两位数减两位数退位练习.docx
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两位数减两位数退位练习
两位数减两位数（退位）练习
［教学内容］《义务教育教科书（五•四学制）•数学（一年级下册）》62〜63页。
［教学目标］
1.结合具体练习，进一步理解两位数减两位数退位笔算的算理，掌握笔算方法并且能够熟练的使用竖式进行计算。
2.经历运用两位数减两位数退位笔算解决一些简单的实际问题，进一步提高解决问题的实际能力，发展数学应用意识。
3.在练习中注重解题能力的培养，感受成功的喜悦，增强对数学的学习兴趣。
［教学重点］
正确笔算退位减法。
［教学难点］
弄清笔算退位减法的算理。
［教学用具］
多媒体课件。
［教学过程］
一、问题回顾，再现新知
1.情境引入
师：
同学们你们喜欢上体育课吗？
（喜欢）都喜欢哪些运动（跑步、跳绳、打球……）真是个爱运动的孩子。
今天老师带你们到奥运会上去看一看。
（见图
第興运会中曲获得aatfc金叫在第as®奥运会中田获得SLfcfc金馨
师：
从图中你知道了那些数学信息？
预设：
在第28届奥运会中中国获得32枚金牌。
在第29届奥运会中中国获得51枚金牌。
师：
根据信息你能提出一个用减法解决的问题吗？
预设：
第29届比第28届多获得多少枚金牌？
【设计意图】首先我以同学们最喜欢的体育课导入，让学生说一说你都喜欢哪些运动项目，带领同学们到奥运现场让学生感受运动员们在赛场的拼搏精神，激发学生的学习兴趣。
2.回顾相关知识
质疑：
你能用竖式计算吗?
学生独立计算，然后汇报
预设：
（见图2）
质疑：
在竖式计算时应该注意什么?
预设：
（1）相同数位对齐。
（2）从个位减起。
（3）如果个位不够减就从十位退1来10。
【设计意图】通过解决问题，使学生再一次经历两位数减两位数退位减法的计算方法。
让学生对学过的知识又一次的进行梳理、总结。
二、分层练习，巩固提高
1•基本练习，巩固新知
师：
同学们已经掌握了竖式计算的方法，让我们一起来练一练吧！
（1）口算
学生独立计算，小组内交流集体订正
（2）
计算（见图
46~28
55-37
73-46
图3+
84-55
匸二
□□
让学生独力完成，小组内说一说竖式计算式时应该注意哪些？
集体订正
（3）
对错（见
48-29~29
65
-57
12
90◎38"^8
图4）
先找出算式中的错误，并及时进行改错小组内交流。
【设计意图】通过基础知识练习题的训练，检查学情，强化概念和算理，进
步掌握计算法则；让每个学生在小组合作中享受参与的乐趣和成功的喜悦。
2•综合练习，应用新知
（1）选一选（见图5）
图齡
下面哪些算丸的得敦比扣大?
在□里画7、o
28+20□
42-6□
80・42口
18+20□
46-精品资口
80-32□门
师：
先读明白题目要求，通过计算找出正确答案按要求填写
（2）花儿渴了快来给花儿浇浇水（见图6）
【设计意图】让学生明确题目要求，独立计算找出结果相同的算式，结果相
同的小雨点才能滴到花盆浇花让学生感受学习数学的快乐。
（3）通过计算找出蝴蝶挡住的数字，培养学生的计算兴趣和计算能力。
（见图7）
f诵弓
说一说下面各题被蝴蝶挡住的数是几。
【设计意图】练习设计多样化让学生感受学习数学的乐趣，使原本枯燥的计算题变得有生机、有活力。
学生很乐意计算，进而培养学生的计算兴趣和计算能力。
3•拓展练习，发展新知
（1）学生独立计算通过计算结果帮小鸡找到妈妈，让学生感受到助人为乐
是一件快乐的事情。
（见图8）
85
90
5
91
72
36
+49
62
19
26
+17
（2）先看一看，你发现了
哪些数学信息？
根据信息解决问
题，小组内交流思路。
（见图9）
（1>一舟折了抒少只號純7
口。
口=口1只，
（2）遏给丸贞旳小更瓯比小血事參少礦？
口0口二口
（3）先找出图中的数学信息，想一想用什么方法来解决，独立计算组内交
流。
（见图10）
（4）看一看图
中都有哪些数学信息，想一想要用什么方法解决？
（见
图11）
学生独立计算，集体订正。
（5）看一看图中都有哪些数学信息，想一想用什么方法来解决。
（见图12）
学生独立计算，然后组内交流
【设计意图】通过解决问题让学生感受数学与生活的紧密联系，培养学生的求异思维能力和解决问题的能力。
学生在解题过程中会自觉的与他人合作，主动探究；因此这些题的设计，旨在培养学生的合作意识。
三、梳理总结，提升认知
1•梳理总结
师：
同学们，通过今天的练习课的学习，你能熟练的掌握两位数减两位数退
位减法的计算方法吗？
你能运用它来解决一些实际问题了吗？
下面我们来总结一下今天的收获：
预设1:
在用竖式计算两位数减两位数的退位减法时要注意：
相同数位要对
齐、计算要从个位起、如果个位不够减就从十位退1来10.
预设2:
注意加减符号要看清，计算结果莫忘写。
预设3:
能利用学过的知识解决生活中的问题，感受数学与生活有密切联系。
2.提升认知
师：
生活中处处有数学，我们要善于观察，用我们学到的知识解决生活中的
问题，让数学为生活服务。
【设计意图】通过对本节课知识点进行梳理，归纳总结本节课所学内容，使学生对本节课所学知识得到巩固，培养学生归纳总结的能力，进一步培养学生的数学素养。
［板书设计］
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