所有的数组都是从System命名空间的类继承而来的引用对象。
@#@@#@答案：
@#@object@#@7．枚举是从System.类继承而来的类型。
@#@@#@答案：
@#@Enum@#@8．一般将类的构造方法声明为访问权限。
@#@如果声明为private，就不能创建该类的对象。
@#@@#@答案：
@#@public或公有@#@9.类中声明的属性往往具有get（）和两个函数。
@#@@#@答案：
@#@set（）@#@10.对于方法，参数传递分为值传递和两种。
@#@@#@答案：
@#@引用传递@#@得分@#@评卷人@#@三、判断题（每题2分,20分）@#@1.在C#中，所有类都是直接或间接地继承System.Object类而得来的。
@#@@#@答案：
@#@对@#@2.在C#中，任何方法都不能实现多继承。
@#@@#@答案：
@#@错@#@3.在C#中，子类不能继承父类中用private修饰的成员变量和成员方法。
@#@@#@答案：
@#@对@#@3.在C#类中，this代表了当前类本身。
@#@@#@答案：
@#@错@#@4.菜单项标题中有含有带下划线的字符，这是快捷键。
@#@@#@答案：
@#@错@#@5.在C#Net中，窗体父子关系通过“属性”窗口来创建。
@#@@#@答案：
@#@对@#@6.静态类和实例类的区别在于：
@#@静态类不需要初始化即可直接使用，实例类需要进行实例化，生成对象才可使用。
@#@@#@答案：
@#@对@#@7.使用Directory类的Move（）方法可以删除文件。
@#@@#@答案：
@#@错@#@8.使用FileInfo类的Copy（）方法可以复制文件。
@#@@#@答案：
@#@对@#@9.DataSet对象中的表可以和数据库中的表同名，也可以不同名。
@#@@#@答案：
@#@对@#@10.Command对象可以执行SQL语句。
@#@@#@答案：
@#@对@#@得分@#@评卷人@#@五、简答题（10分，每题5分）@#@1.常见的用户界面有几类？
@#@@#@答案：
@#@对话框应用程序、单文档界面应用程序SDI和多文档应用程序MDI@#@2.什么是抽象类？
@#@@#@答案：
@#@抽象类是含有一个或多个抽象方法的类，抽象类不能实例化。
@#@@#@13@#@";i:
31;s:
19250:
"创新思维训练 @#@课程评价@#@窗体顶端@#@·@#@《创新思维训练》期末考试（20）@#@姓名：
@#@ @#@ @#@班级：
@#@创新思维 @#@ @#@成绩：
@#@100.0分@#@一、单选题（题数：
@#@25，共 @#@50.0 @#@分）@#@1关于包容性思维与批判性思维的异同，下列哪一项是不正确的？
@#@（）（2.0分）@#@2.0 @#@分@#@窗体顶端@#@A、包容性思维从肯定合理部分开始，批判性思维从质疑开始@#@B、包容性思维与批判性思维都强调逻辑与证据@#@C、包容性思维容易变成是非不分@#@D、批判性思维有可能滑向论辩式思维@#@窗体底端@#@正确答案：
@#@C我的答案：
@#@C@#@2关于转变思考方向的描述，下列哪项是错误的？
@#@（）（2.0分）@#@2.0 @#@分@#@窗体顶端@#@A、转变思考方向是突破思维定势的重要方法之一@#@B、转变思考方向包括逆向思维、侧向思维、多向思维等@#@C、头脑风暴法和思维导图有助于转变思考方向@#@D、转变思考方向对大多数人来说是容易做到的事情@#@窗体底端@#@正确答案：
@#@D我的答案：
@#@D@#@3关于六顶思考帽的描述，哪一项是不正确的？
@#@（）（2.0分）@#@2.0 @#@分@#@窗体顶端@#@A、六顶思考帽就是用六种颜色的帽子代表六个不同的思维角度或思考方向@#@B、六顶思考帽一般适合于团队思维时使用@#@C、六顶思考帽有固定的使用顺序@#@D、红色思考帽代表情绪与直觉@#@窗体底端@#@正确答案：
@#@C我的答案：
@#@C@#@4要成为有创造力的人，应该（）。
@#@（2.0分）@#@2.0 @#@分@#@窗体顶端@#@A、有强烈的创新意识，培养创新思维习惯@#@B、掌握创新思维的原理、方法，经常进行创新思维训练@#@C、发现适合自己的创新情境并让自己置身其中@#@D、以上都包括@#@窗体底端@#@正确答案：
@#@D我的答案：
@#@D@#@5关于打破规则的描述哪一项是最准确的？
@#@（）（2.0分）@#@2.0 @#@分@#@窗体顶端@#@A、很多时候遵守规则是必要的@#@B、当制定规则的基础已经变化，可以打破规则@#@C、打破规则有利于实现创新与突破@#@D、以上都对@#@窗体底端@#@正确答案：
@#@D我的答案：
@#@D@#@6创意的萌芽阶段需要（）。
@#@（2.0分）@#@2.0 @#@分@#@窗体顶端@#@A、严密的分析与推理@#@B、大量的知识储备@#@C、周密的计划与实施@#@D、信马由缰式的发散思维@#@窗体底端@#@正确答案：
@#@D我的答案：
@#@D@#@7关于创新人格的描述，下列哪项是不准确的？
@#@（）（2.0分）@#@2.0 @#@分@#@窗体顶端@#@A、创造性天才大都是情商很高的人@#@B、创造性天才失败几率不比普通人少@#@C、创造性天才大都比较自信@#@D、创造性天才有强烈的自我意识@#@窗体底端@#@正确答案：
@#@A我的答案：
@#@A@#@8阻碍我们创新的根本原因是（）。
@#@@#@（2.0分）@#@2.0 @#@分@#@窗体顶端@#@A、知识储备不足@#@B、心智模式@#@C、客观环境@#@D、定势思维@#@窗体底端@#@正确答案：
@#@D我的答案：
@#@D@#@9包容性思维的长处主要是（）。
@#@（2.0分）@#@2.0 @#@分@#@窗体顶端@#@A、明辨是非、做出评判@#@B、避免冲突、多元思考@#@C、整合歧见、统一认识@#@D、折中妥协、不偏不倚@#@窗体底端@#@正确答案：
@#@C我的答案：
@#@C@#@10关于连接思维的描述哪一项是不正确的？
@#@（）（2.0分）@#@2.0 @#@分@#@窗体顶端@#@A、将一个事物与另一个事物有机连接起来，组成一个新的整体@#@B、其本质是二元联想@#@C、彼此连接的两个事物必须有相似性@#@D、是很多发明创造的典型方法之一@#@窗体底端@#@正确答案：
@#@C我的答案：
@#@C@#@11本课程涉及了哪些内容？
@#@（）（2.0分）@#@2.0 @#@分@#@窗体顶端@#@A、创新的定义、原理、方法、练习等@#@B、批判性思维、平行思维和包容性思维@#@C、创新情境、创新人格、高峰体验@#@D、以上都包括@#@窗体底端@#@正确答案：
@#@D我的答案：
@#@D@#@12软性思考不包括（）。
@#@（2.0分）@#@2.0 @#@分@#@窗体顶端@#@A、逻辑思维@#@B、形象思维@#@C、联想@#@D、直觉@#@窗体底端@#@正确答案：
@#@A我的答案：
@#@A@#@13关于了结需要的描述，哪一项是错误的？
@#@（）（2.0分）@#@2.0 @#@分@#@窗体顶端@#@A、了结需要越高的人越容易创新@#@B、了结需要是指：
@#@我们总希望尽快对某一问题下结论，而不能忍受暂时的模糊和混沌状况@#@C、了结需要是一种心智枷锁@#@D、了结需要让我们倾向于接受单方面信息@#@窗体底端@#@正确答案：
@#@A我的答案：
@#@A@#@14批判性思维有时会滑向论辩式思维是因为（）。
@#@（2.0分）@#@2.0 @#@分@#@窗体顶端@#@A、人类容易被自己的情绪与信念所左右@#@B、往往只接受对自己有利的证据，而忽视或曲解不利的证据@#@C、对对方的观点往往攻其一点、不及其余，忽视其中合理的部分@#@D、以上都对@#@窗体底端@#@正确答案：
@#@D我的答案：
@#@D@#@15要想成为有创造力的人，最关键的是（）。
@#@（2.0分）@#@2.0 @#@分@#@窗体顶端@#@A、打好知识基础@#@B、发现自己的不足并加以弥补@#@C、提高逻辑思维能力@#@D、突破定势思维@#@窗体底端@#@正确答案：
@#@D我的答案：
@#@D@#@16有人按照衣夹的样子，用金属材料制作了一个巨大的“衣夹”，竖立在一座大厦的前面，你认为这是不是一种创新?
@#@（）（2.0分）@#@2.0 @#@分@#@窗体顶端@#@A、不是，衣夹是晒衣时用的，放在大厦前面算怎么回事？
@#@@#@B、不是，它仅仅是将衣夹放大了很多倍，算不上创新@#@C、是的，因为它是艺术家做的，就是创新@#@D、是的，因为它与众不同，而且颇具视觉冲击力，有欣赏价值@#@窗体底端@#@正确答案：
@#@D我的答案：
@#@D@#@17下列哪一项不是适合创新的情境？
@#@（）（2.0分）@#@2.0 @#@分@#@窗体顶端@#@A、宽松愉快的@#@B、和谐平等的@#@C、认真思考的@#@D、庄重严肃的@#@窗体底端@#@正确答案：
@#@D我的答案：
@#@D@#@18移植与借鉴思维是指（）。
@#@（2.0分）@#@2.0 @#@分@#@窗体顶端@#@A、将一个事物与另一个事物对接起来@#@B、将一个领域的原理、方法或构想运用到另一个领域之中@#@C、将一个事物的一部分挪到另一个事物中去@#@D、以上都不对@#@窗体底端@#@正确答案：
@#@D我的答案：
@#@D@#@19关于高峰体验的描述，哪一项是不准确的？
@#@（）（2.0分）@#@2.0 @#@分@#@窗体顶端@#@A、一种欣喜若狂的状态@#@B、可能出现体温升高全身发抖@#@C、只关心内心的感受，对外界的敏感性下降@#@D、觉得没有任何事情可以让自己烦恼@#@窗体底端@#@正确答案：
@#@B我的答案：
@#@B@#@20有人说“学校扼杀创造力”，主要是指学校教育（）。
@#@（2.0分）@#@2.0 @#@分@#@窗体顶端@#@A、强调统一化培养目标和标准化评价体系，压缩学生个性化发展空间@#@B、教学内容紧紧围绕教材与大纲，让学生思维和眼界受限，容易产生权威型心智模式@#@C、题海战术和应试教育让学生失去好奇心和对学习的兴趣@#@D、以上都有@#@窗体底端@#@正确答案：
@#@D我的答案：
@#@D@#@21关于批判性思维的描述，哪项是不正确的？
@#@（）（2.0分）@#@2.0 @#@分@#@窗体顶端@#@A、批判性思维已有统一规范的定义@#@B、批判性思维强调质疑与求证，进行理性思考@#@C、批判性思维要求进行合符逻辑的分析与推理@#@D、批判性思维并不等于一味否定@#@窗体底端@#@正确答案：
@#@A我的答案：
@#@A@#@22关于强制联想的描述，哪一项是错误的？
@#@（）（2.0分）@#@2.0 @#@分@#@窗体顶端@#@A、在两个看上去无关的事物之间寻找内在联系@#@B、对两个事物或概念进行细致拆分，再进行强制连接@#@C、用两个词进行自由发散联想，然而再进行词与词之间的搭配与重组@#@D、发现两个事物之间的不同@#@窗体底端@#@正确答案：
@#@D我的答案：
@#@D@#@23下列哪一项与思维导图无关？
@#@（）（2.0分）@#@2.0 @#@分@#@窗体顶端@#@A、自由联想发散法@#@B、科学联想发散法@#@C、强制联想发散法@#@D、随机联想发散法@#@窗体底端@#@正确答案：
@#@D我的答案：
@#@D@#@24进行强制联想的目的是（）。
@#@（2.0分）@#@2.0 @#@分@#@窗体顶端@#@A、追求事物的新颖性@#@B、喜欢别出心裁@#@C、突破思维定势@#@D、把两个不同事物重组在一起@#@窗体底端@#@正确答案：
@#@C我的答案：
@#@C@#@25下面关于简化思维的描述哪一项是不正确的？
@#@（）（2.0分）@#@2.0 @#@分@#@窗体顶端@#@A、聚焦核心问题@#@B、从结果反推过程@#@C、类似于逆向思维@#@D、从侧面迂回思考@#@窗体底端@#@正确答案：
@#@D我的答案：
@#@D@#@二、判断题（题数：
@#@50，共 @#@50.0 @#@分）@#@1恰当的教育与引导有利于激发创造力。
@#@（）（1.0分）@#@1.0 @#@分@#@窗体顶端@#@正确答案：
@#@√我的答案：
@#@√@#@窗体底端@#@2知识与以往的成功经验也可能变成心智枷锁。
@#@（）（1.0分）@#@1.0 @#@分@#@窗体顶端@#@正确答案：
@#@√我的答案：
@#@√@#@窗体底端@#@3包容性思维认为任何观点都有合理的一面，在某种限定条件下可以成立。
@#@（）（1.0分）@#@1.0 @#@分@#@窗体顶端@#@正确答案：
@#@√我的答案：
@#@√@#@窗体底端@#@4水平思维的典型案例是打井的故事。
@#@（）（1.0分）@#@1.0 @#@分@#@窗体顶端@#@正确答案：
@#@√我的答案：
@#@√@#@窗体底端@#@5心智模式既有利也有弊。
@#@（）（1.0分）@#@1.0 @#@分@#@窗体顶端@#@正确答案：
@#@√我的答案：
@#@√@#@窗体底端@#@6批判性思维有利于澄清事实、辨别真伪，作出正确的决策和判断。
@#@（）（1.0分）@#@1.0 @#@分@#@窗体顶端@#@正确答案：
@#@√我的答案：
@#@√@#@窗体底端@#@7包容性思维主张把不同的观点放在一个三维立体空间里思考。
@#@（）（1.0分）@#@1.0 @#@分@#@窗体顶端@#@正确答案：
@#@√我的答案：
@#@√@#@窗体底端@#@8批判性思维其实就是逻辑思维。
@#@（）（1.0分）@#@1.0 @#@分@#@窗体顶端@#@正确答案：
@#@×@#@我的答案：
@#@×@#@@#@窗体底端@#@9凡事一定要按照程序去做。
@#@（）（1.0分）@#@1.0 @#@分@#@窗体顶端@#@正确答案：
@#@×@#@我的答案：
@#@×@#@@#@窗体底端@#@10创新思维有时需要容忍一定程度上的模糊和模棱两可。
@#@（）（1.0分）@#@1.0 @#@分@#@窗体顶端@#@正确答案：
@#@√我的答案：
@#@√@#@窗体底端@#@11有时候，实事求是也会成为一种心智枷锁。
@#@（）（1.0分）@#@1.0 @#@分@#@窗体顶端@#@正确答案：
@#@√我的答案：
@#@√@#@窗体底端@#@12过于循规蹈矩不利于创新。
@#@（）（1.0分）@#@1.0 @#@分@#@窗体顶端@#@正确答案：
@#@√我的答案：
@#@√@#@窗体底端@#@13在创意的形成过程中，逻辑思维毫无用处。
@#@（）（1.0分）@#@1.0 @#@分@#@窗体顶端@#@正确答案：
@#@×@#@我的答案：
@#@×@#@@#@窗体底端@#@14提高自信的方法主要靠补齐自己的“短板”。
@#@（）（1.0分）@#@1.0 @#@分@#@窗体顶端@#@正确答案：
@#@×@#@我的答案：
@#@×@#@@#@窗体底端@#@15创新让生活变得更有趣味。
@#@（）（1.0分）@#@1.0 @#@分@#@窗体顶端@#@正确答案：
@#@√我的答案：
@#@√@#@窗体底端@#@16创造力的高低取决于知识的多寡。
@#@（）（1.0分）@#@1.0 @#@分@#@窗体顶端@#@正确答案：
@#@×@#@我的答案：
@#@×@#@@#@窗体底端@#@17玩物丧志这句话对于创新人才来说是不正确的。
@#@（）（1.0分）@#@1.0 @#@分@#@窗体顶端@#@正确答案：
@#@√我的答案：
@#@√@#@窗体底端@#@18思维导图分支越多表示思维越广越灵活。
@#@（）（1.0分）@#@1.0 @#@分@#@窗体顶端@#@正确答案：
@#@√我的答案：
@#@√@#@窗体底端@#@19复杂的问题需要复杂的方法才能解决。
@#@（）（1.0分）@#@1.0 @#@分@#@窗体顶端@#@正确答案：
@#@×@#@我的答案：
@#@×@#@@#@窗体底端@#@20有创新思维的人应该留心自己专业领域之外的事物。
@#@（）（1.0分）@#@1.0 @#@分@#@窗体顶端@#@正确答案：
@#@√我的答案：
@#@√@#@窗体底端@#@21用计算机软件绘制思维导图和手绘思维导图各有优势。
@#@（）（1.0分）@#@1.0 @#@分@#@窗体顶端@#@正确答案：
@#@√我的答案：
@#@√@#@窗体底端@#@22我干的是日常工作，无需创新思维。
@#@（）（1.0分）@#@1.0 @#@分@#@窗体顶端@#@正确答案：
@#@×@#@我的答案：
@#@×@#@@#@窗体底端@#@23发明创造既可以“做加法”也可以“做减法”，例如从某件产品中去掉一部分也可能成为一个新产品。
@#@（）（1.0分）@#@1.0 @#@分@#@窗体顶端@#@正确答案：
@#@√我的答案：
@#@√@#@窗体底端@#@24一般来说，两个事物或概念之间的距离越远，强制联想的效果越好。
@#@（）（1.0分）@#@1.0 @#@分@#@窗体顶端@#@正确答案：
@#@√我的答案：
@#@√@#@窗体底端@#@25包容性思维认为由于立场、观点、价值观的不同会存在不同甚至对立的观点。
@#@（）（1.0分）@#@1.0 @#@分@#@窗体顶端@#@正确答案：
@#@√我的答案：
@#@√@#@窗体底端@#@26平行思维的典型方法是六顶思考帽。
@#@（）（1.0分）@#@1.0 @#@分@#@窗体顶端@#@正确答案：
@#@√我的答案：
@#@√@#@窗体底端@#@27通过训练可以提高创造力。
@#@（）（1.0分）@#@1.0 @#@分@#@窗体顶端@#@正确答案：
@#@√我的答案：
@#@√@#@窗体底端@#@28学习创新思维，重在领悟而不是记忆。
@#@（）（1.0分）@#@1.0 @#@分@#@窗体顶端@#@正确答案：
@#@√我的答案：
@#@√@#@窗体底端@#@29心智模式很容易发生改变。
@#@（）（1.0分）@#@1.0 @#@分@#@窗体顶端@#@正确答案：
@#@×@#@我的答案：
@#@×@#@@#@窗体底端@#@30头脑风暴时不仅要追求点子的数量还要追求点子的质量。
@#@（）（1.0分）@#@1.0 @#@分@#@窗体顶端@#@正确答案：
@#@×@#@我的答案：
@#@×@#@@#@窗体底端@#@31随大流的思维方式是创新的大敌。
@#@（）（1.0分）@#@1.0 @#@分@#@窗体顶端@#@正确答案：
@#@√我的答案：
@#@√@#@窗体底端@#@32“互联网+”这一概念的提出，就是希望通过将各行各业与互联网进行强制联想，以激发创新创业。
@#@（）（1.0分）@#@1.0 @#@分@#@窗体顶端@#@正确答案：
@#@√我的答案：
@#@√@#@窗体底端@#@33仿生学原理利用的就是移植与借鉴思维。
@#@（）（1.0分）@#@1.0 @#@分@#@窗体顶端@#@正确答案：
@#@√我的答案：
@#@√@#@窗体底端@#@34联系线一般表示隶属关系和层级关系。
@#@（）（1.0分）@#@1.0 @#@分@#@窗体顶端@#@正确答案：
@#@×@#@我的答案：
@#@×@#@@#@窗体底端@#@35垂直思维比水平思维更有利于创新。
@#@（）（1.0分）@#@1.0 @#@分@#@窗体顶端@#@正确答案：
@#@×@#@我的答案：
@#@×@#@@#@窗体底端@#@36强制联想只能在两个事物之间进行，不能同时在三个事物之间进行。
@#@（）（1.0分）@#@1.0 @#@分@#@窗体顶端@#@正确答案：
@#@×@#@我的答案：
@#@×@#@@#@窗体底端@#@37要随时随地记下灵光一闪。
@#@（）（1.0分）@#@1.0 @#@分@#@窗体顶端@#@正确答案：
@#@√我的答案：
@#@√@#@窗体底端@#@38简化思维不等于简单思维。
@#@（）（1.0分）@#@1.0 @#@分@#@窗体顶端@#@正确答案：
@#@√我的答案：
@#@√@#@窗体底端@#@39中小学生主要是学习基础知识，无需培养创新思维，只有大学生甚至研究生才需要进行创新思维训练。
@#@（）（1.0分）@#@1.0 @#@分@#@窗体顶端@#@正确答案：
@#@×@#@我的答案：
@#@×@#@@#@窗体底端@#@40在创意的萌芽阶段应该多采用批判性思维。
@#@（）（1.0分）@#@1.0 @#@分@#@窗体顶端@#@正确答案：
@#@×@#@我的答案：
@#@×@#@@#@窗体底端@#@41批判性思维包含质疑、求证和判断三个环节。
@#@（）（1.0分）@#@1.0 @#@分@#@窗体顶端@#@正确答案：
@#@√我的答案：
@#@√@#@窗体底端@#@42头脑风暴时不应邀请非专业人士参加。
@#@（）（1.0分）@#@1.0 @#@分@#@窗体顶端@#@正确答案：
@#@×@#@我的答案：
@#@×@#@@#@窗体底端@#@43比喻就是在两个不同事物之间进行强制联想以发现它们的相似性。
@#@（）（1.0分）@#@1.0 @#@分@#@窗体顶端@#@正确答案：
@#@√我的答案：
@#@√@#@窗体底端@#@44只有在经过多方向思考与比较之后的坚持才是有益的。
@#@（）（1.0分）@#@1.0 @#@分@#@窗体顶端@#@正确答案：
@#@√我的答案：
@#@√@#@窗体底端@#@45心智枷锁往往不容易被发现。
@#@（）（1.0分）@#@1.0 @#@分@#@窗体顶端@#@正确答案：
@#@√我的答案：
@#@√@#@窗体底端@#@46未来属于拥有与众不同思维的人。
@#@（）（1.0分）@#@1.0 @#@分@#@窗体顶端@#@正确答案：
@#@√我的答案：
@#@√@#@窗体底端@#@47颜色和图形有利于促进右脑思维。
@#@（）（1.0分）@#@1.0 @#@分@#@窗体顶端@#@正确答案：
@#@√我的答案：
@#@√@#@窗体底端@#@48每个人都有最适合自己的创新情境。
@#@（）（1.0分）@#@1.0 @#@分@#@窗体顶端@#@正确答案：
@#@√我的答案：
@#@√@#@窗体底端@#@49创造性与天赋没有关系。
@#@（）（1.0分）@#@1.0 @#@分@#@窗体顶端@#@正确答案：
@#@×@#@我的答案：
@#@×@#@@#@窗体底端@#@50异想天开的人都是不靠谱的。
@#@（）（1.0分）@#@1.0 @#@分@#@窗体顶端@#@正确答案：
@#@×@#@我的答案：
@#@×@#@@#@窗体底端@#@·@#@一、单选题@#@12345678910111213141516171819202122232425@#@·@#@二、判断题@#@1234567891011121314151617181920212223242526272829303132333435363738394041424344454647484950@#@";i:
32;s:
11478:
"@#@摄影测量学试卷4@#@得分@#@评卷人@#@复查人@#@一、单选题（在本题的每一小题的备选答案中，只有一个答案是正确的，请把你认为正确答案的题号，填入题干的括号内。
@#@多选不给分。
@#@每题2分，共20分）。
@#@@#@1、从像平面坐标系转换到像空间辅助坐标系，需要进行运算的元素有：
@#@（ ）@#@①内方位元素 ②外方位元素 @#@③内方位元素和外方位元素 ④无需运算元素@#@2、摄影测量中通常用（ ）坐标系来建立像点与地面点的坐标关系。
@#@ （ ）@#@①像平面坐标系 ②像空间坐标系 @#@③像空间辅助坐标系 ④物方空间坐标系@#@3、全数字化摄影测量的核心问题是：
@#@ （ ）@#@ ①坐标系之间的转换 ②数字影像相关@#@③投影系转换 ④影像的相对位移@#@4、数字影像相关匹配算法的方法不包括以下那一项：
@#@ （ ）@#@ ①相关系数法 ②迭代法@#@③协方差法 ④高精度最小二乘相关@#@5、下列不属于特征匹配四个步骤的是：
@#@ （ ）@#@ ①特征提取 ②特征描述@#@③特征运算 ④特征匹配@#@6、在影像匹配中，信噪比越大，则匹配精度的变化是：
@#@ （ ）@#@ ①匹配的精度越高 ②匹配的精度越低@#@③与影像的相关系数有关 ④两者无关@#@7、用于表示地面特征的空间分布的数据阵列，称为：
@#@ （ ）@#@①数字地面模型 ②数字高程模型@#@③网格空间模型 ④规则矩阵网格@#@8、有关不规则三角网TIN的特点不包括：
@#@ （ ）@#@ ①数据量大 ②数据结构复杂@#@③较精确地表示复杂地形表面 ④管理方便简单@#@9、在用DEM内插求解待定点上的高程时，通常采用的差值方法是：
@#@ （ ）@#@①整体函数内插 ②单个函数内插@#@③局部函数内插 ④分步函数内插@#@10、间接平差的函数模型是：
@#@ （ ）@#@①法方程 ②误差方程@#@③矩阵模型 ④共线方程@#@得分@#@评卷人@#@复查人@#@二、判断题（下列各题，你认为正确的，请在题干的括号内打“√”。
@#@错的打“×@#@”。
@#@每题1分，共10分）。
@#@@#@1、摄影测量的技术手段有模拟法、解析法、数字法。
@#@ （ ）@#@2、摄影机框架四边中点设有的框标记号，叫做光学框标。
@#@ （ ）@#@3、过投影点中心作像平面上一直线的平行线和物面的交点叫做合点。
@#@ （ ）@#@4、像平面坐标系通过内方位元素可以转化为像空间坐标系。
@#@ （ ）@#@5、铅垂线在像平面的构像位于以像底点n为辐射中心的相应辐射线上。
@#@（ ）@#@6、影像匹配的主要目的是确定影像相对移位、提取地物几何特征。
@#@ （ ）@#@7、重叠影像上的同名像点必然位于同名核线上。
@#@ （ ）@#@8、航摄影片和地形图都有统一的比例尺。
@#@ （ ）@#@9、摄影航高是指摄影机物镜相对于某一基准面的高度。
@#@ （ ）@#@10、最小二乘影像匹配将影像匹配与几何改正均作为参数同时解算。
@#@ （ ）@#@得分@#@评卷人@#@复查人@#@三、填空题（每题2分，共20分）。
@#@@#@1、航空摄影要求航线相邻两张像片应有（ ）的重叠度，相邻航线的像片应有（ ）的重叠度。
@#@@#@2、坐标系的三要素：
@#@（ ），（ ），（ ）。
@#@@#@3、影像灰度的系统变形有两大类为：
@#@（ ）和（ ）。
@#@@#@4、影像内方位元素为（ ）和（ ）,外方位元素为（ ）和（ ）。
@#@@#@5、进行连续相对定向解算时，至少需要量测（ ）对同名像点的像点坐标。
@#@@#@6、数字摄影测量处理的原始资料为（ ）。
@#@@#@7、影像的（ ）以及获取所需要的影像特征都是数字摄影测量最基础的工作。
@#@@#@8、在数字摄影测量中是以（ ）代替传统的人工观测，来达到自动确定（ ）的目的。
@#@@#@9、（ ）是理应互相关函数，评价两块影像的相似性以确定同名像点。
@#@@#@10、共线方程是基于（ ）和（ ）平行得到的。
@#@@#@得分@#@评卷人@#@复查人@#@四、名词解释题（每题3分，共15分）。
@#@@#@1、摄影测量学：
@#@@#@2、空间前方交会：
@#@@#@3、同名像点：
@#@@#@4、影像相关：
@#@@#@5、数字地面模型（DTM）：
@#@@#@得分@#@评卷人@#@复查人@#@五、简答题（每题5分，共10分）。
@#@@#@1、联系数字微分纠正的基本原理，回答正解法和反解法的定义。
@#@@#@2、什么叫全数字摄影测量？
@#@@#@得分@#@评卷人@#@复查人@#@六、论述题（第1题7分，第2题8分，共15分）。
@#@@#@1、论述数字地面模型的应用（具体描述三点即可）。
@#@@#@2、论述后方交会的解算步骤。
@#@@#@得分@#@评卷人@#@复查人@#@七、计算题（共10分）。
@#@@#@透视变换的空间作图。
@#@P为像平面，E为地平面。
@#@作出地面上线段AB在像片上的投影。
@#@其中S为投影中心。
@#@@#@答案详解@#@一、单选题：
@#@@#@1、③ 2、① 3、② 4、② 5、③ 6、① 7、① 8、④ 9、③ 10、②@#@二、判断题：
@#@@#@1、√2、×@#@3、×@#@4、√5、√6、√7、√8、×@#@9、√10、√@#@三、填空题：
@#@@#@1、60%，30% 2、坐标原点（坐标基准），坐标轴，尺度（单位）@#@3、辐射畸变、几何畸变 4、像主点坐标（x0,y0）， 主距f， 摄站中心坐标（Xs，Ys，Zs）， 旋转角度（航向倾角，旁像倾角，像片旋角）@#@5、5 6、数字影像 7、采样和重采样@#@8、影像匹配， 同名像点 9、影像相关@#@10、像空间辅助坐标系， 摄影测量坐标系或物放空间坐标系@#@四、名词解释：
@#@@#@1.摄影测量学：
@#@@#@摄影测量是从非接触成像系统，通过记录、量测、分析与表达等处理，获取地球及其环境和其他物体的几何、属性等可靠信息的工艺、科学与技术。
@#@@#@2.空间前方交会：
@#@@#@通过立体像对像点坐标和提供的像片的内、外方位元素求地面控制点在摄影测量坐标系中的坐标。
@#@@#@3.同名像点：
@#@@#@同一地面点发出的两条光线经左右摄影中心在左右像片上构成的像点称为同名像点。
@#@@#@4.影像相关：
@#@@#@影像相关是利用互相关函数，评价两块影像的相似性以确定同名点。
@#@@#@5.数字地面模型（DTM）：
@#@@#@数字地面模型（DTM）是地形表面形态等多种信息的一个数字表示。
@#@严格地说，DTM是定义在某一区域D上的m维向量有限序列：
@#@{Vi,i=1,2,…,n}@#@其向量Vi=（Vi1，Vi2，…，Vin）的分量为地形Xi，Yi，Zi（（Xi，Yi）∈D）、资源、环境、土地利用、人口分布等多种信息的定量或定性描述@#@五、简答题：
@#@@#@1、由纠正后的像点坐标（X,Y）出发，反求其在原始图像上的像点坐标（x，y），该方法成为：
@#@反解法（或间接法）。
@#@由原始图像上像点坐标（x，y）解求纠正后图像上相应点坐标（X,Y），该方法称为正解法。
@#@@#@2、全数字摄影测量是指从摄影测量与遥感所获取的数据中，采用数字摄影影像或数字化影像，在计算机中进行各种数值、图形和影像处理，以研究目标的几何和物理特性，从而获得各种形式的数字化产品和目视化产品数字摄影影像是用数字摄影机（如CCD阵列扫描仪）直接获得数字影像；@#@数字化影像是用各种数字化扫描仪，对已得到得像片进行扫描，获得数字化影像。
@#@而在计算机中进行全自动化数字处理得方法，称为全数字化摄影测量。
@#@@#@六、论述题：
@#@@#@1、论述数字地面模型的应用（具体描述三点即可）。
@#@（P198-204）@#@数字地面模型（DEM）的应用主要在以下几个方面：
@#@@#@ ⑴基于矩形格网的DEM多项式内插@#@DEM最基础的应用（也是各种应用的基础）是求DEM范围内任意一点P（X，Y）的高程。
@#@也就是进行DEM内插。
@#@而对于格网的内插，主要是利用四个角点，所以一般先利用这些格网点高程拟合一定的曲面，再计算待定点的高程。
@#@@#@主要两种方法。
@#@一种是双线性多项式（双曲抛物面）内插。
@#@此种方法只能保证相邻区域接边处的连续，不能保证光滑，但其计算量小。
@#@第二种是双三次多项式（三次曲面）内插。
@#@这种内插属于局部函数内插，但它能保证相邻曲面之间的连续和光滑。
@#@@#@ ⑵三角网中的内插@#@由于TIN的内插的点的检索较格网的检索要复杂。
@#@一般情况下仅用线性内插，因而仅能保证地面的连续而不能保证光滑。
@#@主要有两各步骤，先进行格网点的检索，再进行高程插值@#@⑶等高线的绘制@#@①基于矩形格网DEM自动绘制等高线@#@主要分为两个步骤：
@#@1）等高线跟踪。
@#@利用DEM的矩形格网点的高程内插出格网上的等高线点，并将这些等高线点按顺序排列2）等高线光滑。
@#@利用这些顺序排列的等高线点的平面坐标X，Y进行插补，即进一步加密等高线点并绘制成光滑的曲线。
@#@@#@②基于三角网的等高线绘制@#@基于TIN绘制的等高线精度教高，因为采用的是原始观测数据。
@#@@#@主要有两种：
@#@1）基于三角形搜索的等高线绘制。
@#@2）基于格网点搜索的等高线绘制。
@#@@#@⑷立体透视图@#@透视立体图是DEM一个及其重要的应用。
@#@透视立体图能更加直观的来表示地面的形态与高低起伏。
@#@通过透视变换将三维的数字高程模型转换为平面的二位透视图。
@#@变换方法一般是采用摄影原理的方法。
@#@@#@⑸DEM的其他应用@#@①.坡度、坡向的计算@#@②.面积、体积的计算@#@③.单像修侧@#@2、论述后方交会的解算步骤。
@#@@#@（见P41-P42）@#@⑴获取已知数据，控制点的空间坐标（X，Y，Z），像点坐标（x，y）以及内方位元素（x0,y0,f）@#@ ⑵确定未知数的初始值，设定Xs=（X[0]+X[1]+……X[n-1]）/n；@#@Ys=（Y[0]+Y[1]+……Y[n-1]）/n;@#@Zs=（Z[0]+Z[1]+……Z[n-1]）/n@#@ w=0;@#@u=0;@#@k=0;@#@@#@ ⑶计算旋转矩阵R（a1,a2,a3,b1,b2,b3,c1,c2,c3）见教科书P28@#@ ⑷根据共线方程代入Xs,Ys,Zs,w,u,k求得像点坐标的近似值@#@ ⑸求得误差方程式的系数A和常数项L，建立误差方程V=Ax-L;@#@@#@ ⑹进行法化，根据最小二乘法，求得误差平方和最小的时候的改正数。
@#@@#@ ⑺解法方程求得改正数d_Xs,d_Ys,d_Zs,d_w,d_u,d_k;@#@@#@ ⑻.检验改正数d_Xs,d_Ys,d_Zs,d_w,d_u,d_k是否小于限差。
@#@@#@ 如果没有小于限差，则Xs=Xs+d_Xs;@#@Ys=Ys+d_Ys;@#@Zs=Zs+d_Zs;@#@w=w+d_w;@#@u=u+d_u;@#@k=k+d_k;@#@重复4到8步直至改正数小于限差。
@#@@#@ （注：
@#@设的限差为三个旋转角度w，u，k均小于0.1'@#@）@#@七、计算题：
@#@@#@1.先作出合线hihi@#@2.再延长AB交TT于T1作出AT1，得到迹点T1@#@3.做Si1//AT1交合线于合点i1@#@4.连接迹点T1和合点i1以及SA，SB即得到像点a，b，ab极为AB在像平面上的投影。
@#@@#@5.结果如下图所示@#@6@#@";i:
33;s:
18529:
"第一套@#@编号@#@一、判断题（2分5）@#@1、设，是两事件，则。
@#@（）@#@2、若随机变量的取值个数为无限个，则一定是连续型随机变量。
@#@（）@#@3、与独立，则。
@#@（）@#@4、若与不独立，则。
@#@（）@#@5、若服从二维正态分布，与不相关与与相互独立等价。
@#@（）@#@二、选择题（3分5）@#@1、对于任意两个事件和（）@#@若，则一定独立若，则一定独立@#@若，则一定不独立若，则有可能独立@#@2、设相互独立，且，，则服从的分布为（）@#@@#@@#@3、如果随机变量与满足，则下列说法正确的@#@是（）@#@与相互独立与不相关@#@@#@4、样本取自正态总体，，分别为样本均值与样本标准差，则（）@#@@#@@#@5、在假设检验中，设为原假设，犯第一类错误的情况为（）@#@真，拒绝不真，接受@#@真，接受不真，拒绝@#@三、填空题（3分5）@#@1、设为两个随机事件，已知，，@#@则@#@2、若袋中有5只白球和6只黑球，现从中任取三球，则它们为同色的概率@#@是@#@3、设二维随机变量的概率密度为：
@#@，则@#@4、设随机变量服从参数为的指数分布，则数学期望@#@5、在总体的数学期望的两个无偏估计@#@和中，最有效的是@#@四、计算题@#@1、（10分）甲箱中有个红球，个黑球，乙箱中有个黑球，个红球，先从甲箱中随机地取出一球放入乙箱。
@#@混合后，再从乙箱取出一球，@#@
（1）求从乙箱中取出的球是红球的概率；@#@@#@
（2）若已知从乙箱取出的是红球，求从甲箱中取出的是黑球的概率；@#@@#@2、（8分）设二维随机变量的联合概率密度为：
@#@@#@求关于的边缘概率密度，并判断是否相互独立？
@#@@#@3、（8分）设随机变量的分布函数为：
@#@@#@
（1）求的值；@#@@#@
（2）求落在及内的概率；@#@@#@4、（8分）设随机变量在服从均匀分布，求的概率密度；@#@@#@5、（10分）设及为分布中的样本的样本均值和样本方差，求（）@#@6、（8分）某厂家生产的灯泡寿命服从正态分布，标准差小时，若36个灯泡的样本平均寿命为780小时，求此厂家生产的所有灯泡总体均值的96%的置信区间。
@#@（）@#@7、（8分）设有一种含有特殊润滑油的容器，随机抽取9个容器，测其容器容量的样本均值为10.06升，样本标准差为0.246升，在水平下，试检验这种容器的平均容量是否为10升？
@#@假设容量的分布为正态分布。
@#@@#@（，）@#@第二套@#@一、判断题（2分5）@#@1、设，是两事件，则。
@#@（）@#@2、若是离散型随机变量，则随机变量的取值个数一定为无限个。
@#@（）@#@3、与独立，则。
@#@（）@#@4、若服从二维正态分布，与不相关与与相互独立等价。
@#@（）@#@5、若与不独立，则。
@#@（）@#@二、选择题（3分5）@#@1、事件相互独立，且，则（）@#@互不相容@#@以上都不正确@#@2、设随机变量的协方差为，则之间关系为（）@#@相互独立不相关@#@互不相容无法确定@#@3、随机变量的分布函数为：
@#@则（）@#@@#@@#@4、设随机变量与都服从，则（）@#@服从正态分布服从分布@#@和都服从分布服从分布@#@5、在假设检验中，设为原假设，犯第二类错误的情况为（）@#@真，拒绝不真，接受@#@真，接受不真，拒绝@#@三、填空题（3分5）@#@1、设随机变量与相互独立，且，，则随机变量的方差为@#@2、设事件满足，，，@#@则@#@3、设四位数中的4个数字都取自数字1，2，3，4，所组成的4位数不含有重复数字的概率为@#@4、设二维随机变量的概率密度为：
@#@，@#@则@#@5、在总体的数学期望的两个无偏估计@#@和中，最有效的是@#@四、计算题@#@1、（10分）有朋友自远方来访，他乘火车、轮船、汽车、飞机来的概率分别是0.3、0.2、0.1、0.4，如果他乘火车、轮船、汽车来的话，迟到的概率分别是，而乘飞机不会迟到。
@#@结果他迟到了，问他乘火车来的概率是多少？
@#@@#@2、（8分）设二维随机变量（X,Y）的联合概率密度为：
@#@@#@求边缘概率密度，并判断与是否相互独立？
@#@@#@3、（8分）设随机变量的分布函数为：
@#@@#@求：
@#@
（1）的值；@#@@#@
（2）落在及内的概率；@#@@#@4、（8分）设随机变量在服从均匀分布，求的概率密度；@#@@#@5、（10分）设及为分布中的样本的样本均值和样本方差，求（）@#@6、（8分）设总体服从指数分布，其概率密度为@#@是从总体中抽出的样本，求参数的最大似然估计。
@#@@#@7、（8分）设某次考试的学生成绩服从正态分布，从中随机抽取36位考生的成绩，算得平均成绩为66.5分，样本标准差为15分，问在显著性水平0.05下，是否可@#@以认为这次考试全体考生的平均成绩为70分？
@#@（）@#@第三套@#@一、判断题（2分5）@#@1、而取其它值时，则是概率密度函数。
@#@（）@#@2、设，是两事件，则。
@#@（）@#@3、若随机变量的取值个数为无限个，则一定是连续型随机变量。
@#@（）@#@4、若服从二维正态分布，与不相关与与相互独立等价。
@#@（）@#@5、若与不独立，则。
@#@（）@#@二、选择题（3分5）@#@5、袋中有5个球（3个新，2个旧），每次取一个，无放回地抽取两次，则第二次取到新球的概率是（）@#@@#@@#@2、已知随机变量服从二项分布，且数学期望和方差分别为、，则二项分布的参数，的值分别为（）@#@@#@@#@3、设随机变量与相互独立，分布律为@#@@#@@#@@#@@#@@#@@#@@#@@#@@#@@#@@#@则下列式子正确的是（）@#@@#@@#@4、随机变量，，则（）@#@@#@@#@5、在假设检验中，设为原假设，犯第一类错误的情况为（）@#@真，拒绝不真，接受@#@真，接受不真，拒绝@#@三、填空题（3分5）@#@1、已知，，，则@#@2、3人独立破译一密码，他们能单独译出的概率为，则此密码被译出的概率是@#@3、设二维随机变量的概率密度为：
@#@，则@#@4、已知随机变量，，且与相互独立，则服从的分布为@#@5、在总体的数学期望的两个无偏估计@#@和中，最有效的是@#@四、计算题@#@1、（10分）设的分布律为：
@#@@#@
（1）计算常数；@#@@#@
（2）求的分布律；@#@@#@2、（8分）设二维随机变量（X,Y）的联合概率密度为@#@求边缘概率密度，并判断与是否相互独立？
@#@@#@3、（8分）设随机变量的分布函数为：
@#@@#@求：
@#@
（1）求的值；@#@@#@
（2）求落在及内的概率；@#@@#@4、（8分）设随机变量服从标准正态分布，求的概率密度。
@#@@#@5、（10分）假设总体服从正态分布，样本来自总体，@#@要使样本均值满足概率不等式，求样本容量最少应取多大?
@#@@#@6、（8分）设总体的方差，根据来自的容量为100的简单样本，测得样本均值5，求的数学期望的置信水平等于0.95的置信区间？
@#@（）@#@7、（8分）食品厂用自动装罐机装罐头食品，每罐标准重量为，每隔一定时间需要检验机器的工作情况，现抽9罐，测得其重量的样本均值为502，样本标准差为6.5，假设重量服从正态分布，试问机器工作是否正常（）？
@#@@#@第四套@#@一、填空题（3×@#@5分=15分）@#@1、已知事件则＿＿＿＿.@#@2、连续型随机变量的概率密度为@#@则＿＿＿＿.@#@3、某产品40件，其中次品有3件，现从中任取两件，若记取出的次品数为@#@，则＿＿＿＿＿＿＿＿.@#@4、设随机变量的分布律为@#@＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿@#@-1012@#@0.10.20.30.4@#@＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿@#@则＿＿＿＿＿＿＿＿.@#@5、设总体服从正态分布，则服从＿＿＿＿分布.其中@#@为的样本.@#@二、选择题@#@1、假设和满足，则正确的是（）@#@（A）是必然事件（B）@#@（C）（D）@#@2、设两个相互独立的随机变量和的方差分别为4和2，则随机变量的方差是（）@#@（A）1（B）4（C）28（D）44@#@3、设随机变量和满足，则下列叙述正确的是（）@#@（A）与相互独立（B）与不相关@#@（C）（D）@#@4、设二元随机变量服从二元正态分布，则与相互独立是与不相关的（）@#@（A）充分非必要条件（B）必要非充分条件@#@（C）充要条件（D）无关条件@#@5、在假设检验中，设为原假设，犯第一类错误的情况为（）@#@（A）为真，接受.（B）不真，接受.@#@（C）为真，拒绝.（D）不真，拒绝.@#@三、计算题@#@1、若袋中有6只白球和5只黑球，现从中任取三球，求它们为同色的概率.@#@2、已知5%的男人和0.25%的女人是色盲患者，假设男人和女人各占一半，现随机挑选一人，恰好是色盲患者，求此人是男人的概率.@#@3、设连续性随机变量的分布函数为@#@@#@求
（1）系数
（2）@#@4、已知服从区间[0,1]上的均匀分布，求的函数@#@的概率密度.@#@5、续型随机变量的概率密度为@#@@#@求的数学期望和方差.@#@6、设总体服从正态分布为总体@#@的样本，为样本方差，为样本均值，求@#@7、设随机变量和的联合分布律为@#@@#@-1@#@0@#@1@#@0@#@0.08@#@0.32@#@0.20@#@1@#@0.07@#@0.18@#@0.15@#@求与的协方差.@#@8、假设总体服从正态分布，样本@#@来自总体，要使样本均值满足不等式@#@，求样本容量最小应取多少？
@#@@#@1.28@#@1.645@#@1.96@#@2.33@#@0.900@#@0.950@#@0.975@#@0.990@#@附表：
@#@@#@@#@、某工厂生产一批滚珠，其直径服从正态分布@#@，现从中随机地抽取5个，测得直经如下@#@（单位：
@#@mm）:
@#@15.114.815.214.915.0@#@求直径平均值的置信度为95%的置信区间.（参见8题附@#@表）@#@10、某种导线的电阻服从正态分布，现从新生产的导线中抽取9根，测其电阻，得样本标准差@#@对于，是否可以认为这批导线电阻的方差仍然为@#@？
@#@@#@@#@0.975@#@0.025@#@8@#@2.18@#@17.5@#@9@#@2.70@#@19.0@#@分布表：
@#@@#@1、证明对任意常数，随即变量有@#@@#@2、设是参数的一个无偏估计，又，证明：
@#@@#@不是的无偏估计.@#@第一套答案@#@一、判断题1、（×@#@）2、（×@#@）3、（√）4、（×@#@）5、（√）@#@二、选择题@#@1、2、3、4、5、@#@三、填空题@#@1、2、3、4、5、@#@四、计算题@#@1、设{从甲箱中取出的是红球}，{从甲箱中取出的是黑球}，@#@{从乙箱中取出的是红球}，（2分）@#@
（1）、由全概率公式有：
@#@@#@（7分）@#@
（2）、由贝叶斯公式有：
@#@（10分）@#@2、（4分）@#@（6分）@#@因为，所以与不独立。
@#@（8分）@#@3、
（1）、由分布函数的右连续性，在点处有，即；@#@（4分）@#@
（2）、由分布函数的性质知：
@#@@#@（6分）@#@（8分）@#@4、由题意：
@#@的概率密度为，@#@对应的函数在上严格单调递减，且，。
@#@（4分）@#@（8分）@#@5、与相互独立，且，以及@#@（4分）@#@因此@#@（5分）@#@（7分）@#@（9分）@#@（10分）@#@5、因为标准差已知，所以求的置信区间用正态分布随机变量，，由，（5分）@#@得置信区间为：
@#@（6分）@#@由，有，@#@即（8分）@#@7、解：
@#@假设（1分）@#@由题意：
@#@（2分）@#@由公式：
@#@（8分）故接受，即可认为平均容量为10升。
@#@@#@第二套答案@#@一、判断题@#@1、（×@#@）2、（×@#@）3、（×@#@）4、（√）5、（×@#@）@#@二、选择题@#@1、2、3、4、5、@#@三、填空题1、2、3、4、5、@#@四、计算题@#@1、设{乘火车}，{乘轮船}，{乘汽车}，{乘飞机}，{他迟到}，@#@由题意：
@#@，，，（2分）@#@由全概率公式有：
@#@@#@（7分）@#@由贝叶斯公式有：
@#@（10分）@#@2、（4分）@#@（7分）@#@因为，故相互独立（8分）@#@3、
（1）由分布函数的右连续性，在点处有，即；@#@（4分）@#@
（2）由分布函数的性质知：
@#@（6分）@#@（8分）@#@4、题意：
@#@的概率密度为，对应的函数在上严格单调递增，且，。
@#@（4分）@#@由定理可知：
@#@@#@（8分）@#@5、因为与相互独立，且，以及，（4分）@#@因此@#@（5分）@#@（7分）@#@（9分）@#@（10分）@#@6、设是样本的一组样本值，似然函数为：
@#@@#@（5分）@#@取对数有：
@#@，（6分）@#@令（7分）@#@得的最大似然估计为：
@#@（8分）@#@7、解：
@#@假设（1分）@#@由题意：
@#@（2分）@#@由公式：
@#@（8分）故接受，即可认为这次考试全体考生的平时成绩为70分。
@#@@#@编号@#@第三套答案@#@一、判断题1、（√）2、（×@#@）3、（×@#@）4、（√）5、（×@#@）@#@二、选择题@#@1、2、3、4、5、@#@三、填空题@#@1、2、3、4、5、@#@四、计算题@#@1、
（1），得（4分）@#@
（2）@#@@#@@#@（10分）@#@2、（）（4分）@#@（）（7分）@#@因为，故相互独立（8分）@#@3、
（1）、由分布函数的右连续性，在点处有，即；@#@（4分）@#@
（2）、由分布函数的性质知：
@#@@#@（6分）@#@（8分）@#@4、由题意：
@#@的概率密度为：
@#@@#@对应的函数严格单调递增，且，。
@#@（4分）@#@由定理可知：
@#@@#@（8分）@#@5、解：
@#@由题设有：
@#@，（3分）@#@（7分）@#@即，，（10分）@#@因此样本容量最少应取为16@#@6、因为标准差已知，所以求的置信区间用正态分布随机变量，，由，（5分）@#@得置信区间为：
@#@（7分）@#@由，有（8分）@#@7、解：
@#@假设（1分）@#@由题意：
@#@（2分）@#@由公式：
@#@（8分）故接受，即可认为机器正常工作。
@#@@#@第四套答案@#@一、填空题1、0.12、33、4、25、@#@二、选择题（3×@#@5=15分）@#@1、D2、D3、B4、C5、C@#@三、计算题（6×@#@10=60分）@#@1、……………4分@#@………………6分@#@2、设={男人}，={色盲}@#@则………2分@#@……………5分@#@=…………………6分@#@3、
（1）…………………3分@#@
（2）……6分@#@4、……………….1分@#@=………4分@#@故………….6分@#@5、……………2分@#@………………..4分@#@…………6分@#@6、～@#@～………………2分@#@………….3分@#@～…………………5分@#@……………6分@#@7、……………2分@#@……………4分@#@故，……………6分@#@8、～，～……………2分@#@@#@=………………4分@#@得@#@则至少是16………………………6分@#@9、……………2分@#@置信区间为…………4分@#@即………………6分@#@10、@#@～@#@拒绝域为…………2分@#@，@#@…………………4分@#@由于，落在拒绝域内，拒绝，不能认为这批导线电阻的方差仍为…………6分@#@三、证明题（5×@#@2=10分）@#@1、@#@3分@#@…………………5分@#@2、，（2分）@#@（4分）@#@（5分）@#@ @#@A－23共24页@#@";i:
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"同济大学城市规划考研题目集.txt33学会宽容，意味着成长，秀木出木可吸纳更多的日月风华，舒展茁壮而更具成熟的力量。
@#@耐力，是一种不显山石露水的执着；@#@是一种不惧风不畏雨的坚忍；@#@是一种不图名不图利的忠诚。
@#@同济大学城市规划考研题目集@#@1.宋朝之后城市建设与之前城市建设特征比较@#@2.中国古代城市规划建设秉承思想体系@#@3.主要古代城市的规划建设思想与城市格局（周代洛邑城——曹魏邺城——吴国金陵——隋唐长安——元大都、明清北京）@#@4.唐长安和汉长安的比较@#@5.中国古代规划思想及典型城市（匠人营国思想、管子城市建设思想）@#@6.中国古代规划重要著作（周礼考工记——管子——孙子兵法——商君书）@#@7.不同历史时期都市布局的完善与发展@#@8.不同历史时期居住区的完善与发展@#@9.中国古代城市设计手法的运用@#@10.平江城规划以及平江图、平江城的意义@#@11.中国古代城墙的防御设施的演变@#@12.中国古代不同类型城市选址特征及其原因@#@13.中国古代城市与西方古代城市发展过程中经济上、土地制度上、宗教上的异同@#@14.近代城市体系的二元结构和典型城市@#@15.近代城市体系的二元结构下不同类型的城市及其各自特征@#@16.@#@上海自1845年开埠为商埠起至1949年上海解放止，一百多年来城市的发展过程及其对中国近代城市规划建设的影响@#@17.青岛的建设与发展，规划的意义，青岛在德占时期与日占时期规划有何不同@#@外国城建史@#@18.古埃及城市建设成就@#@19.希波丹姆规划模式及其演变，典型城市@#@20.希腊化时期城市特点@#@21.古罗马不同时期城市特点（伊达尼亚时期——罗马共和时期——罗马帝国时期）@#@22.营寨城特点及其演变，典型城市@#@23.罗马共和和罗马帝国时期广场的异同@#@24.中古城市社会特点、城市建设特征、典型城市的格局@#@25.文艺复兴不同时期的典型城市及其格局，文艺复兴时期城市特点@#@26.文艺复兴不同时期的广场特征及典型广场格局@#@27.阿尔伯蒂、弗拉锐特、斯卡莫齐的城市建设主张@#@28.巴洛克时期城市建设特征及主要城市格局@#@29.绝对君权时期法国广场和园林建设特征和典型案例@#@30.在西方古代城市发展过程中，人文主义思想、君权思想的穿插交锋，理性主义和自然主义的穿插交锋的过程演变@#@31.不同时期英国新城的特点、缺点，典型城市@#@32.法国、美国、日本、瑞典新城建设的特征@#@33.@#@巴黎不同历史时期的城市建设（罗马营寨城——古典主义——雅各宾时期——拿破仑帝国时期——欧斯曼改建——1965年巴黎总规）@#@34.华盛顿不同历史时期的城市建设（郎方规划——Boswash——放射形长廊）@#@35.哥本哈根规划@#@36.@#@主要城市规划著作时期、作者、内容（建筑十书——论建筑——理想的城市——明日的田园城市——进化中的城市——明日的城市——阳光城——雅典宪章——马丘比丘宪章——寂静的春天——城市意向——美国大城市的生生死死——城市不是一棵树）@#@37.不同时期科学城的特征和典型城市@#@38.田园城市理论年代、作家、书名、产生背景、概念、规划目标、内容、影响@#@39.勒.柯布西埃、霍华德、赖特城市理论比较@#@40.堪培拉、昌迪加尔、巴西利亚城市规划指导思想、优缺点，规划年代和规划师@#@41.城市广场、现代商业中心、城市商业区、园林绿化等空间要素不同时期的特征及其演变趋势@#@历史保护@#@42.城市历史文化遗产保护历程上重要文件及其内容意义@#@43.历史保护遗产的意义@#@44.历史街区、历史文化名城、历史文化保护区、历史风貌地区概念及区别@#@45.历史街区保护范围包括哪几个等级，如何划定，在保护区内有何法律规定@#@46.文物古迹保护区保护范围包括哪几个等级@#@47.历史文化遗产保护体系的发展过程@#@48.城市更新与历史文化遗产保护之间的关系@#@49.我国历史文化遗产保护体系中的问题@#@50.古城保护的管理机制，不同层次保护的管理原则@#@51.历史文化名城核定标准、审批程序，历史文化名城规划的内容、审批、成果、作用@#@52.历史文化名城的分类@#@53.历史保护区划定考虑的因素、高度控制需要考虑的因素@#@54.名城保护规划与总体规划之间的关系@#@55.现在历史文化名城保护与开发中存在的问题@#@56.城市更新的定义、目标、方式@#@57.我国城市更新的动力机制@#@58.城市规划对于历史文化名城保护的作用@#@59.保护规划编制的原则@#@控制性详细规划@#@60.控制性详细规划的定义、内容、成果、审批@#@61.控制性详细规划的指标体系确定的意义、如何确定、要考虑哪些因素、这些因素之间的关系@#@62.容积率与哪些参数有关，如何确定@#@63.控制性详细规划的作用与地位@#@64.法定图则产生背景、存在问题，如何解决这些问题@#@65.美国区划法、香港法定分区计划大纲图、台湾土地使用分区管理、深圳法定图则的区别@#@66.控规中如何加强法制化@#@67.区划的定义，发展过程@#@68.通则式与判例式的定义与区别，典型国家，两者的结合@#@69.土地使用兼容性的定义、相关的影响因素@#@70.兼容性规划与管理如何进行完善@#@城市规划思想史@#@71.@#@现代城市规划产生的历史背景与理论渊源（空想社会主义——英国关于城市卫生和工人住房的立法——巴黎改建——城市美化运动——公司城）@#@72.现代城市规划的思想基础和技术基础@#@73.田园城市思想社会背景、主要概念、空间模式、社会意义、结构示意@#@74.线形城市、工业城市、巴黎改建、赫尔辛基规划的空间模式@#@75.西谛、盖迪斯、沙里宁的城市建设思想@#@76.纽约的区划法规@#@77.现代建筑思想的缘起与思想根源、主要特点@#@78.CIAM的成立及其对城市的认识@#@79.LeCorbusier的现代城市设想与影响@#@80.邻里单位理论的目的与基本原则，Radburn规划@#@81.雅典宪章产生背景、主要内容、意义@#@82.广亩城产生背景、内容@#@83.物质空间决定论的主要概念、主要手段、在实践中存在问题以及对其的批判@#@84.城市意象研究的意义、主要思想及其主要内容@#@85.J.Jacobs的城市活力论产生的主要背景及其主要内容@#@86.倡导性规划产生背景及其主要内容@#@87.公众参与兴起背景及其社会意义@#@88.Alexander的城市半网络结构理论的主要内容@#@89.马丘比丘宪章产生背景、主要内容@#@90.雅典宪章与马丘比丘宪章的对比@#@91.系统科学方法论产生的背景，现代系统思想和系统方法的概念@#@92.1968年英国城乡规划法的主要内容@#@93.系统科学方法论在运用中存在的问题@#@94.综合规划理论、分离渐进规划理论、混合审视理论、连续性规划理论的方法论基础、创始人、特点、优缺点@#@95.人文生态学派的主要理论观点、其城市社会理论@#@96.同心圆、扇形、多核心理论的提出者、结构模式、优缺点及其发展@#@97.Wirth的城市生活方式研究的主要内容@#@98.经济基础理论、增长极理论、核心-边缘理论、可达性理论、通讯理论的主要内容@#@99.区位理论的定义和主要内容@#@100.政治经济学派从阶级斗争和资本积累出发对城市和规划的研究的主要内容@#@101.后现代思潮的形成、核心、总体表现、重要意义以及对于现代城市规划的批判@#@居住区@#@102.@#@有关概念（人类住区——日照间距——城市居住区——日照间距系数——日照标准——绿地率——公共绿地——环境指标——配建水平——千人指标——住宅区——社区——人居环境）@#@103.居住小区规划中应如何考虑居民的停车问题@#@104.居住区综合技术经济指标体系的内容@#@105.用地平衡表及其作用@#@106.在市场经济背景下，居住区规划设计的概念方法较以前有哪些改变，宜采取哪些具体措施@#@107.腾尼斯提出的社区形成的四个条件@#@108.社区在居住区规划中的意义@#@109.社区形成的基础@#@110.住宅区与居住区、居住小区、居住组团之间的关系@#@111.住宅区规划设计要遵循的基本原则@#@112.城市规划的公众参与及其在住宅区规划的作用@#@113.服务半径的定义以及设施分级、服务半径确定考虑的因素@#@114.住宅区路网布局时应遵循的原则@#@115.影响居住区环境质量的要素@#@116.人居环境设计的指向原则@#@117.城市规划、行政区划、社区三者之间的关系@#@118.城市住宅区位及其影响因素分析@#@119.《城市居住区规划设计规范》有何问题，如何修编@#@120.社区规划的概念、类型、内容，公众参与的作用@#@121.居住区规划现存的问题以及进行社区规划的必要性@#@城市化@#@122.城市化的概念@#@123.世界范围内城市化进程的三个阶段@#@124.城市化进程的S形曲线的主要内容@#@125.世界、中国、发展中国家（除中国）的城市化进程中的特点@#@126.@#@概念的区别（城市化Ⅰ与城市化Ⅱ；@#@正统城市化、过度城市化、郊区城市化、乡村城镇化；@#@向心型城市化与离心型城市化；@#@外延型城市化与飞地型城市化；@#@景观型城市化与职能型城市化；@#@积极型城市化与消极型城市化；@#@自上而下型城市化与自下而上型城市化）@#@127.城市化的单一指标度量法与复合指标度量法的定义@#@128.人口比例指标的计算方式及缺陷，城市人口如何确定@#@129.人口集聚度指标法的内容@#@130.城市化速度的定义@#@131.我国城市化的发展前景@#@132.我国城市化发展过程中存在的问题以及主要战略方向@#@小城镇问题@#@133.我国小城镇发展的基本模式@#@134.发展小城镇的优势、弊端、出现的问题，乡镇企业的发展问题@#@135.我国小城镇发展应采取的对策@#@136.几个概念（小城镇——城市——乡村——城乡结合部——城乡一体化——郊区——城市边缘区）@#@137.城中村现象、特点及问题焦点@#@城市结构与形态@#@138.城市功能、结构与形态的定义、关系与作用@#@139.城市结构如何协调发展@#@140.外部结构、内部结构、上部结构、下部结构的定义@#@141.城市总体布局的基本模式及图示@#@142.工业化时期、后工业化时期以及信息时代的城市物质结构的演变特征@#@143.卫星城式发展模式的特征@#@144.城市社会空间分异的表征及特点@#@145.城市社会的演化趋势@#@146.工业化、后工业化、逆工业化、经济结构、产业结构的定义@#@147.城市产业结构的演化趋势@#@总体规划、战略规划@#@148.英国、美国和香港的城市规划运作体系组成框架@#@149.我国的城市规划运作体系组成框架@#@150.深圳的城市规划运作体系组成框架以及与传统城市规划运作体系的对比@#@151.总体规划存在的问题以及如何解决@#@152.城市总体规划与土地利用总体规划的基本概念、区别、联系@#@153.总体规划、区域规划与城镇体系规划之间的关系@#@154.总体规划的任务、期限、定义、内容@#@155.总体规划的编制、审批程序@#@156.现阶段我国的总体规划实施存在哪些问题@#@157.远景规划的概念内容@#@158.城市性质、城市职能的定义以及确定依据@#@159.城市规模、城市规划区、城市建成区、开发区的定义@#@160.城市发展方向定义@#@161.战略规划的产生背景、与总规的区别@#@162.战略规划的技术核心、方法论基础，目前存在的问题@#@163.近期建设规划的产生背景、原因@#@164.近期建设规划的基本任务、期限、必须具备的强制性内容、必须具备的指导性内容@#@165.区域规划、城镇体系规划、国土规划、土地利用总体规划、国民经济社会发展计划的定义以及之间的关系@#@166.区位理论与增长极核理论的内容以及在我国的应用@#@167.中心地理论的假设条件、三种基本类型的结构形态@#@168.区域规划再兴起的原因@#@169.20世纪90年代以来区域规划的发展变化@#@170.都市区、都市圈、城市群、城市连绵区、城市带的概念及之间区别@#@171.城镇体系的概念@#@172.城镇体系规划的概念、规划目标、编制内容@#@土地@#@173.土地的社会属性与自然属性@#@174.区位、区位理论的定义及内容@#@175.城市层面的土地经济学中的土地特征@#@176.竞租理论内容及推导@#@177.城市开发的类型以及其经济特征@#@178.世界层次土地政策的演变趋势@#@179.我国土地所有制所包括的内容@#@180.我国土地市场机制所包括的内容@#@181.我国土地市场机制存在的问题以及解决方法@#@182.用地适用性评价的概念和基本要求@#@183.自然条件评价、建设条件评价、经济条件评价的概念和内容@#@184.城市土地使用分类@#@185.国标中人均建设用地指标、人均单项建设用地指标、城市规划建设用地结构指标比例@#@186.土地兼容性的定义、相关影响因素@#@187.兼容性规划和管理如何完善@#@188.土地使用开发强度的考虑因素@#@189.我国经济体制对土地资源配置的影响@#@190.@#@有关概念（城市开发——土地开发——公共开发——区位——郊区——城市规划区——城市建成区——城市用地——土地利用总体规划）@#@191.土地储备制度的定义、作用、运作、意义、作用、问题、目标、对策@#@192.土地储备制度的土地征购方式、运作程序@#@193.土地置换的定义、问题、对策@#@194.中国城市土地市场结构、交易的参加者、交易形式@#@热点问题@#@195.信息化社会、知识经济的定义@#@196.工业时代城市功能结构的特征@#@197.信息化城市在结构、空间、经济、文化方面的特征@#@198.信息化的负面影响及其应对@#@199.信息化对城市规划的影响@#@200.可持续发展的概念、形成历史@#@201.人类住区的定义、发展任务@#@202.环境、社会、经济、城市空间结构可持续发展的体现@#@203.可持续发展的评价原则@#@204.可持续发展理念对于城市规划的影响@#@205.郊区化的定义@#@206.郊区城市化与城市郊区化的分别@#@207.郊区化的表现@#@208.中外郊区化在背景、动力机制、表现方面的对比@#@209.睿智增长的产生背景、内容、目的、特征@#@210.中国郊区化的利弊以及解决措施@#@211.全球化的背景、重要文献@#@212.全球城市、国际性城市、全球城市化、城市全球化的定义以及区别@#@213.世界城市的特征以及指标体系@#@214.城市产业结构重组的发展趋势@#@215.社会空间结构的发展趋势@#@216.实体空间结构的发展趋势@#@217.巨型城市、大都市连绵区的定义及联系@#@218.经济全球化的特征@#@219.全球化对于城市发展以及城市规划提出的要求@#@220.WTO对于中国城市发展的机遇@#@221.老龄化的定义、带来的社会问题@#@222.我国老年人独有的特点@#@223.城市规划、居住区建设对于老龄化问题的对策@#@城市发展@#@224.城市如何产生@#@225.影响城市发展的主要因素@#@226.现代城市发展的主要动力@#@227.@#@城市经济基础理论、城市进化理论、增长极核理论、区域空间结构演变阶段理论、点轴开发理论、网络开发理论、区域空间结构类型分异理论、经济全球化理论的主要内容@#@228.国外城市中心的演化规律@#@城市设计@#@229.城市设计的作用以及不同时期作用之演变@#@230.你对于城市设计概念的理解，如何在规划控制中体现城市设计的概念@#@231.城市设计在各个规划阶段的作用@#@232.以旧城区特色街道的保护规划为例，说明城市设计在不同规划层次的作用与体现@#@233.城市设计与控规、详规的区别@#@234.谈谈你对于城市空间特色的理解，在城市空间特色的营造中城市设计起到了怎样的作用，以及这种作用的体现@#@235.对于不同层次城市设计的理解以及他们的联系与区别@#@236.结合城市设计的作用与目标，谈谈城市设计对我国现阶段城市建设的指导意义@#@城市规划实施@#@237.城市规划实施的概念、目的与作用@#@238.政府实施城市规划的几种类型@#@239.市场机制的缺陷与低效的体现@#@240.城市规划行政行为与其他公共行政行为的关系@#@241.城市土地配置和使用的管理程序@#@242.行政区划的概念和基本要素@#@243.城市规划实施的机制有哪些@#@244.城市规划实施的原则@#@245.城市规划管理的概念、目的和任务、基本方法、原则、基本特征@#@246.城市规划管理的构成要素@#@247.城市规划管理的基本工作@#@248.城市规划管理决策的原则、依据@#@249.规划管理控制的分类@#@250.城市规划编制与审批管理的特征与程序@#@251.选址管理的目的和任务、文件@#@252.用地规划管理的目的、任务、内容、文件@#@253.建设工程规划管理的内容、文件@#@254.历史文化遗产管理的意义、原则@#@公共参与@#@255.公共参与的定义、实质、目的、作用、方法、途径@#@256.实施公共参与的条件@#@257.我国公共参与的一些问题@#@城市规划法规@#@258.城市规划法制定目的、主要内容@#@259.城市规划审批程序@#@260.城市规划法制建设意义@#@261.城市规划法规体系组成@#@262.我国城市规划法规体系的问题@#@@#@";i:
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"2013年《公路工程技术与计量》：
@#@工程量计算的依据考试试题@#@一、单项选择题（共25题，每题2分，每题的备选项中，只有1个事最符合题意）@#@1、监理计划的内容中，监理工作__应当最先确定。
@#@@#@A．目标@#@B．程序@#@C．制度@#@D．方法@#@2、工程质量验收中，评定一段路基或路面密实程度的指标是__。
@#@@#@A．容重@#@B．压实度@#@C．压实系数@#@D．压实度代表值@#@3、投标人通过合同条件评审的主要条件是__。
@#@①投标人接受招标文件规定的风险划分原则，未提出新的风险划分办法；@#@②投标人未增加业主的责任范围，也未减少投标人义务，③投标人提出不同的工程验收、计量、支付办法；@#@④投标人未对合同纠纷、事故处理办法提出异议；@#@⑤投标人对合同条款没有重要保留@#@A．①②③⑤@#@B．①②③④@#@C．①②③⑤@#@D．①③④⑤@#@4、中标通知书对__具有法律效力。
@#@@#@A．招标人@#@B．中标人@#@C．招标人和所有投标人@#@D．招标人和中标人@#@5、在现场考察时招标单位向投标单位介绍工程情况，投标人由此得出的推论是__。
@#@@#@A．由业主负责@#@B．由承包商负责@#@C．由设计单位负责@#@D．由业主与承包商各负一半@#@6、解决合同争议的方法中，其结果具有强制执行的法律效力的是__。
@#@@#@A．和解@#@B．仲裁@#@C．调解@#@D．诉讼@#@E．评判@#@7、监理工程师在履行监理职责时工作失误，给施工单位造成损失，施工单位应当要求__赔偿损失。
@#@@#@A．监理工程师@#@B．监理单位@#@C．项目经理@#@D．建设单位@#@8、审定工期延长是监理工程师在__方面的职责。
@#@@#@A．工程质量监理@#@B．工程进度监理@#@C．工程费用监理@#@D．合同管理@#@9、对设计招标特点的描述，正确的是__。
@#@@#@A．投标人的投标报价是按规定的工程量清单填报单价后算出总价@#@B．设计招标文件中仅提出设计依据、工程项目应达到的技术指标、项目限定的工作范围、项目所在地的基本资料、要求完成的时间等内容，而无具体的工作量要求@#@C．设计招标的承包任务是承包者通过自己的智力活动，将业主对建设项目的设想转变为可实施的蓝图@#@D．开标时不是由招标单位按公布的各投标书的报价高低排定标价次序，而是分别简单公布各初步设计方案的基本构思和意图，而且不排定标价次序@#@E．评标时不过分追求完成设计任务的报价额高低，更多的关注于所提供方案的技术先进性@#@10、在静载试验中，每一小时的沉降不超过__，并连续出现两次，即可视为稳定。
@#@@#@A．0.1mm@#@B．1mm@#@C．0.2mm@#@D．0.5mm@#@11、因承包人的违反合同行为导致工程竣工时间的延长，监理单位__。
@#@@#@A．不承担责任@#@B．监理单位承担全部责任@#@C．监理单位承担监督不力的责任@#@D．监理单位承担连带责任@#@12、基桩计算中规定桥台土压力按__。
@#@@#@A．填土前的原地面起算@#@B．填土后的地面起算@#@C．填土前的原1/3地面起算@#@D．填土后的1/3地面算起@#@13、企业想向银行贷款购进设备，有两种选择，甲银行年利率为17%，按年计息，乙银行年利率为15.6%，按月计息，则说明__。
@#@@#@A．甲银行实际利率高于乙银行实际利率@#@B．乙银行实际利率高于甲银行实际利率@#@C．两家银行的实际利率完全相同，但付息次数不同@#@D．两银行的实际利率完全相同@#@14、路基土方开挖不论工程量多少和开挖深度大小，均应__进行。
@#@@#@A．自上而下@#@B．自下而上@#@C．上下同时@#@D．上下均可@#@15、在下述各项中，不构成现金流量的是__。
@#@@#@A．折旧@#@B．投资@#@C．经营成本@#@D．税金@#@16、进度计划一般应包括：
@#@总体进度计划；@#@年月日进度计划和（）。
@#@@#@A．用款进度计划@#@B．材料进度计划@#@C．关键工程进度计划@#@D．机械设备进度计划@#@17、监理工程师一般只对__方面的工程项目进行计量。
@#@@#@A．工程量清单中的全部项目@#@B．工程量清单中的部分项目@#@C．合同文件中规定的项目@#@D．工程变更项目@#@E．工程量清单中的重点项目@#@18、监理服务的采购，单项合同估算价在__万元人民币以上的项目，必须进行招标。
@#@@#@A．50@#@B．100@#@C．200@#@D．500@#@19、（）是建设项目决策的重要依据之一。
@#@@#@A：
@#@工程预算@#@B：
@#@工程概算@#@C：
@#@投资估算@#@D：
@#@修正概算@#@20、按照担保法的规定，可以由第三者出面为当事人担保的方式有__。
@#@@#@A．保证@#@B．定金@#@C．质押@#@D．留置@#@E．抵押@#@21、监理招标宜采用的招标方式为__。
@#@@#@A．公开招标@#@B．邀请招标@#@C．议标@#@D．监理规划或大纲竞选@#@22、下列属于其他直接费的项目为__。
@#@@#@A．夜间施工增加费@#@B．施工辅助费@#@C．施工中的水电费@#@D．雨季施工增加费@#@E．因场地狭小而发生的材料二次搬运费@#@23、路基试验段一般是为了确定__等指标。
@#@@#@A．压实机械组合@#@B．最大干密度@#@C．松铺厚度@#@D．最佳含水量@#@E．压实遍数@#@24、施工招标划分合同工作范围时，应考虑的影响因素包括__。
@#@@#@A．有利于本地区的承包商@#@B．有利于本系统的承包商@#@C．施工内容的专业要求@#@D．避免施工现场的交叉干扰@#@E．对项目建设总投资的影响@#@25、刚构桥施工时，由于1号块的安装对控制该跨节段的拼装方向和标高至为关键，故1号块与0号块之间的接缝多采用__，以利调整1号块位置。
@#@@#@A．干接缝@#@B．胶接缝@#@C．湿接缝@#@D．铰接缝@#@二、多项选择题（共25题，每题2分，每题的备选项中，有2个或2个以上符合题意，至少有1个错项。
@#@错选，本题不得分；@#@少选，所选的每个选项得0.5分）@#@1、资金时间价值的习惯表达式是__。
@#@@#@A．利率@#@B．利息@#@C．利润@#@D．净现值@#@2、可撤销的合同在撤销前，属于__合同。
@#@@#@A．有效@#@B．无效@#@C．既未成立也未生效@#@D．虽未成立但已生效@#@3、公路工程施工合同示范文本中，监理工程师无权指示设计变更的情形是__。
@#@@#@A．减少合同中约定的工程量@#@B．改变有关工程的施工时间@#@C．删除承包范围内的部分工作@#@D．更改工程有关部分尺寸@#@4、按照《公路工程国内招标文件范本》规定，下列工程变更中，监理工程师有权发布变更指令的包括__。
@#@@#@A．改变部分工程的位置或尺寸@#@B．改变所施工工程项目的性质或使用功能@#@C．增加合同约定的工程数量@#@D．改变施工顺序和时间安排@#@E．删减部分承包人工作内容交给他人完成@#@5、以下对有关指标说法正确的是__。
@#@@#@A．若NAV≥0，项目在经济上可行@#@B．若NAV＜0，项目在经济上不可行@#@C．若FW＞0，方案不可行@#@D．若IRR≥ic，项目在经济上不可行@#@E．若IRR＜ic，项目在经济上可行@#@6、动态投资回收期的评价标准是__。
@#@@#@A．≤项目寿命期@#@B．≤基准投资回收期@#@C．≥项目寿命期@#@D．≤基准动态投资回收期@#@7、以下哪些材料属于半刚性材料__。
@#@@#@A．水泥碎石@#@B．二灰砂砾@#@C．沥青碎石@#@D．石灰碎石土@#@8、采用滑升模板浇筑墩台时，混凝土宜为__。
@#@@#@A．高流动度的@#@B．低流动度的@#@C．干硬性的@#@D．半干硬性的@#@E．全湿性的@#@9、监理工程师在进行工程项目建设的总体方案审核时，审核的重点包括__。
@#@@#@A．设计依据@#@B．设计参数@#@C．设计规模@#@D．设备及结构的选型@#@E．项目组成及布局@#@10、材料消耗定额中的材料消耗量是指__。
@#@@#@A．材料必须消耗量@#@B．直接用到工程上，构成工程实体的消耗量@#@C．包括材料净用量和场内运输及操作不可避免的损耗@#@D．包括材料净用量和辅助材料@#@11、如果在建设工程施工合同履行过程中承包人提出了分包要求，则__。
@#@@#@A．只需经过发包人的书面同意即可@#@B．只需经过工程师的书面同意即可@#@C．需经过发包人的书面同意，同时也应提请工程师同意@#@D．任选发包人和工程师同意都行@#@12、在现场考察时招标单位向投标单位介绍工程情况，投标人由此得出的推论是__。
@#@@#@A．由业主负责@#@B．由承包商负责@#@C．由设计单位负责@#@D．由业主与承包商各负一半@#@13、在风险危害程度示意图中，D区的p和q值分别是__。
@#@@#@A．P大，q大@#@B．p大，q小@#@C．p小，g大@#@D．p小，q小@#@14、不属于监理工程师计量范围的是__。
@#@@#@A．工程量清单中的全部项目@#@B．合同文件中规定的项目@#@C．工程变更项目@#@D．承包商返工工程@#@15、喷射混凝土时输料管所能承受的压力界限是__。
@#@@#@A．0.5MPa以上的压力@#@B．0.8MPa以上的压力@#@C．0.9MPa以上的压力@#@D．1.1MPa以上的压力@#@16、在FIDIC合同条件中，对于颁发工程接收证书的程序，下列提法正确的有__。
@#@@#@A．监理工程达到基本竣工要求后，承包商以书面形式向监理工程师申请颁发接收证书@#@B．监理工程师接到申请后的21天内，如认为已满足竣工条件，即可颁发证书@#@C．如监理工程师认为没有达到竣工条件，则指出还应完成哪些工作@#@D．承包商按监理工程师指示完成相应工作并得到其认可后，需再次提出申请@#@17、双方签署的监理合同内写明的合同金额，是指__的酬金。
@#@@#@A．正常监理工作@#@B．附加监理工作@#@C．额外监理工作@#@D．包括正常、附加和额外监理工作@#@18、某分部分项工程，消耗人工费300万元，材料费1500万元，机械台班费2000万元，现场经费10万元，其他管理费20万元，利润率是5%，则该分部分项工程建安工程费为__万元。
@#@@#@A．3830@#@B．4021.5@#@C．5745@#@D．3800@#@19、无权代理是指行为人没有代理权而以他人名义进行民事、经济活动。
@#@其包括__。
@#@@#@A．没有代理权而为代理行为@#@B．代理行为开始前的“代理”行为@#@C．代理人超越代理权限为代理行为@#@D．代理权终止为代理行为@#@E．其他代理行为@#@20、可以作为衡量承包商是否按合同约定期限履行施工义务的标准是__。
@#@@#@A．合同工期是否延长@#@B．承包商承诺的竣工时间@#@C．合同工期的时间界限@#@D．工期是否延误@#@21、我国会计核算的一般原则包括__原则。
@#@@#@A．真实性@#@B．相关性@#@C．安全性@#@D．流动性@#@E．一致性@#@22、二灰土基层的组成材料有（）。
@#@@#@A．石灰&@#@nbsp;@#@@#@B．粉煤灰&@#@nbsp;@#@@#@C．土@#@23、某灌注桩清孔后沉积层仍超过规定厚度。
@#@二次清孔后，孔深增加，浇注后的实际桩长比设计桩长增加1.3m。
@#@承包人要求对增加的混凝土量给予计量。
@#@监理工程师认为__。
@#@@#@A．不予计量@#@B．对承载力有好处，应予计量@#@C．计量增加混凝土量的一半@#@D．征得业主同意后，准予计量@#@24、某项目在其经济寿命期内的净现值为100万元，行业基准收益率为12%，则说明__@#@A．该项目在经济寿命期内的投资收益大小为100万元@#@B．项目的收益率为12%@#@C．项目的收益率小于12%@#@D．项目除达到12%的行业基准收益外，还获得了100万元的收益@#@25、在功能成本表达式V＝F/C中，V代表__。
@#@@#@A．成本系数@#@B．价值功能@#@C．价值系数@#@D．价值功能系数@#@";i:
36;s:
4186:
"2012年复试经验回顾@#@复试共分为三个部分：
@#@专业课笔试，政治笔试，口试。
@#@@#@专业课笔试（200分）包含：
@#@CPA审计、政府审计。
@#@两个部分在一张卷子上。
@#@@#@全卷没有客观题，共15道大题左右，涉及：
@#@简答、论述、案例分析。
@#@政府审计所占分值比例较多，约为60-65%。
@#@@#@政府审计部分@#@首先会考察一定的基础知识，主要是：
@#@政府审计的主要工作部分（比如：
@#@中央银行审计、海关审计、税务审计、政府机关审计等），以及这些审计工作的主要关注点和方法。
@#@但是不一定会在家简答题里直接问，可能会出现在案例题中，并要求你指出案例中的错误并写出正确却做法。
@#@同时，我国政府审计的类型“行政型”与其他类型的优缺对比以及我国政府审计的“双重领导模式”都是考核的重点。
@#@@#@之后会有将近40-50%的比例考察政府审计领域最近几年的热点，这方面看看出题老师最近几年的论文是很有好处的。
@#@比如去年就考察了刘家义审计长在2012年提出的“审计免疫系统”理论，这同时也是出题老师之一时现教授最近几年发表论文的主要领域。
@#@今年很可能会考察“经济责任审计”（十八大报告中明确提出），以及“国家治理与政府审计的关系”（审计署今年的新课题，由我校郑石桥教授负责主要研究）的相关问题。
@#@@#@CPA审计部分@#@基础知识一：
@#@考察技术性的问题。
@#@重点关注五大审计循环，每个循环中的重要项目，以及审计每个项目的重要方法和关注点；@#@同时还需要关注八大审计方法，以及这些审计方法主要运用于哪些项目。
@#@这个部分和CPA官方考试比较类似，但是不会那么难。
@#@@#@基础知识二：
@#@除了上述技术性的基础知识外，还会涉及一些基本不会在CPA考试中出现的基础知识，比如去年考到了“计算机技术的发展对CPA的工作有什么影响”。
@#@这种类型的题目基本上不会在CPA考试中出现，但研究生复试希望通过这种考试考查大家能否从宏观视角观察审计行业，而不是仅仅关注技术层面的问题。
@#@@#@综合性大题：
@#@去年考查的最难的一道大题是07年CPA真题，关于错误报表调整的，但是难度有所下降，原题要求指出报表错误并做出调整分录，我校复试中要求指出错误并描述正确做法（甚至不要求做正确的记账分录）。
@#@由此可以推知，我校复试基本上不会考察会计分录（毕竟是审计专业硕士）。
@#@这个部分的复习可以买一本外面机构出的CPA习题，把最近几年的真题大题看熟练就行。
@#@@#@政治部分（100分）：
@#@@#@去年的政治复试很水，全卷没有小题，只有5个论述题，大部分不涉及记忆和背诵的内容。
@#@买一本政治历年真题看看大题，会吹牛就行。
@#@不过今年要关注一下18大，尤其是18大报告中提出的新观点和新思路。
@#@@#@大家需要在复习时练习一下如何把理论练习到我们实际生活中的能力。
@#@比如去年的考试涉及了“请谈谈毛泽东思想如何运用在我们的生活中”、“为什么说五四运动是中国近代史上第一次思想解放运动？
@#@五四精神如何运用在我们的生活中？
@#@”@#@口试部分（50分）：
@#@包括专业课、英语、综合素质@#@全部是当场抽题，当场作答。
@#@比较难准备。
@#@@#@专业课可能会有些偏，但是都是会计和审计方面的基础知识，但是会抠得很细。
@#@@#@英语各题难度不一，去年有人抽到“英文自我介绍”，或者“英文的计算机辅助审计定义，要求阅读并翻译”，也有人抽到比较难的“用英语阐述审计的定义”。
@#@@#@综合素质根本没法准备，有人抽到“中国四大领海是哪四个？
@#@”，也有人抽到“舍友不愿意打扫厕所，你怎么办？
@#@”@#@其实这部分大家最后得分差距不大，基本不会产生实质性影响。
@#@@#@";i:
37;s:
29454:
"《化工原理生产过程单元操作规律》课件@#@绪论@#@化工原理主要研究生产过程中各种单元操作的规律，并利用这些规律解决实际生产中的过程问题。
@#@该课程紧密联系实际，实践性很强，是化工、环工、生物化工等工科专业学生必修的技术基础课。
@#@作为一门研究化工生产过程的工程学科，它已形成了完整的教学内容和教学体系。
@#@@#@化工原理实验是学习、掌握和运用这门课程必不可少的重要教学环节。
@#@它与课堂讲授、习题课和课程设计等教学环节构成一个有机的整体。
@#@化工原理实验属于工程实验范畴，具有典型的工程特点。
@#@每一个单元操作按照其操作原理设置，工艺流程、操作条件和参数变量等都比较接近于工业应用，因此，一个单元操作实验相当于化工生产中的一个基本过程，通过它能建立起一定的工程概念。
@#@随着实验的进行，会遇到大量的工程实际问题，对学生来说，可以在实验过程中更实际、更有效地学到更多的工程实验方面的原理和测试手段，可以看到复杂的真实设备与工艺过程同描述这一过程的数学模型之间的关系。
@#@学习和掌握化工原理的实验及其研究方法，是学生从理论学习到工程应用的一个重要实践过程。
@#@@#@长期以来，化工原理实验常以验证课堂理论为主，教学安排上也仅作为《化工原理》课程的一部分。
@#@近20年来，由于化学工程、石油化工、生物工程的飞跃发展，要求研制新材料，寻找新能源，开发高新科技产品，对化工过程与设备的研究提出了格外能够高的要求，新型高效率低能耗的化工设备的研究也更为迫切。
@#@为适应新形势的要求，化工原理实验单独设课，指定实验课的教学大纲，加强学生实践环节的教育，培养有创造性和有独立的科技人才，从而确立化工原理实验在培养学生中应有地位。
@#@@#@第一节实验教学目的和要求@#@一、化工原理实验的教学目的@#@为提高实验课教学质量，我们在调整理论课教学内容的同时，编写了实验课教材-----《化工实验技术基础》。
@#@按照实验课教学大纲的基本要求，针对学生普遍存在的实践薄弱环节，在内容编排上，我们从以下几个方面进行了考虑：
@#@@#@1．巩固和深化课堂所学的理论@#@根据全国高校化工原理教学指导委员会的规定，从实验目的、实验原理、装置流程、数据处理等方面，组织各单元操作的实验内容。
@#@这样，通过实验可进一步学习、掌握和运用学过的基础理论，加深对化工单元操作的理解，巩固和深化所学的理论知识。
@#@例如离心泵特性曲线测定实验，第一步改变阀门开度，可以测得一组定转速下的特性曲线。
@#@第二步固定管路中阀门的开度，改变泵的转速可以得到一条管路特性曲线。
@#@再改变管路中阀门的开度，就可以测得改变管路阻力得一系列管路特性曲线。
@#@也就是说通过实验改变管路得阀门开度可得到泵的特性曲线；@#@改变泵的转速可测得管路的特性曲线。
@#@使学生进一步了解泵性能和管路性能的各种影响因素，帮助学生理解从书本谁较难弄懂的概念。
@#@@#@2．培养基本的实验和科研能力@#@对于化工类专业来说，化工原理实验之前有物理、化学、物化等基础实验，其后有专业实验和毕业论文环节，从教学角度，应从纵的方向培养和逐步提高学生的实验和科研能力。
@#@所谓实验能力，是指：
@#@
（1）为了完成一定的研究课题，设计实验方案的能力；@#@
（2）实验过程中,观察和分析实验现象的能力；@#@（3）正确选择和使用测量仪表的能力；@#@（4）利用实验的原始数据进行数据处理以获得实验结果的能力；@#@（5）运用文字表达技术报告的能力。
@#@这些能力是科学研究的基础，学生只有反复训练才能掌握。
@#@而化工原理实验往往规模较大，接近工程实际，是多因子影响的综合实验。
@#@所以，学生通过实验课打下一定的基础，将来参加实际工作就可以独立地设计新实验和从事科研和开发。
@#@@#@3．培养严肃认真的科学作风@#@通过误差分析及数据整理，使学生严肃对待参数测量、取样等各个环节，注意观察实验中的各种现象，运用所学的理论去分析实验装置结构、操作等对测量结果的影响，严格遵守操作规程，集中精力进行观察、记录和思考。
@#@掌握数据处理方法，分析和归纳实验数据，实事求是地得出实验结论，通过与理论比较，提出自己的见解，分析误差的性质和影响程度。
@#@培养学生严肃认真的学习态度和实事求是的科学态度，为将来从事科学研究和解决工程实践问题打好基础。
@#@@#@4．丰富化学工程的实际知识@#@在化工、轻工等工业生产和实验研究中，经常测量的物理量有温度、压力、流量等，保证测量值达到所要求的精度，涉及到测量技术问题。
@#@增加常用测试仪器的基本原理和使用方法，丰富学生的实践知识。
@#@此外，化学工程类实验不同于普通化学实验，为了安全成功地完成实验，除每个实验的特殊要求外，学生必须遵守注意事项和具备一定的安全知识。
@#@如泵、风机的启动，高压钢瓶的安全，化学药品和气体的使用和防护措施等等。
@#@@#@总之，化工原理实验教学的目的着重于实践能力和解决实际问题能力的培养。
@#@这种能力的培养是书本学习所无法替代的。
@#@@#@二、化工原理实验教学要求@#@化工原理实验对于学生来说是第一次接触到用工程装置进行实验，学生往往感到陌生，无法下手。
@#@有的学生又因为是几个人一组而有依赖心理，为了切实收到教学效果，要求每个学生必须做到以下几点。
@#@@#@1.课前预习@#@
（1）认真阅读实验教材，复习课程教材有关内容。
@#@清楚地掌握实验项目要求，实验所依据的原理，实验步骤及所需测量的参数。
@#@熟悉实验所用测量仪表的使用方法，掌握其操作规程和安全注意事项。
@#@@#@
（2）到实验室现场熟悉实验设备和流程，摸清测试点和控制点位置。
@#@确定操作程序、所测参数项目、所测参数单位及所测数据点如何分布等。
@#@@#@（3）具有CAI--计算机辅助教学手段时，可让学生进行计算机仿真练习。
@#@通过计算机仿真练习，熟悉各个实验的操作步骤和注意事项，以增强实验效果。
@#@@#@（4）在预习和计算机仿真练习基础上，写出实验预习报告。
@#@预习报告内容包括实验目的、原理、流程、操作步骤、注意事项等。
@#@准备好原始数据记录表格，并标明各参数的单位。
@#@@#@（5）特别要考虑一下设备的哪些部分或操作中哪个步骤会产生危险，如何防护？
@#@以保证实验过程中人身和设备安全。
@#@不预习者不准作实验。
@#@预习报告经指导教师检查通过后方可进行实验。
@#@@#@2.实验中的操作训练@#@实验开始前，小组成员应根据分工的不同，明确要求，以便实验中协调工作。
@#@@#@设备启动前必须首先检查，调整设备进入启动状态，然后再进行送电、通水或蒸汽等启动操作。
@#@@#@
（1）实验操作是动手动脑的重要过程，一定要严格按操作规程进行。
@#@安排好测量范围、测量点数目、测量点的疏密等。
@#@@#@
（2）实验进行过程中，操作要平稳、认真、细心。
@#@@#@详细观察所发生的各种现象，记录在记录本上，例如精馏实验筛板塔的气液流动状态变化等，有助于对过程的分析和理解。
@#@对实验的数据要判别其合理性，如果遇到实验数据重复性差或规律性差等情况，应首先分析实验中的问题，找出原因进行解决实验数据要记录在备好的表格内。
@#@实验有异常的现象，应及时向指导教师报告。
@#@@#@实验数据的记录应仔细认真、整齐清楚。
@#@@#@①记录数据应是直接读取原始数据，不要经过计算后在记录，例如U型压差计的两端液柱高度差，应分别读取记录，不应读取或记录液柱的差值。
@#@@#@②对稳定的操作过程，在改变操作条件后，一定要等待达到新的稳定状态，方可读取数据；@#@对于连续的不稳定操作，要在实验前充分熟悉方法并计划好记录的位置或时刻等。
@#@@#@③根据测量仪表的精度，正确读取有效数字，最后一位是带有读数误差的估计值，在测量时应进行估计，便于对系统进行合理的误差分析。
@#@@#@④对待实验数据应取科学态度，不能凭主观臆测随意修改记录，也不能随意弃舍数据，对可疑数据，除有明显的原因外（如读错，误记等），一般应在数据处理时检查处理。
@#@@#@⑤记录数据应书写清楚，字迹工整。
@#@记错的数字应划掉，避免涂改的方法，容易造成误读或看不清。
@#@要注意保存原始数据，以便检查核对。
@#@@#@学生应注意培养自己严谨的科学作风，养成良好的习惯。
@#@@#@（3）实验结束整理好原始数据，将实验设备和仪表恢复原状，切断电源，清扫卫生，晶教师允许后方可离开实验室。
@#@@#@3.实验工作的总结---编写实验报告@#@实验报告是对实验进行的全面总结，实验报告是一份技术文件，是技术部门对实验结果进行评估的文字材料。
@#@实验报告必须写得简明、数据完整、结论明确，有讨论、有分析，得出的公式或图线有明确的使用条件。
@#@编写实验报告的能力也需要经过严格训练，为今后写好研究报告和科学论文打下基础。
@#@因此要求学生各自独立完成这项工作。
@#@@#@实验报告内容：
@#@@#@①实验时间、报告人、同组人等。
@#@@#@②实验名称、实验目的与要求等。
@#@@#@③实验基本原理。
@#@@#@④实验装置简介、流程图及主要设备的类型和规格。
@#@@#@⑤实验操作步骤。
@#@@#@⑥原始数据记录表格。
@#@@#@⑦实验数据的整理。
@#@实验数据的整理就是把实验数据通过归纳、计算等方法整理出一定的关系（或结论）的过程。
@#@应有计算过程举例，即以一组数据为例从头到尾把计算过程一步一步写清楚。
@#@@#@⑧将实验结果用图示法、列表法或方程表示法进行归纳，得出结论。
@#@@#@⑨对实验结果及问题进行分析讨论。
@#@@#@⑩参考文献@#@实验报告必须力求简明、书写工整、文字通顺、数据完全、结论明确。
@#@图形图表的绘制必须用直尺、曲线板或计算机数据处理。
@#@实验报告必须采用学校统一印制的实验报告纸编写。
@#@@#@报告应在指定时间交给指导老师批阅。
@#@@#@第二节实验室操作基本知识@#@化工实验与一般化学实验比较起来，有共同点，也有其本身的特殊性。
@#@为了安全成功地完成实验，除了每个实验的特殊要求外，在这里提出一些化工实验中必须遵守的注意事项和一些必须具备的安全知识。
@#@@#@一、化工实验注意事项@#@1.设备启动前必须检查@#@
（1）泵、风机、压缩机、电机等转动设备，用手使其运转，从感觉及声响上判别有无异常；@#@检查润滑油位是否正常。
@#@@#@
（2）设备上各阀门的开、关状态。
@#@@#@（3）接入设备的仪表开、关状态。
@#@@#@（4）拥有的安全措施，如防护罩、绝缘垫、隔热层等。
@#@@#@2.仪器仪表使用前必须做到@#@
（1）熟悉原理与结构。
@#@@#@
（2）掌握连接方法与操作步骤。
@#@@#@（3）分清量程范围，掌握正确的读数方法。
@#@@#@（4）接入电路前必须经教师检查。
@#@@#@3.操作过程中注意分工配合，严守自己的岗位，精心操作。
@#@关心和注意这个实验的进行，随时观察仪表指示值的变动，保证操作过程在稳定条件下进行。
@#@产生步合规律现象时要及时观察研究，分析其原因，不要轻易放过。
@#@@#@4.操作过程中设备及仪表发生问题应立即按停车步骤停车，报告指导教师。
@#@同时应自己分析原因供教师参考。
@#@未经教师同意不得自行处理。
@#@在教师处理问题时，学生应了解其过程，这是学习分析问题与处理问题的好机会。
@#@@#@5.实验结束时应先将有关的热源、水源、气源、仪表的阀门或电源关闭，然后再切断电机电源。
@#@@#@6.化工实验要特别注意安全。
@#@实验后要搞清楚总电闸的位置和灭火器材的安放地点。
@#@@#@二、化工材料安全知识@#@为了确保设备和人身安全，从事化工原理实验的实验者必须具备以下安全知识。
@#@@#@1.危险药品分类@#@实验室常用的危险品必须合理地分类存放。
@#@易燃物品不能与氧化剂放在一起，以免发生着火燃烧的危险。
@#@对不同的危险的药品，在为扑救火灾选择灭火剂时，必须针对药品进行选用，否则不仅不能取得预期效果，反而会引起其他的危险。
@#@例如，着火处有金属钾、钠存放，不能用水进行灭火，因为水与金属钾、钠等剧烈反应，会发生爆炸，十分危险；@#@轻质油类着火时，不能用水灭火，否则会使火灾蔓延；@#@若着火处有氰化钾，则不能使用泡沫灭火剂，因为灭火剂中的酸与氰化钾反应生成剧毒的氰化氢。
@#@因此了解危险品性质与分类十分必要。
@#@危险药品大致分为下列几种类型：
@#@@#@
（1）爆炸性物品@#@常见的爆炸性物品有硝酸铵（硝铵炸药的主要成分）、雷酸盐、重氮盐、三硝基甲苯（TNT）和其他含有三个硝基以上的有机化合物等。
@#@@#@这类化合物对热和机械作用（研磨、撞击等）很敏感，爆炸威力都很强特别是干燥的爆炸物爆炸时威力更强。
@#@对少量潮湿的爆炸物@#@
（2）氧化剂@#@氧化剂包括高氯酸盐、氯酸盐、次氯酸盐、过氧化物、过硫酸盐、高锰酸盐、铬酸盐及重铬酸盐、硝酸盐、溴酸盐、碘酸盐、亚硝酸盐等。
@#@它本身一般不能燃烧，但在受热、受阳光直晒或与其他药品（酸、水等）作用时，能产生氧，起助燃作用并造成猛烈燃烧。
@#@如过氧化钠与水作用，反映剧烈并能引起猛烈燃烧。
@#@强氧化剂与还原剂或有机药品混合后，能因受热、摩擦、撞击发上爆炸。
@#@如氯酸钾与硫混合可因撞击而爆炸；@#@过氯酸镁是很好的干燥剂，若被干燥的气流中存在烃类蒸汽时，其吸附烃类后就有爆炸危险。
@#@@#@通常，人们对氧化剂的危险性认识不足，这常常是发生事故的原因之一，必须予以足够的重视。
@#@@#@（3）自燃物品@#@带油污的废纸、废橡胶、硝化纤维、黄磷等，都属于自燃性物品。
@#@它们在空气中能因逐渐氧化而自燃，如果热量不能及时散失，温度会逐渐升高到该物品的燃点，发生燃烧。
@#@因此，对这类自燃性废弃物，不要在实验室内堆方，应当及时清除，以防意外。
@#@@#@（4）遇水燃烧物@#@钾、钠、钙等轻金属遇水时能产生氢和大量的热，以至发生爆炸。
@#@电石遇水能产生乙炔和大量的热，不能即使冷却有时也能着火，甚至会引起爆炸。
@#@@#@（5）易燃液体和可燃气体@#@易燃液体和可燃气体在有机化工实验室内大量接触，容易挥发和燃烧，达到一定浓度遇明火即着火。
@#@若在密封容器内着火，甚至会造成容器超压破裂而爆炸。
@#@易燃液体的蒸汽一般比空气重，当它们在空气中挥发时，常常在低处或地面上漂浮。
@#@因此，可能在距离存放这种液体的地面相当远的地方着火，着火后容易蔓延并回传，引燃容器中的液体。
@#@所以使用这种物品时必须严禁明火、远离电热设备和其他热源，更不能同其他危险品放在一起，以免引起更大危害。
@#@@#@（6）易燃固体@#@松香、石蜡、硫、镁粉、铝粉等都属于易燃固体。
@#@它们不自燃，但易燃。
@#@燃烧速度一般较快。
@#@这类固体若以粉尘悬浮物分散在空气中，达到一定浓度时，遇有明火就可能发生爆炸。
@#@@#@（7）毒害性物品@#@凡是少量就能使人中毒受害的物品都称为毒品。
@#@中毒途径有误服、吸入呼吸道或皮肤被沾染等。
@#@其中有的蒸汽有毒，如汞；@#@有的固体或液体有毒，如钡盐、农药。
@#@根据毒品对人身的危害程度分为剧毒药品（氰化钾、砒霜等）和有毒药品（农药）。
@#@使用这类物质应十分小心，以防止中毒。
@#@实验室所用毒品应有专人管理，建立保存与使用档案。
@#@@#@（8）腐蚀性物品@#@这类物品有强酸、强碱。
@#@如硫酸、盐酸、硝酸、氢氟酸、苯酚、氢氧化钾、氢氧化钠等。
@#@它们对皮肤和衣物都有腐蚀作用。
@#@特别是在浓度和温度都较高的情况下，作用更甚。
@#@使用中防止与人体（特别是眼睛）和衣物直接接触。
@#@灭火时也要考虑是否有这类物质存在，以便采取适当措施。
@#@@#@（9）压缩气体与液化气体@#@该类物品有三种：
@#@①可燃性气体（氢、乙炔、甲烷、煤气等）；@#@②助燃性气体（氧、氯等）；@#@③不燃性气体（氮、二氧化碳等）。
@#@@#@该类物品的使用和操作有一定要求，有关内容在安全使用压缩气体一节中专门介绍。
@#@@#@2.安全使用危险药品@#@实验用的毒品必须按规定手续领用与保管。
@#@剧毒品要登记注册，并有专人管理。
@#@使用后的废液必须妥善处理，不允许到入下水道和酸缸中。
@#@凡是产生有害气体的实验操作，必须在通风橱内进行。
@#@但应注意不使毒品洒落在实验台或地面上，一旦洒落必须彻底清理干净。
@#@@#@绝不允许实验室内任何容器作食具，也不准在实验室内吃食品，实验完毕必须多次洗手，确保人身安全。
@#@@#@对具有污染性质的化学药品不能与一般化学试剂反在仪器。
@#@对有污染性物质的操作必须在规定的防护装置内进行。
@#@违反规程造成他人的人身伤害应负法律责任。
@#@@#@实验室内防毒防污染的操作往往离不开防毒面具、防护罩及其他的工具，在此不一一介绍。
@#@@#@对于易燃易爆药品应根据实验的需用量和按照规定数量领取。
@#@不能在实验场所存放大量该类物品。
@#@存放易燃品应严禁明火，远离热源，避免日光直射。
@#@有条件的实验室应设专用贮放室或存放柜。
@#@@#@危险性物品在实验前应结合实验具体情况，制定出安全操作规程。
@#@在进行蒸馏易燃液体、有机物品或在高压釜内进行液相反应时，加料的数量绝不允许超过容器的三分之二。
@#@在加热和操作过程中，操作人员不得离岗，不允许在无操作人员监视下加热。
@#@对沸点低的易燃有机物品整理时，不应使用直接明火加热，也不能加热过快，致使急剧汽化而冲开瓶塞，引起火灾或造成爆炸。
@#@进行这类实验的操作人员，必须熟悉实验室中灭火器材存放地点及使用方法。
@#@@#@在化工实验中，往往被人们所忽视的毒物，是压差计中的水银。
@#@如果操作不慎，压差计中的水银可能被冲洒出来。
@#@水银是一种累计性的毒物，水银进入人体不易被排除没，累计多了就会中毒。
@#@因此，一方面装置中竭力避免采用水银；@#@另一方面要谨慎操作，开关阀门要缓慢，防止冲走压差计中的水银。
@#@操作过程要小心，不要碰破压差计。
@#@一旦水银冲洒出来，一定要认真地尽可能地将它收集起来。
@#@实在无法收集的细粒，也要用硫磺粉和氯化铁溶液覆盖。
@#@因为细粒水银蒸发面积大，易于蒸发汽化，不易采用扫帚一扫或用水一冲的自欺欺人办法。
@#@@#@3.易燃物品的安全使用@#@各种易燃液体、有机化合物蒸汽和易燃气体在空气中含量达到一定浓度时，就能与空气（实际是氧）构成爆炸性的混合气体。
@#@这种混合气体若遇到明火就发生闪燃爆炸。
@#@@#@任何一种可燃气体在空气种构成爆炸性混合气体时，该气体所占的最低体积百分比称爆炸下限；@#@该气体所占的最高体积百分比称爆炸上限。
@#@在下限与上限之间称爆炸范围。
@#@低于爆炸下限或高于爆炸上限的可燃性气体和空气构成的混合气体都不会发生爆炸。
@#@但对体积比超过上限的混合气遇明火会发生燃烧，但不会爆炸。
@#@例如甲苯蒸汽在空气中的浓度为1.2%～1.7%时就构成爆炸性的混合气体。
@#@在这个温度范围遇明火（火红的热表面、火花等各种火源）即发生爆炸。
@#@低于1.2%，7.1%都不会发生爆炸。
@#@@#@当某些可燃性气体或蒸汽遇空气混合进行燃烧时，也可能突然发生爆炸。
@#@这是由于该气体在空气中所占的体积比逐渐升高或降低，浓度由爆炸限以外进入爆炸限以内所致。
@#@反之，爆炸性的混合气体由于成分的变化也可以从爆炸限内逐渐变至爆炸限范围以外，称为非爆炸性气体。
@#@@#@这类具有爆炸性的混合气体在使用时应倍加重视，但也并不可怕。
@#@若能认真而严格地按照安全规程操作，是不会有危险的。
@#@因为构成爆炸应具备两个条件：
@#@
（1）可燃物在空气中的浓度落在爆炸限范围内；@#@
（2）有明火存在。
@#@故防止方法就是不使浓度进入爆炸极限以内。
@#@在配气时，必须严格控制。
@#@使用可燃气体时，必须在系统中充氮吹扫空气，同时还必须保证装置严密不漏气。
@#@实验室要保证有良好通风，并禁止在室内有明火和敞开式的电热设备，也不能让室内有产生火花的必要条件存在等。
@#@此外，应注意某些剧烈的放热反应操作，避免引起自燃或爆炸。
@#@总之，只要严格掌握和遵守有关安全操作规程就不会发生事故。
@#@@#@三、高压钢瓶的安全使用@#@在化工实验中，另一类需要引起特别注意的东西，就是各种高压气体。
@#@化工实验中所用的气体种类较多，一类是具有刺激性的气体，如氨、二氧化硫等，这类气体的泄露一般容易被发觉。
@#@另一类是无色无味，但有毒性或易燃、易爆的气体，如一氧化碳等，不仅易中毒，在室温下空气中的爆炸范围为12%--74%。
@#@当气体和空气的混合物在爆炸范围内，只要有火花等诱发，就会立即爆炸。
@#@氢在室温下空气中的爆炸范围为4%～75.2%（V%）。
@#@因此使用有毒或易燃易爆气体时，系统一定要严密不漏，尾气要导出室外，并注意室内通风。
@#@@#@高压钢瓶是一种贮存各种压缩气体或液化气体的高压容器。
@#@钢瓶容积一般为40—60L，最高工作压力为15MPa，最地的也在0.6MPa以上。
@#@瓶内压力很高，以及贮存的气体本身某些又是有毒或易燃易爆，故使用气瓶一定要掌握气构造特点和安全知识，以确保安全。
@#@@#@气瓶主要有筒体和瓶阀构成，其他附件还有保护瓶阀的安全帽、开启瓶阀的手轮、使运输过程站部首震动的橡胶圈。
@#@另外，在使用时瓶阀出口还要连接减压阀和压力表。
@#@@#@标准高压气瓶是按国家标准制造的，并经有关部门严格检验方可使用。
@#@各种气瓶使用过程中，还必须定期送有关部门进行水压试验。
@#@经过检验合格的气瓶，在瓶肩上用钢印打上下列资料：
@#@@#@
（1）制造厂家；@#@@#@
（2）制造日期；@#@@#@（3）气瓶型号和编号；@#@@#@（4）气瓶重量；@#@@#@（5）气瓶容积；@#@@#@（6）工作压力；@#@@#@（7）水压试验压力，水压试验日期和下次试验日期。
@#@@#@各类气瓶的表面都应涂上一定的颜色的油漆，其目的不仅是为了防锈，主要是能从颜色上迅速辨别钢瓶中所贮存气体的种类，以免混淆。
@#@常用的各类气瓶的颜色及其标识如表１所示。
@#@@#@表１ 常用的各类气瓶的颜色及其标识@#@气体种类@#@工作压力@#@MPa@#@水压试验压力@#@MPa@#@气瓶颜色@#@文字@#@文字颜色@#@阀门出口螺纹@#@氧@#@氢@#@氮@#@氦@#@压缩空气@#@二氧化碳@#@氨@#@氯@#@乙炔@#@二氧化硫@#@15@#@15@#@15@#@15@#@15@#@12.5（液）@#@3（液）@#@3（液）@#@3（液）@#@0.6（液）@#@22.5@#@22.5@#@22.5@#@22.5@#@22.5@#@19@#@6@#@6@#@6@#@1.2@#@浅蓝色@#@暗绿色@#@黑色@#@棕色@#@黑色@#@黑色@#@黄色@#@草绿色@#@白色@#@黑色@#@氧@#@氢@#@氮@#@氦@#@压缩空气@#@二氧化碳@#@氨@#@氯@#@乙炔@#@二氧化硫@#@黑色@#@红色@#@黄色@#@白色@#@白色@#@黄色@#@黑色@#@白色@#@红色@#@白色@#@正扣@#@反扣@#@正扣@#@正扣@#@正扣@#@正扣@#@正扣@#@正扣@#@反扣@#@正扣@#@为了确保安全，在使用钢瓶时，一定要注意以下几点：
@#@@#@
（1）当气瓶受到明火或阳光等热辐射的作用时，气体因受热而膨胀，使瓶内压力增大。
@#@当压力超过工作压力时，就有可能发生爆炸。
@#@因此，在钢瓶运输、保存和使用时，应远离热源（明火、暖气、炉子等），并避免长期在日光下爆晒，尤其在夏天更应注意。
@#@@#@
（2）气瓶即使在温度布告的情况下受到猛烈撞击，或不小心将其碰倒跌落，都有可能引起爆炸。
@#@因此，钢瓶在运输过程中，要轻搬轻放，避免跌落撞击，使用时要固定牢靠，防止碰倒。
@#@更不允许用锥子、搬手等金属器具打钢瓶。
@#@@#@（3）瓶阀是钢瓶中关键部件，必须保护好，否则将会发生事故。
@#@@#@①若瓶内存放的是氧、氢、二氧化碳和二氧化硫等，瓶阀应用铜和钢制成。
@#@当瓶内存放的是氨，则瓶阀必须用钢制成，以防腐蚀。
@#@@#@②使用钢瓶时，必须用专用的减压阀和压力表。
@#@尤其是氢气和氧气不能互换，为了防止氢和氧两类气体的减压阀混用造成事故，氢气表和氧气表的表盘上都注明有氢气表和氧气表的字样。
@#@氢及其他可燃气体瓶阀，连接减压阀的连接管为左旋螺纹；@#@而氧等不可燃烧气体瓶阀，连接管为右旋螺纹。
@#@@#@③氧气瓶阀严谨接触油脂。
@#@因为高压氧气与油脂相遇，会引起燃烧，以至爆炸。
@#@开关氧气瓶时，切莫用带油污的手和搬子。
@#@@#@④要注意保护瓶阀。
@#@开关瓶阀时一定要搞清楚方向缓慢转动，旋转方向错误和用力过猛会使螺纹受损，可能冲脱而出，造成重大事故。
@#@关闭瓶阀时，不漏气即可，不要关得过紧。
@#@用毕和搬运时，一定要安上保护瓶阀的安全帽。
@#@@#@⑤瓶阀发生故障时，应立即报告指导教师。
@#@严紧擅自拆卸瓶阀上任何零件。
@#@@#@（4）当归纳钢瓶安装好减压阀和连接管线后，每次使用前都要在瓶阀附近用肥皂水检查，确认不漏气才能使用。
@#@对于有毒或易燃易爆气体的气瓶。
@#@除了保证严密不漏外，最好单独放置在远离实验室的小屋里。
@#@@#@（5）钢瓶中气体不要全部用净。
@#@一般钢瓶使用到压力为0.5Mpa时，应停止使用。
@#@因为压力过低会给充气带来不安全因素，当钢瓶内压力与外界大气压力相同时，会造成空气的进入。
@#@对危险气体来说，由于上述情况在充气时发生爆炸事故已有许多教训。
@#@乙炔钢瓶规定剩余压力与室温有关（详见表２）。
@#@@#@表2乙炔钢瓶的剩余压力与室温关系@#@室温（℃）@#@<@#@-5@#@-5～5@#@5～15@#@15～25@#@25～35@#@余压（Mpa）@#@0.05@#@0.1@#@0.15@#@0.2@#@0.3@#@（6）气瓶必须严格按期检验。
@#@@#@四、实验室消防@#@实验操作人员必须了解消防致使。
@#@实验室内应准备一定数量的消防器材。
@#@工作人员应熟悉消防器材的存放位置和使用方法，绝不允许将消防器材移作他用。
@#@实验室常用的消防器材包括以下几种。
@#@@#@１．火砂箱@#@易燃液体和其它不能用水灭火的危险品，着火时可用砂子来扑灭。
@#@它能隔断空气并起降温作用而灭火。
@#@但砂中不能混有可燃性杂物，并且要干燥些。
@#@潮湿的砂子遇火后因水分蒸发，致使燃着的液体飞溅。
@#@砂箱中存砂有限，实验室内又不能存放过多砂箱，故这种灭火工具只能扑灭局部小规模的火源。
@#@对于不能覆盖的大面积火源，因砂量太少而作用不大。
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