人美版小学美术六年级下册美术说课稿全集.docx
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人美版小学美术六年级下册美术说课稿全集
人美版小学美术六年级下册美术说课稿
第一课追寻文明的足迹
课题
追寻文明的足迹
课型
欣赏·评述
课时
2
教材
分析
通过本节课的欣赏活动，让学生了解人类的智慧和壮举，了解不同历史时期的文化现象，从而引发学生对人类文化遗产的关注，激发学生的求知欲，是本课的编辑指导思想。
根据对拉斯科岩洞绘画布局的研究发现，凡是对人类有威胁的动物，如虎、豹、豺、狼等，大都绘制在朝外的岩壁上，而温顺的牛、马、鹿等，大都绘制在朝里的岩壁上这说明，这些壁画有一定的宗教禁忌的含义。
大概通过这些图，来表达当时的人们对自然力量的恐惧感和理解。
教学目标
双基目标
知道什么叫文化遗产，能说出7处~10处世界文化遗产。
能够对世界文化遗产的保护有正确的认识。
能够收集世界文化遗产的相关资料，初步认识、了解自己感兴趣的文化遗产。
能力目标
通过对本科的学习学生能够运用美术知识制作宣传栏，传播世界文化遗产知识。
情感目标
通过本课学习，认识到文化遗产是人类共同的财富，增强保护文化遗产的意识及方法。
教学重点
让学生了解历史遗留给我们的文化遗产，感受古风古韵的美。
教法难点
让学生更加珍惜历史遗留给我们的巨大的财富—历史建筑，并培养学生们保护历史文化遗产的意识
教具
课件、世界地图等。
学具
制作宣传海报的各种材料。
教
学
过
程
教学过程：
（详案）
第一课时
一、组织教学
1.把学生分成4个组：
A阿布辛拜勒神庙（非洲）组
B库库尔坎金字塔（美洲）组
C法隆寺（亚洲）组
D奥林匹亚遗址（欧洲）组。
鼓励学生制作课件。
2.每个学生根据书中的问题，查找最下边一行的图片资料。
生：
（1）阿布辛拜勒神庙组：
建造于什么地方、什么时代、有什么特点？
神庙前的四尊雕像是谁？
（2）库库尔坎金字塔组：
介绍库库尔坎金字塔所在地、建造的时间、艺术特色。
说一说埃及金字塔和库库尔坎金字塔两者从外形看有什么不同？
（3）法隆寺组：
法隆寺的建筑特点，它和中国传统的塔有什么相同之处和不同之处？
（4）奥林匹亚遗址组：
介绍奥林匹亚遗址所在地、艺术特色。
《掷铁饼者》《竞技表演》表现的是哪方面的内容？
用的是什么表现手法？
一、师生问好
同学们你们喜欢旅游吗？
看看老师手里拿得是什么？
世界地图!
今天啊，我们就一起外出旅游去，好吗？
二、故事导入、欣赏、分析拉斯科岩画
师：
先听我给大家讲个故事：
1940年，在法国拉斯科地区，4个来自蒙蒂尼的法国少年，想去探究30多年前因一棵大树连根拔起而遗留下来的洞穴的秘密。
这个洞穴的通道把他们引向拉斯科山坡附近的另一个洞穴，结果惊奇地发现在洞中的岩壁上画着数百个动物，经考古学家考察后发现，这是15000年前原始人类艺术家的作品（出示拉斯科岩画）
师：
从画中你还能看出哪些内容？
画面是以粗壮、雄浑的黑色线条勾勒出轮廓，表现出动物的体积感，使整体效果雄伟壮观。
这是先人留给我们巨大的财富，地球上还有许多优秀文化遗产，今天就让我们一起遨游在世界文化遗产的海洋中，感受先人留给我们的辉煌文化----追寻文明的足迹
三、小组交流
这节课之前，我们已经分小组对世界文明的足迹进行分头收集资料了，下面时间啊，我们就要展开我们的探秘之游了。
我们先到——
A阿布辛拜勒神庙组交流：
欣赏非洲文明——阿布辛拜勒神庙的建筑和雕塑，简单了解非洲其他建筑——金字塔
1.阿布辛拜勒神庙。
（1）建造于什么地方？
什么时代？
有什么特点？
（幻灯片出示片）
（2）神庙前的四尊雕像是谁？
这组雕塑给你什么感受？
（幻灯片出示图片）
生：
1
（1）阿布辛拜勒神庙约建于公元前1300―前1233年间，它是古埃及法老拉美西斯二世修建的。
阿布辛拜勒神庙除了外面的院墙和一个小的太阳神神龛外，其余都是在一块巨大的岩石上修建的。
（2）阿布辛拜勒神庙门前有四座等大的拉美西斯二世坐像。
雕像高20米，面宽4米，嘴宽1米。
雕像如迎接太阳般面向东方，坐姿稳如磐石，神态安详。
雕刻者在有限的高度中，给人留下无限的想象空间。
其他组学生畅谈感受。
2.小结：
（1）由此我们知道建筑、雕塑和宗教也有着密切联系。
你还知道埃及什么建筑？
（幻灯片出示图片）
（2）看到这样的建筑，你会有什么感受？
（3）它们是哪个洲的文明遗迹？
请你在世界地图中标出来。
生：
2
（1）金字塔的建造外形像“金”字，故而得名，是法老的陵墓。
金字塔是由巨石砌成，巨石和巨石之间缝隙非常小且均匀，没有黏合剂，而是靠精确的刨平砌叠组成。
（2）以庞大的体积，屹立在茫茫沙海之中，给人以神秘永恒、雄伟壮观之感。
（3）非洲。
B库库尔坎金字塔组交流：
欣赏美洲文明——库库尔坎金字塔，简单了解美洲其他建筑——毛阿伊石像
1.库库尔坎金字塔。
（1）埃及有金字塔，还有哪个洲有？
标在世界地图上。
（2）介绍库库尔坎金字塔所在地、建造的时间、艺术特色。
说一说库库尔坎金字塔哪儿给你留下深刻印象？
（幻灯片出示图片）
（3）说一说埃及金字塔和库库尔坎金字塔两者从外形看有什么不同？
2.在美洲，还有哪些文明遗迹？
请你说一说并在地图上标明（幻灯片出示图片）。
3.看到美洲的古代文明，你有何感想?
生：
1
（1）美洲。
（2）建于公元6世纪，位于今天的墨西哥尤卡坦州的中南地区，是古代中美洲玛雅文化遗址之一。
库库尔坎金字塔和塔顶上的羽蛇神庙是这个古城遗址中最大的建筑。
高30米，共9层，底座呈正方形，下宽上窄，呈阶梯形。
塔的四周各有91级石阶，石阶总数加上顶层共365级，代表一年365天。
北侧台阶两道边墙下端雕刻着一个高1.43米、长1.87米、宽1.07米的带羽毛的蛇头，形象逼真、工艺精湛。
这座金字塔在每年春分和秋分这两天的下午都会出现奇异的蛇影。
这一奇异的景象是经过古玛雅人巧妙设计和精确地计算而产生的，其中的奥妙令后人赞不绝口
（3）库库尔坎金字塔外表呈阶梯形，顶端有神庙，而埃及金字塔外表的四个面是平的，顶端是尖的。
2智利——毛阿伊石像：
复活节岛是南太平洋中的一个孤岛，因1772年复活节这一天，被荷兰航海家罗杰温发现而命名。
岛上因有数百尊巨石雕像而闻名于世。
其石像高逾9米，重约30吨，石像面色凝重，神情孤傲，令人难以理解。
学生发表自己的感想。
C法隆寺组交流：
欣赏亚洲文明——法隆寺,简单了解亚洲其他建筑——吴哥古迹
1.法隆寺。
（1）法隆寺的建筑特点（幻灯片出示图片）。
（2）它和中国传统的塔有什么相同之处和不同之处？
2.法隆寺在亚洲（标注在地图上），书中还有哪个是亚洲的建筑？
请简介（幻灯片出示图片）。
3.亚洲的文明让你有何感想？
生：
1
（1）位于日本的法隆寺，建于公元607年初，是亚洲现存最古老的木结构建筑，屋檐硕大，斗拱厚实、华美。
法隆寺的佛塔有5个屋顶，屋顶的比例是根据10∶9∶8∶7∶6的比例，非常巧妙地由下往上递减。
（2）日本的塔也来自中国，造型相像，但比中国的塔纤秀、飘逸一些。
塔上的檐翼非常宽大，有的飘出中心塔2米有余。
屋顶上还有一个又高又细的顶尖，细长、尖利，直入云霄。
2.柬埔寨的吴哥寺和吴哥古城是吴哥文化的代表作。
最大的特色是石寺、石雕全部用石块堆砌而成，没有用任何黏接剂，坚固而不松散，堪称古建筑史上的一大奇迹。
3.学生发表感想。
D奥林匹亚遗址组交流：
欣赏欧洲文明——奥林匹亚遗址、《掷铁饼者》《竞技表演》，简单了解欧洲其他建筑——比萨斜塔、巨石阵
1.奥林匹亚遗址。
（1）介绍奥林匹亚遗址所在地和艺术特色（幻灯片出示图片）。
（2）《掷铁饼者》《竞技表演》表现的是哪方面的内容？
用的是什么表现方法？
说一说你的感受，并请你模仿一下（幻灯片出示图片）。
（3）总结：
古代的建筑、雕塑和体育已经完美地结合了。
说一说你还知道奥运会的哪些项目？
2拉斯科岩画和奥林匹亚遗址都属于欧洲的古代文明（标在地图中）。
书中的建筑还有哪些在欧洲？
请简介并在世界地图中标出。
生：
1
（1）这是古希腊的圣地，也是奥林匹克运动会的发祥地，至今残存着世界上最古老的运动场。
它坐落在长满橄榄树、柏树和桂树的丘陵地带，仍有保留完好的一侧石制看台。
周围建筑物残存的石柱直径都在2米开外，非常壮观。
表现的都是体育方面的内容。
（2）《掷铁饼者》这尊圆雕最重要的意义是在造型样式上以动态造型突破了古风传统的静止造型，以均衡代替了对称，使身体具有了自由动态所产生的完整、流畅的人体曲线，给人以深邃、动人的艺术感染力。
《竞技表演》以浮雕的形式表现了古希腊人竞技表演的场景，体现了古希腊人民对体育的热爱，也表现了他们高超的雕塑艺术。
（3）有游泳、体操、田径、射击、乒乓球、篮球、排球、足球、羽毛球等。
2
（1）意大利的比萨斜塔是一个8层圆柱形大理石建筑，1173年开始奠基，到1350年完工。
整个塔高567米，由下至上逐层缩小，层与层之间有螺旋式阶梯294级，直到塔顶。
比萨斜塔自完工以来，每年就以1毫米~2毫米的速度倾斜。
到1992年时，整个塔的倾斜度已达55度。
（2）英国的巨石阵是一组环形石柱群，直径32米，单石高6米，重30吨~50吨。
全环共有细心雕琢的巨石130块，呈向心圆状排列。
外环石柱群每3块石的顶端横放有3米多长又厚又重的石楣梁，形成柱廊形状，东边开口，有一座巨大的石拱门，使得整个石环呈马蹄形。
整座巨石阵威武、雄伟。
今天的探秘之旅，我们可以感受到历史留给我们的这一笔不小的财富、我们今天看到的是存在于现实的，那么还有很多已经遗失的古迹，它已成为了一个印迹，比如巴特农神殿，在公元1687年被威尼斯军队炮轰致毁；还有巴比伦的空中花园，它是人们梦想中的花园，但它是否真正的存在，人们仍无法寻得根源；还有罗德港巨人雕像，摩梭拉斯陵墓，都因为年代的久远无从考证。
这些优秀的文化遗产都是值得我们骄傲和自豪的，为了保护历史留给我们的遗产，我们应该为它做些什么呢？
我们游客应该注意什么呢？
四、作业要求：
要求：
分小组合作完成“世界文化遗产”的一幅宣传报，把自已了解的世界文化遗产知识介绍给大家，倡导人类更好的保护它们，让他们继续存留下去，把它留给未来。
五、学生制作，教师巡回指导。
课时2
一、师生问好
二、回顾
重温优秀的文化遗产。
A阿布辛拜勒神庙（非洲）
B库库尔坎金字塔（美洲）
C法隆寺（亚洲）
D奥林匹亚遗址（欧洲）
三、学生制作，教师巡回指导。
教师巡回辅导，学生宣传栏版面合理的设计和分割。
色彩搭配合理。
四、展示 交流 评价
1、组织学生展示作品，表扬优秀作品。
2、课后拓展：
其实在我们中国就有很多的文明古迹，九寨沟，故宫，苏杭二州，还有很多很多，我们要更好的保护它们，让他们继续存留下去，把它留给未来。
课后以保护文明古迹为内容出一期黑板报。
教学设计意图
培养学生收集信息、整理信息的能力，以及小组合作、探究的意识。
倾听故事，在教师的引导下分析、感悟拉斯科岩画不朽的艺术魅力，体会原始人类创作的艰辛，向学生渗透绘画和生活的关系。
了解古埃及阿布辛拜勒神庙和拉美西斯雕像，感受其建筑和雕塑的宏伟壮观和悠久的文明，培养学生欣赏美、感受美的能力。
简单了解埃及金字塔的特点，为和库库尔坎金字塔对比作准备。
到建筑中感受古人的聪明才智，并在对比中理解不同地域金字塔的差异。
了解毛阿伊石像，激发学生对人类文明的热爱和探究人类文明的决心。
交流法隆寺的资料，通过和中国的塔的比较，了解日本建筑和中国建筑的联系，感受法隆寺建筑的精美、华丽而飘逸的特色。
了解亚洲不同地域的文明遗迹，感受其不同的艺术风格和艺术魅力。
通过学生的介绍、教师的补充，了解奥林匹亚遗址建筑、雕塑曾经的辉煌，感受其建筑的雄伟壮观、雕塑的精美绝伦以及奥林匹亚精神的永恒。
渗透建筑、雕塑和体育的联系。
了解比萨斜塔、英国的巨石阵，感受欧洲文明的悠久灿烂。
板书设计：
追寻文明的足迹
阿布辛拜勒神庙（非洲）
库库尔坎金字塔（美洲）
法隆寺（亚洲）
奥林匹亚遗址（欧洲）
课后反思：
第二课探访自然的奇观
教材分析：
本课位于小学六年级美术下学期课本第二课，本课是“世界遗产”系列课程的第二课，以世界自然遗产为专题进行欣赏和陆地活动。
在我们美术教材中出现这些自然景物的欣赏，主要是引导学生去感受大自然带给我们的壮美，体会自然界的崇高之美。
因此教材中呈献的图片注重了审美元素的体现。
无论从构图还是色彩上都能够引发学生的求知欲。
学生状况分析：
中心小学地处农村，这里靠海边，学校网络资源丰富，学生上网搜集资料的能力较强。
但学生见识不多，毕竟地处农村。
但学生自主学习有力较强，喜欢探求，喜欢思考。
一、教学目标的确定
（1）、知道什么是自然遗产，能说出7处以上世界自然遗产。
（2）、能对世界自然遗产的保护有正确的认识。
（3）、能独立搜集有关自然遗产的资料，初步认识、了解感兴趣的自然遗产。
二、教学重难点
（1）、通过资料搜集、课内外交流等途径，认识七处以上世界自然遗产。
（2）、能向另人较详细在介绍两处以上自然遗产，并发表自已对世界自然遗产。
（3）、树立保护自然遗产的意识。
三、教学准备
课前我和学生做了充分准备：
学生人人搜集自己最喜欢的自然景观资料，制作成资料卡片，让学生在搜集资料的过程中走进世界自然景观，为课堂上的体验活动架设桥梁。
教师制作所需课件，如《自然景观》的短片，世界一级保护自然景观的图片等。
力争在课堂上为学生提供更为丰富的信息，创设体验的情境。
四、教学设计
课堂上我设计了四个教学环节：
1、精心布置，录像导入。
课前，我将教室做了精心布置。
黑板上粘贴着各种各样自然景观图片，课桌椅以小组合作式摆放，每组桌上摆放着孩子们孩子自已搜集的世界自然景观图片。
一上课，老师亲切的问大家：
同学们，你们喜欢自然景观吗？
简洁的话语将学生直接带入本节课的活动主题，然后播放世界自然景观短片，师生一起走进壮丽的自然景观世界。
人的情感总是在一定的情境中，一定的场合下产生的。
因此，上课一开始我就有意识的创设与教学内容相适应的、具有情感色彩的审美化的教学情境，教师以语言创设情境，以图片展示情境，以现代化的手段展开情境，唤起儿童的审美注意，激发审美渴望，那此色彩纷呈的大自然奇观使学生产生强烈的好奇心和积极地情感体验，对大自然景观的欣赏、喜爱之情油然而生。
2、介绍景观，了解知识。
学生分别展示了自己最喜欢的世界自然景观，有的介绍自己和自然景观拍摄的照片，有的介绍书中的资料，有的介绍网络中的资料，还有的讲解电视中吸收的内容。
在学生讲述过程中教师不断的鼓励和激励学生，并适时帮助学生了解自然景观的相关知识。
在这个环节中，我多角度的调动学生的感性认识，深化他们对自然景观的体验。
3、具体欣赏几处重点自然景观，了解其特色。
以书中的图片为例选择几个有特色的，如巨人之路、维多利亚大瀑布、大堡礁等学生最感兴趣地进行配乐解说，引领学生一边欣赏一边想象，让美的情绪在学生的脸上回荡。
在这个环节中，在优美舒缓的音乐声中，同学们自由飞扬着自己的想象。
美自然流进学生心田。
接下的环节是引导学生学会爱护些景观，说出我们该如何保护这些景观。
让学生不仅要学会喜爱景观，更要学会让景观永存的方法，那就是爱护与保护。
4、制作手册，提升认知。
在小组合作将学生亲手制作的景观资料卡片装订成全班同学共享的大的资料册，教师对学生作品的欣赏与认可，使学生人人体验到学习成功者的快乐
说课反思：
通过本节课的教学设计使我深刻感受到将教学内容进行情境化、艺术化、生活化、活动化是培养、促进学生发展的有效途径，教师只有为学生创设一个自由宽松，不受干扰又丰富的学习环境，才能使学生从"要我学习"转变为"我爱学习"，并能主动参与活动，尽情地表现自己，欣赏美、发现美、创造美，更加热爱生活，使学生在活动中体验愉悦，在愉悦中形成美的道德。
板书设计：
探访自然的奇观
色彩奇美 形态壮美
令人惊叹 生态优美
第三课我的书包
《我的书包》，选自人美版教育课程标准实验教科书美术第十二册第三课。
我从教学内容、教学目标、学情分析、教学流程、板书设计等几方面来谈谈自己对这一课的认识与设计。
一、说教材内容：
《我的书包》是一节“设计.应用”领域的课程内容。
高年级学生对设计的概念并不陌生，本课的教学正是以设计书包为出发点，培养学生的观察、分析与创造能力，使学生能够了解设计理念，提高设计意识，学会简单的设计方法，并将设计理念运用到自己的设计中，创造出更有创意的作品，同时培养创新精神，养成善于关注身边事物的习惯。
二、说学情分析：
六年级学生思维独特、个性鲜明。
在此之前的几册中，学生对于设计课已经有了初步了解，本课旨在使学生通过学习进一步了解艺术设计与生活应用的密切联系，认识到设计要遵循以人为本的原则。
三、说教学目标：
为了更好的完成教学任务，我给本课定位的三维教学目标是：
知识目标：
了解书包的设计理念，设计的书包要美观与实用相结合。
能力目标：
学会观察和分析书包各部分的特点和功能，学习简单的设计图画法，能够设计一款既美观又实用的书包。
情感目标：
养成关注身边事物的习惯，提高观察和分析能力，了解设计要以人为本的原则。
四、教学重难点：
本课教学重点：
观察、分析书包各部分的设计意图，了解形象与功能之间的关系，运用简单设计图的画法设计一款自己的书包。
本课教学难点：
运用设计理念，设计出既美观又实用的书包。
五、说教法学法
结合六年级学生的心理特点，充分借助多媒体教学手段，运用了情景导入法，谈话法，拟人法，直观演示法、合作探究法、展评法等多种教学方法。
为学生营造一个充满学习兴趣、学习愿望的氛围，通过大量图片展示和视频演示并配以教师直观讲解演示，辅助学生感受、品味、操作、实践、体验、学会基本的设计制作。
这节课我本着来源于生活、立足于生活的原则，设计了以下五个教学环节。
这节课我本着来源于生活、立足于生活的原则，设计了以下五个教学环节
激趣导入引出课题（用时1分钟）
孩子们是最喜欢看动画片的，我就以直观有趣的动画导入，吸引学生，激发学生对书包的兴趣，引出课题《我的书包》。
并板书课题。
②讲引观察巧画书包（用时13分钟）
书包对学生们来说并不陌生，首先让他们了解书包的外形特征。
我就设置游戏问题找不同，让学生主动探究。
用游戏的方式，使学生能够在游戏中主动对书包进行细致的观察。
培养学生的观察能力，层层深入。
提出问题
（1）你都见过什么样的书包？
（2）说说你用的书包是什么样子的？
（3）让学生拿出自己喜欢的书包互相展示，让学生了解书包是由哪几部分组成的？
并通过对课件中图片的观察，了解书包书包箱体、书包带、外部装饰，此环节是让学生了解书包的基本结构，为下一个环节作铺垫。
为了突破本课的难点，还要进一步拓展设计思路。
设计问题引导学生思考：
（1）想一想，年龄不同的人使用的书包一样吗？
会有哪些不同？
（2）如果你是设计师，你想给什么样的人设计一个什么样的书包？
有什么特别的地方吗？
在认知书包的基础上拓宽学生的视野，引导学生看书并欣赏课件中的图片，各小组有针对性地研究回答书中的问题，更深入地对书包的设计细节进行研究。
了解到书包的主要功能是为了方便人们携带学习用具的，了解体会出设计要以人为本的理念，为自己的设计打下基础。
在教师提出的问题引导下，学会观察和分析研究。
让学生再次观察，自己提出想了解的问题。
提高自学与互学的能力，同时培养合作精神
③大胆创作艺术实践。
（用时20分钟）
学的目的是为了用，美术课堂中最重要的就是作品的创作过程，这一环节中，我的作业提示是：
为需要的人设计一个既实用又美观的书包。
在学生创作的同时，我还选择了悠扬的《雪山情》作为背景音乐。
给学生创造一个快乐轻松的情境，让学生在创作中获得一定的创作灵感和快乐。
④作业展评，感受成功（用时5分钟）
为了培养学生的自信心，获得成功的快乐，我从作业的完成、作品的构图效果、语言的表达等方面，让学生自评、互评，同时给予指导。
力求让每个学生在这节课中都有收获，获得成功的喜悦。
⑤课堂拓展，情感延伸（用时1分钟）
先出示两张太阳能旅行包的图片，你在生活中还见过哪些包？
它们在材料和功能上有什么特点？
给大家讲一讲。
七、板书设计：
这样的板书设计直观明了既符合高年级学生的认知特点，又体现本课的教学内容，对本课教学也起到了很好的铺助作用。
白
板
展
示
区
我的书包
书包的结构
书包箱体
书包带
外部装饰
第五课装饰画
《装饰画》教学设计
一、教材分析：
本课属于‘造型、表现’领域的一个学习内容，也是线条系列的一部分，由于线的变化带来的魅力和易学便画的条件，在对于儿童进行美术教学活动中，线描画对孩子来说，是最富兴趣、最为便捷，也颇为有效的绘画之一。
线描画又叫线描装饰画。
设计本课的目的在于让学生了解，体验、感悟装饰画的艺术特点及其美感的同时。
学会从自然中吸取丰富的形状，运用点、线、面等造型元素对自然物象进行美化、概括、提炼、加工，，让孩子给以无限的想象和创造，变化出孩子眼中的线描世界，以此来提高他们的审美能力、想象能力创造能力和观察能力。
学情分析：
小学六年级学生十二、三岁，正处于“视觉写实期”向“客观写实期”过渡。
这一时期的孩子能通过感观对实物进行具体描画，能注意描画物象的细节，力图真实地反映现实，已经由平面的思维向立体思维过渡。
能用线表现面，由面组成体，能用线表现空间前后的遮挡关系，这一时期应该注重感性与理性相结合，可逐步把一些基础理论渗透给学生，如透视知识、构图知识、结构比例等，用理论指导他们走上正规的绘画道路。
孩子的可塑性很强，不正确的教法会影响孩子的进步和成长。
不可用成人的眼光去苛求孩子，而完全忽略了孩子的童心、童趣和对世界的认识。
可以让孩子自由地抒发他们的情感和想像力，展现自己特有的天性和勇于创造的精神。
三、教学目标：
知识：
通过本课学习，了解装饰画的特点，感悟装饰画带给人的美感。
能力：
通过学习，能用富于变化的线条（线描）创作一幅装饰画。
情感：
培养学生热爱生活，热爱自然的情感及对美术学习活动的兴趣。
四、教学内容：
通过观察和想象运用变化的线条对自然物象进行提炼、加工、装饰。
创造出有美感的装饰画作品。
五、教学重点：
装饰画的特点及表现方法。
六、教学难点：
如何表现出装饰画的特点。
七、教法：
谈话法、启发式、欣赏分析法。
观察比较法、
八、学法：
观察比较法、自主、合作学习
九、教学用具：
图画纸，水彩笔、铅笔，勾线笔粗细各一支。
十、教学过程：
（一）、（欣赏导入）
1、课件出示装饰画和写实绘画各一幅，从欣赏两种不同表现形式的作品，引入装饰画这一概念。
2、课件出示课题：
装饰画
（二）、讲授新课
1、定义：
装饰画是一种并不强调很高的艺术性，但非常讲究与环境协调和美化效果的特殊艺术类型作品。
过渡语：
装饰画与写实画有什么区别呢？
2、课件出示装饰画特征：
装饰画的特点：
装饰画与写实画不同，它偏重表现形式的装饰性，不强调真实光影和透视关系，注重色彩的象征性及整体的和谐，多以夸张、变形、的手法作画，给人以简洁、明快、强烈的艺术美感。
过渡语：
你对装饰画还有哪些了解呢？
上节课我布置大家回去查资料了下面来检验一下。
3、让学生汇报搜集的有关于装饰画的资料
学生分别从装饰画的起源、题材、分类、等方面说一说。
4、总结过渡：
装饰画的种类太多
升级会员 